قراءة أعمال I. A
"في ماذا تفكر يا طائر الحسون؟" المؤلف: وبيلياكوف أوه، كم هو غاضب الصقيع! هناك ثلج في كل مكان، كرة الثلج... طائر الحسون يجلس على فرع، طائر الحسون يحترق ويحترق، مثل علم صغير. والحديقة والبستان والأرض القاحلة... كل شيء في نوم شتوي هادئ. في ماذا تفكر يا طائر الحسون؟ بالطبع عن الربيع!
يشتهر الشتاء بألوانه البيضاء. في المملكة البيضاء، يتميز طائر الحسون، وهو طائر مغرد من جنس بيرولا، وهي عائلة من العصافير، بشكل خاص بألوانه الزاهية. يبدو طائر الحسون ذكيًا - فهو دائمًا باللون الأحمر. في الواقع، الصدور الحمراء هي ذكور مصارعة الثيران، بينما تبدو الإناث أكثر تواضعًا. ثدييهم رمادي مخضر. يبلغ حجم طائر الحسون نفس حجم العصفور تقريبًا. اللياقة البدنية كثيفة. لقد منحت الطبيعة طائر الحسون بمنقار سميك وواسع.
طيور الحسون هي طيور مستقرة، وهي شائعة في أوروبا وآسيا. الحدائق والمتنزهات والغابات والشجيرات والمناطق المنخفضة والغابات الجبلية ومناطق غابات السهوب والغابات الصنوبرية والغابات المختلطة - أينما يعيش طائر الحسون. يحب الطائر بشكل خاص مناطق الغابات، لأنه في الغابة يولد فراخه.
في الخريف، تتجمع مصارعة الثيران في قطعان صغيرة وتستقر بالقرب من منازل الناس. روان والتوت الآخر المتبقي من الخريف السخي هو الغذاء الرئيسي لمصارعة الثيران في الشتاء. في الشتاء يتجولون في المتنزهات والحدائق والبساتين والساحات على أمل الحصول على الطعام لأنفسهم. وفي الصيف الجنة. العناكب والحشرات والأغذية النباتية هي النظام الغذائي لهذه الطيور.
شهر مايو جيد وفي شهر مايو تضع الأنثى البيض. في المتوسط خمس قطع. تحتضن الأنثى البيض المرقط ذو اللون الأزرق الفاتح لمدة أسبوعين. في هذا الوقت، يكون الأب المستقبلي "في الخدمة" في العش ويطعم الأنثى. ثم لا تترك الكتاكيت المفقسة العش لمدة أسبوعين إلى ثلاثة أسابيع أخرى. ويشارك كلا الوالدين في التنشئة، ولكن الذكر يعتني أكثر بالجيل الأصغر سنا.
موضوع: I. Belyakov "ما الذي تفكر فيه أيها طائر الحسون؟"
الأهداف:
التعليمية - تعليم القراءة التعبيرية،أثبت وجهة نظرك بناءً على نص العمل، واعمل على تنمية مهارات القراءة.
التنموية - تطوير خطاب المونولوج،قدرات التفكير لدى الطلاب، الاهتمام بالتعلم، القوى الإبداعية،تشكيل النظرة العالمية للطلاب، مع تسليط الضوء على المفاهيم الأساسية - الرعاية والحب والمسؤولية.
تعليمية - لتنمية الشعور بالحب للطبيعة الأصلية، للمساعدة في تحقيق الشعور البهيج بالحياة والشعور بسحر القصيدة.
نوع الدرس: تعلم مواد جديدة.
معدات:
- كتاب مدرسيلوس أنجلوس إفروسينينا "القراءة الأدبية" فصلين
تسجيل المقطوعة الموسيقية "شتاء" للفنان أ. فيفالدي
خلال الفصول الدراسية:
أنا .منظمة. لحظة
أنا سعيد لرؤيتك. أتمنى لكم أن تكونوا نشطين ومستقلين ومنظمين وأن تساعدوا بعضكم البعض وتدعموا بعضكم البعض.
ثانيا . تحديث المعرفة.
لعبة "صورة العين"
اقرأ الكلمات المكتوبة على السبورة: ندفة الثلج، الصقيع، الجليد، العاصفة الثلجية، الصقيع، تساقط الثلوج، المسحوق.
ما القاسم المشترك بين كل هذه الكلمات؟
ما هو المسحوق؟
أكمل سلسلة الكلمات.
(المعلم يغلق الكلمات)
الآن قم بتسمية الكلمات التي تتذكرها؟
ما رأيك، ما علاقة هذه الكلمات بدرسنا، موضوع درسنا؟
ما هو قسم الأعمال الذي تعرفنا عليه في الدروس السابقة؟
ما هي هذه الأعمال حول؟
قم بتسمية الأعمال التي درسناها بالفعل في هذا القسم.
ما الذي سيساعدنا؟ (جدول المحتويات)
أي من هذه الأعمال أصلية وأيها شعبية؟ كيف حددت؟
ما العمل الذي بقي لنا من هذا القسم لنتعرف عليه؟ (I. بيلياكوف "ما الذي تفكر فيه أيها طائر الحسون؟")
في أي صفحة من الكتاب المدرسي يوجد؟ (ص: 161)
ثالثا . صياغة المشكلة. القراءة الأولية للقصيدة.
- فافتح الكتاب المدرسي ص161
انظر إلى النص وحاول تحديد نوع هذا العمل دون قراءة. ما الذي ساعدك على إدراك أن هذه قصيدة؟
ما رأيك؟ ق عنه؟
خمن ما الذي قد يفكر فيه طائر الحسون؟ (تصريحات الأطفال)
- استمع للقصيدة . (يقرأ المعلم) لقد كنت على حق.
- ما هو المزاج الذي تتخلله سطور القصيدة؟
رابعا. إعادة قراءة نص القصيدة واكتشاف معرفة جديدة. العمل وفقا للكتاب المدرسي.
الآن لن تقرأ قصيدة فحسب، بل ستلعب دور أشخاص من مختلف المهن.
وانت ايضا المديرين, أثناء قراءة هذه القصيدة، حاول رؤية الصور، الصور في هذه السطور.
1 . القراءة المستقلة.
اقرأ القصيدة بصوت عالٍ في الكتاب المدرسي في الصفحة 161
ماذا رأيت؟ (الصقيع، مصارعة الثيران، حديقة، بستان، القفار، الثلج) - أفتح
البقاء والفنانين
ما هي الألوان التي نحتاجها للوحاتنا؟ لماذا؟
2 القراءة الانتقائية.
الآن جرب نفسك في هذا الدورالكتاب .
–ابحث عن سطور في القصيدة واقرأها، حيث يقوم المؤلف بتحريك جسم غير حي، ويمنحه علامات وخصائص الشخص.
(اقرأ: الصقيع غاضب، في نوم شتوي هادئ)
من يعرف ما إسم هذه التقنية بما أنكم كاتبين؟ (تجسيد)
ابحث عن المقارنة. ما هي العناصر التي تتم مقارنتها؟ (علم مصارعة الثيران)
لقد صنعت كتابًا ممتازين. أو ربما أنت أيضًاالموسيقيين؟
ما الأصوات التي ستسمعها؟
3 القراءة مع المعلم .
ما الأصوات التي سمعتها؟
سمعنا صرير الثلج، وطحن الأغصان، والصمت.
خامسا الاسترخاء
أحسنت! الآن دعونا نأخذ قسطا من الراحة. دعونا نغمض أعيننا ونستمع إلى الموسيقى.
(موسيقى أ. فيفالدي "الشتاء")
- ماذا كنت تتخيل أثناء الاستماع إلى الموسيقى؟
هل هذه الموسيقى مناسبة للعمل الذي تقرأه؟
السادس . اختبار فهم الطلاب للمواد الجديدة.
لقد رأيت صورة بها صور وألوان مختلفة. اكتشفنا ما هي التقنيات التي حاول المؤلف نقل مشاعر وجمال الطبيعة الشتوية، حتى نتمكن من تخيل الطائر بوضوح - مصارعة الثيران. سمعت الأصوات في القصيدة. الآن دعونا نحاول نقلها بالصوت والتجويد من خلال قراءة هذه القصيدة مرة أخرى.
أخبرني، ما هي الجملة التي يجب قراءتها مع التجويد التعجبي؟
اقرأها.
ابحث عن جملة استفهامية؟ اقرأها بالتنغيم الصحيح.
1 طالب
حدث؟ قم بتقييم نفسك.
سابعا: العمل الإبداعي.
- لقد لعبت الآن دور أشخاص من مختلف المهن، ولكنهم جميعاً مبدعون. دعونا نخلق قطعة خاصة بنا.
تقسيم إلى مجموعات من 4 أشخاص.
تحتاج إلى رسم نموذج لغلاف العمل.
أقوم بتعيين المسؤولين.
آي في بيلياكوف
في ماذا تفكر يا طائر الحسون؟
ماذا يعني المثلث؟ لماذا هو أخضر؟
ثامنا. العمل في المنزل
1. حفظ القصيدة عن ظهر قلب (الجميع)
2. اختياري: (المستوى الإبداعي.) ارسم رسمًا توضيحيًا لقصيدة آي. بيلياكوف "ما الذي تفكر فيه أيها طائر الحسون؟" أو قم بإرسال رسالة حول طائر الحسون.
تاسعا. ملخص الدرس.
- ماذا قدم لك هذا الدرس؟
عاشراً: الانعكاس: (على السبورة)
الأخضر – كان الأمر سهلاً بالنسبة لي، لقد فهمت كل شيء.
الأصفر - حاول، ولكن لم يكن كل شيء ناجحا.
الأحمر - بدا كل شيء معقدًا.
موضوع: I. Belyakov "ما الذي تفكر فيه أيها طائر الحسون؟"
الأهداف:
التعليمية- تعليم القراءة التعبيرية، إثبات وجهة نظرك بناءً على نص العمل، العمل على تنمية مهارات القراءة.
التنموية - تطوير خطاب المونولوج، وقدرات التفكير لدى الطلاب، والاهتمام بالتعلم، والقوى الإبداعية، وتشكيل رؤية الطلاب للعالم، وتسليط الضوء على المفاهيم الأساسية - الرعاية والحب والمسؤولية.
تعليمية -لتنمية الشعور بالحب للطبيعة الأصلية، للمساعدة في تحقيق الشعور البهيج بالحياة والشعور بسحر القصيدة.
نوع الدرس: تعلم مواد جديدة.
معدات: - تسجيل المقطوعة الموسيقية "شتاء" للفنان أ. فيفالدي
خلال الفصول الدراسية:
I.Org. لحظة
أنا سعيد لرؤيتك. أتمنى لكم أن تكونوا نشطين ومستقلين ومنظمين وأن تساعدوا بعضكم البعض وتدعموا بعضكم البعض.
ثانيا. تحديث المعرفة.
لعبة "صورة العين"
قراءة الكلمات المكتوبة على السبورة:ندفة الثلج، الصقيع، قطعة من الجليد، عاصفة ثلجية، الصقيع، تساقط الثلوج، مسحوق.
ما القاسم المشترك بين كل هذه الكلمات؟
ما هو المسحوق؟
أكمل سلسلة الكلمات.
(المعلم يغلق الكلمات)
الآن قم بتسمية الكلمات التي تتذكرها؟
ما رأيك، ما علاقة هذه الكلمات بدرسنا، موضوع درسنا؟
ما هو قسم الأعمال الذي تعرفنا عليه في الدروس السابقة؟
ما هي هذه الأعمال حول؟
قم بتسمية الأعمال التي درسناها بالفعل في هذا القسم.
ما الذي سيساعدنا؟ (جدول المحتويات)
ما العمل الذي بقي لنا من هذا القسم لنتعرف عليه؟ (إي. بيلياكوف "ما الذي تفكر فيه أيها طائر الحسون؟")
في أي صفحة من الكتاب المدرسي يوجد؟ (ص: 161)
ثالثا. صياغة المشكلة. القراءة الأولية للقصيدة.
- فافتح الكتاب المدرسي ص161
انظر إلى النص وحاول تحديد نوع هذا العمل دون قراءة. ما الذي ساعدك على إدراك أن هذه قصيدة؟
ما رأيك؟ ق عنه؟
خمن ما الذي قد يفكر فيه طائر الحسون؟ (تصريحات الأطفال)
استمع إلى القصيدة.(يقرأ المعلم) لقد كنت على حق.
ما هو المزاج الذي تتخلله سطور القصيدة؟
رابعا. إعادة قراءة نص القصيدة واكتشاف معرفة جديدة. العمل وفقا للكتاب المدرسي.
إذن أنتم المخرجون أثناء قراءة هذه القصيدة، حاول رؤية الصور، الصور في هذه السطور.
1. القراءة المستقلة.
ماذا رأيت؟ (الصقيع، مصارعة الثيران، حديقة، بستان، القفار، الثلج) - أفتح
كن فنانًا أيضًا
ما هي الألوان التي نحتاجها للوحاتنا؟ لماذا؟
2 القراءة الانتقائية.
الآن جرب نفسك في هذا الدورالكتاب.
- البحث عن سطور في القصيدة وقراءتها، حيث يقوم المؤلف بتحريك الجماد، وإكسابه علامات وخصائص الإنسان. (اقرأ: الصقيع غاضب، في نوم شتوي هادئ)
من يعرف ما إسم هذه التقنية بما أنكم كاتبين؟ (تجسيد)
ابحث عن المقارنة. ما هي العناصر التي تتم مقارنتها؟ (علم مصارعة الثيران)
لقد صنعت كتابًا ممتازين. أو ربما أنت أيضًاالموسيقيين؟
ما الأصوات التي ستسمعها؟
3 القراءة مع المعلم .
ما الأصوات التي سمعتها؟
سمعنا صرير الثلج، وطحن الأغصان، والصمت.
خامسا الاسترخاء
أحسنت! الآن دعونا نأخذ قسطا من الراحة. دعونا نغمض أعيننا ونستمع إلى الموسيقى.
(موسيقى أ. فيفالدي "الشتاء")
- ماذا كنت تتخيل أثناء الاستماع إلى الموسيقى؟
هل هذه الموسيقى مناسبة للعمل الذي تقرأه؟
السادس. اختبار فهم الطلاب للمواد الجديدة.
لقد رأيت صورة بها صور وألوان مختلفة. اكتشفنا ما هي التقنيات التي حاول المؤلف نقل مشاعر وجمال الطبيعة الشتوية، حتى نتمكن من تخيل الطائر بوضوح - مصارعة الثيران. سمعت الأصوات في القصيدة. الآن دعونا نحاول نقلها بالصوت والتجويد من خلال قراءة هذه القصيدة مرة أخرى.
أخبرني، ما هي الجملة التي يجب قراءتها مع التجويد التعجبي؟
اقرأها.
ابحث عن جملة استفهامية؟ اقرأها بالتنغيم الصحيح.
1 طالب
حدث؟ قم بتقييم نفسك.
ثامنا. العمل في المنزل
1. حفظ القصيدة عن ظهر قلب (الجميع)
2. اختياري: (المستوى الإبداعي.) ارسم رسمًا توضيحيًا لقصيدة آي. بيلياكوف "ما الذي تفكر فيه أيها طائر الحسون؟" أو قم بإرسال رسالة حول طائر الحسون.
تاسعا. ملخص الدرس.
- ماذا قدم لك هذا الدرس؟
عاشراً: الانعكاس: (على السبورة)
الأخضر – كان الأمر سهلاً بالنسبة لي، لقد فهمت كل شيء.
الأصفر - حاول، ولكن لم يكن كل شيء ناجحا.
الأحمر - بدا كل شيء معقدًا.
درس القراءة الأدبية
سينوجنويفا إيلينا ألكساندروفنا
مدرسة MBOU الثانوية رقم 12، أوراي، برنامج الصف الثاني "مدرسة القرن الحادي والعشرين"
الموضوع: I. Belyakov "ما الذي تفكر فيه أيها طائر الحسون؟"
الأهداف:
تعليمية - تعليم القراءة التعبيرية، إثبات وجهة نظرك بناءً على نص العمل، العمل على تنمية مهارات القراءة.
التنموية - لتطوير خطاب المونولوج، وقدرات التفكير لدى الطلاب، والاهتمام بالتعلم، والقوى الإبداعية، لتشكيل النظرة العالمية للطلاب، وتسليط الضوء على المفاهيم الأساسية - الرعاية والحب والمسؤولية التعليمية - لتنمية الشعور بالحب للطبيعة الأصلية، للمساعدة في إدراك الشعور البهيج بالحياة والشعور بسحر القصيدة.
نوع الدرس: تعلم مواد جديدة.
معدات:
- الكتاب المدرسي L.A. إفروسينينا "القراءة الأدبية" الصف الثاني - صور تصور حديقة شتوية، بستان، أرض قاحلة، ثلج، صقيع، مصارعة الثيران
- تسجيل المقطوعة الموسيقية "غابة الشتاء"
- نص به كلمات مفقودة للعمل الجماعي الإبداعي
خلال الفصول الدراسية:
1.المنظمة. لحظة
- أنا سعيد برؤيتك ثانية. أتمنى لكم أن تكونوا نشطين ومستقلين ومنظمين وأن تساعدوا بعضكم البعض وتدعموا بعضكم البعض.
درس القراءة الأدبية.
2. تحديث المعرفة.
اقرأ السؤال لنفسك، والآن دعونا نقرأه جماعيًا.
رأيت في الحديقة في فصل الشتاء،
هل كان هناك تفاح ينضج على الفروع؟
- كيف ستجيب عليه؟
- وإذا كان هذا لغزا، فمن هو؟ لماذا؟ (صورة طائر الحسون)
- اليوم سنتعرف على قصيدة جديدة. خمن من؟
3. بيان المشكلة. القراءة الأولية للقصيدة.
- هذه قصيدة بقلم إ. بيلياكوف "ما الذي تفكر فيه أيها طائر الحسون؟" (أقلب الاسم)
- خمن ما الذي قد يفكر فيه؟ (تصريحات الأطفال)
- استمع للقصيدة . (يقرأ المعلم) لقد كنت على حق.
- ما هو المزاج الذي تتخلله سطور القصيدة؟ ما الذي يعجب به المؤلف؟
4. إعادة قراءة نص القصيدة واكتشاف معارف جديدة. العمل وفقا للكتاب المدرسي.
- الآن لن تقرأ قصيدة فحسب، بل ستلعب دور أشخاص من مختلف المهن.
لذلك، أيها المخرجون، أثناء قراءة هذه القصيدة، حاولوا رؤية الصور، الصور الموجودة في هذه السطور.
1 القراءة المستقلة
- قراءة القصيدة بصوت عالٍ في الكتاب المدرسي ص 158
- ماذا رأيت؟ (الصقيع، مصارعة الثيران، حديقة، بستان، القفار، الثلج) - أفتح
كن فنانًا أيضًا
- ما هي الألوان اللازمة للوحاتنا؟ لماذا؟
2 القراءة الانتقائية.
- الآن جرب نفسك في دور الكتاب.
- البحث عن سطور في القصيدة وقراءتها، حيث يقوم المؤلف بتحريك الجماد، وإكسابه علامات وخصائص الإنسان.
(اقرأ: الصقيع غاضب، في نوم شتوي هادئ)
من يعرف ما إسم هذه التقنية بما أنكم كاتبين؟ (تجسيد)
- البحث عن المقارنة. ما هي العناصر التي تتم مقارنتها؟ (علم مصارعة الثيران)
لقد صنعت كتابًا ممتازين. أو ربما أنتم أيضًا موسيقيون؟
ما الأصوات التي ستسمعها؟
3 القراءة مع المعلم .
سأقرأ السطر الأول، وسوف تقرأ السطر التالي في انسجام تام، وتتابعه عن كثب.
سمعنا صرير الثلج، وطحن الأغصان، والصمت.
5. أحسنت! الآن دعنا نذهب لزيارة طائر الحسون!
وقفة موسيقية.
6. التحقق من فهم الطلاب للمادة الجديدة.
لقد رأيت صورة بها صور وألوان مختلفة. اكتشفنا ما هي التقنيات التي حاول المؤلف نقل مشاعر وجمال الطبيعة الشتوية، حتى نتمكن من تخيل الطائر بوضوح - مصارعة الثيران. سمعت الأصوات في القصيدة. الآن دعونا نحاول نقلها بالصوت والتجويد من خلال قراءة هذه القصيدة مرة أخرى.
- أخبرني ما هي الجملة التي يجب قراءتها بنبرة تعجبية؟
اقرأها.
- العثور على جملة الاستفهام؟ اقرأها بالتنغيم الصحيح.
-1 طالب
حدث؟ قم بتقييم نفسك.
7. العمل الإبداعي.
- لقد لعبت الآن دور أشخاص من مختلف المهن، ولكنهم جميعاً مبدعون. دعونا نخلق قطعة خاصة بنا.
تقسيم إلى مجموعات من 4 أشخاص. إليك النص، أدخل الكلمات المفقودة لجعله مثيرًا للاهتمام وغير عادي.
أقوم بتعيين أشخاص مسؤولين يجب عليهم قراءة النص للمجموعة، وكتابة الكلمات المحددة، ثم قراءتها للجميع.
1.2 المجموعة
لقد وصلوا، لقد وصلوا، التقوا بالقطيع... (عواصف ثلجية) وأحضرهم الأنف الصقيعي الأحمر... (توت العليق).
3.4 المجموعة
الشتاء .. (الطبيعة) يصبح أكثر أناقة عندما تظهر ..... (وسيم) مصارعة الثيران على الأشجار المغطاة بالثلوج و ... (الشجيرات). إنهم يجذبون ... (انتباهنا) ويسببون ... (فرحة).
5 مجموعة
...... يعتبر رمزا لفصل الشتاء. لكنهم بحاجة إلى رعايتنا. دعونا نساعد هذه الطيور ونصنع لها ... (مغذيات)!
(يتم قراءة العديد من الأعمال)
9. الواجبات المنزلية
1. حفظ القصيدة عن ظهر قلب (الجميع)
2. اختياري: (المستوى الإبداعي.) ارسم رسمًا توضيحيًا لقصيدة آي. بيلياكوف "ما الذي تفكر فيه أيها طائر الحسون؟" أو قم بإرسال رسالة حول طائر الحسون.
10. ملخص الدرس.
- ماذا قدم لك هذا الدرس؟
10. التأمل: (على السبورة)
الأخضر – كان الأمر سهلاً بالنسبة لي، لقد فهمت كل شيء.
الأصفر - حاول، ولكن لم يكن كل شيء ناجحا.
الأحمر - بدا كل شيء معقدًا.
الملفات المرفقة
MBOU "مدرسة دورسكايا الثانوية"
التطوير المنهجي
درس
الموضوع، الطبقة.القراءة الأدبية. الصف الثاني.
موضوع « قراءة أعمال I. A. Belyakov "ما الذي تفكر فيه أيها مصارعة الثيران؟"، I. S. Sokolov - Mikitov "أنماط على الثلج"»
برنامج"مدرسة ابتدائيةالحادي والعشرونقرن"
كتاب مدرسي إفروسينينا إل. القراءة الأدبية -
- م.، "فينتانا - كونت"، 2008.
نوع الدرس: درس تعلم مواد جديدة .
إجراء
معلمة في مدرسة ابتدائية
زيرنوفا أوكسانا فيكتوروفنا
201 1 ز.
درس القراءة الأدبية في الصف الثاني. I. A. Belyakov "ما الذي تفكر فيه أيها مصارعة الثيران؟"، I. S. Sokolov - Mikitov "أنماط على الثلج".
الهدف التعليمي:
موضوع الدرس:"أعمال القراءة: I. Belyakova "ما الذي تفكر فيه أيها طائر الحسون؟"، I. S. Sokolova - Mikitova "أنماط في الثلج".
الهدف التعليمي:الإدراك والوعي الأولي للمواد الجديدة.
أهداف الدرس:
التعليمية:تعريف الطلاب بأعمال I. A. Belyakov و I. S. Sokolov-Mikitov؛ تطوير مهارات القراءة التعبيرية. تعليم رؤية وفهم جمال الطبيعة الروسية.
التعليمية:تطوير القدرة على العمل مع نص العمل، وإثراء تجربة القراءة للتعلم، وتطوير الكلام والانتباه والتفكير.
التعليمية:لتنمية الحب وموقف الرعاية تجاه إخواننا الصغار والرغبة في حماية الطبيعة وسكانها.
نوع الدرس:درس في الدراسة وتعزيز المعرفة الجديدة في البداية.
تنسيق الدرس:تقليدي
معدات:القواميس التوضيحية، الكتب المدرسية، الكلمات المتقاطعة، العرض.
خلال الفصول الدراسية
تنظيم الوقت.
(كلمات مأخوذة من الأعمال المدروسة في الدروس السابقة)
ماذا يسمي المؤلفون مدخل عش السنجاب؟ (ثغرة)
ما الذي يقع على سرير موروز إيفانوفيتش بدلاً من سرير الريش؟ (الثلج)
ما الذي ركبه ساشا من قصيدة نيكولاي ألكسيفيتش نيكراسوف؟ (تزلج)
|
1 لتر | ||||||||
|
2 |
ه | |||||||
|
3 ثانية | ||||||||
لقد تم حل لغز الكلمات المتقاطعة. تم تسليط الضوء على كلمة الغابة. سوف تقوم بزيارة الغابة الشتوية. يمكنك رؤية الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام هناك، عليك فقط توخي الحذر. حاول أن تكون منتبهًا وملتزمًا في الفصل.
التحقق من الواجبات المنزلية.
(قصص الأطفال عن الوشق، اليحمور، القاقم، الأرنب، الأيائل، السنجاب)
أحسنت. تعلمنا من القصص الكثير من الأشياء الجديدة: ماذا يأكلون، وكيف يستريحون، وكيف تحمي الحيوانات نفسها من الأعداء في الشتاء.
التقييمات
رسالة موضوع الدرس.
رابعا. العمل مع قصيدةإيليا أندرييفيتش بيلياكوف "ما الذي تفكر فيه يا طائر الحسون؟"
(الموسيقى تلعب بهدوء)
تخيل أننا ندخل غابة شتوية. كل شيء حوله أبيض وأبيض مع الثلج. ترتدي الأشجار والشجيرات معاطف ثلجية. وسوف تكتشف من رأى I. A. Belyakov أثناء المشي من خلال الاستماع بعناية إلى قصيدته.
قراءة عمل جديد والتحقق من التصور الأولي
(القصيدة تثير مزاجًا هادئًا وحزينًا بعض الشيء)
عمل المفردات
ابحث عن هذه الكلمة في القواميس التوضيحية. (يقرأ أحد الطلاب بصوت عالٍ. الأرض القاحلة هي مكان مهمل وغير متطور).
قراءة قصيدة من قبل الأطفال
4. تحليل القصيدة
(بعلم صغير. الطائر له صدر أحمر لامع)
ماذا تسمى هذه التقنية في الأدب؟ (مقارنة)
ما الذي يفكر فيه طائر الحسون؟ يشرح.
(في الربيع، عندما تشرق الشمس، سيكون الجو دافئا، وسيكون هناك المزيد من الطعام)
ما هي السطور التي تتحدث عن الصقيع الشديد؟
(أوه، كم هو غاضب الصقيع!)
ما هي السطور التي تصف سلام يوم الشتاء؟
(هناك ثلج في كل مكان، ثلج.
والبستان والبستان والقفر..
كل شيء في نوم شتوي هادئ)
ما هو الحوار؟
(الحوار هو محادثة بين شخصين أو أكثر)
اقرأ القصيدة مرة أخرى. انظر إلى علامات الترقيم. فكر في التجويد الذي يجب أن تقرأه به.
(بهدوء وهدوء وسلاسة مع نغمة التعداد)
(في ماذا تفكر يا طائر الحسون؟)
5. العمل مع الرسوم التوضيحية.
انظر إلى الرسم التوضيحي.
ما هي الألوان التي تؤكد على نوم الطبيعة الهادئ في فصل الشتاء؟
(الألوان الباردة: الأرجواني، الأزرق، الأزرق الفاتح)
كيف يظهر الرسام الصقيع الشديد؟
(جميع الأشجار والشجيرات مغطاة بالصقيع. ويحدث هذا في الصقيع الشديد.)
6. القراءة التعبيرية
(قراءة قصيدة للطلاب. أستمع إلى 3-4 طلاب). لقد قمت بعمل جيد، والآن دعونا نستريح.
دقيقة التربية البدنية
أشجار التنوب، أشجار التنوب، أشجار التنوب،
السماء تقع على أشجار التنوب،
هناك ندى على أشجار عيد الميلاد أدناه.
الخامس. العمل مع القصةإيفان سيرجيفيتش سوكولوف - ميكيتوف "أنماط في الثلج".
تستمر مسيرة الشتاء. نسير ونرى الأنماط في الثلج. "أنماط في الثلج" هو عنوان قصة الكاتب الروسي المتميز إ.س.سوكولوف - ميكيتوف.
1. قراءة النص من قبل الطلاب.
(اقرأ بصوت عال في السلسلة)
2. العمل على العمل.
لماذا عنوان القصة هكذا؟ (هناك رسومات على الثلج وهي مكررة)
ابحث عن معنى كلمة "أنماط" في القواميس. النمط هو تصميم تتكرر فيه العناصر.
ما هي الحيوانات التي رسمت الأنماط في الثلج؟ (الأرنب، القاقم، الثعلب، الذئب، الأيائل)
السادس. لعبة "الصيادون"
الآن دعونا نلعب. سوف تكون صيادًا وتحاول تحديد آثار الأشخاص الموجودين في الثلج. للحصول على الإجابة الصحيحة سوف تتلقى ندفة الثلج. من لديه المزيد منهم فهو أفضل صياد. انظر عن كثب إلى الدرب. فكر في من ينتمي إليه. (عرض تقديمي)
نتيجة المباراة.
سابعا. تعميم.
لقد انتهت مسيرتنا عبر الغابة الشتوية.
ما هو الموضوع الذي توحد به جميع الأعمال؟ (أعمال عن الطبيعة)
ثامنا. ملخص الدرس.
تعرفت اليوم في الدرس على أعمال جديدة عن الطبيعة، وتعلمت رؤية جمال الغابة الشتوية، وتعرفت على الآثار التي تتركها الحيوانات ومدى جوعها في الشتاء.
أريد إنهاء الدرس بقراءة قصيدة أ. ياشين "إطعام الطيور!"
إطعام الطيور في الشتاء! ومن المستحيل إحصاء عدد الذين ماتوا منهم،
حتى لو كان من الصعب رؤيتها من جميع الجوانب.
سوف يتدفقون إليك مثل المنزل، ولكن في قلوبنا هناك
قطعان على الشرفة. ويكون الجو دافئًا بالنسبة للطيور
تدريب الطيور الخاصة بك في البرد
إلى نافذتك
حتى لا تضطر إلى الاستغناء عن الأغاني
دعونا نرحب بالربيع.
وضع العلامات.
تاسعا. العمل في المنزل.
ص147- عن ظهر قلب؛ عبد. دفتر ص. 72 تمرين 1-4.
