مجموعة من المقالات الدراسات الاجتماعية المثالية. مثال لمقال يعتمد على نص مقروء بتنسيق امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية (Nechiporenko) دعنا ننتقل إلى الجزء النظري
أي من العبارات تتوافق مع محتوى النص؟ يرجى تقديم أرقام الإجابة.
1) عندما كانت طفلة، لم تشعر الراوية بنفس السعادة التي عاشتها عند لقاء تانيا.
2) ترك لقاء الطفولة مع تانيا ذكرى حية في روح الراوي.
3) الخجل لم يسمح للراوي بإقامة علاقات ودية مع تانيا.
4) بدا للراوي ذلك ساعة الفصلقامت تانيا بأداء الأغنية شخصيًا له.
5) كلمات الأغنية التي غنتها تانيا كتبها إ.د. شفران.
توضيح.
تم تأكيد الإجابة رقم 1 بالمقترحات رقم 10-12.
الجواب رقم 2 - الاقتراح رقم 45.
الجواب رقم 4 - الاقتراح رقم 41.
الإجابات رقم 3 و5 لا تتوافق مع محتوى النص.
الجواب: 124.
الجواب: 124
الصلة: العام الدراسي الحالي
أي من العبارات التالية صحيحة؟ يرجى تقديم أرقام الإجابة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
1) الجمل 1-2 تحتوي على السرد.
5) الجمل 35-36 تعرض التعليل.
توضيح.
1) الجمل 1-2 تحتوي على تفكير وليس رواية.
2) المقترحات 10-12 تحتوي على المنطق.
3) الجمل 15-16 تتضمن الوصف.
4) الجمل 22-23 تقدم وصفا.
5) الجمل من 35 إلى 36 تقدم سردًا وليس تعليلاً.
الجواب: 234.
الجواب: 234
من الجمل 39-41 اكتب الوحدة اللغوية.
توضيح.
الوحدة اللغوية عبارة مستقرة يتم استخراجها من ذاكرتنا بشكل جاهز ولها معنى غير قابل للتجزئة.
في الجملة 40 الوحدة اللغوية - تجنب عينيه.
الجواب: أغمض عينيه.
الجواب: غض بصره | غض بصره
الصلة: 2016-2017
الصعوبة: عادية
قسم المدون: المعنى المعجمي للكلمة
من بين الجمل من 1 إلى 7، ابحث عن الجملة (الجمل) المرتبطة بالجمل السابقة باستخدام أدوات العطف والظرف والضمير الشخصي. اكتب رقم (أرقام) هذه الجملة (الجمل).
الجملة 4 ترتبط بالجمله السابقة باستخدام أداة الربط BUT والظرف TAM والضمير الشخصي Ё.
الجواب: 4.
الجواب: 4
القاعدة: المهمة 25. وسائل توصيل الجمل في النص
وسائل التواصل هي نفسها في النص
تسمى عدة جمل متصلة ببعضها البعض حسب الموضوع والفكرة الرئيسية بالنص (من النص اللاتيني - النسيج والاتصال والاتصال).
ومن الواضح أن جميع المقترحات، مفصولة بالنقاط، ليست معزولة عن بعضها البعض. هناك علاقة ذات معنى بين نصين متجاورين، والنصوص المتصلة لا يمكن أن تكون هي نفسها فحسب، بل تقع في مكان قريب، ولكنها أيضًا مفصولة عن بعضها البعض بواسطة واحد أو أكثر منها قبلي. علاقات ذات معنى بين الجمل المختلفة: يمكن أن يكون محتوى جملة واحدة مؤيدًا لـ ti-to-sta-le-ولكن مع الاحتفاظ بأخرى؛ يمكن دمج محتوى قضيتين أو أكثر مع بعضها البعض؛ فمضمون الجملة الثانية يمكن أن يكشف معنى الأولى أو يوضح أحد أعضائها، والمضمون -معنى الثالثة- معنى الثاني، الخ. والهدف من 23 هو تحديد نوع الارتباط بين المقترحات.
النموذج لهذا يمكن أن يكون مثل هذا:
من بين الجمل 11-18، ابحث عن جملة (جمل) مرتبطة بالجمل السابقة بمساعدة العلم - لموضع الاسم - في الكلام - والكلمات المشتركة. اكتب رقم (أرقام) العرض (العروض)
أو: حدد نوع الاتصال بين ما قبل lo-zhe-ni-i-mi 12 و13.
تذكر أن السابق هو واحد أعلى. وبالتالي، إذا تمت الإشارة إلى الفاصل الزمني 11-18، فإن اقتراحي يكون في الأفعال المسبقة، حول - مهم في المهمة، وقد تكون الإجابة 11 صحيحة إذا كانت هذه الجملة مرتبطة بالموضوع العاشر المشار إليه - ولكن مقدمًا. يمكن أن يكون هناك أصل واحد أو أكثر. نقطة لإنجاز العمل بنجاح - 1.
دعنا ننتقل إلى الجزء النظري.
في أغلب الأحيان، نستخدم هذا النموذج لبناء النص: يتم ربط كل جملة بالجزء التالي -shim، وهذا ما يسمى اتصال السلسلة. (سنتحدث عن الاتصال الموازي أدناه). نحن نتحدث ونكتب، وندمج حروف الجر الخاصة بنا في النص وفقًا لقواعد بسيطة. وهنا جوهر: في جملتين متجاورتين يجب أن نتحدث عن نفس الموضوع.
تخضع جميع أنواع الاتصالات ليك-سي-تشي-سكي، ومور-فو-لو-جي-تشي-سكي، وسين-تاك-سي-تشي-سكي. كقاعدة عامة، عند دمج الجمل في النص، يمكن استخدامها في وقت واحد، ولكن عدة أنواع من الاتصالات. وهذا يسهل بشكل أساسي البحث عن الاقتراح الأصلي في الجزء المحدد. دعونا نبقى بالتفصيل لكل نوع.
23.1. التواصل باستخدام الوسائل المعجمية.
1. كلمات مجموعة واحدة te-ma-ti-che-skaya.
كلمات مجموعة معينة هي كلمات لها معنى وتسمية معجمية مشتركة - فهي متشابهة ولكنها ليست متماثلة.
أمثلة على الكلمات: 1) الغابة، مسار بين كا، دي ري فيا؛ 2) المباني والشوارع والأرصفة والساحات؛ 3) الماء والأسماك والأمواج. الألم، الممرضات، غرفة الطوارئ، با لا تا
ماءكانت نظيفة وشفافة. أمواجعلى الشاطئ، ببطء وبصمت.
2. كلمات Ro-do-vi-do-vye.
جنس الكلمات - الكلمات المتعلقة بالجنس - النوع: الجنس - مفهوم أوسع، النوع - مفهوم أضيق.
أمثلة على الكلمات: رو ماش كا - زهرة؛ البتولا - دي ري فو؛ av-to-mo-bil - منفذ النقلوما إلى ذلك وهلم جرا.
أمثلة على المقترحات: كان لا يزال ينمو تحت النافذة البتولا. كم من الذكريات لدي فيما يتعلق بهذا إزالة القيء...
عسراء رو-ماش-كييصبح نادرا. لكن هذه ليست فكرة جيدة ورد.
3 ليك سي تشي سكاي في الثانية
Lex-si-che-sky بطريقة ثانية - مرة ثانية لنفس الكلمة وبنفس شكل الكلمة.
أقرب اتصال بين ما تقدمه هو في المقام الأول في المقام الثاني. يعد تكرار عضو أو آخر من الجملة هو السمة الرئيسية للاتصال المتسلسل. على سبيل المثال، في الجمل كانت هناك غابة خلف الحديقة. كانت الغابة صماء ومهجورةتم بناء الاتصال وفقًا للنموذج "under-le-zha-sche-s-be-under-le-zha-sche-schee"، أي أنه تم تسميته في نهاية أول ما قبل lo-zhe- الموضوع يتكرر في بداية اليوم التالي؛ في ما قبل لو زهي ني ياه الفيزياء هي العلم. يجب أن يستخدم العلم طريقة ديا ليك تي تشي- "نموذج say-zu-e-mine - الكذب" ؛ في المثال وصل القارب إلى الشاطئ. كان الشاطئ مليئًا بالحصى الصغيرة- نموذج "الوضع - الكذب" وما إلى ذلك. ولكن إذا كان في المثالين الأولين الكلمات الغابات والعلوم قف في كل من المواقف المجاورة في نفس المكان، ثم الكلمة شاطئ لها أشكال مختلفة. سيتم اعتبار كلمة Lex-si-che-الثانية في امتحان الدولة الموحدة هي الكلمة الثانية في نفس شكل الكلمة، وذلك باستخدام -zo-van-ny لغرض تعزيز التأثير على chi-ta-te-la.
في نصوص الأساليب الفنية والعامة، غالبًا ما يكون للاتصال المتسلسل عبر الثانية المعجمية طابع تعبيري عاطفي وعاطفي، خاصة عندما تكون المرة الثانية عند تقاطع ما قبل- لو- امرأة:
ها هي من خريطة أرض آرال بحر.
جميع بحر!
يتم استخدام الاستخدام الثاني هنا لتعزيز التأثير على تشي تا تي لا.
دعونا نلقي نظرة على بعض الأمثلة. نحن لا نأخذ في الاعتبار بعد وسائل الاتصال الإضافية، ونحن ننظر فقط إلى اللغة المعجمية.
(36) سمعت رجلاً شجاعًا جدًا خاض الحرب يقول ذات مرة: " كان مخيفا، مخيف جدا." (37) صدق: هو كان مخيفا.
(15) كمدرس، أتيحت لي الفرصة للقاء الشباب الذين يتوقون إلى إجابة واضحة ودقيقة لسؤال حول التعليم العالي قيمحياة. (16) 0 قيممما يسمح لك بتمييز الخير من الشر واختيار الأفضل والأجدر.
ملحوظة: تشير الأشكال المختلفة للكلمات إلى نوع آخر من الاتصال.لمزيد من التفاصيل حول الاختلافات، راجع الفقرة الخاصة بأشكال الكلمات.
4 كلمات من كلمة واحدة
الكلمات ذات الجذر الواحد هي كلمات لها نفس الجذر ومعنى مشترك.
أمثلة على الكلمات: ولادة، ولادة، ولادة، ولادة؛ تمزيق، كسر، تمزيق
أمثلة على المقترحات: انا محظوظ أن يولدصحي و قوي. قصة بلادي ولادةلا علاقة لها.
على الرغم من أنني ليس لدي أي فكرة عما هو مطلوب بتمزيق، ولكن لم أستطع أن أفعل ذلك بنفسي. هذا تمزقسيكون مؤلما جدا لكلينا.
5 سي نو ني نحن
Si-no-ni-نحن كلمات من نفس الجزء من الكلام، قريبة من المعنى.
أمثلة على الكلمات: تشعر بالملل، عبوس، تحزن؛ ve-se-lie، الفرح، li-ko-va-nie
أمثلة على المقترحات: قالت ذلك في الفراق سنشتاق له سنفتقده. كنت أعرف ذلك أيضا سأكون حزيناوفقًا لـ pro-hum-kam وnce-go-vo-ram.
مرحأمسكني، أمسكني، وحملني.. لي كو فا نيو، ka-za-elk، لم تكن هناك حدود: Lina from-ve-ti-la، from-ve-ti-la حتى النهاية!
من الضروري ملاحظة أنه من الصعب علينا العثور على اتصال في النص إذا أردنا البحث عن اتصال فقط بمساعدة si-no-ni -mov. ولكن، كالعادة، إلى جانب طريقة الاتصال هذه، يستخدمها الآخرون أيضًا. لذلك، في المثال 1 هناك اقتران نفس ، سيتم مناقشة هذا الاتصال أدناه.
6 سياقية si-no-we
السياق si-no-نحن كلمات من نفس الجزء من الكلام، والتي يتم جمعها معًا في المعنى فقط في سياق معين، بقدر ما تتعلق بشيء واحد (علامة، فعل).
أمثلة على الكلمات: هريرة، بي دو لا ها، المشاغب؛ دي فوش كا، طالب دنت كا، كرا سا في تسا
أمثلة على المقترحات: كيتييعيش معنا منذ وقت ليس ببعيد. خلعه زوجي كن دو لا غومن الشجرة التي ذهب إليها هربًا من الكلاب.
خمنت أنها طالب. شابةاضطررت إلى التزام الصمت، على الرغم من كل الجهود التي بذلتها للتحدث معها.
بل إن العثور على هذه الكلمات في النص أكثر صعوبة: فالمؤلف يصنعها. ولكن إلى جانب طريقة الاتصال هذه، يستخدمها الآخرون أيضًا، مما يجعل البحث أسهل.
7 آن تو ني نحن
An-to-ni-we هي كلمات من نفس الجزء من الكلام، مؤيدة للخطأ في المعنى.
أمثلة على الكلمات: الضحك والدموع. حار بارد
أمثلة على المقترحات: لقد تظاهرت بأنني أحببت هذه النكتة وأنك صنعت شيئًا من نفسك ضحك. لكن دموعلقد تنفست علي، وغادرت الغرفة بسرعة.
كانت كلماتها ساخنة و حول تشى جا لى. عيون لو دي ني ليهو لو هاوس. كان الأمر كما لو أنني سقطت تحت دش متباين ...
8 سياقية إلى ني نحن
سياقي an-to-ni-we عبارة عن كلمات من نفس الجزء من الكلام، وهي خاطئة في المعنى فقط في السياق المحدد.
أمثلة على الكلمات: الفأر - الأسد؛ منزل - عمل أخضر - ناضج
أمثلة على المقترحات: على عملكان هذا الرجل رماديا الفأر. في البيتهناك مشكلة في ذلك أسد.
ناضجيمكن استخدام التوت بأمان لتحضير var-re-nya. و هنا أخضرمن الأفضل عدم وضعها، فهي عادة ما تكون مرة ويمكن أن تفسد الطعم.
انتبه إلى الاتفاق غير العشوائي على الشروط(si-no-ni-we، an-to-ni-us، بما في ذلك السياقية) في za-da-nii و za-da-ni-yah 22 و 24: هذه هي نفس ظاهرة le-si-che-le-si-che،ولكن يمكنك رؤيتها من زاوية مختلفة. قد تعمل الوسائل المعجمية على ربط جملتين متجاورتين، أو قد لا تكونا رابطين. في الوقت نفسه، سيكونون دائمًا وسيلة للإبداع، أي أن لديهم كل فرصة ليكونوا كائنًا لـ 22 و 24. لذلك النصيحة: أنت - أكمل المهمة 23، انتبه لهذه المهام. سوف تتعلم المزيد عن نظرية العلاجات المعجمية من كتاب pra-vi-la-reference للمهمة 24.
23.2. الاتصال باستخدام الوسائل البحرية
جنبًا إلى جنب مع وسائل الاتصال lek-si-che-ski-mi، يستخدمون استخدام وmor-fo-lo-gi-che-skie.
1. الموقع
الاتصال بمساعدة أسماء الأماكن هو اتصال يتم فيه استخدام كلمة واحدة أو عدة كلمات من الجملة السابقة.لرؤية مثل هذا الاتصال، عليك أن تعرف ما هو المكان، ما هو نوع الرتب الموجودة من حيث المعنى.
ما لا تحتاج إلى معرفته:
أسماء الأماكن هي كلمات يتم استخدامها بدلاً من الاسم (substantive-no-go، with-la-ga-tel- no-go، number-no-go)، للإشارة إلى الوجوه، والإشارة إلى الكائنات، وعلامات الكائنات ، إلى -ما هي أنواع الأشياء الموجودة، دون تسميتها على وجه التحديد.
وفقا للمعنى والميزات النحوية الخاصة، لديك تسعة أنواع من الأماكن:
1) الشخصية (أنا، نحن، أنت، أنت، هو، هي، هم)؛
2) العودة (نفسك)؛
3) جذاب(لي، لك، لنا، لك، لك)؛ كالاستخدامات الثقيلة أيضا أشكال شخصية: له (بي جاك), عملها),لهم (للخدمة).
4) توضيحي (هذا، هذا، هذا، هذا، كثيرا)؛
5) تعريفات(نفسه، معظم، كل، كل، بعض، الآخر)؛
6) من لا سي تل ناي(من، ماذا، الذي، الذي، كم، الذي)؛
7) vo-pro-si-tel-nye(من؟ ماذا؟ أي؟ من؟ أي واحد؟ كم؟ أين؟ متى؟ أين؟ من أين؟ لماذا؟ بأي طريقة؟ ماذا؟)؛
8) ot-ri-tsa-tel-nye(لا أحد، لا شيء، لا أحد)؛
9) غير معرف(شخص ما، شيء ما، شخص ما، من، أي شخص، شخص ما).
لا تنسي ذلك أسماء الأماكن من-me-by-pas-de-jamsلذلك فإن "أنت"، "أنا"، "عننا"، "عنهم"، "لا إلى مو"، "الجميع" هي أشكال من أسماء الأماكن.
كقاعدة عامة، في الترتيب يجب أن يكون هناك مكان، ولكن هذا ليس إلزاميا - ولكن إذا لم يكن هناك أماكن أخرى في المكان المحدد، فسوف تملأ دور العناصر الاجتماعية- الرفيق عليك أن تفهم بوضوح أنه ليس كل مكان يظهر في النص هو رابط - الرابط الرئيسي.
دعونا ننتقل إلى الأمثلة والتعريفات لكيفية ربط المقترحات 1 و 2؛ 2 و 3.
1) خضعت مدرستنا مؤخرًا للتجديدات. 2) لقد انتهيت منه منذ سنوات عديدة، ولكن في بعض الأحيان كنت أذهب وأتجول في طوابق المدرسة. 3) الآن هم إلى حد ما غرباء، مختلفون، وليس لي ....
وفي الجملة الثانية اسمان، كلاهما شخصي، أناو ها. أيهما هو سكري-بوش-كويالذي يوحد الجملتين الأولى والثانية؟ إذا كان هذا هو المكان أناما هو عليه بالنسبة لي لا لوفي الجملة 1؟ لا شئ. أي نوع من مكان هو؟ ها؟ كلمة " مدرسة"من حرف الجر الأول. نختتم: التواصل بمساعدة مكان شخصي ها.
وفي الجملة الثالثة ثلاثة مواضع: هم بطريقة أو بأخرى لي.والثاني لا يتصل إلا بالمكان هم(=أرضيات من الاقتراح الثاني). استراحة فهي لا تتناسب بأي شكل من الأشكال مع كلمات الجملة الثانية ولا تحل محل أي شيء. الاستنتاج: الجملة الثانية مرتبطة بالفقرة الثالثة هم.
ما هي الأهمية العملية لطريقة الاتصال هذه؟ والحقيقة أنه من الممكن والضروري استخدام مواضع الأسماء بدلا من الأسماء والصفات والأرقام. استخدم، ولكن لا تسيء استخدامه، لأن كثرة الكلمات "هو"، "هو"، "هم" تؤدي أحيانًا إلى سوء الفهم وعدم التسامح.
2. الكلام
التواصل بمساعدة الكلام هو اتصال يعتمد بشكل خاص على معنى الكلام.
لرؤية مثل هذا الاتصال، عليك أن تعرف ما هي الكلمة، أي نوع من الأرقام هناك من حيث المعنى.
في الكلام - هذه ليست كلمات مني، والتي تشير إلى الإشارة بالعمل وترتبط بفعل go-lu.
يمكن استخدام المعاني التالية كوسيلة للتواصل:
مساحة ووقت: أدناه، على اليسار، بجانب، في تشا لو، من داف أونوأخرى إضافية.
أمثلة على المقترحات: وصلنا إلى العمل. في البدايهكان الأمر صعبًا: لم أتمكن من العمل في الإدارة المشتركة، ولم يكن لدي أي أفكار. بعدلقد انخرطوا وشعروا بقوتهم وحتى تحمسوا.ملحوظة: ترتبط حروف الجر 2 و 3 بحرف الجر 1 عند الإشارة إليها في الكلام. ويسمى هذا النوع من الاتصالات عبر الاتصال الموازي.
صعدنا إلى قمة الجبل. حوللم يكن هناك سوى قمم إعادة النظر فينا. قريبالسباحة معنا حول لا كا.مثال مماثل للاتصال المتوازي: 2 و 3 متصلان بـ 1 بمساعدة تلك المشار إليها في الكلام.
الكلمات الإرشادية. (يطلق عليهم في بعض الأحيان أماكن الأسماء على إعادة تشي يا مي، لأنهم لا يذكرون كيفية أو مكان حدوث الإجراء، بل يشيرون إليه فقط): هناك، هنا، هناك، إذن، من هناك، نعم، بطريقة ما، هكذاوأخرى إضافية.
أمثلة على المقترحات: في الصيف الماضي كنت من دي ها لا في واحدة من sa-na-to-ri-ev Be-lo-rus-sia. من هناككان من المستحيل عمليا إجراء مكالمة، ناهيك عن العمل في in-ter-ne.وفي كلمة "من هناك" تحل محل كلمة كاملة.
استمرت الحياة كالمعتاد: درست، وأمي وأبي يعملان، وتزوجت أختي وغادرت مع زوجها. لذالقد مرت ثلاث سنوات. كلمة "هكذا" تلخص كل محتويات الجملة السابقة.
من الممكن استخدام و أحجام أخرى في الكلام، على سبيل المثال، من-ري-تسا-تل-نيه: في المدرسة والجامعةأنا لست مرتاحًا لوزني. نعم و في أي مكانغير مخزنة؛ لكنني لم أعاني من ذلك، كان لدي عائلة، كان لدي إخوة، وكانوا أصدقائي.
3. الاتحاد
التواصل عن طريق المكالمة هو أكثر أنواع التواصل شيوعًا، وذلك بفضل وجود شيء بين الإمكانيات، ولا توجد علاقات شخصية مختلفة مرتبطة بمعنى الاتحاد.
التواصل بمساعدة co-chi-ni-tel-nyh so-yu-call: ولكن، و، ولكن، أيضا، أو، ومع ذلكو اخرين. قد يتم أو لا يتم الإشارة إلى نوع الاتحاد في المهمة. لهذا السبب من الضروري تكرار ma-te-ri-al حول so-yu-zakh.
بالتفصيل حول so-chi-tel-nyh so-yu-zakhs ras-sk-za-za-لكن في وقت خاص-de-le
أمثلة على المقترحات: بحلول نهاية اليوم كنا متعبين بشكل لا يصدق. لكنكان البناء صادمًا!التواصل بمساعدة الاتحاد المؤيد لـ ti-vi-tel-no "لكن".
هكذا كان الأمر دائما... أوهكذا بدا لي...التواصل بمساعدة قسم النقابة "أو".
نلفت الانتباه إلى حقيقة أنه نادرًا ما يشارك اتحاد واحد فقط في تكوين الاتصال: كقاعدة عامة، في وقت واحد -الرجال- ولكن يستخدمون وسائل الاتصال المعجمية.
التواصل بمساعدة sub-chi-tel-nyh so-y-u-call: لذلك. هذه حالة غير عادية للغاية، نظرًا لأن أدوات العطف الفرعية الرقمية تربط حروف الجر في بنية معقدة تم إصلاحها. في رأينا، مع مثل هذا الارتباط، هناك انقطاع متعمد في بنية الاقتراح المعقد.
أمثلة على المقترحات: لقد كنت في قمة السعادة... للم أكن أعرف ماذا أفعل، وإلى أين أذهب، والأهم من ذلك، إلى من ألجأ لطلب المساعدة.والاتحاد له معنى لأنه في الحقيقة يدل على سبب حالة البطل.
لم أنجح في الاختبار، ولم أذهب إلى المعهد، ولم أتمكن من طلب المساعدة من والدي ولم أفعل ذلك. لذالم يتبق سوى شيء واحد: العثور على وظيفة.إن حرف العطف "هكذا" له عواقب وخيمة.
4. الأجزاء
التواصل باستخدام الجسيماتيرافق دائمًا أنواعًا أخرى من الاتصالات.
القطع بعد كل شيء، وفقط، هنا، هناك، فقط، حتى، نفس الشيءإضافة تفاصيل إضافية إلى الاقتراح.
أمثلة على المقترحات: اتصل بنا، والتحدث معهم. بعد كل ذلكالأمر بسيط جدًا وفي نفس الوقت صعب - أن تحب....
كان الجميع في المنزل نائمين بالفعل. و فقط ba-bush-ka بهدوء bor-mo-ta-la: إنها تقرأ دائمًا صلاة ta-la قبل الذهاب إلى السرير، أنت الجدة الكبرى للقوات السماوية للحصول على أفضل حصة لنا.
بعد أن رحل زوجي، شعرت بأن روحي فارغة وبيتي فارغ. حتىالقطة، التي تتسكع عادة في الشقة، تتثاءب وهي نائمة وتستمر في محاولة التسلق بين ذراعي. هناعلى من أود أن أتكئ على ذراعيه..انتبه إلى انتباهك، فالأجزاء المتصلة هي في مقدمة العرض التقديمي.
5. أشكال الكلمات
التواصل باستخدام أشكال الكلماتالنقطة المهمة هي أنه في الجمل القريبة يتم استخدام نفس الكلمة في جمل مختلفة
- اذا هذا الاسم - الرقم و pas-de-same
- لو pri-la-ga-tel-noe - النوع والرقم وpas-de-same
- لو اسم المكان - الجنس والرقم ونفس الشيءفي za-vi-si-mo-sti من raz-rya-yes
- لو gla-gol شخصيًا (الجنس)، العدد، الزمن
يتم حساب الأفعال والنعوت والأفعال وعدم التحيز بكلمات مختلفة.
أمثلة على المقترحات: ضوضاءفي خطوة القلم ولكن على رأس التل. وهذا يجعل الأمر أسوأ بكثير ضوضاءشعرت بعدم الارتياح.
عرفت ابني كا بي تا نا. مع نفسي كا بي تا نوملم يقودني القدر، لكنني علمت أنها مسألة وقت فقط.
ملحوظة: قد لا يكون في المهمة "أشكال للكلمة"، فتكون كلمة واحدة بأشكال مختلفة؛
"أشكال الكلمات" - وهاتان كلمتان تتكرران في الجمل المجاورة.
هناك تعقيد خاص في الأشكال المختلفة للكلمة ومفردات الكلمة الثانية.
معلومات للمعلمين.
نحن نعتبر ذلك من حيث تعقيد امتحان الدولة الموحدة لعام 2016. فيما يلي جزء كامل منشور على موقع FIPI الإلكتروني في "تعليمات Me-di-che-for Teachers" (2016)"
من أجل-عمل-ليس-سابقاً-لي-حسناً-هي-عند فشلك من أجل-نعم 23 سبباً حالات عند الشرط ل-نعم - ضرورة التفريق بين شكل الكلمة والثاني الكلمة كوسيلة لربط الجمل في النص. في هذه الحالات، عند تحليل لغات ma-te-ri-a-la، يجب الانتباه إلى التدريب على أن lek-si-che-sec هو ما قبل la-ga-et وتكرار lek -si-che-unit مع sti-li-sti خاص -ماذا مقابل نعم لمن.
لنفترض الشرط 23 وجزء من نص أحد امتحانات الدولة الموحدة لعام 2016:
"من بين الجمل من 8 إلى 18، ابحث عن ما يرتبط بالجمل السابقة بمساعدة المعجم الموجود في الثانية. اكتب رقم هذا الاقتراح."
يوجد أدناه النص المعطى لـ ana-li-za.
- (7) أي نوع من الفنانين أنت عندما لا تحب موطنك الأصلي، يا غريب الأطوار!
(8) ربما لهذا السبب لم ينجح بيرج في الشرب. (9) قدم صورة، ملصق. (10) حاول أن يجد أسلوب عصره، لكن هذه المحاولات كانت مليئة بالفشل والغموض.
(11) في أحد الأيام، تلقى بيرج رسالة من خو دوج نيك يار تسي فا. (12) دعاه للحضور إلى غابات موروم حيث أمضى الصيف.
(13) كان أغسطس حارًا وهادئًا. (14) عاش يارتسيف بعيدًا عن محطة مهجورة، في الغابة، على شاطئ بحيرة عميقة بالمياه السوداء. (15) استأجر كوخًا بالقرب من الغابة. (16) تم دفع بيرج إلى البحيرة من قبل ابن الغابة، فانيا زوتوف، وهو صبي من خلف الجدار. (17) عاش بيرج على بحيرة بيرج لمدة شهر تقريبًا. (18) لم يكن ينوي العمل ولم يأخذ معه الدهانات الزيتية.
الاقتراح 15 فيما يتعلق بالاقتراح 14 مع المساعدة مكان شخصي "هو"(يارتسيف).
اقتراح 16 فيما يتعلق بحرف الجر 15 مع المساعدة أشكال الكلمة "الحراجي": صيغة ما قبل الكاذبة، الفعل control-la-e-my، والصيغة غير ما قبل الكاذبة، control-la-e-my non -statement. تعبر أشكال الكلمات هذه عن معاني مختلفة: معنى الشيء ومعنى الملكية، واستخدام أشكال الكلمات ras-smat-ri-va-e-my لا يحمل عبئًا أسلوبيًا.
الجملة 17 مرتبطة بحرف الجر 16 بالمساعدة أشكال الكلمة ("على البحيرة - إلى البحيرة"؛ "بيرجا - بيرج").
الاقتراح 18 مرتبط بالاقتراح السابق بمساعدة المكان الشخصي "هو"(بيرج).
الإجابة الصحيحة في السؤال 23 الواردة في va-ri-an-ta هي 10.هي الجملة 10 من النص المرتبطة بالجمله السابقة (الجملة 9) مع المساعدة lek-si-che-sko-go-on-the- Second (كلمة "هو").
لتلخيص، pro-tsi-ti-ro-vav av-to-ra "Me-to-di-che-skom in-bii للمعلمين (2016)"، IP. تسي بول كو: "وحدة Lex-si-che- Second pre-la-ga-et الثانية مع sti-li-sti-che-che-yes-who."
ليس من الضروري أن نلاحظ أنه من بين مؤلفي الأعمال المختلفة لا يوجد رأي واحد،ما يعتبر le-si-che-skim بطريقة ثانية - نفس الكلمة في مختلف pas-de-jas (الأشخاص والأرقام) أو في نفس الكلمة. مؤلفو كتب من da-tel-stva "Na-tsi-o-nal-noe-ra-zo-va-nie" و"Ek-za-men" و"Le-gi-on" ( المؤلفون Tsy-bul -ko I.P., Va-si-lye-vykh I.P., Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na N.A.) لا يتم استخدامها لا يوجد مثال واحد تعتبر فيه الكلمات بأشكال مختلفة معجمية ثانية.
في الوقت نفسه، هناك حالات معقدة للغاية، حيث تكون الكلمات التي تقف في مختلف pas-de-jas تتزامن في الشكل، تعتبر hud-sya بطرق مختلفة. مؤلف كتب Se-ni-na N.A يرى في هذا شكل الكلمة. آي بي. يرى Tsy-bul-ko (وفقًا لكتاب ma-te-ri-a-lam لعام 2017) أن lek-si-che-sky هو الثاني. لذلك، في جمل مثل رأيت البحر في المنام. كان البحر ينادينيكلمة "البحر" لها pas-de-zhi مختلفة، ولكن في الوقت نفسه، لا شك، هناك ذلك sti-li-sti-che-skaya for-da-cha، الذي أكتب عنه .P. تسي بول كو. دون الخوض في الحل اللغوي لهذا السؤال، دعونا نعين RE-SHU-USE ونعيد التوصية -نعم-نشوئها.
1. جميع الأشكال غير المتطابقة بشكل واضح هي أشكال كلمات، وليست معجمية في المقام الثاني. انتبه إلى أننا نتحدث عن نفس الظاهرة اللغوية كما في المهمة 24. وفي 24 lex-si-che - الكلمات الثانية هي كلمات ثانية فقط، بنفس الأشكال.
2. لن تكون هناك نماذج متسقة في الأسئلة المتعلقة بـ RE-SHU-USE: إذا لم يتمكن اللغويون المتخصصون أنفسهم من فهم ذلك، فلن تتمكن من إخبار المدرسة بذلك.
3. إذا لم يتم تنفيذ الأعمال السابقة مع وجود صعوبات إضافية، فإننا ننظر إلى أقصى حد في وسائل الاتصال الشخصية التي يمكن أن تساعد في تحديد اختيارك. بعد كل شيء، قد يكون لمجموعة من KIMs رأيهم الخاص المنفصل. لسوء الحظ، قد يكون الأمر كذلك.
23.3 سين-سو-سي-تشي-تشي-ستفا.
كلمات تمهيدية
يرافق التواصل بمساعدة الكلمات التمهيدية، ويكمل أي اتصال آخر، ويكمل عشرات المعاني، ha-rak-ter-ny-mi للكلمات التمهيدية.
بالطبع، ليس من الضروري معرفة الكلمات التي أدخلناها.
تمت مناقشة ذلك بالتفصيل في الإشارة إلى المهمة 17
تم تعيينه في العمل. للأسف، كان أنطون أيضًا am-bi-ci-o-zen. من ناحيةفالشركة بحاجة لمثل هذه الشخصيات، في المقابل، لم يتنازل لأي شخص أو أي شيء، إذا كان هناك أي شيء، كما قال، أقل من مستواها.
دعونا نعطي أمثلة على تحديد وسائل الاتصال في كمية صغيرة من النص.
(1) التقينا بماشا قبل بضعة أشهر. (2) لم يرها أهلي بعد، لكنهم لم يتعرفوا عليها. (3) ويبدو أنها أيضًا لم تسعى إلى التقارب، الأمر الذي أزعجني إلى حد ما.
حدد كيفية ارتباط المقترحات في هذا النص.
الجملة 2 مرتبطة بحرف الجر 1 بمساعدة مكان شخصي ها، الذي يحل محل الاسم ماشافي الجملة 1.
يرتبط حرف الجر 3 بحروف الجر 2 باستخدام أشكال الكلمات هي لها: "هي" هي صيغة الاسم ni-tel-no-go pas-de-ja، و"her" هي صيغة الاسم ro-di-tel-no-go pas-de-ja.
بالإضافة إلى ذلك، تحتوي الجملة 3 أيضًا على وسائل اتصال أخرى: هذا اتحاد نفس، كلمة تمهيدية كا زا موس، صفوف من الهياكل si-no-mich وليس على التعارفو لم يسعى للتقارب.
ضيف 17.04.2015 21:22
الضمير HER هو ملكية لأنه يجيب على السؤال الذي.
تاتيانا يودينا
كيف تطرح الأسئلة؟ لا أتذكر (من) هو؟؟؟ لا أتذكر منظمة الصحة العالمية.
ضيف 11.09.2015 21:41
أين هو الظرف في هذه الجملة؟
تاتيانا ستاتسينكو
الجملة 4 تحتوي على الظرف "هناك" الذي يشير إلى "مجموعة رياض الأطفال" من الجملة 3.
"في وصف إحدى ذكريات الطفولة الأكثر حيوية، يستخدم المؤلف وسائل مجازية ومعبرة - الاستعارات: (أ) _______ ("صرخة حادة ومشرقة" في الجملة 5، "أوراق الشجر الزمرد المورقة" في الجملة 15)، (ب) _______ ("تعيش في الروح... ذكرى"، "أوراق الشجر تحترق" في الجملة 15) و(ب) _______ ("كما لو كانت تقلع" في الجملة 16). يحاول المؤلف إعادة إنشاء الصورة التي لا تنسى للفتاة التي تبقى في ذاكرته بشكل كامل، ولهذا الغرض يستخدم أداة نحوية - (د) _______ (على سبيل المثال، في الجمل 25، 36، 38)."
قائمة المصطلحات:
1) التقسيم
2) الاستعارات
3) سلسلة أعضاء الجملة المتجانسة
4) المفردات العامية
5) التكرار المعجمي
7) الصفات
8) المقارنة
الشرح (انظر أيضًا القاعدة أدناه).
"في وصف إحدى ذكريات الطفولة الأكثر حيوية، يستخدم المؤلف وسائل مجازية ومعبرة - الاستعارات: (أ) الصفات ("صرخة حادة ومشرقة" في الجملة 5، "أوراق الشجر الزمرد المورقة" في الجملة 15)، (ب) استعارات ("تعيش في الروح... ذكرى"، "أوراق الشجر تحترق" في الجملة 15) و(ب) المقارنة ("كما لو كانت تقلع" في الجملة 16). يحاول المؤلف إعادة إنشاء الصورة التي لا تنسى للفتاة المتبقية في ذاكرته بشكل كامل، ولهذا الغرض يستخدم الجهاز النحوي - (د) صفوف من أعضاء الجملة المتجانسين (على سبيل المثال، في الجمل 25، 36، 38) ".
7) النعت هو تعريف مجازي.
2) الاستعارة هي المقارنة الخفية.
8) المقارنة - مقارنة الأشياء والظواهر. تتم إضافة المقارنة من خلال أدوات العطف.
3) سلسلة من الأعضاء المتجانسة - أعضاء الجملة التي تجيب على نفس السؤال وترتبط بنفس الكلمة.
الجواب: 7283.
الجواب: 7283
القاعدة: المهمة 26. اللغة وسيلة التعبير
ANA-LYZ تعني YOU-RA-ZI-TEL-NO-STI.
والغرض من ذلك هو تحديد وسائل التعبير المستخدمة في المراجعة الشفهية -nov-le-tion للمراسلات بين الإدخالات، المشار إليها بالأحرف في نص المراجعة، والأرقام -mi مع opre-de-le -ني-أنا-مي. ما عليك سوى كتابة الإجابات بالترتيب الذي تظهر به الحروف في النص. إذا كنت لا تعرف ما هو مخفي تحت هذا الحرف أو ذاك، فلا تضع "0" مكان هذا الرقم. لإجابتك يمكنك الحصول على 1 إلى 4 نقاط.
عند إكمال المهمة 26، يجب أن تتذكر أنك قمت بملء الفجوات في المراجعة، أي . نص vo-sta-nav-li-va-e-te ومعه الاتصال الدلالي والنحوي. لهذا السبب، غالبًا ما يكون تحليل المراجعة نفسها بمثابة دليل كامل: ميزات مختلفة في ذلك أو بطريقة أخرى، شارك في gla-su-yu-schi-e-sya مع pro-pus-ka-mi-say- البريد الإلكتروني الخاص بي، وما إلى ذلك. Ob-leg-read you-not-for-giving وتقسيم قائمة المصطلحات إلى مجموعتين: الأولى تتضمن المصطلحات -نحن نعتمد على معنى الكلمة، والثانية بنية حرف الجر. ستكون قادرًا على القيام بهذا العمل، مع العلم أن جميع الأموال مقسمة إلى مجموعتين كبيرتين: الأولى تشمل lek-si-che-ski (الوسائل غير الخاصة) والمسارات؛ في الشكل الثاني من الكلام (يُطلق على بعضهم اسم sin-so-si-che-ski-mi).
26.1 الكلمة أو التعبير المطلوب في الفترة الأنفية يعني إنشاء فنان -GO-RA-ZA وREACH-STI-SAME YOU-RA-Z-TEL-NO-STI. تتضمن الاستعارات أجهزة مثل epi-thet، والمقارنة، وoli-t-tvo-re-nie، وme-ta-for-ra، وme-th -ni-miya، وأحيانًا gi-per-bo-ly، وما إذا كنت تعال إليهم.
ملحوظة: في الترتيب، كقاعدة عامة، يشار إلى أن هذه مسارات.
في المراجعة، يتم الإشارة إلى أمثلة الاستعارات بين قوسين، مثل الكلمة.
1.كنية(مترجم من اليونانية - ملحق، إضافة) - هذا تعريف مختلف عن السمة الموضوعية المهمة لسياق معين في صورة الظاهرة. من التعريف البسيط لـ epi-tet من التعبير hu-to-same والصورة ولكن-styu. يعتمد epi-te-ta على مقارنة مخفية.
يتضمن هذا جميع التعريفات "الملونة" التي تجدها غالبًا بري-لا-جا-تيل-ني-مي:
أرض حزينة ولكن سي رو تي يو شاي(إف آي تيوتشيف)، الضباب الرمادي، ضوء الليمون، السلام الصامت(آي بونين).
Epi-te-يمكنك أيضًا أن تقول:
-وجود، you-stu-pa-yu-schi-mi في ka-che-stvo at-lo-zhe-nyh أو say-e-my، Yes-y-shchih about-different ha-rak-te- ri-sti- كو قبل لي تا: سحر لا شتاء. الأم هي الأرض الرطبة. الشاعر هو القيثارة، وليس مجرد مربية روحه(م. غوركي)؛
-نا ري تشي أنا مي، you-stu-pa-yu-schi-mi في دور الظروف: إنه يقف على البرية وحيد...(م. يو. لير مونتتوف)؛ كانت هناك أوراق نا-مستقيم-لكنأنت-أنت-حسنًا-أنت في مهب الريح (K. G. Pa-u-stov-sky)؛
-دي-إي-بري-تشا-ستي-آي-مي: الموجات غير موجودة قعقعة وتألق;
-اسم المكان ولا أنا مي، you-ra-zha-yu-schi-mi هي درجة أعلى من هذه الحالة أو تلك من النفس البشرية:
بعد كل شيء، كانت هناك معارك، نعم، كما يقولون، أكثر أيّ! (م. يو. لير مونتتوف)؛
-مع-cha-sti-i-mi ومع-part-ny-mi ob-ro-ta-mi: لذا-لو-في كلمة في كلمة-وي جرو-هو-تشو-شيمأعلن عن الغابة قبل دي لي (B. L. Pa-ster-nak)؛ واسمحوا لي أن أعترف أيضًا... أن ناسخة البورزو لا يستطيعون معرفة أين كانوا بالأمس، وبالنسبة للبعض لا توجد كلمات أخرى في اللغة سوى الكلمات لا تذكر القرابة(M. E. Sal-ty-kov-Shched-rin).
2. المقارنة- هذا أسلوب فني يعتمد على الجمع بين ظاهرة أو فهم مع آخر. بغض النظر عن meta-for-ry، فإن المقارنة دائمًا ما تكون ثنائية: حيث يتم استدعاء كلاهما معًا لأشياءنا (ظاهرة، علامة، فعل).
القرى تحترق وليس لديها دفاع.
أنتم أعداء أبناء الوطن
ومن أجل إعادة فو ، مثل النيزك الأبدي,
اللعب في أوبلا كاه يخيف النظر. (إم يو. لير مونتتوف)
مقارنات أنت-را-جا-يوت-سيا مختلفة شخصيًا معي:
بالنسبة إلى العناصر الإبداعية التي لا أستطيع الالتزام بها:
لذا لو فيمما وراء شباب الصيف حول لو تي لا،
موجةفي خارج العام فرحة من شو مي لا (AV Koltsov)
بالنسبة لشهادتي المقارنة at-la-ga-tel-no-go أو in-re-chiya: هذه العيون أكثر اخضراراالبحار وبومنا كي-با-ري على أي حال(أ. آه-ما-تو-فا)؛
قارن ob-ro-ta-mi مع so-yu-behind-mi as، word-لكن، كما لو، كما لو، وما إلى ذلك:
مثل الوحش المفترس، إلى الدير المتواضع
Vry-va-et-sya shti-ka-mi po-be-di-tel... (M. Yu. Ler-mont-tov);
بمساعدة الكلمات، مماثلة، مماثلة، هذا هو:
على عيون قطة حذرة
مشابهعيونك (أ. آه-ما-تو-فا) ؛
بمساعدة البيانات المقارنة:
كانت أوراق الشجر الذهبية تدور
في الماء الوردي على البركة،
مجرد قطيع خفيف من نوع بابو تشيك
من وراء العالم يطير نحو النجم (S. A. Yesenin)
3. مي تا فو را(مترجم من اليونانية - عبر الأنف) - هذه كلمة أو تعبير يستخدم في علامة عبر الأنف بناءً على تشابه شيئين أو ظاهرتين وفقًا لبعض الإشارة. اعتمادًا على المقارنة، التي يتم فيها مقارنة ما يتم مقارنته به وما يتم مقارنته به - هذا كل شيء، تحتوي كلمة meta-for-ra على الثانية فقط، مما يخلق الاكتناز والخصوصية في استخدام الكلمة. بناءً على meta-for-ry، قد يكون هناك تشابه في الأشياء في الشكل واللون والحجم والمعنى والشعور -sche-ni-yam، وما إلى ذلك: النجوم المتساقطة، رسائل la-vi-on، جدار النار، الحزن الذي لا نهاية له، Pearl-chu-zhi-na in-ez-zia، شرارة الحبوإلخ.
تنقسم جميع الفوقية إلى مجموعتين:
1) اللغات المشتركة("تم مسحها"): أيادي ذهبية، عاصفة في مائة مياه، جبال تتحرك، أوتار الروح، تلاشى الحب؛
2) هو دو في ستفيني(in-di-vi-du-al-no-av-tor-skie، po-e-ti-che-skie):
والنجوم تتلاشى ولا يوجد نجوم الماز ني يرتجف
في لا ألم لا هو لو ديالفجر (م.فو-لو-شين) ؛
سماء فارغة زجاج شفاف (A. Ah-ma-to-va)؛
و عيون زرقاء، بلا قعر
هناك زهرة هنا في المسافة. (أ.أ. بلوك)
Me-ta-for-ra will-va-et ليس ليلة واحدة فقط: يمكن أن يتطور في النص، ويشكل سلاسل كاملة من التعبيرات المختلفة، في كثير من الحالات - يغطي النص بأكمله. هذا مرة أخرى، معقدة me-ta-for-raصورة فنية كاملة.
4. أولي-تسي-تري-ري-نيي- هذا نوع مختلف من me-ta-for-ry، استنادًا إلى علامات per-re-no-se للكائن الحي في الواقع، الطبيعة والأشياء والمفاهيم. في أغلب الأحيان، يتم استخدام oli-tse-tvo-re-tions عند وصف الطبيعة:
أثناء التجول في الوديان الهادئة، استلقيت الوديان الهادئة، ولا يختفي من بعيد سوى متشرد الحصان السبر. لقد انطفأ النهار الخريفي، شاحبًا، يطوي أوراقه العطرة، يتذوق النوم بلا أحلام، زهور نصف ذابلة. (إم يو. لير مونتتوف)
5. أنا إلى ني ميا(مترجم من اليونانية - re-name-no-va-nie) - هذا هو نقل الاسم من موضوع إلى آخر على أساس تجاورهما ولكن-va-nii. يمكن أن يكون المجاور مظهرًا من مظاهر الاتصال:
بين الحاوية المشتركة والحاوية المشتركة: I ثلاثة تا-ريل-كيأكل (آي كريلوف) ؛
بين المؤلف والمؤيد من ve-de-ni-em: Bra-nil Go-mera، Fe-o-kri-ta، لكنني قرأت لآدم سميث(أ.س. بوشكين)؛
بين الفعل وسلاح الفعل: قراهم وحقولهم لغارة عنيفة وحكم عليه بالسيوف والحرائق(أ.س. بوشكين)؛
بين الشيء وma-te-ri-a-lom، الكائن مصنوع من شيء ما: ... أو شيء مثل الفضة - أكلته مثل الذهب(A. S. Gribo-edov)؛
بين المكان والناس الذين يعيشون في هذا المكان: كانت المدينة صاخبةكانت الأعلام تتفرقع، وكانت الورود المبللة تتساقط من أوعية الزهور... (يو. ك. أوليشا)
6. سي نيك دو ها(مترجم من اليونانية - so-from-not-se-nie) - هذا هو تنوع me-to-n-mies، على أساس انتقال المعنى من ظاهرة إلى أخرى بناء على عدد وجود علاقة معنوية بينهما. في أغلب الأحيان يحدث النقل:
من العنق الأصغر إلى الأكبر: ولا حتى طائر يطير إليه، والنمر ليس طفلاً... (أ.س. بوشكين)؛
من الجزء إلى الكل: بو رو نعم، لماذا لا تزال صامتا؟(أ.ب. تشيخوف)
7. عبارة Pe-ri، أو عبارة Pe-ri(مترجم من اليونانية - تعبير وصفي)، - عبارة تستخدم بدلاً من شيء ما -كلمة أو كلمة. على سبيل المثال، سانت بطرسبرغ في الآية
A. S. Push-ki-na - "خلق البتراء"، "جمال وعجب نصف الليل"، "مدينة بيتروف"؛ A. A. Blok في قصائد M. I. Tsve-ta-e-voy - "الفارس الملك بدون توبيخ" ، "مغني عويل الثلج ذو العيون الزرقاء" ، "بجعة الثلج" ، "مالك روحي بالكامل".
8.جي لكل بو لا(مترجم من اليونانية - زيادة) - هذا تعبير مختلف يحتوي على زيادة لا تُقاس - هل هناك أي علامة على شيء أو ظاهرة أو فعل: طائر نادر يطير إلى نهر الدنيبر(إن في جو جول)
وفي نفس اللحظة، في الشوارع، السعاة، السعاة، السعاة... يمكنك أن تتخيل، خمسة وثلاثون ألفاًسعاة فقط! (N. V. اذهب جول).
9. لي تو تا(مترجمة من اليونانية - الصغر والاعتدال) - هذا تعبير مختلف يحتوي على قدر لا يقاس من النقصان - علامة على شيء ما، ظاهرة، فعل: ما أصغر البقر! هناك، صحيح، رأس أقل bu-la-voch-noy.(آي كريلوف)
والمشي بشكل مهم، بترتيب هادئ، يقود Lo-shad-ku رجلاً من زمام الأمور في حذاء كبير، في معطف من جلد الغنم -nom، في أيدٍ كبيرة... وهو نفسه مع عدم الذهاب توك!(ن.أ.ني-كرا-سوف)
10. المفارقة(مترجم من اليونانية - الخلق) - وهذا هو استخدام كلمة أو تعبير بمعنى خاطئ بشكل مباشر. السخرية هي نوع من التحدث باللغة الأجنبية، حيث يتم إخفاء شيء ما خلف تقييم خارجي. أين أنت أيها الذكي هل أنت موهوم؟(آي كريلوف)
26.2 الصور المعجمية "غير الخاصة" للغة
ملحوظة: في بعض الحالات يشار إلى أن هذا علاج معجمي.عادة، في مراجعة لـ 24، يتم تقديم مثال على الجهاز المعجمي بين قوسين إما في كلمة واحدة أو في كلمة بها-what-ta-ni-em، حيث تكون إحدى الكلمات هي you-de-le-but cur-si-vom. انتبه: هذه الوسائل هي في أغلب الأحيان لا تتعلق بـ ho-di-mo تجد في المهمة 22!
11. سي نو ني نحنأي كلمات من نفس جزء الكلام مختلفة في الصوت ولكنها واحدة أو متشابهة في المعنى المعجمي ومن بعضها البعض أو من ظلال المعنى أو من التلوين الأسلوبي ( شجاع - مهم، اركض - اندفاع، عيون(حيادي) - عيون(الشاعر.))، لديهم قوة إبداعية عظيمة.
Si-no-n-we يمكن أن نكون con-text-n-mi.
12. إلى ني نحن، أي كلمات من نفس الجزء من الكلام، مؤيدة للخطأ في المعنى ( is-ti-na - كذبة، جيدة - شريرة، من-vra-ti-tel-but - for-me-cha-tel-but)، وأيضا حول المزيد من الاحتمالات.
An-to-ni-we يمكن أن يكون سياقًا لنا، أي sta-no-vit-sia an-to-ni-ma-mi فقط في سياق معين.
سيكون كذبة الخير والشر,
مؤلمة للغاية أو بلا رحمة ،
سيكون كذبة حاذق ومحرج ،
التفتيش وعدم النظر إلى الوراء،
متفائلة وبائسة.
13. فرا-زيو-لو-جيز-ويكوسيلة للغة you-ra-zi-tel-no-sti
Fra-zeo-lo-giz-we (fra-zeo-lo-gi-che-skie vy-ra-zhe-niya، go-o-we)، أي إعادة pro-iz-vo-di- الكلمات وحروف الجر في شكل كلمات، حيث يكون المعنى الكامل لـ pre-mi-ni-ru-et-over-the-sign-of-my-composition of their-com-nents وليس مجموعًا بسيطًا من -بلدي-مثل-أهمية- نيي ( عبثا أن أكون في السماء السابعة مرة واحدة فقط)، هناك المزيد من الاحتمالات بالنسبة لك. You-ra-zi-tel-ness من العبارة-zeo-lo-giz-mov def-de-la-et-sya:
1) تنوعها المشرق، بما في ذلك mi-fo-lo-gi-che-che-skaya ( بكت القطة كالسنجاب في كو-لي-سي، خيط آري-آد-نا، سيف يس-مو-كلوف، كعب أخيل-لي-سو-فا);
2) من كثير منهم: أ) لعدد منكم ( صوت في الفراغ، يغرق في النسيان) أو تم إنزالها (التحدث، تحدث ببساطة: كالسمكة في الماء، لا نوم ولا تنفس، يقود من الأنف، يسكب على الرقبة، يفك الأذنين); ب) إلى مجموعة من الوسائل اللغوية ذات التلوين العاطفي الواقعي ( احتفظ بالخيط كـ ze-ni-tsu oka - trade.) أو مع تلوين ot-ri-tsa-tel-noy emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-noy (بدون الملك في الرأس - مرفوض، صغير الحجم - محتقر، لا قيمة له - محتقر.).
14. Sty-li-sti-che-ski الملونة lek-si-ka
لتعزيز التنوع في النص، يمكن استخدام جميع مستويات الأسلوب.
1) emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (تقييم-ليلة-نايا) ليك-سي-كا، بما في ذلك:
أ) الكلمات ذات التقييم العاطفي الإيجابي: مهيب ونبيل ( بما في ذلك Old-ro-sla-vya-niz-we): الإلهام، القادمة، الوطن، الشاي، الدم، لا يتزعزع؛ النبيلة ولكن بو إي تي تشي سكي: تكون أقل، مضيئة، سحر، أزور؛ الموافقة: نبيل، أنت، مذهل، من المهم؛ las-ka-tel-nye: sol-nysh-ko، go-lub-chik، كثيرًا
ب) الكلمات ذات التقييم الإيجابي emo-tsi-o-nal-but-ex-press-sive: عدم الموافقة: قبل أن نجلس، pre-pi-ra-tsa، oko-le-si-tsa؛قبل عدم الحذر: أنت تقفز، دي لا ها; ما قبل البصرية: الكرة شيطان، الأسنان ري لا، بي سا ني نا; كلمات بذيئة/
2) وظيفية-tsi-o-nal-no-sti-li-sti-che-ski الملونة le-si-ka، بما في ذلك:
أ) كتاب: علمي (مصطلحات: اللي-تي-را-تسيا، كو-سي-نوس، إن-تير-في-رين-تسيا); مسؤول-ci-al-no-de-lo-vaya: n-under-pi-sav-shi-e-sya، قبل الخزانة; حانة لي تشي ستي تشي سكايا: إعادة النقل العمر، مقابلة; hu-do-same-stven-but-po-e-ti-che-skaya: لا-زور-ني، عيون، لا-ني-أنت
ب) المحادثة (obi-move-but-would-be): أبي، فتى تشون كا، هفا ستو نيش كا، صحي
15. قانون Lex-si-ka يقيد-ni-chen-no-go-re-requirement
لتعزيز vy-ra-zi-tel-no-sti في النص، يمكن أيضًا استخدام جميع رتب قيود lex-si-ki -متطلبات الاستخدام، بما في ذلك:
لهجة ليكس سي كا نايا (الكلمات المستخدمة في حياة أي مكان: كوشيت - الديك، فيكشا - السنجاب);
Lex-si-ka pro-sto-rech-naya (كلمات ذات تلوين بأسلوب أنثوي ساطع: fa-mi-lyar-noy، gru -fight، pre-not-re-living، مسيئة، on -الحدود أو ما بعد قاعدة جولة ما قبل دي لا مي لي تي را: go-lo-d-ra-nets، for-bul-dy-ga، for-tre-schi-na، tre-pach);
Lex-si-ka pro-fes-si-o-nal-naya (الكلمات المستخدمة في خطاب pro-fes-si-o-nal ولم يتم تضمينها وهي موجودة في نظام اللغة المشتركة: المطبخ - في خطاب البحارة، البطة - في خطاب الصحفيين، النافذة - في خطاب ما قبل دا فا تي لي);
Lex-si-ka hot-gon-naya (الكلمات المميزة لـ hot-go-to-us - mo-lo-de-no-mu: تو بومة، على الطريق، رائع; كوم بيو تير نو مو: العقول - الذاكرة com-drink-te-ra، لوحة المفاتيح - cla-vi-a-tu-ra; الجندي دات سكو مو: عطر ديم بيل، شير باك; الحرارة هو جيد، ما قبل الخطوة ني كوف: أخي فا، أماه لي نا);
Lex-si-ka-usta-rev-shaya (is-to-riz-we - الكلمات التي توقفت عن الاستخدام فيما يتعلق باختفاء الكلمة والأشياء أو الظواهر التي تشير إليها: بو يارين ، أوبريش ني نا ، يجره حصان; ar-ha-iz-we - كلمات قديمة وتسمية الأشياء والمفاهيم التي ظهرت لها أشياء جديدة في اللغة on-name-no-va-niya: الحاجب - الجبهة، الرياح ري لو - الشراع); - lek-si-ka new (neo-lo-giz-we - الكلمات التي دخلت اللغة مؤخرًا ولم تفقد حداثتها بعد: مدونة، شعار، تي-ناي-جير).
26.3 FI-GU-RA-MI (RI-TO-RI-CHE-SKI-MI FI-GU-RA-MI، STI-LI-STI-CHE-SKI-MI FI-GU-RA-MI، FI-GU -RA-MI SPEECH) NA-ZY-VA-YUT-XY STY-LI-ST-CH-SKY PRICES، استنادًا إلى كلمات co-che-ta-ni-yah الخاصة التي تتجاوز الاستخدام العملي المعتاد، ولها هدف تقوية نص -tel-no-sti وimage-ra-zi-tel-no-sti. إلى fi-gu-rams الرئيسية للكلام من no-syat-sya: ri-to-ri-che-question، ri-to-ri-che-scream-cry، ri-to-ri-che-ra- sche-nie، ثانيًا، Syn-so-si-che-sky par-ral-le-ism، Many-so-yu-zie، bess-so-yu-zie، el-lip-sis، in-ver-sia ، par-cel-la-tion، an-ti-te-za، grad-da-tion، ok-su-mor-ron. بغض النظر عن الوسائل المعجمية، فهذا هو مستوى حرف الجر أو عدة حروف جر.
ملحوظة: في القوانين لا يوجد شكل واضح للتعريف، ولا إشارة إلى هذه الوسائل: فهي -تسمى وسائل Syn-so-si-che-ski-mi، والاستقبال، ومجرد وسيلة vy-ra- zi-tel-no-sti و fi-gu -Roy.في المهمة 24، يشير شكل الخطاب إلى رقم الجملة الواردة بين قوسين.
16. سؤال من ري إلى ري تشي سكاي- هذا هو fi-gu-ra، حيث يتم الاحتفاظ بالبيان في شكل سؤال. لا يتطلب سؤال ri-to-ri-che من-ve-ta، فهو يستخدم لتعزيز العاطفة، أنت -القدرة على الكلام، لجذب انتباه القارئ إلى هذه الظاهرة أو تلك:
لماذا أعطى يده للافتراء على الباطل، لماذا آمن بالكلمات والمداعبات الكاذبة، هو الذي فهم الناس منذ الصغر؟.. (م. يو. لير مونتتوف)؛
17. ري تو ري تشي تصرخ- هذا هو الشكل الذي يرد فيه البيان على شكل صرخة. تعمل Ri-to-ri-che-c-c-c-c-lls على تكثيف التعبير عن مشاعر معينة في التواصل؛ وهم عادة لا يتميزون فقط بعاطفتهم الخاصة، بل أيضًا بالوقار والخضوع.
كان ذلك في صباح سنواتنا - يا سعادة! اه الدموع! يا غابة! اه الحياة! يا نور الشمس!يا روح البتولا الطازجة. (أ.ك. تولستوي)؛
واحسرتاه!انحنى البلد الفخور لقوة الغريب. (إم يو. لير مونتتوف)
18.Ri-to-ri-che-s-ra-schenie- هذا هو sti-li-sti-che-fi-gu-ra، مع الوقوف في موقف متوتر تجاه شخص ما أو شيء ما- لتعزيز كلامك. إنه لا يخدم كثيرًا في تسمية خطاب ad-re-sa، بل في التعبير عن الموقف تجاه ما يظهر في النص. يمكن أن تخلق عمليات الـ Ri-to-ri-che-ra-s-tions جدية وعاطفية في الكلام، وتعبر عن الفرح، والغضب، وظلال أخرى من البنية والعاطفة:
أصدقائي!اتحادنا جميل . هو، مثل الروح، لا يمكن إيقافه وأبدي (أ.س. بوشكين)؛
يا ليل عميق أوه، الخريف البارد!صامت! (ك.د. بالمونت)
19. في الثانية (po-zi-tsi-on-no-lek-si-che-sky في الثانية، lek-si-che-sky في الثانية)- هذا هو sti-li-sti-che-fi-gu-ra، يقف في الجزء الثاني من الجملة (كلمة)، أجزاء من جملة أو جملة كاملة، عدة جمل، مقاطع من أجل جذب خاص الاهتمام بهم -ma-nie.
مرة أخرى، يظهرون للمرة الثانية ana-for-ra و epi-for-ra و under-grip.
الجناس(في الترجمة من اليونانية - الصعود، الارتفاع)، أو الوحدة، هي تكرار كلمة أو مجموعة من الكلمات في الأسطر أو المقاطع أو حروف الجر:
لو ني إنأنفاس نصف النهار الضبابية،
لو ني إنالنهر يتدحرج.
وفي الجلد ناري طاهر
Le-ni-vo Melt about-la-ka (F. I. Tyut-chev) ؛
عيد الغطاس(مترجم من اليونانية - إضافة، موضع الجر النهائي لـ re-ri-o-da) - هذا هو تكرار الكلمات أو مجموعات الكلمات في نهاية السطور أو المقاطع أو حروف الجر:
على الرغم من أن الإنسان ليس أبديًا،
ما هو الأبدي - رائع.
ما هو اليوم أو العمر؟
قبل ماذا بحق الجحيم؟
على الرغم من أن الإنسان ليس أبديًا،
ما هو الأبدي - رائع(أ.أ.فيت)؛
لقد حصلوا على ما يكفي من الخبز الخفيف - مرح!
هذا العام الفيلم جيد في النادي - مرح!
تم إحضار عنوان Pa-u-stov المكون من مجلدين إلى المكتبة مرح!(AI Sol-zhe-ni-tsyn)
تحت السيطرة- هذا تكرار لشيء من خطاب (ما قبل لو ز-نيا، شاعر هو-سطر إبداعي) في الفصل التالي- وفيما يلي الجواب من كلامه:
هو بو فا ليل سيا على الثلج البارد،
على الثلج البارد، مثل سبتمبر،
يبدو الأمر كما لو كنت في غابة رطبة (M. Yu. Ler-mont-tov)؛
20. Pa-ral-le-ism (sin-so-si-che-sky pa-ral-le-ism)(مترجمة من اليونانية - المشي بجانب) - بنية متطابقة أو مشابهة للأجزاء المجاورة من النص: الوقوف بجانب بعضها البعض، والخطوط الشعرية، والمقاطع، التي تجتمع معًا لتكوين صورة واحدة:
وأنظر للمستقبل بخوف
أنظر إلى الماضي بشوق... (م. يو. لير مونتوف)؛
لقد كنت وتراً يرن بالنسبة لك،
كنت لك زهرة الربيع
لكن ألا تريد الزهور؟
ولم تسمع الكلام؟ (ك.د. بالمونت)
في كثير من الأحيان مع استخدام an-ti-te-zy: ما الذي يبحث عنه في البلاد؟ ماذا رمى في وطنه؟(م. لير مونتتوف)؛ ليس البلد - للعمل، ولكن العمل - للبلد (من الصحيفة).
21. إن فير سييا(مترجم من اليونانية - re-sta-nov-ka، re-re-in-ra-chi-va-nie) - هذا تغيير في السلسلة المعتادة- كلمات ka في الجملة بغرض التأكيد على الدلالة معنى بعض عناصر النص (الكلمات ، pre-lo-zhe-niya) ، مما يمنح العبارة تلوينًا خاصًا sti-li-sti-che-coloring: مهيب ، أنت ما صوت أو ، عن طريق الفم ، التحدث مرة واحدة ، إلى حد ما sni-female ha-rak-te-ri-sti-ki. في Ver-si-ro-van-ny-mi باللغة الروسية اقرأ الارتباطات التالية:
يأتي تعريف co-gla-so-van-noe بعد تعريف الكلمة: أنا جالس خلف القضبان ومع ذلك الخام(م. يو. لير مونتتوف)؛ ولكن لم تمر أي أمواج عبر هذا البحر. لم يتدفق الهواء الحار: في المستقبل عاصفة رعدية كبيرة(I. S. Tur-ge-nev)؛
قبل الإكمال والشروط، تقف كائناتكم أمام الكلمة التي- مو من-نو-سيا-شيا: ساعات مرة واحدة(ضربة الساعة لمرة واحدة) ؛
22.Par-cel-la-tion(مترجمة من الفرنسية - جزء sti-tsa) - تقنية أسلوبية تعتبر أساسية في تقسيم Syn-so-si-che-stru-tu-ry من pre-lo-zhe-niya على عدة في- -tsi-on-but-sense-loving الوحدات - العبارات. وبدلاً من تقسيم حرف الجر يمكن استخدام النقطة وعلامات التعجب والاستفهام وعلامات متعددة. في الصباح مشرقة كالجبيرة. مخيف. دول جيم. اسم الفئران. هُزم فوج البندقية. ملكنا. في معركة غير متكافئة(ر. روزديستفينسكي)؛ لماذا لا يزعج أحد؟ التعليم والرعاية الصحية! أهم مجالات حياة المجتمع! ولا تذكرني في هذا الأمر إطلاقاً(من الصحف)؛ من الضروري أن تتذكر الدولة الشيء الرئيسي: مواطنيها ليسوا أفراداً. و الناس. (من الصحف)
23.بيس-سو-يو-زي والعديد من-جو-سو-يو-زي- sin-so-si-che-fi-gu-ry، os-no-van-nye على na-me-ren-nom pro-pus-ke، أو on-o-bo-rot، المعرفة المشتركة -tel-nom على الثانية-re-nii مع-yu-call. في الحالة الأولى، عندما يتم حذف مكالمة so-yu، يصبح الكلام مضغوطًا ومضغوطًا و di-na-mich-noy. صور الإجراءات والأحداث هنا تتكشف بسرعة وعلى الفور وتستبدل بعضها البعض:
سويدي، روسي - طعنات، قطع، جروح.
الضجيج، والنقرات، والطحن.
رعد البنادق، الدوس، الصهيل، الأنين،
والموت والجحيم من كل جانب. (أ.س. بوشكين)
متى العديد من الذهاب لذلك يو زياالكلام، على العكس من ذلك، بطيء، وتوقف مؤقتًا، واقتران متكرر، فأنت تجعل الكلمات، صريحة-siv-ولكن under- cher-ki-vaya أهميتها الدلالية:
لكن وحفيد، وابن الحفيد، وحفيد عظيم
إنه ينمو بداخلي بينما أنا أكبر... (P.G. An-to-kol-sky)
24. الفترة- جملة طويلة ومتعددة الأجزاء أو جملة بسيطة واسعة الانتشار، والتي تأتي من أنها تعتمد على النهاية ووحدة الموضوع وin-that-on-tsi-on-nym dis-pas-de-ni -م إلى قسمين. في الجزء الأول من Syn-so-si-che-Second من النوع الأول Pre-yes (أو أعضاء موضع الجر) يأتي من so-high-high-n-at-tion، ثم - منفصل وقفة هامة، وفي الجزء الثاني، حيث نعم، هذه هي النتيجة، نبرة الصوت هادئة، لكنها ليست سيئة للغاية. يشكل هذا النوع من التشكيل الداخلي نوعًا من الدائرة:
كلما أردت أن أقتصر حياتي على المسافة، / عندما أرغب في أن أكون أبًا، أو زوجًا، فإن الأمر سيتطلب الكثير، / عندما كنت مفتونًا بصورة العائلة ولو للحظة واحدة، فهذا هو صحيح أنني لم أكن لأبحث عن خطيبة أخرى غيرك. (أ.س. بوشكين)
25.An-ti-te-za، أو pro-ti-in-sta-le-nie(مترجم من اليونانية - pro-ti-in-po-lo-sie) - هذا هو منعطف للفم، حيث يكون حادًا مؤيدًا لـ ti-in-la-ut-sya pro-ti-false po- نيا تيا، لو زهي نيا، الصور. لإنشاء an-ti-te-zy، نستخدم عادةً an-to-n-we - اللغات الشائعة وcon-tech-stu-al -nye:
أنت غني، وأنا فقير جدًا، أنت مؤيد للزايك، أنا شاعر(أ.س. بوشكين)؛
بالأمس نظرت في عينيك
والآن كل شيء يسير على ما يرام،
بالأمس كنت جالسا أمام الطيور،
الجميع ساخن هذه الأيام!
أنا غبي وأنت ذكي
على قيد الحياة، ولكن أنا مذهول.
يا صرخة نساء كل العصور:
"عزيزتي ماذا فعلت لك؟" (إم آي تسفي تا إي فا)
26. جرا دا نشوئها(مترجمة من اللاتينية - زيادة تدريجية وتكثيف) - تقنية تحدث في المرحلة اللاحقة لعدد الكلمات، vy-ra-same، trop-ov (epi-te-tov، meta-for، المقارنة) في سلسلة تكثيف النية (الزيادة) أو الضعف (النقصان) عند الإشارة. ارتفاع التدرجتستخدم عادة لتعزيز الصور والتعبير العاطفي والتأثير - قوة النص:
اتصلت بك، لكنك لم تنظر إلى الوراء، ذرفت الدموع، لكنك لم تنزل.(أ.أ. بلوك)؛
أشرقت، أشرقت، أشرقتعيون زرقاء ضخمة. (ف.أ.سو-لو-وخين)
نيس هو دا شا تشا دا نشوئهايتم استخدامه بشكل أقل تكرارًا ويعمل عادةً على تحسين معنى النص وإنشاء صورة ولكن-sti:
أحضر الراتنج القاتل
نعم، غصن ذو أوراق ذابلة. (أ.س. بوشكين)
27. أوك-سيو-مو-رون(مترجم من اليونانية - حاد-رو-ماين-لكن-غناء-غبي) - هذا هو sti-li-sti-che-fi-gu-ra، حيث يكون المشارك-edi-nya-yut -عادة لا- co-me-sti-my in-nya-tia، كقاعدة عامة، pro-ti-in-re-cha-to بعضها البعض ( الفرح المرير، رنين تي شي ناوما إلى ذلك وهلم جرا.)؛ وفي الوقت نفسه، يتم الحصول على معنى جديد، ويكتسب الكلام بلاغة خاصة: منذ تلك الساعة بدأ إيليا حلوة مو تشي نيا، النور الذي يحرق الروح (I. S. Shme-lev)؛
يأكل كآبةفي حمر الفجر (S. A. Yesenin)؛
لكن أنت جميلة بدونهموسرعان ما أدركت السر. (إم يو. لير مونتتوف)
28.اللي جو ريا– التحدث بالأجنبية، النقل من الجاذبية من خلال صورة معينة: يجب أن يتقاتل الثعالب والذئاب(المكر والحقد والجشع).
29. الافتراضي- استراحة غير محسوبة في التعبير، وإعادة نعم وإثارة الكلام وpre-la-ga-yu-shchy الذي chi-ta-tel do-ga-da-et-sya حول شيء قلته: لكني أردت... ربما أنت...
بالإضافة إلى أكبر عدد من وسائل Syn-so-si-che، تم العثور على you-ra-zi-tel-no-sti في الاختبارات وما يلي -yu-schi:
-حروف الجر التعجبية;
- سجل الحوار، سجل الحوار المخفي؛
-سؤال ولكن من شكلوهذا الشكل من التعبير الذي فيه أسئلة وأجوبة على أسئلة؛
-صفوف من الأعضاء ذوي القربى؛
-الاقتباس؛
-الكلمات التمهيدية والإنشاءات
-جمل غير مكتملة- المقترحات التي يتم فيها تقديم أي عضو غير مطلوب لإكمال البنية والمعنى نيا. يمكن استعادة أعضاء الجملة الغائبين وسياقها.
بما في ذلك el-lip-sis، أي تخطي say-zu-e-mo-go.
هذه nya-tiya ras-smat-ri-va-yut-sya في الدورة المدرسية sin-tak-si-sa. ولهذا السبب بالتحديد، غالبًا ما تسمى هذه الوسائل في المراجعات Syn-so-si-che -ski-mi.
كاتب النثر الروسي يو دي نيتشيبورينكو يثير مشكلة الحفاظ على ذكريات الطفولة في ذاكرة الإنسان. يتذكر الراوي فتاة ذهبت معه إلى روضة الأطفال، ثم درسا معًا. على الأرجح، كان هذا هو الحب الأول. الفتاة كان لديها نوع من السر.
وتتميز ذكريات الراوي بصدقها. إنه نادم لأنه لم يحل هذا اللغز أبدًا. أصبحت ذكرى تانيا حادة وحيوية بالنسبة للراوي.
يشير الوصف الرقيق لعيني تانيا والشامة الموجودة على خدها إلى أن هذه الفتاة تركت انطباعًا قويًا. يعترف الراوي أنه عندما يذكر اسم الفتاة يشعر بالارتياح. تصبح روحه خفيفة - "وكأن النور ينفجر في البيت".
وأنا أتفق مع أفكار الراوي. يمكن لأي شخص أن يحتفظ بذكريات الطفولة. يمكن أن تكون مرتبطة بالطبيعة، مع الناس، مع الكتب. من الجيد أن يشارك الناس الذكريات مع جيل الشباب. خلال مرحلة الطفولة، تحدث العديد من الأحداث السعيدة التي تجعل البالغين يشعرون بالدفء عندما يتذكرونها.
يمكنك تسمية الكثير الأعمال الفنية، حيث يشارك الكتاب آيات الطفولة مع القراء. يكتب AM Gorky عن انطباعاته عن طفولته في قصة سيرته الذاتية "الطفولة". ترتبط رؤية أليشا بيشكوف المبهجة للعالم من حوله بجدته أكولينا إيفانوفنا والمتدربة تسيجانوك. علمته جدته أن يرى جمال الطبيعة وجمال الأعمال الشفهية فن شعبيوأعطى الغجر اليوشا مثالاً على المثابرة ونكران الذات.
الشخصية الرئيسية في رواية I. A. يرى جونشاروف إيليا إيليتش أوبلوموف طفولته في المنام في قرية Oblomovka. ثم كان الأمر سهلاً وممتعًا بالنسبة له. يرى Oblomov نفسه وسيمًا. من حب أمه يرتجف في نومه. كان إيليا أوبلوموف سعيدًا بذلك حكاياتالمربيات بالنسبة له، هذه الذكريات سعيدة وممتعة.
كان كل شخص طفلاً في وقت ما. الذكريات الأكثر حيوية وذات مغزى لكثير من الناس هي انطباعات الطفولة. في لحظات الحياة الصعبة، ذكريات الطفولة دافئة وتلهم الثقة في أن كل شيء سيكون على ما يرام. يمكن الإجابة على المشكلة التي طرحها مؤلف النص بكلمات F. M. Dostoevsky أن "ذكريات الطفولة المشرقة تجعل الإنسان إنسانًا".
تم التحديث: 2017-12-11
انتباه!
شكرًا لكم على اهتمامكم.
إذا لاحظت وجود خطأ أو خطأ مطبعي، قم بتمييز النص وانقر فوق السيطرة + أدخل.
ومن خلال القيام بذلك، سوف توفر فائدة لا تقدر بثمن للمشروع والقراء الآخرين.
مادة مفيدة حول هذا الموضوع
نص
(1) سأقول "تانيا" وسيفتح شيء ما... (2) يشبه فتح ستائر سميكة في الصباح وسيدخل الضوء إلى المنزل.
(3) أنا وتانيا نعرف بعضنا البعض منذ روضة الأطفال: عندما كنا صغارًا جدًا ذهبنا إلى نفس المجموعة. (4) لكنني لا أتذكرها هناك، لكن هذه هي ذاكرتي الأولى. (5) مشيت أنا وأبي في الحديقة، وفجأة سمعت صرخة مشرقة: شخص ما كان يناديني. (6) اتضح أن فتاة اتصلت بي.
(7) كانت هذه هي المرة الأولى التي يتصل بي فيها أحد بهذه الفرحة. (8) لوحت بيدها وقفزت قليلاً من الفرح، ممسكة بيد والدها.
(9) قال أبي:
- نعم، هذه تانيا، ذهبت معها إلى روضة الأطفال!
(10) فكر فقط في الأهمية! (11) هل يستحق الصراخ هكذا بسبب هذا؟ (12) حتى مع كل التنازل تجاه الفتيات، بدا لي هذا الفرح غير لائق. (13) رغم أنه بالطبع لطيف ...
- (14) "إنه الشخص الخجول"، قال والدي بصوت عالٍ، مبررًا ضبط النفس.
(15) منذ ذلك الحين، عاشت في روحي ذكرى حادة وحيوية: صيف قائظ، أوراق الزمرد العصير الموضوعة في الضوء تتوهج في أشعة الشمس المتلألئة... (16) في منتصف الزقاق، يبدو أن الفتاة تنطلق في وهج أخضر وتلوح بيدها في وجهي.
(17) كنت أنا وتانيا في نفس الفصل ودرسنا معًا لمدة عشر سنوات. (18) لكننا لم نتحدث أبدًا. (19) نظرت إليها بمثل هذا الشعور... (20) وكأنني أعرف عنها سرًا: تذكرت كيف اتصلت بي حينها في الحديقة.
(21) ازدهرت تانيا. (22) كانت عيناها الكبيرتان الصافيتان تتألقان باللون البني الثمين. (23) كان لديها شامة على خدها بالقرب من شفتها - لطيفة جدًا ومألوفة إلى حد ما. (24) الخلد كلمة مضحكة: إنها مثل الوطن الأم، صغيرة فقط ...
(25) أصبحت تانيا لاعبة جمباز ممتازة، وحصلت على المركز الأول في المسابقات في مدينتنا. (26) صحيح أنني لم أزعج نفسي أبدًا بالذهاب إلى عروضها ...
(27) لسبب ما، أدرجت تانيا على الفور في فئة أفضل الفتيات: صادقة، جميلة، وهبتها بأفضل الصفات - وفقدت كل الاهتمام بها. (28) في المدرسة الثانوية، كان لدي مهام مهمة: أولمبياد الرياضيات، التحضير للكلية... (29) ثم دخلت الكلية وخلال الإجازات التقيت بزملاء الدراسة، رأيت تانيا وكتبت لها رسالة ذات مرة.
(30) في ذلك اللقاء، لسبب ما، بدأنا نتحدث عن أوراق الأشجار، ثم وجدت قصيدة لشاعر ياباني عن عروق الأوراق، عن مدى حبه منذ الصغر لرسم هذه العروق والآن فنظر إليهم باستغراب في شيخوخته. (31) بدا لي أن تانيا ستكون مهتمة بهذا، وأعدت كتابة هذه القصيدة لها...
(32) ثم لم أعود إلى المنزل لفترة طويلة، ولم أرها، سمعت فقط أنها لم تتزوج ورفضت جميع العروض. (33) ثم خرجت وتعمل الآن كمدربة جمباز وتربية الفتيات الصغيرات في مدينة هادئة.
(34) الآن لسبب ما أفكر فيها كثيرًا. (35) ذات يوم قال لنا المعلم أثناء الفصل:
- والآن سيقدم أمامكم بطل مدينتنا في الجمباز...
(36) وقفزت تانيا من خلف الباب مرتدية لباسًا ضيقًا وبدأت في لعب الحيل بين الصفوف: القيام بحركات العربات، والوقوف على اليدين، وفي النهاية جلست على اللوح على الشقوق - ورأسها مرفوع بفخر إلى الخلف. (37) كانت وقفتها دائما ممتازة ...
(38) وعندما انتهت من القفز، التقطت أنفاسها وبدأت تغني أغنية - بصوت عالٍ، بوضوح، بصوت عالٍ، وتنظر حول الجميع بعينيها الثمينة. (39) فكرت: تانيا جمال حقيقي! (40) ونظر بعيدا. (41) لسبب ما بدا لي أن تانيا كانت تفعل كل هذا خصيصًا من أجلي. (42) ربما كنت أعاني من أوهام العظمة في ذلك الوقت، لأنني حصلت على المركز الأول في أولمبياد الرياضيات. (43) أعلم الآن أن الأغاني الجيدة تتعلق بشكل شخصي جدًا بالجميع:
على الرغم من أن تلك الأرض أكثر دفئا،
والوطن أغلى
مايلي - تذكري، أيتها الرافعة الصغيرة، هذه الكلمة!
(44) تانيا. (45) فبقي هذا السر المشرق في طفولتي. (46) لماذا صرخت بفرح شديد عندما رأتني في الحديقة؟
(بحسب يو.نيتشيبورينكو*)
يوري دميترييفيتش نيتشيبورينكو (مواليد 1956) - كاتب نثر روسي وناقد فني وفنان وناقد ثقافي.
مراجعة
يحدث أن يظهر الإنسان في الحياة ويترك بصمة مشرقة في ذاكرته. هذا النوع من الأشخاص هو الذي يتذكره بطل النص المقترح الذي كتبه كاتب النثر الروسي يو دي نيتشيبورينكو.
النص مكتوب بضمير المتكلم، وهذا يضفي على أفكار البطل طابعًا شخصيًا للغاية، وحتى حميميًا. نحن نقلب مع الراوي صفحات ذاكرته: الطفولة المبكرة، المدرسة، الكلية، مرحلة البلوغ. اللقاءات بين البطل وتانيا نادرة، لكن كل لقاء يشكل نقطة مضيئة في الذاكرة. يجب ملاحظة ذلك الكلمات الدالة، المصاحبة لقصة تانيا: "النور"، "الفرح"، "صرخة مشرقة"، "أشعة الشمس المتلألئة"، "الإشراق"، "اللون البني الثمين"، "العيون الثمينة"، "السر الساطع". كل هذه الكلمات تثير في روح القارئ شعوراً بشيء مشرق بشكل غير عادي ومشرق بشكل مبهر ولا يُنسى.
النص لديه تكوين الحلقة: يبدأ باسم تانيا وينتهي به. وهذا لا يمنح النص اكتمالًا وانسجامًا فحسب، بل يسمح أيضًا للقارئ بالعودة إلى ما قيل في البداية بمستوى جديد من فهم النص. لماذا، بعد أن مرت حياة البطل، ظلت تانيا مجرد ذكرى حية فيه؟ هل يقع اللوم على بطل النص لعدم الاقتراب من تانيا سواء في المدرسة أو بعد المدرسة؟ لماذا يشعر بحزن خفيف عندما يتذكر تانيا؟
من الصعب الإجابة بشكل قاطع، ولم يحاول المؤلف العثور على إجابات لا لبس فيها. بل يقودنا إلى التفكير في مدى أهمية رؤية وفهم أن الشخص المجاور لك لم يخالفك عن طريق الخطأ. مسار الحياة. من المهم جدًا ألا تفقد مثل هذا الشخص، ولا تفوته في صخب الحياة اليومية.
لا يسعني إلا أن أقبل موقف المؤلف. من المحتمل أن كل واحد منا لديه ذكريات عن أشخاص مثل بطلة النص. تنظر إلى ذكرياتك وتدرك أن الحياة كان من الممكن أن تصبح أكثر إشراقًا وإشراقًا وإشباعًا إذا...
من منا لم يقرأ "The Blind Musician" لـ V.G عندما كان طفلاً؟ كورولينكو؟ أصبح لقاء بيتر وإيفيلينا مصيريًا لكل منهما. كان هؤلاء الشباب قادرين على أن يصبحوا قريبين من بعضهم البعض، الأكثر ضرورة والأكثر عزيزة. هل تتذكر لقاءهم الأول عندما كادت الفتاة التي أساء إليها بيتروس أن تغادر؟ من المستحيل تخيل ما كان سيحدث للبطل لو غادرت إلى الأبد.
وفي القصة التي كتبها أ. أبطال "ضربة الشمس" لبونين (هو وهي) التقيا بالصدفة وافترقوا إلى الأبد. في البداية، لا يعلق بطل القصة أي أهمية على هذا اللقاء العابر، ويشعر بعد الفراق أنه فقد شيئًا ما في الحياة، والذي بدونه تبدو هذه الحياة الآن باهتة ومملة بالنسبة له. لن يتردد في التضحية بحياته إذا كان ذلك سيساعده على إعادة الغريب. يكتب المؤلف أن الملازم لم يفهم سبب أهمية هذه المرأة بالنسبة له، لكنها أصبحت أكثر ضرورة بالنسبة له من الحياة. نحن نفهم أن الملازم سيتعذب لبقية حياته بذكريات هذا اليوم المشمس عندما التقى بهذه المرأة وفقدها على الفور.
من المستحيل أن تعيش الحياة مرتين. من المستحيل العودة إلى الماضي وإصلاح شيء ما، وقول بضع كلمات مهمة لشخص ما. لذلك، عليك أن تحاول ألا تفوت الأشخاص من حياتك الذين يمكنهم جعلها أكثر إشراقًا ومليئة باللطف والحب. شكرًا لمؤلف النص Yu.D. Nechiporenko، لدى القارئ الفرصة للتفكير في هذه المشكلة المهمة.
(1) سأقول "تانيا" وسيفتح شيء ما... (2) يشبه فتح ستائر سميكة في الصباح وسيدخل الضوء إلى المنزل.
(3) لقد عرفنا تانيا منذ روضة الأطفال: عندما كنا صغارًا جدًا ذهبنا إلى نفس المجموعة. (4) لكنني لا أتذكرها هناك، لكن هذه هي ذاكرتي الأولى. (5) كنت أنا وأبي نسير في الحديقة، وفجأة سمعت صرخة ثاقبة ومشرقة: كان أحدهم يناديني. (6) اتضح أن فتاة اتصلت بي.
(7) كانت هذه هي المرة الأولى التي يتصل بي فيها أحد بهذه الفرحة. (8) لوحت بيدها وقفزت قليلاً من الفرح، ممسكة بيد والدها.
(9) قال أبي:
نعم، هذه تانيا، ذهبت معها إلى روضة الأطفال!
(10) فكر فقط في الأهمية! (11) هل يستحق الصراخ هكذا بسبب هذا؟ (12) حتى مع كل التنازل تجاه الفتيات، بدا لي هذا الفرح غير لائق. (13) رغم أنه بالطبع لطيف ...
"(14) هو الشخص الخجول،" قال والدي بصوت عال، مبررا ضبط النفس الخاص بي.
(15) منذ ذلك الحين، عاشت في روحي ذكرى حادة وحيوية: صيف قائظ، في أشعة الشمس المتلألئة، تحترق أوراق الزمرد العصير الموضوعة في الضوء... (16) في منتصف في الزقاق، يبدو أن فتاة تنطلق في وهج أخضر وتلوح بيدها لي.
(17) انتهى بي الأمر أنا وتانيا في نفس الفصل ودرسنا معًا لمدة عشر سنوات (18) لكننا لم نتحدث أبدًا. (19) نظرت إليها بمثل هذا الشعور... (20) وكأنني أعرف عنها سرًا: تذكرت كيف اتصلت بي حينها في الحديقة.
(21) ازدهرت تانيا. (22) كانت عيناها الكبيرتان الصافيتان تتألقان باللون البني الثمين. (23) كان لديها شامة على خدها بالقرب من شفتها - لطيفة جدًا ومألوفة إلى حد ما. (24) الخلد كلمة مضحكة: إنها مثل الوطن الأم، صغيرة فقط ...
(25) أصبحت تانيا لاعبة جمباز ممتازة، وحصلت على المركز الأول في المسابقات في مدينتنا. (26) صحيح أنني لم أزعج نفسي أبدًا بالذهاب إلى عروضها ...
(27) لسبب ما، أدرجت تانيا على الفور في فئة أفضل الفتيات: صادقة، جميلة، وهبتها بأفضل الصفات - وفقدت كل الاهتمام بها. (28) في المدرسة الثانوية، كان لدي مهام مهمة: أولمبياد الرياضيات، التحضير للكلية... (29) ثم دخلت الكلية وخلال الإجازات التقيت بزملاء الدراسة، رأيت تانيا وكتبت لها رسالة ذات مرة.
(30) في ذلك الاجتماع، لسبب ما، بدأنا نتحدث عن أوراق الأشجار، ثم وجدت قصيدة لشاعر ياباني عن عروق الأوراق، وكيف كان يحب منذ الصغر رسم هذه العروق والآن ينظر إليهم باستغراب في شيخوخته. (31) بدا لي أن تانيا ستكون مهتمة بهذا، وأعدت كتابة هذه القصيدة لها...
(32) ثم لم أعود إلى المنزل لفترة طويلة، ولم أرها، سمعت فقط أنها لم تتزوج ورفضت جميع العروض. (33) ثم خرجت وتعمل الآن كمدربة جمباز وتربية الفتيات الصغيرات في بلدة هادئة.
(34) الآن لسبب ما أفكر فيها كثيرًا. (Z5) في أحد الأيام قال لنا المعلم أثناء الفصل:
والآن سيقدم أمامكم بطل مدينتنا في الجمباز...
(36) وقفزت تانيا من خلف الباب مرتدية لباسًا ضيقًا وبدأت في لعب الحيل بين الصفوف: القيام بحركات العربات، والوقوف على اليدين، وفي النهاية جلست على اللوح على الشقوق - ورأسها مرفوع بفخر إلى الخلف. (37) كانت وقفتها دائما ممتازة ...
(38) وعندما انتهت من القفز، التقطت أنفاسها وبدأت تغني أغنية - بصوت عالٍ، بوضوح، بصوت عالٍ، وتنظر حول الجميع بعينيها الثمينة. (39) فكرت: تانيا جمال حقيقي! (40) ونظر بعيدا.
(41) لسبب ما بدا لي أن تانيا كانت تفعل كل هذا خصيصًا من أجلي.
(42) ربما كنت أعاني من أوهام العظمة في ذلك الوقت، لأنني حصلت على المركز الأول في أولمبياد الرياضيات. (43) أعلم الآن أن الأغاني الجيدة تتعلق بشكل شخصي جدًا بالجميع:
على الرغم من أن تلك الأرض أكثر دفئا،
والوطن أغلى
مايلي - تذكري، أيتها الرافعة الصغيرة، هذه الكلمة!
(44) تانيا. (45) فبقي هذا السر المشرق في طفولتي. (46) لماذا صرخت بفرح شديد عندما رأتني في الحديقة؟
(بحسب يو.نيتشيبورينكو *)
* يوري دميترييفيتش نيتشيبورينكو (مواليد 1956) - كاتب نثر روسي، ناقد فني، فنان، ناقد ثقافي.
إظهار النص الكامل
كل شخص لديه ذكريات الطفولة - سعيدة ومبهجة، حزينة وكئيبة، مضحكة وحتى غريبة. عندما نكبر، غالبًا ما نتذكر طفولتنا، الأحداث الأكثر عمقًا متأصلة في رؤوسنا. إن مشكلة الحفاظ على ذكريات الطفولة هي بالتحديد ما يثيره كاتب النثر الروسي يو دي نيتشيبورشينكو في النص.
عند التفكير في المشكلة، يتذكر المؤلف صديقته القديمة تانيا، التي احتفظ بذكراها منذ الطفولة. الإنطباعات الأولىالكاتب عن تانيا موجود في الجمل 3-16. ثم كان لا يزال طفلا، ذهب إلى روضة أطفال. في وقت لاحق انتهى بها الأمر هي وتانيا في نفس الفصل. ذكريات حول التواصل مع تانيا وأدائهايصف المؤلف في الجمل 32-33 و35-40. مقارنة الأمثلة المعروضة- الانطباعات، يحاول Nechiporchenko أن يفهم
معايير
- 1 من 1 ك1 صياغة مشاكل النص المصدر
- 2 من 5 ك2
أي من العبارات تتوافق مع محتوى النص؟ يرجى تقديم أرقام الإجابة.
1) عندما كانت طفلة، لم تشعر الراوية بنفس السعادة التي عاشتها عند لقاء تانيا.
2) ترك لقاء الطفولة مع تانيا ذكرى حية في روح الراوي.
3) الخجل لم يسمح للراوي بإقامة علاقات ودية مع تانيا.
4) بدا للراوي أنه خلال ساعة الفصل قامت تانيا بأداء الأغنية له شخصيًا.
5) كلمات الأغنية التي غنتها تانيا كتبها إ.د. شفران.
(1) سأقول "تانيا" وسيفتح شيء ما... (2) يشبه فتح ستائر سميكة في الصباح وسيدخل الضوء إلى المنزل.
(3) لقد عرفنا تانيا منذ روضة الأطفال: عندما كنا صغارًا جدًا ذهبنا إلى نفس المجموعة. (4) لكنني لا أتذكرها هناك، لكن هذه هي ذاكرتي الأولى. (5) كنت أنا وأبي نسير في الحديقة، وفجأة سمعت صرخة ثاقبة ومشرقة: كان أحدهم يناديني. (ب) اتضح أن فتاة اتصلت بي.
(7) كانت هذه هي المرة الأولى التي يتصل بي فيها أحد بهذه الفرحة. (8) لوحت بيدها وقفزت قليلاً من الفرح، ممسكة بيد والدها.
(9) قال أبي:
نعم، هذه تانيا، ذهبت معها إلى روضة الأطفال!
(10) فكر فقط في الأهمية! (11) هل يستحق الصراخ هكذا بسبب هذا؟ (12) حتى مع كل التنازل تجاه الفتيات، بدا لي هذا الفرح غير لائق. (13) رغم أنه بالطبع لطيف ...
"(14) هو الشخص الخجول،" قال والدي بصوت عال، مبررا ضبط النفس الخاص بي.
(15) منذ ذلك الحين، عاشت في روحي ذكرى حادة وحيوية: صيف قائظ، في أشعة الشمس المتلألئة، تحترق أوراق الزمرد العصير الموضوعة في الضوء... (16) في منتصف في الزقاق، يبدو أن فتاة تنطلق في وهج أخضر وتلوح بيدها لي.
(17) انتهى بي الأمر أنا وتانيا في نفس الفصل ودرسنا معًا لمدة عشر سنوات (18) لكننا لم نتحدث أبدًا. (19) نظرت إليها بمثل هذا الشعور... (20) وكأنني أعرف عنها سرًا: تذكرت كيف اتصلت بي حينها في الحديقة.
(21) ازدهرت تانيا. (22) كانت عيناها الكبيرتان الصافيتان تتألقان باللون البني الثمين. (23) كان لديها شامة على خدها بالقرب من شفتها - لطيفة جدًا ومألوفة إلى حد ما. (24) الخلد كلمة مضحكة: إنها مثل الوطن الأم، صغيرة فقط ...
(25) أصبحت تانيا لاعبة جمباز ممتازة، وحصلت على المركز الأول في المسابقات في مدينتنا. (26) صحيح أنني لم أزعج نفسي أبدًا بالذهاب إلى عروضها ...
(27) لسبب ما، أدرجت تانيا على الفور في فئة أفضل الفتيات: صادقة، جميلة، وهبتها بأفضل الصفات - وفقدت كل الاهتمام بها. (28) في المدرسة الثانوية، كان لدي مهام مهمة: أولمبياد الرياضيات، التحضير للكلية... (29) ثم دخلت الكلية وخلال الإجازات التقيت بزملاء الدراسة، رأيت تانيا وكتبت لها رسالة ذات مرة.
(30) في ذلك الاجتماع، لسبب ما، بدأنا نتحدث عن أوراق الأشجار، ثم وجدت قصيدة لشاعر ياباني عن عروق الأوراق، وكيف كان يحب منذ الصغر رسم هذه العروق والآن ينظر إليهم باستغراب في شيخوخته. (31) بدا لي أن تانيا ستكون مهتمة بهذا، وأعدت كتابة هذه القصيدة لها...
(32) ثم لم أعود إلى المنزل لفترة طويلة، ولم أرها، سمعت فقط أنها لم تتزوج ورفضت جميع العروض. (33) ثم خرجت وتعمل الآن كمدربة جمباز وتربية الفتيات الصغيرات في بلدة هادئة.
(34) الآن لسبب ما أفكر فيها كثيرًا. (Z5) في أحد الأيام قال لنا المعلم أثناء الفصل:
والآن سيقدم أمامكم بطل مدينتنا في الجمباز...
(36) وقفزت تانيا من خلف الباب مرتدية لباسًا ضيقًا وبدأت في لعب الحيل بين الصفوف: القيام بحركات العربات، والوقوف على اليدين، وفي النهاية جلست على اللوح على الشقوق - ورأسها مرفوع بفخر إلى الخلف. (37) كانت وقفتها دائما ممتازة ...
(38) وعندما انتهت من القفز، التقطت أنفاسها وبدأت تغني أغنية - بصوت عالٍ، بوضوح، بصوت عالٍ، وتنظر حول الجميع بعينيها الثمينة. (39) فكرت: تانيا جمال حقيقي! (40) ونظر بعيدا.
(41) لسبب ما بدا لي أن تانيا كانت تفعل كل هذا خصيصًا من أجلي.
(42) ربما كنت أعاني من أوهام العظمة في ذلك الوقت، لأنني حصلت على المركز الأول في مسابقات الرياضيات. " (43) الآن أعلم أن الأغاني الجيدة تتعلق بشكل شخصي جدًا بالجميع:
على الرغم من أن تلك الأرض أكثر دفئا،
والوطن أغلى
مايلي - تذكري، أيتها الرافعة الصغيرة، هذه الكلمة!
(44) تانيا. (45) فبقي هذا السر المشرق في طفولتي. (46) لماذا صرخت بفرح شديد عندما رأتني في الحديقة؟
(بحسب يو.نيتشيبورينكو *)
* يوري دميترييفيتش نيتشيبورينكو (مواليد 1956) - كاتب نثر روسي، ناقد فني، فنان، ناقد ثقافي.
أي من العبارات التالية صحيحة؟ يرجى تقديم أرقام الإجابة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
1) الجمل 1-2 تحتوي على السرد.
5) الجمل 35-36 تعرض التعليل.
توضيح.
1) الجمل 1-2 تحتوي على تفكير وليس رواية.
2) المقترحات 10-12 تحتوي على المنطق.
3) الجمل 15-16 تتضمن الوصف.
4) الجمل 22-23 تقدم وصفا.
5) الجمل من 35 إلى 36 تقدم سردًا وليس تعليلاً.
الجواب: 234.
الجواب: 234
من الجمل 39-41 اكتب الوحدة اللغوية.
توضيح.
الوحدة اللغوية عبارة مستقرة يتم استخراجها من ذاكرتنا بشكل جاهز ولها معنى غير قابل للتجزئة.
في الجملة 40 الوحدة اللغوية - تجنب عينيه.
الجواب: أغمض عينيه.
الجواب: غض بصره | غض بصره
الصلة: 2016-2017
الصعوبة: عادية
قسم المدون: المعنى المعجمي للكلمة
من بين الجمل من 1 إلى 7، ابحث عن الجملة (الجمل) المرتبطة بالجمل السابقة باستخدام أدوات العطف والظرف والضمير الشخصي. اكتب رقم (أرقام) هذه الجملة (الجمل).
الجملة 4 ترتبط بالجمله السابقة باستخدام أداة الربط BUT والظرف TAM والضمير الشخصي Ё.
الجواب: 4.
الجواب: 4
القاعدة: المهمة 25. وسائل توصيل الجمل في النص
وسائل ربط الجمل في النص
تسمى عدة جمل متصلة ببعضها البعض حسب الموضوع والفكرة الرئيسية بالنص (من النص اللاتيني - النسيج، الاتصال، الاتصال).
من الواضح أن جميع الجمل التي تفصلها نقطة ليست معزولة عن بعضها البعض. هناك ارتباط دلالي بين جملتين متجاورتين في النص، ولا يمكن ربط الجمل المتجاورة فقط، بل يمكن أيضًا ربط الجمل المنفصلة عن بعضها البعض بجملة واحدة أو أكثر. العلاقات الدلالية بين الجمل مختلفة: يمكن أن يتناقض محتوى جملة واحدة مع محتوى جملة أخرى؛ يمكن مقارنة محتويات جملتين أو أكثر مع بعضها البعض؛ فمضمون الجملة الثانية قد يكشف معنى الأولى أو يوضح أحد أعضائها، ومضمون الجملة الثالثة - معنى الثانية، الخ. الغرض من المهمة 23 هو تحديد نوع الاتصال بين الجمل.
يمكن صياغة المهمة على النحو التالي:
من بين الجمل 11-18، ابحث عن الجملة المرتبطة بالجمل السابقة باستخدام ضمير الإشارة والحال والمشابهة. اكتب رقم (أرقام) العرض (العروض)
أو: تحديد نوع الاتصال بين الجمل 12 و 13.
تذكر أن السابق هو واحد أعلاه. وبالتالي، إذا تمت الإشارة إلى الفاصل الزمني 11-18، فإن الجملة المطلوبة تكون ضمن الحدود الموضحة في المهمة، وقد تكون الإجابة 11 صحيحة إذا كانت هذه الجملة مرتبطة بالموضوع العاشر المشار إليه في المهمة. قد يكون هناك 1 أو أكثر من الإجابات. نقطة لإكمال المهمة بنجاح - 1.
دعنا ننتقل إلى الجزء النظري.
غالبا ما نستخدم هذا النموذج لبناء النص: يتم ربط كل جملة بالجمل التالية، وهذا ما يسمى رابط السلسلة. (سنتحدث عن الاتصال الموازي أدناه). نحن نتحدث ونكتب، وندمج الجمل المستقلة في نص باستخدام قواعد بسيطة. وهنا جوهر: يجب أن تكون الجملتين المتجاورتين حول نفس الموضوع.
عادة ما يتم تقسيم جميع أنواع الاتصالات إلى المعجمية والصرفية والنحوية. كقاعدة عامة، عند ربط الجمل بالنص، يمكن استخدامها عدة أنواع من الاتصالات في نفس الوقت. وهذا يسهل إلى حد كبير البحث عن الجملة المطلوبة في الجزء المحدد. دعونا نتناول بالتفصيل كل نوع.
23.1. التواصل باستخدام الوسائل المعجمية.
1. كلام واحد المجموعة المواضيعية.
الكلمات من نفس المجموعة المواضيعية هي كلمات لها معنى معجمي مشترك وتشير إلى مفاهيم متشابهة ولكن ليست متطابقة.
أمثلة على الكلمات: 1) الغابة، المسار، الأشجار؛ 2) المباني والشوارع والأرصفة والساحات؛ 3) الماء والأسماك والأمواج. المستشفى، الممرضات، غرفة الطوارئ، جناح
ماءكانت نظيفة وشفافة. أمواجركضوا إلى الشاطئ ببطء وبصمت.
2. الكلمات العامة.
الكلمات العامة هي كلمات مرتبطة بالعلاقة بين الجنس والأنواع: الجنس مفهوم أوسع، والنوع مفهوم أضيق.
أمثلة على الكلمات: البابونج - زهرة؛ البتولا - شجرة؛ سيارة - نقلوما إلى ذلك وهلم جرا.
عبارات توضيحيه: كان لا يزال ينمو تحت النافذة البتولا. لدي الكثير من الذكريات المرتبطة بهذا شجرة...
مجال البابونجأصبحت نادرة. ولكن هذا متواضع ورد.
3 التكرار المعجمي
التكرار المعجمي هو تكرار نفس الكلمة في نفس شكل الكلمة.
يتم التعبير عن أقرب اتصال للجمل في المقام الأول بالتكرار. تكرار واحد أو آخر من أعضاء الجملة - الميزة الأساسيةاتصال السلسلة. على سبيل المثال، في الجمل خلف الحديقة كانت هناك غابة. كانت الغابة صماء ومهملةيتم بناء الاتصال وفقًا لنموذج "الموضوع - الموضوع"، أي أن الموضوع المسمى في نهاية الجملة الأولى يتكرر في بداية الجملة التالية؛ في الجمل الفيزياء هي العلم. يجب أن يستخدم العلم المنهج الجدلي- "المسند النموذجي - الموضوع" ؛ في المثال رست القارب على الشاطئ. كان الشاطئ مليئًا بالحصى الصغيرة- نموذج "الظرف - الموضوع" وهكذا. ولكن إذا كان في المثالين الأولين الكلمات الغابات والعلوم تقف في كل من الجمل المجاورة في نفس الحالة، ثم الكلمة شاطئ لها أشكال مختلفة. التكرار المعجمي في مهام امتحان الدولة الموحدةسيتم الأخذ في الاعتبار تكرار الكلمة بنفس صيغة الكلمة المستخدمة لتعزيز التأثير على القارئ.
في نصوص الأساليب الفنية والصحفية، غالبا ما يكون للاتصال المتسلسل من خلال التكرار المعجمي طابعا عاطفيا معبرا، خاصة عندما يكون التكرار عند تقاطع الجمل:
يختفي آرال من خريطة الوطن بحر.
جميع بحر!
ويستخدم استخدام التكرار هنا لتعزيز التأثير على القارئ.
دعونا نلقي نظرة على الأمثلة. نحن لم نأخذ في الاعتبار بعد وسائل الاتصال الإضافية، بل ننظر فقط إلى التكرار المعجمي.
(36) سمعت رجلاً شجاعًا جدًا خاض الحرب يقول ذات مرة: " كان مخيفا، مخيف جدا." (37) صدق: هو كان مخيفا.
(15) كمدرس، أتيحت لي الفرصة للقاء الشباب الذين يتوقون إلى إجابة واضحة ودقيقة لسؤال حول التعليم العالي قيمحياة. (16) 0 قيممما يسمح لك بتمييز الخير من الشر واختيار الأفضل والأجدر.
ملحوظة: تشير الأشكال المختلفة للكلمات إلى نوع مختلف من الاتصال.لمزيد من المعلومات حول الفرق، راجع الفقرة الخاصة بأشكال الكلمات.
4 كلمات متشابهة
الكلمات المشتركة هي كلمات لها نفس الجذر والمعنى المشترك.
أمثلة على الكلمات: الوطن، يولد، ميلاد، جيل؛ المسيل للدموع، كسر، انفجار
عبارات توضيحيه: انا محظوظ ولدصحي و قوي. قصة بلادي ولادةغير ملحوظ.
على الرغم من أنني فهمت أن العلاقة ضرورية استراحة، ولكن لم أستطع أن أفعل ذلك بنفسي. هذا فجوةسيكون مؤلما جدا لكلينا.
5 مرادفات
المرادفات هي كلمات من نفس الجزء من الكلام متقاربة في المعنى.
أمثلة على الكلمات: تشعر بالملل، عبوس، تحزن؛ المرح والفرح والابتهاج
عبارات توضيحيه: في الفراق قالت ذلك سوف اشتاق لك. كنت أعرف ذلك أيضا سأكون حزينامن نزهاتنا وأحاديثنا.
مرحأمسك بي وحملني وحملني.. ابتهاجيبدو أنه لا توجد حدود: أجابت لينا، وأجابت أخيرًا!
تجدر الإشارة إلى أنه يصعب العثور على المرادفات في النص إذا كنت بحاجة إلى البحث عن الروابط باستخدام المرادفات فقط. ولكن، كقاعدة عامة، جنبا إلى جنب مع طريقة الاتصال هذه، يتم استخدام الآخرين أيضا. لذلك، في المثال 1 هناك اقتران نفس ، سيتم مناقشة هذا الاتصال أدناه.
6 المرادفات السياقية
المرادفات السياقية هي كلمات من نفس الجزء من الكلام، متشابهة في المعنى فقط في سياق معين، لأنها تتعلق بنفس الكائن (الميزة، الإجراء).
أمثلة على الكلمات: هريرة، زميل فقير، شقي؛ فتاة، طالبة، جمال
عبارات توضيحيه: كيتيلقد كان يعيش معنا لبعض الوقت. خلعه زوجي رجل فقيرمن الشجرة التي تسلقها هربا من الكلاب.
خمنت أنها طالب. شابةواصلت التزام الصمت، على الرغم من كل الجهود التي بذلتها من جهتي لحملها على التحدث.
يصعب العثور على هذه الكلمات في النص: فالمؤلف يجعلها مرادفات. ولكن إلى جانب طريقة الاتصال هذه، يتم استخدام طرق أخرى أيضًا، مما يجعل البحث أسهل.
7 المتضادات
المتضادات هي كلمات من نفس الجزء من الكلام ولها معاني متضادة.
أمثلة على الكلمات: الضحك والدموع. حار بارد
عبارات توضيحيه: تظاهرت بأنني أحببت هذه النكتة وأخرجت شيئًا مثل ضحك. لكن دموعلقد خنقوني، وغادرت الغرفة بسرعة.
كانت كلماتها ساخنة و أحرق. عيون مبردةبارد. شعرت وكأنني كنت تحت دش متناقض.
8 المتضادات السياقية
المتضادات السياقية هي كلمات من نفس الجزء من الكلام ولها معاني متعارضة فقط في سياق معين.
أمثلة على الكلمات: الفأر - الأسد؛ المنزل - العمل الأخضر - الناضج
عبارات توضيحيه: على عملكان هذا الرجل رماديا مع الفأرة. في البيتاستيقظت فيه أسد.
ناضجيمكن استخدام التوت بأمان لصنع المربى. و هنا أخضرمن الأفضل عدم وضعها، فهي عادة ما تكون مرة ويمكن أن تفسد الطعم.
نلفت الانتباه إلى المصادفة غير العشوائية للمصطلحات(المرادفات والمتضادات، بما في ذلك السياقية) في هذه المهمة والمهمتين 22 و24: هذه هي نفس الظاهرة المعجمية،ولكن ينظر إليها من زاوية مختلفة. يمكن أن تعمل الوسائل المعجمية على ربط جملتين متجاورتين، أو قد لا تكون رابطًا متصلاً. في الوقت نفسه، سيكونون دائما وسيلة للتعبير، أي أن لديهم كل فرصة ليكونوا موضوع المهام 22 و 24. لذلك، النصيحة: عند إكمال المهمة 23، انتبه لهذه المهام. سوف تتعلم المزيد من المواد النظرية حول الوسائل المعجمية من القاعدة المرجعية للمهمة 24.
23.2. التواصل باستخدام الوسائل المورفولوجية
جنبا إلى جنب مع وسائل الاتصال المعجمية، يتم استخدام الوسائل المورفولوجية أيضا.
1. الضمير
اتصال الضمير هو اتصال يتم فيه استبدال كلمة واحدة أو عدة كلمات من الجملة السابقة بضمير.لرؤية مثل هذا الارتباط، عليك أن تعرف ما هو الضمير وما هي فئات المعنى الموجودة.
ما تحتاج إلى معرفته:
الضمائر هي كلمات تستخدم بدلا من الاسم (اسم، صفة، رقم)، للدلالة على الأشخاص، للإشارة إلى الأشياء، خصائص الأشياء، عدد الأشياء، دون تسميتها على وجه التحديد.
بناءً على معانيها وخصائصها النحوية، يتم التمييز بين تسع فئات من الضمائر:
1) الشخصية (أنا، نحن، أنت، أنت، هو، هي، هم)؛
2) قابل للإرجاع (ذاتي) ؛
3) ملكية (لي، لك، لنا، لك، لك)؛ تستخدم كممتلكات أيضا أشكال شخصية: سترته), عملها),(الجدارة).
4) توضيحي (هذا، هذا، هذا، هذا، الكثير)؛
5) نهائي(نفسه، معظمه، كل شيء، الجميع، بعضهم البعض)؛
6) قريب (من، ماذا، الذي، الذي، كم، الذي)؛
7) الاستفهام (من؟ ماذا؟ الذي؟ الذي؟ كم؟ أين؟ متى؟ أين؟ من أين؟ لماذا؟ لماذا؟ ماذا؟)
8) سلبي (لا أحد، لا شيء، لا أحد)؛
9) غير محدد (شخص، شيء، شخص، أحد، أحد، أحد).
لا تنسي ذلك الضمائر تتغير حسب الحالةولذلك فإن "أنت"، "أنا"، "عننا"، "عنهم"، "لا أحد"، "الجميع" هي أشكال من الضمائر.
كقاعدة عامة، تشير المهمة إلى الفئة التي يجب أن يكون عليها الضمير، ولكن هذا ليس ضروريًا إذا لم تكن هناك ضمائر أخرى تعمل كعناصر ربط في الفترة المحددة. عليك أن تفهم بوضوح أنه ليس كل ضمير يظهر في النص هو رابط متصل.
دعونا نلقي نظرة على الأمثلة ونحدد كيفية ارتباط الجملتين 1 و2؛ 2 و 3.
1) تم تجديد مدرستنا مؤخرًا. 2) لقد انتهيت منه منذ سنوات عديدة، ولكن في بعض الأحيان كنت أدخل وأتجول في طوابق المدرسة. 3) الآن هم بعض الغرباء، مختلفون، وليسوا لي....
هناك ضميران في الجملة الثانية، كلاهما شخصي، أناو ها. أيهما هو دبوس ورقالذي يربط الجملة الأولى والثانية؟ إذا كان ضمير أناما هو عليه استبدالفي الجملة 1؟ لا شئ. ما الذي يحل محل الضمير؟ ها؟ كلمة " مدرسة"من الجملة الأولى. نستنتج: الاتصال باستخدام الضمير الشخصي ها.
هناك ثلاثة ضمائر في الجملة الثالثة: هم بطريقة أو بأخرى لي.والثاني لا يرتبط إلا بالضمير هم(=طوابق من الجملة الثانية). استراحة لا ترتبط بأي شكل من الأشكال بكلمات الجملة الثانية ولا تستبدل أي شيء. الخلاصة: الجملة الثانية تربط الثالثة بالضمير هم.
ما هي الأهمية العملية لفهم طريقة الاتصال هذه؟ الحقيقة هي أنه يمكن ويجب استخدام الضمائر بدلاً من الأسماء والصفات والأرقام. استخدم، ولكن ليس الإساءة، لأن وفرة الكلمات "هو"، "له"، "هم" تؤدي أحيانا إلى سوء الفهم والارتباك.
2. ظرف
التواصل باستخدام الظروف هو اتصال تعتمد ميزاته على معنى الظرف.
لرؤية مثل هذا الارتباط، عليك أن تعرف ما هو الظرف وما هي فئات المعنى الموجودة.
الأحوال هي كلمات غير قابلة للتغيير تشير إلى إجراء وتشير إلى فعل.
يمكن استخدام الظروف ذات المعاني التالية كوسيلة للتواصل:
مساحة ووقت: أدناه، على اليسار، بجانب، في البداية، منذ فترة طويلةوما شابه ذلك.
عبارات توضيحيه: وصلنا إلى العمل. في البدايةكان الأمر صعبًا: لم أتمكن من العمل كفريق، ولم يكن لدي أي أفكار. بعدانخرطوا وشعروا بقوتهم وحتى تحمسوا.ملحوظة: الجمل 2 و 3 مرتبطة بالجملة 1 باستخدام الظروف المشار إليها. ويسمى هذا النوع من الاتصال اتصال موازية.
صعدنا إلى قمة الجبل. حوللم يكن هناك سوى رؤوس الأشجار منا. قريبطفت الغيوم معنا.مثال مشابه للاتصال المتوازي: 2 و 3 متصلان بـ 1 باستخدام الظروف المشار إليها.
الظروف التوضيحية. (يطلق عليهم في بعض الأحيان الظروف الاسمية، لأنهم لا يذكرون كيفية أو مكان حدوث الإجراء، بل يشيرون إليه فقط): هناك، هنا، هناك، ثم، من هناك، لأنه، هكذاوما شابه ذلك.
عبارات توضيحيه: الصيف الماضي كنت في إجازة في إحدى المصحات في بيلاروسيا. من هناككان من المستحيل تقريبًا إجراء مكالمة، ناهيك عن تصفح الإنترنت.يحل الظرف "من هناك" محل العبارة بأكملها.
استمرت الحياة كالمعتاد: درست، وأمي وأبي يعملان، وتزوجت أختي وغادرت مع زوجها. لذالقد مرت ثلاث سنوات. الظرف "هكذا" يلخص محتوى الجملة السابقة بالكامل.
من الممكن استخدامها فئات أخرى من الظروفعلى سبيل المثال، سلبي: ب المدرسة والجامعةلم تكن لدي علاقات جيدة مع زملائي. نعم و في أي مكانلم تطوي؛ لكنني لم أعاني من ذلك، كان لدي عائلة، كان لدي إخوة، لقد حلوا محل أصدقائي.
3. الاتحاد
التواصل باستخدام أدوات العطف هو النوع الأكثر شيوعا من الاتصال، والذي بفضله تنشأ علاقات مختلفة بين الجمل المتعلقة بمعنى أدوات العطف.
التواصل باستخدام أدوات العطف التنسيقية: ولكن، و، ولكن، أيضا، أو، ومع ذلكو اخرين. قد تشير المهمة أو لا تشير إلى نوع الاتحاد. ولذلك، ينبغي تكرار المواد المتعلقة بالتحالفات.
مزيد من التفاصيل حول تنسيق عمليات الاقتران موصوفة في قسم خاص.
عبارات توضيحيه: وبحلول نهاية اليوم كنا متعبين بشكل لا يصدق. لكنكان المزاج مذهلاً!التواصل باستخدام أداة العطف "لكن".
لقد كان الأمر دائما هكذا... أوهكذا بدا لي...الاتصال باستخدام أداة العطف المنفصلة "أو".
نلفت الانتباه إلى حقيقة أنه نادرًا ما يتم استخدام اقتران واحد فقط في تكوين الاتصال: كقاعدة عامة، يتم استخدام وسائل الاتصال المعجمية في وقت واحد.
التواصل باستخدام أدوات العطف الثانوية: لذلك. حالة غير نمطية للغاية، حيث أن أدوات العطف الثانوية تربط الجمل ضمن جملة معقدة. في رأينا، مع مثل هذا الاتصال هناك انقطاع متعمد في بنية جملة معقدة.
عبارات توضيحيه: لقد كنت في حالة يأس تام.. للم أكن أعرف ماذا أفعل، وإلى أين أذهب، والأهم من ذلك، إلى من ألجأ لطلب المساعدة.حرف العطف "ل" له معنى "لأن" يشير إلى سبب حالة البطل.
لم أنجح في الامتحانات، ولم أذهب إلى الكلية، ولم أتمكن من طلب المساعدة من والدي ولم أفعل ذلك. لذالم يتبق سوى شيء واحد للقيام به: العثور على وظيفة.حرف العطف "هكذا" له معنى النتيجة.
4. الجسيمات
اتصالات الجسيماتيرافق دائمًا أنواعًا أخرى من الاتصالات.
حبيبات بعد كل شيء، وفقط، هنا، هناك، فقط، حتى، نفس الشيءإضافة ظلال إضافية إلى الاقتراح.
عبارات توضيحيه: اتصل بوالديك وتحدث معهم. بعد كل ذلكالأمر بسيط جدًا وفي نفس الوقت صعب - أن تحب....
كان الجميع في المنزل نائمين بالفعل. و فقطتمتمت الجدة بهدوء: كانت تقرأ دائمًا الصلوات قبل النوم، وتطلب من القوى السماوية حياة أفضل لنا.
بعد أن رحل زوجي، أصبحت روحي فارغة وبيتي مهجوراً. حتىالقطة، التي عادة ما تندفع مثل النيزك حول الشقة، تتثاءب بنعاس وتستمر في محاولة التسلق بين ذراعي. هناعلى من أتكئ على ذراعيه..يرجى ملاحظة أن الجسيمات المتصلة تأتي في بداية الجملة.
5. أشكال الكلمات
التواصل باستخدام شكل الكلمةهو أنه في الجمل المجاورة يتم استخدام نفس الكلمة في مختلفة
- اذا هذا الاسم - الرقم والحالة
- لو صفة - الجنس والرقم والحالة
- لو الضمير - الجنس والرقم والحالةاعتمادا على الفئة
- لو الفعل في الشخص (الجنس)، العدد، الزمن
تعتبر الأفعال والنعوت والأفعال وصيغ الفعل كلمات مختلفة.
عبارات توضيحيه: ضوضاءيزداد تدريحيا. من هذا النمو ضوضاءشعرت بعدم الارتياح.
عرفت ابني قائد المنتخب. مع نفسي قائد المنتخبولم يجمعني القدر ولكني علمت أن الأمر مسألة وقت فقط.
ملحوظة: قد يقول الواجب "أشكال الكلمات"، فيكون كلمة واحدة بأشكال مختلفة؛
"أشكال الكلمات" - وهاتان كلمتان تتكرران في الجمل المجاورة.
هناك صعوبة خاصة في الفرق بين أشكال الكلمات والتكرار المعجمي.
معلومات للمعلمين.
دعونا نفكر كمثال في المهمة الأكثر صعوبة في امتحان الدولة الموحدة الحقيقي 2016. إليكم الجزء الكامل المنشور على موقع FIPI في " القواعد الارشاديةللمعلمين (2016)"
تعود الصعوبات التي واجهت الممتحنين في إكمال المهمة 23 إلى الحالات التي تتطلب فيها حالة المهمة التمييز بين شكل الكلمة والتكرار المعجمي كوسيلة لربط الجمل في النص. في هذه الحالات، عند تحليل المواد اللغوية، يجب على الطلاب الانتباه إلى حقيقة أن التكرار المعجمي ينطوي على تكرار وحدة معجمية بمهمة أسلوبية خاصة.
نقدم حالة المهمة 23 وجزء من نص أحدها خيارات امتحان الدولة الموحدة 2016:
"من بين الجمل 8-18، ابحث عن جملة مرتبطة بالجمل السابقة باستخدام التكرار المعجمي. اكتب رقم هذا العرض."
فيما يلي بداية النص المقدم للتحليل.
- (7) أي نوع من الفنانين أنت عندما لا تحب موطنك الأصلي، يا غريب الأطوار!
(8) ربما لهذا السبب لم يكن بيرج جيدًا في المناظر الطبيعية. (9) فضل الصورة والملصق. (10) حاول أن يجد أسلوب عصره، لكن هذه المحاولات كانت مليئة بالفشل والغموض.
(11) ذات يوم تلقى بيرج رسالة من الفنان يارتسيف. (12) دعاه للحضور إلى غابات موروم حيث أمضى الصيف.
(13) كان أغسطس حارًا وهادئًا. (14) عاش يارتسيف بعيدًا عن المحطة المهجورة، في الغابة، على الشاطئ بحيرة عميقةمع الماء الأسود. (15) استأجر كوخًا من أحد الحراجين. (16) تم نقل بيرج إلى البحيرة من قبل ابن الحراج فانيا زوتوف، وهو صبي منحني وخجول. (17) عاش بيرج على البحيرة لمدة شهر تقريبًا. (18) لم يكن يذهب للعمل ولم يأخذ معه الدهانات الزيتية.
الاقتراح 15 مرتبط بالاقتراح 14 بواسطة ضمير شخصي "هو"(يارتسيف).
الاقتراح 16 مرتبط بالاقتراح 15 بواسطة أشكال الكلمة "الحراجي": صيغة حرف الجر، يتحكم فيها الفعل، وصيغة غير حرف الجر، يتحكم فيها الاسم. تعبر أشكال الكلمات هذه عن معاني مختلفة: معنى الكائن ومعنى الانتماء، واستخدام أشكال الكلمات المعنية لا يحمل عبئًا أسلوبيًا.
الاقتراح 17 مرتبط بالجملة 16 بواسطة أشكال الكلمة ("على البحيرة - إلى البحيرة"؛ "بيرجا - بيرج").
الاقتراح رقم 18 مرتبط بالاقتراح السابق الضمير الشخصي "هو"(بيرج).
الإجابة الصحيحة في المهمة 23 من هذا الخيار هي 10.إنها الجملة 10 من النص المرتبطة بالجمله السابقة (الجملة 9) باستخدام التكرار المعجمي (كلمة "هو").
وتجدر الإشارة إلى أنه لا يوجد إجماع بين مؤلفي الأدلة المختلفة،ما يعتبر تكرارًا معجميًا - نفس الكلمة في حالات مختلفة (أشخاص، أرقام) أو في نفس الحالة. مؤلفو كتب دار النشر "التعليم الوطني"، "الامتحان"، "الفيلق" (المؤلفون Tsybulko I.P.، Vasilyev I.P.، Gosteva Yu.N.، Senina N.A.) لا يقدمون مثالًا واحدًا تكون فيه الكلمات مختلفة سيتم اعتبار النماذج التكرار المعجمي.
وفي الوقت نفسه، يتم التعامل مع الحالات المعقدة للغاية التي يكون فيها للكلمات في حالات مختلفة نفس الشكل بشكل مختلف في الأدلة. مؤلف الكتب N. A. يرى سينينا هذا كشكل من أشكال الكلمة. آي بي. يرى تسيبولكو (استنادًا إلى مواد من كتاب صدر عام 2017) التكرار المعجمي. لذلك، في جمل مثل رأيت البحر في المنام. كان البحر ينادينيكلمة "البحر" لها حالات مختلفة، ولكن في الوقت نفسه لديها بلا شك نفس المهمة الأسلوبية التي يكتب عنها I. P.. تسيبولكو. دون الخوض في الحل اللغوي لهذه المشكلة، سنحدد موقف RESHUEGE ونقدم التوصيات.
1. جميع الأشكال غير المتطابقة بشكل واضح هي أشكال كلمات، وليست تكرارًا معجميًا. يرجى ملاحظة أننا نتحدث عن نفس الظاهرة اللغوية كما في المهمة 24. وفي 24، التكرار المعجمي هو مجرد كلمات متكررة بنفس الأشكال.
2. لن تكون هناك نماذج مطابقة في مهام RESHUEGE: إذا لم يتمكن المتخصصون اللغويون أنفسهم من فهم ذلك، فلن يتمكن خريجو المدارس من القيام بذلك.
3. إذا واجهت مهام ذات صعوبات مماثلة أثناء الاختبار، فإننا ننظر إلى وسائل الاتصال الإضافية التي ستساعدك على اتخاذ اختيارك. بعد كل شيء، قد يكون لمجمعي KIMs رأيهم الخاص المنفصل. لسوء الحظ، قد يكون هذا هو الحال.
23.3 الوسائل النحوية.
كلمات تمهيدية
التواصل بمساعدة الكلمات التمهيدية يرافق ويكمل أي اتصال آخر، مما يضيف ظلالاً من المعنى المميزة للكلمات التمهيدية.
وبطبيعة الحال، عليك أن تعرف أي الكلمات هي تمهيدية.
تم تعيينه. للأسفكان أنطون طموحًا للغاية. من ناحيةفالشركة بحاجة إلى هؤلاء الأفراد، لكنه لم يكن أقل شأنا من أي شخص أو أي شيء، إذا كان هناك شيء، كما قال، أقل من مستواه.
دعونا نعطي أمثلة على تعريف وسائل الاتصال في نص قصير.
(1) التقينا بماشا منذ عدة أشهر. (2) لم يرها والداي بعد، لكنهما لم يصرا على مقابلتها. (3) ويبدو أنها أيضًا لم تسعى للتقارب، الأمر الذي أزعجني بعض الشيء.
دعونا نحدد كيفية ارتباط الجمل في هذا النص.
الجملة 2 مرتبطة بالجملة 1 باستخدام ضمير شخصي ها، الذي يحل محل الاسم ماشافي الجملة 1.
ترتبط الجملة 3 بالجملة 2 باستخدام أشكال الكلمات هي لها: "هي" اسمية، و"هي" اسم مضاف إليه.
بالإضافة إلى ذلك، تحتوي الجملة 3 أيضًا على وسائل اتصال أخرى: وهي أداة العطف نفس، كلمة تمهيدية يبدو، سلسلة من الإنشاءات المترادفة لم تصر على التعرف على بعضها البعضو لم يحاول الاقتراب.
ضيف 17.04.2015 21:22
الضمير HER هو ملكية لأنه يجيب على السؤال الذي.
تاتيانا يودينا
كيف تطرح الأسئلة؟ لا أتذكر (من) هو؟؟؟ لا أتذكر منظمة الصحة العالمية.
ضيف 11.09.2015 21:41
أين هو الظرف في هذه الجملة؟
تاتيانا ستاتسينكو
الجملة 4 تحتوي على الظرف "هناك" الذي يشير إلى "مجموعة رياض الأطفال" من الجملة 3.
"في وصف إحدى ذكريات الطفولة الأكثر حيوية، يستخدم المؤلف وسائل مجازية ومعبرة - الاستعارات: (أ) _______ ("صرخة حادة ومشرقة" في الجملة 5، "أوراق الشجر الزمرد المورقة" في الجملة 15)، (ب) _______ ("تعيش في الروح... ذكرى"، "أوراق الشجر تحترق" في الجملة 15) و(ب) _______ ("كما لو كانت تقلع" في الجملة 16). يحاول المؤلف إعادة إنشاء الصورة التي لا تنسى للفتاة التي تبقى في ذاكرته بشكل كامل، ولهذا الغرض يستخدم أداة نحوية - (د) _______ (على سبيل المثال، في الجمل 25، 36، 38)."
قائمة المصطلحات:
1) التقسيم
2) الاستعارات
3) سلسلة أعضاء الجملة المتجانسة
4) المفردات العامية
5) التكرار المعجمي
7) الصفات
8) المقارنة
الشرح (انظر أيضًا القاعدة أدناه).
"في وصف إحدى ذكريات الطفولة الأكثر حيوية، يستخدم المؤلف وسائل مجازية ومعبرة - الاستعارات: (أ) الصفات ("صرخة حادة ومشرقة" في الجملة 5، "أوراق الشجر الزمرد المورقة" في الجملة 15)، (ب) استعارات ("تعيش في الروح... ذكرى"، "أوراق الشجر تحترق" في الجملة 15) و(ب) المقارنة ("كما لو كانت تقلع" في الجملة 16). يحاول المؤلف إعادة إنشاء الصورة التي لا تنسى للفتاة المتبقية في ذاكرته بشكل كامل، ولهذا الغرض يستخدم الجهاز النحوي - (د) صفوف من أعضاء الجملة المتجانسين (على سبيل المثال، في الجمل 25، 36، 38) ".
7) النعت هو تعريف مجازي.
2) الاستعارة هي المقارنة الخفية.
8) المقارنة - مقارنة الأشياء والظواهر. تتم إضافة المقارنة من خلال أدوات العطف.
3) سلسلة من الأعضاء المتجانسة - أعضاء الجملة التي تجيب على نفس السؤال وترتبط بنفس الكلمة.
الجواب: 7283.
الجواب: 7283
القاعدة: المهمة 26. اللغة وسيلة التعبير
تحليل وسائل التعبير.
الغرض من المهمة هو تحديد وسائل التعبير المستخدمة في المراجعة من خلال إثبات التطابق بين الفجوات المشار إليها بالحروف في نص المراجعة والأرقام مع التعريفات. ما عليك سوى كتابة التطابقات بالترتيب الذي تظهر به الحروف في النص. إذا كنت لا تعرف ما هو مخفي تحت حرف معين، يجب عليك وضع "0" مكان هذا الرقم. يمكنك الحصول على من 1 إلى 4 نقاط لهذه المهمة.
عند إكمال المهمة 26، يجب أن تتذكر أنك تقوم بملء الفجوات في المراجعة، أي. استعادة النص، ومعه الاتصال الدلالي والنحوي. ولذلك، فإن تحليل المراجعة نفسها يمكن أن يكون في كثير من الأحيان بمثابة دليل إضافي: صفات مختلفة من نوع أو آخر، ومسندات متوافقة مع الإغفالات، وما إلى ذلك. سيسهل إكمال المهمة وتقسيم قائمة المصطلحات إلى مجموعتين: الأولى تتضمن المصطلحات بناءً على معنى الكلمة، والثانية - بنية الجملة. يمكنك إجراء هذا التقسيم، مع العلم أن جميع الوسائل تنقسم إلى مجموعتين كبيرتين: الأولى تشمل المفردات (الوسائل غير الخاصة) والمجازات؛ ثانيا، أشكال الكلام (بعضها يسمى النحوي).
26.1 الكلمة أو التعبير الاستوائي المستخدم في معنى شكلي لإنشاء صورة فنية وتحقيق قدر أكبر من التعبير. تتضمن الاستعارات تقنيات مثل الصفة، والمقارنة، والتجسيد، والاستعارة، والكناية، وفي بعض الأحيان تتضمن المبالغة والعبارات الصغيرة.
ملاحظة: تنص المهمة عادةً على أن هذه هي مسارات.
في المراجعة، يتم الإشارة إلى أمثلة الاستعارات بين قوسين، مثل العبارة.
1.كنية(مترجم من اليونانية - التطبيق والإضافة) - هذا تعريف مجازي يمثل ميزة أساسية لسياق معين في الظاهرة المصورة. الصفة تختلف عن التعريف البسيط تعبير فنيوالصور. النعت مبني على مقارنة مخفية.
تتضمن الصفات جميع التعريفات "الملونة" التي يتم التعبير عنها غالبًا الصفات:
ارض يتيمة حزينة(إف آي تيوتشيف)، الضباب الرمادي، ضوء الليمون، السلام الصامت(آي بونين).
يمكن أيضًا التعبير عن الصفات:
-الأسماء، بمثابة تطبيقات أو مسندات، وإعطاء خاصية مجازية للموضوع: ساحرة الشتاء. الأم هي الأرض الرطبة. الشاعر قيثارة، وليس مجرد مربية روحه(م. غوركي)؛
-الضمائر، يتصرف حسب الظروف: في الشمال البري يقف وحيد...(م. يو. ليرمونتوف)؛ كانت الأوراق بتوترامتدت في مهب الريح (K. G. Paustovsky)؛
-النعوت: اندفاع الأمواج مدوية ومتألقة;
-الضمائر، معبراً عن الدرجة الفائقة لحالة معينة من النفس البشرية:
بعد كل شيء، كانت هناك معارك قتالية، نعم، كما يقولون، لا تزال قائمة أيّ! (م. يو. ليرمونتوف)؛
-النعوت والعبارات التشاركية: العندليب في المفردات قرقرةأعلن حدود الغابة (B. L. Pasternak)؛ وأعترف أيضًا بظهور... كتاب السلوقيين الذين لا يستطيعون إثبات المكان الذي أمضوا فيه ليلة الأمس، والذين ليس لديهم كلمات أخرى في لغتهم سوى الكلمات لا يتذكر القرابة(م. إي سالتيكوف شيدرين).
2. المقارنةهي تقنية بصرية تعتمد على مقارنة ظاهرة أو مفهوم بآخر. على عكس الاستعارة، تكون المقارنة دائمًا ثنائية: فهي تسمي كلا الأشياء المقارنة (الظواهر، والخصائص، والأفعال).
القرى تحترق، وليس لديهم حماية.
أبناء الوطن يهزمهم العدو،
والوهج مثل النيزك الأبدي,
اللعب في السحاب يخيف العين. (إم يو ليرمونتوف)
يتم التعبير عن المقارنات بطرق مختلفة:
شكل الحالة الآلية للأسماء:
العندليبطار الشباب المتشرد من قبل ،
موجةفي الطقس السيئ، يتلاشى الفرح (A.V.Koltsov)
صيغة المقارنة للصفة أو الظرف: هذه العيون أكثر اخضراراالبحر وأشجار السرو لدينا أغمق(أ. أخماتوفا)؛
عبارات المقارنة مع أدوات العطف مثل، كما لو، كما لو، وما إلى ذلك:
مثل الوحش المفترس، إلى المسكن المتواضع
الفائز يقتحم بالحراب... (م. يو. ليرمونتوف) ؛
باستخدام كلمات مماثلة، مماثلة، وهذا هو:
على عيون قطة حذرة
مشابهعينيك (أ. أخماتوفا)؛
استخدام الجمل المقارنة:
حلقت الأوراق الذهبية
في مياه البركة الوردية،
مثل قطيع خفيف من الفراشات
يطير بلا انقطاع نحو النجم (S. A. Yesenin)
3. استعارة(مترجمة من اليونانية - نقل) هي كلمة أو تعبير يستخدم بمعنى مجازي بناءً على تشابه شيئين أو ظاهرتين لسبب ما. على عكس المقارنة التي تحتوي على ما تتم مقارنته وما تتم مقارنته، فإن الاستعارة تحتوي على الثاني فقط، مما يخلق الاكتناز والمجازية في استخدام الكلمة. يمكن أن يعتمد الاستعارة على تشابه الأشياء في الشكل واللون والحجم والغرض والأحاسيس وما إلى ذلك: شلال من النجوم، سيل من الحروف، جدار من النار، هاوية من الحزن، لؤلؤة من الشعر، شرارة حبوإلخ.
وتنقسم جميع الاستعارات إلى مجموعتين:
1) لغة عامة("تم مسحها"): أيادي ذهبية، عاصفة في فنجان شاي، جبال متحركة، أوتار الروح، تلاشى الحب؛
2) فني(المؤلف الفردي، الشعري):
والنجوم تتلاشى التشويق الماس
في نزلة برد غير مؤلمةالفجر (م. فولوشين) ؛
سماء فارغة زجاج شفاف (أ. أخماتوفا)؛
و عيون زرقاء بلا قاع
يزدهرون على الشاطئ البعيد. (أ.أ. بلوك)
يحدث الاستعارة ليس مجرد واحد: يمكن أن يتطور في النص، وتشكيل سلاسل كاملة من التعبيرات التصويرية، في كثير من الحالات - تغطي، كما لو كانت تتخلل النص بأكمله. هذا استعارة موسعة ومعقدةصورة فنية كاملة.
4. التجسيد- هذا نوع من الاستعارة يعتمد على نقل علامات الكائن الحي إلى الظواهر الطبيعية والأشياء والمفاهيم. في أغلب الأحيان، يتم استخدام التجسيدات لوصف الطبيعة:
أثناء التجول في الوديان الهادئة، استلقى الضباب الهادئ، ولا يضيع في البعيد إلا صوت متشرد الحصان. لقد تلاشى يوم الخريف، وأصبح شاحبًا، وتجعدت الأوراق العطرة، والزهور نصف الذابلة تستمتع بنوم بلا أحلام.. (إم يو ليرمونتوف)
5. كناية(مترجمة من اليونانية - إعادة التسمية) هي نقل الاسم من كائن إلى آخر بناءً على تجاورهما. يمكن أن يكون المجاور مظهرًا من مظاهر الاتصال:
بين الفعل وأداة الفعل: قراهم وحقولهم لغارة عنيفة محكوم عليه بالسيوف والحرائق(أ.س. بوشكين)؛
بين الشيء والمادة التي صنع منها الشيء: ... أو على الفضة أكلت على الذهب(أ.س.غريبويدوف) ؛
بين المكان والناس في ذلك المكان: كانت المدينة صاخبةطقطقة الأعلام ، وتساقطت الورود المبللة من أوعية فتيات الزهور ... (يو. ك. أوليشا)
6. سينكدوك(مترجم من اليونانية - الارتباط) - هذا نوع من الكناية، على أساس انتقال المعنى من ظاهرة إلى أخرى بناء على العلاقة الكمية بينهما. في أغلب الأحيان يحدث النقل:
من أقل إلى أكثر: حتى الطير لا يطير إليه، ولا يأتي النمر... (أ.س. بوشكين)؛
من الجزء إلى الكل: بيرد، لماذا لا تزال صامتا؟(أ.ب. تشيخوف)
7. العبارات المحيطية، أو العبارات المحيطية(مترجم من اليونانية - تعبير وصفي) عبارة تستخدم بدلاً من أي كلمة أو عبارة. على سبيل المثال، بطرسبورغ في الآية
A. S. Pushkin - "خلق بطرس"، "جمال وعجب البلدان الكاملة"، "مدينة بتروف"؛ A. A. Blok في قصائد M. I. Tsvetaeva - "فارس بلا عتاب" ، "مغني الثلج ذو العيون الزرقاء" ، "البجعة الثلجية" ، "روحي القديرة".
8.المبالغة(مترجم من اليونانية - المبالغة) هو تعبير مجازي يحتوي على مبالغة باهظة في أي سمة لشيء أو ظاهرة أو فعل: سوف يطير طائر نادر إلى منتصف نهر الدنيبر(إن في جوجول)
وفي تلك اللحظة بالذات كان هناك سعاة، سعاة، سعاة في الشوارع... هل يمكنك أن تتخيل، خمسة وثلاثون ألفاًسعاة فقط! (إن في جوجول).
9. ليتوتا(مترجم من اليونانية - الصغر والاعتدال) هو تعبير مجازي يحتوي على التقليل الباهظ من أي سمة لشيء أو ظاهرة أو فعل: يا لها من بقرة صغيرة! هناك، صحيح، أقل من رأس الدبوس.(آي كريلوف)
والأهم من ذلك أنه يمشي، في هدوء مهذب، يقود الحصان باللجام فلاح يرتدي حذاءًا كبيرًا، ومعطفًا قصيرًا من جلد الغنم، ويرتدي قفازات كبيرة... ومن المسامير نفسي!(ن.نكراسوف)
10. المفارقة(مترجم من اليونانية - ادعاء) هو استخدام كلمة أو عبارة بمعنى يتعارض مع المعنى المباشر. المفارقة هي نوع من القصص الرمزية التي يتم فيها إخفاء السخرية خلف تقييم إيجابي ظاهريًا: لماذا أيها الذكي أنت تهذي يا رأس؟(آي كريلوف)
26.2 الوسائل اللغوية المرئية والمعبرة "غير الخاصة"
ملاحظة: يُشار أحيانًا في المهام إلى أن هذا جهاز معجمي.عادة، في مراجعة المهمة 24، يتم تقديم مثال على أداة معجمية بين قوسين، إما ككلمة واحدة أو كعبارة تكون فيها إحدى الكلمات بخط مائل. يرجى ملاحظة: هذه هي المنتجات المطلوبة في أغلب الأحيان تجد في المهمة 22!
11. المرادفات، أي كلمات من نفس الجزء من الكلام، مختلفة في الصوت، ولكنها متطابقة أو متشابهة في المعنى المعجمي وتختلف عن بعضها البعض إما في درجات المعنى أو في اللون الأسلوبي ( شجاع - شجاع، تشغيل - الاندفاع، عيون(حيادي) - عيون(الشاعر.))، لديهم قوة تعبيرية كبيرة.
يمكن أن تكون المرادفات سياقية.
12. المتضادات، أي كلمات من نفس الجزء من الكلام، متضادة في المعنى ( الحقيقة - كذبة، الخير - الشر، مثير للاشمئزاز - رائع)، لديهم أيضًا قدرات تعبيرية رائعة.
يمكن أن تكون المتضادات سياقية، أي أنها تصبح متضادات فقط في سياق معين.
الأكاذيب تحدث الخير والشر,
رحيما أو بلا رحمة،
الأكاذيب تحدث حاذق ومحرج ،
بحكمة وعدم تهور،
مسكر وبائس.
13. العباراتكوسيلة للتعبير اللغوي
العبارات (التعابير العباراتية، والتعابير)، أي العبارات والجمل المستنسخة في شكل جاهز، حيث يهيمن المعنى المتكامل على معاني المكونات المكونة لها وليس مجموعًا بسيطًا من هذه المعاني ( تقع في مشكلة، تكون في السماء السابعة، عظمة الخلاف)، لديهم قدرات تعبيرية كبيرة. يتم تحديد التعبير عن الوحدات اللغوية من خلال:
1) صورهم الحية، بما في ذلك الأسطورية ( بكت القطة مثل سنجاب في عجلة، خيط أريادن، سيف ديموقليس، كعب أخيل);
2) تصنيف العديد منها: أ) إلى فئة عالية ( صوت صارخ في البرية يغرق في النسيان) أو مخفض (العامية، العامية: مثل سمكة في الماء، لا نوم ولا روح، قُد من أنفك، ارغِ عنقك، علق أذنيك); ب) إلى فئة الوسائل اللغوية ذات الدلالة العاطفية التعبيرية الإيجابية ( لتخزين مثل قرة عينك - التجارة.) أو مع تلوين عاطفي معبر سلبي (بدون الملك في الرأس غير موافق عليه، اليرقات الصغيرة- مهمل، لا قيمة له - محتقر.).
14. المفردات الملونة أسلوبيا
لتعزيز التعبير في النص، يمكن استخدام جميع فئات المفردات الملونة من الناحية الأسلوبية:
1) المفردات التعبيرية العاطفية (التقييمية)، بما في ذلك:
أ) الكلمات ذات التقييم العاطفي التعبيري الإيجابي: مهيبة وسامية (بما في ذلك السلافية القديمة): الإلهام، المستقبل، الوطن، التطلعات، مخفية، لا تتزعزع؛ شاعرية سامية: هادئة، مشعة، ساحرة، لازوردية؛ الموافقة: نبيل، متميز، مدهش، شجاع؛ التحبيب: أشعة الشمس، عزيزتي، ابنة
ب) الكلمات ذات التقييم العاطفي التعبيري السلبي: الرفض: المضاربة والمشاحنات والهراء.رافض: مغرور، محتال; ازدراء: الغبي، الحشر، الخربشة; تَعَسُّفيّ/
2) المفردات الملونة وظيفيا وأسلوبيا، بما في ذلك:
أ) كتاب: علمي (مصطلحات: الجناس، جيب التمام، التدخل); عمل رسمي: الموقعون أدناه، تقرير; صحفي: تقرير، مقابلة; الفنية والشعرية: الأزرق السماوي والعينين والخدين
ب) العامية (اليومي): أبي، صبي، متفاخر، صحي
15. مفردات محدودة الاستخدام
لتعزيز التعبير في النص، يمكن أيضًا استخدام جميع فئات المفردات ذات الاستخدام المحدود، بما في ذلك:
مفردات اللهجات (الكلمات التي يستخدمها سكان منطقة معينة: كوشيت - الديك، فيكشا - السنجاب);
المفردات العامية (الكلمات ذات الدلالة الأسلوبية المخفضة الواضحة: مألوفة، وقحة، رافضة، مسيئة، تقع على الحدود أو خارج القاعدة الأدبية: متسول، سكير، تكسير، المتكلم القمامة);
المفردات المهنية (الكلمات المستخدمة في الكلام المهني وغير المدرجة في نظام اللغة الأدبية العامة: المطبخ - في خطاب البحارة، البط - في خطاب الصحفيين، النافذة - في خطاب المعلمين);
المفردات العامية (الكلمات المميزة للعامية الشبابية: الحزب، الرتوش، بارد; حاسوب: العقول - ذاكرة الكمبيوتر، لوحة المفاتيح - لوحة المفاتيح; جندي: تسريح، مغرفة، عطر; المصطلح الجنائي: اخي التوت);
المفردات قديمة (التاريخية هي كلمات توقفت عن الاستخدام بسبب اختفاء الأشياء أو الظواهر التي تشير إليها: بويار، أوبريتشنينا، حصان يجره حصان; الآثار هي كلمات قديمة تسمي الأشياء والمفاهيم التي ظهرت لها أسماء جديدة في اللغة: الجبهة - الجبهة، الشراع - الشراع); - مفردات جديدة (مفردات جديدة - كلمات دخلت اللغة مؤخرًا ولم تفقد حداثتها بعد: مدونة، شعار، مراهق).
26.3 الأشكال (الأشكال البلاغية، والأشكال الأسلوبية، وأشكال الكلام) هي أجهزة أسلوبية تعتمد على مجموعات خاصة من الكلمات التي تتجاوز نطاق الاستخدام العملي العادي، وتهدف إلى تعزيز تعبير النص وتصويره. تشمل الأشكال الرئيسية للكلام ما يلي: السؤال البلاغي، التعجب البلاغي، الاستئناف البلاغي، التكرار، التوازي النحوي، متعدد الاتّحاد، عدم الاتحاد، القطع الناقص، الانقلاب، التقسيم، النقيض، التدرج، التناقض اللفظي. على عكس الوسائل المعجمية، هذا هو مستوى الجملة أو عدة جمل.
ملاحظة: لا يوجد في المهام تنسيق تعريف واضح يشير إلى هذه الوسائل: فهي تسمى الوسائل النحوية، والتقنية، وببساطة وسيلة للتعبير، والشكل.في المهمة 24، تتم الإشارة إلى شكل الكلام من خلال رقم الجملة الواردة بين قوسين.
16. سؤال بلاغيهو الشكل الذي يحتوي على بيان في شكل سؤال. السؤال البلاغي لا يحتاج إلى إجابة، فهو يستخدم لتعزيز الانفعالية وتعبير الكلام وجذب انتباه القارئ إلى ظاهرة معينة:
لماذا اعطى يده للافتراءات التافهة، لماذا صدق الكلمات والمداعبات الكاذبة، هو الذي فهم الناس منذ الصغر؟.. (م. يو. ليرمونتوف)؛
17. التعجب البلاغيهو الشكل الذي يحتوي على عبارة في شكل علامة تعجب. تعزز علامات التعجب البلاغية التعبير عن مشاعر معينة في الرسالة؛ وعادة ما تتميز ليس فقط بالعاطفة الخاصة، ولكن أيضًا بالجدية والابتهاج:
كان ذلك في صباح سنواتنا - يا سعادة! اه الدموع! يا غابة! اه الحياة! يا ضوء الشمس!يا روح البتولا الطازجة. (أ.ك. تولستوي)؛
واحسرتاه!انحنى البلد الفخور لقوة الغريب. (إم يو ليرمونتوف)
18. النداء البلاغي- هذا الشكل الأسلوبي، والذي يتكون من مخاطبة شخص ما أو شيء ما بشكل مؤكد لتعزيز التعبير عن الكلام. لا يفيد كثيرًا تسمية المرسل إليه في الخطاب، بل التعبير عن الموقف تجاه ما يقال في النص. يمكن للنداءات البلاغية أن تخلق الجدية والشفقة في الكلام، وتعبر عن الفرح والندم وظلال أخرى من الحالة المزاجية والحالة العاطفية:
أصدقائي!اتحادنا رائع. هو، مثل الروح، لا يمكن السيطرة عليه وأبدي (A. S. Pushkin)؛
يا ليل عميق أوه، الخريف البارد!صامت! (ك.د. بالمونت)
19. التكرار (التكرار الموضعي المعجمي، التكرار المعجمي)- هذا شكل أسلوبي يتكون من تكرار أي عضو في جملة (كلمة) أو جزء من جملة أو جملة كاملة أو عدة جمل أو مقاطع من أجل جذب انتباه خاص إليها.
أنواع التكرار هي الجناس، الغضروف والبيك اب.
الجناس(مترجمة من اليونانية - الصعود، الارتفاع)، أو وحدة البداية، هي تكرار كلمة أو مجموعة كلمات في بداية السطور أو المقاطع أو الجمل:
كسوليتنفس الظهيرة الضبابية،
كسولالنهر يتدحرج.
وفي الجلد الناري النقي
الغيوم تذوب بتكاسل (F. I. Tyutchev)؛
عيد الغطاس(مترجم من اليونانية - إضافة، الجملة الأخيرة من فترة) هو تكرار الكلمات أو مجموعات الكلمات في نهاية السطور أو المقاطع أو الجمل:
على الرغم من أن الإنسان ليس أبديًا،
ما هو الأبدي - إنسانيا.
ما هو اليوم أو العمر؟
قبل ما هو لانهائي؟
على الرغم من أن الإنسان ليس أبديًا،
ما هو الأبدي - إنسانيا(أ.أ.فيت)؛
لقد حصلوا على رغيف خبز خفيف - مرح!
اليوم الفيلم جيد في النادي - مرح!
تم إحضار طبعة من مجلدين من Paustovsky إلى المكتبة. مرح!(آي سولجينتسين)
يلتقط- هذا تكرار لأي مقطع من الكلام (جملة أو سطر شعري) في بداية المقطع المقابل من الكلام الذي يليه:
لقد سقط على الثلج البارد،
على الثلج البارد، مثل شجرة الصنوبر،
مثل شجرة الصنوبر في غابة رطبة (M. Yu. Lermontov)؛
20. التوازي (التوازي النحوي)(مترجم من اليونانية - المشي بجانب) - بناء متطابق أو مشابه للأجزاء المجاورة من النص: الجمل المتجاورة، والخطوط الشعرية، والمقاطع، والتي، عند الارتباط، تخلق صورة واحدة:
وأنظر للمستقبل بخوف
أنظر إلى الماضي بشوق... (M. Yu. Lermontov)؛
لقد كنت وتراً يرن بالنسبة لك،
كنت ربيعك المزهر
ولكنك لا تريد الزهور
ولم تسمع الكلام؟ (ك.د. بالمونت)
في كثير من الأحيان استخدام التناقض: ما الذي يبحث عنه في أرض بعيدة؟ ماذا رمى في وطنه؟(م. ليرمونتوف)؛ ليس الوطن للعمل، ولكن العمل للبلد (من الصحيفة).
21. الانقلاب(مترجم من اليونانية - إعادة الترتيب، الانقلاب) هو تغيير في الترتيب المعتاد للكلمات في الجملة من أجل التأكيد على الأهمية الدلالية لأي عنصر من عناصر النص (كلمة، جملة)، مما يعطي العبارة لونًا أسلوبيًا خاصًا: مهيب، خصائص عالية الصوت أو على العكس من ذلك عامية ومخفضة إلى حد ما. تعتبر المجموعات التالية مقلوبة باللغة الروسية:
ويأتي التعريف المتفق عليه بعد تعريف الكلمة: أنا جالس خلف القضبان زنزانة رطبة(م. يو. ليرمونتوف)؛ ولكن لم تكن هناك أمواج تمر عبر هذا البحر. لم يتدفق الهواء الخانق: كان يختمر عاصفة رعدية كبيرة(آي إس تورجينيف) ؛
الإضافات والظروف التي تعبر عنها الأسماء تأتي قبل الكلمة التي تتعلق بها: ساعات من المعركة الرتيبة(ضربة الساعة الرتيبة) ؛
22.الطرد(مترجم من الفرنسية - جسيم) - جهاز أسلوبي يتكون من تقسيم البنية النحوية الواحدة للجملة إلى عدة وحدات تجويدية ودلالية - عبارات. عند النقطة التي يتم فيها تقسيم الجملة، يمكن استخدام النقطة وعلامات التعجب والاستفهام وعلامة الحذف. في الصباح مشرقة كالجبيرة. مخيف. طويل. راتنيم. هُزم فوج البندقية. ملكنا. في معركة غير متكافئة(ر. روزديستفينسكي)؛ لماذا لا أحد غاضب؟ التعليم والصحة! أهم مجالات المجتمع! لم يتم ذكرها في هذه الوثيقة على الإطلاق(من الصحف)؛ من الضروري أن تتذكر الدولة الشيء الرئيسي: مواطنوها ليسوا كذلك فرادى. و الناس. (من الصحف)
23. عدم النقابة ومتعددة النقابات- الأشكال النحوية المبنية على الإغفال المتعمد أو على العكس من ذلك التكرار المتعمد لأدوات العطف. في الحالة الأولى، عند حذف الاقتراناتيصبح الكلام مكثفًا ومضغوطًا وديناميكيًا. الإجراءات والأحداث الموضحة هنا تتكشف بسرعة وعلى الفور وتستبدل بعضها البعض:
سويدي، روسي - طعنات، قطع، جروح.
الطبول، والنقرات، والطحن.
رعد البنادق، الدوس، الصهيل، الأنين،
والموت والجحيم من كل جانب. (أ.س. بوشكين)
متى متعدد النقاباتعلى العكس من ذلك، يتباطأ الكلام، ويتوقف مؤقتًا، وتسلط الاقترانات المتكررة الضوء على الكلمات، وتؤكد بشكل صريح على أهميتها الدلالية:
لكن وحفيد، وابن الحفيد، وحفيد عظيم
إنهم ينمون في داخلي وأنا أنمو... (بي جي أنتوكولسكي)
24. الفترة- جملة طويلة متعددة الحدود أو جملة بسيطة شائعة جدًا تتميز بالاكتمال ووحدة الموضوع والتقسيم التجويدي إلى جزأين. في الجزء الأول، يحدث التكرار النحوي لنفس النوع من الجمل الثانوية (أو أعضاء الجملة) مع زيادة متزايدة في التجويد، ثم هناك وقفة كبيرة تفصله، وفي الجزء الثاني، حيث يتم إعطاء الاستنتاج ، تنخفض نبرة الصوت بشكل ملحوظ. يشكل تصميم التجويد هذا نوعًا من الدائرة:
إذا أردت أن أقتصر حياتي على دائرة المنزل، / عندما يأمرني الكثير من الناس أن أكون أبًا، أو زوجًا، / إذا كنت مفتونًا بصورة العائلة ولو للحظة واحدة، فصحيح أنني لن أفعل ذلك ابحث عن عروس أخرى غيرك. (أ.س. بوشكين)
25.التناقض أو المعارضة(مترجم من اليونانية - المعارضة) هو منعطف تتناقض فيه بشكل حاد المفاهيم والمواقف والصور المتعارضة. عادة ما يتم استخدام المتضادات لإنشاء نقيض - لغوي وسياقي عام:
أنت غني، أنا فقير جدًا، أنت كاتب نثر، أنا شاعر(أ.س. بوشكين)؛
بالأمس نظرت في عينيك
والآن كل شيء ينظر إلى الجانب،
بالأمس كنت جالسا أمام الطيور،
كل القبرات هذه الأيام غربان!
أنا غبي وأنت ذكي
على قيد الحياة، ولكن أنا مذهول.
يا صرخة نساء كل العصور:
"عزيزتي ماذا فعلت لك؟" (إم آي تسفيتيفا)
26.التدرج(مترجمة من اللاتينية - الزيادة التدريجية، التعزيز) - تقنية تتكون من الترتيب المتسلسل للكلمات والتعبيرات والمجازات (الصفات والاستعارات والمقارنات) من أجل تعزيز (زيادة) أو إضعاف (تناقص) الخاصية. زيادة التدرجتستخدم عادة لتعزيز الصور والتعبير العاطفي وتأثير النص:
لقد اتصلت بك، لكنك لم تنظر إلى الوراء، وذرفت الدموع، لكنك لم تتنازل(أ.أ. بلوك)؛
توهجت، احترقت، أشرقتعيون زرقاء ضخمة. (ف.أ.سولوخين)
التدرج التنازلييتم استخدامه بشكل أقل تكرارًا ويعمل عادةً على تحسين المحتوى الدلالي للنص وإنشاء الصور:
أحضر الراتنج القاتل
نعم، غصن ذو أوراق ذابلة. (أ.س. بوشكين)
27. التناقض اللفظي(مترجم من اليونانية - ذكي غبي) هو شخصية أسلوبية يتم فيها الجمع بين المفاهيم غير المتوافقة عادة، وعادة ما تتعارض مع بعضها البعض ( الفرح المرير، الصمت الرنينوما إلى ذلك وهلم جرا.)؛ وفي الوقت نفسه، يتم الحصول على معنى جديد، ويكتسب الكلام تعبيرًا خاصًا: منذ تلك الساعة بدأت إيليا عذاب حلو، تحرق الروح قليلاً (I. S. Shmelev) ؛
يأكل حزن بهيجفي حمرة الفجر (S. A. Yesenin)؛
لكن جمالهم القبيحوسرعان ما فهمت اللغز. (إم يو ليرمونتوف)
28. رمزية- الرمزية، نقل مفهوم مجرد من خلال صورة ملموسة: يجب أن ينتصر الثعالب والذئاب(المكر والحقد والجشع).
29.الافتراضي- قطع متعمد في العبارة، ينقل عاطفة الخطاب ويوحي بأن القارئ سيخمن ما لم يُقال: ولكني أردت... ربما أنت...
بالإضافة إلى وسائل التعبير النحوية المذكورة أعلاه، تحتوي الاختبارات أيضًا على ما يلي:
-جمل التعجب;
- الحوار، الحوار الخفي؛
-نموذج العرض التقديمي سؤال وجوابشكل من أشكال العرض الذي تتناوب فيه الأسئلة والأجوبة على الأسئلة؛
-صفوف من الأعضاء المتجانسة؛
-الاقتباس؛
-الكلمات التمهيدية والإنشاءات
-جمل غير مكتملة- الجمل التي يفتقد فيها أي عضو ضرورية لاكتمال البنية والمعنى. يمكن استعادة أعضاء الجملة المفقودة ووضعها في سياقها.
بما في ذلك القطع الناقص، أي إغفال المسند.
يتم تناول هذه المفاهيم في دورة بناء الجملة المدرسية. ربما هذا هو السبب وراء تسمية وسائل التعبير هذه غالبًا بالنحوية في المراجعات.
اكتب مقالًا بناءً على النص الذي قرأته.
صياغة إحدى المشاكل التي يطرحها مؤلف النص.
التعليق على المشكلة المصاغة. قم بتضمين تعليقك مثالين توضيحيين من النص الذي قرأته والذي تعتقد أنه مهم لفهم المشكلة في النص المصدر (تجنب الاقتباس المفرط). اشرح معنى كل مثال وبيّن العلاقة الدلالية بينهما.
حجم المقال لا يقل عن 150 كلمة.
العمل المكتوب دون الرجوع إلى النص المقروء (لا يعتمد على هذا النص) لا يتم تقييمه. إذا كانت المقالة عبارة عن إعادة رواية أو إعادة كتابة كاملة للنص الأصلي دون أي تعليقات، فسيتم تصنيف هذا العمل بـ 0 نقطة.
كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.
توضيح.
مشاكل:
1. مشكلة الحفاظ على ذكريات الطفولة وحيوية انطباعات الطفولة في ذاكرة الإنسان. (لماذا تبقى بعض ذكريات الطفولة في ذاكرة الإنسان طوال حياته دون أن تفقد بريقها؟)
النطاق التقريبي للمشاكل
2. مشكلة التمتع بشخصية مشرقة محاطة بالإنسان. (ما هي العلامة التي تتركها الشخصية المشرقة في حياة الناس؟)
3. مشكلة إظهار الأصالة الإنسانية. (كيف يمكن للأصالة الإنسانية أن تظهر نفسها؟)
1. يمكن تخزين انطباعات الطفولة الأكثر حيوية في ذاكرة الشخص طوال حياته، والتي يمكن أن ترتبط بتأمل الطبيعة أو بمظهر المشاعر الصادقة المباشرة تجاهه.
2. تترك الشخصية المشرقة بصمة مشرقة في حياة الناس، تثير أعمق وأنقى وأصدق المشاعر تجاه أنفسهم.
3. يمكن أن تتجلى الأصالة الإنسانية في القدرة على التعبير بصراحة عن المشاعر المباشرة؛ في القدرة، عند الحديث عن الأمور المهمة، على مخاطبة الجميع بحيث يقبل الجميع هذه الرسالة على أنها موجهة إليه شخصيًا؛ في القدرة على اختيار ما تحبه وتحقيق الفائدة للناس من خلال عملك.
توضيح.
تم تأكيد الإجابة رقم 1 بالمقترحات رقم 10-12.
الجواب رقم 2 - الاقتراح رقم 45.
الجواب رقم 4 - الاقتراح رقم 41.
الإجابات رقم 3 و5 لا تتوافق مع محتوى النص.
الجواب: 124.
الجواب: 124
الصلة: العام الدراسي الحالي
