ملخص مكثف يعتمد على قصة ل.ن. تولستوي "العصفور على مدار الساعة"
ملخص الدرس
مطور الملخص: إيسيفا أناستاسيا ميخائيلوفنا
برنامج: إد UMK. ت. ليديجينسكايا
فصل: 5
موضوع: "عرض تعليمي مكثف يعتمد على قصة ل.ن. تولستوي "العصفور على مدار الساعة".
نوع الدرس: درس تطوير الكلام
تنسيق الدرس: تقليدي
أهداف الدرس:
هدف النشاط: تنمية القدرات الإبداعية والتواصلية لدى الطلاب.
تشكيل UUD:
UUD الشخصية: تقرير المصير، تكوين المعنى، التوجه الأخلاقي والأخلاقي.
UUD التنظيمية: تحديد الأهداف، التخطيط، التنبؤ، التحكم، التصحيح، التقييم، التنظيم الذاتي.
UUD المعرفي: التعليمية العامة والمنطقية وصياغة المشكلة وحلها.
UUD الاتصالات: تخطيط التعاون التعليمي، وطرح الأسئلة، وحل النزاعات، وإدارة سلوك الشريك، والقدرة على التعبير عن أفكاره بدقة واكتمال كافيين وفقًا لمهام وشروط الاتصال.
الاتصالات بين المواضيع وداخل الموضوع: الارتباط بموضوع "الأدب"، الارتباط بموضوع الدراسة السابق "العرض وأنواعه".
معدات الدرس والموارد التعليمية الإلكترونية (EER):
تصميم اللوحة: (إذا كان من الضروري تصميم اللوحة قبل الدرس: النقوش والرسوم البيانية والجداول وما إلى ذلك).
التاسع عشر من نوفمبر.الواجبات الدراسية .
معرض مبني على قصة ل.ن. تولستوي "العصفور على مدار الساعة".
الخطة مكتوبة على السبورة:
1. عصفور عجوز يحرس العصافير.
2. ظهر الصقر.
3. العصفور القديم يعطي إشارة.
4. العصفور على مدار الساعة مرة أخرى
- مرحبا ايها الرجال الأعزاء! اكتبوا الرقم في دفاتركم، عمل رائع.يرحب الأطفال بالمعلم ويكتبون التاريخ والعمل الصفي في دفتر الملاحظات.
تقرير المصير (L)، بمعنى التكوين (L).
2. تحديث المعرفة (3 دقائق)
- في درس اليوم سوف نتعلم التفكير والتحدث والكتابة بشكل جميل. وسيساعدنا الكاتب العظيم السيد في ذلك كلمة فنيةإل إن تولستوي. كان واجبك المنزلي هو قراءة قصته "العصفور على مدار الساعة". هل قرأها الجميع؟
الآن دعونا نتذكر ما كررناه في الدرس الأخير؟
يمين! الآن فكر فيما سنفعله في هذا الدرس؟
هذا صحيح، اليوم سنكتب ملخصًا مكثفًا للقصة بقلم إل.ن. تولستوي "العصفور على مدار الساعة". لنكتب موضوع الدرس: "عرض مبني على قصة ل.ن. " تولستوي "العصفور على مدار الساعة".
نعم!
- ما هو المعرض؟
أنواع العروض؛
لنكتب ملخصًا بناءً على قصة إل.ن. تولستوي.
سنكتب ملخصًا كاملاً أو مختصرًا؛
يكتب الأطفال موضوع الدرس.
تقرير المصير (L)، تكوين المعنى (L)، التوجه الأخلاقي والأخلاقي (L)، صياغة الهدف المعرفي (P)، بناء سلسلة منطقية من التفكير (P)، القدرة على التعبير عن أفكارك بكمال كافٍ والدقة (K)، وتحديد الأهداف (P)، والتخطيط (P).
3. التحضير للإدراك الأولي للنص (3-5 دقائق)
توجد على مكاتبك قطع من الورق تحتوي على نص القصة. الآن سأقرأها، وأنت استمع جيدًا ثم أخبرني ما هي الصور التي قدمتها.
عصفور على مدار الساعة.
كانت العصافير الصغيرة تقفز على الطريق في الحديقة.
وجلس العصفور العجوز عالياً على غصن شجرة ونظر بيقظة ليرى ما إذا كان سيظهر طائر جارح في مكان ما.
صقر سارق يطير عبر الفناء الخلفي. إنه العدو الشرس للطائر الصغير. الصقر يطير بهدوء، دون ضجيج.
لكن العصفور العجوز لاحظ الشرير ويراقبه.
الصقر يقترب أكثر فأكثر.
زقزق العصفور بصوت عالٍ وبقلق، واختفت كل العصافير الصغيرة في الأدغال في الحال.
كل شيء صمت.
فقط العصفور الحارس يجلس على فرع. لا يتحرك ولا يرفع عينيه عن الصقر.
لاحظ الصقر العصفور العجوز، فرفرف بجناحيه، وقوَّم مخالبه، ونزل كالسهم.
ولم يبق للصقر شيء.
خرجت العصافير من الأدغال بصخب وقفزت على طول الطريق
يا شباب ما هي الصور التي قدمتموها؟ صفهم.
ما هي المشاعر التي أثارتها القصة؟
متى شعرت بالقلق؟
متى كنت سعيدا؟
يستمع التلاميذ إلى القصة.
- العصافير الصغيرة تقفز على طول الطريق؛
عصفور عجوز ينظر إليهم من الشجرة.
فجأة يطير الصقر.
رأى العصفور العجوز العدو؛
طار الصقر بعيدا.
يخاف؛
قلق؛
مرح؛
عندما ظهر الصقر؛
فلما جاء الصقر؛
عندما طار الصقر بعيدا.
البحث واختيار المعلومات (P)، والنمذجة (P)، والتحليل (P)، والقدرة على التعبير عن أفكار الفرد بكمال ودقة كافيين (K).
4. العمل مع النص (10-15 دقيقة)
- حسنًا، لقد قررنا ما هي المشاعر والمشاعر التي تثيرها هذه القصة. الآن دعونا نعمل معه!
قراءة الكلمات على السبورة!
- فكر لماذا كتبت هذه الكلمات بالذات؟! ما هو الدور الذي يلعبونه في النص؟
يمين! تسمى هذه الكلمات بالكلمات الرئيسية وعندما نستخدمها يمكننا فهم معنى النص وتلخيصه. دعونا نضع خطا تحت هذه الكلمات في النص.
مدهش! والآن دعونا نقرأ النص مرة أخرى ونحاول تحديد عدد الأجزاء الموجودة في القصة.
إذًا، كم عدد الأجزاء التي تعتقد أنها موجودة في النص؟
بخير! ما هو الجزء الأول حول؟
يمين! من هم الشخصيات؟
ماذا يجب أن نسمي الجزء الأول؟
مدهش! سيكون هذا العنوان هو النقطة الأولى في الخطة التي سنضعها الآن، والتي ستساعدك عند كتابة العرض التقديمي الخاص بك. لنكتب كلمة "خطة" في منتصف السطر، وعلى السطر التالي ضع الرقم 1 واكتب عنوان الجزء الأول.
الآن دعونا نتحدث عن الجزء الثاني؟ عن ماذا يتكلم؟
بخير! ماذا يجب أن نسمي الجزء الثاني؟
أحسنت! دعونا نكتب النقطة 2.
ما هو الجزء الثالث حول؟
يمين! ماذا يجب أن نسمي الجزء الثالث؟
اكتب النقطة 3 في دفتر ملاحظاتك.
ما هو الجزء الرابع حول؟
ماذا يجب أن نسمي الجزء الرابع؟
لذلك، دعونا نكتب النقطة الأخيرة من الخطة!
لذا، أحسنت! جربه الآن على أساس الكلمات الدالةوتخطط لإعادة سرد النص لنفسك بإيجاز!
هل تستطيع فعلها؟ هل لديك اسئلة؟ إذا كان الأمر كذلك، ارفع يدك واسأل!
يقرأ الأطفال الكلمات المكتوبة على السبورة:
جلس، قفز، بهدوء، دون ضجيج، لاحظ، حراسة، حارس، بفارغ الصبر، اختفى، رفرف بجناحيه، نزل، لم يتبق شيء، جلس مرة أخرى، سكب من الشجيرات.
يعبرون عن الفكرة الرئيسية.
هذه الكلمات داعمة، أو أساسية؛
بناء على هذه الكلمات، يمكنك إعادة سرد النص؛
يبحث الأطفال عن الكلمات في النص ويضعون خطًا تحتها.
في الحديقة على الطريققفز العصافير الصغيرة.
والعصفور القديمجلس عالياً على غصن شجرة وينظر بيقظة ليرى ما إذا كان هناك طائر جارح يظهر في مكان ما.
صقر سارق يطير عبر الفناء الخلفي. إنه العدو الشرس للطائر الصغير. الصقر يطيرهادئ، لا ضجيج.
لكن العصفور القديملاحظت الشرير ويراقبه.
الصقر يقترب أكثر فأكثر.
زقزق بصوت عال ومثيرة للقلق العصفور وكل العصافير الصغيرة في وقت واحداختفىفي الشجيرات.
كل شيء صمت.
العصفور فقط- ساعيا يجلس على فرع. لا يتحرك ولا يرفع عينيه عن الصقر.
لاحظ الصقر العصفور العجوز،رفرف بجناحيه تقويم مخالبه وسهامهينزل .
وسقط العصفور مثل الحجر في الشجيرات.
هوك ولم يبق شيء.
ينظر حوله. لقد اتخذ الشر المفترس. عيناه الصفراء تحترقان بالنار.
مع الضوضاء سكب من الشجيرات العصافير الصغيرة تقفز على طول الطريق
يقرأ الأطفال النص ويقسمونه إلى أجزاء.
4 أجزاء؛
كانت العصافير الصغيرة تقفز على الطريق. العصفور القديم كان يحرسهم.
العصافير والعصافير.
العصفور العجوز يحرس الصغار؛
العصفور العجوز حارس.
العصافير الصغيرة تمرح، والكبار يحرسها.
يكتب الأطفال النقطة 1 من الخطة في دفتر ملاحظات.
يخطط:
1. العصفور الكبير يحمي الصغار.
يظهر صقر. يطير دون ضجيج، بهدوء. لكن العصفور رآه وهو يراقب.
ظهر صقر.
طار صقر.
صيد العصافير.
2. ظهر الصقر.
زقزق العصفور بفارغ الصبر. اختفت العصافير في الأدغال.
العصفور القديم يعطي إشارة.
الحارس يعطي إشارة.
اختبأ الجميع؛
3. العصفور القديم يعطي إشارة.
طار الصقر بعيدا. الكتاكيت تقفز بمرح. العصفور على أهبة الاستعداد.
العصفور على مدار الساعة مرة أخرى؛
الحارس في الخدمة مرة أخرى.
يتم حفظ العصافير.
4. العصفور على مدار الساعة مرة أخرى.
الأطفال، بناء على الكلمات والخطة المميزة، يعيدون سرد النص لأنفسهم.
إذا كانت هناك أية صعوبة، يرفع الطلاب أيديهم ويسألون.
صنع المعنى (L)، البحث واختيار المعلومات (P)، النمذجة (P)، التحليل (P)، التركيب (P)، بناء سلسلة منطقية من الاستدلال (P)، التعاون الاستباقي في البحث وجمع المعلومات (P) K)، مشاكل التحديد والتعرف (K)، القدرة على التعبير عن أفكار الفرد بقدر كاف من الاكتمال والدقة (K)، التخطيط (P).
5. كتابة الملخص (20-23 دقيقة)
- والآن يا رفاق، سأقرأ النص للمرة الأخيرة، وأنتم تستمعون إليه بعناية.
- ضع قطع الورق التي تحتوي على القصة على حافة مكتبك، بحيث يكون جانب النص لأسفل، وابدأ في الكتابة! إذا كان لديك أي أسئلة، ارفع يدك! يتم منحك 20 دقيقة لكتابة ملخصك، ولكن تذكر أنك تكتب ملخصًا موجزًا!
يستمع الأطفال إلى النص.
يبدأ الطلاب في كتابة مقالتهم.
بناء سلسلة منطقية من الاستدلال (P)، والقدرة على التعبير عن أفكارك كتابيًا بكمال ودقة كافيين (K).
6. التأمل (1-2 دقيقة)
- لقد انتهى الوقت! دعونا تسليم أجهزة الكمبيوتر المحمولة!
أحسنت! لقد قمتم جميعا بعمل جيد اليوم! قيم عملك على مقياس من خمس نقاط: 5 - أولئك الذين يشعرون بالرضا عن أنفسهم، 4 - يرغبون في القيام بعمل أفضل؛ 3- لست سعيدًا بنفسي، لكن سأحاول إصلاح الأمر؛ 2- لم أفهم شيئا.
اكتبه العمل في المنزل:
السابق. 154 أو اكتب قصة "قصة الصقر في عيون العصفور الصغير". شكرا لكم جميعا، وداعا!
الطلاب يسلمون دفاتر ملاحظاتهم.
يقوم الأطفال بتقييم نتائج أنشطتهم.
يكتب الطلاب واجباتهم المدرسية ويقولون وداعًا للمعلم.
تقرير المصير (L)، والقدرة على التعبير عن أفكار الفرد بكمال ودقة كافيين (K)، والتقييم (R).
نمذجة صفحة دفتر الطالب (انظر في العمود "الأنشطة الطلابية")
اللغة الروسية الصف الرابع
الموضوع: عرض L. N. تولستوي "العصفور على مدار الساعة"
هدف: تكوين القدرة على إعادة سرد النص بناءً على الخطة.
مهام:
- تطوير القدرة على العمل مع النص، وتحديد فكرته الرئيسية، وتقسيم النص إلى أجزاء، ووضع خطة لإعادة الرواية
استمر في تطوير المهارات وحل المشكلات الإملائية وتحديد المعنى المعجمي للكلمات
تنمية القدرة على الاستماع والاستماع للطالب والمعلم والنفس.
تشكيل UUD.
التنظيمية:
القدرة على تحديد هدف تعليمي للدرس.
القدرة على تخطيط سلسلة من الإجراءات التعليمية بمهمة معينة.
القدرة على وضع خطة عمل لمهمة ما وتنفيذها.
القدرة على التصرف وفقا للخطة.
ذهني:
القدرة على العمل مع المعلومات الجديدة.
القدرة على تطبيق الإجراءات المنطقية (تحديد النوع، الفكرة الرئيسية، تقسيم النص إلى أجزاء، تحديد الفكرة الرئيسية لكل جزء)
القدرة على بناء المنطق على أساس المشكلة.
القدرة على المقارنة واستخلاص النتائج.
القدرة على اختيار المعلومات.
القدرة على حل مسائل الدرس بشكل منطقي.
اتصالي:
القدرة على التعبير عن وجهة نظرك.
القدرة على إعادة سرد النص وسماع زميل
القدرة على تصحيح الأخطاء وشرحها.
اللحظة التنظيمية
مقدمة للموضوع.
ما نوع الطيور هذا؟ (الشريحة 1)من هو العصفور؟
ماذا يمكنك أن تقول عنه؟
العصفور هو طائر صغير من عائلة الجواثم. العصافير هي أشهر الطيور التي تتعايش مع الإنسان بسرور كبير.
تعيش العصافير حياة مستقرة ، بعد أن اختارت المنطقة التي تعشش فيها. تظل النسل الذي يتم تربيته قريبًا من والديه، وبالتالي تشكل العصافير قطعانًا كبيرة. يتم تسهيل ذلك من خلال الخصوبة العالية للعصفور ووفرة الطعام بسبب قرب المستوطنات البشرية.
صياغة المشكلة.
ما هي أنواع النصوص التي تعرفها؟
1. السرد - ما حدث (الأحداث والأفعال).
السرد هو رسالة عن تصرفات موضوع ما في تسلسل معين، أي أن الفعل يتطور (البدء، تطور الفعل، ذروته وخاتمته). (الحلو 2)
2. الوصف - أيّ؟ أيّ؟ (علامات كائن).
الوصف هو رسالة حول الميزات المتزامنة أو الخالدة لكائن أو ظاهرة. كقاعدة عامة، يتم إعطاء انطباع عام عن الكائن الموصوف، ثم يمكن الإشارة إلى سماته الأساسية والثانوية، ويتم تقديم تقييم لما يتم وصفه. يمكنك وصف مظهر الشخص وشخصيته وطبيعته وبيئته وما إلى ذلك.
3. منطق - لماذا؟ (الأسباب والأدلة).
يشرح المنطق أي حقائق أو أحداث بناءً على علاقات السبب والنتيجة. في هذه الحالة، يتم طرح أطروحة أو بيان أولا. بعد ذلك، يتم تقديم الحجج أو الأدلة لصالح أو ضد وجهة النظر، ثم يتم إعطاء الأمثلة واستخلاص الاستنتاج من كل ما سبق.
العمل على عنوان "عصفور على مدار الساعة"
قراءة نص العرض من قبل المعلم وإدراكه البصري لدى الأطفال. (الشريحة 3)
إل إن تولستوي "العصفور على مدار الساعة"
في الحديقة، كانت العصافير الصغيرة تقفز على طول الطريق. وجلس العصفور العجوز عاليا على فرع ويحرس الأطفال.
ظهر صقر. وهو عدو شرس للطيور الصغيرة. الصقر يطير بهدوء، دون ضجيج. لكن العصفور العجوز لاحظ الشرير ويراقبه. الصقر يقترب أكثر فأكثر.
زقزق العصفور بصوت عالٍ ومثير للقلق. اختفت العصافير في الأدغال على الفور.
طار الصقر بعيدا. الكتاكيت تقفز بسعادة على طول الطريق. والحارس في الخدمة مرة أخرى.
تحليل محتوى.
ما الجديد الذي تعلمته؟
ما الذي فاجأك؟
أي نص هذا؟
نموذج النصالسرد
الكلمات الدالة
يخطط
بداية كل جزء
الشخصيات
الجزء الرئيسي
إنهاء
سابعا. تقسيم النص إلى أجزاء.
كم عدد الفقرات الموجودة في النص؟
ما هي أجزاء القصة في النص؟
مما يدل على أن الفقرة 2 هي الجزء 2. (هنا..)
أين بداية الجزء الثالث؟ (طار بعيدا...)
عن من يتحدث النص؟
ثامنا. تسليط الضوء على الكلمات الرئيسية.
دعونا نتعرف على الشخصيات الموجودة في النص.
قم بتمييز الكلمات الرئيسية في كل جزء. 2-3 كلمات من كل جزء.
نموذج النصالسرد
الكلمات الدالة
يخطط
بداية كل جزء
الشخصيات
ابدأ بمن؟ أين؟ متى؟ كيف بدأت؟
قفز
جلس،تحت حراسة
عصفور، عصفور عجوز، حارس
الجزء الرئيسي
ذات يوم، فجأة، ماذا حدث؟
عدو شرس دون ضجيج، ومشاهدة،لاحظت زقزقاختفى
العصافير الصغيرة الاطفال والعصافير
إنهاء
من؟ أين؟ متى؟ كيف انتهى؟
طار بعيدا القفزالعودة إلى الخدمة
هوك, الشرير، العدو الشرس
تاسعا . تخطيط.
دعونا نضع خطة للنص.
نموذج النصالسرد
الكلمات الدالة
يخطط
بداية كل جزء
الشخصيات
ابدأ بمن؟ أين؟ متى؟ كيف بدأت؟
قفز
جلس،تحت حراسة
في الحديقة
العصفور والعصافير الصغيرة
عصفور، عصفور عجوز، حارس
الجزء الرئيسي
ذات يوم، فجأة، ماذا حدث؟
عدو شرس دون ضجيج، ومشاهدة،لاحظت زقزقاختفى
خطر
قلق
عدو شرس
العصافير الصغيرة الاطفال والعصافير
إنهاء
من؟ أين؟ متى؟ كيف انتهى؟
طار بعيدا القفزالعودة إلى الخدمة
العودة إلى الخدمة
هوك, الشرير، العدو الشرس
X . تقصير النص.
ما هي الكلمات التي يمكن أن نبدأ بها كل جزء؟
نموذج النصالسرد
الكلمات الدالة
يخطط
بداية كل جزء
الشخصيات
ابدأ بمن؟ أين؟ متى؟ كيف بدأت؟
قفز
جلس،تحت حراسة
في الحديقة
العصفور والعصافير الصغيرة
في الحديقة…
ووبي القديم...
عصفور، عصفور عجوز، حارس
الجزء الرئيسي
ذات يوم، فجأة، ماذا حدث؟
عدو شرس دون ضجيج، ومشاهدة،لاحظت زقزقاختفى
خطر
قلق
عدو شرس
هنا…
فجأة…
فجأة…
العصافير الصغيرة الاطفال والعصافير
إنهاء
من؟ أين؟ متى؟ كيف انتهى؟
طار بعيدا القفزالعودة إلى الخدمة
العودة إلى الخدمة
حلق بعيدا...
هوك…
عدو شرس ...
الشرير…
هوك, الشرير، العدو الشرس
الحادي عشر . قراءة النص الناتج.
في الحديقة، كان عصفور عجوز يحرس فراخه.
وفجأة ظهر صقر. هذا عدو شرس للطيور. لاحظ العصفور القديم الشرير. زقزق بصوت عال وقلق. اختفت العصافير.
طار الصقر بعيدا. الحارس في الخدمة مرة أخرى.
الثاني عشر . كتابة عرض تقديمي.
الثالث عشر . اختبار ذاتي.
تحيه
مرحبا يا اطفال! أنا سعيد جدا لرؤيتكم!
تم تقديم المكالمة التي طال انتظارها -
يبدأ الدرس.
ضع عقلك وقلبك في عملك،
نعتز بكل ثانية من عملك.
ب) كلمة التعليمات
تحقق من وظائفك. سنحتاج خلال الدرس إلى: قلم، قلم رصاص، دفتر الأعمال الإبداعيةومسودة وبطاقات للعمل مع النص.
ج) توصيل موضوع الدرس والغرض منه
-
يا رفاق، اليوم في الفصل سنتعلم التفكير والتحدث والكتابة بشكل جميل. وسوف يساعدنا الكاتب العظيم، سيد التعبير الفني L. N. Tolstoy. سنكتب أنا وأنت ملخصًا عن قصته "العصفور على الساعة" التي كتبها خصيصًا للأطفال.
ما هو المعرض؟
سنكتب ملخصًا موجزًا معكم اليوم
ما رأيك في ملخص موجز؟
وكيف يختلف عن أنواع العرض الأخرى؟
على عكس العرض التقديمي التفصيلي، الذي يتضمن إعادة إنتاج تفصيلية لمحتوى النص، فإن العرض التقديمي الموجز يتطلب عرضًا موجزًا ومعممًا لمحتوى النص المصدر، ولكن في نفس الوقت، دون فقدان الفكرة الرئيسية وتسلسل الأحداث النص
د) رسالة نوع النص والنوع ونمط النص.
نص عرضنا هو السرد.
ما هو النص السردي؟
دعونا نتذكر مخططه:
ذروة
قرار البدء
ماذا حدث؟
ماذا حدث؟
كلمات أي جزء من الكلام هي الكلمات الرئيسية في مثل هذا النص؟
أ) قصة عن طفولة ليو تولستوي
إل. إن. كان تولستوي الطفل الرابع في عائلة نبيلة كبيرة. توفيت والدته عندما لم يكن تولستوي يبلغ من العمر عامين بعد، ولكن وفقًا لقصص أفراد الأسرة، فقد تخيلها جيدًا: أعطى تولستوي بعض سمات والدته (التعليم الممتاز، وحب الفن) وحتى صورة تشابه مع بطلة الرواية. عمله. كما توفي والد ليف نيكولاييفيتش، الذي تذكره الكاتب بحسن طباعه وشخصيته الساخرة وحبه للقراءة والصيد، مبكرًا. كان أحد الأقارب البعيدين يربي الأطفال. ظلت ذكريات الطفولة دائمًا هي الأكثر بهجة بالنسبة لتولستوي: الأساطير العائلية والانطباعات الأولى عن الحياة العقارات النبيلة"ياسنايا بوليانا".
في وقت لاحق، سيفتتح إل إن تولستوي مدرسة لأطفال الفلاحين في القرية وسيساعد في إنشاء أكثر من 20 مدرسة في المنطقة المحيطة. ياسنايا بولياناوهذا النشاط سوف يأسره كثيرًا لدرجة أنه سيسافر إلى الخارج للتعرف على المدارس الأوروبية. يسافر تولستوي كثيرًا، فقد زار إنجلترا وألمانيا وفرنسا وسويسرا وبلجيكا. وكان واثقًا من أن أساس التعليم يجب أن يكون "حرية الطالب" ونبذ العنف في التدريس. في وقت لاحق، ينشر كتابه الخاص لتعليم الأطفال القراءة - "ABC". تتعرف على بعض القصص والحكايات والخرافات من تلك ABC في دروس القراءة الأدبية.
دعونا نتذكر بعض منهم.
ب) القراءة كانت "هريرة"
إلى أي نوع صنف تولستوي هذا العمل؟
ما هو الواقع؟
ماذا يعلم هذا العمل؟
ب) التثبيت على إدراك النص
المهمة: تخيل صور ما يحدث في قصة ليو تولستوي "العصفور على مدار الساعة"
أ) قراءة النص
عصفور على مدار الساعة.
ظهر صقر. وهو عدو شرس للطيور الصغيرة. الصقر يطير بهدوء، دون ضجيج. لكن العصفور العجوز رأى الشرير وهو يراقبه.
أ) الإجابة على المهمة
-
ما هي الصور التي رأيتها لما كان يحدث؟
اربطها بمخطط النص - السرد.
ب) محادثة التقييم العاطفي
كيف أثر عليك النص؟
متى كنت قلقا للغاية؟
متى شعرت بالسعادة؟
ج) العمل المعجمي
دعونا نحاول شرح المعنى المعجمي لبعض الكلمات.
الشرير شرير، أراد قتل الكتاكيت.
شرس (عدو) – هائل ، شرير.
حارس (حارس) - حارس، حارس أمن.
العصافير هي فراخ العصفور.
العصفور القديم هو عصفور الجد.
مرة واحدة (إخفاء) - بسرعة، على الفور.
مشاهدة - مشاهدة.
د) العمل مع النص بناءً على المحتوى
اسم الشخصيات في القصة؟
أين حدثت هذه الحادثة؟
ماذا كانت تفعل العصافير الصغيرة؟
كيف تصرف العصفور القديم؟
من منع العصافير من اللعب؟
كيف حذرهم العصفور العجوز من الخطر؟
كيف انتهى هجوم الصقور؟
ه) العمل النصي
اسم الموضوع الرئيسينص.
ما فكرة النص؟
ما هي الكلمات المفتاحية في النص التي تدعم فكرة النص؟
قراءة العنوان.
كيف تفهم ذلك؟
من كم جزء يتكون النص؟
أ) العمل المفردات المحاكاة
قفزوا - بفرح، ركضوا بلا مبالاة على طول الطريق
قلق - مليء بالإثارة والقلق على العصافير.
بهدوء وصمت - التسلل دون أن يلاحظها أحد.
اكتب هذه الكلمات في مسودتك.
ب) الرسم الهيكلي والتركيبي للخطة
ما هي الكلمات التي ينتهي بها الجزء الأول؟
كيف يمكنني أن أقول بإيجاز، باستثناء الأشياء غير الضرورية، ما حدث في الجزء الأول؟
استخدم في إجابتك أفعالاً تنقل مجرى الأحداث.
ما ينبغي لنا أن نسميها؟
ما هي الكلمات التي يبدأ بها الجزء الثاني؟
ما هي الكلمات التي ينتهي بها الجزء الثاني؟
أخبرنا باختصار ماذا حدث في الجزء الثاني؟
ما ينبغي لنا أن نسميها؟
ما هي الكلمات التي يبدأ بها الجزء الثالث؟
بأي كلمات ينتهي الجزء الثالث؟
أخبرنا باختصار ماذا حدث في الجزء الثالث؟
ما ينبغي لنا أن نسميها؟
ما هي الكلمات التي يبدأ بها الجزء الرابع الأخير؟
أخبرنا باختصار ماذا حدث في الجزء الرابع؟
ما ينبغي لنا أن نسميها؟
يخطط
1. عصفور عجوز يحرس العصافير.
2. ظهر الصقر.
3. إنذار!
4. العصفور على مدار الساعة مرة أخرى.
ج) العمل الإملائي
1. اقرأ الكلمات. شرح هجاء حروف العلة التي تحتها خط.
تذكر القاعدة التي يجب أن نتذكرها لتجنب ارتكاب الأخطاء.
حارس أمن...
اتركها-...
الشرير-…
شاب- …
يتبع -…
ح والبومة-...
مائة حوالي تلد ...
الأشعة فوق البنفسجية وأعطى - ...
في الحديقة- …
2. الأطفال، الآن ابحث عن الكلمات من القاموس في النص. اقرأهم. تذكر هجاءهم.
3. اختر كلمات الاختبار:
مسار
هوك
العدو
4. لماذا كتب؟ِ بالكلمات: العصافير، العصافير الصغيرة.
5. يحتوي النص على كلمات صعبة لم تتعلم تهجئتها بعد. تذكر هجاءهم.
خلفه، دون ضجيج، أقرب، غرد بهدوء مرة أخرى.
د) أعمال الترقيم
دعونا نتذكر قواعد كتابة الجمل والنص.
ابحث عن الجمل في النص بناءً على المخططات المقترحة:
1) يا و يا.
2) أوه، أوه.
ه) العمل النصي
الآن سوف نتعلم "ضغط" النص، أي تسليط الضوء على الشيء الرئيسي في النص، والعثور على الكلمات الرئيسية بحيث عند ضغط النص الفكرة الرئيسيةولم يضيع مجرى الأحداث.
الكلمات التي جزء من الكلام غالبا ما تستخدم في النصوص السردية؟
تتمثل الآليات الرئيسية لضغط النص في التلخيص والاستبدال بكلمة واحدة وتمييز الكلمات الرئيسية وإزالة الأشياء غير الضرورية.
أمامك بطاقات سنملأها أنا وأنت، معًا أولاً، وبعد ذلك ستحاول إكمالها بنفسك.
النص الأصلي | نص مضغوط |
كانت العصافير الصغيرة تقفز على طول الممرات في الحديقة. وجلس العصفور العجوز عاليا على فرع ويحرس الأطفال. | كانت العصافير الصغيرة تقفز على طول الممرات. وكان العصفور القديم يحرسهم. |
ظهر صقر. وهو عدو شرس للطيور الصغيرة. الصقر يطير بهدوء، دون ضجيج. لكن العصفور العجوز رأى الشرير وهو يراقبه. | ظهر صقر. فهو عدو الطيور. الصقر يطير بلا ضجيج. لكن العصفور رآه وهو يراقبه. |
الصقر يقترب. زقزق العصفور بصوت عالٍ ومثير للقلق. اختفت العصافير في الأدغال على الفور. | الصقر يقترب. زقزق العصفور بصوت عالٍ. اختفت العصافير في الأدغال. |
طار الصقر بعيدا. الكتاكيت تقفز بمرح. مرة أخرى الحارس يحرسهم. | طار الصقر بعيدا. تقفز الكتاكيت مرة أخرى والحارس يحرسهم. |
ما هي الكلمات الرئيسية في الجزء الأول التي يمكن إزالتها؟
ما هو الشيء الرئيسي في الجزء الثاني، ما هي الكلمات الرئيسية؟ ما الذي يمكن استبعاده؟
حاول العثور على الكلمات الرئيسية بنفسك وتخلص من الأشياء غير الضرورية في الجزأين الثالث والرابع واملأ البطاقات.
دعونا نعيد سردها في أجزاء ونستمع إلى ما حصلنا عليه.
أ) إعادة قراءة النص ومقارنته بالنص الناتج
ما الفرق بين النص الأصلي والنص الذي حصلنا عليه؟
في الواقع، تبين أن النص أفقر بكثير في التلوين العاطفي، ويحدث هذا عند ضغط النص بسبب كنا بحاجة لنقل تسلسل الأحداث التي وقعت.
أ) التحقق من النص الناتج على البطاقات
ب) النسخ في دفتر الملاحظات
سلاسل الدروس:تعلم كيفية تقديم النص باستمرار ووضع خطة.
الوسائل التعليمية: البطاقات، نص العرض على السبورة التفاعلية.
خلال الفصول الدراسية.
I. بيان الموضوع والغرض من الدرس.
يا رفاق، في درس اليوم سوف نتعلم التفكير والتحدث والكتابة بشكل جميل. وسوف يساعدنا الكاتب العظيم، سيد التعبير الفني L. N. Tolstoy. سنكتب أنا وأنت ملخصًا عن قصته "العصفور على الساعة" التي كتبها خصيصًا للأطفال.
ثانيا. المعلم يقرأ النص
استمع بعناية إلى النص "العصفور على مدار الساعة".
عصفور على مدار الساعة.
كانت العصافير الصغيرة تقفز على طول الممرات في الحديقة. وجلس العصفور العجوز عاليا على فرع ويحرس الأطفال.
ظهر صقر. وهو عدو شرس للطيور الصغيرة. الصقر يطير بهدوء، دون ضجيج. لكن العصفور العجوز رأى الشرير وهو يراقبه.
الصقر يقترب. زقزق العصفور بصوت عالٍ ومثير للقلق. اختفت العصافير في الأدغال على الفور.
طار الصقر بعيدا. الكتاكيت تقفز بمرح. مرة أخرى الحارس يحرسهم.
/بحسب ل. تولستوي/
ثالثا. محادثة حول المحتوى
أيها الأطفال، أثبتوا أنني قرأت النص.
ما هو موضوعها؟
والفكرة الرئيسية؟
ما الجمل التي تنقل الفكرة الرئيسية للقصة؟
هل تعتقدين أن محتوى القصة مطابق للعنوان؟ برر جوابك.
ماذا يمكنك أن تسميها؟
كيف اجتاز الحارس الاختبار؟
(رأيت صقرًا، وراقبته، وعندما أصبح خطيرًا، أعطيت إشارة).
أين كان يجلس الحارس لماذا يلاحظ العدو؟ (فيشو على فرع.)
لماذا يجب أن تخاف العصافير من الصقر؟
من أي جملة تعلمت عن هذا؟ (إنه عدو شرس للطيور الصغيرة).
كيف يحمي العصفور فراخه من عدو شرس؟
ما الإشارة التي أعطاها؟
من أي جملة تعلمت عن هذا؟
كيف استجابت العصافير للإشارة؟
رابعا. العمل على خطة.
دعونا ننقل أنفسنا عقليًا إلى الحديقة ونتخيل كيف حدثت الأحداث التي نقلتها القصة في الحياة.
ما هي الصور التي رأيتها؟
كم يوجد هناك؟
من هم الشخصيات؟
ما ينبغي لنا أن نسميها؟ (العصفور العجوز يحرس العصافير).
من هم الشخصيات؟
ما ينبغي لنا أن نسميها؟ (ظهر صقر.)
ما ينبغي لنا أن نسميها؟ (إنذار! أو العصفور العجوز يعطي إشارة للأطفال.)
والصورة الرابعة . إرسال المحتوى، الاسم الشخصيات. ما ينبغي لنا أن نسميها؟ (العصفور على مدار الساعة مرة أخرى،)
ما مدى تشابه اللوحتين الأولى والرابعة مع بعضهما البعض؟
ما الفرق في عناوين هذه اللوحات؟
الخطة مكتوبة على السبورة:
1. العصفور القديم يحرس العصافير،
2. ظهر الصقر
3. إنذار!
4. العصفور على مدار الساعة مرة أخرى،
خامسا إعداد الكلام.
لماذا تعتقد؟
(كلمة هنايؤكد على المظهر غير المتوقع للصقر.)
ما هو اسم الصقر؟ (العدو اللدود، الشرير.)
كيف يتم نقل حركات هذا الشرير؟ (يطير بهدوء، دون ضجيج)
ما الصورة التي تربط جميع الشخصيات؟
ما الذي ينقل فيه؟
(القلق، قلق العصفور الكبير والعصافير الصغيرة).
ما الذي يسبب هذا القلق؟ (ظهر صقر.)
ما الجملة التي يبدأ بها الجزء الثالث؟
في أي كلمات من هذه الجملة ينقل L. Tolstoy الخطر المتزايد؟ (الصقر يقترب.)
ما هي الكلمة التي توضح التصرفات السريعة للعصافير؟ (اختفوا في الحال.) - ما اسم العصفور العجوز في القصة؟ (العصفور القديم، حارس)
ما هي أسماء العصافير؟
(العصافير الصغيرة، العصافير الصغيرة، الصغار؟ الكتاكيت.)
(حتى لا يكون هناك تكرار، ليكون هناك نص أكثر تماسكا وأكثر إثارة للاهتمام.)
كم عدد الكلمات هناك؟ (أفعال)
(تساعدك هذه الكلمات على رؤية الصورة المتحركة وسماع الأصوات.)
اقرأ الجملة الأخيرة.
ما هي أسرار مهارته التي كشفها لك L.N؟ تولستوي؟
السادس. التحضير الإملائي.
1. اقرأ الكلمات.
شرح هجاء حروف العلة التي تحتها خط.
تذكر القاعدة التي يجب أن نتذكر ألا نفعلها
ارتكاب الاخطاء.
أكسيد الرصاص أنيال، ل هالحلمه، الشر يايوم، م يالودي، س هديت، ح أبومة ش ياتلد،
الأشعة فوق البنفسجية وأعطى، في ق أ du.
2. الأطفال، الآن ابحث عن الكلمات من القاموس في النص. اقرأهم. تذكر هجاءهم.
3. اختر كلمات الاختبار: الطريق، الصقر، العدو.
4. لماذا كتب؟ ببكلمات: العصافير، العصافير الصغيرة.
5. يحتوي النص على كلمات صعبة لم تتعلم تهجئتها بعد. تذكر هجاءهم.
خلفه، دون ضجيج، أقرب، غرد بهدوء مرة أخرى.
سابعا. إعادة رواية النص شفهيًا وفقًا للخطة.
ثامنا. إعادة قراءة النص.
(يقرأ الأطفال النص لأنفسهم.)
تاسعا. خطاب.
تذكر: عليك أن تبدأ في كتابة كل جزء من النص بخط أحمر.
يمكن لأي شخص يرغب في الحصول على بطاقة المساعدة.
البطاقة 1
1. أين قفزت العصافير الصغيرة؟
ماذا كان يفعل العصفور القديم؟
2. من ظهر في الحديقة؟
كيف طار الصقر؟
3. كيف كان العصفور يحمي فراخه من عدو شرس؟
ما الإشارة التي أعطاها؟
كيف استجابت العصافير للإشارة؟
4. ماذا فعلت الكتاكيت والعصفور العجوز عندما طار الصقر بعيدًا؟
البطاقة 2
عاشراً: الاختبار الذاتي من قبل الطلاب لما كتبوه
الحادي عشر. مجموعة من الأعمال المكتوبة،
الثاني عشر. ملخص الدرس.
الإجابة التي تركها: ضيف
وعندما رأى الكلب عصفورًا يسقط من العش، وفقًا لغريزة الصيد لديه، «خفف خطواته وبدأ يتسلل، وكأنه يستشعر طرائد أمامه». ولكن عندما بدأ العصفور العجوز في حماية الفرخ، "توقف العصفور وتراجع بعيدًا"، مدركًا قوة الطائر الصغير. كان الكلب محرجًا من هذا الضغط. يبدو أن الحيوان النبيل الكبير مشبع باحترام العصفور العجوز الذي كان يحمي الفرخ. الفرخ الذي سقط من العش إلى الأرض "جلس بلا حراك، ينشر جناحيه بالكاد تنبت". المؤلف لا يكتب شيئا عنه. على الأرجح، لم يكن لدى الطائر الوقت الكافي لفهم ما حدث والخوف. تصرف العصفور العجوز ببطولة. لقد "سقط مثل الحجر" أمام كمامة الكلب و "أشعثًا ومشوهًا وصريرًا يائسًا ومثيرًا للشفقة ، قفز عدة مرات في اتجاه الفم المفتوح المسنن". "هرع للإنقاذ، احتمى بنفسه، لكن جسده الصغير كله ارتعش من الرعب، أصبح صوته أجش، تجمد، ضحى بنفسه!" "قوة أقوى من إرادته ألقت به" من غصن آمن إلى الشجرة. حماية الفرخ. في رسم صغير و. مع. أظهر تورجنيف بشكل واضح ومجازي مشاعر وأفعال كلب وعصفورين صغيرين: غريزة كلب يتسلل نحو اللعبة وإحراجه من شجاعة العصفور؛ فتاة جميلة؛ الرعب والخوف من العصفور العجوز الذي تمكن من التغلب عليهما وحماية الطفل، مجازفاً بحياته، لأن الحب "أقوى من الموت والخوف من الموت. به وحده، بالحب فقط تصمد الحياة وتتحرك".
الإجابة التي تركها: ضيف
ربما يكون الأب. لأنه كان فنانًا وكان دائمًا يقدر أعمال كوليا، ولكن عندما مرض والده، بدأ كوليا يعتقد أن والده لن يرى أعمال ابنه أبدًا. وقد أثر ذلك على كوليا، لأنه أصبح حزينا، حزينا وغريبا.
الإجابة التي تركها: ضيف
جيراسيم هو الشخصية الرئيسية في قصة تورجنيف "مومو". إنه يرمز إلى الشعب الروسي المضطهد الذي عاش تحت العبودية في روسيا القيصرية. لقد كان فلاحًا قنًا لسيدة وكان محكومًا عليه بالعمل القسري طوال حياته.
بدا جيراسيم كرجل يبلغ طوله اثنتي عشرة بوصة وذو بنية بطولية. كان منذ ولادته أبكمًا، لكن هذا العيب لم يعيقه عن العمل في قريته. كان يعمل في القرية لصالح أربعة أشخاص ويقوم بسهولة بأي عمل شاق. وكان يحرث الأرض ويقطع القش ويدرس الحبوب. عندما تم إحضار جيراسيم إلى موسكو ووضع مكنسة ومجرفة في يديه، لم يفهم ما كان يحدث له. لقد افتقدني كثيرا. كان الجميع في الفناء يخافون منه بسبب مظهره الخطير، وبشكل عام كان جيراسيم ذو مزاج صارم وخطير. في بعض الأحيان كان كئيبًا وكئيبًا ومهددًا به مظهر، ولكن طيب القلب.
كانت تصرفات جيراسيم انعكاسات لشخصيته وقوته الجسدية. في أحد الأيام، جاء اثنان من اللصوص إلى فناء منزلهما. فأخذهم جيراسيم وضربهم على جباههم مظهراً الشجاعة والشجاعة. منذ ذلك الحين، لم يظهر لص واحد في فناء منزلهم. عندما خرج جيراسيم إلى الفناء، حتى الحيوانات توقفت عن القتال وتصرفت بهدوء، خائفة من جيراسيم. على الرغم من شخصية جيراسيم الصعبة، لم يكن هناك شيء إنساني غريب عليه. لقد أصبح مرتبطًا بكلب صغير أنقذه ذات مرة.
تميز جيراسيم عن بقية الخدم بنزاهة روحه المتأصلة في الفلاح وشجاعته وسعة الحيلة. حتى مرضه الطبيعي لم يمنعه من الوقوع في حب تاتيانا، مغسلة السيدة، وتحقيق مشاعر متبادلة. بسبب نزوة السيدة، تزوجت تاتيانا من السكير المرير كابيتون ولم يتمكن جيراسيم من الزواج من تاتيانا والعيش في سعادة دائمة، لكنه لم ينتقم من أحد وهذا هو اختلافه الرئيسي عن بقية الساحات - له روح فلاحية واسعة وخاضعة، تقبل نصيبها كأمر مسلم به.
مومو، الذي أنقذه جيراسيم، أصبح مرتبطًا به وأصبح منفذًا لجيراسيم. لاحظت السيدة مودة جيراسيم لمومو وأمرته بالتخلص من الكلب، لأنها أرادت إذلال جيراسيم والتأكيد على وضعه كعبد. اضطر جيراسيم إلى تنفيذ أمر السيدة لأنه لا يستطيع العصيان، لكنه لم يستطع التحمل وترك السيدة احتجاجا على طغيانها وقسوتها
الإجابة التي تركها: ضيف
شرود- شكل من أشكال الموسيقى متعددة الألحان يتكون من ثلاثة أجزاء (العرض - التطوير - التكرار)، والتي تتمحور عادة حول موضوع صوتي واحد محدد يسهل التعرف عليه، بحيث يمكن سماعه طوال العمل الموسيقي بأكمله.
توكاتا- مقطوعة موسيقية (عادة للوحات المفاتيح) بإيقاع سريع وبنمط إيقاعي واضح.
وتر- تناغم ثلاثة أصوات أو أكثر مأخوذة في وقت واحد.
انسجام- تناغم وتماسك الأصوات وممتع للأذن.
النقطة المقابلة- مزيج من سطرين لحنين أو أكثر قطعة من الموسيقى. من فضلك أعطني النقاط
