يو كازاكوف تحليل صباح هادئ للعمل. تحليل عمل كازاكوف "صباح هادئ"
- التصنيف: تحليل العمل
1) ميزات هذا النوع من العمل. عمل بواسطة Yu.P. تنتمي Kazakova إلى نوع القصة القصيرة.
2) موضوع ومشاكل القصة. المشكلة هي سؤال يطرحه المؤلف على صفحات العمل الروائي. المشكلات - مجموعة من المشكلات التي يتم تناولها في العمل الفني.
ما هي المشاكل التي يعالجها Yu.P.؟ كازاكوف في قصته "صباح هادئ"؟ (الضمير، الواجب، حب الجار، حب الطبيعة، إلخ.) اشرح فكرتك.
كيف يحاول الكاتب حل مشكلة علاقات الأولاد مع بعضهم البعض؟ (أعد الكاتب اختبارا صعبا لأبطاله)
3) ملامح مؤامرة العمل. وصف الأحداث التي حدثت للأولاد تتكشف على خلفية الطبيعة.
كيف يبدأ يوب قصته "صباح هادئ". كازاكوف؟ (من وصف الصباح الباكر والضباب الذي غطى القرية بالكامل تقريبًا)
4) خصائص الشخصيات في القصة. في قصة "صباح هادئ" التي كتبها يوري كازاكوف، يتم تصوير صبيان على أنهما الشخصيات الرئيسية: أحد سكان المدينة، فولوديا، وصبي قرية بسيط، ياشكا.
صورة ياشكا. ياشكا هو أحد سكان الريف النموذجيين، وهو خبير في الصيد الحقيقي. صورة البطل رائعة: سروال وقميص قديم، حافي القدمين، أصابع قذرة. كان الصبي محتقرًا لسؤال مدينة فولوديا: "أليس الوقت مبكرًا؟" عندما رأى ياشكا أن شريكه يغرق، اتخذ القرار الصحيح الوحيد: اندفع إلى الماء البارد لإنقاذ فولوديا: "شعر ياشكا بأنه على وشك الاختناق، هرع إلى فولوديا، وأمسكه من قميصه، وأغمض عينيه، على عجل". سحب جسد فولوديا للأعلى... دون أن يتركه، بدأ بدفعه نحو الشاطئ باستخدام قميص فولوديا. كان من الصعب السباحة. أحس ياشكا بالقاع تحت قدميه، فوضع فولوديا وصدره على الشاطئ، ووجهه بين العشب، ثم تسلق بقوة وسحب فولوديا إلى الخارج. تشير دموع ياشكا في نهاية القصة إلى الارتياح الهائل الذي شعر به البطل. عندما رأى ياشكا ابتسامة فولوديا، "زأر، زأر بمرارة، بشكل لا يطاق، يرتجف بجسده كله، يختنق ويخجل من دموعه، بكى من الفرح، من الخوف الذي عاشه، من حقيقة أن كل شيء انتهى على ما يرام..."
كيف يشعر ياشكا عندما يستعد للذهاب للصيد مبكرًا؟ (من قبل شخص بالغ، خبير حقيقي في صيد الأسماك)
لماذا كان ياشكا غاضبًا من فولوديا؟ (فولوديا، الذي لم يعتاد على الاستيقاظ مبكرًا في المدينة، لا يزال غير قادر على مشاركة كل مسرات ياشكا بشكل كامل)
كيف يتصرف الأولاد عندما يذهبون للصيد؟ (يعتبر ياشكا نفسه خبيرًا في صيد الأسماك، لذلك رفع أنفه أمام فولوديا.) من هو صديق ياشكا الجديد الذي سيُظهر له صيدًا حقيقيًا؟ (فولوديا زائر من موسكو)
ما هي المعرفة عن الطبيعة والعالم من حوله التي شاركها القروي ياشكا مع فولوديا من سكان موسكو؟ (قال ياشكا إن صوت طقطقة عالٍ في الحقل يعني صوت تراجور، وأن لديهم جميع أنواع الأسماك في نهرهم؛ وحدد أصوات الطيور؛ وأوضح كيفية اصطياد الشحرور)
كيف يتصرف الأولاد عند الصيد؟ (جميع التغييرات في مزاج ياشكا مرتبطة الآن بصيد الأسماك، فهو يريد أن يظهر نفسه كخبير حقيقي في صيد الأسماك؛ فولوديا أخرق، فقد توازنه وسقط في الماء)
ما هي المشاعر التي يشعر بها ياشكا عندما يدرك أن فولوديا يغرق؟ (في البداية خوف، ولكن بعد ذلك، تغلب ياشكا على خوفه، وقفز في الماء، ثم رعب من أن يغرقه فولوديا؛ ثم مرة أخرى الرغبة في إنقاذ فولوديا)
أعد قراءة المقطع الذي يساعدك على فهم مشاعر ياشكا بعد إنقاذ فولوديا بشكل صريح. ما هي المشاعر التي يشعر بها ياشكا في هذه اللحظة؟ (الشعور بالخوف على حياة فولوديا، والشعور بالشفقة والرحمة، مما يؤدي إلى حب الجار)
صورة فولوديا. فتى المدينة هو عكس ياشكا تمامًا: لقد كان يذهب للصيد بالأحذية. تشاجر الرجال على شيء تافه، فغضبوا من بعضهم البعض. لكن فولوديا لديه شخصية أكثر ليونة وأكثر امتثالا، لذلك لا يطرح أسئلة غير ضرورية، خوفا من غضب ياشكا أكثر. تدريجيًا، وبفضل فرحة فولوديا الكاملة من المشي في الصباح الباكر، يهدأ التوتر بين الأولاد، ويبدأون في إجراء محادثة حية حول صيد الأسماك. يتحدث ياشكا بسهولة عن خصوصيات اللدغة عند الفجر، وعن الأسماك التي تعيش في الخزانات المحلية، ويشرح الأصوات التي سمعت في الغابة، ويتحدث عن النهر. الصيد المستقبلي يجمع الأولاد معًا. يبدو أن الطبيعة تنسجم مع مزاج الأبطال: فهي تجتذب بجمالها. يبدأ فولوديا، مثل ياشكا، في الشعور بالطبيعة، وتربكه بركة النهر القاتمة بعمقها. بعد مرور بعض الوقت، سقط فولوديا في الماء.
كيف يختلف فولوديا عن ياشكا؟ (فولوديا من سكان المدينة لم يصطاد السمك أبدًا، ولم ير ضبابًا حقيقيًا، ولم يستيقظ مبكرًا أبدًا؛ يعيش ياشكا في القرية منذ الطفولة، ويمشي حافي القدمين، ويصطاد الأسماك، ويعرف كيفية التواصل مع الطبيعة)
5) الميزات الفنيةقصة.
ابحث عن مرادفات لكلمة الضباب في نص القصة. (لحاف كبير، مالك بخيل)
ابحث عن أحد أوصاف الطبيعة (وصف الصباح، الضباب، النهر). تحديد دورها في نص العمل الفني. (الطبيعة في هذا العمل ليست الخلفية المعتادة التي تتكشف في ظلها الحبكة الرئيسية. فالمناظر الطبيعية تساعد الكاتب على الكشف عن الحالة النفسية للشخصيات ونقل تجاربهم العاطفية. استيقظ فتى القرية ياشكا مبكرًا جدًا للاستعداد لـ يصطاد السمك مع صديقه في المدينة فولوديا. يبدأ السرد في القصة بوصف الضباب الذي غطى القرية بأكملها في الصباح الباكر: "كانت القرية، مثل لحاف كبير، مغطاة بالضباب. وكانت المنازل المجاورة لا تزال مرئية، كانت تلك البعيدة بالكاد مرئية بقع سوداءوحتى أبعد من ذلك، نحو النهر، لم يكن هناك شيء مرئي، وبدا أنه لم تكن هناك طاحونة هوائية على التل، ولا برج نار، ولا مدرسة، ولا غابة في الأفق..." بفضل المقارنات والاستعارات المستخدمة، ويتخيل القارئ الافتتاحية أمامه صورة. الضباب المنتشر هو نوع من البطل غير الشخصي للقصة: فهو إما أن ينسحب أمام الأولاد الذين يذهبون لصيد الأسماك، "ليكتشف المزيد والمزيد من المنازل، والحظائر، والمدرسة، وصفوف طويلة من مباني المزرعة البيضاء اللبنية"، ثم "مثل المالك البخيل" يظهر هذا كل شيء لمدة دقيقة فقط ثم يغلق مرة أخرى من الخلف. بركة النهر التي جاء فيها الأولاد للصيد تحذر الأولاد من الخطر الذي يواجههم. لوصفها، يستخدم الكاتب الصفات والمقارنات التالية: "لقد سكب في برك داكنة عميقة"، "سمعت بقع ثقيلة نادرة في البرك"، "كانت رائحة الرطوبة والطين والطين، وكان الماء أسود"، " لقد كان رطبًا، وكئيبًا، وباردًا.» يبدو أن الطبيعة تحذر الأولاد من الخطر الوشيك، لكن ياشكا وفولوديا لا يرون هذا التحذير، ورغبتهم في البدء في الصيد في أقرب وقت ممكن كبيرة جدًا. ويتناقض المشهد الهادئ مع الأحداث الفظيعة التي حدثت للصبية أثناء الصيد، حيث كاد فولوديا أن يموت، لذلك تتكرر العبارة باستمرار في القصة: “كانت الشمس مشرقة، وكانت أوراق الشجيرات والصفصاف مشرقة.. ... كان كل شيء كما هو الحال دائمًا "، كل شيء يتنفس السلام والصمت، ووقف صباح هادئ فوق الأرض..." لكن ياشكا، الذي رأى فولوديا يغرق، كان مضطربًا في روحه، لذلك، بعد أن جمع كل قوته، جاء ياشكا لمساعدة صديقه وأنقذه من الموت الوشيك. لذلك، الطبيعة في قصة Yu.P. يساعد Kazakova "Quiet Morning" على الكشف عن التجارب الداخلية للشخصيات ونقل مشاعرهم.)
نوع العمل قصة نفسية. هناك بطلان - ياشكا، أحد سكان القرية، وصديقه الجديد، الذي جاء من موسكو للإقامة، فولوديا. أساس الحبكة هو سلوك رجلين مختلفين تمامًا في الشخصية وطريقة التفكير، في موقف متطرف. البداية هي تحضير الأولاد لصيد السمك، وهو نزهة صباحية حول القرية. الذروة هي الوضع الذي كاد فيه فولوديا أن يغرق، وهروب ياشكينا من مكان المأساة المحتملة. لكن ياشكا تغلب على خوفه، وانتهى كل شيء على ما يرام. الخاتمة هي خلاص فولوديا وحقيقة أنه على قيد الحياة ويمكنه التحدث. العواطف ذات الخبرة تجد الافراج عنهم في الدموع.
يأخذ الكاتب في الاعتبار جميع الفروق الدقيقة - بدءًا من انزعاج ياشكا من عدم كفاءة "رأس المال" إلى رغبة فولوديا المقيم في المدينة في إرضائه، والخوف من الحيوانات والشعور بالحفاظ على الذات، الذي يتراجع أمام ضمير ياشكا وصوته. سبب. إن عجز فولودين هو مقياس لحشمة ياشكينا.
يذهب الأولاد ياشكا وفولوديا للصيد في الصباح الباكر. كاد الصيد في نهر Bochagovoy أن ينتهي بمأساة - كاد فولوديا أن يغرق. انتهى كل شيء بشكل جيد - أنقذ ياشكا فولوديا.
- استيقظ ياشكا عندما صاحت الديوك النائمة للتو، وكان الظلام قد حل، ولم تحلب الأم البقرة ولم يقود الراعي القطيع إلى المروج. بعد أن أكل الحليب والخبز، الصبي...
- كازاكوف يو.بي.صباح هادئ في الصباح الباكر، عندما كان الظلام لا يزال في الكوخ ولم تكن الأم تحلب البقرة، نهض ياشكا، ووجد سرواله القديم و...
- تدور أحداث القصة في عام 1833 في موسكو، الشخصية الرئيسية فولوديا يبلغ من العمر ستة عشر عامًا، ويعيش مع والديه في الريف ويستعد للدخول...
- I. S. Turgenev First Love تدور أحداث القصة في عام 1833 في موسكو، الشخصية الرئيسية - فولوديا - تبلغ من العمر ستة عشر عامًا، ويعيش مع والديه في...
- سيفاستوبول في ديسمبر “لقد بدأ فجر الصباح في تلوين السماء فوق جبل سابون؛ لقد تخلص سطح البحر الأزرق الداكن من ظلام الليل وينتظر أول...
- قصص L. N. Tolstoy Sevastopol سيفاستوبول في ديسمبر "لقد بدأ فجر الصباح للتو في تلوين السماء فوق جبل سابون؛ " لقد تم بالفعل إلقاء سطح البحر الأزرق الداكن ...
- لماذا وصف تشيخوف القصة لأول مرة بأنها مسرحية هزلية؟ أطلق تشيخوف في البداية على هذا العمل اسم "مسرحية هزلية" لأنه تدور فيه أحداث كثيرة من السهل أن نتخيلها وكأنها صغيرة...
- وصل فولوديا وصديقه إلى المنزل. وهرعت أمه وخالته لاحتضانه وتقبيله. كانت العائلة بأكملها سعيدة، حتى ميلورد، الكلب الأسود الضخم. قدم فولوديا صديقه ...
- وصل A. P. Chekhov Boys Volodya وصديقه إلى المنزل. وهرعت أمه وخالته لاحتضانه وتقبيله. كانت العائلة بأكملها سعيدة، حتى ميلورد، الكلب الأسود الضخم....
- في كل كتاب، المقدمة هي أول شيء وفي نفس الوقت آخر شيء؛ فهو إما أن يكون بمثابة شرح لغرض المقال، أو كمبرر ورد على النقاد. لكن...
- يحتوي المقال على إشارات إلى قصة "الميدالية" التي كتبها ف.كرابيفين. الخيار الأول: أعتقد أن الشجاعة هي القدرة على الإنقاذ دون التفكير في أي شيء...
- مثال روسي ألماني مع ترجمة City Die Stadt In dieser Stadt wurden vor zehn Jahren die Olympischen Spiele durchgeführt. - في هذه المدينة منذ عشر سنوات...
- تتكون الدورة من 25 قصة وهي عبارة عن اسكتشات من حياة ملاك الأراضي والنبلاء الصغار من الطبقة الأولى نصف القرن التاسع عشرقرن. خور وكالينيتش الفرق بين...
- تمت كتابة قصة "المراهقة" التي كتبها L. N. Tolstoy في عام 1852 - 1853، لتصبح العمل الثاني في ثلاثية السيرة الذاتية الزائفة للمؤلف. القصة تشير إلى الاتجاه الأدبيالواقعية....
- في عام 1852، تم نشر "ملاحظات الصياد" من قبل I. S. Turgenev كمنشور منفصل وجذب الانتباه على الفور. كما لاحظ L. N. تولستوي بدقة، ضروري...
قم بإبعاد القارب الحي بضغطة واحدة
من الرمال التي صقلها المد والجزر،
ترتفع في موجة واحدة إلى حياة أخرى،
اشعر بالرياح القادمة من الشواطئ المزهرة
قاطع حلمًا كئيبًا بصوتٍ واحد،
فجأة اكتشف المجهول يا عزيزي
أعط الحياة تنهيدة، أعط حلاوة للعذاب السري،
تشعر على الفور بأن شخصًا آخر هو ملكك،
تهمس بشيء يجعل لسانك يتخدر،
تقوية قتال القلوب الشجاعة -
1887
تجمع قصيدة "بضغطة واحدة لإبعاد قارب حي..." بين جميع العناصر الرئيسية لكلمات فيت - مثل الشعور والإبداع والحب والصوت والصمت والنوم. أمامنا لحظة قصيرة ينفتح فيها العالم أمام البطل بكل جماله وبكل امتلاء المشاعر. القصيدة مشبعة بالانسجام والشعور بالسلام، على الرغم من أنه يبدو أنها تتكون بالكامل من قائمة الإجراءات: قد بعيدا, يعلو, يقاطع, يعطي, همسة,يحسن.
المقياس - الخماسي التفاعيل ذو النهايات المؤنثة والمذكر - يناسب القصيدة في عدد من الأعمال كلمات الحب- سلسلة بدأها بوشكين "لقد أحببتك". لا يزال الحب، ربما..." - حيث يتم تسليط الضوء بشكل واضح على مشاعر وأفكار البطل الغنائي. وبالفعل، في قصيدة فيتوف لا توجد كلمة عن أشخاص آخرين أو عنهم العالم الخارجي- فقط حالة روح الإنسان. ومع ذلك، قد يبدو أنه لا يوجد بطل غنائي على هذا النحو (في الواقع، لا يوجد سطر واحد من هذه القصيدة يحتوي على الكلمات أناوما إلى ذلك)، ولكن هذا لا يزال غير صحيح: البطل ببساطة في وئام تام مع الحياة، والطبيعة - له أنالا يبرز على خلفية العالم المحيط بأكمله، بل "يذوب" فيه، ويقبله، وجاهزًا تشعر على الفور بأن شخصًا آخر هو ملكك…. ولذلك فإن كل التجارب الحادة والعذاب تنحسر في الخلفية، وحتى الحب يُذكر هنا بشكل عابر - كشعور متجانس مع كل الآخرين في هذا الكون الهادئ المتناغم: أحلام البطل تهمس بشيء يجعل لسانك يتخدر..
تم تنظيم القصيدة كسلسلة من العبارات المتشابهة في بناء الجملة، والتي بسبب التكرار الإيقاعي المستمر (كل سطر فردي يتم التأكيد عليه بالكامل، كل سطر زوجي يفتقد الضغط على القدم الرابعة) وبعض الكلمات المتكررة ( واحدفي المقطع الأول، يعطيفي الثانية) يتم نطقه كما لو كان تعويذة، مما يثير نوعًا من الشعور الغامض وفي نفس الوقت اللطيف. يجب أخيرًا حل هذه التعويذة من خلال بعض العبارات التي من شأنها نزع فتيل الشعور الذي كان ينمو في جميع أنحاء القصيدة وشرح مصدره - مثل هذا التصريح ينهي القصيدة:
وهذا ما لا يملكه إلا نخبة قليلة من المطربين،
هذه هي علامته وتاجه!
تتناقض الأسطر الأخيرة مع جميع الأسطر الأخرى في الإيقاع: المقطع الأول فيها ليس التفاعيل التفاعيل، ولكنه تروخي - يتم نطق الجزيئات التوضيحية بالصدمة هنا. وهذا يؤكد الأهمية الخاصة للسطور الأخيرة للقصيدة بأكملها. أولاً، يقاطعون تعداد الأفعال ويصفونها بأنها علامة وتاج المغنيأي أن الشيء المفضل لدى الشاعر لا يمكن إلا له. ثانيا، تنقل هذه السطور الوضع الموصوف في القصيدة إلى الأبد: الآن ليس هناك شك في أن كل هذه الأفعال ليست رغبات البطل اللحظية، وليست الصور التي تنشأ في مخيلته، بل هي مظاهر الهدية الشعرية الموجودة إلى الأبد. تقدم هذه السطور موضوع الإبداع في القصيدة، مما يسمح لنا بإلقاء نظرة جديدة على القائمة السابقة بأكملها. إذا ظهر البطل في المقطع الأول كشخصية قادرة على تغيير شيء ما بشكل كبير في العالم من حوله ( واحد
ادفع قاربًا حيًا بعيدًا، واحدترتفع مثل موجة في حياة أخرى)، فهو في الثانية هو بالفعل، أولاً وقبل كل شيء، متأمل، روحه منفتحة على العالم كله وتمتص بجشع كل الانطباعات والمشاعر، ويحلم فجأة استمتع بالمجهول يا عزيزي, تشعر على الفور بأن شخصًا آخر هو ملكك.والآن، في السطور الأخيرة، يظهر وجه آخر للبطل، بما في ذلك الوجهين السابقين: فهو مبدع، قادر على أن يمتلئ بانطباعات من العالم من حوله، ويخلق فجأة شيئًا ما في هذا العالم. (اشتد قتال القلوب الخائفة)، هدم (يقاطع الحلم الحزين بصوت واحد)، يتحرك (قيادة الرخ على قيد الحياة).
وهكذا أمامنا قصيدة عن الشعر. دعونا نحاول أن نعزوه إلى التقليد الشعري الروسي في الحديث عن الإبداع. مثل كل أسلافه، يدعو فيت الشعر إلى الهدية التي تميز الشاعر عن جميع الأشخاص الآخرين (يُدعى المغني المختارين، عمله هو التوقيع والتاج). لكن هذه هي الطريقة الوحيدة التي تحاكي بها قصيدة "بضغطة واحدة نطرد قارباً حياً..." قصائد شعراء آخرين. في فيت، كما نرى، لا يوجد تناقض بين الشاعر والجمهور (كما، على سبيل المثال، في سونيت بوشكين "إلى الشاعر"، قصيدة "الشاعر والحشد"، "النبي" ليرمونتوف، " "وفاة الشاعر")، ولا "القضية المشتركة" التي توحد الشاعر والشعب (كما، على سبيل المثال، في "الشاعر" ليرمونتوف). ربما تكون فكرة فيت عن الشعر هي الأقرب إلى تلك التي نجدها في جوكوفسكي وتيوتشيف: الشعر هدية غامضة مرسلة من الأعلى ("إلى الشرق أسعى جاهداً بروحي! // جميل لأول مرة هناك // ظهر في روعة فوق الأرض // مبتهجة إلى السماء،" يكتب جوكوفسكي في "ظهور الشعر في شكل لالا روك"؛ "إنها تطير من السماء إلينا - // السماوية إلى الأبناء الأرضيين، // بوضوح أزرق سماوي في نظرتها ..."، نقرأ من تيوتشيف في قصيدة "الشعر"). يبدو أن فيت يواصل خط جوكوفسكي وتيتشيف: فهو يكتب عن الشعر كهدية، ويصور لحظة نزول هذه الهدية على الشاعر، في حين يتركز كل الاهتمام على مشاعره في هذه اللحظة. ومع ذلك، لن نجد في فيت عبارة أن الإلهام ينزل من السماء: فالعملية الإبداعية، كما تظهر في قصيدة "بضغطة واحدة لإبعاد قارب حي..."، تخضع إلى حد كبير للشاعر .
إذن، ما هو موضوع القصيدة؟ عن سعادة الإبداع، عن الهدية الشعرية التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالآخرين مشاعر مشرقةفي عالم البطل: مع الاستمتاع بالطبيعة، والحب، والقدرة على الشعور بالحياة بكل امتلائها وتنوعها، لتجربة كل ظاهرة من ظواهرها كشيء شخصي، للعيش في وئام مع العالم.
تحليل عمل غنائي- هذه نسخة صعبة للغاية من موضوع المقال. مهمتك ليست محاولة إعادة سرد الشعر بالنثر، لأن القصيدة الغنائية ليست نقلاً لبعض الأفكار النثرية، ولكنها تجسيد للحالة الشعرية الخاصة للفنان، ومن خلال تحليل الكلمات، يجب أن تكون قادرًا أيضًا على "الدخول" حالة مماثلة. كما يكتب E. Poltavets، "القصيدة الغنائية هي الزفير من الغضب بسبب النقص في هيكل الحياة، على الموت، الذي أخذ كائنا باهظ الثمن، زفير الامتنان الهادئ لمصير الحياة، لأمسية هادئة، ل "السماء التي لا نهاية لها. (...) الكلمات تدور دائمًا حول شيء ما - شيء شخصي للغاية - ليس فقط عندما يتحدث الشاعر عن تجارب حميمة، ولكن أيضًا عندما تطغى المشاعر المدنية على روح الشاعر." لكن الكلمات مقدسة ليس فقط للشاعر، ولكن أيضا للقارئ. لذلك يجب أن يتضمن عملك مناقشات حول تصورك للعمل، واستجابتك له، ويفضل أن تبدأ مقالتك بهذا. يمكنك، خاصة دون الانجراف في النظرية الفعلية للآية، التحدث عن فهمك للعمل وما سبب هذا الفهم (بأي وسيلة يحقق المؤلف هذا الفهم).
تفسير العمل يعني الاقتراب من نية المؤلف. ويمكن القيام بذلك باتباع ما يسمى " قراءة بطيئة" - من أول بيت إلى آخر بيت شعري، اعتبار كل بيت شعري، محتواه وشكله، صوته، صوره، منطق تطور مشاعر المؤلف أو أفكاره، خطوة نحو كشف فكرة المؤلف.
يمكنك اختيار طريقة أخرى: أن تقول ما لفت انتباهك على الفور في النص، وما جذب انتباهك على الفور، وأذهل، ولمس، ولمس، ومن خلال هذا، كما لو كان في رابط واحد، اسحب "سلسلة المعاني" بأكملها من النص. عمل.
إن اختيار الطريق لكشف نية المؤلف هو خيارك.
مذكرات درس الأدب في الصف الثامن
الموضوع: "ولم يكن هناك من يصرخ طلباً للمساعدة..." Y. P. كازاكوف. "صباح هادئ."
الأهداف:
- تربية الصفات الأخلاقية، مثل اللطف والتعاطف والشجاعة والحب واحترام الناس؛
- تعريف الطلاب بإيجاز بعمل Yu.P. كازاكوف؛
مواصلة العمل على تطوير مهارات كتابة التوصيفات البطل الأدبيالإجابة على الأسئلة، وإعطاء الأسباب؛
- تحفيز النشاط المعرفي لدى الطلاب من خلال الحلول حالات المشكلةفي العمل مع النص.
خلال الفصول الدراسية.
1. اللحظة التنظيمية.
إن الخط الفاصل بين الخير والشر يمر عبر قلب كل إنسان.
منظمة العفو الدولية. سولجينتسين.
2. كلمة المعلم.
يوري كازاكوفكان لديه موهبة رائعة في التحدث ببساطة وبلا فن عن القضايا المهمة والمعقدة الحياة البشرية، أعط إجاباتك ل الأسئلة الأبدية: لماذا وكيف يجب أن يعيش الإنسان؟ ما هو أهم شيء في حياته؟ لكن عند الحديث عن أشياء جادة، فإن الكاتب قادر بمهارة شديدة على أن يأسرنا بالمسار الديناميكي للأحداث، مع الاقتناع بأهمية ما يحدث، لدرجة أننا لا نلاحظ كيف يكشف لنا المؤلف روحه وفكرته بشكل مخفي. من العالم والرجل.
أمامنا صورة للكاتب. دعونا نلقي نظرة فاحصة على هذا الوجه الذكي واللطيف، فلا تفوّت النظرة العميقة الموجهة نحونا، ووقفة الرجل الغارق في التفكير...
اللمسات على الصورة. عندما حلم الصبي أربات يورا كازاكوف البالغ من العمر خمسة عشر عاما بالمستقبل، لم يتخيل نفسه كاتبا. لقد انجذب إلى الموسيقى. لذلك، بعد تخرجه من المدرسة الفنية المعمارية والبناء بعد المدرسة، دخل Gnesinka الشهير (كلية موسيقى Gnessin في موسكو) وحصل على تخصص في باس مزدوج. بعد عامين من الكلية كازاكوفدرس الموسيقى، لكنه لم يتمكن من العثور على مكان عمل دائم، وقاده شغفه الناشئ بالأدب في عام 1953 إلى المعهد الأدبي. أكون. غوركي. جميع سنوات الدراسة وما بعدها يو كازاكوفسافر كثيرًا في جميع أنحاء البلاد. كان يتسلق ويصطاد ويمشي كثيرًا ويصطاد.
أصبح الكاتب الشاب صيادًا لكسب الناس.
بمسدس وأحذية صيد، نظر إلى المنزل بجوار النار، مفهومًا وقريبًا. يمكنك أن تخبر مثل هذا المحاور كثيرًا دون أن تختبئ.
لكنه لم يكن مطلق النار جيدا. "الصيد" الرئيسي كازاكوفالم يكن من أجل اللعبة، بل من أجل قصصها المستقبلية.
في الصميم أفضل القصصيحتوي كازاكوف دائمًا على حادثة أو موقف يومي حقيقي، مستمدة من الحياة وقيمة لأصالتها، على الرغم من أن المؤلف لا يقتصر على هذا بالطبع. يوري بافلوفيتش كازاكوفكان شخصًا لطيفًا ومتعاطفًا. كان يعامل الناس بلطف، وكان أحيانًا يحرج من حنانه ويخفيه خلف القسوة المصطنعة. لدى كازاكوف العديد من القصص عن الأطفال وللأطفال. إنهم ينجذبون بصدق التجويد والانبهار والمفاجأة المبهجة لمعجزة الحياة المعيشية. في معظم أعماله، يظهر كازاكوف للقارئ ككاتب إنهم قلقون بشأن مشاكل معنى الحياة والسعادة والنقاء الأخلاقي والقبح الأخلاقي. ما هي الصفات التي يجب أن تمتلكها حتى تُسمى إنساناً؟ كيف يجب أن تعيش؟ ما هو أساس السلوك البشري؟ كل هذه الأسئلة تتبادر إلى ذهنك عندما تقرأ قصة "صباح هادئ".
3. نوع العمل. موضوع، فكرة.
أ) - لقد حدد موضوع الدرس بالفعل نوع العمل - القصة.
ما هي القصة؟
أثبت أن "صباح هادئ" هو قصة.
ب) يخطط
1. في الصباح الباكر.
2. ياشكا يوقظ فولوديا.
3. في الطريق للذهاب لصيد الأسماك.
4. صيد السمك.
5. فولوديا يغرق.
6. إنقاذ فولوديا.
ج) - تحليل أي قصة يبدأ بتحديد موضوعها وفكرتها.
ما هو موضوع القصة? (الصداقة بين ولدين، المساعدة المتبادلة، المساعدة المتبادلة).
3. العمل على النقوش موضوع الدرس.
كيف تفهم معنى النقش؟ (يعمل الإنسان خيرًا أو شرًا، يمر به في قلبه، فينعكس ذلك في روحه بالتأكيد، يترك أثرًا، يعلم شيئًا، يطور بعض الصفات: خيرًا أو شرًا).
موضوع درسنا هو "ولم يكن هناك من يستغيث...". افتح دفاتر ملاحظاتك، واكتب تاريخ الدرس وموضوعه.
في المنزل تقرأ قصة يو. كازاكوف "صباح هادئ". بناءً على موضوع النقش، ما رأيك سنتحدث عنه اليوم؟ (سنتحدث عن الشخصيات الرئيسية - ياشا وفولوديا؛ فكر في الفعل الذي ارتكبته ياشا وفهمه؛ وما فكروا فيه، وشعروا به؛ وعن الخير والشر، افهم فكرة القصة).
سنتحدث أيضًا عن عمل ي. كازاكوف، وننتبه إلى دور المناظر الطبيعية في العمل.
تحتوي النقش على كلمتي "الخير والشر"، كيف تفهم معنى هذه الكلمات؟
(الخير هو الأفعال التي نقوم بها لصالح الآخرين، حتى لو كان علينا التضحية بأنفسنا، والشر هو الأفعال التي نقوم بها على حساب الآخرين لتحقيق أهدافنا الخاصة).
أخبرنا ماذا تعرف عن كازاكوف؟ (عرض الطالب، قصة عن يو كازاكوف) 3. تحليل قصة "صباح هادئ".
دعونا نتذكر الشخصيات الرئيسية في القصة.
أ) اختبار "التعرف على البطل"
1) "بعد أن سكب أرضًا جديدة في الديدان، ركض عبر الممر، وسقط فوق السياج، وشق طريقه عائداً إلى الحظيرة، حيث كان صديقه الجديد ينام في مخزن التبن."
2) "حسنًا، دعه... دعه يسخر. سيظلون يتعرفون علي. لن أسمح لهم بالضحك! فكر فقط في أن أهمية السير حافي القدمين عظيمة! تخيل ماذا!
3) "ارتجف، ولمس الجسد البارد، ونظر إلى وجه الميت بلا حراك، وكان في عجلة من أمره وشعر بالتعب الشديد، وغير سعيد للغاية".
4) "استند على يديه الضعيفتين، ووقف، كما لو كان سيركض على الفور إلى مكان ما، لكنه سقط مرة أخرى، وبدأ السعال بشكل متشنج مرة أخرى، ورش الماء والتلوي
العشب الرطب."
ب) العمل مع النص.
أين تبدأ القصة؟ (من وصف الصباح). يعد هذا الصباح بيوم رائع.
مقارنة الأبطال:
كيف استيقظوا
كانوا ذاهبين للصيد
في الطريق لصيد السمك
أثناء الصيد
خلاص فولوديا.
ابحث في النص واقرأ كيف يستيقظ الأولاد ويستعدون للذهاب لصيد الأسماك.
ما هي سمات شخصيتهم وسلوكهم التي تتجلى هنا؟
اقرأ المقتطف عن رد فعل ياشا على صحوة فولوديا.
اكتبه الكلمات الدالةفي صفات الأبطال:
| ياشكا | فولوديا |
| "الطائر المبكر"، قوي الإرادة، "تغلب على نفسه" حاذق، نشيط ("الهرول المرح نحو ريغا")ريفي، قريب من الطبيعة متعجرف، ساخر، جريء | حرج، غير محصلة، بطيئة حضري، متحفظ، هادف |
| ساخر، فظ، مندفع | متواضعة ومحفوظة |
| متفاخر وسريع البديهة | أمين |
| متذوق للطبيعة، يحب سرد الحكايات الطويلة، واثق من نفسه يعرف كيف يقدر الجمال | فضولي، أكثر تعليما من ياشكا، وليس واثقا من نفسه يعرف كيف يقدر الجمال |
| كلاهما لطيفان وودودان ومستعدان لمساعدة بعضهما البعض |
|
أيّ وسائل التعبيرهل يستخدم المؤلف هنا؟ (الاستعارة والمفردات العامية)
في الأدب، تسمى التعبيرات الكاوية سخرية.و رونيا = سخرية، سخرية.
كيف يتصرف فولوديا رداً على سخرية ياشا؟ ما هي سمات الشخصية الواضحة هنا؟
- هل يستطيع فولوديا التغلب على الصعوبات في طريقه إلى هدفه؟
(نعم، كان يربط رباط حذائه على عجل...)
هل يمكن اتهام فولوديا بالخنوع؟ لماذا؟
أعد قراءة الحوار بين الشباب في طريق الصيد.
كيف يختلف سلوك ياشا عن سلوك فولوديا؟
ماذا كان الرجال يتحدثون عنه؟ (حول الأصوات المسموعة، حول الأخطبوطات)
كيف تظهر شخصياتهم في هذه الأجزاء؟
(يا متذوق للطبيعة، يحب سرد الحكايات الطويلة، واثق من نفسه
خامسا - فضولي، أكثر تعليما من ياشكا، وليس واثقا من نفسه)
الخامس)إعادة رواية فنية"وصف النهر."
ما نوع النهر الذي رآه الرجال عندما اقتربوا منه؟ "لقد خرجنا إلى التل ..." على الكلمات: "كان فولوديا جاهزًا ...") - يبدو النهر جميلًا بنفس القدر لكل من فولوديا وياشا. اكتبها في الجدول: إنهم يعرفون كيفية تقدير الجمال.
ما الذي يتحدث عنه الأولاد أثناء الصيد؟ (حول كيفية الصيد بشكل صحيح)
هل نجحت ياشا دائمًا في الصيد؟ اثبت بالكلمات من النص .
(أنا أميل إلى نسب ذنبي إلى شخص آخر، دون الاعتراف بأخطائي)
انظر الى الطاولة. هل الرجال متشابهون؟ هل يمكن اعتبارهم أصدقاء؟ لماذا؟
ز) "فولوديا يغرق."
لكن القدر أعد اختبارًا رهيبًا لياشا وفولوديا. رواية انتقائيةهذا الاختبار."لكن في تلك اللحظة الأرض..." على الكلمات: "أظلمت عيون فولوديا..."
في هذا الوضع الدرامي، يصبح فولوديا ضحية عرضية، وياشا، الذي يطيع الغريزة الطبيعية للحفاظ على الذات، يهرب أولاً من المشهد. الخوف وحده هو الذي يسيطر على الصبي في هذه اللحظات. لكن شعور آخر غير قابل للمساءلة يجبره على العودة إلى المكان الكارثي. ماهذا الشعور؟
(عار على ضرب فولوديا في الماء، المساعدة المتبادلة، المساعدة المتبادلة)
كيف يمكننا أن نفسر أنه بعد أن انتهى كل شيء على ما يرام بالنسبة لـ Yashka، لم يكن هناك ما يدعو للقلق؟
أحلى من وجه فولوديا الشاحب الخائف والمعاناة؟
غيروا الوضع، بدلوا أماكن الأولاد. ماذا سيفعل فولوديا لو غرقت ياشا؟
ه) اصنع خاتمة مميزة لكلا الصبيان.
- الآن يمكننا أن نقول بأمان أنه على الرغم من كل الاختلافات بين الأولاد، فإنهما طيبان وودودان ومستعدان لمساعدة بعضهما البعض. المساعدة المتبادلة التي تظهرها ياشا تغير موقفنا تجاه هذا البطل. هذا هو حقا مقياس أخلاق الشخص.
ما هو الدور الذي يلعبه وصف الطبيعة في القصة؟ كيف تتغير الطبيعة؟ الصباح الباكروالضباب والصمت - فكرة اليقظة وعدم الفهم وربما المأساة وحتى أصوات الموت؛ الشمس هي دافع النور والفرح والحياة. مرة أخرى الصمت الميت، وصف المسبح - خطر؛ الشمس هي انتصار الحياة على الموت. في بداية القصة لم يكن هناك انسجام بين الإنسان والطبيعة. وفقط في نهاية القصة يوجد صباح هادئ حقًا: الشمس مشرقة، والأرض تبتهج باليوم المشرق الجديد، وياشكا وفولوديا سعيدان جدًا، سعيدان لأن فولوديا لم يغرق...
5. - ما هي فكرة القصة؟
(الفكرة هي أن تظل إنسانًا في أي ظرف من الظروف؛ يمكن اعتبار المساعدة المتبادلة التي أظهرها ياشكا فيما يتعلق بفولوديا مقياسًا لأخلاق الشخص.الصداقة تتعلم في المشاكل).
6. - دعونا نحاول أن ننظر إلى مستقبل الأبطال. هل سيصبحون أصدقاء؟ لماذا أنت شديد ال
هل تعتقد؟ (الشيء الأساسي في الحياة هو أن تظل إنسانًا، رغم كل التجارب، وأن تكون طيبًا ورحيمًا)
7. التأمل.
1) - ما هي المشاعر التي انتابتك بعد قراءة القصة؟
هل من الممكن تقييم الشخص بشكل لا لبس فيه سواء كان جيدًا أم شريرًا؟
دعنا نعود إلى النقش: "الخط الذي يفصل بين الخير والشر يمر عبر كل قلب إنسان"، قلت أنه يجب أن يكون هناك المزيد من الخير في الإنسان، والآن سيكتب كل واحد منكم على الملصقات ما هو الخير.
هل الأسئلة المطروحة في قصة ي. كازاكوف معاصرة اليوم؟ لماذا؟
2) "البطل هو الذي يخلق الحياة على الرغم من الموت، وينتصر على الموت"، قال م. غوركي. هل يمكن أن يطلق على ياشكا لقب البطل وسلوكه بطولي؟
3) - تكتب يوليا درونينا عما يجب علينا جميعًا أن نسعى جاهدين لنكون عليه في قصيدة "أمر الابنة".
لا يمكنك العيش في العالم دون أخطاء،
طالما أنك لا تعيش في صمت طوال حياتك.
ليت يا ابنتي أن تستمر هذه الأخطاء
ليس من الفقر بل من كرم الروح.
لا يهم أن تصل إلى الكثير:
إنه أمر سيء إذا لم يجذب أي شيء.
نحن لسنا دائما على الطريق الصحيح
نشق طريقنا على الفور عبر الظلام.
لكن عندما تجتازها، لا تبتعد -
ولا تتصل بأمك لطلب المساعدة..
أريدك أن تكون نقيًا ومحظوظًا
كنت في العمل وفي الحب.
إذا خدعك شخص فجأة بمرارة،
سيكون الأمر صعبًا، لكنك ستنجو.
والأمر أسوأ إذا كنت تحب حسب الحساب
وسوف تعتز بالكذب في قلبك.
لا تكن قاسياً على المذنب
وأنت نفسك مذنب - اعتذر.
في النهاية، نحن بشر، ولسنا آليين،
ومع ذلك فإن الحياة ليست بالأمر السهل..
بهذه القصيدة أود أن أنهي حديثنا عن الأخلاق. وإذا حاول كل منا مساعدة الآخر في وضع صعب، عندها ستصبح الحياة أفضل، وسنكون جميعًا أكثر لطفًا ورحمة.
8. في المنزل:اكتب وصفًا لـ Yasha أو Volodya باستخدام الجدول الذي تم تجميعه في الفصل ومواد الكتاب المدرسي.
ملخص دروس الأدب
الموضوع: واي بي كازاكوف. قصة "صباح هادئ". العلاقات بين الأطفال، المساعدة المتبادلة، المساعدة المتبادلة. إنجاز الصبي وفرحة عمله الصالح.
المعلم: أ.ف. ستيبانوفا، مكوسوش رقم 38، تولا
الدرجة: 7
أهداف الدرس:
أ) التعليمية: تعريف الطلاب بأعمال Yu.P. كازاكوفا؛ اتبع أفكار ومشاعر وأفعال الشخصيات الرئيسية في قصة "صباح هادئ"؛ انتبه إلى دور أوصاف الطبيعة في الكشف العالم الداخليالأبطال؛ تحسين مهارات التحليل عمل ملحمي، رسم خصائص الأبطال، القراءة التعبيرية.
ب) تنموي: تطوير الكلام الشفهي والانتباه والخيال. تطوير القدرة على التحليل والمقارنة والتباين؛ مواصلة تكوين الثقافة الجمالية لشخصيات أطفال المدارس.
ج) التربية: تنمية الاحترام والتعاطف والرحمة مع الإنسان.
نوع الدرس: درس تعلم مواد جديدة
المعدات: كمبيوتر، شاشة، جهاز عرض، مكبرات صوت، عرض باور بوينت؛ الجداول “خصائص البطل. ياشكا"، "خصائص البطل. فولوديا"، "المناظر الطبيعية كوسيلة لتوصيف الأبطال".
خلال الفصول الدراسية.
شريحة 1
- تنظيم الوقت.
- كلمة المعلم.
اليوم سوف نتعرف على عمل Yu.P. كازاكوفا. بدأ هذا الكاتب يفكر متأخراً في تكريس نفسه للعمل الأدبي. تخرج من مدرسة الموسيقى في موسكو. لمدة ثلاث سنوات لعب في فرق الأوركسترا السيمفونية والجاز. وفقط في سن ال 26 دخل يوري كازاكوف المعهد الأدبي.
الشريحة 2
حققت قصصه الأولى النجاح: "أركتوروس - كلب كلب"،" على الطريق "،" الأزرق والأخضر "،" اثنان في ديسمبر ". تستند قصصه عادة على حادثة حقيقية. هذه هي قصة "صباح هادئ". هذا هو العمل الذي سنتحدث عنه اليوم. يوري بافلوفيتش كازاكوف كاتب صادق وصادق ومخلص ولا يخفي أي شيء غير مناسب لأبطاله. انه يهتم مشاكل أخلاقية. كيف يجب أن تعيش؟ ما هي الصفات التي تحتاج إلى أن تكون لديك؟ ما هو أساس السلوك البشري؟ ما هو جيد؟ ما هو الشر؟ في قصة "صباح هادئ" يظهر الكاتب أمامنا كطبيب نفساني بارع، يكشف عن أكثر الزوايا الخفية لشخصياته. ويجب على القارئ أن يقرر بنفسه مدى جودة أبطال كازاكوف.
- العمل على موضوع الدرس.
- بيان هدف الدرس.
المعلم: لفهم طبيعة تصرفات الشخصيات في القصة بشكل أفضل، أقترح عليك الإجابة على السؤال:ما هو الخير والشر؟
الشريحة 3
الأبناء: الخير - أعمال نقوم بها لصالح الآخرين، حتى لو كان علينا التضحية بأنفسنا؛ الشر - الأفعال التي نرتكبها على حساب الآخرين من أجل تحقيق أهدافنا الخاصة.
مدرس: هل تعتقد أن الخير والشر موجودان حصريًا في العالم الخارجي أم أنه يعيش في روح الإنسان ويأتي من الإنسان؟
أيها الأبناء: الخير والشر موجودان في النفس البشرية.
المعلم: قم بتسمية الشخصيات الرئيسية في قصة "صباح هادئ". أيهما كان خيرا وأيهما كان شرا؟
الأطفال: إجابات الأطفال.
مدرس: هل يمكننا تقييم الشخص بشكل لا لبس فيه، ويقول بشكل لا لبس فيه ما إذا كان جيدا أو شريرا؟ لماذا؟
أيها الأطفال: هذا مستحيل، في النفس البشرية هناك صراع مستمر بين الخير والشر، و"الصعود" الأخلاقي و"الهبوط" الأخلاقي من سمات الإنسان.
المعلم: هكذا في قصة "صباح هادئ" يظهر أمامنا الأبطال بنقاط القوة والضعف في أرواحهم.مهمتنا اليوم هي مراقبة الأبطال وأفعالهم وفهم أسباب هذه الأفعال.خلال الدرس، سوف تملأ الجداول: الصف الأول يميز ياشكا، والثاني - فولوديا، والثالث - يعتبر المناظر الطبيعية كوسيلة لتوصيف الشخصيات.
- تحليل العمل.
الشريحة 4
مدرس: صف بإيجاز الشخصيات الرئيسية في القصةمن خلال الإجابة على الأسئلة:
- أين يعيش الولد؟
- كيف يشعر في القرية؟
- ما هو موقف البطل من الصيد؟
إجابات الأطفال.
في الحقيقة هناك صراع بين ثقافتين: المدينة والريف.يقتصر عالم ياشكا على قريته، وعالم فولوديا يقتصر على المدينة. على صفحات القصة، يتم نشر وصف الاتصال الأول، والاتصال بالعوالم المعاكسة على ما يبدو.
الشريحة 5
التدريج قضية إشكالية: لذلك، أبطالنا مختلفون للغاية. في هذا الصدد، في عملية تحليل القصة، أطلب منك التفكير في السؤال: هل سيتمكن ياشكا وفولوديا، اللذان لديهما أفكار مختلفة حول العالم، من التوصل إلى تفاهم متبادل؟ لماذا؟
المعلم: تبدأ القصة بصحوة ياشكا.كيف كان مزاج الصبي؟ابحث عن الكلمات في النص التي تؤكد ذلك.(ص182 – الفقرة الأخيرة ص183)
الأطفال: كان الصبي في مزاج بهيج. وهذا ما تؤكده الكلمات التالية: تغلب على نفسه، وقفز من الشرفة، وركض بسعادة، وركض، وسقط من فوق السياج، وأطلق صفيرًا.
المجموعة 1 - ملء الجدول.
الأطفال: وصف الصباح الهادئ والمبهج يرتبط بمزاج ياشكا. المجموعة 3 - ملء الجدول.
المعلم: الفجر الهادئ والمبهج ألهم الفنانين والموسيقيين. يستمعمقتطفات من قطعة من الموسيقىالملحن M. موسورجسكي "الفجر على نهر موسكو"لفهم مزاج ياشكا بشكل أفضل.
الشريحة 6
الاستماع إلى مقطوعة موسيقية.
ما هو الصباح بالنسبة للملحن؟ ما هي المشاعر التي كانت لديك؟
إجابات الأطفال.
المعلم : اقرأمحادثة صباحية بين ياشكا وفولوديا.
الأطفال: لعب الأدوار
المعلم: ما رأيك؟لماذا حدث الصراع بين الأولاد؟ لماذا فقد ياشكا مزاجه؟
الأطفال: ياشكا لم يحصل على التقدير المتوقع.
المعلم: ابحث عن الكلمات الرئيسية التي تميزهاحالة ياشكا (المجموعة الأولى – ملء الجدول – ص 183)
الأطفال: غضب، أجاب بغضب، نظر إليه بازدراء، جمال الصباح مسموم، سأل بازدراء، مل، قال تعليقا ساخرا.
مدرس: كيف يتفاعل فولوديا مع الصراع؟ابحث عن الكلمات التي تصف حالة الصبي (المجموعة 2 – ملء الجدول، ص 184)
الأطفال: بقي صامتًا، احمر خجلاً، أجاب من خلال أسنانه، وهز أنفه بالإهانة، وكان مستعدًا للبكاء، وانتظر هذا الصباح، وعانى، وغضب من نفسه، وبدا محرجًا ومثيرًا للشفقة، ونظر بحسد وإعجاب.
المعلم: وهكذا يذهب أبطالنا للصيد.كيف يتصرفون على الطريق؟ اقرأها.
الشريحة 7.
الأطفال: في البداية يسير الأولاد بصمت.
مدرس: كيف تتصرف ياشكا؟
الأطفال: إنه يشعر وكأنه سيد، فهو على أرضه، فهو يعرف كل ما يحدث هنا: عن أصوات القرية، عن الطيور، عن صيد الأسماك. المجموعة 1 - ملء الجدول.
مدرس: متى يصبح فولوديا سعيدا؟
الشريحة 8
الأطفال: عندما بدأ الأولاد يتحدثون عند البئر، دعا ياشكا فولوديا لصيد سمكة كبيرة في البرميل في المساء وإشعال النار في الليل. شعر فولوديا وكأنه ينتمي إلى حد ما، وبدأ يستمتع. شعر بجمال الصباح. المجموعة الثانية - ملء الجدول.
دعونا نلقي نظرة على حلقات الصيد.
المعلم: أين يصطاد الأولاد؟ يجدوصف الدوامة (ص 188، الفقرة 5). كيف يتغير وصف الطبيعة؟ لماذا؟
الشريحة 9
الأطفال: اقرأ وصف المسبح (الكآبة، رائحة الرطوبة، الماء الأسود، الصفصاف غطى السماء). حالة الطبيعة تنذر بكارثة في المستقبل. المجموعة 3 - ملء الجدول.
المعلم: اختار الرجال المكان. بدأ الصيد.كيف يشعر ياشكا عندما يفقد سمكته الأولى؟ كيف ينقل المؤلف مشاعر ياشكا؟ (ص 190)
الأطفال: كان ياشكا يخجل. ألقى باللوم على فولوديا في إخفاقاته. المجموعة 1 - ملء الجدول.
المعلم: هل شعرت بهذا في حياتك؟
إجابات الأطفال.
لا يزال هناك سوء فهم بين الشخصيات. فالصراع لم يعد خارجيا، بل داخليا. الأولاد لا يحاولون فهم بعضهم البعض.
دعونا نحلل الحادثة التي بدأ فيها فولوديا بالغرق (ص 191 – 192).
مدرس: ما هي المشاعر التي يشعر بها ياشكا عندما يدرك أن فولوديا يغرق؟ابحث عن الكلمات التي تظهر مشاعره.
الأطفال: يشعر ياشكا بالخوف، لكنه يأمل أن ينجح كل شيء بطريقة ما. المجموعة 1 - ملء الجدول.
مدرس: لماذا توقف ياشكا، حتى دون أن يركض 10 خطوات، وكأنه تعثر، وشعر أنه "لا توجد طريقة للهروب"؟
الأطفال: أدرك ياشكا أن حياة فولوديا تعتمد عليه فقط. المجموعة 1 - ملء الجدول.
مدرس: ما هي الإجراءات التي يتخذها ياشكا وكيف تنتهي؟
الأطفال: يحاول ياشكا إنقاذ فولوديا، لكن الرجل الغارق يمسك ياشكا ويغرقه. يفهم ياشكا أنه هو نفسه يمكن أن يموت، لذلك يدفع فولوديا بعيدا.
تعليق المعلم: يصف المؤلف بمهارة شديدةسيكولوجية الرجل الغارق.لم يغرق فولوديا ياشكا عمداً. يغرق الأشخاص الذين يغرقون بشكل غريزي في الإمساك بما يمكن أن ينقذهم. لذلك، غالبًا ما يموت رجال الإنقاذ عديمي الخبرة مع أولئك الذين ينقذونهم.
الأطفال: اقرأ المقطع. لا تزال الطبيعة هادئة وهادئة، ولكن حدث شيء "غير مسبوق" في حياة ياشكا. الطبيعة و الحالة الداخليةالأولاد يعارضون - نقيض. المجموعة 3 - ملء الجدول.
المعلم: يحاول ياشكا مرة أخرى إنقاذ فولوديا. عندما يرى ياشكا رفيقه بلا حراك تحت الماء، فهو لا يزال خائفًا من أن يمسكه فولوديا مرة أخرى. لكن فولوديا لم يعد يستطيع القيام بذلك.كيف تنتهي القصة؟
إجابات الأطفال.
المعلم: لماذا يبكي ياشكا بمرارة وبلا عزاء؟هل يمكن القول أن الدموع تدل على ضعف الشخصية؟
الأطفال: لم يكن ياشكا قد واجه الحياة بجدية بعد، بقسوتها، وعدم القدرة على التنبؤ بها، وكان يشعر بالخوف على حياة فولوديا، وكان مرعوبًا من فكرة أن فولوديا قد يغرق، وشعر بالأسف عليه. صدم هذا الحدث المأساوي ياشكا وترك بصمة على كلا الصبيان. من الشعور بالشفقة والرحمة يولد حب الإنسان وحب الجار. المجموعتان 1 و 2 – ملء الجدول.
مدرس: تقول الفقرة الأخيرة أن الجميع ابتهجوا باليوم المشرق الجديد. لماذا تنتهي القصة بهذه الكلمات؟
أيها الأطفال: لقد بدأ يوم جديد ليس في الطبيعة فحسب، بل في نفوس الأولاد أيضًا. ياشكا لم ينقذ فولوديا فقط. لقد ارتقى إلى مستوى أخلاقي جديد، متغلبًا على الغضب والانزعاج والخوف على حياته. من خلال مشاعر الشفقة والرحمة، حقيقية الحب الحقيقىالتي يجب أن تسود وحدها في النفس البشرية. المجموعة 3 - ملء الجدول.
الشريحة 10
- الإجابة على سؤال إشكالي.
هل سيتمكن ياشكا وفولوديا، اللذان لديهما أفكار مختلفة حول العالم، من التوصل إلى تفاهم؟ لماذا؟
إجابات الأطفال.
- العمل في المنزل.
الصف 1 – خصائص ياشكا.
الصف 2 – توصيف فولوديا.
الصف 3 - المناظر الطبيعية كوسيلة لتوصيف الشخصيات.
يتم إعداد المهمة وفق الجداول التي قامت المجموعات بملءها أثناء الدرس.
الشريحة 11
- تلخيص الدرس. انعكاس.
تمرين "زائد - ناقص - مثير للاهتمام"
- صنع العلامات.
معاينة:
خصائص البطل .
ياشكا
التسميات التوضيحية للشرائح:
يوري بافلوفيتش كازاكوف. قصة "صباح هادئ". علاقات الأطفال. إنجاز الصبي وفرحة عمله الصالح.
خير و شر
وصف موجز للأبطال أين ولد البطل؟ 2. كيف يشعر الصبي في القرية؟ 3. كيف يشعر البطل تجاه الصيد؟
في الطريق إلى الصيد "... سار الرجال في الشارع بصمت، دون أن ينظروا إلى بعضهم البعض". فولوديا "... نظر بحسد تام وحتى إعجاب إلى قدمي ياشكا العاريتين، وإلى كيس القماش المخصص للأسماك، وإلى السراويل المرقعة والقميص الرمادي الذي يرتديه خصيصًا لصيد الأسماك."
"شعر فولوديا بالبهجة بشكل لا يصدق، والآن فقط شعر بمدى متعة مغادرة المنزل في الصباح. كم هو جميل وسهل التنفس، كم تريد الركض على طول هذا الطريق الناعم، والاندفاع بأقصى سرعة، والقفز والصراخ من البهجة!
إسحاق ليفيتان "عند البركة" إسحاق ليفيتان "البحيرة" "...هنا، بجوار الماء، كان الجو رطبًا وكئيبًا وباردًا."
سؤال إشكالي: هل سيتمكن ياشكا وفولوديا، اللذان لديهما أفكار مختلفة حول العالم، من التوصل إلى تفاهم متبادل؟ لماذا؟
"زائد - ناقص - مثير للاهتمام" ما الذي أعجبك أثناء الدرس وأثار مشاعر إيجابية؟ ما الذي لم يعجبك في الدرس، وتسبب في العداء، وبدا مملاً؟ حقائق مثيرة للاهتمامما تعلمته في الفصل، ماذا تريد أن تعرف حول هذا الموضوع، أسئلة للمعلم
