أهمية الأدب في حياة الإنسان. الأدب ودوره في الحياة الروحية للإنسان (الصف التاسع) عرض درس لسبورة تفاعلية عن الأدب (الصف التاسع) في موضوع الأدب ودوره في الحياة الروحية

الأدب مستودع ضخم للقيم الروحية والأخلاقية.

يبدو أن كل واحد منا كان على دراية بمفهوم "الأدب" منذ فترة طويلة. لكن في بعض الأحيان لا نفكر حتى في مدى كون الأدب متعدد المقاطع ومتعدد القيم. لكن الأدب ظاهرة عظيمة، خلقته عبقرية الإنسان، وهو ثمرة عقله.

ما هو دور الأدب وأهميته في حياة الإنسان؟

الأدب وسيلة لفهم العالم، فهو يساعدنا على فهم "ما هو خير وما هو شر"، ويشير إلى أصول الصراعات الإنسانية العالمية.

الأدب يساعدنا على الرؤية الجمال الداخليشخص، وتعلم كيفية فهم وتقدير ذلك.

الأدب مصدر قوي لتعليم الروح والشخصية. ومن خلال الكشف عن الصور الفنية، يمنحنا الأدب مفاهيم الخير والشر، والحقيقة والباطل، والحقيقة والأكاذيب. لا يوجد أي منطق، أو أكثر بلاغة، أو حجة، أو أكثر إقناعا، يمكن أن يكون لها مثل هذا التأثير على العقل البشري مثل الصورة المرسومة بصدق. وهذه هي قوة الأدب وأهميته.

هناك مفهوم مهم جدًا في الأدب - "النص". إن العمل السليم على النص من قبل أفضل صانعي الكلمات والكتاب له أهمية كبيرة. فهو يوسع آفاق الإنسان، ويعلمه القراءة المتأنية، وفهم الأفكار التي يعبر عنها المؤلف من خلال الصور. العمل المختص على النص يثري مفردات الشخص ويطور القدرة على إتقان اللغة الأدبية والتقنيات الفنية المختلفة.

الأدب سلاح قوي يمكنه الشفاء.

يبين لنا الأدب طرقًا لتحسين الذات.

قل كلمة عن الأدب الروسي. من بين مزايا الأدب الروسي هناك واحدة، ربما الأكثر قيمة. هذه هي رغبتها الدائمة في زرع "المعقول، الجيد، الأبدي"، اندفاعها المستمر نحو النور والحقيقة. لم يقتصر الأدب الروسي أبدًا على مجال الاهتمامات الفنية البحتة. لم يكن منشئوها دائمًا فنانين يصفون الظواهر والأحداث فحسب، بل كانوا أيضًا معلمي الحياة، والمدافعين عن "المذلين والمهانين"، ومقاتلين ضد القسوة والظلم، وأتباع الحقيقة والإيمان.

الأدب الروسي غني للغاية بالصور الإيجابية والسلبية. من خلال مشاهدتهم، تتاح للقارئ الفرصة لتجربة سلسلة كاملة من المشاعر - من السخط والاشمئزاز من كل شيء وضيع، وقح، ومخادع، إلى الإعجاب العميق والإعجاب بالنبيل والشجاع والصادق حقًا.

الأدب يمحو حدود الزمن. إنها تعرفنا بروح عصر معين، إلى حياة بيئة اجتماعية معينة - من القيصر نيكولاس إلى مدرس صالة الألعاب الرياضية بيليكوف، من مالك الأرض زاترابيزنايا إلى الفلاحة الفقيرة - والدة جندي.

الكشف عن الصور الفنية هو الجزء الرئيسي القراءة الأدبية، أساسها. أي صورة فنيةكما هو معروف، فهو في نفس الوقت انعكاس للواقع وتعبير عن أيديولوجية الكاتب. لا يكفي مجرد التعرف على العمل الأدبي. يجب أن نحاول اختراق أسرار الخطة لمعرفة خلفية إنشاء المقال.

الأدب ينمي العقل والمشاعر. هي معلمتنا ومرشدتنا ومرشدتنا. دليل للعالم الحقيقي وغير واقعي. تعد القدرة على التعبير عن الأفكار بالكلمات سمة مميزة للإنسان. الكلمات مرآة تعكس بوضوح درجة التطور الروحي. كل ما يدخل روحنا من الخارج مطبوع في مشاعرنا وأفكارنا وفي طريقة التعبير عنها.

نجد في أعمال أحد الكتاب صورًا ضاحكة، صورًا خلابة: وذلك لأن روحه نشأت في حضن الطبيعة، حيث تنثر هداياها بيد كريمة.

وآخر يغني على قيثارة معاركه ومعاركه وأهواله وظواهر الحياة المؤلمة الحزينة: وذلك لأن روح الخالق عرفت الكثير من الآهات.

في أعمال الثالث، تظهر الطبيعة البشرية في تناقض مثير للشفقة مع فكرة الجمال: لأنه من ناحية، الشر في حالة حرب دائمًا مع الخير، ومن ناحية أخرى، عدم الإيمان بالهدف الأسمى للإنسان ، لقد أغضبت صاحب القلم.

الأدب متعدد الأوجه، ومبدعوه مختلفون للغاية. نشأ الأدب جنبًا إلى جنب مع بوشكين وليرمونتوف وغوغول وتشيخوف وبلوك وأخماتوفا. وهي لا تزال تتطور الآن. تستمر أفكارها في العيش والقتال على كوكبنا، فهي تساعد في تخليص العالم من القذارة والقسوة والتفاهة.

وصف العرض التقديمي من خلال الشرائح الفردية:

1 شريحة

وصف الشريحة:

المحافظة. الأدب ودوره في الحياة الروحية للإنسان الدرس الأول مدرس الأدب: Mullayanova A R.

2 شريحة

وصف الشريحة:

العمل في المنزل. قم بإعداد خطة وإعادة سرد مقال الكتاب المدرسي "في الأدب الروسي القديم". اقرأ "حكاية حملة إيغور" (ترجمة ن. أ. زابولوتسكي). المهام الفردية. قم بإعداد تقارير حول الذكاء الاصطناعي Musin-Pushkin ومشكلة تأليف "The Lay..." باستخدام مقالة من الكتب المدرسية والكتب المرجعية وموارد الإنترنت (4 أشخاص). قم بتأليف تعليقات معجمية وتاريخية ثقافية على كلمات وتعابير "الكلمة...": قصص صعبة، بويان، نشر أفكاره على طول الشجرة، ووضع الأصابع النبوية على الأوتار الحية، وقوي العقل بالقوة، وشحذ القلب بالقوة. الشجاعة المليئة بالروح العسكرية. للشرب من الدون بخوذة، تجمع بين مجد نصفي هذا الوقت، وتتجول على طول طريق طروادة، حفيد فيليس. مدرس الأدب: Mullayanova A R.

3 شريحة

وصف الشريحة:

المحتوى الرئيسي للدرس. روائع الأدب الوطني. تشكيل الحاجة إلى التواصل مع الفن، وظهور وتطور استقلال القراءة الإبداعية. تعميق فهم الأدب باعتباره فن الكلمة. التعرف على مستوى التطور الأدبي لدى الطلاب. الأنشطة الرئيسية. قراءة ومناقشة مقال الكتاب المدرسي "كلمة لطلاب الصف التاسع" والاستجابة العاطفية والتعبير عن موقف القارئ الشخصي تجاه ما قرأه. إجابة شفهية أو مكتوبة على سؤال. المشاركة في الحوار الجماعي. تشغيل الاختبارات. النتائج المخططة: شخصية: تنمية حب الوطن وتاريخه وأدبه وثقافته؛ تكوين موقف مسؤول تجاه التعلم والاهتمام بالقراءة واحترام العمل بما في ذلك عمل الكاتب والقارئ. الموضوع التعريفي: تطوير القدرة على تحديد أهداف تعلم الفرد، ووضع أهداف جديدة لنفسه في الدراسات والأنشطة المعرفية، والعمل في مجموعة؛ تحسين المهارات القراءة الدلالية. الموضوع: الوعي بدور قراءة ودراسة الأدب في التنمية الشخصية؛ فهم الأدب كأحد القيم الوطنية والثقافية للشعب، كوسيلة خاصة لفهم الحياة مدرس الأدب: Mullayanova A R.

4 شريحة

وصف الشريحة:

روائع الأدب الوطني. تعميق فهم الأدب باعتباره فن الكلمة حديث تمهيدي: - لماذا سمي الأدب بفن الكلام ؟ أظهر بالأمثلة ما هو فن الكلمات. - شرح معنى كلمة تحفة . تحفة فنية (الشيف الفرنسي د "œuvre - "أعلى عمل"، "تاج العمل") - إبداع فريد وغير مسبوق، أعلى إنجاز فني أو مهارة أو أي شيء آخر - ما هي روائع الأدب؟ - ما روائع اللغة الروسية الكتاب والشعراء هل ستضعه على "الرف الذهبي" للأدب العالمي؟ لماذا؟ - تذكر الأعمال الأدبية التي يقرأ أبطالها الكتب وتعطيهم تقييماتهم. لماذا الأدب مهم بالنسبة لهم؟ - ماذا تعلمت من الكتب عن الحب والخيانة ، عن الموت والخلود ، عن النبل والخسة؟ لماذا هذه المعرفة مهمة للإنسان؟ - ما الفوائد التي يقدمها أدب الماضي للقارئ الحديث؟ - ما هي المخاطر في الحياة التي تنتظر الشخص الذي قرأ قليلاً ولم يفكر في الكتب مدرس الأدب: Mullayanova A R.

5 شريحة

وصف الشريحة:

تشكيل الحاجة إلى التواصل مع الفن، وظهور وتطور القراءة الإبداعية، استقلالية العمل الجماعي. مناقشة أقوال الكتاب والشعراء الروس حول العمل الأدبي ودور الكتب في الحياة الروحية للإنسان: المجموعة 1. تأكيد أو دحض كلام في في روزانوف (انتبه إلى "قاموس أسماء علماء الأدب والكتاب والفنانين المشهورين" والملحنين والممثلين" المدرجين في الكتاب المدرسي الذين تظهر أسماؤهم على صفحات الكتاب المدرسي"): "كل اليونان وروما تتغذى على الأدب فقط: بمعنىنا، لم تكن هناك مدارس على الإطلاق! وكيف نشأوا. الأدب، في الواقع، هو المدرسة الوحيدة للشعب، ويمكن أن تكون المدرسة الوحيدة والكافية..." استمع إلى قصيدة أ.س. بوشكين "الشاعر" التي يؤديها أو.إفريموف. ابحث عن القواسم المشتركة في بيان V. V. روزانوف والقصيدة التي كتبها A. S. بوشكين. كيف ينبغي للكاتب الحديث أن يبدع بحيث يصبح الأدب "المدرسة الوحيدة والكافية" للشعب؟ المجموعة 2. تأكيد أو دحض كلام م. غوركي (انتبه إلى "قاموس أسماء النقاد الأدبيين المشهورين والكتاب والفنانين والملحنين والممثلين الذين تظهر أسماؤهم على صفحات الكتاب المدرسي" المدرج في الكتاب المدرسي) : "كشخص، كشخص، الكاتب الروسي ... وقف مضاءً بالضوء الساطع للحب المتفاني والعاطفي للعمل العظيم في الحياة - الأدب، للأشخاص المتعبين في عملهم، لأرضهم الحزينة. " لقد كان مناضلاً صادقاً، شهيداً عظيماً في سبيل الحق، بطلاً في العمل، وطفلاً في تعامله مع الناس، بروح شفافة كالدمعة ومشرقة كنجم في سماء روسيا الشاحبة. استمع إلى قصيدة N. A. Nekrasov "إلى الكاتب الروسي" التي يؤديها O. Anofriev. ما هو الشيء المشترك بين تصريح السيد غوركي وقصيدة ن. أ. نيكراسوف؟ ما هو الدور الاجتماعي للكاتب الذي يشير إليه نيكراسوف؟ هل للكتاب المعاصرين نفس التأثير على القراء كما كان الحال في زمن نيكراسوف؟ إعطاء أسباب إجابتك. المجموعة 3. تأكيد أو دحض كلمات D. S. Likhachev (انتبه إلى "قاموس أسماء النقاد الأدبيين المشهورين والكتاب والفنانين والملحنين والممثلين الذين تظهر أسماؤهم على صفحات الكتاب المدرسي" المدرج في الكتاب المدرسي): «الأدب الروسي... كان دائمًا ضمير الشعب. مكانها فيه الحياة العامةلقد كانت البلاد دائمًا مشرفة ومؤثرة. لقد علمت الناس وسعت من أجل إعادة بناء الحياة بشكل عادل. استمع إلى قصيدة B. L. Pasternak "في كل شيء أريد الوصول إلى الجوهر..." التي يؤديها A. Proshkin. إثبات أن دور الأدب مهم في الحياة العامة للبلد وفي الحياة الشخصية للشخص. المجموعة 4. تأكيد أو دحض الكلمات من أغنية "الصيف كله" للشاعر الشاعر الحديث م. شيرباكوف: "إلى جانب الأدب، ما الذي يوجد للتنفس عند الغرق في قاع البحر ..." ما هو المعنى المجازي لهذه الكلمات؟ اقرأ بشكل صريح أو استمع إلى A. A. أخماتوفا وهي تؤدي قصيدتها "ليست لدي حاجة لجيوش أودي...". ما هي أسرار حرفة الشاعر التي تكشفها؟ كيف تشبه قصيدتها الاقتباس من أغنية شيرباكوف؟ كيف يمكن للأدب أن يساعد الإنسان في حياته الروحية والأخلاقية؟ كيف يمكنك التمييز بين الأدب الحقيقي الذي لا يمكن الوصول إليه إلا للأثرياء روحياً وبين الشعر ذي الجودة المنخفضة؟ مدرس الأدب: Mullayanova A R.

6 شريحة

وصف الشريحة:

قراءة ومناقشة مقال الكتاب المدرسي “كلمة لطلاب الصف التاسع”. التعليق على كلمات V. G. Belinsky في المقال. قم بتسمية العمل الذي قرأته "بينما كنت لبعض الوقت تحت تأثيره الفريد" وقم بتبرير اختيارك. مدرس الأدب: Mullayanova A R.

7 شريحة

وصف الشريحة:

التعرف على مستوى التطور الأدبي للطلاب الطريقة الأولى. محادثة شفهية تكشف مستوى المعرفة والمهارات: 1. ما هو التفاؤل في الفولكلور الروسي و الأدب الروسي القديموأهميتها بالنسبة للقارئ الحديث؟ 2. ماذا الأسئلة الأبديةأثارها الكتاب الروس؟ 3. ما هي الأعمال التي تعكس الأفكار الإنسانية للمؤلفين؟ اذكر الكتب التي تطرح فيها مشكلة حماية الإنسان. 4. ما هي الصورة العامة لروسيا في أعمال الكتاب الروس؟ كيف أثبتوا أن التعاطف والرحمة ضروريان في الحياة؟ 5. كيف رأى أبطال الأدب السعادة؟ هل تتفق معهم؟ 6. كيف تساعدنا المناظر الطبيعية الأدبية على فهم الشخصيات البشرية؟ 7. بأية طرق يثير الكتّاب الضحك والحزن والسخط والمشاعر الأخرى لدى القارئ؟ أعط أمثلة. 8. ما هو دور التضاد في الأدب؟ أعط أمثلة. 9. ما هو الدور الذي يلعبه البطل الراوي في العمل الأدبي؟ أعط أمثلة من الأعمال التي درستها. 10. إثبات أن الصراع هو أساس حبكة الدراما مدرس الأدب: Mullayanova A R.

8 شريحة

وصف الشريحة:

التعرف على مستوى التطور الأدبي للطلاب بالطريقة الأولى. العمل التشخيصي: 1. “كان الديك الموجود على برج الجرس القوطي المرتفع يتلألأ بالذهب الشاحب؛ كانت الجداول تتلألأ مثل الذهب عبر لمعان النهر الأسود؛ كانت الشموع الرفيعة (الألمانية مقتصدة!) تتوهج بشكل متواضع في النوافذ الضيقة تحت الأسطح الإردوازية؛ كروم العنبقاموا بشكل غامض بإخراج هوائياتهم الملتوية من خلف الأسوار الحجرية. كان هناك شيء يجري في الظل بالقرب من البئر القديم في الساحة المثلثة، وفجأة سُمع صافرة النوم للحارس الليلي، وكان كلب طيب الطباع يتذمر بصوت منخفض، وكان الهواء يداعب وجهه، وأشجار الزيزفون كانت رائحته حلوة للغاية لدرجة أن صدره بدأ يتنفس بشكل لا إرادي بشكل أعمق وأعمق، وكانت الكلمة: "غريتشن" - إما تعجب أو سؤال - توسلت للتو إلى التحدث بها. "ما هو هذا المقتطف من العمل؟ اسم مؤلفها، النوع الشخصيات الرئيسية ما هي التقنية التركيبية المستخدمة هنا؟ موقف المؤلفإلى ما يصور؟ إعطاء أسباب لرأيك. 2. تذكر إحدى قصائد M. Yu.Lermontov. بأي وسيلة يرسم المؤلف الصور الرئيسية ويخلق مزاجًا معينًا؟ أعط أمثلة. 3. قم بتسمية أنواع الفن التي تعرفها. كيف تشبههم وكيف تختلف عنهم؟ خيالي؟ مدرس الأدب: Mullayanova A R.

الشريحة 9

وصف الشريحة:

التعرف على مستوى التطور الأدبي للطلاب بالطريقة الثالثة. مهام الاختبار والرد الكتابي عليها قضية إشكالية: 1. مطابقة أسماء المؤلفين مع عناوين الأعمال وموضوعاتها الرئيسية. اكتب إجاباتك بثلاثة أرقام: مدرس الأدب: أعمال المؤلفين A. R. Mullayanova الموضوعات الرئيسية 1. I. A. Krylov 1. "الشجيرات" 1. الموضوع " رجل صغير" 2. D. I. Fonvizin 2. "فاسيلي تيركين" 2. موضوع الوطنية، مقارنة مجازية بين كوتوزوف ونابليون في الحرب الوطنية 1812 3. A. S. Pushkin 3. "19 أكتوبر" 3. موضوع الإنجاز الذي قام به الجندي الروسي في الحرب الوطنية العظمى 4. A. T. Tvardovsky 4. "المعطف" 4. موضوع الولاء للصداقة الذي نشأ على مر السنين التلمذة الصناعية 5. N. V. Gogol 5. "الذئب في بيت الكلب" 5. موضوع فضح جهل ملاك الأراضي وتعليم النبلاء

مقالة حول موضوع "الأدب في حياة الإنسان". 4.74 /5 (94.76%) 42 صوتا

منذ الطفولة، رافقتنا أعمال أدبية مختلفة: حكايات خرافية، وألغاز، وقصص قصيرة، وقصائد، وروايات، ومسرحيات، وما إلى ذلك. كلهم يلعبون دورًا كبيرًا في تنمية الشخص. حتى في سن مبكرة، تكمن الأعمال الأدبية فينا الأساسية المبادئ الأخلاقيةوالأعراف. تعلمنا الحكايات الخرافية والألغاز والأمثال والنكات تقدير الصداقة وفعل الخير وعدم الإساءة إلى الضعفاء واحترام والدينا والتفكير في أفعالنا. كل هذا مقدم بلغة في متناول الأطفال، فيتذكرونها بسرعة وسهولة. ولهذا فإن دور الأدب والكتب بشكل عام في حياة الإنسان هائل. إنهم لا يشاركون في تكوين الشخص فحسب، بل يشكلون جزءًا رئيسيًا من التربية الأخلاقية لكل واحد منا.

أثناء الدراسة الأدب المدرسي، نحن لا نتعلم مؤلفين جدد وأعمالًا جديدة وحركات جديدة فحسب، بل نصبح أيضًا أقرب إلى الأدب لدرجة أنه يصبح جزءًا لا يتجزأ منا. قال المعلم الشهير V. P. Ostrogorsky: "إن المزاج الجمالي العام المتعلم بشكل صحيح وعلى نطاق واسع يرفع الإنسان ويرفعه من خلال أنبل المتعة التي تصبح حاجة. إنه يجعل حياته كلها جذابة ومثيرة للاهتمام، ويكشف فيها، في الطبيعة، في الإنسان، عن وجود جميل لم يشك فيه من قبل قط... وهكذا، فإن هذا الشعور، الذي يقمع الأنانية فينا، يخرجنا من الدائرة اليومية للحياة اليومية. الحياة، في الوقت نفسه، الصحوة لجلب الفكر والخير إلى هذه الحياة اليومية، تقودنا إلى تواصل واسع مع الطبيعة والمجتمع والوطن والإنسانية... ومع ذلك، كل هذا، مجتمعًا، أي. كل هذه العلاقات الجمالية مع الذات، والطبيعة، والناس، والفن، والمجتمع، وخلق خاص العالم الروحيمع الذات، ثم المزاج الجيد، ثم الوحدة مع العالم، ثم الرغبة المستمرة في الجمال الروحي، وخدمة الخير العام، والعمل الصادق ومحاربة الشر - باختصار، هذا وحده هو الذي شكل سعادة الإنسان في جميع الأوقات. ".
في رأيي أن هذه الكلمات تعكس بشكل عميق وحيوي دور الأدب والفن بشكل عام في حياة الإنسان. تعلمنا الكتب أن نحب من حولنا وتمنحنا سعادة إنسانية حقيقية. هذا هو السبب في أن الأشخاص الذين يقرؤون الكتب و عشاق الأدب، يمكن أن تشعر بكل مباهج العالم من حولنا: رؤية جمال الطبيعة والحب والمحبة. بالإضافة إلى ذلك، بفضل الأدب، يتم تجديد مفرداتنا وإثراء عالمنا الروحي.
بناءً على ما سبق، يمكننا أن نستنتج أن الأدب مهم جدًا في حياة الإنسان: فهو يؤثر على نظرتنا للعالم. الأشكال لدينا العالم الداخلي، يثري خطابنا. ولهذا يجب علينا أن نقرأ الكتاب ونحبه ونحترمه قدر الإمكان، لأنه بدونه سيكون عالمنا رماديًا وفارغًا. الموضوع: الأدب ودوره في الحياة الروحية للإنسان.

هدف:تعميق فهم الطلاب للأدب باعتباره فن الكلام ودوره في الحياة الروحية للإنسان.

خلال الفصول الدراسية.

I. تبادل وجهات النظر حول تجارب القراءة الشخصية.

1. ما هي الكتب التي قرأتها في الصيف والتي أثارت اهتمامك؟

3. كيف ساعدتك المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة في دروس الأدب في السنوات السابقة على قراءة الكتب وفهمها؟

4. ما هي القواميس الأدبية والموسوعية واللغوية والمراجع الموجودة في مكتبة منزلك؟ ما هي تلك التي توصي بها لزملائك في الفصل؟

ثانيا. قراءة المقال التمهيدي "كلمة إلى طلاب الصف التاسع" (ص3).

محادثة حول المقال.

كيف تفهم عبارة "التعليم الأساسي الأساسي"؟

لماذا يتضمن منهج الصف التاسع، على الأقل في مقتطفات، أهم أعمال الأدب الروسي؟

لماذا يتطلب إتقان هذا البرنامج الاستقلالية والمبادرة والإبداع من الطلاب؟

ما نوع القراءة التي ستتطلبها الأعمال التي تتم دراستها؟ هل أنت مستعد لهذه القراءة؟

ثالثا. مراجعة لمقرر الأدب للصف التاسع.

الهدف الرئيسي من دورة الأدب للصف التاسع هو تعريفك بثراء الأدب الروسي والتنوع اللامتناهي في أشكاله. دعونا نقلب صفحات الكتاب المدرسي للتعرف على مكونات الدورة التدريبية لدينا.

تفتح الصفحة الأولى من التقويم المكتبي على السبورة بنقش ملون: "الأدب الروسي القديم"

يميل العلماء إلى اعتبار نهاية القرن العاشر هو الوقت الذي ظهر فيه الأدب الروسي القديم. ونبدأ برنامج الصف التاسع بالتعرف على أقدم إبداع، والذي حافظ على السحر الحي للفن حتى يومنا هذا، والذي تم إنشاؤه في نهاية القرن الثاني عشر.

إن مصير القصيدة الروسية القديمة "حكاية حملة إيغور" فريد من نوعه. تجذب القصيدة الناس بقوة لا تقاوم، مثل المغناطيس الغامض.

من خلال الخوض في هذا الخلق، سوف تتعلم ما هي الشجاعة والشجاعة والشجاعة والولاء... لفترة طويلة بعد القراءة، سيقف أمام عينيك سراب الصاخبة، ولكن الماضي القريب جدًا. سترى السهوب الجنوبية التي لا نهاية لها، حيث تكون الدروع العسكرية حمراء مثل زهرة الخشخاش البرية، وتشرق الفجر الدموي، والبرق الأزرق يندفع في السماء، والرياح تهب لافتات مطرزة بالذهب. سوف تسمع كيف صرير العربات في الليل، وكيف تنبح الثعالب المذعورة، وكيف لا يتوقف نقر العندليب، وكيف ترن السيوف وتتقاطع، وكيف يسمع متشرد الحصان، وكيف صوت رثاء الجنازة، وكيف تهز القيثارة مجد الجنود العودة من الحملة.

"الكلمة..." هي لؤلؤة ثمينة، استخرجت من أعماق الزمن، حفظتها القرون، وبريقها الغامض له خاصية سحرية في جذب العيون والقلوب. بعد سنوات عديدة من الآن، سوف يقرأ أبناء أطفالك وأحفاد أحفادك أغنية إيغور.

تفتح الصفحة الثانية من "التقويم": " الأدب الثامن عشرقرن. الكلاسيكية. العاطفية" (الكتابة في دفتر ملاحظات).

مثال حي للمصير الموهوبينفي ظروف الاستبداد الاستبدادي أصبح مصير إم في لومونوسوف، مصلح اللغة الأدبية الروسية والشعر، وهو عالم عظيم وشاعر وفنان، كتب عنه بوشكين: "من خلال الجمع بين قوة الإرادة غير العادية والقوة الاستثنائية للمفهوم، احتضن لومونوسوف جميع الفروع التعليم. بعد أن اكتشف "المصادر الحقيقية للغتنا الشعرية"، أشار لومونوسوف إلى المسار الصحيح الوحيد لتطويرها - طريق تقريب اللغة الأدبية من اللغة الشعبية.

A. S. Griboyedov و A. S. Pushkin، M. Yu. Lermontov و N. V. Gogol، F. I. Tyutchev و A. A. Fet، A. N. Ostrovsky و F. M. Dostoevsky، N. A. Nekrasov و L. N. Tolstoy، A. P. Chekhov. ما هي الاجتماعات والاكتشافات المذهلة التي تنتظرنا!

مدرس (يفتح الأحدثcmpaيسجدذ - "الأدبالعشرينقرن").

لقد تسبب القرن العشرين - قرن الاضطرابات العسكرية والثورية - في انعكاس قوي ومتعدد الأوجه مواقف الحياةفي الشعر والنثر والدراما والصحافة.

هناك "نداء الأسماء" للمواضيع والأسماء.

حتى عام 1917، كان الأدب الروسي موحدا. في الشعر في هذا الوقت، احتل A. Blok، N. Gumilev، A. Akhmatova، O. Mandelstam، M. Tsvetaeva، B. Pasternak، S. Yesenin مكانًا قويًا، في النثر - I. Bunin، M. Gorky، إل أندريف.

بعد عام 1917، هاجر بعض الكتاب من روسيا، وانقسم الأدب الروسي إلى فرعين، يتطوران بالتوازي. من بين كتاب الشتات الروسي - أ. بونين، آي. شميليف، ب. زايتسيف، ف. نابوكوف، ف. خوداسيفيتش، ج. أداموفيتش وآخرون.

في الأدب السوفيتي في العشرينات. الموضوع المهيمن حرب اهليةمنذ ثلاثينيات القرن العشرين، بدأ الفهم الفني للأحداث التي حدثت في البلاد - في أعمال M. Gorky، M. Sholokhov، N. Ostrovsky، A. Makarenko، A. Tvardovsky.

منذ عام 1941، أصبح موضوع الحرب الوطنية العظمى شاملا.

في أدب الخمسينيات والسبعينيات. يتم إعادة التفكير في العديد من أحداث الحرب، وتنعكس تناقضات الحياة السلمية الجديدة.

أدى المصير المأساوي لسجناء معسكرات ستالين إلى إحياء كتاب أ. سولجينتسين "أرخبيل غولاغ" وقصص ف. شالاموف والعديد من الأعمال الأخرى.

رابعا. الكلمات الأخيرة من المعلم.

يشار هنا فقط إلى المعالم الفردية للتاريخ الكبير والمأساوي والمتناقض للأدب الروسي الحديث في القرن العشرين، والتي ستتعرف عليها الماشية، ولم تتم تسمية جميع أسماء الكتاب الذين لعبوا دورًا مهمًا في هذا الأدب. سوف تتعلم عن هذا لاحقا , في غضون ذلك، أتمنى لك سعادة لا تضاهى في التعرف على العمل الأدبي، عندما تبدأ في فهم المسافات التي تنفتح خلف كل منعطف في الحبكة، خلف كل استعارة، تلميح إنساني.

العمل في المنزل:قراءة "حكاية حملة إيغور"؛ إعادة رواية مقال "الأدب الروسي القديم" ص. 4-6.

الموضوع: معنى الأدب الروسي القديم. "حكاية حملة إيغور" هي أعظم نصب تذكاري للأدب الروسي القديم.

هدف:إظهار الطابع الأصلي للأدب الروسي القديم، وثراء وتنوع أنواعه؛ تقديم تاريخ اكتشاف "حكاية حملة إيغور".

خلال الفصول الدراسية

ط. إعادة ما تم دراسته في الصفوف 5-8.

أنا. محادثةتحت مقال "الأدب الروسي القديم".

1) متى وكيف بدأ الأدب الروسي؟ (حادثةالادب الروسي يشير إلى النهايةXفي القرن العشرين، عندما تم اعتماد المسيحية كدين للدولة في روسيا، ظهرت أعمال خدمة الكنيسة والسرد التاريخي باللغة الكنيسة السلافية.)

2) ما هي أول أعمالها؟ ("حكاية السنوات الماضية"، حياة الأمراء بوريس وجليب، "خطبة عن القانون والنعمة"، "المشي" بقلم الأباتي دانيال، "التعاليم" بقلم فلاديمير مونوماخ، إلخ.)

3) هل أسماء مؤلفيها معروفة؟ (وقائع نيستور، رئيس دير فيودوسيا كييف بيشيرسك، كييف متروبوليتان هيلاريون، رئيس الدير دانيال، الأمير فلاديمير مونوماخ، الراهب كيريل توروف، المسافر أفاناسي نيكيتين، إلخ.)

2. اختبار"التعرف على العمل من المقطع وتحديد نوعه."

ما هي أنواع الأدب الروسي القديم التي تتذكرها؟

تعليمهي محادثة صادقة حول القيم الروحية.

(فلاديمير مونوماخ.)

حكاية، وكقاعدة عامة، فإنه يحكي عن الأحداث التاريخية الهامة. ("حكاية خراب ريازان بقلم باتو.")

كلمةهو مثال على البلاغة الجليلة.

في المشييتم توفير معلومات حول السفر لمسافات طويلة.

فيسير القديسين - وصف للمآثر الروحية والأعمال الصالحة للقديسين. (ب. زايتسيف " سرجيوس المبجل Radonezh"، "حكاية حياة ألكسندر نيفسكي".)

تحديد كلمة "النوع".

(النوع- نوع من الأعمال الأدبية الناشئة تاريخياً، لها سمات وخصائص وأنماط تميزها عن غيرها من الأعمال.)

هل يمكن تخصيص سيرة القديسين لوصف حياة اللصوص ومآثرهم؟ (لا، ​​لأن هذا سيكون مخالفًا لقوانين هذا النوع.)

كان النوع الذي ساعد روس على فهم غرضه وتاريخه هو السجل التاريخي.

تسجيل الأحداث - سرد لأحداث ذات أهمية تاريخية، مرتبة "حسب السنوات"، أي بترتيب زمني.

أسئلة المسابقة:

1) "فقال لهم:

اجمع على الأقل حفنة من الشوفان أو القمح أو النخالة.

لقد جمعوا. وأمر النساء أن يصنعن هريسًا يغلي منه الجيلي، ويحفرن بئرًا، ويصبن الهريس في حوض وينزلنه في البئر. وأمر بحفر بئر أخرى وإدخال حوض فيها والبحث عن العسل. وجدنا سلة من العسل في مخزن الأمير. وأمر بأن يخفف العسل ويصب في حوض في البئر الثانية. ("أسطورة جيلي بيلغورود.")

2) "كان رجل يسير من أورشليم إلى أريحا فقبض عليه لصوص وسلبوه ونزعوا عنه ثيابه وجرحوه ورحلوا وتركوه على قيد الحياة بالكاد. وبالصدفة كان كاهن يسير في نفس الطريق، فرآه ومرَّ بجانبه. كان مساعد الكاهن يمشي أيضًا، وجاء ونظر ومرَّ. ثم مر سامري على هذا الطريق، فرآه وأشفق عليه. فتقدم وضمد جراحاته وصب زيتا في الخمر. فأركبه على حماره وأتى به إلى الفندق واعتنى به». ("مثل السامري الصالح.")

3) "ووجد ثورًا كبيرًا وقويًا. وأمر أن يغيظه. أحرقوا الثور بحديد ساخن وأطلقوه، فركض الثور أمامه، وأمسك الثور بيده من جانبه، ومزق الجلد واللحم بقدر ما أمسكت يده. فقال له فلاديمير: "يمكنك محاربته". ("حكاية كوزيمياك.")

4) "وأمر الأب الخدام: "أتوا بأحسن الثياب وألبسوه، واجعلوا في يده خاتمًا، وحذاءً في رجليه. واذبحوا العجل المسمن فنحتفل ونفرح. لأن ابني هذا كان ميتاً فعاش، وكان ضالاً فوُجد». ("مثل الابن الضال").

5) "عاش سرجيوس في عصر التتار. لم تلمسه شخصيًا: فقد غطته غابات رادونيج. لكنه لم يكن غير مبال بالتتار. ناسكًا، بهدوء، كما فعل كل شيء في الحياة، رفع صليبه لروسيا وبارك ديمتري دونسكوي في تلك المعركة، كوليكوفو، والتي ستكتسب إلى الأبد دلالة رمزية وغامضة بالنسبة لنا.

في المبارزة بين روس وخان، يرتبط اسم سرجيوس إلى الأبد بإنشاء روسيا. (نوع الحياة. ب. زايتسيف "القديس سرجيوس رادونيج.")

ثانيا. مقدمة لحكاية حملة إيغور.

لا توجد أعمال كثيرة في جميع الأدب العالمي من شأنها أن تثير مثل هذا الاهتمام الطويل الأمد والمكثف. تم نشر وإعادة نشر أغنية إيغور. تم إنشاء مكتبة شعرية ضخمة من الاختلافات حول موضوع "الكلمات". يتجادل العلماء في مختلف دول العالم حول القصيدة التي تُرجمت عدة مرات إلى العديد من اللغات الأوروبية والشرقية. في العقود الاخيرةظهرت دراسات هذا العمل ليس فقط بين جيراننا السلافيين، ولكن أيضًا في الولايات المتحدة الأمريكية وأستراليا وإنجلترا وفرنسا وإيطاليا... ما هو جاذبية "الكلمة"؟

1. 
   قراءة معبرة للنص الروسي القديم (بداية القصيدة).

2. تحقق تصور القارئ. (ليس الكلواضحة، ولكنها جميلة، مجازية، مجازي، إيقاعية.)

2. التعرف على النثر (د.س.ليخاتشيف) والترجمات الشعرية لنفس المقطع (ف.أ.جوكوفسكي).

"هل يحق لنا أيها الإخوة أن نبدأ قديما؟ (عتيق)تعبيرات عن قصة حزينة عن حملة إيغور إيغور سفياتوسلافيتش؟ - (لا)،يجب أن نبدأ هذه الأغنية باتباع الأحداث الفعلية في عصرنا، وليس وفقًا لها (عتيق)يخطط (الطريقة، الخطة، الطريقة)بويانا. بالنسبة للبويان النبوي، إذا أراد أن يلحن أغنية لشخص ما، ثم (بدلاً من متابعة الأحداث الفعلية بالضبط- ""ملاحم هذا الزمان")"أفكار منتشرة على الشجرة، الذئب الرماديعلى الأرض، مثل النسر الرمادي تحت السحاب (كان أسلوبه الإبداعي أبهى وأبهى).وتذكر، كما قال، الأوقات الأولى للحرب (و)ثم أطلق عشرة صقور (الأصابع)إلى قطيع من البجعات (9 سلاسل):أيّ (من الصقور)اشتعلت مع ما (بجعة)،هذا أول واحد (و)غنى اغنية ("مجد")ياروسلاف القديم (إلى الحكيم)مستيسلاف الشجاع (لفلاديميروفيتش)،الذي طعن Rededya (الأمير كاسوزه)أمام أفواج كاسوج (في تموتوروكان)،إلى الروماني الرائع سفياتوسلافيتش (ابن سفياتوسلاف ياروسلافيتش أمير تموتوروكانسكي).أيها الإخوة، لم يترك بويان عشرة صقور تطير على قطيع من البجع، بل وضع أصابعه النبوية على خيوط حية؛ هم أنفسهم (دون أي جهد، في التعبيرات القديمة المألوفة، "الكلمات القديمة")لقد ترددوا المجد للأمراء.

(ترجمة د.س. ليخاتشيف)

3. كلمة المعلم.

كما رأيت، تتنوع الترجمات العديدة لللاي: من الترجمات الدقيقة التي ينفذها العلماء إلى الترجمات المجانية. وبطبيعة الحال، الترجمات الشعرية هي السائدة. لكن أي ترجمة مشروطة، لأن "الكلمة" لا يمكن اعتبارها عملا شعريا من وجهة نظر اليوم. حتى القرن الثامن عشر. في روس لم يعرفوا الفرق بين النثر والشعر. كان المقصود من بعض النصوص أن تُغنى، والبعض الآخر أن يُقال. غنى الأسطوري بويان أعماله. يسميها مؤلف تاريخ حملة إيغور "الكلمة"، لكننا لاحظنا بالفعل إيقاعها. هذه قصيدة شعبية خاصة.

4. قراءة مقال الكتاب المدرسي "من تاريخ المخطوط" (ص8).

بالنسبة للدرس، يمكنك إعداد معرض للكتب حول "الكلمة" وتقديم نظرة عامة على الدراسات الأكثر إثارة للاهتمام.

مدرس. على سبيل المثال، كتاب كاتب مشهور Evgenia Osetrova مكرسة لهذا الإبداع العظيم. يتم إعادة إنشاء الصور على صفحاته، عالم الفنوظروف الخلق وتاريخ دراسة القصيدة الرائعة في القرن الثاني عشر. يعرّف المؤلف القراء بالنظام الفني لأغنية إيغور، ويتحدث عن الجدل الدائر حول هذا العمل، وعن تأثير الخلق القديم على الثقافة الوطنية. (ستورجن إي. آي. عالم أغنية إيغور. دراسات. - م: سوفريمينيك، 1977.)

5. رسالة المعلم حول الأساس التاريخي للكلمة.

في أوائل الثمانينات. القرن الثاني عشر نجح أمير كييف سفياتوسلاف في طرد البولوفتسيين بجهود مشتركة. في عام 1185، دون سابق إنذار لأمير كييف سفياتوسلاف وأمراء آخرين، ذهب أمير نوفغورود-سيفيرسكي إيغور سفياتوسلافوفيتش إلى السهوب البولوفتسية مع ابنه وشقيقه وابن أخيه. لقد انطلقوا في حملة في 23 أبريل، وفي 1 مايو، وقع عليهم كسوف الشمس في الطريق، ولكن على الرغم من الفأل الرهيب، لم يعيد إيغور جيشه. في الاشتباك الأول مع البولوفتسيين، انتصر إيغور، ولكن في المعركة الثانية هُزم، وتم القبض على الأمراء لأول مرة منذ سنوات عديدة. بعد فوزهم على إيغور، اندفع البولوفتسيون إلى الأراضي الروسية، وحاصروا بيرياسلافل، وأحرقوا التحصينات بالقرب من بوتيفل. قبل فترة وجيزة من عودة البولوفتسيين، تمكن إيغور من الهروب من الأسر.

قام المعاصرون بتقييم أحداث 1185 بشكل مختلف. نحن نعرف كلا التقديرين من اثنين من السجلات القديمة - لورينتيان وإيباتيف. لورينتيان كرونيكليدين إيغور بشدة، ويصوره على أنه أمير متعجرف وطموح، وقائد قصير النظر. في "حكاية الوقائع"، الموجودة في وقائع إيباتيف، لا توجد إدانة مباشرة للأمير؛ حتى أنه يثير التعاطف - ليس فقط بسلوكه الكريم أثناء المعركة، ولكن أيضًا بالتوبة لمشاركته في الحروب الضروس والتسبب في الكثير من المعاناة للأرض الروسية.

ثالثا. ملخص الدرس.

العمل في المنزل:اقرأ "الكلمة" ترجمة ن. أ. زابولوتسكي، ص. 9-31؛ قم بإعداد المقطع المفضل لديك للقراءة التعبيرية (أو عن ظهر قلب)؛ المهمة الفردية: إعداد خطط مقارنة لسرد حملة إيغور وفقًا لـ "الحكاية" ووفقًا لسجلات إيباتيف.

الموضوع: "الكلمة..." عمل وطني للغاية. الفكرة، النظام التصويري، منظر "الكلمة..."، تأثير الفولكلور.

هدف:تقديم النظام المجازي لـ "الكلمة"، فكرتها الرئيسية؛ إعطاء مفاهيم الوطنية والطموح. العمل على القراءة التعبيرية.

معدات:جهاز عرض، شاشة، كمبيوتر.

تقدم الدروس

I. التحقق من الواجبات المنزلية.

تحليل مقارن لـ Ipatiev Chronicle و Lay.

(تنعكس الخطط على السبورة.) خطة الأحداث وفقًا لـ Ipatiev Chronicle	خطة الأحداث حسب الأجزاء التركيبية لللاي
1. خطاب حول حملة إيجور. 2. كسوف الشمس. 3. عوامة فسيفولود تنضم إلى الجيش. 4. أول اشتباك ناجح مع الكومان. 5. فشل المعركة الثانية. 6. جرح إيغور والقبض عليه. 7. الغارات البولوفتسية على روس. 8. هروب إيجور.	1 المقدمة. 2. الاستعداد للنزهة، فأل. 3. المعركة الأولى. 4. النوم. 5. المعركة الثانية. 6. تاريخ المعركة مع البولوفتسيين. 7. الهزيمة. 8. استطراد غنائيحول الحرب الأهلية. 9. حلم سفياتوسلاف. "الكلمة الذهبية" لسفياتوسلاف. 10. مناشدة الأمراء. 11. رثاء ياروسلافنا. 12. عودة إيغور. 13. لقاء ترحيبي.

كيف يختلف السرد في "لاي" عن "سجل إيباتيف"؟ (إنه أكثر غنائية وعاطفية وملونًا بموقف المؤلف من المادة المقدمة.)

ما هي الأجزاء التركيبية الأكثر لفتًا للانتباه والتي لا تتعلق بالحبكة والتي تتميز بها "The Lay" فقط؟ (استطراد غنائي عن الحرب الأهلية، "الكلمة الذهبية" لسفياتوسلاف، صرخة ياروسلافنا.)

2. القراءة التعبيرية (أو القراءة عن ظهر قلب) للمقاطع المفضلة متبوعة بالتعليقات.

ثانيا. تعلم مواد جديدة.

- كيف تجلت فيهم "الوطنية الثاقبة للروح" للمؤلف المجهول؟

ما هو المعنى الإنساني العالمي لتاريخ حملة الأمير إيغور؟ (هذه أفكار ليس فقط عن الطموح والفخر الإنساني، ولكن أيضًا عن حب الوطن الأم.)

2. الخصائص نظام مجازي"كلمات".

1) ما هي صور "الكلمة" التي تتذكرها؟

2) كيف تتخيلهم؟

3) قارن فكرتك مع الرسوم التوضيحية لـ V. A. Favorsky (ص 10 من الكتاب المدرسي).

4) من الشخصية الرئيسية"حكايات حملة إيغور"؟ تبادل الرأي.

الأمير إيجور؟ لا. يُقال عنه أكثر مما يُقال عن الأمراء الآخرين، لكن دائمًا تقريبًا بنبرة محببة ومُلامة.

فوج ايجور؟ لكن الأخير هُزم وفتح الطريق أمام سهوب روسيا.

ياروسلافنا؟ إنها جميلة، مؤثرة، بطولية، لكنها لا تزال شخصية عرضية، شخصية، ربما الأفضل، ولكن الفصل الوحيد من القصيدة.

سفياتوسلاف كييف؟ إنه تجسيد لحكمة الدولة ونبل الأب، وهو معبر عن الأحكام حول الأحداث الجارية، وهو "أنا" الشعري الثاني، فليس من قبيل الصدفة أن يتحول خطابه، المسمى بالكلمة الذهبية، بشكل غير محسوس إلى نداء المؤلف إلى الأمراء.

مدرس. البطل الحقيقي للقصيدة هو الأرض الروسية. يمنحها المغني كل حرارة قلبه، والحب الذي لا يقاس، والمودة الأبناء والإخلاص.

بالنسبة للمؤلف، فإن الفرق الأميرية هي "أبناء روس"، "أفواج روسية"، والتي تنتظرها "الزوجات الروسية". المحاربون الشجعان المذكورون أربع مرات في القصيدة هم "روسيتشي". في سياق القصيدة، هذه الكلمة لها صوت ملحمي، وكأنها منحوتة إلى الأبد في الجرانيت: "... الروس العظماء، حقول الدروع الموبوءة، مسيجة". أو: "... ذلك العيد هو نهاية الروس الشجعان."

المؤلف شخصية غير عادية في روس ما قبل المغول. لم تكن شفقته الوطنية نتاج مشاعر ومعتقدات شخصية. وكانت قيمة القصيدة في ذلك الوقت أنها عبرت بشكل فني غير مسبوق عما كان ينضج في العقول أفضل الناسحقبة. لذلك، في Ipatiev Chronicle، في الإدخال تحت عام 1168، صاح الأمير: "لا سمح الله أن نضع رؤوسنا للفلاحين والأرض الروسية".

في "لاي" تظهر الأرض الروسية بكل جمالها التاريخي والطبيعي. من خلال عيون المؤلف، يبدو أن الناس ينظرون لأول مرة إلى أماكنهم الأصلية والأماكن التي عاشوا فيها لفترة طويلة. انتشرت الأراضي الروسية على مساحات شاسعة - من فولخوف إلى البحر الأسود - وكانت "مزينة بشكل جميل" بالمدن والقرى والحصون.

يمكننا أن نقول أن روس قد نمت وتصلبت في القتال ضد السهوب. في الدفاع، وفي كثير من الأحيان شنت هجومًا، دافعت روسيا عن شعبها ودولتها وثقافتها الشابة غير العادية بلا شك، وكانت بمثابة درع لأوروبا في الشرق. ليس من قبيل الصدفة أن تتذكر أغنية إيغور بمثل هذا الفخر "حملة سفياتوسلاف" - الهائلة والعظيمة ، التي تتقدم على أرض بولوفتسيا ، وتدوس التلال والوديان ، وتثير الأنهار والبحيرات ، وتجفيف الجداول والمستنقعات واستولى على خان كوبياك.

ولكن جاء وقت حزين، عندما بدأ الأخ، بحسب إيغور المغني، في تحدي أخيه، وبدأ الأمراء يتحدثون عن أشياء صغيرة "عظيمة". وبسبب الفتنة بدأ "القذر" من جميع الجهات يأتي بالانتصارات إلى الأرض الروسية. لا يتذكر المؤلف الانتصارات الماضية فحسب، بل يحزن فقط على مصائب العصر الحديث التي حلت بالأرض الروسية. ويدعو الشاعر إلى الوقوف في وجه "إهانة هذا الزمن" للأرض الروسية.

بل إن هناك افتراضًا بأن "الكلمة" التي قيلت في اجتماع الأمراء أجبرتهم على التوقف عن القتال لعدة سنوات ومراقبة مكائد البدو بيقظة ، أي أنها أعطتهم فترة راحة عسكرية قصيرة.

كان مغني "The Lay"، بنظرة الصقر التي تفحص كل أطراف موطنه الأصلي، الذي يغرق في القرون الماضية، ابنًا نشطًا لوقت مضطرب، وكان يعرف كل أفراح وأحزان وهزائم وانتصارات سنواته.

لقد كان أول من اختار الأرض الروسية لتكون الشخصية الرئيسية للعمل، ووضع الأساس لتقليد بطولي عاش لعدة قرون.

3. دراسة تكوين "الكلمات".

ما هو تكوين "الكلمات"؟

بالطبع، إنه معقد، ويسمى غير متناسق، عاطفي، فسيفساء. ينتقل المؤلف باستمرار من موضوع إلى آخر، وينقل مشهد العمل من الأرض الروسية إلى السهوب البولوفتسية ويعود، ثم يتحدث عن أحداث عام 1185، ثم يقاطع القصة بذكريات الماضي. ومع ذلك، فإن هذا التناقض له منطقه الفني الخاص. دعونا ننظر إلى النص.

قراءة معبرة للقطعة (الجزء الأول، الفصل 12، ص 16-17).

يدير المؤلف الوقت بطريقته الخاصة، وفي خضم المعركة، عندما تكون كل لحظة ثمينة، يقوم باستطراد غنائي وتاريخي، مستذكرًا أعمال السنوات السابقة، وقبل كل شيء، الصراع الذي بدأه سلف Olegovichi الحاليين الذين يقاتلون الآن، Oleg Svyatoslavich. إن الإلهاء المؤقت ضروري ليس فقط حتى نفهم التحديد التاريخي المسبق لما يحدث - حتمية الهزيمة نتيجة للصراع الأميري. يخدم "المساعدة - الإيقاف المؤقت" أيضًا غرضًا فنيًا هنا. إننا نرى تهور إيغور وعدم معقوليته على خلفية تاريخية واسعة. إيغور هو ما صنعه الزمن، تقنع القصيدة.

ليس من قبيل المصادفة أن المبدأ الأخلاقي المجرد هو أن التفاخر في الماضي قد جلب الأمراء بالفعل إلى دينونة الله وتحول إلى حجاب جنائزي. رسالة ذات معنى تهيئنا لنفهم: إيجور في نفس وضع المشاركين في صراع الماضي، ولن يفلت من العقاب على غزوته الجريئة في الميدان، ورغبته في المجد الشخصي، وعدم رغبته في تخفيف حماسته وحماسه. كن مع الأمراء الآخرين "لقلب واحد".

دعونا نرى كيف "تستجيب" الطبيعة للأحداث الجارية؟

في "الكلمة" نحن حاضرون في معجزة ولادة ذلك الشعور بالطبيعة، والذي سيجد بعد قرون تعبيره الكامل في مقطع تيوتشيف الشعري:

ليس كما تعتقد، الطبيعة؛

ليس طاقمًا ولا وجهًا بلا روح -

لها روح ولها حرية

لها الحب ولها اللغة..

دعونا نلقي نظرة فاحصة على مظهر وطبيعة السهوب التي تتكشف فيها الأحداث الرئيسية للحملة.

السهوب يرحب بالجيش الذي يسير على طول الطريق بزئير عاصفة رعدية، وعواء الذئاب عبر الوديان، وصراخ النسور؛ يسمع الجيش كيف "تخترق" الثعالب الدروع الحمراء. في الليل، تدوي السهوب بـ "دغدغة" العندليب، وفي الصباح تستيقظ الفرقة على ثرثرة الغربان... أصوات السهوب على مدار الساعة، تتحدث بلغة عشب الريش، مليئة بمعنى مهم بشكل غير عادي. يحب الشاعر المشهد الميداني الرمزي عندما تحاول الطبيعة نفسها - "الودية" تجاه "خاصتها" - تحذير الفرسان الشجعان من المذبحة القادمة. لهذا الغرض، يتم إلقاء ضربات لونية حادة على القماش الفني. من بعيد، تظهر الألوان المتغيرة: "الفجر الدامي يبشر بالنور"، "السحب السوداء قادمة من البحر"، "البرق الأزرق يرتجف". المطر القادم من الدون يمطر الجيش بالسهام..

في وقت هروب إيغور - مع كل دراما القصة - تتوقف أنظارنا على أنهار السهوب التي تنتشر العشب الأخضر، على ضفافها الرملية، حيث يحتشد البجع وطيور النورس والبط في أجمات القصب. يتميز كل شيء بالتعبير التصويري الحاد والديناميكية الشديدة.

قراءة معبرة للقطعة (الجزء الثالث، الفصل 2-5، ص28-30).

قسم "الكلمة" إلى أجزاء، وعنوانها:

1) قصة عن حملة إيجور.

2) حلم و "الكلمة الذهبية" لسفياتوسلاف.

3) رثاء ياروسلافنا.

4) قصة هروب إيجور من الأسر.

أين تبدأ "الكلمة"؟ (من مقدمة قصيرة يتأمل فيها المؤلف كيفية إدارة قصته. ولكن، فيجينهب فن المغني القديم بون، فيرفض إجراء قصته السردية "وفق خطة بون"، ينوي أن يروي "حسب قصص هذا الزمن"- أقرب إلى الأحداث الفعلية.)

لماذا تعتقد أن المؤلف يدعونا لرؤية حملة إيغور من خلال عيون الأشخاص الذين لديهم تجارب حياتية مختلفة، لتقييمها من وجهات نظر مختلفة؟ (تم تنظيم قصة حملة إيغور بحيث تمكنا من رؤيته من خلال عيون المحارب وأعجبنا بشجاعة الأمير الجريئة؛ وسمعنا صوت حاكم دولة حكيم وفكرنا في مصير "الأرض الروسية، كانت مشبعة بصحة دعوته العاطفية للدفاع عن الأرض الروسية؛ لقد تأثرنا وأسرنا حزن ياروسلافنا، الذي كان يحزن على زوجها ويسعى جاهداً لمساعدته. وفي كل من هذه الرؤى للأحداث هناك خاصيتها الحقيقة الخاصة بها، "الواقع" الخاص بها. ولكن في كل ردود الفعل على حملة إيجور- ألم. تتألم روح المؤلف لإيجور ومصير الأرض الروسية.)

خاتمة.

المثل الأعلى للمؤلف هو قوة الأرض الروسية ووحدة الأمراء. إنه يريد أن يرى الأمراء كأخوة، قادرين على الشعور بألم شخص آخر والمساعدة في حزنه. "الكلمة" هي درس في الرحمة والتعاطف وحب الإنسان لأرضه. (اكتب في دفتر.)

4. دراسة تأثير الموروث الشعبي على “الكلمة”.

عندما يتحدثون عن الطبيعة الفولكلورية لللاي، فإنهم عادة يتذكرون ثروة الإبداع ما قبل القراءة والكتابة، بل والعنصر الشعري الشفهي بأكمله الذي عاش دائمًا بين الناس، ويفكرون في كيفية انعكاس هذه الثروة في أغنية إيغور.

في الأدب الشعبي الشفهي أفكار مستقرة حول طابع وطني. يكفي مقارنة شغف وشباب إيغور وبراعة فسيفولود مع تصرفات دوبرينيا نيكيتيش وإيليا موروميتس وأليشا بوبوفيتش، وسيصبح من الواضح أن أفعالهم - العنف في المعركة، وعدم الرغبة في موازنة القوة مع الخطر - هي لا استثناء. إنهم يتصرفون مثل أبناء العصر.

ياروسلافنا، البكاء على سور المدينة، جسدت أفضل سمات البطلات الملحمية.

البطل الأكثر لفتًا للانتباه في Lay هو Vseslav Polotsk، الذي تجمع صورته بين سمات الأمير الحقيقي ("الوقائع") مع الساحر Volkh Vseslavich، وهو مستذئب فولكلوري يحكم الناس أثناء النهار ويحكم الحيوانات في الليل.

باستخدام أي جزء كمثال، قم بإظهار الأساس الفولكلوري لـ "الكلمة". (اكتب أمثلة على الصفات الثابتة، والزخارف الرائعة، والتكرار، وطرق تحريك الطبيعة، وما إلى ذلك).

ثالثا. ملخص الدروس.

العمل في المنزل:كتابة مقال منزلي حول أحد المواضيع:

صورة الأرض الروسية على صفحات اللاي؛

رثاء ياروسلافنا في ترجمة جوكوفسكي وزابولوتسكي (تحليل مقارن)؛

ما هي حلقة "الكلمة" التي كانت الأكثر إثارة للاهتمام بالنسبة لك ولماذا؟

لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

الأدب ودوره في الحياة الروحية للإنسان

الأدب كشكل فني موجود على الأرض منذ أن وجدت البشرية عليها. على مدار آلاف السنين، خلق الناس قيمًا ثقافية، من بينها أنواع مختلفةفن. قد يبدو أن تطور الثقافة الإنسانية يشبه الصعود التدريجي لجبل مرتفع: انتقل الناس من الأدوات البدائية إلى التقنيات العالية، وتم استبدال الطقوس الوثنية بإنشاء عروض مسرحية، وظهرت منازل مريحة بدلاً من المخابئ الباردة. تغيرت أفكار الناس عن العالم من حولهم، وتغير الفن أيضًا.

لكل حضارة نمطها الخاص من التطور الثقافي، وتقاليدها الوطنية الخاصة، ولها مراحل تطورها الخاصة. يسمى التطور التدريجي للأدب داخل الحضارة بالعملية الأدبية.

الفولكلور هو فن شعبي شفهي نشأ في فترة ما قبل الأدب وكان له تأثير كبير على تشكيل الأدب. التراث الشعبي

الفولكلور الملحمي كلمات الدراما الأنواع: مأساة، قصة قصيرة، أغنية غنائية، ملحمة، مثل، كوميديا، قصيدة غنائية، حكاية خرافية، رواية، أغنية تاريخية، لغز. - توزيع الأنواع في الجدول

ملحمة فولكلورية كلمات درامية أغنية غنائية قصة قصيدة غنائية تراجيديا رواية ملحمية كوميديا ​​مثل حكاية خيالية أغنية تاريخية لغز اختبر نفسك

ما هي أنواع الفولكلور القديمة اليوم وأيها لا تزال على قيد الحياة؟ - من أي أنواع الفم فن شعبيمتفرق الأنواع الأدبية؟ تحديد أوجه التشابه المحتملة.

1. نطاق وعظمة الأحداث المصورة، المبالغة في الصور والشخصيات (في القصص الخيالية والملاحم). 2. شعرية التكرار (تكرار المواضيع، المؤامرات، الحلقات، الملاحظات، أنماط الكلام)، الحشو التعبيري ("أفكار التفكير"). 3. وجود الصفات الدائمة. 4. استخدام المقارنات والرموز التقليدية والتوازي النفسي. شعرية الفولكلور

في الماضي كان هناك آداب صينية قديمة، ومصرية قديمة، وآداب قديمة، لكنها تطورت من تلقاء نفسها، دون أن تشكل عملية فنية واحدة. وظهرت في كل من هذه الآداب روائع فنية أصيلة، تفتخر بها البشرية جمعاء بحق، إلا أن هذه الروائع تظل ملكاً للفرد. الآداب الوطنية. الأدب العالميبدأت تتشكل فقط عندما بدأت الأعمال في الظهور تتجاوز حدودها التقليد الوطني، التأثير على القراء والكتاب من الشعوب الناطقة بلغة أخرى.

*ما هو هذا العمل؟ * لماذا وتحت أي ظروف نشأت؟ * ما هي احتياجات المجتمع التي تلبيها؟ * ما علاقتها طريقة إبداعيةالكاتب مع حركة الأدب بشكل عام؟ * ما أهميتها وهل لها أهمية بالنسبة للمجتمع والأدب؟ - ما هي الأسئلة الأساسية التي يجيب عليها تاريخ الأدب؟

لماذا من المهم معرفة اسم المؤلف وتاريخ الكتابة لفهم كل عمل أدبي مهم؟

* ملحمة "صادكو" * "بعد الكرة" ل.ن. تولستوي * "بورودينو" م. ليرمونتوف * "حكاية بطرس وفيفرونيا موروم" * "أغنية النبي أوليغ" أ.س. بوشكين * "أغنية الصقر" بقلم م. غوركي ضع الأعمال التالية بالترتيب الزمني:

1. ملحمة "صادكو" 2. "حكاية بيتر وفيفرونيا موروم" 3. "أغنية أوليغ في الآخر" أ.س. بوشكين 4. "بورودينو" إم.يو. Lermontov 5. "بعد الكرة" بقلم L. N. Tolstoy 6. "Song of the Falcon" بقلم M. Gorky اختبر نفسك

في حديثه عن تاريخ الأدب الروسي، نتعرف على الثروة الوطنية الرئيسية، لأن الأعمال العظيمة في الماضي والحاضر، مثل المرآة، تعكس المسار التاريخي للشعب، وتشكيل وعيهم الذاتي. دعنا ننتقل إلى الكتاب المدرسي: الأدب -9، ص 4.