ما هو التفاصيل الهامة تسمى؟ مواد للتحضير لامتحان الدولة الموحدة في الأدب

ربما كنت تعتقد أننا سنتحدث عن بعض الأشخاص غير العاديين الذين يتمتعون بخصائص خاصة. هكذا نرى عادة نجوم البوب والسينما والسياسيين المشهورين والعلماء والعرافين وغيرهم. لا، سنتحدث عن أشخاص مميزين حقًا - أساس البشرية جمعاء. فكرة كتابة هذا المقال لم تولد بالأمس، لكن الدافع كان قراءة مقال ماريا غريبوفا “الناس العاديون”. ما يكتب عنه المؤلف لا يمكن أن يترك معظم القراء غير مبالين. تأثرت لدرجة البكاء.

تذكرت على الفور أجدادي - العمال الريفيين البسطاء. تذكرت وجوههم، المليئة بالتجاعيد العميقة، عزيزة ولطيفة؛ أيديهم المتشققة والقاسية، ولكنها لطيفة جدًا. والعيون مع هذا الضوء! - نور الحكمة الحقيقية وحقيقة الحياة...

كثيرا ما أفكر: ما هو الخير الذي رأوه في حياتهم؟ لقد عملوا طوال الوقت - من الفجر حتى الغسق، دون المطالبة بأي جوائز أو تكريم. كل أعباء تشكيل القوة السوفيتية وقعت على أكتافهم. تم تدمير قرى وقرى بأكملها خلال المجاعة الكبرى (هولودومور). لقد كانوا هم الذين انتصروا في الحرب العظمى الأكثر دموية وفظاعة في تاريخ البشرية. الحرب الوطنيةالملايين يموتون بالرصاص والقذائف الفاشية من أجل إنقاذ حياتنا. هم الذين أعادوا الاقتصاد الوطني بأكمله الذي دمرته الحرب وأنجبوا أطفالًا - بقدر ما سيعطيهم الله! - دون خوف من أي صعوبات، وتربية أهل يستحقون. ولم يكونوا بحاجة إلى المال أو المناصب أو وسائل الراحة الأساسية في الحياة أو المخللات.

الأشخاص المميزون هم أولئك الذين ليس لديهم "أنا" الخاصة بهم، ولكن لديهم "نحن". إنهم "مثل أي شخص آخر"، "بحيث يكون كل شيء مثل الناس"، "كما يقول الفريق". هؤلاء هم الأشخاص الذين لديهم ناقل عضلي. فقط أثناء التدريب على علم نفس ناقل النظام الذي أجراه يوري بورلان تعلمت عن هؤلاء الأشخاص. يوجد 38٪ منهم في نفسنا اللاواعي العام. هؤلاء هم الأشخاص الأكثر سلمية وخالية من الصراعات والمرونة. هذا هو ملح الأرض. هذه هي الكتلة الحية للبشرية جمعاء. هذه هي الحياة نفسها في جسم الإنسان.

الأشخاص الذين لديهم ناقل عضلي هم أهل الأرض. هم وحدهم الذين يشعرون حقًا بالأرض حية. إنهم مرتبطون بقوة بأرضهم الأصلية وبهم وطن صغير. بالنسبة لهم، فإن طعم الماء من بئرهم أو التفاحة من حديقتهم هو طعم خاص. المرأة العضلية هي دائمًا بطلة الأم مع حشد من الأطفال. في سن 16-17 عامًا، كانت ملتوية بالفعل على المستوى الجسدي - فهي تريد بشدة أن تلد! ذهبت للقص ببطنها، وجاء الوقت - تخلت عن المنجل، وأنجبت تحت كومة قش، وأنهت القص وأخذت الطفل إلى المنزل. يا لها من قوة! وهي تدير الطفل بمهارة شديدة، كما لو كانت قد أرضعت بالفعل عشرات الأطفال.

إحدى جداتي كان لديها 8 أطفال، لكن أربعة منهم ماتوا في سن مبكرة. أتذكر حديقة جدتي، حيث كان هناك العديد من أشجار التفاح. عندما ظهرت التفاحات المبكرة، كنا نحن الأحفاد نجمعها ونأخذها لعلاج الجدة. لكنها ترفض. سألتها: "جدتي، لماذا لا تحبين التفاح؟". يجيب: "حفيدة، أنا أحبك كثيراً". "فقط قبل المخلص لا أستطيع أن آكلهم. مات أربعة من أطفالي الصغار. وفي العالم الآخر يذهب الله ويوزع التفاح على أطفال المخلص. وإذا أكلته أمام المخلص، فلن يعطيه لي، سيقول: "لكن أمك خنزير أكلت تفاحك". ولا تعلو على وجهها سوى ابتسامة حزينة ولا دمعة واحدة في عينيها. الله أعطى - الله أخذ، ماذا يمكنك أن تفعل! ثم بكيت ليلاً، متخيلاً الأطفال في العالم الآخر بدون التفاح الذي أكلته أمهم. كما يتم تعليم الأشخاص ذوي العضلات، فإن هذه هي الطريقة التي يعيشون بها: دون أن يجادلوا، دون أن يناقشوا، دون أن يبرزوا. الشيء الرئيسي هو أن تكون مثل الناس، أن تكون مثل أي شخص آخر.

يرتبط جميع الناس بالموت بشكل مختلف وفقًا لمجموعة المتجهات الخاصة بهم: البعض يخاف بشدة من الموت، والبعض الآخر يرغب فيه. يمكنك التعرف على هذه الميزات المذهلة في التدريب على علم نفس ناقل النظام الذي يقدمه يوري بورلان. والأشخاص ذوو العضلات فقط هم الذين يأخذون الموت بهدوء. إنهم يستعدون للموت مسبقًا، بحيث يكون كل شيء إنسانيًا، حسب الطقوس الصحيحة.
لذلك كانت جدتي دائمًا تجهز كل شيء مسبقًا للموت. أتذكر أن جدتي كانت في الحديقة، وكنا أحفادنا نشعر بالدفء في المنزل. الأشياء الذي ينبغي فعلها؟ - الصعود إلى الخزانة وارتداء الفساتين وإقامة حفل موسيقي. وصل ابن العم إلى الحزمة الغامضة في أعماق الخزانة، وفكها، وكان هناك، بين الأوشحة والمفارش والمناشف، فستان أسود بسيط. لم أفهم نوع هذا الفستان، فارتدته أختي، ورسمت شفتيها بأحمر الشفاه الأحمر ودعنا نرقص - إنها حفلة موسيقية! ثم تدخل الجدة...

لن أنسى أبدًا الغضب الذي شوه وجهها اللطيف. هي، التي لم تعاقبنا أبدًا، ضربت أختها كثيرًا لدرجة أن الجميع كانوا خائفين. زأر الجميع في انسجام تام، وكانت الجدة معنا. الآن أعرف فقط سبب رد فعلها هذا على خدعة الأطفال البريئة: لا يمكنك التعدي على قدس الأقداس لرجل عضلي - وهو شيء جاهز للموت. لذا فإن حزمة الموت الثمينة تكمن دائمًا في الخزانة. ثم فجأة توفي شخص ما في القرية، لكنه لم يستعد للموت، وأعطت الجدة حزمتها. ثم جمعت واحدة جديدة مرة أخرى. لا أعرف حتى عدد هذه العقيدات التي تغيرت، فقد عاشت جدتي لتبلغ من العمر 90 عامًا تقريبًا. وحتى بالأمسعمل. وظللت أحاول إقناعها بالراحة، شعرت بالأسف عليها. في ذلك الوقت، لم أستطع حتى أن أتخيل أن العمل الشاق والرتيب على الأرض، على الآلة، على الحزام الناقل هو أعظم متعة للأشخاص الذين لديهم ناقل عضلي!

الآن، أتمنى أن تفهم أيضًا أن نجوم البوب والسينما وأمثالهم ليسوا مميزين. أبسط الناس مميزون. لولاهم، الأشخاص الذين ليس لديهم ادعاءات، لما كنا موجودين - أذكياء للغاية ومكتفون ذاتيًا وغير راضين دائمًا عن كل شيء.

إلى أين تتجه البشرية الآن، وتدفع هؤلاء الأشخاص المميزين إلى المدن؟ الجواب القصير هو الانقراض والتدهور. ويؤثر هذا بشكل خاص على دول ما بعد الاتحاد السوفيتي، حيث يتمتع غالبية السكان بعقلية عضلية مجرى البول. إنهم يدمرون القرية، ومعهم يدمرون الجزء الأكثر صحة من البشرية (عقليًا وجسديًا) - الأشخاص الذين لديهم ناقل عضلي. القرية الروسية تشرب الخمر حتى الموت. لكن هذه مواضيع منفصلة وعميقة جدًا.

ما الذي يصدمني ببساطة بشأن سيكولوجية ناقل النظام لدى يوري بورلان؟ من حلقة صغيرة من الحياة، تتحقق بشكل منهجي، يمكنك كتابة رواية منهجية كاملة. ما هي الطبقات العميقة التي تكشفها هذه المعرفة في جميع مجالات الحياة!

أهدي هذا المقال بامتنان كبير للملايين من أسلافنا وأحفادهم - الأشخاص العاديون المميزون الذين يعتمد عليهم العالم كله. بدونهم لن يكون هناك شيء على الأرض!

أريد أننا عندما نلتقي بشخص عامل، ألا نرفع أنوفنا، ولا نعبر عن تفوقنا العقلي والمادي، بل نقول له إنسانًا بسيطًا "شكرًا" على عمله، الذي لم يعد معظمنا كذلك. قادر على.

تمت كتابة المقال بناءً على مواد تدريبية حول

تتكون ورقة الامتحان في الأدب من 3 أجزاء.

يتضمن الجزء الأول تحليل جزء من عمل ملحمي، أو ملحمي غنائي، أو درامي: 7 مهام ذات إجابة قصيرة (B1-B7)، تتطلب كتابة كلمة، أو مجموعة كلمات، أو سلسلة من الأرقام ، ومهمتين للإجابة الطويلة (C1-C2) بحجم 5-10 جمل.
يتضمن الجزء الثاني تحليلاً للعمل الغنائي: 5 مهام بإجابة قصيرة (B8-B12) ومهمتين بإجابة مفصلة بمقدار 5-10 جمل (C3-C4). عند إكمال المهام C1-C4، حاول صياغة إجابة مباشرة ومتماسكة على السؤال المطروح، وتجنب المقدمات والخصائص المطولة، ومراقبة قواعد الكلام. إن الإشارة إلى حجم الإجابات التفصيلية في الجزأين 1 و 2 مشروطة؛ يعتمد تقييم الإجابة على محتواها.
يتضمن الجزء 3 3 مهام، يتعين عليك اختيار مهمة واحدة منها فقط وتقديم إجابة مفصلة ومنطقية لها في نوع المقال عن موضوع أدبيبما لا يقل عن 200 كلمة.

عند إكمال المهام بإجابة مفصلة، اعتمد على موقف المؤلف، وقم بصياغة وجهة نظرك، واستخدم المفاهيم النظرية والأدبية لتحليل العمل.

مدة امتحان الدولة الموحدة في الأدب هي 4 ساعات (240 دقيقة). نوصي بقضاء ما لا يزيد عن ساعتين لإنجاز مهام الجزأين 1 و2، وساعتين للجزء 3.

تتم كتابة الإجابات في نماذج امتحانات الدولة الموحدة بشكل واضح ومقروء بالحبر الأسود اللامع. يمكنك استخدام أقلام الجل أو الشعيرات الدموية أو أقلام الحبر.

عند إكمال المهام، يمكنك استخدام مسودة، ولكن لن يتم أخذ الإدخالات الموجودة بها في الاعتبار عند تقدير العمل.

ننصحك بإكمال المهام بالترتيب الذي تم تقديمها به. لتوفير الوقت، قم بتخطي المهمة التي لا يمكنك إكمالها على الفور وانتقل إلى المهمة التالية. إذا بقي لديك وقت بعد الانتهاء من جميع الأعمال، فيمكنك العودة إلى المهام المفقودة.

يتم تلخيص النقاط التي تحصل عليها للمهام المكتملة. حاول إكمال أكبر عدد ممكن من المهام وتسجيل أكبر عدد من النقاط.

الجزء 1

اقرأ جزءًا من العمل أدناه وأكمل المهام B1-B7؛ ج1، ج2.

قال نيكولاي بتروفيتش وهو يخلع قبعته ويهز شعره: "ها نحن في المنزل". - الشيء الرئيسي الآن هو تناول العشاء والراحة.
قال بازاروف وهو يتمدد ويجلس على الأريكة: "إن تناول الطعام ليس سيئًا حقًا".
- نعم، نعم، دعونا نتناول العشاء، نتناول العشاء بسرعة. - قام نيكولاي بتروفيتش بختم قدميه دون سبب واضح. - بالمناسبة، بروكوفيتش.
دخل رجل في الستين من عمره، أبيض الشعر، نحيل وسميك، يرتدي معطفًا بنيًا بأزرار نحاسية، ووشاحًا ورديًا حول رقبته. ابتسم ابتسامة عريضة، ومشى إلى مقبض أركادي، وانحنى لضيفه، وتراجع إلى الباب ووضع يديه خلف ظهره.
بدأ نيكولاي بتروفيتش: "ها هو، بروكوفيتش، لقد وصل إلينا أخيرًا... ماذا؟ كيف وجدته؟
"بأفضل طريقة ممكنة يا سيدي"، قال الرجل العجوز وابتسم ابتسامة عريضة مرة أخرى، لكنه عقد على الفور حاجبيه الكثيفين. - هل ترغب في إعداد الطاولة؟ - قال بشكل مثير للإعجاب.
- نعم، نعم، من فضلك. لكن ألن تذهب إلى غرفتك أولاً يا إيفجيني فاسيليتش؟
- لا شكرا، مفيش حاجة. وأضاف وهو يخلع رداءه: "فقط أمر بسرقة حقيبتي هناك وهذه الملابس".
- جيد جدًا. بروكوفيتش، خذ معطفهم. (أخذ بروكوفيتش، كما لو كان في حيرة، "ملابس" بازاروف بكلتا يديه، ورفعها عالياً فوق رأسه، ومشى على أطراف أصابعه.) وأنت، أركادي، هل ستذهب إلى غرفتك لمدة دقيقة؟
"نعم، نحن بحاجة إلى تنظيف أنفسنا"، أجاب أركادي وكان على وشك الذهاب إلى الباب، ولكن في تلك اللحظة كان هناك رجل متوسط الطول، يرتدي بدلة إنجليزية داكنة، وربطة عنق منخفضة عصرية وحذاء كاحل جلدي لامع، بافيل بتروفيتش دخل كيرسانوف غرفة المعيشة. كان يبدو في الخامسة والأربعين من عمره: كان شعره الرمادي القصير يلمع بلمعان داكن، مثل الفضة الجديدة؛ وجهه، صفراوي، ولكن بدون تجاعيد، منتظم ونظيف بشكل غير عادي، كما لو كان مرسومًا بواسطة قاطعة رفيعة وخفيفة، أظهر آثار جمال رائع؛ كانت العيون الفاتحة والأسود المستطيلة جميلة بشكل خاص. احتفظ المظهر الكامل لعم أركادي، الرشيق والأصيل، بتناغم الشباب وتلك الرغبة في الصعود بعيدًا عن الأرض، والتي تختفي في الغالب بعد العشرينات.
أخرج بافيل بتروفيتش سرواله من جيبه يد جميلةبأظافر وردية طويلة، - يد بدت أكثر جمالاً من بياض كمها الثلجي، مثبتة بأوبال كبير واحد، وسلمتها لابن أخيه. وسبق له أن أدى "المصافحة" الأوروبية، فقبله ثلاث مرات باللغة الروسية، أي لمس خديه بشاربه العطر ثلاث مرات، وقال: "مرحبا".

"لقد اعتقدت بالفعل أنك لن تأتي اليوم،" تحدث بصوت لطيف، يتمايل بلطف، ويرتعش كتفيه ويظهر أسنانه البيضاء الجميلة. - هل حدث شيء على الطريق؟
أجاب أركادي: "لم يحدث شيء، لذلك ترددنا قليلاً".

(آي إس تورجنيف، "الآباء والأبناء".)

الإجابة على المهام B1-B7 هي كلمة، أو عبارة، أو سلسلة من الأرقام. أدخل الإجابات أولاً في نص العمل، ثم انقلها إلى نموذج الإجابة رقم 1 على يمين رقم المهمة المقابلة، بدءاً من الخلية الأولى، بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى. - كتابة كل حرف (رقم) في صندوق منفصل طبقاً للنماذج الواردة في النموذج.

س1 اذكر الاتجاه الأدبي الذي تطور فيه عمل إ.س. تورجينيف والذي تجسدت مبادئه في "الآباء والأبناء".

س2 إلى أي نوع تنتمي أعمال إ.س؟ تورجنيف "الآباء والأبناء"؟

س3 ما اسم وسيلة توصيف الشخصية المبنية على وصف مظهره ("كان عمره نحو خمسة وأربعين عاماً...")؟

إجابة: ___________________________.

س4 قم بإنشاء تطابق بين الشخصيات التي تظهر في هذه القطعة ومصيرهم المستقبلي.
لكل موضع في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

اكتب إجابتك بالأرقام في الجدول وانقلها إلى نموذج الإجابة رقم 1.

أ	ب	في

س5 ما اسم تفصيل دال على أنه وسيلة الخصائص الفنية(على سبيل المثال، رداء بازاروفسكي والجناح الإنجليزي لبافيل بتروفيتش، الذي أشار إليه المؤلف)؟

إجابة: ___________________________.

يتم عرض B6 كبار كيرسانوف وبازاروف في المعارضة من الصفحات الأولى من العمل. ما اسم تقنية التباين الحاد المستخدمة في العمل الفني؟

إجابة: ___________________________.

س7: في بداية المقطع أعلاه، تتواصل الشخصيات مع بعضها البعض، وتتبادل الملاحظات. ماذا يسمى هذا النوع من الكلام؟

إجابة: ___________________________.

لإكمال المهام C1 وC2، استخدم نموذج الإجابة رقم 2. اكتب أولاً رقم المهمة، ثم أعط إجابة مباشرة ومتماسكة على السؤال (الحجم التقريبي - 5-10 جمل).
اعتمد على موقف المؤلف، وإذا لزم الأمر، عبر عن وجهة نظرك. برر إجابتك بناءً على نص العمل.
عند إكمال المهمة C2، قم بإعطاء موضعين للمقارنة على الأقل (يتم اعتبار موضع المقارنة للإشارة إلى المؤلف وعنوان العمل الفني مع التبرير الإلزامي لاختيارك؛ يمكنك إعطاء عملين لنفس المؤلف كمواضع مقارنة، مع باستثناء المؤلف الذي يعتبر عمله في المهمة).

ج1كيف يتم توضيح الصراع الرئيسي في العمل في هذه الحلقة من "الآباء والأبناء"؟

ج2ما هي أعمال الكلاسيكيات الروسية التي تصور الصراع بين ممثلي الأجيال المختلفة، وبأي طريقة يمكن مقارنة هذه الأعمال بكتاب "الآباء والأبناء" لتورجنيف؟

الجزء 2

اقرأ العمل أدناه وأكمل المهام B8-B12؛ ج3، ج4.

مرة أخرى، كما في السنوات الذهبية،
ثلاثة أحزمة مهترئة ترفرف،
وإبر الحياكة المطلية متماسكة
في شقوق فضفاضة ...

روسيا روسيا الفقيرة
أريد أكواخكم الرمادية،
أغانيك عاصفة بالنسبة لي -
مثل دموع الحب الأولى!

لا أعرف كيف أشعر بالأسف تجاهك
وأحمل صليبي بحذر..
أي ساحر تريد؟
أعطني جمالك السارق!

دعه يغري ويخدع ، -
لن تضيع، لن تهلك،
ولن يخيم عليها سوى الاهتمام
ملامحك الجميلة...

حسنًا؟ قلق آخر -
النهر أكثر ضجيجًا بدمعة واحدة،
ومازلت كما أنت - الغابة والحقل،
نعم اللوح المنقوش يصل إلى الحاجبين...

والمستحيل ممكن
الطريق الطويل سهل
عندما يومض الطريق في المسافة
نظرة سريعة من تحت الوشاح،
عندما يرن مع حزن محروس
أغنية الحوذي المملة!..

(أ.أ. بلوك، 1908)

الإجابة على المهام B8-B12 هي كلمة، أو عبارة، أو سلسلة من الأرقام. أدخل الإجابات أولاً في نص العمل، ثم انقلها إلى نموذج الإجابة رقم 1 على يمين رقم المهمة المقابلة، بدءاً من الخلية الأولى، بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى. - كتابة كل حرف (رقم) في صندوق منفصل طبقاً للنماذج الواردة في النموذج.

في 8ما اسم الحركة الشعرية الحداثية في أوائل القرن العشرين؟ ممثلين بارزينالذي كان أ.أ. حاجز.

إجابة: ___________________________.

في 9وضح رقم المقطع (الرقم الترتيبي في الحالة الاسمية) الذي يستخدم فيه الشاعر الجناس.

إجابة: ___________________________.

في 10وضح الأسلوب الذي يلجأ إليه المؤلف في السطور:

أريد أكواخكم الرمادية،
أغانيك عاصفة بالنسبة لي -
مثل دموع الحب الأولى!

إجابة: ___________________________.

في 11اختر ثلاثة عناوين من القائمة أدناه الوسائل الفنيةوالتقنيات التي استخدمها الشاعر في المقطع الرابع من هذه القصيدة.

1) المبالغة
2) الانقلاب
3) السخرية
4) صفة
5) تسجيل الصوت

إدخال الأرقام المقابلة في الجدول ترتيباً تصاعدياً ونقلها إلى نموذج الإجابة رقم 1.

في 12أشر إلى الحجم الذي كتبت به قصيدة أ.أ. كتلة "روسيا" (دون الإشارة إلى عدد المحطات).

إجابة: ___________________________.

لإكمال المهمتين ج3 وج4، استخدم نموذج الإجابة رقم 2.
قم أولاً بتدوين رقم المهمة، ثم قم بإعطاء إجابة مباشرة ومتماسكة على السؤال (الحجم التقريبي - 5-10 جمل).
اعتمد على موقف المؤلف، وإذا لزم الأمر، عبر عن وجهة نظرك. برر إجابتك بناءً على نص العمل. عند إكمال المهمة C4، قم بإعطاء موضعين للمقارنة على الأقل (يتم اعتبار موضع المقارنة للإشارة إلى المؤلف وعنوان العمل الفني مع التبرير الإلزامي لاختيارك؛ ويمكنك إعطاء عملين لنفس المؤلف كمواضع مقارنة، مع باستثناء المؤلف الذي يعتبر عمله في المهمة).
اكتب إجاباتك بشكل واضح ومقروء، مع اتباع قواعد الكلام.

ج3ما هو الشعور المشبع بجاذبية الشاعر لروسيا؟

ج4في أي أعمال للشعراء الروس تم إنشاء صورة روسيا وما هي أوجه التشابه والاختلاف بينها وبين قصيدة أ.أ. بلوك؟

الجزء 3

لإكمال مهمة الجزء 3، حدد موضوعًا واحدًا فقط من موضوعات المقالة المقترحة (ج5.1، ج5.2، ج5.3).
في نموذج الإجابة رقم 2، قم بالإشارة إلى رقم الموضوع الذي اخترته، ثم قم بكتابة مقال حول هذا الموضوع في مجلد لا يقل عن 200 كلمة (إذا كان المقال أقل من 150 كلمة، يتم تسجيله 0 نقطة) .
اعتمد على موقف المؤلف وقم بصياغة وجهة نظرك. ناقش أطروحاتك بناءً على الأعمال الأدبية (في مقال عن كلمات الأغاني، يجب عليك تحليل ثلاث قصائد على الأقل).
استخدم المفاهيم النظرية الأدبية لتحليل العمل.
فكر في تكوين مقالتك.
اكتب مقالتك بشكل واضح ومقروء، مع مراعاة قواعد الكلام.

ج5.1كما في قصيدة M. Yu. "متسيري" ليرمونتوف يعكس صراع الأحلام مع الواقع؟

ج5.2ما معنى مقارنة صور كاترينا وفارفارا؟ (استنادًا إلى مسرحية "العاصفة الرعدية" للكاتب إيه إن أوستروفسكي.)

ج5.3كما في نثر م. تم الكشف عن موضوع بولجاكوف الاختيار الأخلاقيشخص؟ (مقتبس من رواية " الحرس الأبيض"أو "السيد ومارجريتا".)

نظام التقييم لأعمال الامتحانات في الأدب

للإجابة الصحيحة على المهام B1-B12، يتم إعطاء نقطة واحدة، للإجابة غير الصحيحة أو عدم الإجابة - 0 نقطة.

إجابات المهام B1-B12

وظيفة رقم.	إجابة
في 1	الواقعية
في 2	رواية
على الساعة 3	لَوحَة
في 4	341
في 5	التفاصيل
في 6	com.antithesacontrast
في 7	حوار
في 8	رمزية
في 9	السادس
في 10	مقارنة
في 11	245
في 12	التفاعيل

معايير فحص وتقييم إنجاز المهام مع إجابة مفصلة

تقييم إكمال المهام C1 وC3، والتي تتطلب كتابة إجابة مفصلة بمبلغ 5-10 جمل

الإشارة إلى الحجم مشروطة؛ يعتمد تقييم الإجابة على محتواها (إذا كان للممتحن معرفة عميقة، فيمكنه الإجابة بحجم أكبر؛ ومع القدرة على صياغة أفكاره بدقة، يمكن للممتحن الإجابة بشكل كامل في حجم أصغر).

معايير	نقاط
إدراج العمل في سياق أدبي وإقناع الحجج
أ) يجيب الممتحن على السؤال بناءً على موقف المؤلف، ويشير إلى اسمي العملين ومؤلفيهما*، ويبرر بشكل مقنع اختيار كل عمل؛ لا توجد أخطاء واقعية في الإجابة؛	4
ب) يجيب الممتحن على السؤال بناءً على موقف المؤلف، ويشير إلى اسمي العملين ومؤلفيهما، لكن لا يبرر دائما بشكل مقنع اختيار كل عمل؛ و/أو يثبت بشكل مقنع اختيار أحد الأعمال؛ و/أو يرتكب خطأً واقعيًا واحدًا؛	3
ج) يجيب الممتحن على السؤال بناءً على موقف المؤلف؛ لكن يشير إلى عنوان عمل واحد فقط ومؤلفه، ويبرر اختياره بشكل مقنع؛ و/أو يرتكب خطأين في الحقائق؛	2
د) الممتحن، عند الإجابة على السؤال، لا يعتمد على موقف المؤلف، و/أو يشير إلى اسمي العملين ومؤلفيهما، لكن لا يبرر اختياره و/أو يرتكب 3 أخطاء في الوقائع؛	1
هـ) لا يجيب الممتحن على السؤال، أو يعطي إجابة لا علاقة لها بالمهمة ولا تعتمد على موقف المؤلف؛ و/أو يشير إلى عنوان العمل ومؤلفه، لكنه لا يبرر اختياره؛ و/أو ارتكب أكثر من 3 أخطاء في الوقائع.	0
أقصى درجة	4

*يجوز الإشارة إلى مصنفين لنفس المؤلف، باستثناء المؤلف الذي تعتبر أعماله في التكليف.

تقييم إنجاز المهام C5.1، C5.2، C5.3،
تتطلب كتابة إجابة مفصلة ومعقولة في هذا النوع
مقالات لا تقل عن 200 كلمة

من بين المعايير الخمسة التي يتم من خلالها تقييم المقال، المعيار الأول (جانب المحتوى) هو المعيار الرئيسي. إذا أعطى الخبير، عند فحص العمل، 0 نقطة وفقًا للمعيار الأول، فإن مهمة الجزء 3 تعتبر غير مكتملة ولا يتم فحصها بعد ذلك. بالنسبة لأربعة آخرين (2، 3، 4، 5) في "بروتوكول التحقق من الإجابات على المهام" من النموذج رقم 2، يتم إعطاء 0 نقطة.

يتم وضع درجة المركز الأول في تقييم مهمة الجزء 3 في العمود 7 من البروتوكول، للمركز الثاني - في العمود 8، للثالث - في العمود 9، للرابع - في العمود 10، و للخامس - في العمود 11.

عند تقييم إنجاز المهام في الجزء 3، يجب أن تأخذ في الاعتبار حجم المقال المكتوب. يوصى بأن لا يقل طوله عن 200 كلمة للممتحنين. إذا كانت المقالة تحتوي على أقل من 150 كلمة (يشمل عدد الكلمات جميع الكلمات، بما في ذلك الكلمات الوظيفية)، فإن هذا العمل يعتبر غير مكتمل ويتم تسجيله بـ 0 نقطة.

عندما يكون المقال من 150 إلى 200 كلمة، لا يتغير الحد الأقصى لعدد الأخطاء لكل مستوى نقطة.

معيار	نقاط
1. عمق الأحكام الصادرة ومدى إقناع الحجج
أ) يقدم الممتحن إجابة مباشرة ومتماسكة على السؤال، بناء على موقف المؤلف، وإذا لزم الأمر، يصوغ وجهة نظره؛ يبرر أطروحاته بشكل مقنع، ويؤكد أفكاره بالنص، ولا يحل محل التحليل بإعادة سرد النص؛ لا توجد أخطاء في الوقائع أو عدم الدقة؛	3
ب) يقدم الممتحن إجابة مباشرة ومتماسكة على السؤال، معتمدا على موقف المؤلف، ويصوغ وجهة نظره إذا لزم الأمر، ولا يستبدل التحليل بإعادة رواية النص، لكن عند الإجابة، لا يبرر كل الأطروحات بشكل مقنع؛ و/أو يرتكب خطأً واقعيًا واحدًا؛	2
ج) يفهم الممتحن جوهر السؤال، لكن لا يجيب مباشرة على السؤال؛ و (أو) لا يعتمد على موقف المؤلف، ويقتصر على ذلك وجهة نظر خاصة؛ و (أو) يدعم أطروحاته بشكل غير مقنع؛ و (أو) يستبدل تحليل النص جزئيًا بإعادة روايته؛ و/أو يرتكب خطأين في الحقائق؛	1
د) الممتحن لا يتعامل مع المهمة: لا يجيب على السؤال؛ و (أو) يستبدل التحليل بإعادة سرد النص؛ و/أو يرتكب 3 أخطاء فعلية أو أكثر.	0
2. مستوى الكفاءة في المفاهيم النظرية والأدبية
أ) يستخدم الممتحن المفاهيم النظرية والأدبية لتحليل العمل؛ لا توجد أخطاء أو عدم دقة في استخدام المفاهيم	2
ب) يقوم الممتحن بتضمين المفاهيم النظرية والأدبية في نص المقال، لكن ولا يستخدمها لتحليل العمل، و/أو يرتكب خطأً واحدًا في استخدامها	1
ج) لا يستخدم الممتحن المفاهيم النظرية والأدبية. أو يرتكب أكثر من خطأ واحد في استخدامها.	0
3. صلاحية استخدام نص العمل
أ) يتم استخدام نص العمل المعني بطريقة متنوعة ومعقولة (اقتباسات مع التعليقات عليها، وإعادة سرد موجزة للمحتوى اللازم لإثبات الأحكام، والإشارة إلى الموضوعات الدقيقة للنص وتفسيرها، وأنواع مختلفة من إشارات إلى ما تم تصويره في العمل، وما إلى ذلك)	3
ب) يتم استخدام النص بعدة طرق، لكن ليس له ما يبرره دائما و/أو هناك حالات فردية لإشراك النص خارج الخط المباشر اتصال مع الأطروحة المطروحة	2
ج) يتم استخدام النص فقط لإعادة سرد ما تم تصويره	1
د) لم يتم استخدام النص، ولم يتم إثبات الأحكام بالنص	0
4. النزاهة التركيبية واتساق العرض
أ) تتميز المقالة بالسلامة التركيبية، وأن تكون أجزائها متصلة منطقيا، ولا يوجد أي انتهاك للتسلسل أو التكرار غير المعقول داخل الأجزاء الدلالية	3
ب) يتميز التكوين بالسلامة التركيبية، وأجزائه مترابطة منطقيا، لكن داخل الأجزاء الدلالية هناك انتهاكات للتسلسل والتكرار غير المعقول	2
ج) يمكن تتبع الفكرة التركيبية في المقال، لكن هناك انتهاكات للاتصال التركيبي بين الأجزاء الدلالية ، و/أو يتكرر الفكر ولا يتطور	1
د) لا يوجد نية تركيبية في المقال، وهناك انتهاكات جسيمة لتسلسل أجزاء من البيان، مما يعقد بشكل كبير فهم معنى المقال	0
5. اتباع قواعد الكلام
أ) لا توجد أخطاء في الكلام، أو حدث خطأ واحد في الكلام؛	3
ب) تم ارتكاب 2-3 أخطاء في الكلام؛	2
ج) تم ارتكاب 4 أخطاء في الكلام؛	1
د) يؤدي عدد أخطاء الكلام إلى تعقيد فهم معنى العبارة بشكل كبير (تم ارتكاب 5 أخطاء في الكلام أو أكثر)	0
أقصى درجة	14

"العالم الفني لدوستويفسكي" - التطور الروحي لدوستويفسكي. الرسوم التوضيحية لرواية "الليالي البيضاء". القلعة الهندسية في سان بطرسبرج. الأخ الأكبر. بداية النشاط الأدبي. فيدور ميخائيلوفيتش دوستويفسكي. طريق. المنفى إلى سيبيريا. مجتمع انساني. طقوس إعدام البتراشيفيين. القراءة ممنوعة منعا باتا. مستشفى ماريانسكي للفقراء.

"بطرسبورغ دوستويفسكي" - منزل راسكولنيكوف. بطرسبرغ لدوستويفسكي. ساحة سينايا. يصعد راسكولينكوف درج منزله عدة مرات. كان دوستويفسكي يحدق باهتمام وباستمرار في الشوارع. لدوستويفسكي بطرسبرغ. سانت بطرسبرغ في رواية "الجريمة والعقاب". A. G. دوستويفسكايا في الحقول. بطرسبرغ في الأدب.

"درس الليالي البيضاء لدوستويفسكي" - سؤال إشكالي. شيء خلقه الخيال، متخيل عقليا. وفقًا لقاموس Ozhegov S.I. "بطرسبورغ كرونيكل". حلم. فيلم "White Nights" (استنادًا إلى العمل الذي يحمل نفس الاسم لـ F. M. Dostoevsky). موضوع الدرس: صورة الحالم في قصة ف.م. دوستويفسكي "الليالي البيضاء". عمل المفردات. إف إم. دوستويفسكي.

"سيرة دوستويفسكي" - 1859 - عادت إلى سانت بطرسبرغ واستأنفت نشاطها الأدبي. (دكتور في الطب) Isaeva هي الزوجة الأولى لـ F.M. دوستويفسكي. A. G. دوستويفسكايا هي الزوجة الثانية للكاتب. 1844 - تقاعد فيدور وتولى منصبه النشاط الأدبي. 1875 - رواية "المراهق". فيدور ميخائيلوفيتش دوستويفسكي. 1847 - دوستويفسكي يصبح عضواً في الدائرة الثورية لإم.ف. بتراشيفسكي.

"حياة وعمل دوستويفسكي" - ن.ف. غوغول، نوفوكوزنتسك. ما هو عمل F. M. Dostoevsky الذي تم نشره في "مجموعة بطرسبرغ" لـ N. A. Nekrasov؟ بموجب أعلى مرسوم، تم إرجاع النبلاء الوراثي لدوستويفسكي إلى مجلس الشيوخ الحاكم. 1858 – يقدم استقالته. في أي مدن توجد متاحف لـ F. M. Dostoevsky؟ إف إم دوستويفسكي.

"دوستويفسكي أيها الفقراء" - إذا تخليت عنها، فلن تكون سعيدًا. انتقاد أدبي. تلقيت 500 روبل فضي من سكان موسكو. أهداف الدرس. سيخرج بحلول شهر مايو. ف.ن. مايكوف. "أخي العزيز. ربما كنت تنتظر رسالتي يا أخي العزيز. أولاً، لن يقرأوه، وإذا قرأوه فسيكون بعد ستة أشهر. لكن هذه قصة مختلفة: لا يتم تعيين الرقيب لمدة تقل عن شهر.

قال نيكولاي بتروفيتش وهو يخلع قبعته ويهز شعره: "ها نحن في المنزل". "الشيء الرئيسي الآن هو تناول العشاء والراحة."

"إن تناول الطعام ليس سيئًا حقًا"، قال بازاروف وهو يتمدد ويغرق على الأريكة.

- نعم، نعم، دعونا نتناول العشاء، نتناول العشاء بسرعة. - قام نيكولاي بتروفيتش بختم قدميه دون سبب واضح.

- بالمناسبة، بروكوفيتش.

دخل رجل في الستين من عمره، أبيض الشعر، نحيل وسميك، يرتدي معطفًا بنيًا بأزرار نحاسية، ووشاحًا ورديًا حول رقبته. ابتسم ابتسامة عريضة، ومشى إلى مقبض أركادي، وانحنى للضيف، وتراجع إلى الباب ووضع يديه خلف ظهره.

بدأ نيكولاي بتروفيتش: "ها هو، بروكوفيتش، لقد وصل إلينا أخيرًا... ماذا؟ كيف وجدته؟

"بأفضل طريقة ممكنة يا سيدي"، قال الرجل العجوز وابتسم ابتسامة عريضة مرة أخرى، لكنه عقد على الفور حاجبيه الكثيفين. - هل ترغب في إعداد الطاولة؟ - قال بشكل مثير للإعجاب.

- نعم، نعم، من فضلك. لكن ألن تذهب إلى غرفتك أولاً يا إيفجيني فاسيليتش؟

- لا شكرا، مفيش حاجة. وأضاف وهو يخلع رداءه: "فقط أمر بسرقة حقيبتي هناك وهذه الملابس".

- جيد جدًا. بروكوفيتش، خذ معطفهم. (أخذ بروكوفيتش، كما لو كان في حيرة، "ملابس" بازاروف بكلتا يديه، ورفعها عالياً فوق رأسه، ومشى على أطراف أصابعه.) وأنت، أركادي، هل ستذهب إلى غرفتك لمدة دقيقة؟

"نعم، نحن بحاجة إلى تنظيف أنفسنا"، أجاب أركادي وكان على وشك الذهاب إلى الباب، ولكن في تلك اللحظة رجل متوسط الارتفاع، يرتدي بدلة إنجليزية داكنة، وربطة عنق منخفضة عصرية وحذاء كاحل جلدي لامع، بافيل بتروفيتش دخل كيرسانوف غرفة المعيشة. كان يبدو في الخامسة والأربعين من عمره: كان شعره الرمادي القصير يلمع بلمعان داكن، مثل الفضة الجديدة؛ وجهه، صفراوي، ولكن بدون تجاعيد، منتظم ونظيف بشكل غير عادي، كما لو كان مرسومًا بواسطة قاطعة رفيعة وخفيفة، أظهر آثار جمال رائع؛ كانت العيون الفاتحة والأسود المستطيلة جميلة بشكل خاص. احتفظ المظهر الكامل لعم أركادي، الرشيق والأصيل، بتناغم الشباب وتلك الرغبة في الصعود بعيدًا عن الأرض، والتي تختفي في الغالب بعد العشرينات.

أخرج بافيل بتروفيتش يده الجميلة ذات الأظافر الوردية الطويلة من جيب بنطاله - يد بدت أكثر جمالا من بياض الكم الثلجي، مثبتة بعقيق واحد كبير، وأعطاها لابن أخيه. وسبق له أن أدى "المصافحة" الأوروبية، فقبله ثلاث مرات باللغة الروسية، أي لمس خديه بشاربه العطر ثلاث مرات، وقال: "مرحبا".

قدمه نيكولاي بتروفيتش إلى بازاروف: قام بافيل بتروفيتش بإمالة شخصيته المرنة قليلاً وابتسم قليلاً، لكنه لم يمد يده بل أعادها إلى جيبه.

"لقد اعتقدت بالفعل أنك لن تأتي اليوم،" تحدث بصوت لطيف، يتمايل بلطف، ويرتعش كتفيه ويظهر أسنانه البيضاء الجميلة. - هل حدث شيء على الطريق؟

أجاب أركادي: "لم يحدث شيء، لذلك ترددنا قليلاً".

السؤال 5:

ما هو اسم التفصيل المهم الذي هو وسيلة
الخصائص الفنية (على سبيل المثال، لاحظ المؤلف
رداء بازاروف وجناح بافيل بتروفيتش الإنجليزي)؟

توضيح:

للإجابة على هذا السؤال، اقرأ السؤال أولاً بعناية، هناك تلميح في السؤال “ التفاصيل الهامة التي هي وسيلة الخصائص الفنية ". إن معرفة المصطلحات الواردة في المدون ستساعدك على الإجابة على هذا السؤال.

إجابة: التفاصيل

امتحان الدولة الموحدة KIM 2016 (فترة مبكرة)

-...نيل بافليتش، ونيل بافليتش! كيف أطلق الرجل الذي تم الإبلاغ عنه للتو النار على نفسه في بطرسبورغسكايا؟
"سفيديريجيلوف"، أجاب شخص من الآخر بصوت أجش وغير مبال.
غرف.
ارتجف راسكولنيكوف.
- سفيدريجيلوف! أطلق سفيدريجيلوف النار على نفسه! - بكى.
- كيف! هل تعرف سفيدريجايلوف؟
- نعم... أعرف... لقد وصل مؤخراً...
- حسنًا، نعم، لقد وصلت مؤخرًا، وفقدت زوجتي، رجل السلوك
نسي، وفجأة أطلق النار على نفسه، وكان الأمر فاضحًا لدرجة أنه من المستحيل تخيله ...
ترك بضع كلمات في دفتر ملاحظاته مفادها أنه كان يموت بكامل قواه العقلية وطلب عدم إلقاء اللوم على أي شخص في وفاته. ويقولون إن هذا كان لديه المال.
كيف تريد أن تعرف؟
- أنا... أعرف... أختي كانت تعيش في منزلهم كمربية...
- با، با، با... نعم، يمكنك أن تخبرنا عنه. ولم يكن لديك أي فكرة؟
- رأيته بالأمس... كان... يشرب الخمر... لم أعرف شيئا.
شعر راسكولنيكوف وكأن شيئاً ما قد وقع عليه وعليه
سحق.
"يبدو أنك قد تحولت إلى شاحب مرة أخرى." لدينا روح قديمة هنا..
تمتم راسكولنيكوف: – نعم، علي أن أذهب، آسف،
قلق...
- آه من أجل الرحمة، بقدر ما تريد! تم تسليم المتعة وأنا سعيد
يعلن...
حتى أن إيليا بتروفيتش مد يده.
- أردت فقط... ذهبت إلى زاميتوف...
"أنا أفهم، أفهم، وكان من دواعي سروري."
"أنا... سعيد جدًا... إلى اللقاء يا سيدي..." ابتسم راسكولنيكوف.
لقد خرج، هز. كان رأسه يدور. لم يستطع أن يشعر إذا كان واقفاً. بدأ بالسير على الدرج، يستريح له اليد اليمنىضد الحائط.
بدا له أن بعض البواب، يحمل كتابًا في يده، يدفعه، ويصعد لمقابلته في المكتب، وأن بعض الكلاب الصغيرة كانت تنبح وتنبح في مكان ما في الطابق السفلي، وأن بعض النساء ألقت شوبكًا عليه ذلك وصرخ. نزل إلى الطابق السفلي وخرج إلى الفناء. هنا في الفناء، ليس بعيدًا عن المخرج، وقفت سونيا، شاحبة وميتة تمامًا، ونظرت إليه بعنف، بعنف. توقف أمامها. شيء مريض ومرهق
تم التعبير عن شيء يائس في وجهها. لقد شبكت يديها.
ارتسمت على شفتيه ابتسامة قبيحة ضائعة. وقف هناك وابتسم ابتسامة عريضة، ثم صعد إلى الطابق العلوي عائداً إلى المكتب، وجلس إيليا بتروفيتش وهو يفتش في بعض الأوراق. والذي يقف أمامه
نفس الرجل الذي دفع للتو راسكولنيكوف أثناء صعود الدرج.
- اه اه؟ انت مجددا! هل تركت شيئاً؟.. لكن ماذا حدث لك؟
اقترب منه راسكولنيكوف بهدوء، بشفاه شاحبة ونظرة ثابتة، وتوجه نحو الطاولة نفسها، ووضع يده عليها، وأراد أن يقول شيئًا ما، لكنه لم يستطع؛ لم يتم سماع سوى بعض الأصوات غير المتماسكة.
- تشعر بالمرض، كرسي! هنا، اجلس على الكرسي، اجلس! ماء!
غرق راسكولينكوف في الكرسي، لكنه لم يرفع عينيه عن وجهه كثيرًا
فاجأ إيليا بتروفيتش بشكل غير سار. نظر كلاهما إلى بعضهما البعض لمدة دقيقة وانتظرا. أحضروا الماء.
"هذا أنا..." بدأ راسكولنيكوف.
- اشرب بعض الماء.
سحب راسكولنيكوف الماء بيده وقال بهدوء، عمداً، ولكن بوضوح:
لقد كنت أنا من قتلت المرأة الرسمية العجوز وشقيقتها ليزافيتا بفأس
وسرق.
فتح إيليا بتروفيتش فمه. لقد جاءوا يركضون من جميع الجهات.
كرر راسكولينكوف شهادته.
(F. M. Dostoevsky، "الجريمة والعقاب")

كيف تحول التحضير لامتحان الدولة الموحدة في الأدب إلى مهمة ذات نهاية غير متوقعة للطلاب والمعلمين

النص: ناتاليا ليبيديفا
الصورة: Profi.ru

لم يتبق سوى بضعة أشهر قبل الامتحانات النهائية. أولئك الذين اختاروا كليات العلوم الإنسانية يجب أن ينجحوا. ما هي الصعوبات التي يواجهها الأطفال الذين يجيدون القراءة في الامتحان عندما يميزون بين المقطع والجناس والتناقض اللفظي؟ لماذا لا مكان للأسئلة من سلسلة الأسئلة والأجوبة في امتحان الأدب؟ وهل تحتاج إلى قراءة جميع الأعمال الموجودة في القائمة للحصول على الحد الأقصى من الدرجات؟ يتم الرد على هذه الأسئلة وغيرها من قبل مؤلف العديد من الكتب المدرسية والأدلة الأدبية، أستاذ مشارك في جامعة موسكو الحكومية التربوية ايلينا بولتافيتس.

إيلينا يوريفنا، هل تعتقدين أن المعرفة المقدمة في المدرسة كافية لاجتياز امتحان الدولة الموحدة في الأدب بنجاح؟

ايلينا بولتافيتس: المعرفة والمدارس مختلفة. يحدث أن تُعطى المعرفة، لكنهم لا يأخذونها لأسباب مختلفة، ويحدث أن المعرفة تُفرض، ولكن ما يُفرض لا يمكن تقييده بأي قيود. لا يمكن اكتساب المعرفة إلا من خلال جهود الفرد الخاصة وجعلها جزءًا لا يتجزأ من جهوده العالم الداخلي. وقال ذلك أيضا قارئ جيديمزج قطرة من دمه في العمل.

سيجد المتقدم الحديث، المتحمسين لإجراء الامتحان، كل ما يحتاجه في المكتبة والإنترنت، وبالطبع أسئلة إضافية للمعلم. لكن المفارقة هي أنه كلما تعلم الطالب ذو الضمير الحي بشكل أفضل ما هي اتجاهات المسرح، والجناس، والانعكاس، والملحمة الغنائية، والتناقض اللفظي، والجناس، والسجع وجميع العناصر الأخرى، التي تكون معرفتها مطلوبة في "قائمة عناصر المحتوى" و"قائمة العناصر". "متطلبات مستوى الخريجين" كلما زاد احتمال انخفاض درجات الامتحان.

كيف يكون هذا ممكنا؟!

ايلينا بولتافيتس: مثال بسيط، في النسخة التجريبيةهناك مهمة لقصيدة "روسيا" تحتاج فيها إلى الإشارة إلى "عدد المقطع الذي يستخدم فيه الشاعر الجناس". تلميذ قرأ على الأقل مدخلاً قصيرًا بعنوان "Anaphora" في القاموس المصطلحات الأدبية، سوف تجد الجناس، ولكن ليس المقطع. فقط لأن قائمة "عناصر المحتوى" لا تتضمن مصطلح "مقطع" (لكن هذا ليس مخيفًا جدًا: مطورو CIMs على يقين من أن تلميذ المدرسة لا يمكنه إلا أن يعرف ذلك). شيء آخر أسوأ: المقطع السادس من القصيدة المقترحة، التي تحتوي على الجناس، ليس مقطعًا، ولكنه ستروفويد، لذا فإن المتقدم المجتهد الذي كرر قبل الامتحان، بالإضافة إلى مصطلح "الجناس"، أيضًا المصطلح " مقطع "، سيتم الخلط.

مثال آخر هو سؤال حول الرواية: "ما هو اسم التفاصيل المهمة التي هي وسيلة للتوصيف الفني (على سبيل المثال، رداء بازاروف والجناح الإنجليزي لبافيل بتروفيتش الذي أشار إليه المؤلف)؟" الجواب الضمني هو "التفاصيل". ولكن من الناحية النظرية، يتم التمييز بين "التفصيل" و"التفصيل" كمصطلحين.

في رأيي، الرئيسي مشكلة امتحان الدولة الموحدة- التناقض المفاهيمي لاختبار CMMs، وفي الواقع أي مهام لا لبس فيها في وضع "السؤال والإجابة" في تخصص "الأدب". حالة سؤال غير صحيحة "ما اسم التفاصيل...؟"- هذا فخ للمتقدم الذكي. خاصة إذا فكر فيما إذا كان المقصود من رمزية التفاصيل ومعارضتها. يمكنه أن يكتب عن كل هذا في مقال، ولكن ليس في سطر لا يتسع لأكثر من اثنتي عشرة حرفًا.

ولكن في امتحان الدولة الموحدة في الأدب، ظهرت المهام بالفعل حيث تحتاج إلى كتابة إجابات مفصلة من 5 إلى 10 جمل.

ايلينا بولتافيتس: لم يعد هذا فخًا، بل "مكيدة" وخطيرة جدًا. يعرض الديمو إحدى حلقات اللقاء الأول بازاروفاو بافيل كيرسانوفا(الفصل الرابع من رواية «الآباء والأبناء»، من كلمات نيكولاي بتروفيتش «نحن هنا في المنزل» إلى ملاحظة أركادي: «هكذا ترددنا قليلًا»). والسؤال هو: "كيف توضح هذه الحلقة من مسلسل "الآباء والأبناء" الصراع الرئيسي في العمل؟" يبدو أن صاحب هذا السؤال لم يقرأ الرواية العظيمة. لأن الصراع الأساسي في الرواية لا يتلخص لا في تناقض الرداء والجناح الإنجليزي المذكور في الحلقة، ولا حتى في تعارض الأجيال، ولا في الخلافات الأيديولوجية التي تتكشف في الرواية قبل حلقة المبارزة تقريباً، ولكنه يكمن في صراع "القلب العاطفي المتمرد" للإنسان والقبر باعتباره المصير المأساوي لكل جسد وسط "الطبيعة اللامبالاة" الأبدية. إن الوعي بالتفرد الروحي للفرد وفهم عذابه بالوحدة هو ما يجمع الخصوم السابقين بعد المبارزة - بازاروف وبافيل كيرسانوف - ويقارنهم بجميع الشخصيات الأخرى. بالطبع، سيقرأ المعلم أو المعلم الجيد أحد أعظم أعمال الأدب العالمي مع طلابه.

ايلينا بولتافيتس: سأبدأ على الفور بمثال. مهمة مستوحاة من نفس رواية “الآباء والأبناء”: “إقامة مراسلات بين الشخصيات ومصيرهم المستقبلي. (الشخصيات: , نيكولاي بتروفيتش كيرسانوف، بافيل بتروفيتش كيرسانوف. القدر: أصيب في مبارزة، وتزوج أخت أودينتسوفا، ومات بمرض خطير، وتزوج فينيشكا.") يمكن لمقدم الطلب الذي لم يقرأ الرواية على الإطلاق إكمال هذه المهمة، بشرط أن يكون على دراية بها رواية مختصرةالحبكة، ولا حتى الحبكة، بل نهاية الرواية فقط.

لا توجد مهام أخرى يمكن اعتبارها اختبارًا لمعرفة النص في نسخة الامتحان، وهذا أمر مفهوم: لا تحول أسئلة الامتحان إلى نكتة: "ماذا أكل الخنزير تحت نافذة المنزل: أ) النكتارين. ب) الموز. ج) الأفوكادو..." لقد فشلت فكرة "اختبار النص" التي كانت شائعة في الماضي. لأنه لا فائدة من السؤال عن اسم الشخصية الرئيسية في الرواية، ولا يوجد سبب للاستفسار عما إذا كان مقدم الطلب يتذكر اسم الكلب الذي لم يحبه أحد أقاربه المسنين كثيراً أودينتسوفافي رواية "الآباء والأبناء".

المهام ذات الطبيعة العامة للغاية: تسمية الأعمال "التي تصور الصراع بين ممثلي الأجيال المختلفة" ومقارنة هذه الأعمال برواية تورجنيف أو تسمية الوطن الأم لا تسمح أيضًا بإظهار المعرفة بنص الأعمال. يقترح قصر الإجابة على 5-10 جمل. وما هي الأعمال التي لا «تظهر صراع الأجيال»؟

لذلك اتضح أنه حتى مقدم الطلب الذي لا يعرف سوى إعادة سرد مختصرة للأعمال يمكنه التعامل مع المهام الستة عشر للجزء الأول. يرجى أيضًا أن تضع في اعتبارك أن قائمة الأعمال الفنية التي يُفترض أنها مطلوبة للقراءة واسعة جدًا، خاصة في الجزء الذي يثير حيرة الطالب: "ما زلت لا أملك الوقت، لن أتذكر، ليس كذلك" يستحق القراءة."

ما مدى موضوعية معايير التقييم؟ بعد كل شيء، تم تقديم امتحان الدولة الموحدة من أجل الموضوعية وتكافؤ الفرص.

ايلينا بولتافيتس: وهذا هو الشيء الأكثر إثارة للاهتمام. مهام الجزء الأول التي تبدو مناسبة للتقييم الموضوعي (يعرف - لا يعرف) ليست كذلك. وهنا المهمة: «أشير إلى الوزن الذي كتبت فيه القصيدة، دون الإشارة إلى عدد الأقدام». لنفترض أن جميع المتقدمين للاختبار أشاروا بشكل صحيح. لقد حصلوا على نقاط متساوية. لكن البعض يعرف أيضًا القدم، والبعض يعرف الهالة الدلالية، وبعضهم حدد دلالات القدم الباهظة الثمن. وأين يمكن لمقدم الطلب إظهار هذه المعرفة؟

وبشكل عام، هذا منهج غريب: الجزء الأول يتطلب معرفة المصطلحات، والجزء الثاني يتطلب كتابة مقال. كما لو أن معرفة المصطلحات ليست ضرورية لكتابة مقال.

غالبًا ما يسأل المتقدمون: "كم عدد المصطلحات التي يمكن أن تحتوي عليها؟ مقالة جيدة؟ سأجيب: في مشروع مدته 4 ساعات - ما لا يقل عن 50-60، أو حتى 70. لأن الحبكة، والصراع، والصورة، والمناظر الطبيعية، والتفاصيل، واتجاهات المسرح، والجناس، والحجم، بشكل عام، كل ما هو مدرج في " عناصر المحتوى"وأكثر من ذلك بكثير - هذه هي الأداة التي يحلل بها مؤلف المقال العمل.

كم عدد الاقتباسات؟ حسنا، دعنا نقول 70-80. لأنه ليست هناك حاجة على الإطلاق لإضاعة الوقت في اقتباس مقطع كامل عندما يمكنك الإشارة إلى أن الجناس ("متى") والجناس (في "r" و"s") في نفس قصيدة بلوك "روسيا" يخلقان صورة لـ الخلود والتذكير الكلمة الرئيسية(إذا كان مقدم الطلب يعرف عن الجناس الناقص، فسوف يسلط الضوء على الجناس الناقص "روسيا"). فيما يلي بالفعل ثلاثة اقتباسات في جملة واحدة من المقال.

لكن المقال قد تم إرجاعه بالفعل - المقال النهائي في ديسمبر. ويقوم جميع تلاميذ المدارس بكتابة مقال لامتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية...

ايلينا بولتافيتس: "مقال" "نهائي" مع التركيز على "الموضوع الفوقي"، والتفكير في الحياة، و"وجهة نظر وشيء ما"، ويفضل أن يكون ذلك بمشاركة "البرنامج الإضافي" أعمال أدبيةوالتجربة اليومية لطلاب المدارس الثانوية - وهذا بالطبع مفيد ولكنه ضار أيضًا في نفس الوقت. فقط لأن إعداد هذا "الامتحان" والمسؤولية عنه يُعهد به إلى نفس أخصائي المفردات المدرسية الذي طالت معاناته. ولأنه لا توجد مقالة، تبدو موضوعاتها مثيرة للشفقة وديماغوجية وتدعو المرء إلى التحدث علنًا عن كل ما هو جيد ضد كل ما هو سيء، يمكن أن تحل محل اختبار المقال في الأدب. تمامًا كما أن التفكير في سبب حاجتك إلى معرفة الرياضيات لن يحل محل معرفة جداول الضرب على الأقل.

أدى وجود العديد من خيارات المقالات (إلزامية "نهائية" واختيارية) إلى عدم وضوح أهداف وغايات كل اختبار وإرباك الممتحنين. إن متطلبات "المقالة" "النهائية" التي يتعلمها الطالب تمنعه (والمعلم) من التحول إلى تحليل العمل الفني كظاهرة جمالية مطلوبة في مقال حول موضوع أدبي. وبفضل المقال النهائي، يتعلم جميع طلاب المدارس الثانوية ذلك بسرعة قطعة من الفن- هذا مجرد توضيح مرئي لبعض الحكمة الدنيوية البسيطة وأن فهم العمل يتلخص في استخدامه بنجاح أكبر أو أقل كـ "مادة" لـ "جدال" الحقائق المشتركة.

"من يمكن أن يطلق عليه الصديق الحقيقي؟"، "هل من الممكن تغيير الحلم؟"، "ما هو الدور الذي يمكن أن يلعبه الفعل الجبان في مصير الشخص؟" وهذه المواضيع للمناقشة مخصصة للأطفال الذين يبلغون من العمر سبعة عشر عامًا والذين يبدو أنه كان عليهم قراءة Turgenev بالفعل و؟ يبدو لي أن مثل هذه المواضيع لا يمكن اقتراحها إلا لطلاب الصف الرابع في سن العاشرة، وحتى ذلك الحين مع شعور ببعض الإحراج ...

هل أفهم بشكل صحيح أن الأصح هو العودة إلى تلك المقالة التي اعتدنا كتابتها جميعًا في كلية الدراسات العليا؟

ايلينا بولتافيتس: أنا متأكد من ضرورة إعادة الامتحان المقالي لخريجي المدارس. يجب أن تكون هذه هي المباراة النهائية عمل ابداعيمما يسمح للخريج بالكشف عن معرفته وإبداعه كما هو شائع. وينطبق الشيء نفسه على امتحان القبول بالجامعة.

يشتكي الكثيرون من أن تلاميذ المدارس ينسخون جميع أنواع المقالات "الذهبية" و "الماسية" من المجموعات، ويقومون بتنزيلها من الإنترنت. لكن لا يوجد امتحان دولة موحد ولا توجد تدابير للشرطة لن تمنع ذلك. ولا يوجد شيء يستحق الشجب في مجموعات المقالات "النموذجية" في حد ذاتها، تمامًا كما هو الحال في كتالوجات تسريحات الشعر، على سبيل المثال، التي نتصفحها أثناء انتظارنا في الطابور أمام مصفف الشعر. شيء آخر هو أنه ليس كل قصة شعر وليس كل فستان يناسب شخصًا معينًا أو على الأقل يرضيه من الناحية الجمالية.

تلقى طلاب مدرستي الثانوية مهام لكتابة مراجعة للمقالات من "المجموعة الذهبية" وناقشوا هذه المقالات. لكن لم يغش أحد عندما اضطروا إلى تسليم عملهم. فقط لأنه لم يكن هناك مكان للنسخ: تم منح كل طالب موضوع مخصصوفي نفس الوقت ما لا يمكن العثور عليه سواء في "المجموعات" أو على الإنترنت. ومن المؤكد أن مشهد الاقتباسات من المقالات والمقدمات للكشف عن موضوع المقال لا يمكن أن يحل محل منطق العمل الأصلي.

في رأيك، كيف ينبغي أن يبدو امتحان الأدب المثالي؟

ايلينا بولتافيتس: مقالة عن أحد المواضيع الأدبية المختارة. أي أنه مخصص لتحليل الإبداع/العمل لواحد أو أكثر من المؤلفين المدرجين في برنامج الامتحان. لا تعتبر موضوعات "الاقتباس" "المجانية" أو الخالية من المشاكل مناسبة للامتحان. يجب أن يكون هذا اختبارًا للانضباط المدرسي "الأدب"، وليس للحساسية وقابلية التأثر ولطف القلب والنضج الأخلاقي والمسؤولية المدنية وغيرها من الصفات الرائعة، والتي، مع ذلك، دروس المدرسةلا يعلمون.

التعليم الثانوي العام

إد UMK. ب.أ.لانينا. الأدب (10-11) (أساسي، متقدم)

الأدب

المهمة رقم 5 امتحان الدولة الموحد في الأدب

نلفت انتباهكم إلى تحليل المهمة 5 في الأدبيات الخاصة بامتحان الدولة الموحدة 2019 مع تعليقات الخبراء التفصيلية.

تحليل المهام للنسخة التجريبية من امتحان الدولة الموحدة 2019 في الأدب

اقرأ جزء العمل أدناه وأكمل المهام من 1 إلى 9.

قال نيكولاي بتروفيتش وهو يخلع قبعته ويهز شعره: "ها نحن في المنزل". "الشيء الرئيسي الآن هو تناول العشاء والراحة."

"إن تناول الطعام ليس سيئًا حقًا"، قال بازاروف وهو يتمدد ويغرق على الأريكة.

- نعم، نعم، دعونا نتناول العشاء، نتناول العشاء بسرعة. - قام نيكولاي بتروفيتش بختم قدميه دون سبب واضح. - بالمناسبة، بروكوفيتش.

دخل رجل في الستين من عمره، أبيض الشعر، نحيل وسميك، يرتدي معطفًا بنيًا بأزرار نحاسية، ووشاحًا ورديًا حول رقبته. ابتسم ابتسامة عريضة، ومشى إلى مقبض أركادي، وانحنى للضيف، وتراجع إلى الباب ووضع يديه خلف ظهره.

بدأ نيكولاي بتروفيتش: "ها هو، بروكوفيتش، لقد وصل إلينا أخيرًا... ماذا؟ كيف وجدته؟

"بأفضل طريقة ممكنة يا سيدي"، قال الرجل العجوز وابتسم ابتسامة عريضة مرة أخرى، لكنه عقد على الفور حاجبيه الكثيفين. - هل ترغب في إعداد الطاولة؟ - قال بشكل مثير للإعجاب.

- نعم، نعم، من فضلك. لكن ألن تذهب إلى غرفتك أولاً يا إيفجيني فاسيليتش؟

- لا شكرا، مفيش حاجة. وأضاف وهو يخلع رداءه: "فقط أمر بسرقة حقيبتي هناك وهذه الملابس".

- جيد جدًا. بروكوفيتش، خذ معطفهم. (أخذ بروكوفيتش، كما لو كان في حيرة، "ملابس" بازاروف بكلتا يديه، ورفعها عالياً فوق رأسه، ومشى على أطراف أصابعه.) وأنت، أركادي، هل ستذهب إلى غرفتك لمدة دقيقة؟

"نعم، نحن بحاجة إلى تنظيف أنفسنا"، أجاب أركادي وكان على وشك الذهاب إلى الباب، ولكن في تلك اللحظة رجل متوسط الارتفاع، يرتدي بدلة إنجليزية داكنة، وربطة عنق منخفضة عصرية وحذاء كاحل جلدي لامع، بافيل بتروفيتش دخل كيرسانوف غرفة المعيشة. كان يبدو في الخامسة والأربعين من عمره: كان شعره الرمادي القصير يلمع بلمعان داكن، مثل الفضة الجديدة؛ وجهه، صفراوي، ولكن بدون تجاعيد، منتظم ونظيف بشكل غير عادي، كما لو كان مرسومًا بواسطة قاطعة رفيعة وخفيفة، أظهر آثار جمال رائع؛ كانت العيون الفاتحة والأسود المستطيلة جميلة بشكل خاص. احتفظ المظهر الكامل لعم أركادي، الرشيق والأصيل، بتناغم الشباب وتلك الرغبة في الصعود بعيدًا عن الأرض، والتي تختفي في الغالب بعد العشرينات.

أخرج بافيل بتروفيتش يده الجميلة ذات الأظافر الوردية الطويلة من جيب بنطاله - يد بدت أكثر جمالا من بياض الكم الثلجي، مثبتة بعقيق واحد كبير، وأعطاها لابن أخيه. وسبق له أن أدى "المصافحة" الأوروبية، فقبله ثلاث مرات باللغة الروسية، أي لمس خديه بشاربه العطر ثلاث مرات، وقال: "مرحبا". قدمه نيكولاي بتروفيتش إلى بازاروف: قام بافيل بتروفيتش بإمالة شخصيته المرنة قليلاً وابتسم قليلاً، لكنه لم يمد يده بل أعادها إلى جيبه.

"لقد اعتقدت بالفعل أنك لن تأتي اليوم،" تحدث بصوت لطيف، يتمايل بلطف، ويرتعش كتفيه ويظهر أسنانه البيضاء الجميلة. - هل حدث شيء على الطريق؟

أجاب أركادي: "لم يحدث شيء، لذلك ترددنا قليلاً".

(آي إس تورجنيف، "الآباء والأبناء")

يوضح تحليل نتائج امتحان الدولة الموحدة في الأدب أن الصعوبات تنشأ عند إكمال المهام التي تتطلب معرفة محتوى الأعمال خيالي(أسماء الشخصيات، أسماء أماكن الأحداث، التفاصيل المهمة، وما إلى ذلك)، بالإضافة إلى مهام إنشاء المراسلات المختلفة: بين الشخصيات وخصائصها، والمؤلفين وأسماء أعمالهم، والأبطال وملاحظاتهم. ويفسر ذلك عدم الاهتمام الكافي بالنص الأدبي نفسه عند التحضير للامتحان. غالبًا ما يحاول تلاميذ المدارس استبدال قراءة النص الكامل للعمل الأدبي بالإلمام بالمواد التي تحتوي على معلومات عامةحول حبكتها وشاعريتها أو إعادة سردها بشكل مكثف، بالإضافة إلى الإشارة إلى الأفلام المقتبسة والعروض المسرحية.

لذلك، عند التحضير لامتحان الدولة الموحدة في الأدب، من الضروري التركيز على المعرفة الأساسية حول العمل الأدبي، المتعلقة بما يلي:

تنوع النوع والانتماء العام للعمل.
وجود الكتابات والإهداءات.
- انتماء العمل إلى معين الاتجاه الأدبي.
ترتيب الصور في القصة.
ملامح تعارض العمل والموضوع الرئيسي وفكرة العمل.

في نهاية المطاف، يجب أن تهدف قراءة الطلاب للأعمال الأدبية إلى بناء نظام من صور الشخصية. من الضروري أن تكون قادرًا على التنقل بين الشخصيات، وخصائص تفاعلها مع بعضها البعض، وتحديد مواقف الصراع، لأنها هي التي تحدد مشاكل العمل الفني.

المهمة 5

ما هو اسم التفاصيل المهمة التي تعتبر وسيلة للتوصيف الفني (على سبيل المثال، رداء بازاروف والجناح الإنجليزي لبافيل بتروفيتش الذي أشار إليه المؤلف)؟

تحليل المهمة

تلميح لإكمال هذه المهمة هو كلمة "التفاصيل". تذكر، إذا ظهرت كلمة "تفصيل" في مهمة ما، فهذا يعني أننا نتحدث عن تفصيل فني.

التفاصيل هي أداة مهمة وهامة لبناء الصور؛ هذه تفاصيل تحمل عبئًا أيديولوجيًا وعاطفيًا ودلاليًا ضخمًا. لم يستخدم جميع الكتاب هذه العناصر ببراعة. استخدمهم نيكولاي فاسيليفيتش غوغول وأنطون بافلوفيتش تشيخوف وغيرهم من الفنانين الأدبيين بنشاط في عملهم.

هناك عدة تصنيفات لهذا العنصر. على سبيل المثال، يحدد الناقد الأدبي المحلي وعالم اللغة أندريه بوريسوفيتش إيسين في كتابه "العمل الأدبي" ثلاث مجموعات كبيرة من التفاصيل: المؤامرة النفسية والوصفية.

إجابة: التفاصيل.

يحتوي الكتاب على مواد لاجتياز امتحان الدولة الموحدة بنجاح: تعليقات منهجية مختصرة على جميع المواضيع والواجبات أنواع مختلفةومستويات الصعوبة والتدريب خيارات امتحان الدولة الموحدة، قاموس المصطلحات الأدبية، وكذلك إجابات لجميع المهام. لن يضطر الطلاب إلى البحث عن معلومات إضافية على الإنترنت وشراء كتب مدرسية أخرى. سيجدون في هذا الكتاب كل ما يحتاجونه للتحضير للامتحان بشكل مستقل وفعال.

أسئلة نموذجيةعلى أساس الأعمال الملحمية

(// - يمثل هذان الخطان المائلان الرأسيان متغيرات لصياغة نفس المهمة)

في العمل الأدبي ما اسم المونولوج الذي ينطقه البطل "لنفسه"؟ المونولوج الداخلي

ما هو الاسم في النقد الأدبي للوسيلة التي تساعد في وصف البطل ("ضعيف"، "ضعيف")؟ // ما هي أسماء التعاريف التصويرية التي تعتبر وسيلة تقليدية للتمثيل الفني؟ كنية

يتم سرد أحداث العمل من منظور شخصية خيالية. ما اسم الشخصية في العمل المكلفة بسرد الأحداث والشخصيات الأخرى؟ راوي

ما اسم بطل هذا العمل؟

ما اسم النوع الأدبي الذي ينتمي إليه العمل؟ ملحمي

ما هو الاستخدام المتعمد للكلمات المتطابقة في النص الذي يعزز أهمية البيان؟ يكرر

ما هو مصطلح طريقة العرض؟ الحالة الداخليةالأبطال والأفكار والمشاعر؟ // ما اسم قدرة المؤلف على نقل المشاعر والأفكار التي تمتلكها الشخصيات وحياتهم الداخلية؟ علم النفس

ما هو اسم التفاصيل التعبيرية التي تحمل النص الأدبيالحمل الدلالي المهم؟ // ما اسم التفاصيل المهمة التي تعتبر وسيلة لوصف البطل؟ التفاصيل

يبدأ الجزء وينتهي بوصف للحريق في سمولينسك، وما إلى ذلك. أشر إلى المصطلح الذي يشير إلى ترتيب وعلاقة الأجزاء والحلقات والصور في العمل الفني. // ما المصطلح الذي يشير إلى تنظيم أجزاء العمل والصور وارتباطاتها؟ تعبير

أشر إلى نوع المجاز الذي يعتمد على نقل خصائص بعض الأشياء والظواهر إلى أشياء أخرى ("شعلة الموهبة"). استعارة

أشر إلى النوع الذي ينتمي إليه العمل. رواية، قصة، حكاية، حكاية خرافية...

في بداية الجزء يوجد وصف لمظهر الشخصية. ماذا تسمى وسيلة التوصيف هذه؟ لَوحَة

في بداية الحلقة تم تقديم وصف للقرية الليلية. ما المصطلح المستخدم للدلالة على مثل هذا الوصف؟ // ما المصطلح المستخدم للدلالة على وصف الطبيعة؟ منظر طبيعى

إلى أي نوع تنتمي الرواية؟ اجتماعي-فلسفي، نفسي، اجتماعي-يومي...

أشر إلى مجاز يمثل استبدال الاسم الصحيح بعبارة وصفية. إعادة صياغة /على سبيل المثال، أرض الشمس المشرقة - اليابان/

صورة رمزية يتجاوز معناها الموضوع. رمز

ما هو المصطلح المستخدم للإشارة إلى جزء العمل الذي يصور الظروف التي سبقت الأحداث الرئيسية للحبكة؟ معرض

ما هو المصطلح الذي يشير إلى مجمل الأحداث والمنعطفات والتقلبات وتقلبات العمل في العمل؟ حبكة

ما المصطلح الذي يشير إلى المكون النهائي للعمل؟ الخاتمة

يعد الزمان والمكان الفنيان من أهم خصائص نموذج المؤلف للعالم. ما هو المعلم المكاني التقليدي الذي يستخدمه غونشاروف لإنشاء صورة لمساحة مغلقة غنية بالرمز؟ منزل

كيف يُطلق على شكل الرمز المميز للخرافات المثل؟ فن رمزي

أشر إلى اسم أسلوب المبالغة الفنية، الذي تفسح فيه المصداقية المجال للخيال أو الكاريكاتير. شىء متنافر

ما هو اسم نوع الوصف في الأعمال الأدبية الذي سمح للمؤلف بإعادة إنشاء أثاث منزل الشخص؟ الداخلية

ما هي أسماء الكلمات والعبارات التي تخرج عن أعراف اللغة الأدبية ("يغنون"، "نستطيع") العامية/اللهجة

لقب أي الناقد الروسي الثوري الديمقراطي يشبه لقب دوبروسكلونوف؟ (هذا من نيكراسوف في قصيدة "من يعيش بشكل جيد في روس" دوبورولوبوف.

ألقاب أبطال العمل والتي تحتوي على معنى خفي (كابانوفا، ديكوي، برافدين، سكوتينين، راسكولينكوف). // وفقًا للتقليد، يمنح المؤلف أبطال عمله أسماء وألقابًا تحمل خصائص معينة. ماذا تسمى هذه الأسماء الأولى والأخيرة؟ مكبرات الصوت.

أسئلة نموذجية حول الأعمال الدرامية

في أي حركة أدبية تم إنشاء هذا العمل؟ الكلاسيكية والواقعية

ما هو المصطلح الذي يشير إلى شكل كلام الشخصيات الذي يمثل تبادلا للملاحظات؟ حوار

تحديد نوع العمل.

Fonvizin "Undergrown" - كوميديا
غريبويدوف "ويل من الذكاء" - كوميديا
غوغول "المفتش العام" - كوميديا
أوستروفسكي "العاصفة الرعدية" - دراما
تشيخوف " بستان الكرز" - كوميديا
غوركي "في القاع" - دراما

إحدى التقنيات المميزة للكلاسيكية هي الكشف عن شخصية البطل من خلال لقبه. ماذا تسمى هذه الألقاب؟ مكبرات الصوت

في النقد الأدبي ماذا نسمي الشخصيات التي لا تظهر على المسرح؟ في الكواليس

يصور الجزء صراعًا حادًا في المواقف بين الأبطال. ما اسم هذا الصدام، مواجهة الشخصيات، التي تكمن وراء تطور عمل العمل الأدبي؟ صراع

نوع الصراع؟ عام، حب، اجتماعي

إلى أي مرحلة من تطور العمل تنتمي هذه القطعة؟ البداية، الذروة، الخاتمة

اذكر اسم النوع الأدبي الذي تنتمي إليه المسرحية...؟ دراما

ما هو اسم البيان الموسع من حرف واحد؟ مناجاة فردية

قم بتسمية المصطلح الذي يشير إلى أقوال الشخصيات في المسرحية. // ما هي العبارة المفردة التي يقولها المحاور في حوار المسرح والتي تسمى في الدراماتورجيا؟ نسخة مطابقة للأصل

ما اسم الجزء من الفعل ( الفعل ) من العمل الدرامي الذي يكون فيه التأليف الشخصياتيبقى دون تغيير؟ مشهد

ما هو المصطلح الذي يستخدم في النقد الأدبي للدلالة على تعبير أصبح شائعا؟ // ينطق الممثل عبارة مقتضبة وموجزة: "بدون اسم لا يوجد شخص". ما اسم هذا النوع من الأقوال؟// ما أسماء أقوال الأبطال التي تتميز بالإيجاز وسعة الفكر والتعبير؟ قول مأثور

يحتوي المشهد المعطى على معلومات حول الشخصيات ومكان وزمان الحدث ويصف الظروف التي حدثت قبل بدايته. أشر إلى مرحلة تطور الحبكة التي تتميز بالسمات المذكورة // ما المصطلح المستخدم للإشارة إلى جزء العمل الذي تم تصوير الظروف التي سبقت الأحداث الرئيسية للحبكة؟ معرض

ما هي الوسيلة الرئيسية للتوصيف في هذا الجزء من المسرحية؟ خطاب

اسم وسيلة التمثيل الفني

أسئلة نموذجية حول أعمال غنائية

ما اسم نوع الشعر الغنائي الذي تنتمي إليه هذه القصيدة؟ // ما نوع الشعر الذي تنتمي إليه هذه القصيدة؟

منظر طبيعي، مدني، حب، ودود، تأملي (تيوتشيف "هناك لحن في أمواج البحر...")، فلسفي...

ما هو اسم الشكل الأسلوبي بناءً على التغيير في ترتيب الكلمات المباشر؟ // أي الشكل الأسلوبي، الذي يتمثل في انتهاك ترتيب الكلمات المقبول عمومًا، يستخدمه الشاعر لإنشاء ...؟ الانقلاب

مصطلح يستخدم في النقد الأدبي لوصف وسيلة مجازية ومعبرة تسمح بنقل المعنى بالتشابه من كائن إلى آخر؟ (يعني التعبير الاستعاري). استعارة

بيّن اسم الوسيلة الأسلوبية التي يستخدمها الشاعر، وذلك ببدء السطور بالكلمة نفسها. الجناس

ما هي شخصية القافية تسمى؟ دائري، متقاطع، مجاور

إلى أي جنس شعري تنتمي هذه القصيدة؟

علا، مرثية، التفاني، قصيدة ...

ما هو اسم جهاز شعري، بناء على تكرار أصوات الحروف المتحركة؟ السجع

ما هو الأسلوب الشعري لتكرار الأصوات الساكنة المتطابقة؟

الجناس

تحديد العداد الذي تكتب به القصيدة.

التفاعيل (2 4 6 8) الشوكة (1 3 5 7)، داكتيل (1 4 7 10)، الأمفيبراخيوم (2 5 8 11)، أنابيست (3 6 9 12)

كيف نفعل هذا بكفاءة؟

نكتب سطورًا من القصيدة، ونقسمها إلى مقاطع؛

نركز على الكلمات.

نكتب الأرقام تحت المقاطع المشددة؛

نحن ننظر إلى المخططات السابقة ونختار الحجم.

في ``هذا de-re`v-no fire`` ليس في ga`-she-ny

1 4 7 10

أنت لا تعني لي الكثير...

1 4 7 10 أوه إنه داكتيل.

مثال آخر!

لا، أنت لست بوشكين. لكن كو - نعم

لا أستطيع رؤية الشمس من أي مكان 2 4 8

2 4 8 هذا هو التفاعيل

اكتب المصطلح المستخدم لوصف التعريف الفني. كنية

ما اسم التقنية التي تتيح لك منح العالم من حولك مشاعر وتجارب إنسانية؟ تجسيد

ما اسم نظام الشعر الذي كتبت به هذه القصيدة؟

منشط، مقطعي منشط

ما هو الاسم في النقد الأدبي لمجموعة من الخطوط المتماسكة بواسطة قافية مشتركة وتنغيم؟ مقطع

ما هو المصطلح المستخدم للدلالة على تناغم نهايات الأبيات الشعرية؟ قافية

يحدث:

مجاور(ايه بي بي)،

يعبر( عباب)،

جرس(أبا)

ما هو اسم التقنية المبنية على مجموعة من المفاهيم غير المتوافقة؟ سفسطة - كلام متناقض

قم بتسمية نوع المجاز بناءً على مقارنة الأشياء أو الظواهر. مقارنة

ما هي أبسط وحدة لتطوير المؤامرة تسمى؟ الدافع

ما هو المصطلح الذي يستخدم لوصف مجموعة من الأبيات المكونة من رباعيات، كل منها عبارة عن مجموعة منظمة من الأبيات الشعرية؟ الرباعية

ما اسم الأسلوب الاستعاري الذي يتضمن تصوير فكرة مجردة من خلال صور ملموسة؟ فن رمزي

ما هو اسم الصورة المعممة التي تتضمن العديد من الميزات الترابطية؟ رمز

ما اسم التقنية التي تتكون من استبدال كلمة بتعبير وصفي يشير إلى خصائص أو صفات أو علامات مهمة لكائن أو ظاهرة؟ محيطة

لتعزيز الأهمية العاطفية للبيان، يستخدم المؤلف شكل سؤال لا يتطلب إجابة. ماذا تسمى وسيلة التعبير هذه؟ سؤال بلاغي

قم بتسمية نوع التكوين الذي يتميز بتكرار نفس الشكل أو السطر وما إلى ذلك في بداية العمل ونهايته. جرس

إلى أي حركة أدبية ينتمي الإبداع...؟

الكلاسيكية، الرومانسية، الواقعية، الرمزية، المستقبلية، الذروة، الخيال

ما هو اسم تقنية فنية، على أساس معارضة حادة؟ النقيض // التباين

المقطعان الثاني والثالث مبنيان على مقارنة صور الطبيعة وحالة الإنسان. ماذا تسمى هذه التقنية في النقد الأدبي؟

المقارنة // التوازي

المقطعان الثاني والرابع متطابقان تقريبًا في المحتوى. ماذا تسمى هذه التقنية؟ يكرر

ما اسم المفهوم الشعري الذي يؤكد القيمة الجوهرية للإبداع الفني؟ فن من أجل الفن(تحرر الفن من السياسة).

أشر إلى النوع الغنائي الكلاسيكي (التأمل الحزين في هشاشة الوجود، الحب الضائع، الخ)، الذي تظهر ملامحه في القصيدة... مرثاة.

ما اسم المقطع الذي استخدمه المؤلف في العمل؟ (نحن نتحدث عن الرواية في بيت شعر "يوجين أونجين") مقطع Onegin/Onegin

قصيدة "هاملت" بقلم ب. "نسب" باسترناك بطل روايته الشهيرة. أشر إلى عنوان هذا العمل. دكتور زيفاجو.

ما هي وسيلة التعبير عن موقفه التي يلجأ إليها الشاعر، ويخضع شخصياته لا للسخرية والاستنكار الخفي، بل للسخرية والإدانة الواضحة؟ السخرية/القدح

1. تحقق مما إذا هل فهمت المهمة بشكل كافٍ؟. تحليل السؤال من خلال تسليط الضوء الكلمات الدالة. فهم معاني المصطلحات المستخدمة في صياغة السؤال.

2. افعلهاالعمل التحليلي مع نص المهمة، والذي هو في الأساس بمثابة خطة الإجابة: الاسم الأول للمؤلفين والأعمال (على الأقل موقفين للمقارنة)، ثم قم بتبرير اختيارك من خلال التعليق على هذه الأعمال بما يتوافق مع المهمة.

3. قم بتضمين هؤلاء فقط مادة نصية، والذي يعد بمثابة تعليق دقيق على نقاطك.

4. يحررالإجابة، وإزالة الاستدلال والأمثلة الزائدة عن الحاجة، وإجراء الإضافات اللازمة ردًا على ذلك بيت(مقارنة) جزء من السؤال.

5. تجنب المنطق العام.

6. التحليل منطق الاستجابة، يفحص تصميم الكلام‎القضاء على عيوب النطق.

أمثلة على تحليل القصيدة.

تيوتشيف ف.

ارتفعت الطائرة الورقية من المقاصة ،

حلق عاليا في السماء.

أعلى وأعلى، يتجعد أكثر -

وهكذا تجاوز الأفق!

أعطته الطبيعة الأم

اثنان قويان، جناحان حيان -

وها أنا مغطى بالعرق والغبار.

أنا ملك الأرض متأصل في الأرض!..

1. موضوع القصيدة- طائرة ورقية في السماء، رجل يراقب تحليق طائرة ورقية. الإنسان والطبيعة.

2. القصيدة مقسمة إلى جزأين، رباعيتين

3.الجزء الأول- التجويد السردي المميز. يرسم الشاعر بداية تحليق طائرة ورقية تندفع نحو السماء. تبدو هذه القصائد بحرية وهدوء وقياس وتنقل صورة الرحلة.

في الآية 1 كلمة طائرة ورقية- موضوع الوصف، في الآية 2 - العبارة إلى السماء،مما يدل على حركة الطائرة الورقية في الفضاء.

في الآيات 3-4، يتسع الفضاء الذي تطير فيه الطائرة الورقية، وهذا ما تدل عليه الكلمات أعلى وأبعد.

ترسم الرباعية الأولى صورة حقيقية للطبيعة يراها القارئ مع المؤلف.

تتم قراءة المقطع الأول بسلاسة وهدوء. هناك شعور بالبطء والهدوء في الطبيعة.

4. يتم إبراز الأساسيات النحوية بوضوح في الأسطر 1-3 من القصيدة. الأفعال "ارتفعت، ارتفعت، كرة لولبية" تنقل ديناميكيات الحركة. تنتقل نظرة البطل الغنائي من الأسفل إلى الأعلى، وتتناقص الطائرة تدريجيا، لكن الشخص، على العكس من ذلك، يشعر بالحرمان، "متجذّر في الأرض"، أي على الرغم من أن الشخص أكبر حجما بالطبع. من الطائرة الورقية، ولكن لعدم قدرته على التحليق في السماء مثل الطير، فهو أدنى من الطير. دعونا نتخيل طائرة ورقية تنظر من السماء إلى الأرض - فيرى نقطة صغيرة، وهي "ملك الطبيعة". الطائرة الورقية "مقتنعة" بأن ملك الطبيعة هو، الطائرة الورقية، التي تحلق في السماء.

الآيات الأخيرة من 7 إلى 8 تبدو بنغمة من الحزن تتشكل جزء ثانالهدوء. يبدو الأمر وكأنه ندم البطل الغنائي على رجل حرم من الأجنحة، وحرم من الطيران وأجبر على العيش على الأرض "في العرق والغبار".

5-6 . اللغة تعني- يستخدم الشاعر أشكالا قديمة من الكلمات:

“على الأرض"- يؤكد منطق الشاعر على ضعف الإنسان الأبدي وغير المتغير بالنسبة لقوة الطبيعة.

الشكل القديم إضافييضفي على النص ابتهاجًا ووقارًا ويجعل الخطاب أقرب إلى الأسلوب الرفيع.

الأفعال "ارتفع، ارتفع، تجعد" تنقل الحركة، وبالتالي تكون صورة القصيدة حية وديناميكية.

طبيعة-الأم - يُظهر التطبيق العلاقة بين الطبيعة والطائرة الورقية "ابنها".

7. الرسم الفني للقصيدة- رجل يراقب تحليق طائر ويرى طائرة ورقية تحلق في السماء ويعتقد أنه "ملك الأرض" لا يستطيع أن يرتفع إلى السماء.

8 . بالنظر إلى الطيور الطائرة، تفكر بشكل لا إرادي في استحالة الارتفاع إلى السماء. ولكن هذا حلم طويل الأمد للإنسان (تذكر إيكاروس وديدالوس). الطيران هو الحرية. يقول بطل مقال كورولينكو "المفارقة"، رجل بلا ذراعين (-أجنحة؟): "يولد الإنسان من أجل السعادة، مثل الطائر من أجل الطيران". كاترينا في "العاصفة الرعدية" للمخرج N. A. يقول أوستروفسكي: "لماذا لا يطير الناس مثل الطيور؟" لكل من أبطال الأعمال - قصائد تيوتشيف، ويان زالوسكي، وكاترينا - مفهوم الحرية، والسعادة هي فرصة "الطيران"، وليس بالمعنى الحرفي للكلمة.

9-10-11 . قصيدة تيوتشيف هي انعكاس للقدرات البشرية. إنه "ملك الأرض" - ولكن لماذا لا يستطيع أن يرتفع إلى السماء؟ نجد الجواب: الإنسان هو "ملك الأرض"، والطائرة الورقية ملك السماء. لكن الإنسان يريد أن يغزو السماء!.. السطر الأخير من القصيدة يدور حول هذا الموضوع، فهو يبدو وكأنه تعجب يائس، وكما هو الحال في المرارة، وإدراك استحالة التغلب على الجاذبية والارتفاع إلى السماء "أعلى، أبعد". " يمكن للطائرة الورقية من ارتفاع الطيران أن "تنظر حولها" في ممتلكاتها مثل ملك حقيقي، لكن الإنسان لا يستطيع أن ينظر حول الأرض، على الرغم من أنه "ملك الأرض". ما الذي يمنعك؟ - هو أن "ملك الأرض" متجذر في الأرض. يضطر الشخص الذي يعاني من العرق والغبار إلى العمل باستمرار في الأرض لإطعام نفسه. كيف لا يتذكر الكتاب المقدس وطرد الإنسان من الجنة لأنه أكل الفاكهة المحرمة! لذلك يُعاقب الإنسان بأن "يرسخ في الأرض" ويعمل في العرق والغبار ويراقب بجشع الطيور في السماء!

تحليل مجانيقصائد ف. تيوتشيفا

"الطائرة الورقية ارتفعت من المقاصة"

كتبت القصيدة عام 1835. بالنسبة إلى F. I. Tyutchev، الرجل هو نفس الغموض مثل الطبيعة. يواجه الشاعر مسألة العلاقة بين الطبيعة والإنسان. الإنسان مخلوق مفكر. وبما أنه يتمتع بالعقل، فهو منفصل عن الطبيعة. في قصيدة "نشأت الطائرة الورقية من المقاصة"، يسعى الفكر الإنساني بشكل لا يقاوم إلى فهم المجهول، لكن من غير الممكن بأي حال من الأحوال أن يتجاوز "الدائرة الأرضية". بالنسبة للعقل البشري هناك حد، محدد سلفا ولا مفر منه. إن مشهد الطائرة الورقية التي ترتفع من الحقل وتختفي في السماء يقود الشاعر إلى الأفكار التالية: "لقد أعطته الطبيعة الأم / جناحين قويين وحيين - / وها أنا في العرق والغبار / أنا الملك من الأرض، نمت على الأرض!.."

تتوافق هذه القصيدة التي كتبها F. I. Tyutchev مع مونولوج فاوست الذي ترجمه من مشهد "عند البوابات" الذي يتحدث عن الرغبة المتأصلة في الطبيعة البشرية "للأعلى وللبعيد". ومن المميزات أن بطل مأساة جوته يربط إيقاظ هذا الشعور الفطري فيه بصور الطيور: قبرة ترن في السماء، أو نسر يحلق فوق قمم الأشجار، أو رافعة تندفع إلى وطنها.

الكليشيهات للتحليل

تعريف النوع (الحب، الفلسفي، المدني، المناظر الطبيعية، الرمزي)	القصيدة "..." تنتمي إلى...كلمات القصيدة مثال حي على... كلمات الأغاني يمكن تصنيف القصيدة على أنها ... كلمات
التعرف على الحبكة الغنائية وتجارب البطل الغنائي	نستطيع أن نقول أن البطل الغنائي...

المستوى المثالي (الفكرة، العاطفة)	القصيدة تجسد بوضوح الحالة المزاجية (الفرح، اليأس، البهجة، الأمل) ... دافع الحزن يبدو ...
عزل الأجزاء التركيبية (إن وجدت) - جزء الذروة، والاستطرادات، والأجزاء المتناقضة، تكوين الحلقة	القصيدة مكونة من...أبيات... تم بناء العمل... ولها بنية واضحة.. ذروة القصيدة تحدث عند...
تفسير الاسم	سميت القصيدة بهذا الاسم لأنها...
خصائص الصور (الأسماء-الصور) -	في المقطع الأول تظهر الصور (الأسماء)...
الوسائل الفنية والتعبيرية
الإجراءات والحالات (الأفعال المشكلة)	... ملحوظات(ماذا؟)... يصف(ماذا؟)...مخاوف(ماذا؟) ...تولي اهتماما(لماذا؟) ...يذكر(عن ما؟)
وقت فراغ	يتم عرض المساحة بطريقة شيقة للغاية... (وصف الغرفة وكل ما فيها، من العام إلى الخاص، من الخاص إلى العام، الوصف معروض من الأعلى إلى الأسفل، وصف المساحة في العرض، الوصول إلى مستوى السماء والفضاء...)
المستوى الأسلوبي (المفردات، القافية، النحو)	تستخدم القصيدة وسائل نحوية مثل... (التكرار: الأنافورات، الإقتباسات، الانقلاب، التوازي، الأسئلة البلاغية، التعجب، الإغفالات) الجمل المستخدمة مبنية...
المستوى الصوتي (حجم الآية، الكتابة الصوتية: الجناس، السجع)	...النمط الإيقاعي يعتمد على الخماسي الخيطي... إيقاع القصيدة يعتمد على الخماسي التروشي...حجم القصيدة... مجموعة خاصة من حروف العلة الساكنة (الحروف الساكنة) تعزز الانطباع...

كيف تحول التحضير لامتحان الدولة الموحدة في الأدب إلى مهمة ذات نهاية غير متوقعة للطلاب والمعلمين

النص: ناتاليا ليبيديفا
الصورة: Profi.ru

لم يتبق سوى بضعة أشهر قبل الامتحانات النهائية. أولئك الذين اختاروا كليات العلوم الإنسانية سيتعين عليهم إجراء الاختبار. ما هي الصعوبات التي يواجهها الأطفال الذين يجيدون القراءة في الامتحان عندما يميزون بين المقطع والجناس والتناقض اللفظي؟ لماذا لا مكان للأسئلة من سلسلة الأسئلة والأجوبة في امتحان الأدب؟ وهل تحتاج إلى قراءة جميع الأعمال الموجودة في القائمة للحصول على الحد الأقصى من الدرجات؟ يتم الرد على هذه الأسئلة وغيرها من قبل مؤلف العديد من الكتب المدرسية والأدلة الأدبية، أستاذ مشارك في جامعة موسكو الحكومية التربوية ايلينا بولتافيتس.

ايلينا بولتافيتس: المعرفة والمدارس مختلفة. يحدث أن تُعطى المعرفة، لكنهم لا يأخذونها لأسباب مختلفة، ويحدث أن المعرفة تُفرض، ولكن ما يُفرض لا يمكن تقييده بأي قيود. لا يمكن الحصول على المعرفة إلا من خلال جهود الفرد الخاصة وجعلها جزءًا لا يتجزأ من عالمه الداخلي. وقال أيضًا إن القارئ الجيد يخلط قطرة من دمه في عمله.

كيف يكون هذا ممكنا؟!

ايلينا بولتافيتس: مثال بسيط، في النسخة التجريبية هناك مهمة في قصيدة "روسيا"، حيث تحتاج إلى الإشارة إلى "رقم المقطع الذي يستخدم فيه الشاعر الجناس". إن تلميذ المدرسة الذي قرأ على الأقل مقالة قصيرة بعنوان "الجناس" في قاموس المصطلحات الأدبية سيجد الجناس، ولكن ليس مقطعًا. فقط لأن قائمة "عناصر المحتوى" لا تتضمن مصطلح "مقطع" (لكن هذا ليس مخيفًا جدًا: مطورو CIMs على يقين من أن تلميذ المدرسة لا يمكنه إلا أن يعرف ذلك). شيء آخر أسوأ: المقطع السادس من القصيدة المقترحة، التي تحتوي على الجناس، ليس مقطعًا، ولكنه ستروفويد، لذا فإن المتقدم المجتهد الذي كرر قبل الامتحان، بالإضافة إلى مصطلح "الجناس"، أيضًا المصطلح " مقطع "، سيتم الخلط.

في رأيي، المشكلة الرئيسية في امتحان الدولة الموحدة هي عدم الاتساق المفاهيمي لاختبار CIMs، وفي الواقع أي مهام لا لبس فيها في وضع "السؤال والجواب" في تخصص "الأدب". حالة سؤال غير صحيحة "ما اسم التفاصيل...؟"- هذا فخ للمتقدم الذكي. خاصة إذا فكر فيما إذا كان المقصود من رمزية التفاصيل ومعارضتها. يمكنه أن يكتب عن كل هذا في مقال، ولكن ليس في سطر لا يتسع لأكثر من اثنتي عشرة حرفًا.

ولكن في امتحان الدولة الموحدة في الأدب، ظهرت المهام بالفعل حيث تحتاج إلى كتابة إجابات مفصلة من 5 إلى 10 جمل.

ايلينا بولتافيتس: سأبدأ على الفور بمثال. مهمة مستوحاة من نفس رواية “الآباء والأبناء”: “إقامة مراسلات بين الشخصيات ومصيرهم المستقبلي. (الشخصيات: , نيكولاي بتروفيتش كيرسانوف، بافيل بتروفيتش كيرسانوف. القدر: أصيب في مبارزة، وتزوج أخت أودينتسوفا، ومات بمرض خطير، وتزوج فينيشكا.") يمكن إكمال هذه المهمة من قبل مقدم الطلب الذي لم يقرأ الرواية على الإطلاق، بشرط أن يكون على دراية بسرد موجز الحبكة، ولا حتى الحبكة، بل نهاية الرواية فقط.

لذلك اتضح أنه حتى مقدم الطلب الذي لا يعرف سوى إعادة سرد مختصرة للأعمال يمكنه التعامل مع المهام الستة عشر للجزء الأول. يرجى أيضًا أن تضع في اعتبارك أن قائمة الأعمال الفنية، التي يُفترض أن قراءتها مطلوبة، واسعة للغاية، خاصة في الجزء الذي يثير حيرة الطالب: "ما زلت لا أملك الوقت، لن أتذكر" "، إنه لا يستحق القراءة."

ما مدى موضوعية معايير التقييم؟ بعد كل شيء، تم تقديم امتحان الدولة الموحدة من أجل الموضوعية وتكافؤ الفرص.

غالبًا ما يسأل المتقدمون: "كم عدد المصطلحات التي يمكن أن تحتوي عليها المقالة الجيدة؟" سأجيب: في مشروع مدته 4 ساعات - ما لا يقل عن 50-60، أو حتى 70. لأن الحبكة، والصراع، والصورة، والمناظر الطبيعية، والتفاصيل، واتجاهات المسرح، والجناس، والحجم، بشكل عام، كل ما هو مدرج في " عناصر المحتوى"وأكثر من ذلك بكثير - هذه هي الأداة التي يحلل بها مؤلف المقال العمل.

كم عدد الاقتباسات؟ حسنا، دعنا نقول 70-80. لأنه ليست هناك حاجة على الإطلاق لإضاعة الوقت في اقتباس مقطع كامل عندما يمكنك الإشارة إلى أن الجناس ("متى") والجناس (في "r" و"s") في نفس قصيدة بلوك "روسيا" يخلقان صورة لـ الخلود وتذكير الكلمة الرئيسية (إذا كان مقدم الطلب يعرف عن الجناس الناقص، فسوف يسلط الضوء على الجناس الناقص "روسيا"). فيما يلي بالفعل ثلاثة اقتباسات في جملة واحدة من المقال.

ايلينا بولتافيتس: "مقال" "نهائي" مع التركيز على "الموضوع الفوقي"، والتفكير في الحياة، و"وجهة نظر وشيء ما"، ويفضل أن يكون ذلك بمشاركة الأعمال الأدبية "اللامنهجية" والتجربة اليومية لطلاب المدارس الثانوية - وهذا بالطبع مفيد ولكنه ضار أيضًا في نفس الوقت. فقط لأن إعداد هذا "الامتحان" والمسؤولية عنه يُعهد به إلى نفس أخصائي المفردات المدرسية الذي طالت معاناته. ولأنه لا توجد مقالة، تبدو موضوعاتها مثيرة للشفقة وديماغوجية وتدعو المرء إلى التحدث علنًا عن كل ما هو جيد ضد كل ما هو سيء، يمكن أن تحل محل اختبار المقال في الأدب. تمامًا كما أن التفكير في سبب حاجتك إلى معرفة الرياضيات لن يحل محل معرفة جداول الضرب على الأقل.

أدى وجود العديد من خيارات المقالات (إلزامية "نهائية" واختيارية) إلى عدم وضوح أهداف وغايات كل اختبار وإرباك الممتحنين. إن متطلبات "المقالة" "النهائية" التي يتعلمها الطالب تمنعه (والمعلم) من التحول إلى تحليل العمل الفني كظاهرة جمالية مطلوبة في مقال حول موضوع أدبي. وبفضل المقال النهائي، يتعلم جميع طلاب المدارس الثانوية بسرعة أن العمل الفني هو مجرد توضيح مرئي لبعض الحكمة الدنيوية البسيطة وأن فهم العمل يعود إلى حد ما بنجاح استخدامه "كمادة" لـ "الجدال". من الحقائق المشتركة.

هل أفهم بشكل صحيح أن الأصح هو العودة إلى تلك المقالة التي اعتدنا كتابتها جميعًا في كلية الدراسات العليا؟

ايلينا بولتافيتس: أنا متأكد من ضرورة إعادة الامتحان المقالي لخريجي المدارس. يجب أن يكون هذا هو العمل الإبداعي النهائي، الذي يسمح للخريج بالكشف عن معرفته وإبداعه، كما هو شائع. وينطبق الشيء نفسه على امتحان القبول بالجامعة.

تلقى طلاب مدرستي الثانوية مهام لكتابة مراجعة للمقالات من "المجموعة الذهبية" وناقشوا هذه المقالات. لكن لم يغش أحد عندما اضطروا إلى تسليم عملهم. فقط لأنه لم يكن هناك مكان للنسخ: تم إعطاء كل طالب موضوعًا فرديًا وفي نفس الوقت موضوعًا لم يتم العثور عليه سواء في "المجموعات" أو على الإنترنت. ومن المؤكد أن مشهد الاقتباسات من المقالات والمقدمات للكشف عن موضوع المقال لا يمكن أن يحل محل منطق العمل الأصلي.

في رأيك، كيف ينبغي أن يبدو امتحان الأدب المثالي؟

ايلينا بولتافيتس: مقالة عن أحد المواضيع الأدبية المختارة. أي أنه مخصص لتحليل الإبداع/العمل لواحد أو أكثر من المؤلفين المدرجين في برنامج الامتحان. لا تعتبر موضوعات "الاقتباس" "المجانية" أو الخالية من المشاكل مناسبة للامتحان. يجب أن يكون هذا اختبارًا للانضباط المدرسي "الأدب" وليس للحساسية وقابلية التأثر ولطف القلب والنضج الأخلاقي والمسؤولية المدنية وغيرها من الصفات الرائعة التي لا يتم تدريسها في الدروس المدرسية.

المشاهدات: 0