گردن خاکستری شرح کوتاهی برای دفتر خاطرات خواننده. "رابطه بین طبیعت و وضعیت درونی قهرمان در افسانه توسط D.N. Mamin-Sibiryak "گردن خاکستری"

موضوع درس: "دستخط خاص نویسنده"

هدف: هنگام مطالعه افسانه توسط D.N. Mamin-Sibiryak "گردن خاکستری" به تطبیق پذیری استعداد نویسنده به عنوان یک روانشناس و ناظر ظریف طبیعت، هدیه او به عنوان یک داستان نویس و نویسنده اشاره می کند.

این دومین درس آشنایی با کار D.N. مامین-سیبیریاک. در درس قبل دانش آموزان با بیوگرافی نویسنده و داستان پریان او "گردن خاکستری" آشنا شدند.

موضوع: "رابطه بین طبیعت و وضعیت درونی قهرمان در افسانه توسط D.N. Mamin-Sibiryak "گردن خاکستری". قسمت دوم

هدف: ایجاد شرایط برای تحلیل هنریمتن و پاسخگویی عاطفی و اخلاقی.

نتایج برنامه ریزی شده:

موضوع:

تسلط بر مهارت های خواندن آگاهانه، صحیح و رسا.

متن را از منظر نگرش نویسنده نسبت به شخصیت ها تجزیه و تحلیل کنید.

راه ها و روش های خلق شخصیت و تصویر را بیابید دنیای درونیقهرمانان داستان پریان؛

ماهیت رفتار شخصیت ها را درک کنید و قادر به نتیجه گیری مستقل باشید.

شخصی:

ایجاد حس همدلی و شفقت.

فرا موضوع:

شناختی:

پاسخ سوال پرسیده شده را در متن بیابید؛

قادر به برجسته کردن چیز اصلی باشید.

آزادانه اظهارات شفاهی و نوشتاری را با در نظر گرفتن تکلیف یادگیری بسازید.

نظارتی:

یک کار یادگیری را بپذیرید، راه هایی را برای حل آن انتخاب کنید.

ارزیابی نتایج کار؛

ارتباطی:

مشارکت در گفتگوی آموزشی؛

افکار خود را در گفتگوی آموزشی بیان کنید.

نشان دادن استقلال در کار دو نفره؛

تجهیزات درسی:

کتاب درسی خواندن V.Yu. سویریدووا، N.A. خواندن ادبی چوراکوا - سامارا: شرکت فدوروف، انتشارات ادبیات آموزشی، 2010.

ارائه چند رسانه ای؛

کامپیوتر، پروژکتور چند رسانه ای؛

نمایشگاه کتاب Mamin-Sibiryak D.N. ,پرتره یک نویسنده;

ضبط آهنگ "گردن خاکستری" با اجرای ورونیکا دولینا.

پشتیبانی از هدف گذاری و کلمات واژگان؛

جدول شولت;

آهن ربا، رمزگذاری کلمه FAIRY TALE، ضبط کلید رمزگذاری.

2. مطالبی برای آشنایی کودکان با زندگی نامه دیمیتری نارکیسوویچ مامین-سیبیریاک

برای آشنا کردن دانش آموزان با زندگی و کار دیمیتری نارکیسوویچ مامین-سیبیریاک، داستان معلم را با عناصر گفتگو انتخاب می کنم. داستان معلم - برای آشنایی با زندگی نامه نویسنده، عناصر گفتگو را در داستان قرار می دهم، زیرا دانش آموزان قبلاً با آثار D.N. Mamin-Sibiryak، در کلاس دوم تحصیل کرد. من این مطلب را انتخاب کردم زیرا برای دانش آموزان قابل درک است و یادگیری آن آسان است. متن ارتباطی میان رشته ای با تاریخ ایجاد می کند و مسائل اجتماعی را مطرح می کند. آشنایی با بیوگرافی نویسنده به کودکان کمک می کند تا موضوعات آثار نویسنده را بهتر درک کنند. توصیه می شود زندگی نامه نویسنده را با استفاده از یک ارائه چند رسانه ای معرفی کنید (پیوست شماره 2).

Mamin-Sibiryak نام مستعار نویسنده است اسم واقعیمال مامان نویسنده روسی دی. او در خانه تحصیل کرد، سپس در مدرسه ویسیم برای فرزندان کارگران تحصیل کرد. خانواده بد زندگی می کردند، هر پنی در خانه حساب می شد. اما پدر و مادرش مردم را دوست داشتند و مردم به سمت آنها جذب شدند. عصرها کارگران قدیمی کارخانه به خانه آنها می آمدند. پسر بی صبرانه منتظر آنها بود. بودن با آنها جالب بود، آنها می توانستند از زندگی خود چیزهای زیادی بگویند، افسانه ها و افسانه های زیادی می دانستند و گاهی یک نفر یک آهنگ قدیمی می خواند و بقیه آن را یکصدا برمی داشتند. والدین پسر به او یاد دادند که کتاب را دوست داشته باشد؛ او غرق در آثار پوشکین و گوگول، تورگنیف و نکراسوف شد. خانواده مشترک مجله دنیای کودکان برای کودکان شدند. این پسر علاقه اولیه به ادبیات را نشان داد. او از سن 16 سالگی یک دفتر خاطرات داشت که در آن افکار و مشاهدات خود را یادداشت می کرد. از همان دوران کودکی، سرنوشت مامین-سیبیریاک را با اورال پیوند داد. بیهوده نیست که او را اغلب "خواننده اورال" می نامند ، که منطقه ای را که قبلاً ناشناخته بود کشف کرد. او گفت: "اورال، اورال! بدن سنگ است، قلب آتشین..." - او گفت. مامین سیبریاک در کودکی و جوانی به روستاهای دورافتاده، معادن کوهستانی و معادن سفر کرد. او همه مسیرها را می دانست، زیرا جنگل درست از پشت خانه شروع می شد. او اغلب در امتداد سواحل رودخانه چوسوایا سرگردان بود و زنجیره کوه ها را تحسین می کرد. او در طول زندگی خود بیش از 150 اثر برای کودکان نوشت: داستان و مقاله، داستان کوتاه و افسانه. در سال 1892 ، مجموعه او برای کودکان "قصه های آلیونوشکا" منتشر شد که شامل افسانه "گردن خاکستری" بود. نویسنده اعتراف کرد: "این کتاب مورد علاقه من است - خود عشق آن را نوشته است و بنابراین از همه چیز بیشتر خواهد ماند."

در 15 نوامبر 1912، پس از تشدید بیماری، دیمیتری نیرکیسوویچ مامین-سیبیریاک درگذشت. او در گورستان نیکولسکویه در لاورای الکساندر نوسکی به خاک سپرده شد. در سال 1956، خاکستر نویسنده به گورستان Volkovskoye منتقل شد.

حقایق جالباز زندگی مامین-سیبیریاک

در سال 2002، جایزه D. N. Mamin-Sibiryak تأسیس شد. به نویسندگان برای آثاری در مورد اورال اهدا شد.

Mamin-Sibiryak نام های خانوادگی را جمع آوری کرد.

تحلیل ادبی و روش شناختی افسانه توسط D.N. Mamin-Sibiryak "گردن خاکستری"

افسانه "گردن خاکستری" داستان یک اردک خاکستری با بال شکسته است که برای کودکان امروزی شناخته شده است که نتوانست با گله خود به مناطق گرمتر پرواز کند و زمستان را در شمال گذراند.

کاری از D.N. Mamin-Sibiryaka متعلق به ژانر است افسانه ادبیدر مورد حیوانات، این یک کار بزرگ است، چهار قسمت در آن وجود دارد، 4 ساعت برای مطالعه افسانه اختصاص داده شده است. شخصیت های اصلی حیوانات هستند: اردک پیر، دریک، گردن خاکستری، روباه، خرگوش، که شخصیت های شخصیت ها را به تصویر می کشد.

تمثیل و انسان‌سازی داستان مامین سیبیریاک شبیه قصه‌های عامیانه کودکانه است.

اردک پیر مهربان، دلسوز است، با دخترش همدردی می کند، اما نمی تواند به هیچ وجه به او کمک کند:

اردک با اشک تکرار کرد، حتی فکر کردن به این که چگونه گریه یِک را اینجا تنها بگذاریم، ترسناک است. - همه پرواز خواهند کرد و او تنها خواهد ماند. بله، تنها... ما به سمت جنوب پرواز خواهیم کرد، در گرما، و او، بیچاره، اینجا یخ خواهد زد... بالاخره او دختر ماست و چقدر دوستش دارم، گردن خاکستری من! می دانی پیرمرد، زمستان را با هم با او می مانم...

اگر می‌توانستید شما را به یک چشمه گرم منتقل کنید که حتی در زمستان یخ نمی‌زند، کاملاً خوب بود. از اینجا دور نیست... با این حال، بیهوده چه بگویم، هنوز نمی توانیم شما را به آنجا ببریم!

دریک یک خودخواه بی تفاوت است:

دریک همیشه سعی می کرد وقتی صحبت از Grey Neck می شد، مکالمه را خاموش کند. البته او هم او را دوست داشت، اما چرا بیهوده نگرانی؟ خوب ، می ماند ، خوب ، یخ می زند - البته حیف است ، اما هنوز هم نمی توان کاری انجام داد. در نهایت باید به فکر بچه های دیگر باشید. همسرم همیشه نگران است، اما باید با جدیت به مسائل نگاه کنیم. دریک برای همسرش برای خودش متاسف شد، اما غم مادری او را به طور کامل درک نکرد. بهتر است که روباه به طور کامل گردن خاکستری را بخورد - از این گذشته ، او هنوز باید در زمستان بمیرد.

خرگوش ترسو، مهربان است:

اوه چقدر منو ترسوندی احمق! - گفت خرگوش کمی آرام شد. - روح من در پاشنه های من فرو رفته است ... و چرا اینجا آویزان هستید؟ بالاخره همه اردک ها خیلی وقت پیش پرواز کرده اند...

من نمی توانم پرواز کنم: روباه بال مرا گاز گرفت وقتی هنوز خیلی کوچک بودم...

این روباه من است!.. هیچ چیز بدتر از یک حیوان نیست. خیلی وقته به من میرسه... باید مواظبش باشی مخصوصا وقتی رودخانه پر از یخه. فقط چنگ میزنه...

آه این روباه چقدر بی شرم است... چقدر بدبخت است این گردن خاکستری! روباه او را خواهد خورد...

روباه حیله گر و گران است:

آه، دوست قدیمی، سلام! - روباه با محبت گفت و در ساحل ایستاد. - خیلی وقته که ندیدم... زمستون رو تبریک میگم...

دلم برات تنگ شده بود اردک... بیا بیرون. اگه نمیخوای خودم میام پیشت. من مغرور نیستم...

اشکالی نداره، شیرجه بزن، و من تو رو به هر حال می خورم... بهتره خودت بیای بیرون.

گردن خاکستری ضعیف، بی دفاع، اما در عین حال فداکار، صبور و قادر به عشق ورزیدن است:

آنها دختر معلول خود را گردن خاکستری نامیدند که بالش در بهار شکسته شد، زمانی که روباه به سمت جوجه خزید و جوجه اردک را گرفت. اردک پیر شجاعانه به سمت دشمن شتافت و با جوجه اردک مبارزه کرد. اما یک بالش شکسته بود...

من همیشه به تو فکر خواهم کرد... - تکرار کرد گردن خاکستری بیچاره. "من به این فکر می کنم: کجایی، چه کار می کنی، آیا بهت خوش می گذرد؟" همینطور خواهد بود و من هم با تو خواهم بود...

گردن خاکستری به تنهایی نمی توانست در این پیاده روی ها شرکت کند و فقط از دور آنها را تحسین می کرد. چه کنم، باید با سرنوشتم کنار می آمدم. اما چگونه او شنا کرد، چگونه او شیرجه زد! آب برایش همه چیز بود...

بیش از پانزده متر فضای خالی برای شنا باقی نمانده بود. وقتی روباه در ساحل ظاهر شد غم و اندوه گری نک به آخرین حد خود رسید - این همان روباه بود که بال او را شکست...

پیرمرد خوش اخلاق آکینتیچ دوست و حافظ محیط زیست است:

اوه، احمق، احمق... اما تو اینجا یخ می زنی وگرنه روباه تو را خواهد خورد! آره...

پیرمرد فکر کرد و فکر کرد، سرش را تکان داد و تصمیم گرفت:

و این چیزی است که ما با شما انجام خواهیم داد: من شما را نزد نوه هایم می برم. آنها خوشحال خواهند شد ... و در بهار به پیرزن تخم و جوجه اردک می دهید. این چیزی است که من می گویم؟ همین، احمق...

پیرمرد گردن خاکستری را از افسنطین بیرون آورد و در آغوشش گذاشت. در حالی که به سمت خانه می رفت فکر کرد: «من چیزی به پیرزن نمی گویم. - بگذارید کت و یقه خزش با هم در جنگل قدم بزنند. نکته اصلی: نوه ها بسیار خوشحال خواهند شد ...

این یک اثر انسانی است که به طور ارگانیک ایده های اخلاقی و اجتماعی را با هم ترکیب می کند. تمثیل افسانه با انتقال پدیده های اجتماعی به دنیای پرندگان و حیوانات همراه است.

در عین حال، حیوانات مانند مردم صحبت می کنند و رفتار می کنند. اتفاقات خارق العاده و شگفت انگیزی برای آنها رخ می دهد. ابزار اصلی که نویسنده هنگام خلق یک افسانه از آن استفاده می کند، شخصیت پردازی است.

مثلا،

بچه های دیگر چطور؟ - از دریک پرسید.

اردک پیر پاسخ داد: "آنها سالم هستند، آنها می توانند بدون من مدیریت کنند."

آیا کل رودخانه یخ می زند؟ - گردن خاکستری با وحشت فکر کرد ...

گری نک توضیح داد پدربزرگ، روباه فرار کرد.

فرارکردن؟ اینم یه یقه برای کت پوستت پیرزن... حالا چیکار کنم هان؟ خب، این یک گناه است... و تو ای احمق، چرا اینجا شنا می کنی؟

و من، پدربزرگ، نمی توانستم با دیگران پرواز کنم. یکی از بال هایم آسیب دیده است ...

Mamin-Sibiryak با دقت ساختار افسانه را بررسی کرد. یک دایره کوچک در آن وجود دارد شخصیت ها. طرح به آرامی و آرام توسعه می یابد. قسمت های درج شده ارتباط نزدیکی با طرح داستان دارند.

به عنوان مثال، قسمت مربوط به اولین ملاقات روباه و گردن خاکستری. شفافیت ترکیب بندی و وضوح سبکی کار به مامین سیبریاک کمک می کند، بدون اینکه از تیزی ایدئولوژیک خود بکاهد، عشق به وطن و طبیعت را در کودکان پرورش دهد.

زبان و سبک داستان پویا است و تصاویر طبیعت شمال به شدت شاعرانه است. اجزای طرح شامل باد سرد پاییزی و آسمان پوشیده از ابرهای خاکستری ناخوشایند است که هرازگاهی باران خفیفی می‌بارد - همه اینها به وضوح تنهایی غم انگیز پرنده کوچک را برجسته می‌کند. مناظر اورال مانند الگوهای برجسته ریخته‌گری کاستلین به نظر می‌رسند: کوه‌های ساکت بلند، جنگلی بی‌صدا، و رودخانه‌ای کوهستانی یخ‌زده، که در سوراخ یخی آن، گردن خاکستری شنا می‌کند و از دندان‌های روباه می‌گریزد. منظره نه تنها به کودکان کمک می کند تا با زندگی طبیعت آشنا شوند، بلکه به آشکار شدن طرح کمک می کند و وسیله ای برای آموزش زیبایی شناسی است.

"به زودی اولین برف بارید، اما رودخانه هنوز تسلیم سرما نشد. هر چیزی که در شب یخ زده بود توسط آب شکسته شد. دعوا تا شکم نبود، بلکه تا حد مرگ بود. خطرناک ترین آنها شب های روشن پرستاره بود. وقتی همه چیز ساکت بود و هیچ کس روی امواج رودخانه نبود. رودخانه انگار داشت به خواب می رفت و سرما سعی می کرد با یخ خواب آلود آن را یخ بزند و اینطور شد. ساکت بود، ساکت بود. شب نور ستاره. جنگل تاریک بی سر و صدا در ساحل ایستاده بود، مانند نگهبانی از غول ها. کوه ها مانند شب ها بلندتر به نظر می رسیدند. ماه بلند همه چیز را در نور درخشان خود غرق کرد. رودخانه کوهستانی که در روز می جوشید، ساکت شد و سرما آرام بر آن خزید، زیبایی سرکش را محکم در آغوش گرفت و گویی آن را با شیشه آینه پوشانده بود.

علاوه بر این، زبان اثر نیز کاملاً ساده و در دسترس است. تعداد زیادی القاب و مقایسه وجود دارد.

مثلا،

روز سرنوشت ساز فرا رسیده است ...

زمین با یک فرش سفید برفی پوشیده شده بود. حتی یک نقطه تاریک باقی نمانده بود. حتی درختان توس برهنه، توسکا، بیدها و درختان روون نیز مانند کرک نقره ای با یخ پوشیده شده بودند. و صنوبرها اهمیت بیشتری پیدا کرده اند. آنها پوشیده از برف ایستاده بودند، گویی یک کت خز گرم و گران قیمت پوشیده بودند ...

آه، حیله گرها! - پیرمرد عصبانی شد. و تو بنشینی...

و اینگونه است که اگر یقه پر از سوراخ باشد پیرزن سرزنش می کند ... شما همچنین در همه جا به مهارت خود نیاز دارید ، اما بدون تجهیزات حتی نمی توانید یک حشره را بکشید.

نویسنده از تصویری متفاوت استفاده می کند وسیله بیان، که داستان را احساسی می کند، به شما امکان می دهد تمام احساسات مختلف را از محکومیت و شگفتی گرفته تا تحسین منتقل کنید. او را مورد تاکید قرار می دهد معنای مجازی Mamin-Sibiryak نه تنها برای القای عشق به افسانه ها تلاش می کند سرزمین مادری، بلکه اطمینان حاصل شود که خوانندگان مدافع آن می شوند. او به جنبه های اخلاقی زندگی مردم اشاره کرد. داستان Mamin-Sibiryak به پرورش بهترین ویژگی های انسانی در کودکان در مسیر دشوار تجدید واقعی زندگی ما کمک می کند.

سوالات و وظایف برای انواع تجزیه و تحلیل اثر هنریبا بچه ها

تجزیه و تحلیل توسعه اقدام.

این نوع تحلیل مبتنی بر کار روی طرح و عناصر آن - قسمت ها، فصل ها است. در عین حال، وظیفه معلم این است که همراه با کودکان، ویژگی های یکپارچگی را در هر بخش از کار و یک ارتباط ارگانیک با کل پیدا کند. هنگام انجام این تحلیل، یادآوری این نکته مهم است که هنگام کار بر روی یک قسمت، باید تلاش کرد تا اطمینان حاصل شود که تصویر ترسیم شده توسط نویسنده تا حد امکان دقیق تر، کامل تر و واضح تر در تخیل خوانندگان بازتولید می شود. و تنها با تکیه بر «دیدگاه درونی» باید به دنبال ارتباط بین کنش و شخصیت، رویدادها و معنای اثر بود.

تحلیلی که با صحنه ای کلیدی (اوج گیری) آغاز می شود و به موضوعات اصلی مورد توجه نویسنده می پردازد، مثمر ثمر است. پراهمیتبرای درک محتوای متن، آنها همچنین دارای یک آغاز (شرح و طرح) و یک پایان (تخلیه) هستند، زیرا آنها به طور کامل موضوع و ایده یک اثر هنری را بیان می کنند.

نمونه هایی از سوالات و وظایف از این نوع:

چه، کجا، چه زمانی اتفاق افتاد؟

چرا این اتفاق افتاد؟

قهرمان در این مورد چه کرد؟ این چگونه او را مشخص می کند؟

و در نتیجه چه اتفاقی افتاد؟

آیا می شد از این امر جلوگیری کرد؟

چرا این اتفاق افتاد؟ چه کسی در این مورد مقصر است؟ و غیره

سوالات:

چه چیزی همه پرندگان را اینقدر نگران کرده است؟

پرندگان برای چه چیزی آماده می شدند؟

چگونه پرندگان برای مهاجرت آماده شدند؟

گری نک در چه موقعیتی قرار گرفت؟

چه کسی در این مورد مقصر است؟

آیا والدین با دخترشان همینطور رفتار می کنند؟ این چگونه آنها را مشخص می کند؟

اردک پیر با توجه به نزدیک شدن به جدایی چگونه رفتار کرد؟

در نتیجه چه اتفاقی افتاد؟

چه آزمایشاتی در زمستان در انتظار Gray Neck در رودخانه بود؟

آیا می شد از این امر جلوگیری کرد؟

چه کسی در روزهای سخت از Gray Neck حمایت کرد؟ این چگونه او را مشخص می کند؟

خطر اصلی برای اردک چه کسی بود؟ چرا؟

چرا پیرمرد آکینتیچ گردن خاکستری را به خانه برد؟ این چگونه او را مشخص می کند؟

وظایف:

1. ترسیم نقشه قسمت هایی از یک افسانه.

برای داستان برنامه ریزی کنید و به هر قسمت یک عنوان بدهید.

1) خانواده اردک.

2) خروج پرندگان.

3) خطرات کلبه های زمستانی.

4) گردن خاکستری ذخیره شده است.

2. بر اساس سوالات، توالی وقایع را بازیابی کنید و پیدا کنید

قسمت های از دست رفته

اردک پیر به چه چیزی فکر می کرد؟

آیا دریک یقه خاکستری را دوست داشت؟

چرا گردن خاکستری از پرندگان رنجیده نشد؟

اردک به چه چیزی فکر می کرد؟

چرا گردن خاکستری و خرگوش با هم دوست شدند؟

3. طراحی و کار بر روی یک طرح نقل قول.

ساختن طرح نقل قولمتن

دنباله طرح را تعیین کنید.

آنها دختر فلج خود را که بالش شکسته بود، گردن خاکستری نامیدند...

"پرنده های مرداب اولین کسانی بودند که حرکت کردند..."

بیش از پانزده متر فضای آزاد برای شنا باقی نمانده بود. وقتی روباه در ساحل ظاهر شد، غم و اندوه Gray Neck به آخرین حد خود رسید...»

پیرمرد گردن خاکستری را از افسنطین بیرون آورد و در آغوشش گذاشت...

4. به بازگویی گوش دهید. متن اصلی و بازگویی من را مقایسه کنید. به آنچه تغییر کرده فکر کنید و آن را اصلاح کنید.

تحلیل سبکی

تحلیل سبکی (زبانی) اول از همه، تحلیلی از استفاده نویسنده از ابزارهای زبانی در گفتار سازمان یافته هنری است. دشواری کار روی یک کلمه در متن یک تصویر هنری در این است که معانی متعددی دارد. بنابراین، به گفته روش شناس معروف N.F. Bunakov، این کلمات نیستند که باید تفسیر شوند، بلکه تصاویر ایجاد شده از این کلمات هستند. هدف کار روی کلمه باید کمک به کودکان برای درک معنای تصویری کار، افکار و احساسات نویسنده باشد که در انتخاب واژگان، در ریتم عبارت، در هر یک از آنها تجسم یافته است. جزئیات هنری. بنابراین، برای تجزیه و تحلیل زبانی، کلمات و عباراتی انتخاب می شوند که به درک بهتر معنای مجازی اثر کمک می کنند (تصاویر طبیعت را ترسیم می کنند، احساسات نویسنده را آشکار می کنند) و در عین حال گویاترین و دقیق ترین هستند.

پس از برجسته کردن یک کلمه یا عبارت، نقش آنها در متن مشخص می شود، یعنی. مشخص می شود که چه احساسات (افکار) در آنها وجود دارد (چرا نویسنده آن را چنین نامیده است ...؟ این به چه معناست؟ نویسنده هنگام تماشای تصویر چه احساسی را تجربه می کند ...؟).

می توانید یک آزمایش سبکی کوچک انجام دهید تا کلمه نویسنده را با یک مترادف جایگزین کنید.

سوالاتی مانند:

چگونه می توانید آن را متفاوت بیان کنید؟ که بهتر است؟ چرا؟

برای درک بهتر معانی مجازی کلمات، باید روی استعاره ها و مقایسه ها کار کرد.

سوالاتی مانند:

سوالات:

این اثر متعلق به چه ژانری است؟

نویسنده از چه ابزارهای ادبی در افسانه استفاده می کند؟ با مثال پشتیبانی کنید.

چه جملاتی در مورد هدف بیانیه در متن غالب است؟

معنی علامت بیضی در متن چیست؟
- چه کلماتی در متن تغییر خلق و خوی Grey Neck را نشان می دهند؟

این عبارت چه احساسات و افکاری را برمی انگیزد: "با نگاه کردن به گردن خاکستری بیچاره، تمام قلب اردک پیر درد می کند."

وظایف:

معنی عبارت را توضیح دهید:

«- و این چیز کوچک عجله کجاست! - دریک پیر که دوست نداشت مزاحم خودش شود، غر زد؟ "آنها در هماهنگی کامل زندگی می کنند..."

2. معنی واژه های «مصیبت دیگران»، «خطر نزدیک بود» را توضیح دهید.

3. کلماتی را بیابید که به شما کمک می کند به وضوح تصور کنید که گله اردک ها بسیار بزرگ است. (تمام گله در یک تپه زنده روی رودخانه جمع شده اند ... مدرسه اردک ها از سیصد قطعه جمع شده اند.)

4. و این عبارت به ما چه می گوید: "پدرها از فرزندان خود مراقبت می کنند ، اما شما حتی نمی خواهید علف رشد کند!" ، "اجازه دهید کت و یقه پوست او با هم در جنگل قدم بزنند." نکته اصلی این است که نوه های من خیلی خوشحال خواهند شد ... "

5. عباراتی را که نویسنده برای نشان دادن اضطراب و ناامیدی گردن خاکستری مرتبط با آمدن زمستان به کار می برد، بیابید؟ («گردن خاکستری اندوه به آخرین درجه رسیده است...»، «گردن خاکستری با وحشت فکر کرد...»)

6. کلمات رنگی را بیابید که به شما کمک می کند تصویری از اواخر پاییز در طبیعت بکشید.

«... درختان توس زرد شدند و درختان آسپن از یخبندان سرخ شدند. آب در رودخانه تاریک شد. که از آن چمن ها زرد شدند..."

7. جمله نوشته شده روی تخته را بخوانید، آن را با نویسنده مقایسه کنید. چه چیزی تغییر کرد؟ پیشنهاد چه شد؟

و چرا اینجا شنا می کنی؟

و چرا اینجا میچرخید؟ (نویسنده)

تحلیل و بررسی تصاویر هنری.

با توجه به اینکه عنصر اصلی داستان- تصویر، و برای کار حماسیتصاویر اصلی شخصیت ها، منظره، فضای داخلی هستند، تجزیه و تحلیل یک اثر هنری نه تنها بر روی کلمه، بلکه روی تصاویر در تعامل آنها کار می کند.

در فرآیند تجزیه و تحلیل، دانش آموزان باید هم ویژگی های تصویر (قهرمان، منظره و ...) و هم معنای این تصویر، یعنی باری را که در ساختار کلی اثر به دوش می کشد، درک کنند.

تکنیک هایی که به سازماندهی کار بر روی ویژگی های شخصیت کمک می کند:

معلم ویژگی‌های شخصیت‌ها را نام می‌برد (یا منظره را توصیف می‌کند) و از دانش‌آموزان می‌خواهد که مثال‌هایی بیاورند که آنها را تأیید می‌کند.

از کودکان خواسته می شود که به طور مستقل ویژگی های شخصیت قهرمان را نام ببرند.

خود معلم نگرش نویسنده را نسبت به قهرمان مشخص می کند و دانش آموزان با کمک متن این را تأیید می کنند.

کودکان به همراه معلم یک "آزمایش" را انجام می دهند: آنها کلمات و عبارات حاوی ارزیابی نویسنده را از متن حذف می کنند که به درک بهتر نقش این ارزیابی در شخصیت پردازی شخصیت کمک می کند.

به افسانه توسط D.N. "گردن خاکستری" مامان-سیبیریاک من برای تجزیه و تحلیل تصاویر هنری انتخاب می کنم، زیرا تصاویر اصلی شخصیت ها هستند: اردک پیر، دریک، گردن خاکستری، روباه، خرگوش، پیرمرد. وظیفه من کمک به کودکان در درک معنای هر تصویر، بار آن در کار به عنوان یک کل و همچنین تعامل تصاویر است.

سوالات متن:

چه کسی داستان اردک را تعریف می کند؟ (شخصیت ها یا نویسنده)

چرا شما فکر می کنید؟ با کلمات متن ثابت کنید.

– چرا کلمات پیر اردک، دریک، گردن خاکستری، روباه، خرگوش با حرف بزرگ نوشته می شوند؟

رفتار اردک با گردن خاکستری چگونه است؟

(اردک همیشه به سرنوشت یقه خاکستری فکر می کند که نمی تواند با گله به سمت جنوب پرواز کند؛ گریه می کند و غمگین است و حتی تصمیم می گیرد برای زمستان با او بماند).

و دریک؟

(دریک، پدر Grey Neck، ترجیح داد خود را با افکار غمگین آزار ندهد، "او همیشه سعی می کرد صحبت را در مورد گردن خاکستری خاموش کند." او حتی فکر می کرد که اگر روباه او را بخورد برای گری نک بهتر است. : برایش مهم نیست که سرنوشت در زمستان بمیرد.)

آیا موافقید که اردک و دریک نشان دهنده دو متفاوت هستند موقعیت های زندگی?

چه ویژگی های شخصیتی در اردک و کدام در دریک وجود دارد؟

(اردک فداکار، دلسوز، قادر به دوست داشتن و همدردی است.

دریک خودخواه، بی تفاوت است، ترجیح می دهد خود را با افکار غم انگیز آزار ندهد، قادر به فداکاری به خاطر عزیزان نیست. از آنجایی که دریک عاشق استدلال بود و دوست نداشت در امور کسی دخالت کند، "معلوم شد که او همیشه باهوش بود، همیشه درست بود و همیشه بهتر از دیگران بود.")

آیا دریک واقعا باهوش است؟

(بی تفاوتی خود را نسبت به زندگی دیگران با این استدلال می پوشاند که نیازی به دخالت در زندگی دیگران نیست)

معنی ضرب المثل ها را چگونه می فهمید؟ آیا آنها موقعیت دریک را مشخص می کنند؟

اگر زنده بودم تمام دنیا برای من می سوخت

خانه من در لبه است - من چیزی نمی دانم

برای چه کسی بیشتر متاسفید: اردک پیر یا گردن خاکستری؟

آیا آکینتیچ را دوست داشتید؟ این چه جور آدمیه؟

(خوش اخلاق. برای او، نجات Gray Neck مهمتر از یک شکار موفق است).

وظایف:

1. در متن شرحی از زندگی Grey Neck پس از رفتن گله پیدا کنید؟ (خوانش انتخابی فصل 3)

(در واقع، گردن خاکستری در ترس دائمی زندگی می کرد و نمی توانست از زندگی لذت ببرد.)

2. بخوانید 3 فصل اول این افسانه با چه کلماتی پایان می یابد؟

نویسنده چه سرنوشتی را برای گردن خاکستری پیش بینی می کند؟

فصل 1 بهتر است روباه به طور کامل گردن خاکستری را بخورد، زیرا به هر حال او باید در زمستان بمیرد. - دریک

فصل 2 "بهتر بود اگر روباه من را خورده بود ..." - گردن خاکستری.

فصل 3 "آه، این روباه چقدر بی شرم است! ... چقدر بدبخت است این گردن خاکستری!" روباه او را خواهد خورد..." - خرگوش

(هیچ کس به توانایی او برای زنده ماندن اعتقاد ندارد، حتی خود اردک.)

3. وضعیت طبیعت و وضعیت گردن خاکستری را با هم مقایسه کنید. توضیحات را در متن پیدا کنید و بخوانید. نویسنده چگونه تجربیات را از طریق توصیف طبیعت نشان می دهد شخصیت اصلی.

"...و خود رودخانه بزرگتر به نظر می رسید..." اکنون گری نک چه احساسی دارد؟ (ترسناک، تنها، خزنده) رودخانه بزرگ و گردن خاکستری کوچک تنها هستند. به کنتراست نگاه کنید!

"... سواحل لخت شده اند ..." - او تنها است. اردک ها در صورت خطر کجا پنهان می شوند؟ (در نیزارها) آیا جایی برای پنهان شدن گردن خاکستری وجود دارد؟ معلوم می شود که او بی دفاع است.

«...باد برگها را پاره کرد و برد...» برگها پرواز می کنند و کیست که به همین ترتیب پرواز می کند؟ بستگان گری شیکا پرواز می کنند. این بدان معناست که اکنون او کاملاً تنها مانده است.

«...باران پاییزی خوب...» باران گریه می کند. و چه کسی با او گریه می کند؟ گردن خاکستری گریه می کند، اردک مادرش.

4. لحظاتی را که تجربیات مادر و اقدامات او نسبت به گردن خاکستری را توصیف می کند، دوباره بخوانید.

5. دو پاراگراف اول قسمت 1 را دوباره بخوانید.

(جزئیات توصیف منظره و جزئیات رفتار پرنده قبل از حرکت ذکر شده است.)

5. انواع کار ممکن برای بازتولید متن در گفتار دانش آموزان

از جمله انواع کار ممکن برای بازتولید متن یک افسانه در گفتار دانش آموزان عبارتند از: بازگویی انتخابی، کوتاه یا خلاقانه از طرف شخصیت اصلی، داستانی درباره شخصیت اصلی، تدوین نوار فیلم، طراحی شفاهی، طراحی. یک پلان، نقش آفرینی و نمایش. اساس یک افسانه ساختاری روایی - توصیفی است. همه انواع کارهای فوق در کلاس 3 می توانند طبق برنامه استفاده شوند. در کلاس سوم، دانش‌آموزان از قبل بر مهارت‌های نقاشی کلامی، انواع مختلف بازگویی تسلط پیدا می‌کنند، مهارت‌های خود را در ترسیم طرح کلی یک اثر بهبود می‌بخشند و یاد می‌گیرند که درباره شخصیت‌های فیلم داستان بنویسند.

همه این نوع کارها ماهیت خلاقانه ای دارند و برای کودکان بسیار جذاب خواهند بود. بدین ترتیب دانش‌آموزان می‌توانند با بازتولید متن داستان در گفتار خود، محتوای آن را بهتر درک کنند و ایده کار را مشخص کنند.

موثرترین نوع کار برای بازتولید متن در گفتار، بازگویی انتخابی یا خلاقانه از طرف شخصیت اصلی و ترسیم نقشه و همچنین ایفای نقش است.

یک نوع کار بسیار موثر و جالب، ساخت فیلم استریپ است، زیرا... در افسانه رویدادهای متوالی در حال تغییر بسیاری همراه با توصیفی از طبیعت وجود دارد که اساس محتوای قاب های فیلم (کلامی) را تشکیل می دهد.

برنامه ریزی کنید یا با یک آماده کار کنید.

برای این افسانه، چنین نوع اثری به عنوان داستان در مورد شخصیت اصلی که در اینجا Grey Cheek است نیز مناسب است. چنین کاری به دانش آموزان کمک می کند محتوای تصویر شخصیت اصلی، معنای آن را آشکار کنند: شخصیت او، انگیزه های اعمال او، نگرش او نسبت به شخصیت های دیگر، و همچنین منجر به درک ایده های کل اثر می شود.

یکی از مناسب ترین و جالب ترین انواع کار، طراحی کلامی است، زیرا... در این داستان تغییراتی پویا در رویدادها وجود دارد و همچنین تصاویری از طبیعت وجود دارد که نویسنده از طیف گسترده ای از ابزارهای بیانی استفاده می کند. همه اینها موادی را برای طراحی کلامی ایجاد می کند. که به دانش آموزان کمک می کند تا معنای تصاویر ایجاد شده توسط نویسنده را درک کنند و آنها را واضح تر و با جزئیات بیشتر تصور کنند. و همچنین معنای ابزار بیان و تکنیک های استفاده شده توسط نویسنده را درک کنید.

6. توالی انواع برگزیده خوانش و تحلیل اثر.

کاری از D.N. Mamin-Sibiryak "گردن خاکستری" برای تحصیل در کلاس سوم ارائه می شود. در مرحله ادراک اولیه، افسانه را باید از روی کتاب خواند، زیرا تالیف شده است و برای خواندن مقدماتی در قسمت هایی با صدای بلند یا خواندن مستقل متن توسط کودکان برای خودشان، خواندن با صدای آهسته به صورت جفتی مناسب است، زیرا در پایان کلاس دوم این مهارت های خواندن تثبیت و بهبود می یابد.

مناسب ترین نوع تحلیل یک افسانه، تحلیل تصاویر هنری، تصاویر-شخصیت ها خواهد بود. و بهتر است که این تصاویر در توسعه تجزیه و تحلیل شوند، زیرا در یک افسانه آنها متوالی جایگزین یکدیگر می شوند.

در مرحله دوم، دانش آموزان به صورت بی صدا می خوانند، اما خواندن اکتشافی خواهد بود. دانش آموزان می خوانند و اطلاعاتی را از متن افسانه مطابق با وظیفه اصلی تجزیه و تحلیل انتخاب می کنند - برای برجسته کردن توصیفات تصاویر شخصیت ها.

7. تمرین هایی برای بهبود مهارت های خواندن

طبق برنامه، در کلاس سوم، اکثر دانش آموزان از قبل مهارت خواندن آگاهانه، صحیح، بیانی، با سرعت 50-70-80 کلمه در دقیقه را دارند.

تمرین های زیر می تواند برای تقویت این مهارت ها برای برخی از دانش آموزان و بهبود آنها برای برخی دیگر استفاده شود.

برای خواندن صحیح

هدف: توسعه توجه به کلمه، درک صحیح آن؛ زمینه خواندن را گسترش دهید

1. کلمات را ابتدا هجا به هجا بخوانید، سپس به صورت کل کلمات.

sta-no-vit-sya – می شود

oh-ka-zy-va-elk - معلوم شد

اوه-دی-نه-شن-کا - تنها

2. کلمات را بخوانید، چه چیزی مشترک است؟

جنگل – جنگل – کپس

ساحل - سواحل - ساحلی

هدف: توسعه توجه دانش آموزان به ترکیب صوتی کلمات، بهبود دیکشنری.

1-کلمات را بخوانید. چه صداهایی تکرار می شوند؟

گردن - تسلیت - دلتنگ شدی

وحشت - واقعا - باید

2. جمله را بخوانید، صداها را به وضوح تلفظ کنید. چه صداهایی رایج ترین هستند؟

اولین برف به زودی بارید، اما رودخانه همچنان در برابر سرما تسلیم نشد.

هدف: توسعه حدس زدن زبان، سرعت خواندن.

۱-سریع بخوانید

برف هر...

ماه روشن است...

شب های ستاره...

جنگل تاریک است...

پولینیا گسترده است ...

در مورد آگاهی خواندن

هدف: توسعه آگاهی خواندن، توانایی تأمل در معنای کلمات و عبارات فردی، تعیین معنای آنها و توانایی بیان آن با کلمات خود.

1- معنی کلمات را توضیح دهید:

خرگوش تکان خورد

روباه بیرون آمد

مترادف این کلمات را پیدا کنید.

2. معنی عبارت «رود کوهی که در روز می جوشید، آرام شد و سرما آرام بر آن خزید، زیبایی سرکش و مغرور را محکم در آغوش گرفت و گویی با شیشه آینه پوشانده بود» را توضیح دهید.

3. جمله را بخوانید، کلمه ای که زیر آن خط کشیده شده را با صدای خود برجسته کنید.

1) حالا من قراره چیکار کنم؟

2) حالا من قراره چیکار کنم؟

3) حالا من قراره چیکار کنم؟

4) حالا من قراره چیکار کنم؟

معنای آنچه گفته می شود بستگی به این دارد که کدام کلمه در صدا برجسته شده باشد.

4. خطاها را پیدا کنید، آنها را اصلاح کنید، آنها را درست بخوانید.

شما نمی توانید صابون را در یک کیسه پنهان کنید.

پرواز چشم واقعی

فریب منجر به بیور نمی شود.

این تمرین در مرحله آماده سازی برای درک متن (گرم کردن گفتار) استفاده می شود.

هدف: توسعه پیش بینی بر اساس درک معنای یک جمله.

1. به جای شکاف ها کلماتی را که از نظر معنی مناسب هستند در جمله وارد کنید.

اولین پاییز... که از آن علف ها زرد شد، همه پرندگان را به زنگ هشدار رساند. همه در سفری طولانی شروع کردند و همه نگاهی جدی و... داشتند. بله، پرواز در فضای چند هزار مایلی آسان نیست. چه تعداد از مردم فقیر ... در طول راه خسته می شوند ، چه تعداد از سوانح مختلف جان خود را از دست خواهند داد - به طور کلی ، این موضوع قابل بحث جدی بود ...

برای روان خواندن

هدف: توسعه سرعت خواندن با صدای بلند، توانایی حرکت در متن.

1. کودکان متن افسانه را از جمله اول با صدای آهسته می خوانند. با سیگنال معلم (زنگ)، کودکان شروع به خواندن در سریع ترین حالت می کنند. 15-20 ثانیه برای خواندن در هر سرعت در نظر گرفته شده است.

این تمرین را می توان در مرحله خواندن ثانویه متن استفاده کرد.

2. یک خواندن سریع از پیچاندن زبان آماده کنید.

ارزش یک گاری جو را دارد. یک گوسفند نزدیک گاری است.

3. کلمات معکوس را سریع بخوانید.

پدربزرگ، لوبیا، سفارش، کلبه، قزاق.

از این تمرین می توان در مرحله آماده سازی برای درک متن (گرم کردن گفتار) استفاده کرد.

هدف: افزایش سرعت خواندن در سکوت.

4. هر دانش آموز گزیده ای از یک افسانه دارد. معلم کلماتی را که دانش آموزان باید با آنها شروع و خواندن را به پایان برسانند نام می برد، 3 ثانیه برای جهت گیری و زمان زمان می دهد. به دستور معلم، بچه ها با سرعت زیاد شروع به خواندن برای خودشان می کنند. دانش آموزی که این قطعه را خوانده است دستش را بلند می کند. معلم زمان را ثبت می کند و می تواند شاخص های سرعت خواندن را برای هر دانش آموز به طور جداگانه بدست آورد.

این تمرین را می توان در مرحله خواندن ثانویه متن استفاده کرد.

در مورد بیان خواندن

هدف: درک اهمیت لحن در انتقال معنای یک جمله.

1. متن را با لحن های مختلف بخوانید و بیانگر ناامیدی، خشم، شادی باشد.

به بقیه نگاه کن ای تنبل! همسایگان ما، غازها یا قوها وجود دارند - خوب است که به آنها نگاه کنیم. آنها در هماهنگی کامل زندگی می کنند ... احتمالا یک قو یا غاز لانه خود را رها نمی کند و همیشه جلوتر از نسل است. بله، بله... و شما حتی به بچه ها اهمیت نمی دهید. شما فقط به فکر خودتان هستید تا گواترتان را پر کنید. تنبل، در یک کلام... حتی نگاه کردن به تو هم منزجر کننده است!

از این تمرین می توان برای خواندن ثانویه متن استفاده کرد.

استفاده از انواع تمرین ها در یک درس خواندن ادبی غیرممکن است. این انواع را می توان در یک سری درس استفاده کرد.

8. متن برای خواندن بیانی.

/ - مکث کوتاه

// - مکث طولانی

استرس منطقی

پ - مکث روانی

- \ آه، دوست قدیمی، \ سلام! /- روباه با محبت گفت و در ساحل ایستاد.// - خیلی وقت بود که ندیدم../. زمستان را تبریک می گویم. //

-\برو برو لطفا/\اصلاً نمیخوام باهات حرف بزنم/ گردن خاکستری جواب داد.//

-\ این برای\ محبت من است!//\ تو خوبی،\ حرفی برای گفتن نیست\!.//. با این حال،/ خیلی چیزهای غیرضروری در مورد من می گویند.// خودشان کاری می کنند/ و بعد آن را گردن من می اندازند...// خداحافظ/ - خداحافظ! //

قبل از خواندن بیانی، دانش آموزان کارهای مقدماتی را انجام می دهند:

1. تعیین سرعت، ریتم، لحن خواندن یک قطعه;

2. ترتیب مکث ها;

3. ترتیب استرس منطقی;

5. آموزش خواندن بیانی.

9. کنترل و خودکنترلی.

کنترل و خودکنترلی را می توان به صورت زیر سازماندهی کرد:

خواندن با یادداشت (فناوری تفکر انتقادی).

در حین خواندن، دانش آموزان با استفاده از علائم زیر متن را با مداد علامت گذاری می کنند:

! - من قبلاً این اطلاعات را می دانستم.

این به دانش من افزود.

? - متوجه نشدم یا سوالی داشتم.
v - من طور دیگری فکر کردم.

پس از کار بر روی متن، بحث به صورت دوتایی و سپس در گروه های کوچک انجام می شود؛ اگر سؤالات پس از بحث در گروه باقی بماند، برای بحث کلی مطرح می شوند. تمرین نشان می دهد که خواندن با یادداشت به شما می آموزد که آگاهانه به مطالعه یک موضوع نزدیک شوید.

این نوع خودکنترلی را می توان در مرحله درک اولیه از متن هنگام خواندن مستقل استفاده کرد.

2. برای بررسی آگاهی از خواندن و درک یک افسانه، مناسب است گفتگویی با سؤالاتی در مورد محتوا انجام شود.

آیا شما از افسانه خوشتان آمد؟ به خصوص چه چیزی را دوست داشتید؟

وقایع شرح داده شده در افسانه کجا و چه زمانی رخ داده است؟

چرا گردن خاکستری برای زمستان روی رودخانه ماند؟

چگونه گله اردک ها راه افتادند؟

گردن خاکستری به چه چیزی فکر می کرد؟

اردک با چه کسی در رودخانه دوست شد؟

گردن خاکستری از چه می ترسید؟

چه کسی گردن خاکستری را نجات داد؟

کدام قسمت از افسانه را بیشتر سرگرم کننده، غیرمنتظره، غم انگیز یا آزاردهنده دیدید؟

چرا خنده دار بود، غمگین؟

کدام قهرمان و چه زمانی دلت برایش سوخت؟

این نوع کنترل پس از درک اولیه از متن، در مرحله بررسی درک اولیه از متن استفاده می شود. بر اساس پاسخ های دانش آموزان، معلم می تواند قضاوت کند که خواندن چقدر آگاهانه بوده است.

3. خواندن قسمت تکمیل شده برای خود.

به این فکر کنید که چه سوالاتی می توانید در مورد این بخش بپرسید.

دانش آموزان پس از خواندن قسمتی از یک افسانه سوالاتی را که در حین خواندن داشتند مطرح می کنند.

این نوع کنترل هنگام بازخوانی یک متن استفاده می شود و نشان می دهد که آیا دانش آموز متن را خوانده و با چه دقتی.

برای آزمایش بیان خواندن، می توانید از مسابقه خواندن استفاده کنید - خواندن بیانی از گفتگوی شخصیت های افسانه.

این نوع در هنگام خواندن مجدد یک متن استفاده می شود. بر اساس نتایج مسابقه، زوجی که از طریق خواندن خود، ویژگی‌های شخصیتی و گفتگوی شخصیت‌های دیالوگ را به دقت نشان داده و منتقل کرده‌اند، مشخص می‌شود.

دانش آموز 1-2 پاراگراف متن را برای همسایه خود می خواند، که صحت را زیر نظر دارد و تمام اشتباهات احتمالی را یادداشت می کند. سپس دانش آموزان نقش ها را تغییر می دهند.

یکی از دانش آموزان تا اولین خطا متن را با صدای بلند می خواند، خطا با هم تصحیح می شود و دانش آموز دیگر به خواندن ادامه می دهد (همچنین تا اولین خطا).

11. مراجع

روش های آموزش خواندن: کمک آموزشیبرای معلمان و دانش آموزان مؤسسات آموزشی آموزشی / T. P. Salnikova - M: Sfera، 2001.

روش های آموزش زبان روسی در دبستان: آموزشبرای دانشجویان مؤسسات آموزشی عالی آموزشی / M. R. Lvov، V. G. Goretsky، O. V. Sosnovskaya. - م.، 2000.

مجموعه آموزشی و روش شناختی برای چهار سال ابتدایی

آژانس آموزش فدرال

حالت موسسه تحصیلیآموزش عالی حرفه ای

"آکادمی آموزشی دولتی آلتای"

AltSPA

موسسه روانشناسی و آموزش

گروه تئوری و روش شناسی آموزش ابتدایی

تست

در دوره "روش های آموزش زبان روسی و

ادبیات"

موضوع: افسانه از D.N. مامین-سیبیریاک

"گردن خاکستری"

تکمیل شده توسط: دانشجوی سال سوم

Groups Z 701 PN

دانشکده مدارس ابتدایی

استپاننکو ایرینا

بررسی شده توسط: ایرینا ویتالیونا

فدوروف

بارنائول 2013

مکان اثر مورد مطالعه در نظام خواندن ادبی منظومه مؤلف.

کاری از D.N. Mamin-Sibiryak "Grey Neck" با توجه به برنامه آموزشی RO L.V. زانکوف در فصل هشتم، موضوع «جهان به حمایت ما نیاز دارد» (10 ساعت)

این افسانه در کلاس سوم مطالعه می شود. کتاب درسی V.Yu. سویریدووا، N.A. خواندن ادبی چوراکوا، در 2 قسمت - سامارا: شرکت فدوروف، انتشارات ادبیات آموزشی، 2010.

چهار ساعت برای مطالعه کار در نظر گرفته شده است.

موضوع درس: " دستخط خاص نویسنده"

موضوع: "

هدف

نتایج برنامه ریزی شده:

موضوع:

شخصی:

ایجاد حس همدلی و شفقت.

فرا موضوع:

شناختی:

قادر به برجسته کردن چیز اصلی باشید.

نظارتی:

ارتباطی:

تجهیزات درسی:

خواندن کتاب درسیV.Yu. سویریدووا، N.A. خواندن ادبی چوراکوا - سامارا: شرکت فدوروف، انتشارات ادبیات آموزشی، 2010.
ارائه چند رسانه ای؛
کامپیوتر، پروژکتور چند رسانه ای؛
نمایشگاه کتاب Mamin-Sibiryak D.N. ,پرتره یک نویسنده;
ضبط آهنگ "گردن خاکستری" با اجرای ورونیکا دولینا.
پشتیبانی از هدف گذاری و کلمات واژگان؛
جدول شولت;
آهن ربا، رمزگذاری کلمه FAIRY TALE، ضبط کلید رمزگذاری.

2. مطالبی برای آشنایی کودکان با زندگی نامه دیمیتری نارکیسوویچ مامین-سیبیریاک

Mamin-Sibiryak نام مستعار نویسنده ای است که نام خانوادگی اصلی او مامین است. نویسنده روسی دی. او در خانه تحصیل کرد، سپس در مدرسه ویسیم برای فرزندان کارگران تحصیل کرد. خانواده بد زندگی می کردند، هر پنی در خانه حساب می شد. اما پدر و مادرش مردم را دوست داشتند و مردم به سمت آنها جذب شدند. عصرها کارگران قدیمی کارخانه به خانه آنها می آمدند. پسر بی صبرانه منتظر آنها بود. بودن با آنها جالب بود، آنها می توانستند از زندگی خود چیزهای زیادی بگویند، افسانه ها و افسانه های زیادی می دانستند و گاهی یک نفر یک آهنگ قدیمی می خواند و بقیه آن را یکصدا برمی داشتند. والدین پسر به او یاد دادند که کتاب را دوست داشته باشد؛ او غرق در آثار پوشکین و گوگول، تورگنیف و نکراسوف شد. خانواده مشترک مجله دنیای کودکان برای کودکان شدند. این پسر علاقه اولیه به ادبیات را نشان داد. او از سن 16 سالگی یک دفتر خاطرات داشت که در آن افکار و مشاهدات خود را یادداشت می کرد. از همان دوران کودکی، سرنوشت مامین-سیبیریاک را با اورال پیوند داد. بیهوده نیست که او را اغلب "خواننده اورال" می نامند ، که منطقه ای را که قبلاً ناشناخته بود کشف کرد. او گفت: "اورال، اورال! بدن سنگ است، قلب آتشین..." - او گفت. مامین سیبریاک در کودکی و جوانی به روستاهای دورافتاده، معادن کوهستانی و معادن سفر کرد. او همه مسیرها را می دانست، زیرا جنگل درست از پشت خانه شروع می شد. او اغلب در امتداد سواحل رودخانه چوسوایا سرگردان بود و زنجیره کوه ها را تحسین می کرد. او در طول زندگی خود بیش از 150 اثر برای کودکان نوشت: داستان و مقاله، داستان کوتاه و افسانه. در سال 1892 ، مجموعه او برای کودکان "قصه های آلیونوشکا" منتشر شد که شامل افسانه "گردن خاکستری" بود. نویسنده اعتراف کرد: "این کتاب مورد علاقه من است - خود عشق آن را نوشته است و بنابراین از همه چیز بیشتر خواهد ماند."

حقایق جالب از زندگی مامین-سیبیریاک

در سال 2002، جایزه D. N. Mamin-Sibiryak تأسیس شد. به نویسندگان برای آثاری در مورد اورال اهدا شد.
Mamin-Sibiryak نام های خانوادگی را جمع آوری کرد.

تحلیل ادبی و روش شناختی افسانه توسط D.N. Mamin-Sibiryak "گردن خاکستری"

داستان پریان "گردن خاکستری" داستانی است که برای کودکان مدرن شناخته شده استیک اردک خاکستری با بال شکسته، که قادر به پرواز با گله خود به مناطق گرمتر نبود و در شمال زمستان می گذراند.

کاری از D.N. Mamin-Sibiryaka متعلق به ژانر افسانه های ادبی در مورد حیوانات است، این یک اثر بزرگ است، چهار قسمت در آن وجود دارد، 4 ساعت برای مطالعه افسانه اختصاص داده شده است. شخصیت های اصلی حیوانات هستند: اردک پیر، دریک، گردن خاکستری، روباه، خرگوش، که شخصیت های شخصیت ها را به تصویر می کشد.

تمثیل و انسان‌سازی داستان مامین سیبیریاک شبیه قصه‌های عامیانه کودکانه است.

اردک پیر مهربان، دلسوز است، با دخترش همدردی می کند، اما نمی تواند به هیچ وجه به او کمک کند:

دریک یک خودخواه بی تفاوت است:

خرگوش ترسو، مهربان است:

من نمی توانم پرواز کنم: روباه بال مرا گاز گرفت وقتی هنوز خیلی کوچک بودم...

آه این روباه چقدر بی شرم است... چقدر بدبخت است این گردن خاکستری! روباه او را خواهد خورد...

روباه حیله گر و گران است:

آه، دوست قدیمی، سلام! - روباه با محبت گفت و در ساحل ایستاد. - خیلی وقته که ندیدم... زمستون رو تبریک میگم...

دلم برات تنگ شده بود اردک... بیا بیرون. اگه نمیخوای خودم میام پیشت. من مغرور نیستم...

اشکالی نداره، شیرجه بزن، و من تو رو به هر حال می خورم... بهتره خودت بیای بیرون.

گردن خاکستری ضعیف، بی دفاع، اما در عین حال فداکار، صبور و قادر به عشق ورزیدن است:

پیرمرد خوش اخلاق آکینتیچ دوست و حافظ محیط زیست است:

اوه، احمق، احمق... اما تو اینجا یخ می زنی وگرنه روباه تو را خواهد خورد! آره...

پیرمرد فکر کرد و فکر کرد، سرش را تکان داد و تصمیم گرفت:

مثلا،

بچه های دیگر چطور؟ - از دریک پرسید.

اردک پیر پاسخ داد: "آنها سالم هستند، آنها می توانند بدون من مدیریت کنند."

آیا کل رودخانه یخ می زند؟ - گردن خاکستری با وحشت فکر کرد ...

گری نک توضیح داد پدربزرگ، روباه فرار کرد.

و من، پدربزرگ، نمی توانستم با دیگران پرواز کنم. یکی از بال هایم آسیب دیده است ...

Mamin-Sibiryak با دقت ساختار افسانه را بررسی کرد. دایره کوچکی از شخصیت ها دارد. طرح به آرامی و آرام توسعه می یابد. قسمت های درج شده ارتباط نزدیکی با طرح داستان دارند.

"به زودی اولین برف بارید، اما رودخانه هنوز تسلیم سرما نشد. هر چیزی که در شب یخ زده بود توسط آب شکسته شد. دعوا تا شکم نبود، بلکه تا حد مرگ بود. خطرناک ترین آنها شب های روشن پرستاره بود. وقتی همه چیز ساکت بود و هیچ کس روی امواج رودخانه نبود. رودخانه انگار داشت به خواب می رفت و سرما سعی می کرد با یخ خواب آلود آن را یخ بزند و اینطور شد. شب پرستاره ای آرام و آرام بود. تاریکی جنگل بی سر و صدا در ساحل ایستاده بود، مثل نگهبانی از غول‌ها، کوه‌ها مثل شب‌ها بلندتر به نظر می‌رسیدند، ماه بلند با نور درخشانش آب را روی همه چیز می‌ریخت، رودخانه کوهستانی که در روز می‌جوش می‌دید، ساکت شد و سرما به آرامی روی آن خزید، زیبایی سرکش را محکم در آغوش گرفت و گویی آن را با شیشه آینه پوشانده بود.

علاوه بر این، زبان اثر نیز کاملاً ساده و در دسترس است. تعداد زیادی القاب و مقایسه وجود دارد.

مثلا،

روز سرنوشت ساز فرا رسیده است ...

زمین پوشیده شده بودفرش سفید برفی. یک نفر باقی نمانده بودنقطه تاریک. حتی توس های برهنه درختان توسکا، بید و روون پوشیده از یخبندان شدند،مثل کرک نقره ای. و درختان صنوبر شدندحتی مهم تر آنها ایستادند پوشیده از برف، انگار یک کت خز گرم گران قیمت پوشیده است...

آه، حیله گرها! - پیرمرد عصبانی شد. و شماپرش...

و پیرزن اینگونه خواهد بودسرزنش کردن، اگر یقه در d باشدمواد خام معلوم می شود... همچنین یکی از خودمانمهارت در همه جا مورد نیاز است، اما بدون تجهیزات نمی توانید یک حشره را از بین ببرید.

نویسنده از ابزارهای تصویری و بیانی مختلفی استفاده می کند که داستان را عاطفی می کند و به او امکان می دهد تمام احساسات مختلف را از محکومیت و تعجب تا تحسین منتقل کند. Mamin-Sibiryak با تأکید بر معنای منحصر به فرد افسانه، نه تنها تلاش می کند تا عشق به سرزمین مادری خود را القا کند، بلکه اطمینان حاصل کند که خوانندگان مدافع آن می شوند. او به جنبه های اخلاقی زندگی مردم اشاره کرد. داستان Mamin-Sibiryak به پرورش بهترین ویژگی های انسانی در کودکان در مسیر دشوار تجدید واقعی زندگی ما کمک می کند.

سوالات و وظایف برای انواع تحلیل یک اثر هنری با کودکان

تجزیه و تحلیل توسعه اقدام.

تحلیلی که با صحنه ای کلیدی (اوج گیری) آغاز می شود و به موضوعات اصلی مورد توجه نویسنده می پردازد، مثمر ثمر است. آغاز (تصویر و طرح) و پایان (تفکیل) نیز برای درک محتوای متن از اهمیت بالایی برخوردار است، زیرا آنها به طور کامل موضوع و ایده یک اثر هنری را بیان می کنند.

نمونه هایی از سوالات و وظایف از این نوع:

چه، کجا، چه زمانی اتفاق افتاد؟

چرا این اتفاق افتاد؟

قهرمان در این مورد چه کرد؟ این چگونه او را مشخص می کند؟

و در نتیجه چه اتفاقی افتاد؟

آیا می شد از این امر جلوگیری کرد؟

چرا این اتفاق افتاد؟ چه کسی در این مورد مقصر است؟ و غیره

سوالات:

چه چیزی همه پرندگان را اینقدر نگران کرده است؟

پرندگان برای چه چیزی آماده می شدند؟

چگونه پرندگان برای مهاجرت آماده شدند؟

گری نک در چه موقعیتی قرار گرفت؟

چه کسی در این مورد مقصر است؟

آیا والدین با دخترشان همینطور رفتار می کنند؟ این چگونه آنها را مشخص می کند؟

اردک پیر با توجه به نزدیک شدن به جدایی چگونه رفتار کرد؟

در نتیجه چه اتفاقی افتاد؟

چه آزمایشاتی در زمستان در انتظار Gray Neck در رودخانه بود؟

آیا می شد از این امر جلوگیری کرد؟

چه کسی در روزهای سخت از Gray Neck حمایت کرد؟ این چگونه او را مشخص می کند؟

خطر اصلی برای اردک چه کسی بود؟ چرا؟

چرا پیرمرد آکینتیچ گردن خاکستری را به خانه برد؟ این چگونه او را مشخص می کند؟

وظایف:

1. ترسیم نقشه قسمت هایی از یک افسانه.

برای داستان برنامه ریزی کنید و به هر قسمت یک عنوان بدهید.

1) خانواده اردک.

2) خروج پرندگان.

3) خطرات کلبه های زمستانی.

4) گردن خاکستری ذخیره شده است.

2. برای سؤالات، توالی رویدادها را بازیابی کنید و پیدا کنید

قسمت های از دست رفته

اردک پیر به چه چیزی فکر می کرد؟
آیا دریک یقه خاکستری را دوست داشت؟
چرا گردن خاکستری از پرندگان رنجیده نشد؟
اردک به چه چیزی فکر می کرد؟
چرا گردن خاکستری و خرگوش با هم دوست شدند؟

3. طراحی و کار بر روی یک طرح نقل قول.

یک طرح نقل قول برای متن تهیه کنید.

دنباله طرح را تعیین کنید.

آنها دختر فلج خود را که بالش شکسته بود، گردن خاکستری نامیدند...
"پرنده های مرداب اولین کسانی بودند که حرکت کردند..."
بیش از پانزده متر فضای آزاد برای شنا باقی نمانده بود. وقتی روباه در ساحل ظاهر شد، غم و اندوه Gray Neck به آخرین حد خود رسید...»
پیرمرد گردن خاکستری را از افسنطین بیرون آورد و در آغوشش گذاشت...

4. به بازگویی گوش دهید. متن اصلی و بازگویی من را مقایسه کنید. به آنچه تغییر کرده فکر کنید و آن را اصلاح کنید.

تحلیل سبکی

تحلیل سبکی (زبانی) اول از همه، تحلیلی از استفاده نویسنده از ابزارهای زبانی در گفتار سازمان یافته هنری است. دشواری کار روی یک کلمه در متن یک تصویر هنری در این است که معانی متعددی دارد. بنابراین، به گفته روش شناس معروف N.F. Bunakov، این کلمات نیستند که باید تفسیر شوند، بلکه تصاویر ایجاد شده از این کلمات هستند. هدف کار روی کلمه باید کمک به کودکان برای درک معنای تصویری کار، افکار و احساسات نویسنده باشد که در انتخاب واژگان، در ریتم عبارت، در هر جزئیات هنری تجسم می یابد. بنابراین، برای تجزیه و تحلیل زبانی، کلمات و عباراتی انتخاب می شوند که به درک بهتر معنای مجازی اثر کمک می کنند (تصاویر طبیعت را ترسیم می کنند، احساسات نویسنده را آشکار می کنند) و در عین حال گویاترین و دقیق ترین هستند.

می توانید یک آزمایش سبکی کوچک انجام دهید تا کلمه نویسنده را با یک مترادف جایگزین کنید.

سوالاتی مانند:

چگونه می توانید آن را متفاوت بیان کنید؟ که بهتر است؟ چرا؟

برای درک بهتر معانی مجازی کلمات، باید روی استعاره ها و مقایسه ها کار کرد.

سوالاتی مانند:

سوالات:

این اثر متعلق به چه ژانری است؟

نویسنده از چه ابزارهای ادبی در افسانه استفاده می کند؟ با مثال پشتیبانی کنید.

چه جملاتی در مورد هدف بیانیه در متن غالب است؟

معنی علامت بیضی در متن چیست؟
- چه کلماتی در متن تغییر خلق و خوی Grey Neck را نشان می دهند؟

وظایف:

معنی عبارت را توضیح دهید:

"- و کجا این چیز کوچک عجله دارد! - غر زد دریک پیر، نهخود مزاحم"؟ "آنها در هماهنگی کامل زندگی می کنند..."

2. معنی واژه های «مشکل دیگران»، «خطر بود» را توضیح دهیدبر روی بینی ".

3. کلماتی را بیابید که به شما کمک می کند به وضوح تصور کنید که گله اردک ها بسیار بزرگ است. (کل گله جمع شدندیک دسته زنده روی رودخانه... مدرسه اردکاز سیصد قطعه.)

5. عباراتی را که نویسنده برای نشان دادن اضطراب و ناامیدی گردن خاکستری مرتبط با آمدن زمستان به کار می برد، بیابید؟ («ناراحتی گردن خاکستری»به آخرین مرحله رسید...»، «گردن خاکستری فکر کردبا ترس …")

6. کلمات رنگی را بیابید که به شما کمک می کند تصویری از اواخر پاییز در طبیعت بکشید.

«... درختان توس زرد شدند و درختان آسپن از یخبندان سرخ شدند. آب در رودخانه تاریک شد. که از آن چمن ها زرد شدند..."

7. جمله نوشته شده روی تخته را بخوانید، آن را با نویسنده مقایسه کنید. چه چیزی تغییر کرد؟ پیشنهاد چه شد؟

و چرا اینجا شنا می کنی؟

و چرا به اطراف فشار می آورید اینجا؟ (نویسنده)

تحلیل تصاویر هنری

با توجه به اینکه عنصر اصلی ادبیات داستانی تصویر است و برای یک اثر حماسی تصاویر اصلی شخصیت ها، منظره، فضای داخلی هستند، تحلیل یک اثر هنری نه تنها بر روی کلمه، بلکه بر روی تصاویر در تعامل آنها

تکنیک هایی که به سازماندهی کار بر روی ویژگی های شخصیت کمک می کند:

معلم ویژگی‌های شخصیت‌ها را نام می‌برد (یا منظره را توصیف می‌کند) و از دانش‌آموزان می‌خواهد که مثال‌هایی بیاورند که آنها را تأیید می‌کند.
از کودکان خواسته می شود که به طور مستقل ویژگی های شخصیت قهرمان را نام ببرند.
خود معلم نگرش نویسنده را نسبت به قهرمان مشخص می کند و دانش آموزان با کمک متن این را تأیید می کنند.
کودکان به همراه معلم یک "آزمایش" را انجام می دهند: آنها کلمات و عبارات حاوی ارزیابی نویسنده را از متن حذف می کنند که به درک بهتر نقش این ارزیابی در شخصیت پردازی شخصیت کمک می کند.

سوالات متن:

چه کسی داستان اردک را تعریف می کند؟ (شخصیت ها یا نویسنده)

چرا شما فکر می کنید؟ با کلمات متن ثابت کنید.

– چرا کلمات پیر اردک، دریک، گردن خاکستری، روباه، خرگوش با حرف بزرگ نوشته می شوند؟

رفتار اردک با گردن خاکستری چگونه است؟

(اردک همیشه به سرنوشت گردن خاکستری فکر می کند که نمی تواند با گله به سمت جنوب پرواز کند. او گریه می کند و غمگین است و حتی تصمیم می گیرد زمستان را با او بماند).

و دریک؟

(دریک، پدر Grey Neck، ترجیح داد خود را با افکار غمگین آزار ندهد، "او همیشه سعی می کرد صحبت را در مورد گردن خاکستری خاموش کند." او حتی فکر می کرد که اگر روباه او را بخورد برای گری نک بهتر است. : سرنوشت براش مهم نیستدر زمستان بمیرد.)

آیا موافقید که اردک و دریک دو موقعیت متفاوت زندگی را نشان می دهند؟

چه ویژگی های شخصیتی در اردک و کدام در دریک وجود دارد؟

(اردک فداکار، دلسوز، قادر به دوست داشتن و همدردی است.

آیا دریک واقعا باهوش است؟

(بی تفاوتی خود را نسبت به زندگی دیگران با این استدلال می پوشاند که نیازی به دخالت در زندگی دیگران نیست)

معنی ضرب المثل ها را چگونه می فهمید؟ آیا آنها موقعیت دریک را مشخص می کنند؟

اگر زنده بودم تمام دنیا برای من می سوخت

خانه من در لبه است - من چیزی نمی دانم

برای چه کسی بیشتر متاسفید: اردک پیر یا گردن خاکستری؟

آیا آکینتیچ را دوست داشتید؟ این چه جور آدمیه؟

(خوش اخلاق. برای او، نجات Gray Neck مهمتر از یک شکار موفق است).

وظایف:

1. در متن شرحی از زندگی Grey Neck پس از رفتن گله پیدا کنید؟(خواندن انتخابی فصل 3)

(در واقع، گردن خاکستری در ترس دائمی زندگی می کرد و نمی توانست از زندگی لذت ببرد.)

2. بخوانید 3 فصل اول این افسانه با چه کلماتی پایان می یابد؟

نویسنده چه سرنوشتی را برای گردن خاکستری پیش بینی می کند؟

فصل 1 " بهتر است که روباه به طور کامل گردن خاکستری را بخورد - به هر حال او باید در زمستان بمیرد. - دریک

فصل 2 "بهتر بود اگر روباه من را خورده بود ..." - گردن خاکستری.

فصل 3 "آه، این روباه چقدر بی شرم است! ... چقدر بدبخت است این گردن خاکستری!" روباه او را خواهد خورد..." - خرگوش

(هیچ کس به توانایی او برای زنده ماندن اعتقاد ندارد، حتی خود اردک.)

3. وضعیت طبیعت و وضعیت گردن خاکستری را با هم مقایسه کنید. توضیحات را در متن پیدا کنید و بخوانید. چگونه نویسنده از طریق توصیف طبیعت، تجربیات شخصیت اصلی را نشان می دهد.

«...باران پاییزی خوب...» باران گریه می کند. و چه کسی با او گریه می کند؟ گردن خاکستری گریه می کند، اردک مادرش.

4. لحظاتی را که تجربیات مادر و اقدامات او نسبت به گردن خاکستری را توصیف می کند، دوباره بخوانید.

5. دو پاراگراف اول قسمت 1 را دوباره بخوانید.

(جزئیات توصیف منظره و جزئیات رفتار پرنده قبل از حرکت ذکر شده است.)

5. انواع کار ممکن برای بازتولید متن در گفتار دانش آموزان

برنامه ریزی کنید یا با یک آماده کار کنید.

6. توالی انواع برگزیده خوانش و تحلیل اثر.

7. تمرین هایی برای بهبود مهارت های خواندن

برای خواندن صحیح

هدف: توسعه توجه به کلمه، درک صحیح آن؛ زمینه خواندن را گسترش دهید

1. ابتدا کلمات را هجا به هجا بخوانید، سپس به صورت کل کلمات.

sta-no-vit-sya – می شود

oh-ka-zy-va-elk - معلوم شد

اوه-دی-نه-شن-کا - تنها

2. کلمات را بخوانید، چه چیزی مشترک است؟

جنگل – جنگل – کپس

ساحل - سواحل - ساحلی

هدف: توجه دانش آموزان را به ترکیب صوتی کلمات توسعه دهید، تلفظ را بهبود بخشید.

1-کلمات را بخوانید. چه صداهایی تکرار می شوند؟

گردن - تسلیت - دلتنگ شدی

وحشت - واقعا - باید

2. جمله را بخوانید، صداها را به وضوح تلفظ کنید. چه صداهایی رایج ترین هستند؟

اولین برف به زودی بارید، اما رودخانه همچنان در برابر سرما تسلیم نشد.

هدف: توسعه حدس زدن زبان، سرعت خواندن.

۱-سریع بخوانید

برف هر...

ماه روشن است...

شب های ستاره...

جنگل تاریک است...

پولینیا گسترده است ...

در مورد آگاهی خواندن

هدف: آگاهی خواندن، توانایی تأمل در معنای کلمات و عبارات فردی، تعیین معنای آنها و توانایی بیان آن با کلمات خود را توسعه دهید.

1- معنی کلمات را توضیح دهید:

خرگوش تکان خورد

روباه بیرون آمد

مترادف این کلمات را پیدا کنید.

2-معنی عبارت را توضیح دهیدرودخانه کوهستانی که در روز می جوشید ساکت شد و سرما آرام بر او خزید، زیبایی سرکش و مغرور را محکم در آغوش گرفت و گویی او را با شیشه آینه پوشانده بود..»

1) خب الان انجامش میدم، ها؟

2) من چی هستم الان انجامش میدم، ها؟

3) حالا من قراره چیکار کنم؟

4) الان دارم چکار می کنم؟من انجامش می دهم، باشه؟

4. خطاها را پیدا کنید، آنها را اصلاح کنید، آنها را درست بخوانید.

شما نمی توانید صابون را در یک کیسه پنهان کنید.

پرواز چشم واقعی

فریب منجر به بیور نمی شود.

این تمرین در مرحله آماده سازی برای درک متن (گرم کردن گفتار) استفاده می شود.

هدف: توسعه پیش بینی بر اساس درک معنای یک جمله.

1. به جای شکاف ها کلماتی را که از نظر معنی مناسب هستند در جمله وارد کنید.

برای روان خواندن

هدف: سرعت خواندن با صدای بلند، توانایی حرکت در متن را توسعه دهید.

این تمرین را می توان در مرحله خواندن ثانویه متن استفاده کرد.

2. یک خواندن سریع از پیچاندن زبان آماده کنید.

ارزش یک گاری جو را دارد. یک گوسفند نزدیک گاری است.

3. کلمات معکوس را سریع بخوانید.

پدربزرگ، لوبیا، سفارش، کلبه، قزاق.

از این تمرین می توان در مرحله آماده سازی برای درک متن (گرم کردن گفتار) استفاده کرد.

هدف: سرعت خواندن را در سکوت توسعه دهید.

این تمرین را می توان در مرحله خواندن ثانویه متن استفاده کرد.

در مورد بیان خواندن

هدف: درک اهمیت لحن در انتقال معنای یک گفته را فراهم می کند.

1. متن را با لحن های مختلف بخوانید که ناامیدی، خشم، شادی را بیان می کند.

از این تمرین می توان برای خواندن ثانویه متن استفاده کرد.

استفاده از انواع تمرین ها در یک درس خواندن ادبی غیرممکن است. این انواع را می توان در یک سری درس استفاده کرد.

8. متن برای خواندن بیانی.

/ - مکث کوتاه

// - مکث طولانی

استرس منطقی

پ - مکث روانی

- آه، دوست قدیمی، \سلام! / - روباه با محبت گفت و در ساحل ایستاد.// -مدتی گذشت همدیگر را ندیده اند../. تبریک می گویمبا زمستان //

-\ ترک کردن،\ لطفا / \من کاملانمیخواهم\ تا با شما صحبت کنم، "گردن خاکستری پاسخ داد.//

-\ این برای محبت من است! //\ تو خوبی،\ کاری به آن ندارد گفتن\!.//. با این حال، / چیزهای زیادی در مورد من وجود داردزیاد می گویند.// خودشان آنها کاری انجام می دهند/ و بعد آن را به گردن من می اندازند...// خداحافظ/-خداحافظ ! //

قبل از خواندن بیانی، دانش آموزان کارهای مقدماتی را انجام می دهند:

1. تعیین سرعت، ریتم، لحن خواندن یک قطعه;

2. ترتیب مکث ها;

3. ترتیب استرس منطقی;

5. آموزش خواندن بیانی.

9. کنترل و خودکنترلی.

کنترل و خودکنترلی را می توان به صورت زیر سازماندهی کرد:

خواندن با یادداشت (فناوری تفکر انتقادی).

در حین خواندن، دانش آموزان با استفاده از علائم زیر متن را با مداد علامت گذاری می کنند:

! - من قبلاً این اطلاعات را می دانستم.
+ - این به دانش من اضافه شد.
? - متوجه نشدم یا سوالی داشتم.
v - من طور دیگری فکر کردم.

این نوع خودکنترلی را می توان در مرحله درک اولیه از متن هنگام خواندن مستقل استفاده کرد.

2. برای بررسی آگاهی از خواندن و درک یک افسانه، مناسب است با سؤالاتی در مورد محتوا گفتگو کنید.

آیا شما از افسانه خوشتان آمد؟ به خصوص چه چیزی را دوست داشتید؟

وقایع شرح داده شده در افسانه کجا و چه زمانی رخ داده است؟

چرا گردن خاکستری برای زمستان روی رودخانه ماند؟

چگونه گله اردک ها راه افتادند؟

گردن خاکستری به چه چیزی فکر می کرد؟

اردک با چه کسی در رودخانه دوست شد؟

گردن خاکستری از چه می ترسید؟

چه کسی گردن خاکستری را نجات داد؟

کدام قسمت از افسانه را بیشتر سرگرم کننده، غیرمنتظره، غم انگیز یا آزاردهنده دیدید؟

چرا خنده دار بود، غمگین؟

کدام قهرمان و چه زمانی دلت برایش سوخت؟

3. خواندن قسمت تکمیل شده برای خودتان.

به این فکر کنید که چه سوالاتی می توانید در مورد این بخش بپرسید.

دانش آموزان پس از خواندن قسمتی از یک افسانه سوالاتی را که در حین خواندن داشتند مطرح می کنند.

این نوع کنترل هنگام بازخوانی یک متن استفاده می شود و نشان می دهد که آیا دانش آموز متن را خوانده و با چه دقتی.

برای آزمایش بیان خواندن، می توانید از مسابقه خواندن استفاده کنید - خواندن بیانی از گفتگوی شخصیت های افسانه.

دانش آموز 1-2 پاراگراف متن را برای همسایه خود می خواند، که صحت را زیر نظر دارد و تمام اشتباهات احتمالی را یادداشت می کند. سپس دانش آموزان نقش ها را تغییر می دهند.
یکی از دانش آموزان تا اولین خطا متن را با صدای بلند می خواند، خطا با هم تصحیح می شود و دانش آموز دیگر به خواندن ادامه می دهد (همچنین تا اولین خطا).

11. مراجع

روش های آموزش خواندن: کتابچه راهنمای آموزشی برای معلمان و دانش آموزان موسسات آموزشی آموزشی / T. P. Salnikova - M: Sfera، 2001.
روش های آموزش زبان روسی در کلاس های ابتدایی: کتاب درسی برای دانش آموزان مؤسسات آموزشی عالی آموزشی / M. R. Lvov، V. G. Goretsky، O. V. Sosnovskaya. - م.، 2000.
رهنمودهایی برای خواندن ادبی"صفحات مورد علاقه" کلاس سوم / O. V. Kubasova - انجمن قرن XXI، 2006.
کیت آموزشی و روشی برای کودکان چهار ساله دبستان RO L.V. زانکووا، سامارا، 2003.

خلاصه درس

موضوع: "رابطه بین طبیعت و وضعیت درونی قهرمان در یک افسانه

D.N. Mamin-Sibiryak "گردن خاکستری". قسمت دوم

کلاس 3

موضوع: " رابطه بین طبیعت و وضعیت درونی قهرمان در افسانه "گردن خاکستری" اثر D.N. Mamin-Sibiryak. قسمت دوم

هدف : ایجاد شرایط برای تحلیل هنری متن و پاسخگویی عاطفی و اخلاقی.

نتایج برنامه ریزی شده:

موضوع:

تسلط بر مهارت های خواندن آگاهانه، صحیح و رسا.

متن را از منظر نگرش نویسنده نسبت به شخصیت ها تجزیه و تحلیل کنید.

راه ها و روش های خلق شخصیت و به تصویر کشیدن دنیای درونی قهرمان یک افسانه را بیابید.

ماهیت رفتار شخصیت ها را درک کنید و قادر به نتیجه گیری مستقل باشید.

شخصی: ایجاد حس همدلی و شفقت

فرا موضوع:

شناختی:

پاسخ سوال پرسیده شده را در متن بیابید؛

قادر به برجسته کردن چیز اصلی باشید.

آزادانه اظهارات شفاهی و نوشتاری را با در نظر گرفتن تکلیف یادگیری بسازید.

نظارتی:

یک کار یادگیری را بپذیرید، راه هایی را برای حل آن انتخاب کنید.

ارزیابی نتایج کار؛

ارتباطی:

مشارکت در گفتگوی آموزشی؛

افکار خود را در گفتگوی آموزشی بیان کنید.

نشان دادن استقلال در کار دو نفره؛

تجهیزات : لپ تاپ، پروژکتور چند رسانه ای، ارائه، نمایشگاه کتاب های Mamin-Sibiryak D.N.، پرتره نویسنده، ضبط آهنگ اجرا شده توسط Veronica Dolina "Gray Neck"، پشتیبانی از هدف گذاری و کلمات واژگان، جدول شولت، آهن ربا، رمزگذاری از کلمه FAIRY TALE، ضبط رمزگذاری کلید.

مراحل درسی،

فعالیت های معلم

فعالیت دانشجویی

1. سازمان. لحظه

نگرش روانی

وظیفه:

استرس عاطفی را از بین ببرید

سلام. بشین

امروز هوا فوق العاده است، همه در حال و هوای عالی هستند. چه چیز دیگری برای بازگشت به آن لازم است دنیای جادوییافسانه ها؟

دانش آموزان به معلم سلام می کنند.

2. دوره پنج دقیقه ای خواننده.وظیفه: دانش آموزان را برای کار آماده کنید و فعالیت های فعال آنها را سازماندهی کنید.

1 ) تمرینات تنفسی.

2) ورزش چشم

وظیفه: جدول شولت برای توسعه
درک بصری محیطی، برای سرعت خواندن.

3) تمرین هایی برای توسعه خواندن بیانی

- درس را با گرم کردن شروع کنیم.

- امروز در درس تمریناتی وجود دارد که نیاز به فعالیت چشم و توجه دارد.

- بیایید چشمان خود را آماده کنیم - سعی کنید فقط به مربع مرکزی نگاه کنید، اعداد 1 تا 25 را پیدا کنید.

معلم کار را با ضرب المثل "طرف بومی مادر است و طرف خارجی نامادری" سازماندهی می کند.

- کی می گویند؟

خلاصه
شخصیت های قهرمانان
اردک پیر مهربان، دلسوز است، با دخترش همدردی می کند، اما نمی تواند به هیچ وجه به او کمک کند.
شخصیت های قهرمانان
پیرمرد خوش اخلاق آکینتیچ، دوست و مدافع طبیعت، گری نک را نجات داد و نزد نوه هایش برد.
اطلاعات تکمیلی
کاری از D.N. Mamin-Sibiryaka متعلق به ژانر افسانه های ادبی در مورد حیوانات است.
شخصیت های اصلی حیوانات هستند: اردک پیر، دریک، گردن خاکستری، روباه، آکینتیچ که در آن شخصیت های شخصیت ها به تصویر کشیده شده اند.
بیایید افسانه را تجزیه و تحلیل کنیم
"گردن خاکستری" Mamin-Sibiryak
روزی اردکی به نام گری نک خرگوشی را که مورد حمله روباه قرار گرفت نجات داد. خرگوش زنده و سالم ماند، اما روباه بال اردک را شکست و او نتوانست با بقیه پرندگان به سمت جنوب پرواز کند. گردن خاکستری برای گذراندن زمستان در افسنطین رها شد که هر روز یخ می زد و کوچکتر و کوچکتر می شد. و روباه عادت کرد به چاله بیاید و منتظر بماند تا بتواند اردک را بگیرد. گردن خاکستری مجبور شد برای زندگی خود بجنگد و از دست روباه خیانتکار فرار کند ، اما به لطف دوستی با خرگوش و خرگوش چوبی ، موفق شد برای شکارچی قرمز شام نشود.
امتحان
.
1. ناجی گردن خاکستری چه کسی بود؟
2.آکینتیچ رو دوست داشتی؟اون چه جور آدمیه؟
3. چرا یک فرد دقیقاً گریه یکس را نجات می دهد؟
4. آیا فقط روباه خائن بود که برای گردن خاکستری خطر ایجاد کرد؟
5. در زمستان، نه تنها گردن خاکستری از افسانه در خطر است، آیا هر یک از شما می تواند ناجی پرندگان شوید؟
شخصیت های قهرمانان
خرگوش ترسو و مهربان است.
روباه حیله گر و ارزشمند است.
شخصیت های قهرمانان
دریک ترجیح می دهد خود را با افکار غم انگیز آزار ندهد. او حتی فکر می کرد که اگر روباه او را بخورد برای گردن خاکستری بهتر است؛ به هر حال سرنوشت او در زمستان بود که بمیرد.