पाठ्यपुस्तक: विशेषज्ञता के लिए विश्व और घरेलू बच्चों के साहित्य पर प्रवेश कंप्यूटर परीक्षण की तैयारी के लिए दिशानिर्देश। विषय: प्राचीन विश्व के मिथक और कहानियाँ विषय: बच्चों के लिए वैज्ञानिक शैक्षिक पुस्तक

साहित्य में यथार्थवाद एक दिशा है जिसकी मुख्य विशेषता बिना किसी विकृति या अतिशयोक्ति के वास्तविकता और उसकी विशिष्ट विशेषताओं का सच्चा चित्रण है। इसकी उत्पत्ति 19वीं सदी में हुई और इसके अनुयायियों ने कविता के परिष्कृत रूपों और कार्यों में विभिन्न रहस्यमय अवधारणाओं के उपयोग का तीव्र विरोध किया।

लक्षण दिशा-निर्देश

19वीं सदी के साहित्य में यथार्थवाद को स्पष्ट विशेषताओं द्वारा पहचाना जा सकता है। इनमें से मुख्य है औसत व्यक्ति से परिचित छवियों में वास्तविकता का कलात्मक चित्रण, जिसका वह वास्तविक जीवन में नियमित रूप से सामना करता है। कार्यों में वास्तविकता को एक व्यक्ति के लिए अपने आस-पास की दुनिया को समझने का एक साधन माना जाता है, और प्रत्येक साहित्यिक चरित्र की छवि इस तरह से तैयार की जाती है कि पाठक खुद को, किसी रिश्तेदार, सहकर्मी या परिचित को पहचान सके। उसे।

यथार्थवादियों के उपन्यासों और कहानियों में, कला जीवनदायी बनी रहती है, भले ही कथानक में दुखद संघर्ष हो। इस शैली की एक अन्य विशेषता इसके विकास में आसपास की वास्तविकता पर विचार करने की लेखकों की इच्छा है, और प्रत्येक लेखक नए मनोवैज्ञानिक, सार्वजनिक और सामाजिक संबंधों के उद्भव की खोज करने का प्रयास करता है।

इसकी विशेषताएं साहित्यिक आंदोलन

साहित्य में यथार्थवाद, जिसने रूमानियतवाद का स्थान ले लिया, में कला के लक्षण हैं जो सत्य की तलाश करती है और उसे खोजती है, वास्तविकता को बदलने का प्रयास करती है।

यथार्थवादी लेखकों के कार्यों में, व्यक्तिपरक विश्वदृष्टि का विश्लेषण करने के बाद, बहुत सोच-विचार और सपने देखने के बाद खोजें की गईं। यह विशेषता, जिसे लेखक की समय की धारणा से अलग किया जा सकता है, ने पारंपरिक रूसी क्लासिक्स से बीसवीं शताब्दी की शुरुआत के यथार्थवादी साहित्य की विशिष्ट विशेषताओं को निर्धारित किया।

यथार्थवाद मेंXIX सदी

साहित्य में यथार्थवाद के ऐसे प्रतिनिधि जैसे बाल्ज़ाक और स्टेंडल, ठाकरे और डिकेंस, जॉर्ज सैंड और विक्टर ह्यूगो, अपने कार्यों में अच्छे और बुरे के विषयों को सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट करते हैं, और अमूर्त अवधारणाओं से बचते हैं और दिखाते हैं वास्तविक जीवनउनके समकालीनों में से. ये लेखक पाठकों को यह स्पष्ट करते हैं कि बुराई बुर्जुआ समाज की जीवनशैली, पूंजीवादी वास्तविकता और विभिन्न भौतिक मूल्यों पर लोगों की निर्भरता में निहित है। उदाहरण के लिए, डिकेंस के उपन्यास डोंबे एंड सन में कंपनी का मालिक स्वभाव से हृदयहीन और संवेदनहीन नहीं था। बात बस इतनी है कि ढेर सारे पैसे की मौजूदगी और मालिक की महत्वाकांक्षा के कारण उनमें ऐसे चरित्र लक्षण प्रकट हुए, जिनके लिए लाभ जीवन में मुख्य उपलब्धि बन जाता है।

साहित्य में यथार्थवाद हास्य और व्यंग्य से रहित है, और पात्रों की छवियां अब स्वयं लेखक के आदर्श नहीं हैं और उनके पोषित सपनों को मूर्त रूप नहीं देती हैं। 19वीं शताब्दी के कार्यों से नायक व्यावहारिक रूप से गायब हो जाता है, जिसकी छवि में लेखक के विचार दिखाई देते हैं। यह स्थिति विशेष रूप से गोगोल और चेखव के कार्यों में स्पष्ट रूप से दिखाई देती है।

हालाँकि, यह सबसे स्पष्ट है साहित्यिक दिशायह टॉल्स्टॉय और दोस्तोवस्की के कार्यों में प्रकट होता है, जो दुनिया को वैसे ही वर्णित करते हैं जैसे वे इसे देखते हैं। यह अपनी शक्तियों और कमजोरियों वाले पात्रों की छवि में व्यक्त किया गया था, मानसिक पीड़ा का वर्णन, पाठकों को कठोर वास्तविकता की याद दिलाता है जिसे एक व्यक्ति द्वारा नहीं बदला जा सकता है।

एक नियम के रूप में, साहित्य में यथार्थवाद ने रूसी कुलीनता के प्रतिनिधियों के भाग्य को भी प्रभावित किया, जैसा कि आई. ए. गोंचारोव के कार्यों से आंका जा सकता है। इस प्रकार, उनके कार्यों में नायकों के चरित्र विरोधाभासी बने हुए हैं। ओब्लोमोव एक ईमानदार और सज्जन व्यक्ति है, लेकिन अपनी निष्क्रियता के कारण वह बेहतर काम करने में सक्षम नहीं है। रूसी साहित्य में एक और चरित्र में समान गुण हैं - कमजोर इरादों वाला लेकिन प्रतिभाशाली बोरिस रायस्की। गोंचारोव 19वीं सदी के विशिष्ट "एंटी-हीरो" की छवि बनाने में कामयाब रहे, जिसे आलोचकों ने देखा। परिणामस्वरूप, "ओब्लोमोविज्म" की अवधारणा सामने आई, जिसमें सभी निष्क्रिय पात्रों का जिक्र था जिनकी मुख्य विशेषताएं आलस्य और इच्छाशक्ति की कमी थी।

उदाहरण के लिए, डिकेंस के यथार्थवाद की मौलिकता, फ्लॉबर्ट के यथार्थवाद की तुलना में, लेखक के नैतिक और सौंदर्यवादी आदर्शों को किसी प्रकार के जैविक संपूर्णता में संयोजित करने के प्रयास में निहित है। लेखक की यह इच्छा, सबसे पहले, इंग्लैंड में यथार्थवाद के गठन और विकास की मौलिकता के कारण है। यदि फ्रांसीसी साहित्य में रूमानियत के युग के बाद यथार्थवाद ने एक स्वतंत्र आंदोलन के रूप में आकार लिया, तो अंग्रेजी साहित्य में रूमानियत और यथार्थवाद ने लगभग एक साथ कलात्मक प्रणालियों में आकार लिया। इसलिए, चार्ल्स डिकेंस के यथार्थवाद का निर्माण और विकास तीन कलात्मक प्रणालियों के प्रभाव में हुआ - ज्ञानोदय, स्वच्छंदतावाद और नया यथार्थवाद उनकी घनिष्ठ बातचीत में और यथार्थवादी सिद्धांत के प्रभुत्व के साथ।

डिकेंस के काम में यथार्थवादी सिद्धांत उन पात्रों के विशिष्ट विकास को भी निर्धारित करता है जो उनके उपन्यासों में बुराई के वाहक हैं। रोमांटिक दानववाद से प्रेरित फागिन और क्विल्प की छवियां जोनास चज़लविट प्रकार की छवि से कमतर हैं, जिसमें डिकेंस बुराई की प्रकृति का गहरा और अधिक यथार्थवादी रूप से ठोस वर्णन प्राप्त करते हैं। जोनास चज़लविट अब केवल एक स्वार्थी हत्यारा नहीं है, बल्कि विरोधाभासों से टूटा हुआ, पश्चाताप और अकल्पनीय संदेह से पीड़ित व्यक्ति है।

यदि "ओलिवर ट्विस्ट", "निकोलस निकलबी" और "द क्यूरियोसिटी शॉप" में बुराई एक व्यक्ति में केंद्रित है और रंगों से रहित है, तो लेखक के बाद के उपन्यासों में बुराई को एक बहुआयामी घटना के रूप में प्रस्तुत किया गया है: बुराई न केवल चरम है जोनास का लालच, लेकिन पेक्सनिफ का पाखंड, श्रीमती हेम्प की बेईमानी और लालच। मार्टिन चज़लविट में बुराई अब "गॉथिक" दुःस्वप्न नहीं है, बल्कि एक यथार्थवादी लेखक द्वारा बनाई गई कलात्मक वास्तविकता की वास्तविकता है। बुराई अब "अच्छे" पात्रों के कार्यों के जादुई घेरे के पीछे मौजूद नहीं है, बल्कि इस "बेदाग घेरे" में प्रवेश करती है और अच्छे के साथ सह-अस्तित्व में रहती है। अब अच्छाई और बुराई हर डिकेंस नायक में मौजूद हैं, और अच्छाई और बुराई के बीच संघर्ष नायक के भीतर ही होता है।

डिकेंस के सौंदर्यवादी और नैतिक विचारों का विकास उस महत्वपूर्ण भूमिका की भी व्याख्या करता है जो लेखक के बाद के उपन्यासों में प्रतीकात्मक छवियों को सौंपी जाएगी। ये प्रतीकात्मक छवियाँ लेखक के पहले महान उपन्यास डोम्बे एंड सन में पहले से ही दिखाई देती हैं। कलात्मक रूप से, इस उपन्यास में सबसे सफल चीज़ रेलवे की प्रतीकात्मक छवि है, जो डोम्बे के लिए, जो हर नई चीज़ से डरता है, मृत्यु का प्रतीक है। डिकेंस के लिए, इस छवि का दोहरा अर्थ है। रेलवे प्रगति का प्रतीक है (लेखक के अनुसार, यह आम लोगों की जीवन स्थितियों में सुधार कर सकता है) और प्रतिशोध का प्रतीक है (बदमाश कार्कर एक एक्सप्रेस ट्रेन के पहियों के नीचे मर जाता है)।

जोर देने के प्रयास में विशिष्ट सुविधाएंअपने नायकों में से, डिकेंस प्रतीकात्मक उपकरणों की ओर भी रुख करते हैं। उदाहरण के लिए, कार्कर के दांत, जिसे लेखक उपन्यास डोम्बे एंड सन के पाठकों को बार-बार याद दिलाता है, न केवल नायक की उपस्थिति का एक अजीब विवरण है, बल्कि एक प्रतीक भी है जो डोम्बे और उसके परिवार के भाग्य में कार्कर की भूमिका को परिभाषित करता है। बाद में डिकेंस के उपन्यासों में, नायक के कपड़ों के विवरण में भी एक रूपक अर्थ शामिल होगा। उदाहरण के लिए, ब्लेक हाउस में मृत्यु का दूत, टुल्किंगहॉर्न, लगातार काले रंग में दिखाई देता है, यहाँ तक कि अपने सूट के साथ मृत्यु का प्रतीक भी है। साइट से सामग्री

डिकेंस के उपन्यासों में पात्रों के नाम भी प्रतीकात्मक हैं। यहां तक ​​कि उनके नामों की ध्वनि की प्रतीकात्मक समझ के माध्यम से, लेखक उनके नैतिक सार को व्यक्त करने और पाठक के मन में उनके बारे में एक पूरी तरह से निश्चित विचार स्थापित करने का प्रयास करता है। उदाहरण के लिए, ओलिवर ट्विस्ट में कोर्ट हुक को फैंग यानी पंजा कहा जाता है। उपन्यास "मार्टिन चज़लविट" में, उपक्रमकर्ता का नाम मोल्ड-क्षय है, और पेक्सनिफ की बेटियां, जो दयालु होने से बहुत दूर हैं, स्पष्ट रूप से विडंबनापूर्ण नाम मेरे-दया और दान-दान हैं। डिकेंस के उपन्यास प्रोफेसर स्नोर, रेवरेंड मास्टर लॉन्ग एर्स, लेफ्टिनेंट मर्डर, रेवरेंड रेवा जैसे नामों से भरे हुए हैं। उनके पास ऐसे पात्र भी हैं जिनके नाम का कोई मतलब नहीं है, लेकिन उनकी ध्वनि से ही एक हास्य प्रभाव पैदा होता है।

जब उपन्यास "लिटिल डोरिट" पूरा हुआ, तब तक डिकेंस के लिए सामाजिक रहस्य मौजूद नहीं थे, इसलिए उनके उपन्यासों में मनुष्य का रहस्य सामने आता है। डिकेंस का यथार्थवाद अधिक से अधिक मनोवैज्ञानिक होता जा रहा है, और उसका प्रतीकवाद एक साधन के रूप में कार्य करता है यथार्थवादी टाइपिंगऔर कई मामलों में यह हमारे समय के उपन्यास के सर्वोत्तम उदाहरणों के अनुरूप उच्चतम स्तर तक पहुँच जाता है।

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इस पृष्ठ पर निम्नलिखित विषयों पर सामग्री है:

  • डिकेंस यथार्थवाद
  • चार्ल्स डिकेंस के उपन्यासों का यथार्थवाद
  • चार्ल्स डिकेंस के कार्यों में यथार्थवाद
  • साहित्य में यथार्थवाद और प्रतीकवाद संक्षेप में
  • डिकेंस के परिपक्व कार्य में यथार्थवादी उपन्यास

अध्याय I. जेरोम क्लैपका के गद्य जेरोम की शैली और विषयगत मौलिकता।

1.1. "थ्री इन ए बोट, नॉट काउंटिंग द डॉग": काम की शैली विशिष्टताएं, यात्रा उपन्यास की परंपराएं।

1.2. जेरोम क्लैपका जेरोम के पात्रों में अंग्रेजी राष्ट्रीय चरित्र के प्रभुत्व।

1.3. जेरोम के. जेरोम के हास्य गद्य की विशेषताएं।

दूसरा अध्याय। ओ'हेनरी के लघु गद्य की शैली और विषयगत मौलिकता।

I. 1. ओ'हेनरी के कार्यों में अमेरिका और अमेरिकी।

11.2. ओ'हेनरी के उपन्यासों में राष्ट्रीय और सांस्कृतिक रूढ़ियाँ।

पी.जेड. उपन्यास "किंग्स एंड कैबेज": राष्ट्रीय और सांस्कृतिक रूढ़ियों की शैली और संशोधन।

पृ.4. ओ'हेनरी के कार्यों में अमेरिकी जीवन शैली और अमेरिकी चरित्र की एक विनोदी व्याख्या।

शोध प्रबंधों की अनुशंसित सूची

  • जेरोम के. जेरोम के "छोटे" गद्य और अंग्रेजी साहित्यिक परंपरा में विडंबना 2006, दार्शनिक विज्ञान के उम्मीदवार कोरोलेवा, ओल्गा एंड्रीवना

  • जेरोम के. जेरोम (1885-1916) के गद्य में छोटी शैलियों की टाइपोलॉजी 1984, फिलोलॉजिकल साइंसेज के उम्मीदवार सदोम्सकाया, नतालिया दिमित्रिग्ना

  • विक्टोरियन काल के अंग्रेजी साहित्य में लघु कहानी शैली का गठन और विकास: सी. डिकेंस, डब्ल्यू.एम. के काम पर आधारित। ठाकरे, टी. हार्डी 2009, फिलोलॉजिकल साइंसेज के उम्मीदवार एरेमकिना, नताल्या इवानोव्ना

  • दागिस्तान साहित्य में लघु कथा शैली का विकास 2006, भाषाशास्त्र विज्ञान की उम्मीदवार युसूफोवा, लुआरा ओमारोव्ना

  • ए.टी. की कहानियाँ एवरचेंको: शैली। शैली। छंदशास्र 2003, भाषाशास्त्र विज्ञान की उम्मीदवार कुज़मीना, ओल्गा अनातोल्येवना

निबंध का परिचय (सार का हिस्सा) विषय पर "जेरोम क्लैपका, जेरोम और ओ'हेनरी की कथा की शैली-विषयगत मौलिकता"

एकीकरण प्रक्रियाएँ हो रही हैं आधुनिक दुनिया, उत्पन्न नया प्रकारवैश्विक सोच और वैश्विक संस्कृति। वैश्वीकरण की प्रवृत्तियाँ एक साथ राष्ट्रीय आत्म-पहचान की तीव्र इच्छा को जन्म देती हैं। इस सांस्कृतिक संदर्भ में यूरोपीय और अमेरिकी संस्कृति के बीच टकराव का विशेष महत्व है। संकल्पना [देखें: 11; 21; 52; 92; 131; 174; 223] "अमेरिकन ड्रीम" को सक्रिय रूप से यूरोपीय और यहां तक ​​कि कुछ एशियाई लोगों की चेतना में पेश किया जा रहा है, जिससे इसकी सार्वभौमिकता साबित हो रही है। इस संबंध में, साहित्यिक ग्रंथों में व्यक्त यूरोपीय, विशेष रूप से अंग्रेजी और अमेरिकी राष्ट्रीय पहचान की तुलना बेहद प्रासंगिक लगती है।

इंग्लैंड में अमेरिका के बारे में धारणा अस्पष्ट है। एक ओर, अमेरिका प्रबुद्धता की अंग्रेजी संस्कृति का एक उत्पाद है। दोनों देश एक समान भाषा, समान आदर्शों (श्रम, सामान्य ज्ञान, न्याय, "निष्पक्ष खेल") से जुड़े हुए हैं। दूसरी ओर, 19वीं शताब्दी के बाद से अंग्रेजों ने अमेरिकियों को शास्त्रीय मानदंडों के किसी भी उल्लंघन के लिए माफ नहीं किया है अंग्रेजी में, न ही अपनी मातृभूमि की आलोचना। एक "अलग" राष्ट्र और एक उत्तराधिकारी संस्कृति दोनों के रूप में संयुक्त राज्य अमेरिका की परिभाषा 20वीं सदी में प्रभावी रही और 21वीं सदी में भी कायम है। अमेरिकी राष्ट्रीय चरित्र के सर्वोत्तम गुणों का प्रदर्शन नहीं करते हैं, जिसका पदनाम अंग्रेजी लेखकों को "नए" राष्ट्र से खुद को दूर करने की अनुमति देता है, साथ ही उन गुणों को भी सौंपता है जो स्वयं ब्रिटिशों के लिए जिम्मेदार थे।

जहां तक ​​अमेरिकी साहित्य का सवाल है, यह अपेक्षित और तार्किक रास्ते पर विकसित हुआ: 17वीं शताब्दी में और यहां तक ​​​​कि XVIII सदियोंइसने प्रबुद्धता युग के अंग्रेजी साहित्य के प्रभुत्व को संरक्षित किया (विषय, लेखक की स्थिति, इसके बाद वर्ग कोष्ठक में प्रकाशन संख्या को संदर्भों की सूची में दर्शाया गया है; जब एक साथ कई कार्यों का जिक्र किया जाता है, तो उन्हें अर्धविराम द्वारा एक दूसरे से अलग किया जाता है। शैली, आदि), तब अमेरिकी लेखक एक राष्ट्रीय साहित्य बनाने में कामयाब रहे जिसमें एक स्पष्ट मौलिकता है और आसानी से पहचानने योग्य है (इसमें प्रतिबिंबित वास्तविकताओं की परवाह किए बिना)। "प्रोटो-कल्चर" के साथ संबंध को भाषाई सहित कई स्तरों पर संरक्षित किया गया है, लेकिन समय के साथ राष्ट्रीय सांस्कृतिक प्राथमिकताओं में बढ़ती खाई, स्वाभाविक रूप से, संयुक्त राज्य अमेरिका में पैदा हुए लेखकों के ग्रंथों में परिलक्षित हुई। .

कलात्मक ग्रंथों में परिलक्षित राष्ट्रीय प्राथमिकताओं की पहचान करने का सबसे उत्पादक तरीका अंग्रेजी भाषा के साहित्य के इतिहास में समान स्थान रखने वाले लेखकों की रचनात्मक विरासत में सबसे विशिष्ट विशेषताओं की तुलना करना है, थिसॉरस विश्लेषण, जिसके सिद्धांत वैल द्वारा विकसित किए गए थे। ए. लुकोव और वी.एल. ए लुकोव, साहित्य की बहुसांस्कृतिक क्षमता और उसके शैक्षिक मूल्य पर निर्भरता। अंग्रेज जेरोम क्लैपका जेरोम और अमेरिकी ओ'हेनरी की कृतियाँ निर्दिष्ट दिशा में काम के लिए समृद्ध सामग्री प्रदान करती हैं। दो हास्य लेखक, जिन्होंने लघु गद्य, विशेष रूप से लघु कहानी की शैलियों में महारत हासिल की, उनकी रचनात्मक नियति काफी हद तक समान है। अपनी मातृभूमि में, उनमें से प्रत्येक पाठकों के बीच बेहद लोकप्रिय था, लेकिन आलोचकों और साहित्यिक इतिहासकारों ने उनकी रचनाओं के हास्यपूर्ण विषयों के कारण उन्हें गंभीरता से नहीं लिया। यह स्थिति आज भी जारी है: 1982 में, सबसे अधिक कृतियों का एक संग्रह देश में व्यापक रूप से पढ़े जाने वाले हास्य रचनाकार इंग्लैंड में प्रकाशित हुए, जिनमें से जेरोम के. जेरोम ने एक सम्मानजनक स्थान पर कब्जा कर लिया। अपनी मातृभूमि में ओ'हेनरी के कार्यों की रेटिंग अभी भी बहुत अधिक है। दोनों लघुकथाओं के मुख्य पात्र "मध्यम वर्ग" के प्रतिनिधि हैं - अमीर नहीं, लेकिन गरीब भी नहीं, यानी जो लोगों का राष्ट्रीय और सांस्कृतिक आधार बनाते हैं। अतिवाद से बचते हुए, लेखकों ने सामान्यीकरण की अधिकतम सीमा हासिल की। (ओ'हेनरी के लिए यह थोड़ा अधिक जटिल है: संयुक्त राज्य अमेरिका के विभिन्न क्षेत्रों की जातीय और भौगोलिक विविधता के कारण, "विशिष्ट अमेरिकी" की पहचान करना संभव नहीं था, और लेखक ने प्रत्येक ऐतिहासिक रूप से स्थापित क्षेत्रीय संस्कृति के लिए अलग से इस प्रकार का विकास किया ) एक सदी से भी अधिक समय से, यह पाठकों के बीच लोकप्रिय बना हुआ है, विशेष रूप से सामान्य रूप से पढ़ने में रुचि में दुनिया भर में गिरावट के युग में, केवल वे लेखक ही हो सकते हैं जिनका काम राष्ट्रीय सांस्कृतिक प्राथमिकताओं को यथासंभव पूर्ण रूप से व्यक्त करता है। यह सबसे तर्कसंगत है कलात्मक साहित्यिक ग्रंथों की सामग्री पर उनकी पहचान करें और तुलना करें, दो लेखकों के काम की विषयगत और शैली की विशिष्टता का विश्लेषण करें, क्योंकि इसमें स्वाभाविक रूप से कालक्रम, शैली की परिभाषा और तुलना शामिल होगी। आलंकारिक प्रणाली, लेखक की स्थिति और अन्य रचनात्मक पैरामीटर, जो आपको अनुसंधान के क्षेत्र को अधिकतम करने और महत्वपूर्ण निष्कर्ष निकालने की अनुमति देंगे।

अपने क्लासिक काम "साहित्य के तुलनात्मक ऐतिहासिक अध्ययन की समस्याएं" में वी.एम. ज़िरमुंस्की ने लिखा: "...तुलना, यानी ऐतिहासिक घटनाओं और उनकी ऐतिहासिक व्याख्या के बीच समानता और अंतर की स्थापना, किसी भी ऐतिहासिक शोध का एक अनिवार्य तत्व है। तुलना अध्ययन की जा रही घटना (व्यक्तिगत, राष्ट्रीय, ऐतिहासिक) की विशिष्टता को नष्ट नहीं करती है; इसके विपरीत, केवल तुलना के माध्यम से, यानी समानताएं और अंतर स्थापित करके, कोई सटीक रूप से निर्धारित कर सकता है कि इस विशिष्टता में क्या शामिल है। समान सामाजिक घटनाओं की एक साधारण तुलना के संबंध में भी यह सच है। लेकिन वैज्ञानिक अनुसंधान का मार्ग एक साधारण तुलना, समानताएं और अंतर बताते हुए, उनकी ऐतिहासिक व्याख्या की ओर ले जाता है।'' घटनाओं के बीच टाइपोलॉजिकल समानता की विशेषताएं वैचारिक और मनोवैज्ञानिक सामग्री में, उद्देश्यों और कथानकों में, ऐतिहासिक छवियों और स्थितियों में, शैली रचना और कलात्मक शैली की विशेषताओं में पाई जाती हैं, निश्चित रूप से - सामाजिक-ऐतिहासिक विकास में अंतर के कारण बहुत महत्वपूर्ण अंतर के साथ .

ओ'हेनरी और जेरोम के. जेरोम को 20वीं शताब्दी की शुरुआत की लघु कहानी का स्वामी माना जाता है। हालाँकि, रूसी आलोचना में कहानियों के रूप में छोटे रूप के उनके कार्यों की एक परिभाषा है। किसी न किसी शैली का श्रेय इस मामले मेंयह हमारे लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह पाठों का विश्लेषण करने और लेखक की स्थिति की पहचान करने के लिए एक निश्चित दृष्टिकोण बनाता है। आधुनिक संदर्भ प्रकाशन इस कहानी को योग्य मानते हैं महाकाव्य कार्यएक छोटा खंड, जो नायक के जीवन की एक घटना, एक प्रसंग की छवि पर आधारित है। जी.आई. आई. टिमोफीव ने, कहानी की शैली विशिष्टता का निर्धारण करते समय, काम के मात्रात्मक-घटना पक्ष पर जोर दिया, कहानी को किसी व्यक्ति के जीवन में एक अलग घटना के बारे में कला के एक छोटे से काम के रूप में परिभाषित किया, बिना उसके साथ क्या हुआ इसका विस्तृत चित्रण किए इस घटना से पहले और बाद में।”

गद्य महाकाव्य शैलियों के शोधकर्ता एन.पी. उतेखिन काम के घटना-गुणात्मक पक्ष को आधार के रूप में लेते हैं, यह मानते हुए कि कहानी "किसी व्यक्ति के जीवन से न केवल एक प्रकरण, बल्कि उसके पूरे जीवन को प्रतिबिंबित कर सकती है।" या इसके कई एपिसोड, लेकिन इसे एक निश्चित कोण से, एक निश्चित अनुपात में ही लिया जाएगा।

कुछ शोधकर्ता लघुकथा और लघुकथा की शैलियों के बीच मौलिक रूप से अंतर नहीं करते हैं। इस प्रकार, वी.पी. स्कोबेलेव कहानी के वास्तविक आधार के रूप में एक स्थिति, एक तथ्य, एक घटना को नोट करते हैं। कहानी की एक शैली परिभाषा देते हुए, वे लिखते हैं: "एक कहानी (लघु कहानी) कलात्मक समय और स्थान का एक गहन प्रकार का संगठन है, जो क्रिया की एक केन्द्राभिमुख एकाग्रता को मानती है, जिसके दौरान नायक या किसी सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण घटना का परीक्षण, परीक्षण किया जाता है।" , एक या अधिक सजातीय स्थितियों की सहायता से, चूँकि पाठक का ध्यान जीवन के निर्णायक क्षणों की ओर कम हो जाता है अभिनेताया सामान्य रूप से घटनाएँ। इसलिए इस एकाग्रता के परिणामस्वरूप कथानक-रचनात्मक एकता की एकाग्रता, भाषण शैली की एक-आयामीता और छोटी मात्रा होती है। जैसा कि हम देखते हैं, कहानी और लघुकथा की शैलियों का गैर-पृथक्करण तब होता है जब कथा के संगठन की एकाग्रता और तीव्रता को कहानी की शैली-निर्माण के आधार के रूप में लिया जाता है। यही विशेषताएँ पारंपरिक रूप से लघुकथा को अलग पहचान देती हैं।

लघुकथा की सामग्री, एक नियम के रूप में, कुछ घटना है जो रोजमर्रा की जिंदगी के दायरे से परे है। यह आमतौर पर दो योजनाओं को जोड़ती है - यादृच्छिक (अजीब) और विशिष्ट (सामान्य)। इस प्रकार, लघुकथा दुनिया की दो तस्वीरों को जोड़ती है - दुखद और सामान्य गद्यात्मक, जबकि उत्तरार्द्ध को घटनाओं के पूरे पाठ्यक्रम के साथ "उजागर" करती है। लेकिन लघुकथा में मुख्य द्वंद्व को उपाख्यानात्मक रूप में अभिव्यक्त करने वाली हास्य योजना भी उतनी ही संभव है। उपन्यास की संरचना सटीक रूप से निर्धारित होती है विशेष वर्णएक संघर्ष जिसमें चरमोत्कर्ष पर वास्तविकता प्रकट होती है। जी.आई. एस. वायगोत्स्की इस मनोवैज्ञानिक प्रभाव को रेचन कहते हैं।

स्थितिजन्य विरोधाभासों और उनके बीच तीव्र बदलावों पर निर्मित औपन्यासिक कथानक, कई लोककथाओं की शैलियों में आम है: परी कथा, कल्पित कहानी, मध्ययुगीन उपाख्यान, फैबलियाउ, श्वानके। एक हास्य और शिक्षाप्रद लघु कहानी के रूप में, पुनर्जागरण यथार्थवाद का निर्माण होता है, जो आश्चर्यों से भरी दुनिया में व्यक्ति के सहज स्वतंत्र आत्मनिर्णय को प्रकट करता है। इसके बाद, अपने विकास में, लघुकथा संबंधित शैलियों से शुरू होती है: लघु कहानी, कहानी, उपाख्यान, असाधारण, विरोधाभासी और कभी-कभी अलौकिक घटनाओं का चित्रण, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक नियतिवाद की श्रृंखला को तोड़ती है। रूमानियत के युग में लघु कथा शैली के उत्कर्ष ने मौका के दुखद-विडंबनापूर्ण नाटक के पंथ को अवशोषित कर लिया, जिससे रोजमर्रा की जिंदगी के प्रवाह को नष्ट कर दिया गया (ई.-टी.-ए. हॉफमैन, जी. वॉन क्लिस्ट, ई. ए. पो)। शास्त्रीय यथार्थवाद के विकास के अंतिम चरण में, उपन्यास बंद रूप में खुलता है जीवन संसारसमाज के भीतर; इसके संबंध में, लघुकथाओं को अक्सर भाग्यवादी और यहां तक ​​​​कि विचित्र स्वरों में चित्रित किया जाता है (जी. डी मौपासेंट, एस. ज़्विग, आई. बुनिन)। आधुनिकतावादी लघुकथा में, संयोग को बुत बना दिया गया है और इसकी व्याख्या भाग्य के अंधे खेल के रूप में की गई है (एफ. काफ्का)।

पी. एकरमैन के अनुसार, जे.डब्ल्यू. गोएथे ने लघुकथा को "एक अनसुनी घटना जो घटित हुई" के रूप में परिभाषित किया। मामले पर आधारित, लघुकथा कथानक के मूल को उजागर करती है - केंद्रीय उलटफेर, सभी जीवन सामग्री को एक घटना में समेट देती है। औपन्यासिक कथानक परिस्थितिजन्य विरोधाभासों और उनके बीच तीव्र बदलावों पर निर्मित होता है। बाद में, अपने विकास के दौरान, उपन्यास असाधारण, विरोधाभासी और यहां तक ​​कि अलौकिक घटनाओं को चित्रित करना जारी रखता है, जो सामाजिक और मनोवैज्ञानिक नियतिवाद की श्रृंखला में टूटने को दर्शाता है। इस संबंध में, हम रूमानियत के युग में लघुकथा शैली के उत्कर्ष को पूरी तरह से समझा सकते हैं।

सिद्धांतकार और साहित्यिक इतिहासकार अन्य शैलियों के साथ तुलना के माध्यम से लघु कहानी शैली की मौलिकता को प्रकट करते हैं। इस प्रकार, उपन्यास की विशेषताओं के माध्यम से, बी. एम. ईखेनबाम और एम. ए. पेट्रोव्स्की लघु कहानी की शैली विशिष्टता को दर्शाते हैं। लेख "ओ" ​​में बी. एम. इखेनबाम। हेनरी और लघु कहानी का सिद्धांत" लिखते हैं: "उपन्यास और लघु कहानी न केवल सजातीय नहीं हैं, बल्कि आंतरिक रूप से शत्रुतापूर्ण हैं। उपन्यास एक समन्वयात्मक विधा है। लघुकथा एक मौलिक, प्रारंभिक विधा है (इसका अर्थ आदिम नहीं है)। एक उपन्यास - इतिहास से, यात्रा से; लघुकथा - एक परी कथा से, एक किस्से से। यह अंतर मूलतः बड़े और छोटे रूपों के बीच मूलभूत अंतर के कारण है।" एम.ए. पेत्रोव्स्की से हम पढ़ते हैं: “उपन्यास और लघु कहानी, अवधारणाओं के रूप में ली गई, दो प्रकार की कथात्मक संस्थाएँ हैं। उनके बीच का संबंध व्यापक से गहन का अनुपात है। उपन्यास विस्तार में फैलता है, जितना संभव हो सके उतना कवर करने का प्रयास करता है और, निर्धारित सीमा से परे जाकर, आसानी से एक इतिहास में बदल जाता है। उपन्यास संक्षिप्तता के लिए प्रयास करता है, और इसकी सीमाओं से परे एक किस्सा है, "घटना की एकता कथानक की समग्रता से जुड़ी हुई है।"

अमेरिकी आलोचकों ने भी लघुकथा की संक्षिप्तता पर बहुत ध्यान दिया। बी. मैथ्यूज ने तर्क दिया कि "एक लघु कहानी को एक ही चरित्र, एक ही घटना, एक ही क्रिया या स्थिति से निपटना चाहिए।"

सभी राष्ट्रीय साहित्यों में कल्पित कहानियाँ हावी हैं, लेकिन गैर-फैब कहानियाँ भी हैं। ऐसी लघुकथा को कार्य के समग्र अर्थ को नुकसान पहुंचाए बिना अलग किया जा सकता है और पुनर्व्यवस्थित किया जा सकता है। कथानकहीन लघुकथा में उद्देश्यों को जोड़ने की प्रणाली बहुत विविध हो सकती है। उदाहरण के लिए, ओ'हेनरी की लघु कहानी "द गिफ्ट ऑफ द मैगी" में एक सतत कथा विकसित होती है, जहां प्रत्येक नया मकसद पिछले एक द्वारा तैयार किया जाता है। उनकी "रोड्स ऑफ फेट" में लघु कहानी को अध्यायों या भागों में विभाजित किया गया है, जहां नाटक में कृत्यों में बदलाव के अनुरूप कथा में विराम संभव है।

लघुकथा की शैली को अमेरिकी साहित्य के इतिहास में "राष्ट्रीय" नाम मिला, क्योंकि यह पूरी तरह से राष्ट्रीय मानसिकता से मेल खाती थी और नई दुनिया में जीवन की वास्तविकताओं को सबसे सटीक रूप से प्रतिबिंबित करती थी। इस शैली ने न केवल संयुक्त राज्य अमेरिका में व्यापक लोकप्रियता हासिल की, यह राष्ट्रीय अमेरिकी साहित्य के निर्माण से जुड़ी थी। कई उत्कृष्ट अमेरिकी लेखकों के लिए यह मुख्य था। उन्नीसवीं सदी में, अमेरिकी साहित्य के इतिहास को अक्सर केवल उपन्यास के इतिहास के रूप में देखा जाता था।

स्कूल के संस्थापक " लघु कथा"फ्रांसिस हॉपकिंसन पर विचार करें, जिनकी दिलचस्प कहानियाँ स्वतंत्रता की घोषणा (1774) से दो साल पहले प्रकाशित हुईं; दिलचस्प बात यह है कि स्केच का स्वामित्व भी उनके पास था राष्ट्रीय ध्वज, जिसमें उस समय केवल तेरह सितारे थे - पूर्व अंग्रेजी उपनिवेशों की संख्या के अनुसार जो एक संप्रभु राज्य में एकजुट हुए थे)।

संयुक्त राज्य अमेरिका के उभरते राष्ट्रीय साहित्य में उपन्यासकारों ने ही यूरोप का ध्यान आकर्षित किया। डब्ल्यू. इरविंग, ई. ए. पो और एन. हॉथोर्न ने इस शैली में काम किया। बाद में, एफ. ब्रेट हर्ट ने "आने वाले अमेरिकी साहित्य" के लिए लघु कहानी के विशेष महत्व को महसूस किया और लघु कहानी को "उसका भ्रूण" कहा, उनका मानना ​​​​था कि इस शैली की तेज कथानक, विनोदी रंग और अप्रत्याशित समाप्ति विशेषता आश्चर्यजनक रूप से मेल खाती है। अमेरिकी का चरित्र और स्वभाव [देखें: 155]। ब्रेट हर्ट ने अमेरिकी उपन्यास की मुख्य विशिष्ट संपत्ति उसके अनूठे राष्ट्रीय स्वाद में देखी। उनकी राय में, लेखक को "विशेष रूप से अमेरिकी जीवन का चित्रण करना चाहिए, इसकी विशेषताओं के उत्कृष्ट ज्ञान और इसकी मौलिकता के प्रति सहानुभूति के आधार पर।" हालाँकि, लेखक का मानना ​​था कि सर्वश्रेष्ठ रोमांटिक, डब्ल्यू. इरविंग और ई. पो के पास भी इस ज्ञान और विशिष्ट राष्ट्रीय रंग का अभाव था। “अमेरिकी साहित्य अटलांटिक तट की एक संकरी पट्टी पर इकट्ठा हुआ और सुना। दूसरे देशों की आवाज़ों के प्रति, लेकिन अपने देश की आवाज़ों के प्रति नहीं।” ब्रेट हर्ट को यह रोमांटिक उपन्यास बहुत साहित्यिक लगा। उन्होंने लिखा कि इसमें औसत अमेरिकी की जीवन शक्ति, अनुभव की समृद्धि और टिप्पणियों का अभाव है, यह उन विरोधाभासों और आश्चर्यों के प्रति उदासीन है जो अमेरिकी सभ्यता को अलग करते हैं। दरअसल, लघु कथा शैली में काम करने वाले यथार्थवादियों के काम की शुरुआत के साथ ही राष्ट्रीय रंग अमेरिकी साहित्य में प्रवेश कर गया। इन लेखकों को नई सौंदर्य संबंधी चुनौतियों का सामना करना पड़ा जिसके लिए लघु कहानी शैली के आमूल-चूल आधुनिकीकरण की आवश्यकता थी। अमेरिकी उपन्यास से रूमानियत की विशिष्टता, दर्शन, रूपक और अस्पष्टता गायब हो गई। यह सब व्यावहारिक अमेरिकी भावना से अलग हो गया। राष्ट्रीय उपन्यास का आधार एक रोजमर्रा का रेखाचित्र, रोजमर्रा की जिंदगी पर करीबी ध्यान था, जो लोकतंत्र और राष्ट्रीय चरित्र की कुछ व्यावहारिकता को प्रतिबिंबित करता था (ओ. वाइल्ड द्वारा लिखित "द कैंटरविले घोस्ट" याद रखें)। अजीबो-गरीब हद तक पहुँचते-पहुँचते अलोगिज़्म भी अमेरिकी उपन्यास की विशेषता बन गया है। शायद यह अतार्किकता ही थी जो अमेरिकी जीवन में निहित विरोधाभासों को प्रतिबिंबित करती थी। राष्ट्रीय अमेरिकी मानसिकता के गठन की प्रारंभिक अवधि की कुछ हद तक भोली और सरल सोच वाले आशावाद को "अमेरिकी सपने" की असंभवता की समझ से बदल दिया गया था। कथा की संक्षिप्तता, ऊर्जा और त्वरित गति पूरी तरह और सटीक रूप से राष्ट्रीय मानसिकता से मेल खाती है। ओ'हेनरी ने अपने सभी फायदे और नुकसान के साथ राष्ट्रीय अमेरिकी उपन्यास को आकार देने के लिए बहुत कुछ किया।

बी. इखेनबाम ने अमेरिकी राष्ट्रीय लघु कथा के विकास में ओ'हेनरी के काम के स्थान को काफी सटीक रूप से निर्धारित किया, यह देखते हुए कि रूस में उनकी लघु कथाओं का स्वागत इस तथ्य के कारण विशिष्ट है कि रूसी इस शैली को राष्ट्रीय-ऐतिहासिक संबंधों के बाहर समझते हैं। : "राष्ट्रीय परंपराओं से हटकर, ओ की लघु कथाएँ" हेनरी, विदेशी धरती पर किसी भी लेखक की रचनाओं की तरह, हमें एक तैयार, पूर्ण शैली के रूप में महसूस होती है। इस बीच, "असली ओ'हेनरी उस विडंबना में है जो रूप और परंपरा की गहरी समझ में उनकी सभी लघु कहानियों में व्याप्त है।" बी. ईखेनबाम ने अमेरिकी लघु कहानी की राष्ट्रीय विशिष्टताओं के बारे में अपने आकलन को ई. ए. पो के निर्णयों पर आधारित किया है। , जिन्होंने "केंद्रीय प्रभाव को विशेष महत्व दिया, जिसकी ओर सभी विवरण आकर्षित होने चाहिए, समापन की ओर, जिसे पहले आने वाली हर चीज को स्पष्ट करना चाहिए। अंतिम जोर के विशेष महत्व के बारे में जागरूकता अमेरिकी लघुकथा की संपूर्ण संस्कृति में चलती है ।" शोधकर्ता बताते हैं कि किसी भी शैली के इतिहास में एक ऐसा दौर आता है जब वह, जिसे पहले एक गंभीर शैली के रूप में इस्तेमाल किया जाता था, यहां तक ​​कि "लंबा" भी, पुनर्जन्म होता है, अपने पैरोडी रूप में प्रकट होता है। साहसिक उपन्यास के मामले में यही स्थिति थी, महाकाव्य कविता आदि के साथ। रचनात्मक एकता के सिद्धांत पर बनी अमेरिकी लघु कहानी, मुख्य प्रभाव के केंद्रीकरण और एक मजबूत अंतिम जोर के साथ, हमेशा गंभीरता और यहां तक ​​कि नैतिकता की विशेषताओं को बरकरार रखती है, 19वीं के अंत में सदी, यह आत्म-पैरोडी की विशेषताओं को प्राप्त करती है, कथावाचक-हास्यकार को सामने लाती है... “रचनात्मक तकनीकों को जानबूझकर उनके विशुद्ध औपचारिक अर्थ में उजागर किया जाता है, प्रेरणाओं को सरल बनाया जाता है, मनोवैज्ञानिक विश्लेषण गायब हो जाता है। इस आधार पर, ओ'हेनरी की लघु कथाएँ विकसित होती हैं, जिसमें एक किस्से के करीब पहुंचने के सिद्धांत को सीमा तक ले जाया जाता है। इखेनबाम साबित करता है कि ओ'हेनरी, सबसे पहले, लघु कथा शैली के संबंध में विडंबनापूर्ण है, खेल रहा है इसके कैनन पर और पैरोडी बनाना। उनकी यह भी विशेषता है कि वे अक्सर अपनी रचनाओं का विषय सीधे तौर पर साहित्यिक शिल्प के मुद्दों को बनाते हैं, शैली के बारे में ही सिद्धांत बनाते हैं और व्यंग्य करते हैं। उनकी रचनाएँ उपन्यास के शास्त्रीय तर्क की नकल हैं। इखेनबाम खुद को एक दिलचस्प तुलना की अनुमति देता है: उनकी लघु कथाएँ एक बार व्यापक पैरोडी सॉनेट्स की याद दिलाती हैं, जो सॉनेट बनाने की प्रक्रिया से संबंधित हैं। इससे, वैज्ञानिक ने निष्कर्ष निकाला कि ओ'हेनरी के काम में, 19वीं सदी की अमेरिकी लघु कहानी (लघु कहानी) अपने विकास की सीमा तक पहुंच गई। अपनी स्थिति को साबित करने के लिए, इखेनबाम ने लघु कहानी "नई अरब में रात" का विश्लेषण किया। (आधुनिक अनुवाद में - "ए न्यू टेल फ्रॉम "वन थाउजेंड एंड वन नाइट्स", नीचे देखें) और निष्कर्ष: "ऑन"<. .>पूरी लघुकथा निरंतर विडंबना और जोर देने वाली तकनीकों पर बनी है - ऐसा लगता है जैसे ओ "हेनरी रूस में "औपचारिक पद्धति" से गुज़रे और अक्सर विक्टर शक्लोव्स्की से बात करते थे। वी.बी. शक्लोव्स्की ने गद्य का सिद्धांत विकसित किया।

हालाँकि, अमेरिकी लघुकथा के विकास में एक पंक्ति पूरी करने के बाद, ओ'हेनरी दूसरी पंक्ति शुरू करने के लिए तैयार थे। उनकी मृत्यु के बाद, अधूरी लघुकथा "द ड्रीम" उनके डेस्क पर मिली थी। ईखेनबाम एक "टिप्पणीकार" को संदर्भित करता है ( अपना नाम बताए बिना), जिन्होंने कहा: "वह (ओ" हेनरी - डी.आर.) इस कहानी को दूसरों से अलग बनाना चाहते थे, एक ऐसी शैली में एक नई श्रृंखला शुरू करना चाहते थे जिसे उन्होंने पहले कभी नहीं आजमाया था। "मैं जनता को दिखाना चाहता हूं," उन्होंने कहा, "कि मैं कुछ नया लिख ​​सकता हूं, निश्चित रूप से मेरे लिए नया, - शब्दजाल के बिना एक कहानी, अपनी योजना में एक सरल नाटकीय कहानी, उस भावना में व्याख्या की गई जो मेरे करीब आती है एक वास्तविक कहानी का विचार (कहानी लेखन)। अपने रचनात्मक करियर के अंत से पहले, ओ'हेनरी को विकास की आवश्यकता के सवाल का सामना करना पड़ा। इखेनबाम ने नोट किया कि अमेरिकी लघु कहानी का विकास बिल्कुल ओ'हेनरी द्वारा नियोजित पथ का अनुसरण करता है: 20 वीं शताब्दी की शुरुआत के अमेरिकी कथा साहित्य में (टी. ड्रेइसर, एस. एंडरसन, आदि) एक नैतिक रूप से वर्णनात्मक और मनोवैज्ञानिक उपन्यास की ओर आंदोलन। "ओ'हेनरी के उपन्यास ने, अपने मूल में व्यंग्यपूर्ण, इस पुनर्जन्म का रास्ता खोल दिया।" तो, बी. ईखेनबाम का तर्क है कि ओ'हेनरी के उपन्यास ने अमेरिकी साहित्य के आधार पर इस शैली के विकास में एक निश्चित चरण पूरा किया और, थक कर स्वयं, इसके आगे के विकास का मार्ग रेखांकित किया। इसका आधार वह लेखक के रचनात्मक करियर के अंत में उभरी शैली की आत्म-पैरोडी की प्रवृत्ति में देखते हैं।

कड़ाई से कहें तो, एक ओर "कहानी" और "कहानी" और दूसरी ओर "लघुकथा" शब्दों का एक ही अर्थ हो सकता है: मात्रा में एक गद्य कृति कम रोमांस, एक रोमांचक कथानक और एक अप्रत्याशित अंत के साथ। शैली मानदंड, जैसा कि हम देखते हैं, अलग-अलग हैं: एक कहानी और एक कहानी का निर्धारण करते समय, उन्हें पाठ की मात्रा द्वारा निर्देशित किया जाता है, एक छोटी कहानी का निर्धारण करते समय, कथानक की विशेषताओं द्वारा।

यदि हम अमेरिकी लघुकथा की विशिष्टताओं के बारे में बात करते हैं, तो, यूरोपीय साहित्य से ली गई, यह शैली न केवल दूसरे महाद्वीप के साहित्य में व्यवस्थित रूप से फिट बैठती है, बल्कि आत्म-पैरोडी की ओर, रूढ़ियों को निभाने और उन्हें अलग करने की प्रवृत्ति भी दिखाती है।

ओ'हेनरी के काम में, स्व-पैरोडी की प्रवृत्ति उनके कार्यों के पूरे संग्रह तक विस्तारित नहीं थी। उनके पास "जेंटाइल" साहित्य की परंपराओं के अनुसार पूर्ण रूप से बनाई गई लघु कथाएँ हैं, विशेष रूप से "द बर्निंग लैंप" संग्रह में। यहां तक ​​कि एक लघु कहानी भी है जो प्रारंभिक इतालवी लघु कहानी के सिद्धांतों से पूरी तरह मेल खाती है, - "रोड्स ऑफ डेस्टिनी।" ओ'हेनरी की आखिरी लघु कहानी ("द ड्रीम") का आकलन करना मुश्किल है, क्योंकि यह पूरी नहीं हुई थी, लेकिन कोई अभी भी एच. एल. बोर्गेस की कहानी "द सीक्रेट मिरेकल" के अचेतन, स्पष्ट रूप से अनुसरण को देख सकता है, जहां नायक, अपनी मृत्यु से पहले, समय के एक भ्रामक विस्तार का अनुभव करता है, जो उसे एक और जीवन जीने की अनुमति देता है।

जहां तक ​​ओ'हेनरी की लघु कथाओं के नुकीले अंत का सवाल है, जिनका आलोचकों द्वारा बार-बार उल्लेख किया गया है, उनके काम में वे "दोगुने भार" के साथ राष्ट्रीय मानसिकता की विशिष्टताओं को प्रदर्शित करते हैं। वे अमेरिकी उत्साह, दक्षता, लोकतांत्रिक का हिस्सा थे , आशावादी कला। लेकिन ये अंत हमेशा प्रशंसनीय और तार्किक होते हैं। उनके नायक भाग्य के खिलौने नहीं हैं, वे अपना भाग्य स्वयं बनाते हैं। उनमें से कुछ इसे समझते हैं और लोगों और परिस्थितियों में हेरफेर करने में निपुण हो जाते हैं। ओ'हेनरी की छवियां इस प्रकार हैं "कुलीन ठग" बनाए गए हैं। अन्य, निर्दोष और जीवन में असहाय, बस अपने आसपास के जीवन की बुराई को नहीं समझते हैं, और इसलिए वे भाग्यशाली हैं। परिणामस्वरूप, अमेरिकी मानसिकता की विशेषता, सरल-चित्त भोलापन और शांत दक्षता का संयोजन स्पष्ट रूप से उभरता है [देखें: 27; 160; 161; 177].

जेरोम के. जेरोम के कार्यों में, छोटे गद्य रूपों की शैली संबद्धता इतनी स्पष्ट रूप से स्थापित नहीं है। आलोचना में लघु कथाओं के रूप में उनके कार्यों की एक परिभाषा है, लेकिन, ऊपर कही गई हर बात को ध्यान में रखते हुए, यह तर्क दिया जा सकता है कि जेरोम में इस शैली की विशेषताओं के बीच केवल कथानक की संक्षिप्तता और गतिशीलता को उजागर करना संभव है। कभी-कभी यह पर्याप्त होता है, लेकिन अधिक बार, उनके कार्यों में, लघु कथाओं के रूप में वर्गीकृत, एक नहीं, बल्कि कई कथानक रेखाएं होती हैं, और, एक नियम के रूप में, पूरी तरह से स्वतंत्र होती हैं। कथावाचक लगातार विचलित रहता है, अपने, अपने रिश्तेदारों और दोस्तों के साथ घटित, किसी के द्वारा बताई गई घटनाओं को याद करता है और उन्हें प्रस्तुत करना शुरू कर देता है, जैसे कि भूल रहा हो कि उसकी मूल कहानी कहाँ से शुरू हुई थी। ऐसे में इनमें से प्रत्येक कहानी को लघुकथा माना जा सकता है, लेकिन फिर शैली की शुद्धता के बारे में बात करने की कोई जरूरत नहीं रह जाती है। इसके अलावा, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि जेरोम की लघु कथाएँ कैसी दिखती हैं, लगभग सभी मामलों में उनमें एक बिंदु अंत का अभाव होता है, जो ओ'हेनरी की लघु कथाओं का "कॉलिंग कार्ड" है। हालांकि, इन कार्यों को लघु कथाओं के रूप में वर्गीकृत करना अधिक सही होगा। ऐसी शैली की परिभाषा पूर्ण और सटीक नहीं होगी। हास्यकार जेरोम, अपने पाठकों का मनोरंजन करने के लिए, उन्हें और अधिक मजेदार कहानियाँ पेश करने की कोशिश कर रहे हैं, उन्हें एक काम में एकत्र करते हैं, और कहानी में निहित महाकाव्य प्रकृति उनसे गायब हो जाती है। हालाँकि, निष्पक्षता में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह सब केवल पर लागू होता है विनोदी कार्यजेरोम, रूस में सबसे लोकप्रिय।

जेरोम के शुरुआती और बाद के दोनों समय के संग्रहों में लघु गद्य रूप के कई कार्यों को निबंध के रूप में वर्गीकृत किया गया है। ये हैं "द आइडल थॉट्स ऑफ एन आइडल फेलो", 1890), "द सेकेंड थॉट्स ऑफ एन आइडल फेलो", 1898), "स्केच इन पर्पल, ब्लू एंड ग्रीन"। इन लैवेंडर, ब्लू एंड ग्रीन", 1897), " 1905 में निष्क्रिय विचार"। शैली के संदर्भ में, ये "रेखाचित्र" काल्पनिक निबंधों से काफी संबंधित हैं।

ओ. ए. कोरोलेवा के शोध प्रबंध में, जेरोम की लघु कथाओं को निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार टाइप किया गया है: हास्य लघु कथाओं में वे रचनाएँ शामिल हैं जिनका कथानक क्रमिक रूप से प्रस्तुत घटनाओं की सुसंगत श्रृंखला नहीं है। ये लघु कथाएँ हैं जिनमें कई अलग-अलग हास्य दृश्य शामिल हैं, जो केवल नायक-कथाकार की छवि से एकजुट होते हैं। उनकी मनोवैज्ञानिक लघुकथाएँ पारंपरिक सिद्धांत के अनुसार बनाई गई हैं: एक कहानी की पंक्ति, शुरुआत, चरमोत्कर्ष और अंत सहित। यदि मनोवैज्ञानिक लघुकथाओं में कुछ घटनाएँ घटित होती हैं, कथानक क्रिया धीमी होती है, तो हास्य लघुकथाओं में क्रिया अप्रत्याशित मोड़ों और मोड़ों के साथ तेजी से विकसित होती है। इन लघुकथाओं के नायक चेहराविहीन हैं, क्योंकि लेखक उनकी आंतरिक दुनिया के प्रति उदासीन है: वह काम के बाहरी, घटनापूर्ण पक्ष पर केंद्रित है। अक्सर नायक केवल एक प्रमुख चरित्र विशेषता के वाहक के रूप में कार्य करता है, जो वास्तव में, उपहास का विषय बन जाता है और जिसके आधार पर हास्य स्थितियों का निर्माण होता है। अक्सर इस प्रमुख विशेषता को लेखक द्वारा लघुकथा के शीर्षक में शामिल किया जाता है।

एक नियम के रूप में, हास्य लघु कथाओं में, जेरोम, ओ'हेनरी के विपरीत, कालक्रम पर ध्यान केंद्रित नहीं करता है। उसके लिए और उसके पाठक के लिए, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि घटनाएँ कहाँ और कब घटित होती हैं। अधिकांश में लेखक का मुख्य कार्य हास्य लघुकथाएँ चरित्र के प्रकार को दर्शाने के लिए होती हैं, एकरेखीय छवि पर ध्यान केंद्रित करने के लिए जिसे कुछ शोधकर्ता "मुखौटा" कहते हैं। लेखक अक्सर चरित्र की सामाजिक पहचान पर ध्यान देने में विफल रहता है। इन लघुकथाओं की भाषा आमतौर पर होती है बोलचाल के करीब, जो नायक-कथाकार की छवि के परिचय से सुगम होता है।

अपनी मनोवैज्ञानिक लघुकथाओं में, जेरोम डिकेंस की शैली के करीब है: वह पात्रों की उपस्थिति, उनके कपड़े, शिष्टाचार और कार्रवाई के लिए सेटिंग का वर्णन करने पर बहुत ध्यान देता है। ओ. कोरोलेवा ने नोट किया कि लेखक के रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास के क्रम में, मनोवैज्ञानिक लघु कथाओं को प्राथमिकता दी जा रही है।

दोनों लेखकों ने छोटे महाकाव्य शैलियों के गद्य के विकास में महत्वपूर्ण योगदान दिया, प्रत्येक ने अपने स्वयं के राष्ट्रीय साहित्य के लिए। यदि जेरोम के. जेरोम ने छोटी शैलियों के अंग्रेजी राष्ट्रीय गद्य की समृद्ध परंपराओं को जारी रखा, तो ओ'हेनरी ने, रूसी लघु कथाओं के विकास में एक निश्चित चरण पूरा करने के बाद, अपने रचनात्मक पथ के अंत में इसके आगे के विकास की रेखा को रेखांकित किया।

विषयों कला का कामअपनी शैली के साथ निकटता से और अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। इसके अलावा, यह अक्सर उसके द्वारा निर्धारित किया जाता है। लघुकथा विधा भी अपवाद नहीं है।

यूरोपीय साहित्यिक आलोचना में व्यापक रूप से उपयोग किया जाने वाला शब्द "थीम" प्राचीन ग्रीक शब्द "थीमा" से आया है - जिसका आधार है। इस शब्द का अर्थ काफी व्यापक है, लेकिन इसे दो मुख्य अर्थों में घटाया जा सकता है। वी. ई. खालिज़ेव विषयों को "सबसे आवश्यक घटकों" के रूप में परिभाषित करते हैं कलात्मक संरचना, रूप के पहलू, सहायक तकनीकें।" साहित्य में कीवर्ड का यही अर्थ है कि उनके द्वारा क्या दर्ज किया जाता है। इस प्रकार, वी. एम. ज़िरमुंस्की ने इस विषय को कलात्मक भाषण के शब्दार्थ के क्षेत्र के रूप में सोचा: "प्रत्येक शब्द जिसका वास्तविक अर्थ है वह कलाकार के लिए है काव्यात्मक विषय, कलात्मक प्रभाव की एक अनूठी विधि। . गीत काव्य में, एक संपूर्ण काव्य आंदोलन अक्सर मुख्य रूप से उसके मौखिक विषयों द्वारा निर्धारित होता है; उदाहरण के लिए, भावुकतावादी कवियों की विशेषता "सुस्त", "उदास", "गोधूलि", "उदासी", "ताबूत कलश", आदि जैसे शब्द हैं। . रूसी प्रतीकवादी कवियों के लिए, विशेषण "बकाइन" इतना विशिष्ट था कि कुछ शुभचिंतकों ने सुझाव दिया कि जिस भी पाठ में यह दिखाई देता है उसे प्रतीकवादी माना जाना चाहिए।

शब्द "थीम" संगीतशास्त्र में एक समान अर्थ से संपन्न है, "मकसद" की अवधारणा के साथ विलय - कलात्मक कपड़े का एक सक्रिय, हाइलाइट किया गया, उच्चारण घटक। साहित्यिक शब्दावली की व्यापक व्याख्या की संभावना भी हमें "मोटिफ" को "छवि" के रूप में व्याख्या करने की अनुमति देती है: "मोटिफ एक छवि है जो एक या कई लेखकों के कई कार्यों में दोहराई जाती है और लेखक या लेखक की रचनात्मक प्राथमिकताओं को प्रकट करती है।" साबुत कलात्मक दिशा; या, दूसरे शब्दों में, एक लगातार आवर्ती विषय, जो इसके सबसे महत्वपूर्ण तत्वों का उपयोग करके विभिन्न पहलुओं में व्यक्त किया गया है। उदाहरण के लिए, ए. ब्लोक द्वारा बर्फीले तूफ़ान और हवा की छवि-रूपांकन, एस. यसिनिन द्वारा "विलेज रस'", बी. पास्टर्नक द्वारा बारिश और उद्यान।"

कला के संज्ञानात्मक पहलू को समझने के लिए "विषय" शब्द का एक और अर्थ आवश्यक है: यह पिछली शताब्दी के सैद्धांतिक प्रयोगों पर वापस जाता है और संरचनात्मक तत्वों से नहीं, बल्कि सीधे पूरे काम के सार से जुड़ा होता है। एक कलात्मक रचना की नींव के रूप में विषय वह सब कुछ है जो लेखक की रुचि, समझ और मूल्यांकन का विषय बन गया है। बी.वी. टोमाशेव्स्की ने कार्य के विषय के बारे में संरचनात्मक पक्ष से नहीं, बल्कि ठोस पक्ष से बोलते हुए इसे "कार्य के व्यक्तिगत तत्वों के अर्थों की एकता" के रूप में परिभाषित किया। विषय कलात्मक निर्माण के घटकों को जोड़ता है, प्रासंगिक है और पाठकों की रुचि जगाता है। इस अर्थ में, "विषय" की अवधारणा काफी व्यापक है, क्योंकि साहित्यिक कार्यों में संपूर्ण अस्तित्व और उसके व्यक्तिगत पहलू दोनों प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से अपवर्तित होते हैं।

"थीम" शब्द की सभी बहुमुखी प्रतिभा और बहुमुखी प्रतिभा के साथ (विषयों का सेट जो कला के किसी दिए गए काम के लिए महत्वपूर्ण हैं), सैद्धांतिक स्तर पर इसे तीन सिद्धांतों के सेट के रूप में मानने की प्रथा है:

ऑन्टोलॉजिकल और मानवशास्त्रीय सार्वभौमिक;

स्थानीय (कभी-कभी, हालांकि, बहुत बड़े पैमाने पर) सांस्कृतिक और ऐतिहासिक घटनाएं;

घटना व्यक्तिगत जीवन.

कला के क्षेत्र में ऑन्कोलॉजिकल विषयों के परिसर में अस्तित्व के मूलभूत गुण, उसके स्थिरांक शामिल हैं। ये प्राकृतिक सार्वभौमिक हैं - अराजकता और अंतरिक्ष, गति और शांति, जीवन और मृत्यु, प्रकाश और अंधकार, आग और पानी। कलात्मक विषयों के मानवशास्त्रीय पहलू में मानव अस्तित्व के आध्यात्मिक सिद्धांत, उनके सभी एंटीनॉमी, वृत्ति के क्षेत्र, साथ ही अति-युगीन स्थितियाँ शामिल हैं। मानव जीवन, मानव अस्तित्व के ऐतिहासिक रूप से स्थिर रूप (कार्य, अवकाश, आदि)। नामित अस्तित्व संबंधी सिद्धांत तथाकथित "शाश्वत विषयों" का एक चक्र बनाते हैं।

काम का विषय, शैली द्वारा निर्धारित, एक ही समय में शैली-निर्माण कारकों में से एक है: एक विशाल महाकाव्य और एक विनोदी लघु कहानी जीवन के विभिन्न पहलुओं का फायदा उठाती है और विषयगत रूप से ओवरलैप नहीं होती है। हालाँकि, इस अध्ययन में विचार किए गए लेखकों की लघु कथाएँ राष्ट्रीय साहित्य में इस शैली के कार्यों के लिए आरक्षित पारंपरिक विषयों से परे जाने की विशेषता हैं। उन स्थितियों की हास्यपूर्ण प्रकृति को सतह पर लाकर, जिनमें उनके नायक स्वयं को पाते हैं, दोनों लेखक सबसे महत्वपूर्ण गहरी समस्या का समाधान करते हैं: राष्ट्रीय सांस्कृतिक प्राथमिकताओं की पहचान करना।

हमारे शोध की प्रासंगिकता जेरोम के. जेरोम और ओ'हेनरी के कार्यों की शैली और विषयगत विशेषताओं की पहचान करने और तुलना करने के साहित्यिक विज्ञान के महत्व में निहित है।

शोध प्रबंध अनुसंधान का उद्देश्य जेरोम के. जेरोम और ओ'हेनरी के कार्य हैं।

अध्ययन का विषय साहित्यिक घटनाएँ थीं जो राष्ट्रीय ऐतिहासिक और सांस्कृतिक कारकों को दर्शाती थीं, जिससे हमें शैली और विषयगत विशेषताओं की पहचान करने की अनुमति मिलती थी साहित्यिक गद्यजेरोम के. जेरोम और ओ'हेनरी।

अध्ययन के लिए सामग्री ओ'हेनरी की रचनाएँ और जेरोम के. जेरोम की हास्य लघु कहानियाँ, साथ ही उनकी कहानियाँ "थ्री मेन इन ए बोट एंड ए डॉग" और "थ्री मेन ऑन फोर व्हील्स" थीं।

काम का सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधार घरेलू और विदेशी साहित्यिक और सांस्कृतिक विद्वानों का काम था: एम. एम. बख्तिन, बी. एम. ईखेनबाम, आई. वी. वर्शिनिन, वी. वी. विनोग्रादोव, वी.एल. ए लुकोव, यू. एम. लोटमैन, ई. एम. मेलेटिंस्की, वी. एम. ज़िरमुंस्की, ए. एफ. कोफमैन, डी. बर्स्टिना, डी. एडकॉक, ई. करंट-गार्सिया, एस. लीकॉक, वी. मैथ्यूज, एफ. पैटी और अन्य।

समस्याएँ और लक्ष्य निर्धारण इस कार्य के पद्धतिगत सिद्धांतों को निर्धारित करते हैं, जो एक बहुआयामी दृष्टिकोण पर आधारित हैं जिसके कारण कई विश्लेषणात्मक तरीकों का उपयोग किया गया:

तुलनात्मक टाइपोलॉजी के तत्वों के साथ पाठ्य विश्लेषण;

जीवनीपरक, लेखक और उसके काम को जोड़ता है जीवन का रास्ता, जो हमें जेरोम और ओ'हेनरी के काम को उनके व्यक्तिगत अनुभव के प्रतिबिंब और प्रतिबिंब के रूप में मानने की अनुमति देता है;

तुलनात्मक-ऐतिहासिक, जिसका उद्देश्य साहित्यिक घटनाओं में उनकी प्रत्यक्ष तुलना के आधार पर समानता और अंतर पर विचार करना है (यह विधि आपको युग के संदर्भ में किसी कार्य के कामकाज की मौलिकता का पता लगाने की अनुमति देती है);

ऐतिहासिक और साहित्यिक;

थिसॉरस दृष्टिकोण के तत्व ("थिसॉरस" विश्व संस्कृति के उस हिस्से का एक संरचित प्रतिनिधित्व और सामान्य छवि है जिसमें एक विषय महारत हासिल कर सकता है। आई.वी. वर्शिनिन, वी.एल.ए. लुकोव)।

अध्ययन का उद्देश्य राष्ट्रीय सांस्कृतिक मानसिकताओं और प्रभुत्वों और अन्य ऐतिहासिक और सांस्कृतिक कारकों के प्रतिबिंब के कारण जेरोम के. जेरोम और ओ'हेनरी के कार्यों की शैली और विषयगत विशिष्टता को निर्धारित करना है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्यों की आवश्यकता थी:

नामित लेखकों की विरासत में टाइपोलॉजिकल अभिसरण के मापदंडों और इन अभिसरणों को प्रभावित करने वाले कारकों का निर्धारण करें;

जेरोम के. जेरोम और ओ'हेनरी के लघु गद्य में परंपरावाद और नवीनता के तत्वों की पहचान करें, साथ ही प्रत्येक लेखक के रचनात्मक विकास की प्रक्रिया में इस शैली के विकास की प्रकृति को भी पहचानें;

जेरोम के. जेरोम और ओ'हेनरी की लघुकथाओं की विषयगत और शैली विशिष्टता को प्रकट करें;

यह पहचानने के लिए कि इंग्लैंड और संयुक्त राज्य अमेरिका के कौन से राष्ट्रीय-सांस्कृतिक प्रभुत्व, ऐतिहासिक विकास के दौरान साकार होते हुए, इन लेखकों के कार्यों के विषयों और कविताओं में परिलक्षित हुए;

लेखकों के बीच लेखक की स्थिति की अभिव्यक्ति की विशिष्टता को चिह्नित करने के लिए - दो संस्कृतियों के प्रतिनिधि जो आदिवासी समुदाय और टकराव के जटिल संबंधों में हैं।

बचाव के लिए प्रस्तुत मुख्य प्रावधान:

जेरोम के. जेरोम और ओ'हेनरी के काल्पनिक गद्य के विषयों में साहित्य की सामान्य भाषा कोड, 19वीं और 20वीं शताब्दी के अंत में यूरोप और संयुक्त राज्य अमेरिका में सांस्कृतिक और साहित्यिक स्थिति की समानता के कारण कई समानताएं हैं। .

जेरोम के. जेरोम और ओ'हेनरी के लघु गद्य की जड़ें न केवल उनकी समृद्ध परंपराओं में गहरी हैं। रूसी साहित्यऔर लोकसाहित्य, बल्कि विश्व साहित्यिक प्रक्रिया की परंपराओं में भी।

जेरोम और ओ'हेनरी दोनों के पास अपने लोगों, राष्ट्र और समाज के विशेष सामाजिक स्तर के विशिष्ट प्रतिनिधियों की छवियों में एक विशेष राष्ट्रीय मानसिकता की विशेषताओं को पुन: पेश करने की शानदार प्रतिभा है।

दोनों लेखकों के लघु गद्य के नायकों की छवियों में प्रस्तुत राष्ट्रीय मानसिकता के सार्वभौमिक घटकों के रूप में, हम लोकतंत्र, असहमति के प्रति सहिष्णुता, अन्य लोगों की व्यक्तिगत स्वतंत्रता के प्रति सम्मान, व्यावहारिकता और सामाजिक आशावाद पर प्रकाश डालते हैं।

जेरोम और ओ'हेनरी के लघु गद्य की शैली विशिष्टता इसके विभिन्न संशोधनों, जैसे एक निबंध, एक रेखाचित्र, एक निबंध, एक किस्सा, एक परी कथा, एक लघु कहानी के एक काम के भीतर सह-अस्तित्व में निहित है। ये शैली किस्में अक्सर एक-दूसरे में प्रवेश करती हैं, शैली की सीमाएं मिट जाती हैं। हालांकि, जब शैली परिवर्तन होता है, तो लघु कहानी की सबसे स्थिर विशेषताएं संरक्षित होती हैं: जेरोम में कॉमिक एपिसोड की एक श्रृंखला कथानक संरचना का एक उपन्यास रूप लेती है; ओ'हेनरी के लिए , कथानक के विकास को एक नई दिशा देते हुए, कथा में एक घटना-आवेग का परिचय देना विशिष्ट है।

अक्सर, लेखक विहित योजना से विचलित हो जाते हैं, इसके कथानक को सरल या जटिल बनाते हैं, इसमें अन्य शैलियों के तत्वों का परिचय देते हैं: संस्मरण साहित्य, यात्रा या नैतिक निबंध, पैम्फलेट, हास्य या दयनीय संवाद, भावुक-मनोवैज्ञानिक कहानी, साथ ही त्रासदी के तत्व और विरोधाभास.

जेरोम के. जेरोम की लघु कथाएँ अधिक पारंपरिक हैं, लेकिन यह शैली जेरोम के रचनात्मक व्यक्तित्व में स्वाभाविक रूप से अंतर्निहित है: यहां तक ​​​​कि उनके बड़े रूप के कार्यों में भी सम्मिलित लघु कथाएँ देखना आसान है, जो कभी-कभी काम का मुख्य ताना-बाना बनाती हैं।

ओ'हेनरी के काम में लघु कहानी की कलात्मक छवियों और शैली संशोधनों की सीमा जेरोम के काम की तुलना में बहुत व्यापक है। वह संयुक्त राज्य अमेरिका के विभिन्न क्षेत्रों के निवासियों की मानसिकता, लोगों की छवियों के साथ व्यक्तिगत चरित्रगत चरित्र बनाता है सामाजिक स्थिति, पेशे, उम्र और लिंग में भिन्न, जो कुल मिलाकर प्रतिनिधित्व करते हैं सामूहिक छविअमेरिकी लोगों की और जिसमें भविष्य के बहुसांस्कृतिक अमेरिकी समाज की विशेषताओं को देखा जा सकता है।

जेरोम के. जेरोम और ओ'हेनरी का हास्य, बाहरी रूप से मनोरंजक प्रकृति के बावजूद, विषयगत रूप से हमारे समय की सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक और नैतिक समस्याओं से जुड़ा हुआ है।

इस तथ्य के बावजूद कि जेरोम और ओ'हेनरी के लघु गद्य को राष्ट्रीय साहित्य की शिखर उपलब्धियों के रूप में मान्यता नहीं दी गई है, यह विश्व साहित्य, लोककथाओं की गहरी परंपराओं का अवतार और हास्य लेखकों की अद्वितीय उज्ज्वल प्रतिभा का प्रकटीकरण था। मौलिक कलात्मक उपलब्धियाँ उन्हें हर समय और लोगों के पाठकों के प्यार और सम्मान का अधिकार देती हैं, और गंभीर साहित्यिक आलोचना से योग्य, पर्याप्त मूल्यांकन का अधिकार देती हैं।

कार्य की वैज्ञानिक नवीनता जेरोम के. जेरोम और के काल्पनिक गद्य की समस्या विज्ञान और काव्यात्मकता के बीच संबंधों की पहचान करने में निहित है।

हे "हेनरी विश्व और राष्ट्रीय साहित्य की परंपराओं के साथ (संदर्भ में)।

22 यूरोपीय और अमेरिकी गद्य की छोटी शैलियों की उत्पत्ति और परिवर्तन), साथ ही वे किस हद तक लेखक, उनके पाठकों और उनके कार्यों के पात्रों के निवास स्थान की राष्ट्रीय ऐतिहासिक मानसिकता से अनुकूलित हैं। नवीनता हमारे देश में जेरोम के. जेरोम और ओ'हेनरी के कार्यों के अपर्याप्त शोध के साथ-साथ उनके कार्यों की तुलना करने के प्रयासों की पूर्ण अनुपस्थिति से भी निर्धारित होती है।

इस शोध प्रबंध का सैद्धांतिक महत्व प्रश्न में लेखकों की रचनात्मकता के अध्ययन पर आगे के काम में इसकी सामग्री और निष्कर्षों का उपयोग करने की संभावना के कारण है, और इसमें व्यक्त किया गया है साहित्यिक पाठदुनिया की राष्ट्रीय तस्वीर.

कार्य का व्यावहारिक महत्व विदेशी साहित्य पर एक विश्वविद्यालय पाठ्यक्रम के विकास के साथ-साथ अमेरिकी और अंग्रेजी साहित्य के इतिहास पर विशेष पाठ्यक्रम, सेमिनार और व्यावहारिक कक्षाओं में इसके परिणामों का उपयोग करने की संभावना में निहित है।

वोल्गा क्षेत्र राज्य सामाजिक और मानवीय अकादमी में रूसी और विदेशी साहित्य विभाग और उन्हें पढ़ाने के तरीकों की बैठकों में शोध प्रबंध का परीक्षण किया गया था। शोध प्रबंध के विषय पर रिपोर्टें पढ़ी गईं: सेराटोव राज्य विश्वविद्यालय के बालाशोव संस्थान के वार्षिक वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन में (2010, 2011, 2012); अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलनों में: “XXII पुरिशेव्स्की रीडिंग। विचारों का इतिहास शैली का इतिहास"(मॉस्को, मिल यू, 2010), "XXIII पुरिशेव्स्की रीडिंग। विदेशी साहित्य XIX सदी। अध्ययन की वर्तमान समस्याएं" (मॉस्को, मिल यू, 2011)। कार्य के मुख्य प्रावधान 8 प्रकाशनों में परिलक्षित होते हैं, जिनमें रूसी संघ के उच्च सत्यापन आयोग द्वारा अनुशंसित वैज्ञानिक पत्रिकाओं में 3 लेख शामिल हैं।

अध्ययन की संरचना उसकी सामग्री से निर्धारित होती है। कार्य में एक परिचय, दो अध्याय, एक निष्कर्ष और 287 शीर्षकों वाली एक ग्रंथ सूची शामिल है।

समान शोध प्रबंध विशेषता में "विदेशी देशों के लोगों का साहित्य (विशिष्ट साहित्य का संकेत)", 01/10/03 एचएसी कोड

  • चौधरी त्सेडेन्डाम्बेव का गद्य: दुनिया की एक राष्ट्रीय तस्वीर बनाने की विशिष्टताएँ 2007, फिलोलॉजिकल साइंसेज के उम्मीदवार खल्हारोवा, लारिसा त्सिमज़िटोव्ना

  • इसहाक बाशेविस सिंगर की कृतियों में लघु कथा शैली की विशिष्टताएँ 2005, भाषा विज्ञान के उम्मीदवार स्लीपोवा, एलेक्जेंड्रा वेलेरिवेना

  • सर्कसियों की मौखिक लोक कला में व्यंग्य और हास्य 2010, डॉक्टर ऑफ फिलोलॉजिकल साइंसेज चुयाकोवा, नफसेट मुराटोव्ना

  • एन. नेस्ट्रोयेव के उपन्यास: 20-30 के दशक के याकूत साहित्य में छोटी गद्य शैलियों का विकास 2000, फिलोलॉजिकल साइंसेज के उम्मीदवार एफिमोवा, तात्याना मोइसेवना

  • डी.के. की कहानियाँ जेरोम की "थ्री इन ए बोट, नॉट काउंटिंग ए डॉग" और "थ्री ऑन ए वॉक" और 19वीं सदी के अंत और 20वीं सदी की शुरुआत के अंग्रेजी साहित्य में नव-रोमांटिक रुझान। 2012, दार्शनिक विज्ञान के उम्मीदवार कारसेवा, तात्याना बोरिसोव्ना

शोध प्रबंध का निष्कर्ष विषय पर "विदेशी देशों के लोगों का साहित्य (विशिष्ट साहित्य का संकेत)", रोज़ेवतोव, डेनिस अलेक्जेंड्रोविच

निष्कर्ष

तुलनात्मक विश्लेषणअंग्रेजी भाषा के दो समकालीन लेखकों जेरोम के. जेरोम और ओ'हेनरी का कलात्मक गद्य हमें उनके कार्यों की सामग्री और कलात्मक रूप में महत्वपूर्ण टाइपोलॉजिकल अभिसरण के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है और साथ ही, उनकी प्रतिभा की उज्ज्वल मौलिकता के बारे में भी बताता है। और रचनात्मक तरीके से.

हमारी राय में, शैली-टाइपोलॉजिकल अभिसरण, संबंधित साहित्यिक और भाषाई परंपरा और 19वीं - 20वीं शताब्दी के अंत में इंग्लैंड और संयुक्त राज्य अमेरिका में सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति की समानता दोनों के कारण हैं। यह "संक्रमणकालीन" समय (वी.एल. ए. लुकोव) जटिल ऐतिहासिक और सभ्यतागत प्रक्रियाओं की विशेषता है जिसने विश्वदृष्टि, लोगों के मूल्य अभिविन्यास और उनके आध्यात्मिक जीवन की स्थिति को प्रभावित किया। उस समय की विशिष्ट विशेषताएं अंतरसांस्कृतिक और साहित्यिक संबंधों की मजबूती, राष्ट्रीय साहित्य का पारस्परिक प्रभाव, विज्ञान, संस्कृति, साहित्य के क्षेत्र में मानव जाति की सबसे बड़ी उपलब्धियों का अंतर्राष्ट्रीयकरण, नई कलात्मक विधियों, आंदोलनों, स्कूलों का सह-अस्तित्व है। , और शैलीगत रुझान। यह मोज़ेक चित्र पश्चिमी यूरोपीय और अमेरिकी साहित्य के विकास में सामान्य प्रवृत्तियों पर प्रकाश डालता है: व्यक्तिगत लेखकीय चेतना का वास्तविकीकरण; अन्य आंदोलनों की कविताओं के प्रभाव के साथ रूमानियत और यथार्थवाद की प्रधानता, साहित्य और पाठक वर्ग का लोकतंत्रीकरण, "कुलीन" और "जन" साहित्य के बीच का अंतर।

सदी का अंत छोटी गद्य विधाओं के लिए सच्चा "स्वर्ण युग" साबित हुआ। कई यूरोपीय और अमेरिकी लेखक लघु गद्य के शौकीन थे। उनके कार्यों का कलात्मक स्तर और लेखकों की प्रतिभा का स्तर बहुत भिन्न था। हर किसी के अपने पसंदीदा पात्र, कथानक और शैली प्राथमिकताएँ थीं। लघु गद्य की विधाओं में, जेरोम के ऐसे हमवतन लोगों की एक शानदार आकाशगंगा ने स्टीवेन्सन (1850 - 1894), कॉनन डॉयल (1859 - 1930), किपलिंग (1865 - 1936) का प्रदर्शन किया।

गल्सवर्थी (1867 - 1933), मौघम (1874 - 1965), चेस्टरटन (1874 - 1936), वेल्स (1866 - 1946), मैन्सफील्ड (1888 - 1923)। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि इस तरह के अस्थायी "पड़ोस" ने जेरोम के काम को छाया में और आलोचकों के ध्यान से बाहर छोड़ दिया। ओ'हेनरी का काम भी समान परिस्थितियों में विकसित हुआ: ई. पो के नेतृत्व में अमेरिकी रोमांटिक लोगों ने एक्शन से भरपूर लघु कथाओं की शैली विकसित की और शैली की "प्रौद्योगिकी" और शैली संशोधनों की विविधता के लिए उच्च मानक निर्धारित किए, जो मिलना काफी कठिन था। हालाँकि, जेरोम और ओ'हेनरी दोनों व्यापक लोकतांत्रिक पाठक वर्ग के बीच सबसे लोकप्रिय लेखक थे, जिनकी "हाईब्रो" अभिजात्य आलोचना का कम मूल्यांकन किया गया था।

समानताएँ लेखकों की नियतिविषयों में टाइपोलॉजिकल समानताएं, लेखकों की शैली प्राथमिकताएं, लेखक की स्थिति और एंग्लो-अमेरिकन लघु गद्य की सामान्य परंपराओं द्वारा समझाया जा सकता है।

विषयगत रूप से, दोनों लेखकों का काम मुख्य रूप से उनके कार्यों की आलंकारिक संरचना से जुड़ा हुआ है: जेरोम और ओ'हेनरी के लघु गद्य का मुख्य पात्र है " छोटा आदमी"अपनी दैनिक चिंताओं, व्यक्तिगत दुखों और खुशियों, लक्ष्यों और इच्छाओं के साथ। न तो जेरोम और न ही ओ'हेनरी अपने नायकों को बड़ी राजनीति में पेश करते हैं, उन्हें दुनिया की समस्याओं को हल करने के लिए मजबूर नहीं करते हैं। उनके पात्रों के गुण, उनकी भावना की महानता या नीचता रोजमर्रा की जिंदगी, विवरण, उनकी सामाजिक स्थिति की अभिव्यंजक विशेषताओं के माध्यम से प्रकट होती है और राष्ट्रीय मानसिकता.

दोनों लेखकों के लघु गद्य के नायकों की छवियों में प्रस्तुत राष्ट्रीय मानसिकता के सार्वभौमिक घटकों के रूप में, हम लोकतंत्र, असहमति के प्रति सहिष्णुता, अन्य लोगों की व्यक्तिगत स्वतंत्रता के प्रति सम्मान, व्यावहारिकता और सामाजिक आशावाद पर प्रकाश डालते हैं। सह-अस्तित्व के सिद्धांत के रूप में अन्य लोगों की व्यक्तिगत स्वतंत्रता के प्रति सम्मान दोनों लेखकों के कार्यों में परिलक्षित होता है और किसी भी मानक को पूरा करने के लिए उनके पात्रों के प्रदर्शनात्मक इनकार में प्रकट होता है, उन लोगों की निंदा करने से इनकार करता है जिन्होंने खुद को समाज से बाहर रखा है। जेरोम और ओ'हेनरी के नायकों के हित शायद ही कभी रोजमर्रा की जिंदगी से ऊपर उठते हैं, जो उन्हें अपने और अजनबियों के प्रति दया और बड़प्पन, मानवीय गरिमा, सहानुभूति और करुणा दिखाने से नहीं रोकता है (जैसा कि, वास्तव में, कभी-कभी बौद्धिक सीमाएं, व्यक्तिवाद और स्वार्थ, दंभ और अन्य बुराइयाँ और कमियाँ)।

जेरोम और ओ'हेनरी दोनों के पास अपने लोगों, राष्ट्र, समाज के एक विशेष सामाजिक स्तर के विशिष्ट प्रतिनिधियों की छवियों में एक विशेष राष्ट्रीय मानसिकता की विशेषताओं को पुन: पेश करने की एक उज्ज्वल प्रतिभा है। प्रकृति की धारणा के रूप में राष्ट्रीय मानसिकता का एक महत्वपूर्ण घटक और उसमें स्वयं को महसूस करना। अंग्रेज सभ्यता से अप्रभावित प्रकृति के महान प्रेमी हैं। प्रसिद्ध अंग्रेजी पार्कों को फ्रांसीसी पार्कों के विपरीत, एक वास्तविक जंगल के कोनों के रूप में व्यवस्थित किया जाता है, जो तर्कसंगत सिद्धांत की प्रधानता को प्रदर्शित करता है - छंटे हुए पेड़, फूलों की क्यारियाँ और सीधे, समतल रास्ते। रूढ़िवादिता और कुछ भी बदलने की अनिच्छा यहां सौंदर्य स्तर पर प्रकट होती है। पालतू जानवरों के प्रति अंग्रेजों के रवैये के बारे में भी यही कहा जा सकता है - वे अपने सामाजिक अधिकारों को अपने अधिकारों के साथ समान आधार पर पहचानते हैं। अमेरिका में प्रकृति के प्रति उपयोगितावादी, व्यावहारिक न कि काव्यात्मक रवैया देश के ऐतिहासिक विकास से निर्धारित होता है। एक अमेरिकी के लिए, भूमि, जंगल और उप-भूमि प्रशंसा की वस्तु नहीं हैं, न ही वह स्थान जहां पूर्वजों की आत्माएं निवास करती हैं, बल्कि प्रयास की वस्तु, आय का स्रोत, व्यवसाय के लिए क्षेत्र और कभी-कभी एक संकेत हैं। बर्बरता और असभ्यता को दूर किया जाना चाहिए। यह ओ'हेनरी के कार्यों में परिदृश्य की उपस्थिति को पूरी तरह से एक पृष्ठभूमि, चल रही घटनाओं के लिए सजावट और प्रकृति की सुंदरता के संबंध में उनके कई नायकों की मौलिक सौंदर्य बहरापन निर्धारित करता है। यह प्रकृति की गोद में है कि जेरोम के नायक वे अपने देश के अतीत की उसकी संपूर्ण अपरिवर्तनीयता में उपस्थिति को सबसे अधिक तीव्रता से महसूस करते हैं।

जेरोम के. जेरोम के कार्यों में, पात्र, देश भर में घूमते हुए, हर जगह घर जैसा महसूस करते हैं; अपने देश में कहीं भी कोई अंग्रेज पराया नहीं होगा। ओ'हेनरी की लघु कथाएँ दुनिया की राष्ट्रीय तस्वीर के मुख्य घटकों में से एक के गठन की बारीकियों को दर्शाती हैं - विपक्ष "मित्र - दुश्मन", जिसकी अमेरिका में अपनी विशेषताएं हैं। अमेरिकी संस्कृति को कई के संश्लेषण के रूप में घोषित किया गया है राष्ट्रीय संस्कृतियाँ (प्रसिद्ध "मेल्टिंग पॉट")। इसलिए, "अपने स्वयं के" और "विदेशी" अन्य घरेलू क्षेत्रों के संबंध में स्थित थे। ओ'हेनरी की लघु कथाएँ स्वयं लेखक के व्यक्तिगत अनुभव को दर्शाती हैं, जो जीवन परिस्थितियों के कारण , साथ ही कई अमेरिकी राज्यों की संस्कृति से सीधे तौर पर परिचित थे लैटिन अमेरिका. कुछ क्षेत्रों को समर्पित लघुकथाओं में, वह विशिष्ट सांस्कृतिक प्रभुत्व को अधिकतम पूर्णता और अभिव्यक्ति के साथ खोजते और प्रतिबिंबित करते हैं। इस प्रकार, न्यूयॉर्क (उत्तर-पूर्व यूएसए) के बारे में लघु कहानियों में, वह एक यांकी नायक को चित्रित करता है: व्यवसायिक, व्यावहारिक, सफलता के लिए प्रयासरत, पदानुक्रमित सीढ़ी पर आगे बढ़ने के लिए। यहां ओ'हेनरी के पात्र विशिष्ट "छोटे लोग" हैं, लेकिन उनमें आत्म-सम्मान है और वे भावना की सच्ची ऊंचाई दिखाने में सक्षम हैं।

ओ'हेनरी की लघुकथाओं में पश्चिमी राज्य भी व्यापक रूप से प्रतिबिंबित होते हैं। यहां एक अलग राष्ट्रीय प्रकार प्रस्तुत किया गया है - चरवाहा, और हम कह सकते हैं कि यह "पश्चिमी लघुकथाओं" में है कि सकारात्मक नायक ओ'हेनरी का निर्माण होता है - ए अपने स्थानीय संस्करण में "प्राकृतिक आदमी" - एक साधारण ईमानदार मेहनती कार्यकर्ता, जिसका कानून के साथ एक कठिन रिश्ता है। आत्मा की व्यापकता, चरित्र की ताकत, वचन के प्रति निष्ठा, विवश करने वाली परंपराओं की अस्वीकृति - यह सब ओ'हेनरी के रंगीन पात्रों द्वारा बड़े पैमाने पर दर्शाया गया है।

संयुक्त राज्य अमेरिका के दक्षिण को ओ'हेनरी के कार्यों में बहुत कम हद तक दर्शाया गया है। उनकी छोटी कहानियों में, बल्कि, एक प्रकार का "दक्षिणी मिथक" बनता है। लेखक स्थानीय मानसिकता के पूर्ण प्रभुत्व पर जोर देता है - रूढ़िवाद, पौराणिक "स्वर्ण युग" के रूप में अतीत में लौटने की इच्छा। हमवतन की यह विशेषता दक्षिणी ओ'हेनरी में लगातार जलन और विडंबना का कारण बनती है। हालाँकि, कई लघुकथाओं में वह अभी भी अपने मौलिक दृष्टिकोण पर कायम हैं: सबसे महत्वपूर्ण बात सामान्य मानवतावादी मूल्य हैं, न कि स्थानीय महत्वाकांक्षाएँ। जेरोम के. जेरोम और ओ'हेनरी के कार्यों ने गद्य शैलियों में विशेषज्ञता रखने वाले यूरोपीय (विशेष रूप से अंग्रेजी) और अमेरिकी दोनों लेखकों के साहित्यिक अनुभव और एंग्लो-अमेरिकन लघु गद्य की गहरी परंपराओं को सफलतापूर्वक संयोजित किया।

प्रबुद्धता के संस्मरण साहित्य के साथ जेरोम के कार्यों का वैचारिक और विषयगत संबंध, शेक्सपियर और स्टर्न से लेकर डिकेंस, लुईस कैरोल और अंग्रेजी लोककथाओं और साहित्य के इतिहास में विदूषकों, सनकी और विलक्षण व्यक्तित्वों की छवियों के पैनथियन के साथ बड़े पैमाने पर दर्शाया गया है। एडवर्ड लियर, दिखाई दे रहा है। प्रकृति और मनुष्य के बीच संबंध के बारे में जेरोम की अवधारणा का अंग्रेजी पूर्व-रोमांटिकतावाद की परंपराओं, उनके "सुरम्यता" (आई.वी. वर्शिनिन) के सिद्धांत और पश्चिमी यूरोपीय और अमेरिकी साहित्य में रोमांटिक लघु कहानी के साथ निस्संदेह संबंध है।

गरीबी और अपर्याप्त औपचारिक शिक्षा से जुड़ी ओ'हेनरी की कठिन युवावस्था के बावजूद, उनके कार्यों में निहित अंतर्पाठीयता के कुछ तत्वों (प्राचीन, बाइबिल के रूपांकनों और विश्व साहित्य की छवियों की हास्यपूर्ण व्याख्या) से कोई भी लेखक की विद्वता, उसकी विद्वता, कलात्मकता का अंदाजा लगा सकता है। उनकी लघु कथाओं में एंग्लो-अमेरिकन और विश्व लोककथाओं और साहित्यिक परंपराओं का स्वाद और रचनात्मक कार्यान्वयन। ओ'हेनरी की लघु कथाओं का मुख्य स्रोत मौखिक हैं लोक कलाअपने स्थानीय हास्य, "लंबी कहानियाँ" (कल्पित शैली), अमेरिकी पत्रकारिता का अनुभव, ट्वेन के पैम्फलेट हास्य के साथ सीमांत ने उनके काम में छोटे गद्य रूपों की शैली विविधता को निर्धारित किया, जैसे कि किस्सा, रेखाचित्र, किंवदंती, इतिहास, पैम्फलेट, जो विकास की प्रक्रिया में हैं, लेखक के कौशल को हास्य और फिर मनोवैज्ञानिक लघु कथाओं की शैली में बदल दिया गया।

ओ'हेनरी के पूर्ववर्ती डी. एफ. कूपर, एन. हॉथोर्न, जी. मेलविले, एफ. ब्रेट हर्ट और अन्य रोमांटिक लेखकों के साथ-साथ उनके समकालीन जे. लंदन ने एक पहचानने योग्य, विशेषता के कलात्मक मनोरंजन की एक विधि के रूप में "स्थानीय रंग" का उपयोग किया। विशेष प्राकृतिक-राष्ट्रीय वातावरण जो मानव व्यक्तित्व के गुणों को आकार देता है।

जेरोम और ओ'हेनरी दोनों में, स्थानीय रंग दुनिया और मनुष्य की राष्ट्रीय छवियों को समझने और कलात्मक मनोरंजन का एक तरीका बन जाता है, जिसकी व्याख्या पैन-यूरोपीय और अमेरिकी रोमांटिक और यथार्थवादी परंपराओं के साथ संबंध के कारण होती है।

अंग्रेजी और अमेरिकी लेखक अपने लेखक की स्थिति की विशिष्टताओं से संबंधित हैं: जीवन की घटनाओं के विनोदी प्रतिबिंब की ओर उन्मुखीकरण, आत्म-विडंबना, सामाजिक आशावाद, सामाजिक न्याय के प्रति प्रतिबद्धता, देशभक्ति और अंतर्राष्ट्रीय हितों, भावनाओं, मानवीयता का संयोजन मनुष्य और मानवता के प्रति दृष्टिकोण।

उसी समय, कलात्मक दुनिया को अंग्रेजी और के कार्यों में फिर से बनाया गया अमेरिकी लेखक, निस्संदेह मतभेद और विशिष्ट विशेषताएं हैं, जो लेखकों और उनके नायकों की राष्ट्रीय मानसिकता में अंतर और प्रत्येक व्यक्तिगत कलात्मक प्रतिभा की विशिष्टताओं के कारण हैं।

राष्ट्रीय पहचानजेरोम की कलात्मक दुनिया एक विशिष्ट अंग्रेज की छवि को फिर से बनाने की सामान्य अंग्रेजी परंपरा से जुड़ी है। जेरोम का नायक मध्यम वर्ग का एक सज्जन व्यक्ति है, जो साधनों से विवश नहीं है, उचित है, विचारों में उदार है, एक वफादार नागरिक है। एक नियम के रूप में, वह एक "फुरसत" व्यक्ति है (अवकाश से प्यार करता है और शौकिया तौर पर तर्क करने और हर चीज और हर किसी का मूल्यांकन करने के लिए इच्छुक है)। वह हास्य यात्रा के क्लासिक चरित्र के समान है, जो स्टर्न, स्मोलेट और डिकेंस, विशेषकर उनके पिकविकियन्स तक जाता है। यह, एक नियम के रूप में, एक असफल नायक, परिस्थितियों का शिकार है। बार-बार वह अपने प्रति प्रतिकूल परिस्थितियों के साथ एक निराशाजनक संघर्ष में प्रवेश करता है, जिसका सामना करने के लिए वह पूरी तरह से तैयार नहीं है। इस संबंध में, मार्क ट्वेन के पैम्फलेट के नायक-हारने वाले भी जेरोम के नायक के करीब हैं। जेरोम के पात्रों की विशेषता कुछ एकरूपता है। इस प्रकार, जेरोम की लघु कथाओं के दो चक्रों के नायक, दो अलग-अलग कार्यों (जे, जॉर्ज और हैरिस) में संयुक्त होकर, हास्य इतिहास के एक प्रकार के सामूहिक नायक के रूप में कार्य करते हैं। जेरोम की कलम के तहत, पाठक से परिचित यह प्रतीत होता है कि नया नायक नहीं है, एक विशेष वैचारिकता प्राप्त करता है और बाद में दुनिया भर में लोकप्रिय चार्ली चैपलिन के प्रसिद्ध हास्य नायकों में एक अद्भुत मंच अवतार प्राप्त करता है।

ओ'हेनरी के कार्यों की कलात्मक दुनिया की राष्ट्रीय विशिष्टता काफी हद तक "स्थानीय रंग के स्कूल" जैसी विशिष्ट अमेरिकी घटना के प्रभाव के कारण है, जिसका गठन संयुक्त राज्य अमेरिका के बड़े क्षेत्रों में हुआ: न्यू इंग्लैंड, दक्षिणी राज्यों में, मध्य और सुदूर पश्चिम। यह प्रभाव ओ'हेनरी के गद्य में विशेष टोपोई छवियों की प्रबलता में परिलक्षित हुआ, जो दर्शाता है चरित्र लक्षणएक निश्चित भौगोलिक, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक वातावरण।

ओ'हेनरी के काम में कलात्मक छवियों की सीमा जेरोम के काम की तुलना में बहुत व्यापक है। वह संयुक्त राज्य अमेरिका के विभिन्न क्षेत्रों के निवासियों की मानसिकता, सामाजिक स्थिति, पेशे, उम्र और में भिन्न लोगों की छवियों के साथ व्यक्तिगत चरित्रगत चरित्र बनाता है। लिंग। केवल एक साथ मिलकर वे अमेरिकी लोगों की एक सामूहिक छवि का प्रतिनिधित्व करते हैं, जिसमें भविष्य के बहुसांस्कृतिक अमेरिकी समाज की विशेषताएं देखी जाती हैं। ओ'हेनरी के गद्य में पात्रों के बीच प्रचलित स्थिति नायकों के निम्नलिखित समूहों द्वारा कब्जा कर ली गई है: निवासी महानगर के शहरी परिवेश का; रैनचेरोस, काउबॉय, ग्रामीण मिडवेस्टर्नर्स और सुदूर पश्चिमी लोग; औद्योगिक और वाणिज्यिक पूर्व के प्रतिनिधि; जो लोग स्वयं को समाज से बाहर पाते हैं वे आवारा, कुलीन लुटेरे और ठग होते हैं। इन छवियों में कोई पाखण्डी नायक और विद्रोही को रोमांटिक करने की परंपरा, किंवदंतियों, परंपराओं, लोक और साहित्यिक परी कथाओं और गाथागीतों की विशेषता, और पारंपरिक की विडंबना और पैरोडी के लिए ओ'हेनरी की विशेष रुचि दोनों को देख सकता है। रोमांटिक हीरो. ओ'हेनरी की लघुकथाओं का यह विविध मानवीय संसार शेक्सपियर की त्रासदियों में फाल्स्टफ़ियन पृष्ठभूमि से तुलनीय है और, हमारी राय में, एक अलग अध्ययन में विस्तृत अध्ययन और विवरण की आवश्यकता है।

जेरोम और ओ'हेनरी के लघु गद्य की शैली विशिष्टता इसके विभिन्न संशोधनों, जैसे एक निबंध, एक रेखाचित्र, एक निबंध, एक किस्सा, एक परी कथा, एक लघु कहानी के एक काम के भीतर सह-अस्तित्व में निहित है। ये शैली की किस्में अक्सर एक-दूसरे में प्रवेश करती हैं, शैली की सीमाएं मिट जाती हैं। हालांकि, शैली परिवर्तन के दौरान, लघु कहानी की सबसे स्थिर विशेषताएं संरक्षित रहती हैं: जेरोम में कॉमिक एपिसोड की एक श्रृंखला कथानक संरचना का एक उपन्यास रूप लेती है; ओ'हेनरी कथा में एक घटना-आवेग की शुरूआत इसकी विशेषता है, जो कथानक के विकास को एक नई दिशा देती है। कभी-कभी लेखक एक क्लासिक लघु कहानी की तीन-भाग योजना का पालन करते हैं (प्रदर्शनी, चरमोत्कर्ष, यूरोपीय लघु कथाओं के लिए पारंपरिक घटनाओं के अप्रत्याशित मोड़ के साथ उपसंहार), लेकिन अक्सर वे विहित योजना से विचलित हो जाते हैं, इसके कथानक को सरल या जटिल बनाते हैं, इसमें परिचय देते हैं यह अन्य शैलियों के तत्व हैं: संस्मरण साहित्य, यात्रा या नैतिक रूप से वर्णनात्मक निबंध, एक पुस्तिका, एक हास्य या दयनीय संवाद, एक भावनात्मक-मनोवैज्ञानिक कहानी, साथ ही त्रासदी और विरोधाभास के तत्व।

हमारा अध्ययन दो सबसे प्रसिद्ध हास्य लेखकों के कार्यों के विषयों और शैली की विशिष्टता का विस्तृत विश्लेषण होने का दिखावा नहीं करता है, जिनकी रचनाएँ अभी भी व्यापक बहुराष्ट्रीय पाठकों के बीच लोकप्रिय हैं। हमारी राय में, जेरोम के. जेरोम और ओ'हेनरी दोनों का काम संस्कृति और साहित्य की बड़ी और इतनी मौलिक घटनाएं हैं, जिनका पूर्ण और पर्याप्त खुलासा साहित्यिक अध्ययन के क्षेत्र में विशेषज्ञों के प्रयासों के संयोजन से ही संभव है। सांस्कृतिक अध्ययन, भाषाविज्ञान, मनोविज्ञान और नृविज्ञान।

शोध प्रबंध अनुसंधान के लिए संदर्भों की सूची फिलोलॉजिकल साइंसेज के उम्मीदवार रोज़ेवतोव, डेनिस अलेक्जेंड्रोविच, 2012

1. नेशु, ओ. चयनित कहानियाँ। एम., 1977.

2. वोडहाउस, पी.जी. द मैन विद टू लेफ्ट फीट एंड अदर स्टोरीज़। एल., 1997.

3. "हेनरी के बारे में। एकत्रित कार्य: 2 खंडों में / अंग्रेजी से अनुवादित। टी. 1. - एम., 2010।

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कृपया उपरोक्त पर ध्यान दें वैज्ञानिक ग्रंथसूचना प्रयोजनों के लिए पोस्ट किया गया और मूल शोध प्रबंध पाठ मान्यता (ओसीआर) के माध्यम से प्राप्त किया गया। इसलिए, उनमें अपूर्ण पहचान एल्गोरिदम से जुड़ी त्रुटियां हो सकती हैं। हमारे द्वारा वितरित शोध-प्रबंधों और सार-संक्षेपों की पीडीएफ फाइलों में ऐसी कोई त्रुटि नहीं है।

विश्व बाल साहित्य पर

पाठ 1

विषय: प्राचीन विश्व के मिथक और कहानियाँ

चर्चा के मुद्दे:

1. विश्व पौराणिक कथाओं की मिथक, शैक्षणिक और सौंदर्य क्षमता का सामान्य विचार।

2. प्राचीन पौराणिक कथाएँ और बच्चों के पढ़ने में इसके उपयोग के तरीके।

3. पूर्वस्कूली बच्चों के लिए संसाधित बाइबिल किंवदंतियाँ और कहानियाँ।

4. बच्चों को दुनिया के अन्य लोगों के मिथकों से परिचित कराकर उनके पढ़ने के दायरे का विस्तार करना।

5. कलाकारों, संगीतकारों, फिल्म निर्देशकों की व्याख्या में पौराणिक छवियां*।

कार्य

1. "हीरोज ऑफ हेलस" पुस्तकों की सामग्री से खुद को परिचित करें (वी. स्मिरनोवा द्वारा पुनर्कथन; एम., 1997); "द टावर ऑफ बैबेल और अन्य प्राचीन बाइबिल किंवदंतियाँ" (के. चुकोवस्की द्वारा संपादित; एम., 1990), पढ़ने वाली डायरियों में प्रविष्टियाँ दर्ज करें।

2. प्राचीन पौराणिक कथाओं में से किसी एक /कम से कम 10 - 15 अवधारणाओं/ के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक शब्दावली शब्दकोश संकलित करें;

3. 10 प्राचीन यूनानी, 10 बाइबिल सूक्तियों को समझें;

4. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को प्राचीन यूनानी पौराणिक कथाओं से परिचित कराने के लिए एक पाठ योजना विकसित करें।

1. विश्व पौराणिक कथाओं के निम्नलिखित प्रकाशनों में से एक की समीक्षा लिखें: नायक और देवता: मिस्र / रीटेलिंग। बच्चों के लिए ए.एन. कुलिकोवा। - टवर, 1994; सुनहरी किताब. किंवदंतियाँ और मिथक / पुनर्कथन। बच्चों के लिए ए ब्लेज़। - एम।, 2008; नौमेंको जी.एम. पौराणिक कथाओं का एक बड़ा संकलन परी कथा पात्रबच्चों के लिए। - एम., 2008; समय की रात में एक नाम की रोशनी: मध्य युग की यूरोपीय किंवदंतियाँ / पुनर्कथन। बच्चों के लिए वी. मार्कोवा। - कलिनिनग्राद, 1993; तोते की कहानियाँ: भारतीय किंवदंतियाँ और कहानियाँ / पुनर्कथन। बच्चों के लिए एस सखार्नोव। - एम., 1992; स्कैंडिनेवियाई किंवदंतियाँ (यू. स्वेतलानोव द्वारा पुनर्गणित)। - एम., 1970; स्लाव पौराणिक कथाओं का शब्दकोश / कॉम्प। ई. ग्लुशको, वाई. मेदवेदेव। - निज़नी नोवगोरोड, 1996।

2. "बच्चों" और "वयस्क" संस्करणों में पौराणिक कथानक का तुलनात्मक विश्लेषण करें।

सार के विषय:

प्रभाव प्राचीन यूनानी पौराणिक कथाविश्व साहित्य के विकास पर.

बाइबिल की कहानियाँ और ललित कला में उनका प्रतिबिंब।

भारतीय लेखन के महानतम स्मारक।

स्लाव पौराणिक कथाऔर लोकगीत.

आत्मसंयम के लिए

परीक्षण कार्य:

1. निम्नलिखित मुख्य शब्दों का उपयोग करके पौराणिक कथाओं को परिभाषित करें: पौराणिक कथाएं, कहानियों का एक सेट, सामूहिक कल्पना, कलात्मक रूप, प्राकृतिक घटनाएं, सामाजिक विकास के पैटर्न।

2. सही उत्तर विकल्प चुनें:

क) क्या मिथक साहित्य की एक शैली है: हाँ, नहीं, शायद;

बी) पौराणिक कथाओं का उद्भव होता है - सामंतवाद की अवधि के दौरान, आदिम युग में; आधुनिक समय में;

ग) ग्रीक से अनुवादित, शब्द "मिथक" का अर्थ है: परी कथा, उपन्यास, कहानी।

3. मिथक का वर्गीकरण प्रस्तावित करें।

4. प्राचीन यूनानी देवताओं के नाम बताएं, उनके कार्यों का वर्णन करें (उदाहरण के लिए, ज़ीउस ओलंपस का सर्वोच्च देवता है, जो आकाशीय तत्वों का प्रभारी है)।

5. वाक्य जारी रखें: प्राचीन यूनानी पौराणिक कथाओं के नायक हैं...

6. बच्चों के लिए प्राचीन यूनानी पौराणिक कथाओं के प्रकाशनों के नाम बताइए।

7. बाइबिल की पौराणिक कथाओं से संबंधित नामों को रेखांकित करें: ज़ीउस, जोसेफ, पेरुन, आइसिस, मूसा, नेमेसिस, गोलियथ, लेडा, डेविड, राम, सोलोमन।

8. प्राचीन ग्रीक और बाइबिल की सूक्तियों के उदाहरण दीजिए, उनकी आधुनिक व्याख्या कीजिए (प्रत्येक में तीन उदाहरण)।

9. कला के कार्यों (साहित्य, चित्रकला) के नाम बताइए जिनमें पौराणिक विषय प्रतिबिंबित होते हैं।

10. बच्चों को पौराणिक कथाओं से सफलतापूर्वक परिचित कराने के लिए शर्तें निर्धारित करें।

साहित्य:

अनिवार्य

1. अर्ज़मस्तसेवा, आई.एन. बाल साहित्य / आई.एन. अर्ज़मस्तसेवा, एस.ए. निकोलेव। - छठा संस्करण, रेव। - एम.: अकादमी, 2009. - 574 पी.

2. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। पर्यावरण के लिए भत्ता. और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / एन.वी. बुदुर [और अन्य] - एम.: अकादमी, 1998. - 304 पी।

3. विश्व बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। पर्यावरण के लिए भत्ता. शैक्षणिक शिक्षा प्रतिष्ठान / आई.ई. औटुखोविच [आदि] - मिन्स्क: साहित्य और मस्ततस्त्वा, 2010। - 326 पी।

4. विश्व बाल साहित्य: पाठक: ट्यूटोरियलमाध्यम के लिए पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / आई.ई. औटुखोविच [आदि] - मिन्स्क: साहित्य और मस्तत्व, 2010. - 591 पी।

गहन अध्ययन के लिए

1. लिसोवी, ए.आई. शब्दों, नामों और उपाधियों में प्राचीन विश्व / ए.आई. लिसोवी, के.ए. रेव्याको। - मिन्स्क: बेलारूस, 2001। - 111 पी।

2. मैंड्रिक, एस.वी. एक सांस्कृतिक स्मारक के रूप में बाइबिल: छात्रों के लिए एक मैनुअल / एस.वी. मैंड्रिक, ए.ओ. गोरांस्की। - मिन्स्क: ज़ोर्नी वेरासेन। 2009. - 206 पी.

3. मिलोखिना, एस.वी. प्रीस्कूलरों को मिथकों से परिचित कराना प्राचीन ग्रीस/ एस.वी. मिलोखिन। - एम.: टीएसजीएल, 2004. - 128 पी।

4. देवताओं की उत्पत्ति पर: प्राचीन यूनानी महाकाव्य/कॉम्प। आई.वी. स्टाल. – एम.:सोव. रूस, 1990. - 316 पी।

5. स्लाव पौराणिक कथा / वी.वी. एडमचिक. - मस्त; मिन्स्क: हार्वेस्ट, 2008. - 319 पी।

पाठ 2

^ विषय: छोटी लोक शैलियों के विषय और काव्य

चर्चा के मुद्दे:

1. बच्चों की लोककथाओं की सामान्य अवधारणा।

2. लोककथाओं की एक शैली के रूप में गीत: सामग्री, चित्र, काव्य।

3. कहावतों, कहावतों, पहेलियों की शैक्षणिक और सौंदर्य संबंधी क्षमता।

4. बच्चों के खेल लोकगीत.

5. रूसी और बेलारूसी भाषाओं में अनुवाद में दुनिया के लोगों की छोटी लोककथाएँ (क्लासिक बच्चों के संग्रह की विशेषताएं)।

कार्य:

1. अपनी पढ़ने की डायरी में लिखें और 3-5 कहावतें, कहावतें, पहेलियां, गिनती की तुकबंदी, जीभ घुमाने वाली बातें, लोरी याद कर लें।

2. विभिन्न आयु समूहों में छोटी लोककथाओं की शैलियों के उपयोग के दृष्टिकोण से पूर्वस्कूली शिक्षा पाठ्यक्रम का एक सिंहावलोकन तैयार करें, बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराने की पद्धति के बारे में बात करें।

3. बच्चों के लिए विश्व लोककथाओं के प्रकाशनों में से एक का विश्लेषण तैयार करें: संग्रह। "कोटौसी एंड माउसी", "द हाउस दैट जैक बिल्ट" (अंग्रेजी लोककथा), "सुज़ोन एंड द मोथ", "द बैगपाइप सॉन्ग" (फ्रांसीसी लोककथा), "द रैकून एंड द पोसम" (अमेरिकी लोककथा), "द बॉयज़ मैजिक हॉर्न "(जर्मन लोकगीत), आदि। विश्लेषण में प्रस्तुत शैलियों (सामग्री और काव्य), पुस्तक के डिजाइन की गुणवत्ता (चित्रकार के बारे में जानकारी, उसकी रचनात्मक शैली की विशेषताएं) की बारीकियों को प्रतिबिंबित करना चाहिए।

गहन अध्ययन के लिए :

1. चालू वर्ष के लिए वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली पत्रिका "प्रलेस्का" ("पूर्व-विद्यालय शिक्षा") की सामग्री का विश्लेषण करें, जो पूर्वस्कूली बच्चों को छोटी लोककथाओं की शैलियों से परिचित कराने के मुद्दों को दर्शाती है।

2. नीचे सुझाए गए विषयों में से किसी एक पर एक सार तैयार करें:

रूसी और विदेशी कलाकारों के चित्रों में लघु लोककथाएँ।

एस. मार्शल, के. चुकोवस्की, आई. टोकमाकोवा द्वारा बच्चों के लिए अनुवाद में अंग्रेजी लोक कविता।

बी. ज़खोडर द्वारा अनुवाद में पोलिश लोक कविता।

शास्त्रीय और आधुनिक रूसी साहित्य में मौखिक काव्य रचनात्मकता की परंपराएँ।

साहित्य:

अनिवार्य

1. अनिकिन, वी.पी. रूसी मौखिक लोक कला: पाठ्यपुस्तक। / वी.पी. अनिकिन। – एम.: उच्चतर. स्कूल, 2001. - 726 पी.

विषय के गहन अध्ययन के लिए

1. बख्तिन, वी.एस. महाकाव्यों से गिनती की कविताओं तक: लोककथाओं के बारे में कहानियाँ / वी.एस. बख्तिन। - एल.: बाल साहित्य, 1982. - 191 पी.

2. दिमित्रीवा, वी.जी. स्मार्ट पहेलियाँ / वी.जी. दिमित्रीवा। - एम.: एस्ट्रेल; सेंट पीटर्सबर्ग: स्लोवो, 2011. - 95 पी।

3. मेलनिकोव, एम.एन. रूसी बच्चों की लोककथाएँ / एम.एन. मेलनिकोव। - एम.: शिक्षा, 1987.- 239 पी.

4. बाल साहित्य और लोकसाहित्य की समस्याएँ: शनि। वैज्ञानिक ट्र. / पेट्रोज़ावोडस्क: पीएसयू, 2001. - 224 पी।

अध्याय 3

^ विषय: लोक कथाओं की शैली-शैली विशेषताएँ

चर्चा के मुद्दे:

1. लोककथाओं की एक शैली के रूप में परी कथा (परिभाषा, विशेषताएँ, वर्गीकरण, संक्षिप्त जानकारीसंग्रह और अध्ययन के इतिहास पर)।

2. जानवरों, जादू, सामाजिक और रोजमर्रा की जिंदगी के बारे में लोक कथाओं की शैली और मौलिकता।

3. प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल के बच्चों के लिए प्रकाशनों में लोक कथाएँ।

4. कलात्मक चित्रण और परी कथा शैली।

5. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक परी कथा के साथ काम का संगठन।

कार्य:

1. प्रत्येक उपप्रकार की एक परी कथा के पाठ के करीब एक पुनर्कथन तैयार करें; चयनित कार्यों की शैली विशिष्टता की पहचान करें।

2. अपनी खुद की परी कथा लिखें (एक निश्चित शैली विविधता की लोक कथा का शैलीकरण)।

3. "पूर्वस्कूली बच्चे के जीवन में परी कथा" विषय पर एक निबंध-तर्क लिखें।

1. नीचे सुझाए गए विषयों में से किसी एक पर एक सार तैयार करें:

पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा में एक परी कथा।

बच्चों की मौखिक रचनात्मकता को विकसित करने के साधन के रूप में एक परी कथा।

लोक कथाएँ पढ़ने की तकनीक.

कलाकार लोक कथाओं के चित्रकार होते हैं।

19वीं-20वीं सदी के रूसी लेखकों की कृतियों में लोक कथाओं की परंपराएँ।

2. पूर्वस्कूली बच्चों को लोक कथा से परिचित कराने के लिए एक अवकाश परिदृश्य विकसित करें।

आत्मसंयम के लिए

परीक्षा

1. सही उत्तर विकल्प चुनें:

लोक कथा की विशिष्ट विशेषताओं में शामिल हैं:

ए) लिखित पुष्टि;

बी) काल्पनिक सामग्री;

डी) परस्पर विरोधी कथानक

डी) कथानक क्रिया में नायक का महत्व।

^ 2.पत्राचार का मिलान करें:

1) मानवरूपता ए) कल्पित कहानी

2) मौखिक सूत्र बी) जानवरों के बारे में एक परी कथा

3) कहावत बी) कहावत

4) आंतरिक कविता डी) परी कथा

5) रिवर्स समन्वय विधि डी) सामाजिक परी कथा

^ 3. मिलान:

1) जलते आँसुओं में फूटना ए) शुरू हुआ

2) एक बार की बात है एक बूढ़ा आदमी और एक बूढ़ी औरत बी) का अंत हो रहा था

3) रेशम घास बी) मौखिक सूत्र

4) जियो और जियो डी) स्थायी विशेषण

5) मैं भी वहां था, मीड बियर पी रहा था... डी) टॉटोलॉजी।

^ 4. शैली विशेषताएँ परी कथाहैं:

ए) सामाजिक चरित्र;

बी) व्यक्त कल्पना;

बी) मानवरूपता;

डी) बोलचाल की भाषा का उपयोग;

डी) तीन-भाग (चार-भाग) रचना।

5. लोक कथाओं के चित्रकार हैं:

ए) पखोमोव;

बी) चारुशिन;

बी) बिलिबिन;

डी) वासनेत्सोव।

6. लोकसाहित्य के सबसे बड़े सिद्धांतकार और लोककथाओं के प्रकाशक हैं...

8. पाठ्यपुस्तक "रूसी मौखिक लोक कला" लिखी गई थी...

9. मिलान:

1) नर्सरी कविता ए) नाट्य प्रदर्शन

2) कहावत बी) अर्थ की व्याख्या

3) पहेली ग) शब्द चित्रण

4) परी कथा डी) अवलोकन

5) जानवरों के बारे में एक परी कथा ई) पढ़ना और दिखाना

^ 10. नीचे दी गई परी कथाओं को शैली उपसमूहों में वितरित करें (जानवरों के बारे में परी कथाएं, परी कथाएं, सामाजिक कथाएं): "वासिलिसा द ब्यूटीफुल", "विंटर हट ऑफ एनिमल्स", "कोलोबोक", "द फ्रॉग प्रिंसेस", "हाउ ए मैन डिवाइडेड गीज़", "कैट, फॉक्स एंड रोस्टर", "पोरिज फ्रॉम एन एक्स", "गीज़-स्वान" ”।

साहित्य:

अनिवार्य

2. अनिकिन, वी.पी. रूसी मौखिक लोक कला: पाठ्यपुस्तक। / वी.पी. अनिकिन। – एम.: उच्चतर. स्कूल, 2001. - 726 पी.

3. कुद्रियावत्सेवा, एल.एस. चिल्ड्रेन्स बुक आर्टिस्ट्स: ए गाइड फॉर मीडिया। और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक संस्थान / एल.एस. Kudryavtseva. - एम.: अकादमी, 1998. - 204 पी.

4. बाल साहित्य पर पाठक: पाठ्यपुस्तक। भत्ता/कॉम्प. आई. एन. अर्ज़ामस्तसेवा [और अन्य]। - एम.: अकादमी, 1997. - 538 पी।

गहन अध्ययन के लिए

1. प्रॉप, वी.वाई.ए. रूसी परी कथा / वी.वाई.ए. प्रॉप. - एम.: भूलभुलैया, 2005। - 379 पी।

2. बच्चों की रचनात्मकता के स्रोत के रूप में परी कथा: पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। संस्थान / एल.वी. फ़िलिपोवा [और अन्य]। - एम.: व्लाडोस, 2001. - 287 पी.

3. स्ट्रेलकोवा, एल.पी. परी कथा पाठ / एल.पी. स्ट्रेलकोवा। - एम.: शिक्षाशास्त्र, 1990. - 124 पी.

4. फेस्युकोवा, एल.बी. एक परी कथा के साथ शिक्षा / एल.बी. फेस्युकोवा। - खार्कोव: फोलियो, 1996. - 595 पी.

पाठ 4

^ विषय: XX सदी की रूसी साहित्यिक परियों की कहानियों की शैली और विषयगत विविधता

चर्चा के मुद्दे:


  1. 20वीं सदी की रूसी साहित्यिक परी कथा: मुख्य विकास प्रवृत्तियाँ।

  2. पी.पी. की कहानियों की नैतिक और सौंदर्यपरक क्षमता बाज़ोवा।

  3. कौशल एन.एन. नोसोव - एक कहानीकार.

  4. वी.पी. के कार्यों में एक परी कथा-दृष्टान्त। कटेवा।

  5. परियों की कहानियों की समस्याएँ और कविताएँ ई.एन. द्वारा Uspensky।

कार्य

1. पाठ के पहले प्रश्न के उत्तर के लिए एक सार तैयार करें।

2. अपनी पसंद के लेखक की रचनात्मकता की एक वीडियो प्रस्तुति प्रस्तुत करें (कार्य उपसमूहों में पूरा किया जाता है)।

3. लेखक के काम की एक व्यक्तिगत ग्रंथ सूची (मोनोग्राफ, विश्लेषणात्मक या समीक्षा जर्नल लेखों की सूची) संकलित करें।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. व्याख्यान का एक अंश विकसित करें "20वीं सदी के अंत की - 21वीं सदी की शुरुआत की रूसी साहित्यिक परी कथा।" (आई.एन. अर्ज़ामस्तसेवा की पाठ्यपुस्तक "बच्चों का साहित्य" का उपयोग करें। - एम., 2009. - पी.469-500)।

2. 20वीं सदी के कहानीकारों में से एक के काम के बारे में एक निबंध लिखें:

टी.ए. अलेक्जेंड्रोवा, ए.एम. वोल्कोव, वी.वी. मेदवेदेव, जी.बी. ओस्टर, ई.ए. पर्म्याक,

ए.पी. प्लैटोनोव, एस.एल. प्रोकोफीवा, वी.जी. सुतीव, ई.एल. श्वार्ट्ज और अन्य। सार में एक विश्लेषणात्मक भाग होना चाहिए (प्रश्न में लेखक की परी कथा का समग्र विश्लेषण)।

साहित्य:

अनिवार्य:

1. अर्ज़मस्तसेवा, आई.एन. बाल साहित्य / आई.एन. अर्ज़मस्तसेवा, एस.ए. निकोलेव। - छठा संस्करण, रेव। - एम.: अकादमी, 2009. - 574 पी.

2. बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक / ई.ई. जुबरेवा [और अन्य] - एम.: हायर स्कूल, 2004. - 550 पी।

4. 20वीं सदी के रूसी बच्चों के लेखक: जीवनी शब्दकोश / संस्करण। जी.ए. चेर्नया [और अन्य]। - एम.: फ्लिंटा: विज्ञान। - 2001. - 512 पी.

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. बेगक, बी. परियों की कहानियों की सच्चाई: रूसी सोवियत लेखकों की परियों की कहानियों के बारे में बातचीत /

बी बेगाक. - एम.: डेट. लिट., 1989. - 126 पी.

2. लिपोवेटस्की, एम.एन. छंदशास्र साहित्यिक परी कथा(1920-80 के दशक की रूसी साहित्यिक परी कथाओं पर आधारित) / एम.एन. लिपोवेटस्की। - स्वेर्दलोव्स्क: यूराल पब्लिशिंग हाउस। अन-टा. – 183 पी.

3. पेत्रोव्स्की, एम.एस. हमारे बचपन की किताबें / एम. पेत्रोव्स्की। - सेंट पीटर्सबर्ग: आई. लिंबाच, 2006. - 421 पी.

4. ओविचिनिकोवा, एल.वी. 20वीं सदी की रूसी साहित्यिक परी कथा: इतिहास, वर्गीकरण, काव्यशास्त्र: पाठ्यपुस्तक। भत्ता / एल.वी. ओविचिनिकोवा। - एम.: नौका, 2003. - 311 पी.

पाठ 5

^ विषय: यूरोपीय साहित्यिक परी कथा का गठन

चर्चा के मुद्दे:

1. सी. पेरौल्ट - यूरोपीय साहित्यिक परी कथा के संस्थापक।

2. ब्रदर्स ग्रिम के कार्य।

3. एच. सी. एंडरसन की शानदार विरासत।

2. सी. पेरौल्ट की परियों की कहानियों (वैकल्पिक) में से एक के "वयस्क" और "बच्चों के" संस्करणों का तुलनात्मक विश्लेषण करें।

3. लोककथाओं के महाकाव्यों के विश्लेषण के सिद्धांतों का उपयोग करते हुए, ब्रदर्स ग्रिम द्वारा पढ़ी गई परियों की कहानियों की शैली निर्धारित करें।

4. एच. सी. एंडरसन की परियों की कहानियों को निम्नलिखित योजना के अनुसार तैयार करें: मुद्दे, चित्र, कथानक घटक (प्रदर्शनी, कथानक, मोड़ और मोड़, चरमोत्कर्ष, उपसंहार, उपसंहार), कथा की विशेषताएं (लेखक, कथावाचक, नायक), शैली कार्य की विशेषताएं, भाषा एवं शैली की विशेषताएं।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. निम्नलिखित मोनोग्राफ में से किसी एक की सामग्री से स्वयं को परिचित कराएं: ब्रैड एल.यू. एंडरसन के जादुई रास्तों के साथ (सेंट पीटर्सबर्ग, 2008); गैदुकोवा ए.यू. चार्ल्स पेरौल्ट की कहानियाँ: परंपराएँ और नवीनता (सेंट पीटर्सबर्ग, 1997); स्कर्ला जी. द ब्रदर्स ग्रिम: जीवन और रचनात्मकता पर एक निबंध (एम., 1989)। पुस्तक का विस्तृत सारांश (पुस्तक की वैचारिक अभिविन्यास, सामग्री, उद्देश्य का संक्षिप्त विवरण) प्रदान करें।

2. विदेशी कहानीकारों के कार्यों के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नैतिक बातचीत के लिए विषय विकसित करें।

3. लिखें अनुसंधान कार्य"विश्व बाल साहित्य में एच. सी. एंडरसन की परंपराएँ" विषय पर।

साहित्य:

अनिवार्य:

1. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। पर्यावरण के लिए भत्ता. और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / एन.वी. बुदुर [और अन्य]। - एम.: अकादमी, 1998. - 304 पी।

4. विश्व बाल साहित्य: एक पाठ्यपुस्तक: पर्यावरण के लिए एक पाठ्यपुस्तक। पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / आई.ई. औटुखोविच [और अन्य]। - मिन्स्क: साहित्य और मस्तत्व, 2010.-591 पी।

5. शारोव, ए. जादूगर लोगों के पास आते हैं: परियों की कहानियों और कहानीकारों के बारे में एक किताब /

ए. शारोव.- एम.: डेट. लिट., 1985. - 320 पी.

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. बॉयको, एस.पी. चार्ल्स पेरौल्ट / एस.पी. बॉयको. - एम.: यंग गार्ड, 2005. - 289 पी.

2. ब्रूड, एल.यू. एंडरसन / एल.यू. के जादुई रास्तों पर। ब्राउड. - सेंट पीटर्सबर्ग: एलेथिया, 2008. - 262 पी।

3. स्कर्ला, जी. द ब्रदर्स ग्रिम: जीवन और रचनात्मकता पर निबंध / जी. स्कर्ला। - एम.: राडुगा, 1989. - 302 पी।

4. गैदुकोवा, ए.यू. चार्ल्स पेरौल्ट की कहानियाँ: परंपरा और नवीनता /

ए.यु. गैदुकोवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: सेंट पीटर्सबर्ग पब्लिशिंग हाउस। विश्वविद्यालय, 1997. - 273 पी।

5. गेस्टनर, जी. ब्रदर्स ग्रिम/जी. गेस्टनर। - एम.: यंग गार्ड, 1980. - 268 पी।

पाठ 6

^ विषय: एस्ट्रिड लिंडग्रेन के काम में परियों की कहानियां

चर्चा के मुद्दे:


  1. लेखक का जीवन और रचनात्मक पथ।

  2. ए लिंड्रेन की परियों की कहानियों, लोककथाओं और उनके काम के साहित्यिक स्रोतों की शैली विविधता।

  3. त्रयी "किड एंड कार्लसन": समस्याएं, छवियों की प्रणाली, रचना की मौलिकता, कहानी की भाषा और शैली।

  4. छोटे बच्चों के लिए पढ़ने में ए. लिंडग्रेन के कार्यों की भूमिका, पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान में परियों की कहानियों के साथ काम का संगठन।

कार्य

1. ए. लिंड्रेन के काम की एक वीडियो प्रस्तुति तैयार करें।

2. ए लिंडग्रेन के कार्यों का उपयोग करके पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक साहित्यिक अवकाश परिदृश्य विकसित करें।

3. ए. लिंडग्रेन के बचपन की दुनिया के चित्रण पर आधारित एक लघु निबंध "बचपन है..." लिखें।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. निम्नलिखित पुस्तकों में से किसी एक की समीक्षा लिखें: ब्रूड एल.यू. "मैं वयस्कों के लिए लिखना नहीं चाहता": एस्ट्रिड लिंडग्रेन के जीवन और कार्य के बारे में एक वृत्तचित्र निबंध (एम., 1987); वेस्टिन बी. स्वीडन में बाल साहित्य (मास्को, 1999); मेटकाफ़ ई.-एम. एस्ट्रिड लिंडग्रेन (स्टॉकहोम, 2007)।

2. इनमें से किसी एक पर शोध पत्र तैयार करें निम्नांकिट विषय: "एस. लेगरलोफ और ए. लिंडग्रेन के कार्यों में निल्स की छवि", "ए. लिंडग्रेन और टी. जानसन द्वारा परियों की कहानियों का तुलनात्मक विश्लेषण", "आधुनिक स्कैंडिनेवियाई साहित्यिक परियों की कहानियों में ए. लिंडग्रेन की परंपराएं"।

साहित्य:

अनिवार्य:

1. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। पर्यावरण के लिए भत्ता. और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / एन.वी. बुदुर [और अन्य]। - एम., 1998. - 304 पी.

2. विदेशी बच्चों के लेखक: एक सौ नाम: जीवनी संबंधी संदर्भ पुस्तक / जी.एन. ट्यूबेलस्काया। - एम.: स्कूल लाइब्रेरी, 2005. - 271 पी.

3. ज़िमन, एल.वाई.ए. बच्चों और युवाओं के लिए विदेशी साहित्य: पाठ्यपुस्तक / एल.वाई.ए. ज़िमन. - एम.: रशियन स्कूल लाइब्रेरी एसोसिएशन, 2007. - 287 पी.

5. विश्व बाल साहित्य: एक पाठ्यपुस्तक: पर्यावरण के लिए एक पाठ्यपुस्तक। पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / आई.ई. औतुखोविच [और अन्य]। - मिन्स्क: साहित्य और मस्ततस्त्वा, 2010। - 591 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए

1. ब्रैंडिस, ई.पी. ईसप से गियानी रोडारी तक/ई.पी. ब्रैंडिस। - एम.: डेट. लिट., 1980. -

2. ब्रूड, एल.यू. "मैं वयस्कों के लिए लिखना नहीं चाहता!": एस्ट्रिड लिंडग्रेन / एल.यू. के जीवन और कार्य के बारे में एक वृत्तचित्र निबंध। ब्राउड. – एल.: डेट. लिट., 1987. - 111 पी.

3. वेस्टिन, बी. स्वीडन में बाल साहित्य/ बी. वेस्टिन। - एम.: पत्रिका "डेट। लिट।'', 1999. - 71 पी।

4. ब्रैड, एल.यू. स्कैंडिनेवियाई साहित्यिक परी कथा / एल.यू. ब्राउड. - एम.: नौका, 1979.-208 पी.

5. मेटकाफ़, ई.-एम. एस्ट्रिड लिंडग्रेन / ई.-एम. मेटकाफ. - स्टॉकहोम: स्वीडिश इंस्टीट्यूट, 2007। - 47 पी।

पाठ 7

^ विषय: गियानी रोडारी का कार्य

चर्चा के मुद्दे:

1. जीवन के बारे में संक्षिप्त जानकारी और रचनात्मक पथजे. रोडारी, उनके काम के स्रोत।

2. जी. रोडारी की कविता लेखक की परी-कथा रचनाओं के साथ अपने संबंध में।

3. जे. रोडारी द्वारा परियों की कहानियों की शैली और विषयगत विविधता।

4. एक बच्चे की कल्पना और कल्पना के विकास में चक्र "तीन अंत वाली परियों की कहानियां"।

5. जे. रोडारी द्वारा "फैंटेसी के व्याकरण" में बच्चों की मौखिक रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने के तरीके।

2. स्वतंत्र रूप से एक परी कथा लिखें (उपर्युक्त चक्र में प्रस्तुत शैली के नियमों के अनुसार)।

3. एक इतालवी कहानीकार के कार्यों के आधार पर पुराने प्रीस्कूलरों में रचनात्मक कहानी कहने के विकास के लिए एक पाठ की रूपरेखा विकसित करें।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. लेखक के कार्य की एक व्याख्यात्मक ग्रंथ सूची प्रस्तुत करें।

2. जे. रोडारी की पुस्तक "द ग्रामर ऑफ फैंटेसी" का विस्तृत सारांश तैयार करें।

3. जे. रोडारी के कार्यों के आधार पर माता-पिता के लिए "बच्चे की कल्पना और फंतासी को विकसित करने की तकनीक और तरीके" पर एक परामर्श विकसित करें।

साहित्य

अनिवार्य:

1. ब्रैंडिस, ई.पी. ईसप से गियानी रोडारी तक/ई.पी. ब्रैंडिस। - एम.: डेट. लिट., 1980. - 446 पी.

2. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। पर्यावरण के लिए भत्ता. और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / एन.वी. बुदुर [और अन्य]। - एम.: अकादमी, 1998. - 304 पी।

3. विदेशी बच्चों के लेखक: एक सौ नाम: बायोबिब्लियोग्र। संदर्भ पुस्तक / कॉम्प. जी.एन. ट्यूबेलस्काया। - एम.: स्कूल लाइब्रेरी, 2005. - 271 पी.

4. ज़िमन, एल.वाई.ए. बच्चों और युवाओं के लिए विदेशी साहित्य / एल.वाई.ए. ज़िमन। - एम.: रशियन स्कूल लाइब्रेरी एसोसिएशन, 2007। - 287 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. जियानी रोडारी: ग्रंथ सूची। हुक्मनामा। / कॉम्प. वी.जी. डैनचेंको। - एम.: बीजीबीआईएल, 1991. - 254 पी।

2. रूस में विदेशी बच्चों के लेखक / बोरोव्स्काया ई.आर. और आदि।]। - एम.: फ्लिंटा: नौका, 2005. - 517 पी.

पाठ 8

^ विषय: एंटोनी डे सेंट-एक्सुपरी द्वारा कथा-दृष्टांत "द लिटिल प्रिंस"

चर्चा के मुद्दे:


  1. लेखक के बारे में संक्षिप्त जीवनी संबंधी जानकारी।

  2. « एक छोटा राजकुमार"एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी के काम के संदर्भ में।

  3. परी कथा की समस्याएं, इसकी शैली विशिष्टता।

  4. कार्य में छवियों की प्रणाली.

  5. भाषा और शैली की मौलिकता (रोमांटिक सम्मेलन, रूपक, व्यंग्य का स्थान)।

  6. पुस्तक की ध्वनि की प्रासंगिकता. छोटे बच्चों को परियों की कहानियों से परिचित कराने की विशिष्टताएँ।

कार्य:


  1. एन. गैल द्वारा अनुवादित परी कथा "द लिटिल प्रिंस" पढ़ें, अपनी पढ़ने की डायरी में कामोत्तेजक अभिव्यक्तियाँ लिखें।

  2. पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक परी कथा की रचनात्मक पुनर्कथन तैयार करें।
3. "हम उन लोगों के लिए जिम्मेदार हैं जिन्हें हमने वश में किया है" विषय पर एक निबंध लिखें।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:


  1. लेखक के काम के बारे में लेखों की एक सूची संकलित करें।

  2. एक फोटो एलबम तैयार करें "एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी - सैन्य पायलट और लेखक।"

  3. परी कथा "द लिटिल प्रिंस" पर आधारित प्रीस्कूल बच्चों के लिए एक नाटक की स्क्रिप्ट विकसित करें।

साहित्य

अनिवार्य:

1. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। पर्यावरण के लिए भत्ता. और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / एन.वी. बुदुर [और अन्य]। - एम.: अकादमी, 1998. - 304 पी।

2. विदेशी बच्चों के लेखक: एक सौ नाम: जीवनी संबंधी संदर्भ पुस्तक / जी.एन. ट्यूबेलस्काया। - एम.: स्कूल लाइब्रेरी, 2005. - 271 पी.

3. ज़िमन, एल.वाई.ए. बच्चों और युवाओं के लिए विदेशी साहित्य: पाठ्यपुस्तक / एल.वाई.ए. ज़िमन. - एम.: रशियन स्कूल लाइब्रेरी एसोसिएशन, 2007. - 287 पी.

4. विश्व बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। पर्यावरण के लिए भत्ता. पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / आई.ई. औटुखोविच [और अन्य]। - मिन्स्क: साहित्य और मस्तस्त्व, 2010. - 326 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

2. मिजो, एम. सेंट-एक्सुपरी / एम. मिजो। – एम.:सोव. लेखक, 1963.

3. शारोव, ए. जादूगर लोगों के पास आते हैं / ए. शारोव। - एम.: डेट. लिट., 1985.-

पाठ 9

^ विषय: रूसी साहित्य में बच्चों के बारे में कार्य

XIX-XX सदियों

चर्चा के मुद्दे:

1. रूसी साहित्य में आत्मकथात्मक कहानी की शैली।

2. एल.एन. के कार्यों में बच्चों की छवियां। टॉल्स्टॉय. कहानियों में टॉल्स्टॉय की परंपराएँ

वी.ए. ओसेवा.

3. बच्चों के बारे में कहानियों में मनोवैज्ञानिक ए.पी. चेखव का कौशल।

4. रूसी सामाजिक कहानी और XIX के अंत की कहानी - शुरुआती XX सदी की कहानी।

5. सोवियत हास्य कहानी(एन.एन. नोसोव, वी.यू. ड्रैगुनस्की, वी.वी. गोल्यावकिन, आदि)।

6. आधुनिक बच्चों के गद्य के विकास में नए रुझान।

2. एल.एन. की कहानियों का लिखित तुलनात्मक विश्लेषण करें। टॉल्स्टॉय और ए.पी. चेखव (तुलना पैरामीटर: परीक्षणों का आयु अभिविन्यास, शैली की विशिष्टताएं, समस्याएं, बचपन की अवधारणा, बच्चे की छवि की प्रकृति, शिक्षक के काम में उपयोग की विशिष्टताएं)।

3. एल.एन. के कार्यों के आधार पर बच्चों के लिए नैतिक बातचीत के लिए विषय विकसित करें। टॉल्स्टॉय, वी.ए. ओसेवा.

4. व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श के लिए विषय तैयार करें, अभिभावक बैठकेंए.पी. के कार्यों का उपयोग करना चेखव.

5. एन.एन. की कहानियों की तुलना करें। नोसोवा और वी.यू. कॉमिक के विभिन्न रूपों (बाहरी और आंतरिक हास्य, व्यंग्य, विडंबना, विचित्र, यमक, नवशास्त्रवाद, शब्द नाटक, विरोधाभास, बकवास, आदि) का उपयोग करने के दृष्टिकोण से ड्रैगुनस्की।

6. आधुनिक बच्चों के कहानीकार के काम पर एक लघु-निबंध तैयार करें

(वी.वी. गोल्यावकिन, वी.के. ज़ेलेज़निकोव, यू.आई. कोवल, जी.बी. ओस्टर, आर.पी. पोगोडिन, टिम सोबाकिन, ई.एन. उसपेन्स्की और अन्य)।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में छुट्टियों के लिए एक विस्तृत योजना प्रस्तुत करें "हमें लियो निकोलाइविच टॉल्स्टॉय की किताबें पसंद हैं।"

2. शिक्षकों के लिए एक परामर्श विकसित करें "नैतिक बातचीत साहित्यक रचना: कार्यान्वयन की पद्धति"।

3. बी. बेगाक की पुस्तक "चिल्ड्रन लाफ: एसेज़ ऑन ह्यूमर इन चिल्ड्रेन लिटरेचर" (मॉस्को, 1979) की समीक्षा लिखें।

4. नीचे सुझाए गए विषयों में से किसी एक पर एक सार तैयार करें:

एल.एन. टॉल्स्टॉय लोगों के शिक्षक हैं।

ए.एफ. द्वारा चित्रण एल.एन. की कहानियों के लिए पखोमोव। टॉल्स्टॉय.

ए.पी. के शैक्षणिक विचार चेखव.

ए.आई. के कार्यों में बचपन का विषय कुप्रिना।

ए.एम. की कहानियाँ बच्चों के बारे में कड़वा।

आई.ए. के कार्यों में बच्चों की छवियां। बनीना।

बाल श्रमिकों के बारे में कहानियाँ डी.एन. मामिन-सिबिर्यक।

ए.पी. के कार्यों में एक सकारात्मक नायक की समस्या गेदर.

बी.एस. के कार्यों में एक बच्चे की छवि झिटकोवा।

वी.वी. की महारत कथावाचक गोल्याव्किन।

नवप्रवर्तन यू.आई. कोवल - बच्चों के लेखक.

साहित्य:

अनिवार्य:

1. अर्ज़मस्तसेवा, आई.एन. बाल साहित्य / आई.एन. अर्ज़मस्तसेवा, एस.ए. निकोलेव। - छठा संस्करण, रेव। - एम.: अकादमी, 2009. - 574 पी.

2. बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक / ई.ई. जुबरेवा [और अन्य] - एम.: हायर स्कूल, 2004. - 550 पी।

3. निकोलिना एन.ए. रूसी आत्मकथात्मक गद्य की कविताएँ: पाठ्यपुस्तक / एन.ए. निकोलिना। - एम.: फ्लिंटा: नौका, 2002. - 422 पी.

4. बच्चों के लिए रूसी साहित्य: पाठ्यपुस्तक। पर्यावरण के लिए भत्ता. पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान/आदि. पोलोज़ोवा। - एम.: अकादमी, 1998. - 506 पी।

5. 20वीं सदी के रूसी बच्चों के लेखक: जीवनी शब्दकोश / संस्करण। जी.ए. चेर्नॉय [और अन्य] - एम.: फ्लिंट: विज्ञान। - 2001.- 512 पी.

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. बेगक, बी. बच्चे हँसते हैं: बच्चों के साहित्य में हास्य पर निबंध / बी. बेगक। - एम.: डेट. लिट., 1979. - 223 पी.

2. ड्रैगुनस्काया, ए. विक्टर ड्रैगुनस्की के बारे में: जीवन, रचनात्मकता, दोस्तों की यादें / ए. ड्रैगुनस्काया। - एम.: रसायन विज्ञान और जीवन, 1999. - 175 पी।

3. निकोलाई नोसोव का जीवन और कार्य: संग्रह / कॉम्प। एस मिरिमस्की। - एम.: डेट. लिट., 1985. - 256 पी.

4. कश्तानोवा, आई.ए. बच्चों और बच्चों के बारे में टॉल्स्टॉय / आई.ए. कश्तानोवा। - तुला: प्रियोक। किताब पब्लिशिंग हाउस, 1971. - 129 पी।

5. कोवल की किताब: यूरी कोवल को याद करते हुए। - एम.: वर्म्या, 2008. - 496 पी.

6. चेखव के बारे में लेख/सं. एल.पी. ग्रोमोवा। - रोस्तोव-ऑन-डॉन: पब्लिशिंग हाउस रोस्ट। /रा। राज्य पेड. संस्थान, 1972. - 109 पी।

पाठ 10

^ विषय: बच्चों के बारे में विदेशी कहानी

(पाठ का प्रकार - शैक्षिक सम्मेलन)

भाषणों के विषय

(प्रस्तुतियों की सामान्य दिशा इंगित की गई है; सम्मेलन में भाग लेने वाले प्रत्येक व्यक्ति समस्या के बारे में अपना विशिष्ट दृष्टिकोण प्रस्तुत कर सकते हैं):

1. फ्रांसीसी साहित्य में वंचित बचपन का विषय (जी. मालो "बिना परिवार के", ए. डौडेट "द किड", वी. ह्यूगो "गैवरोचे", "कोसेट")।

2. एम. ट्वेन का कौशल - बच्चों के बारे में कहानियों में एक मनोवैज्ञानिक और व्यंग्यकार ("द एडवेंचर्स ऑफ टॉम सॉयर", "द एडवेंचर्स ऑफ हकलबेरी फिन")।

3. ए. लिंडग्रेन ("रासमस द ट्रैम्प", "एमिल फ्रॉम लेनबेर्गा") द्वारा यथार्थवादी कहानियों की शैली और विषयगत मौलिकता।

4. बच्चों के बारे में काम करता है जर्मन साहित्य XX सदी (ई. केस्टनर "एमिल एंड द डिटेक्टिव्स", "द ट्रिक्स ऑफ द ट्विन्स", डी. क्रूज़ "माई ग्रेट-ग्रैंडफादर, हीरोज एंड मी")।

5. ए. मार्शल की कृतियों में बचपन का विषय।

^ सम्मेलन में भागीदारी के प्रारूप:

ए) व्यक्तिगत प्रस्तुति (रिपोर्ट, सार, संदेश);

बी) विदेशी लेखकों में से एक के काम की समूह प्रस्तुति (बच्चों के साहित्य पाठ्यक्रम में अध्ययन किए गए कार्यों पर विचार किया जाता है);

सी) समस्या की चर्चा (बहस) में भागीदारी।

साहित्य

(खोजों की सामान्य दिशा, विशिष्ट लेखकों के लिए साहित्य खोज वक्ताओं द्वारा स्वयं की जाती है):

1. एंटिपोवा, आई.ए. बच्चों के लेखकों पर निबंध / आई.ए. एंटीपोवा। - एम.: बल्लास, 1999. - 240 पी।

2. बेगक, बी. रहस्य के पथ: साहसिक साहित्यऔर बच्चे / बी बेगक। - एम.: डेट. लिट., 1985.-95 पी.

3. विंटरिच जे. प्रसिद्ध पुस्तकों का रोमांच / जे. विंटरिच। - एम.: पुस्तक, 1985. - 254 पी.

4. रूस में विदेशी बच्चों के लेखक / बोरोव्स्काया ई.आर. और आदि।]। - एम.: फ्लिंटा: नौका, 2005. - 517 पी.

6. विदेशी लेखक: ग्रंथ सूची शब्दकोश। 2 घंटे में / एड. एन.पी. माइकल्स्का. - एम.: शिक्षा: जेएससी "उचेब लिट", 1997। भाग 1। ए-एल. - 476 पीपी.; भाग 2। म-हां. - 448 पी.

इलेक्ट्रॉनिक संसाधन:

http://bibliogid.ru

पाठ 11, 12

^ विषय: बच्चों के लिए वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य

चर्चा के मुद्दे:

1. के.डी. की भूमिका बच्चों के लिए घरेलू वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य के विकास में उशिंस्की।

2. सोवियत वैज्ञानिक और प्राकृतिक इतिहास पुस्तक (वी.वी. बियांची, एम.एम. प्रिशविन, ई.आई. चारुशिन के कार्यों का तुलनात्मक विश्लेषण)।

3. आधुनिक वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य की शैली और विषयगत विविधता।

4. विदेशी प्रकृति के लेखक।

5. पूर्वस्कूली बच्चों को वैज्ञानिक और शैक्षिक शैलियों से परिचित कराने की विशिष्टताएँ।

2. वी.वी. द्वारा प्रकृति के बारे में कार्यों का तुलनात्मक विश्लेषण करें। बियांची,

एम.एम. प्रिशविना, ई.आई. चारुशिन: प्रकृति के विषय, कार्यों की शैली मौलिकता, भाषा और शैली की विशिष्टता को प्रकट करने में सामान्य और व्यक्तिगत। कार्यों की शैली विशिष्टता का निर्धारण करते समय, प्राकृतिक इतिहास की पुस्तक में शैली निर्माण की विशेषताओं के बारे में जानकारी का उपयोग करें: विश्वकोश, एटलस, कहानी, लेख, परी कथा, साहसिक कार्य, यात्रा, शानदार कहानी(कहानी, उपन्यास).

4. एक समीक्षा तैयार करें आधुनिक विश्वकोशप्रीस्कूलर के लिए (3-5 संस्करण)।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. ई.एल. की पुस्तक की समीक्षा लिखें। लेविना, एम.बी. शेलोमेन्टसेवा "बच्चों और युवाओं के लिए आधुनिक वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य" (मॉस्को, 1991)।

2. एम.एम. के कार्यों का उपयोग करके प्रीस्कूलरों के लिए पाठ-भ्रमण का सारांश विकसित करें। जंगल के बारे में प्रिशविन (संग्रह "गोल्डन मीडो")।

3. नीचे सुझाए गए विषयों में से किसी एक पर एक सार तैयार करें:

के.डी. उशिंस्की और आधुनिकता।

जानवरों के बारे में कहानियाँ बी.एस. झिटकोवा।

एम. इलिन द्वारा प्रौद्योगिकी के बारे में पुस्तकें।

के जी पौस्टोव्स्की के कार्यों में प्रकृति की दुनिया।

जी.वाई.ए. के कार्यों में परंपराएँ और नवीनताएँ। स्नेगिरेवा।

प्रकृति लेखक जी.ए. स्क्रेबिट्स्की।

एस.एम. द्वारा ऐतिहासिक कहानियाँ गोलित्स्याना, ए.वी. मित्येवा, एस.पी. अलेक्सेवा: तुलनात्मक विश्लेषण।

साहित्य:

अनिवार्य:

1. अर्ज़मस्तसेवा, आई.एन. बाल साहित्य / आई.एन. अर्ज़मस्तसेवा, एस.ए. निकोलेव। - छठा संस्करण, रेव। - एम.: अकादमी, 2009. - 574 पी.

2. बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक / ई.ई. जुबरेवा [और अन्य]। - एम.: हायर स्कूल, 2004. - 550 पी.

3. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। पर्यावरण के लिए भत्ता. और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / एन.वी. बुदुर [और अन्य]। - एम., 1998. - 304 पी.

4. बच्चों के लिए रूसी साहित्य: पाठ्यपुस्तक। पर्यावरण के लिए भत्ता. पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान/आदि. पोलोज़ोवा। - एम.: अकादमी, 1998. - 506 पी।

5. विदेशी बच्चों के लेखक: एक सौ नाम: जीवनी संबंधी संदर्भ पुस्तक / जी.एन. ट्यूबेलस्काया। - एम.: स्कूल लाइब्रेरी, 2005. - 271 पी.

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. रूस में विदेशी बच्चों के लेखक / बोरोव्स्काया ई.आर. और आदि।]। - एम.:फ्लिंटा: नौका, 2005. - 517 पी.

2. विदेशी लेखक: ग्रंथ सूची शब्दकोश। 2 घंटे में / एड. एन.पी. माइकल्स्का. - एम.: शिक्षा: जेएससी "उचेब लिट", 1997। भाग 1। ए-एल. - 476 पीपी.; भाग 2। म-हां. - 448 पी.

3. इविच, ए. प्रकृति। बच्चे / ए इविच। - एम.: डेट. लिट., 1980. - 223 पी.

4. लेविना, ई.आर. बच्चों और युवाओं के लिए आधुनिक सोवियत वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य / ई.एल. लेविना, एम.बी. शेलोमेन्टसेवा। - एम.: आईपीसीसी, 1991. - 88 पी।

5. रज़ुम्नेविच, वी.एल. जीवन भर एक किताब के साथ: सोवियत बच्चों के लेखकों के काम पर / वी.एल. रज़ुम्नेविच। - एम.: शिक्षा, 1986. - 238 पी.

पाठ 13

^ विषय: बच्चों के लिए और बच्चों के पढ़ने में रूसी कविता

चर्चा के मुद्दे:

1. बच्चों के पढ़ने के दायरे में 19वीं सदी की रूसी कविता*।

2. बच्चों के लिए सोवियत कविता के विकास में मुख्य रुझान।

3. आधुनिक बच्चों की कविता की शैली और विषयगत विविधता।

4. पूर्वस्कूली बच्चों को काव्य ग्रंथों से परिचित कराने की विशिष्टताएँ।

2. एक आधुनिक लेखक की कविता का विश्लेषण तैयार करें (किसी कार्य को चुनने की प्रेरणा, सामग्री और रूप की मौलिकता, बच्चों को काव्य पाठ से परिचित कराने के लिए सिफारिशें)।

3. आधुनिक बच्चों के कवियों में से एक के काम की प्रस्तुति प्रदान करें: Ya.L. अकीम, बी.वी. ज़खोडर, वी.डी. बेरेस्टोव, वी.ए. लेविन, यू.पी. मोरित्ज़, ई.ई. मोशकोव्स्काया, जी.बी. ओस्टर, वी.ए. प्रिखोडको, जी.वी. सपगीर, आर.एस. सेफ, आई.पी. टोकमाकोवा, ए.ए. उसाचेव, ई.एन. उसपेन्स्की, एम.डी. यास्नोव और अन्य (कार्य उपसमूहों में किया जाता है)।

4. किसी नये की मौखिक समीक्षा तैयार करें काव्य संग्रहबच्चों के लिए।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. आधुनिक कविता के विकास पर लेखों और अध्ययनों का एक ग्रंथसूची सूचकांक संकलित करें।

2. शिक्षक के काम में उपयोग के लिए 20वीं सदी के कवियों के ग्रंथों का एक इलेक्ट्रॉनिक संकलन तैयार करें।

3. नीचे सुझाए गए विषयों में से किसी एक पर निबंध लिखें:

वी. बेरेस्टोव की गीतात्मक डायरी: शैली और विषयगत विविधता।

ई. मोशकोव्स्काया और आई. टोकमाकोवा के कार्यों में प्रकृति के गीत।

आर. सेफ़ा की कविता में बचपन की दुनिया।

बी. ज़खोडर द्वारा बच्चों के लिए कविताएँ: सामग्री और रूप के क्षेत्र में नवाचार।

जे. मोरित्ज़ की कविता में ओबेरियू की परंपराएँ।

जी. ओस्टर द्वारा प्रयोगात्मक कविता।

जी सपगीर की रचनाओं में "गूढ़" कविता के तत्वों का उपयोग।

आर मुचा की कविता में हास्य की प्रकृति।

साहित्य

अनिवार्य:

2. बच्चों के लिए रूसी साहित्य: पाठ्यपुस्तक। पर्यावरण के लिए भत्ता. पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान/आदि. पोलोज़ोवा। - एम.: अकादमी, 1998. - 506 पी।

3. 20वीं सदी के रूसी बच्चों के लेखक: जैव-ग्रंथ सूची शब्दकोश / संस्करण। जी.ए. चेर्नया [और अन्य]। - एम.: फ्लिंटा: विज्ञान। - 2001.- 512 पी.

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. गीजर, एम.एम. मार्शक / एम.एम. गीजर. - एम.: यंग गार्ड, 2006. - 325 पी.

2. एग्निया बार्टो का जीवन और कार्य: संग्रह/कॉम्प। आई.पी. मोत्याशोव। - एम.: डेट. लिट., 1989. - 336 पी.

3. कोब्रिंस्की, ए.ए. डेनियल खारम्स / ए.ए. कोब्रिंस्की। - एम.: यंग गार्ड, 2008. - 499 पी।

4. बच्चों के लिए रूसी कविता: टी. 1-2 / कॉम्प। और प्रवेश कला। ई.ओ. पुतिलोवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: मानवतावादी एजेंसी "अकादमिक परियोजना", 1997. टी.1. - 766 पी. टी.2. – 750 एस.

5. पावलोवा, एन.आई. बचपन के गीत. कविता की कुछ समस्याएँ/एन.आई. पावलोवा। - एम.: डेट. लिट., 1987. - 140 पी.

पाठ 14

^ विषय: विदेशी कवि - बच्चों के लिए।

पाठ का प्रकार – पाठ-संगीत कार्यक्रम

(प्रदर्शन, खेल क्रियाओं, नाटकीयता के तत्वों के साथ कविताओं का अभिव्यंजक वाचन)

^ प्रतिनिधित्व करने वाले लेखकों की सूची:


  • जान ब्रेज़चवा

  • रॉबर्ट डेसनोस

  • डॉक्टर सेउस

  • मौरिस करीम

  • जेम्स क्रूज़

  • एडवर्ड लियर

  • एलन मिल्ने

  • ओग्डेन नैश

  • जैक्स प्रिवर्ट

  • जियानी रोडारी

  • जेम्स रीव्स

  • जूलियन टुविम

  • वाल्टर डे ला मेर

  • एलेनोर फ़ार्गेन

  • जॉन सियार्डी

कथनों को पढ़ना और समझना मशहूर लोगकिसी कला कृति को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने के महत्व पर:

“जोर से पढ़ने से हमें विश्लेषण की शक्ति मिलती है जो चुपचाप पढ़ने वाले के पास कभी नहीं होती। किसी निबंध को समग्र रूप से समझने का सबसे अच्छा तरीका उसे ज़ोर से पढ़ना है। आवाज एक ऐसी व्याख्याता और मार्गदर्शक है जिसमें अज्ञात होते हुए भी अद्भुत शक्ति है” (अर्नस्ट लेगौवे, फ्रांसीसी नाटककार)।

“हमारे बीच कुशल पाठक तैयार होने चाहिए। मैं यहां तक ​​सोचता हूं कि सार्वजनिक वाचन अंततः हमारे देश में प्रदर्शनों की जगह ले लेगा" (एन.वी. गोगोल)।

“दुर्भाग्य से, अधिकांश भाषा कला शिक्षक और पुस्तकालयाध्यक्ष पढ़ना नहीं जानते कलात्मक लेखनथोड़ी कलात्मकता के साथ. अकेले पढ़ते समय व्यक्ति केवल पुस्तक के लेखक से ही समृद्ध होता है। और सामूहिक रूप से पढ़ने और जो कुछ वह पढ़ता है उस पर चर्चा के दौरान, उसके दिमाग को दो स्रोतों से पोषण मिलता है - किताबें और अनुभव में भाग लेने वालों के विचार। टीम एक महान शिक्षक है" (ए.एम. टोपोरोव, शिक्षक)।

पाठक का विश्लेषण:

1. पाठ का स्कोर लिखना (इसमें उन शब्दों को उजागर करना, जो रूसी भाषण के तर्क के नियमों के अनुसार, तार्किक तनाव प्राप्त करते हैं, विराम की व्यवस्था करते हैं)।

2. कार्य के भावनात्मक पक्ष का विश्लेषण (उनमें से प्रत्येक के लिए पढ़ने के कार्य को परिभाषित करने के साथ भावनात्मक रचनात्मक भागों को अलग करना)।

3. समग्र रूप से कार्य को पढ़ने के लिए सुपर टास्क का निर्धारण।

4. स्वर, हावभाव, चेहरे के भाव, मुद्रा, खेल क्रियाओं की भूमिका का निर्धारण।

रूसी भाषण के तर्क के बुनियादी नियमों के बारे में जानकारी

1.विषय और विधेय के समूह को विराम द्वारा अलग किया जाता है।

अपवाद:ए) यदि विषय को सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है, तो यह तनावग्रस्त नहीं होता है और विधेय के साथ एक बीट में पढ़ा जाता है: वह बाहर आया . आप तुम वापस आ जाओगे ; बी) यदि विधेय का अधिक अर्थ नहीं है: डुल हवा . शेल बारिश .

^ 2. यदि यह व्यक्त किया जाए तो परिभाषा पर बल दिया जाता है:

ए) जनन मामले में संज्ञा: माथा सुकरात .

बी) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा: गायक ओपेरा से .

ग) परिभाषा-आवेदन: वनपाल- पुराने टाइमर .

घ) सामान्य परिभाषा: झबरा चरवाहा, एक सेब के पेड़ से बंधा हुआ .

^ 3. परिभाषा पर ज़ोर नहीं दिया गया है यदि:

a) सर्वनाम द्वारा व्यक्त (my किताब ) या विशेषण: नीला आकाश , उत्तरी कहानी .

^ 4. वाक्यांश "क्रिया और वस्तु" में जोर वस्तु पर पड़ता है:

खा रहे हैं मिठाइयाँ , संतरे फेंकना छिलके .

5. कंट्रास्ट: जोर दोनों विरोधी अवधारणाओं पर पड़ता है:

बेटा मारे गए - माँ उसकी जगह ले ली.

^ 6. तुलना: इस बात पर जोर दिया जाता है कि वस्तु की तुलना किससे की जाती है:

जैसे मूर्ख सत्य (पहले अल्पविराम कैसेअपठनीय, कोई विराम नहीं)।

7. वाक्य के आरंभ में संबोधन को विराम द्वारा अलग किया जाता है:

साथियों, //मैं बहुत खुश हूं।

यदि संबोधन वाक्य के मध्य या अंत में है, तो लगभग कोई विराम नहीं है: गाओ, थोड़ा प्रकाश, शर्मिंदा मत हो।

^ 8. जटिल नामों में अंतिम शब्द पर जोर दिया जाता है:

बड़ा अकादमिक रंगमंच रूसी संघ .

9. सूचीबद्ध करते समय, प्रत्येक शब्द पर जोर दिया जाता है:

वे टूट रहे हैं कॉल , घंटी , अलार्म की घडी।

यदि परिभाषाएँ सूचीबद्ध हैं, तो उनमें से अंतिम, संज्ञा से पहले खड़े होकर, तनाव सहन नहीं करता है: उनमें से एक कठोर, / सूखा , / शर्मिंदा व्यक्तियों .

यदि परिभाषाएँ विषम हैं, तो कोई विराम या उच्चारण नहीं है: आखिरी सड़क लालटेन .

^ कॉन्सर्ट कक्षा की तैयारी के लिए साहित्य:

पाठकों

1. पढ़ने के लिए कविताओं की एक बड़ी किताब KINDERGARTEN/ कॉम्प. आई.पी. टोकमाकोवा, ई.आई. इवानोवा। - एम.: बचपन का ग्रह, 2000. - 512 पी।

2. साहित्य और फंतासी: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक किताब। किंडरगार्टन और माता-पिता / कॉम्प। एल.ई. स्ट्रेल्टसोवा। - एम.: शिक्षा, 1992. - 255 पी.

3. बच्चों के लिए रूसी कविता: टी. 1-2 / कॉम्प। और प्रवेश कला। ई.ओ. पुतिलोवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: मानवतावादी एजेंसी "अकादमिक परियोजना", 1997. टी.1. - 766 पी. टी.2. – 750 एस.

4. बाल साहित्य पर पाठक: पाठ्यपुस्तक। भत्ता/कॉम्प. आई. एन. अर्ज़ामस्तसेवा [और अन्य]। - एम.: अकादमी, 1997। - 538 पी।

पद्धति संबंधी मैनुअल

1. ग्रिट्सेंको, जेड.ए. बच्चों के साहित्य और बच्चों को पढ़ने से परिचित कराने के तरीकों पर कार्यशाला: पाठ्यपुस्तक / जेड.ए. ग्रिट्सेंको। - एम.: अकादमी, 2008. - 222 पी.

2. बाल साहित्य. अभिव्यंजक वाचन: कार्यशाला: विशेषता "पूर्वस्कूली शिक्षा" के लिए पाठ्यपुस्तक / ओ.वी. एस्टाफीवा [और अन्य]। - एम.: अकादमी, 2007. - 270 पी.

3. पुस्तक का नाम दिवस / एड.-कॉम्प। एल.आई. कीड़ा। - एमएन.: क्रासिको-प्रिंट, 2003. - 126 पी।

4. कुकसोवा, एन.ए. किंडरगार्टन में कलात्मक पढ़ना: पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल / एन.ए. कुकसोवा. - एमएन.: यूनिवर्सिटेट्सकोए, 2001. - 157 पी।

5. ओपरिना, एन.पी. साहित्यिक खेलबच्चों की लाइब्रेरी में / एन.पी. ओपरिना. - एम.: लाइबेरिया, 2007. - 95 पी.

6. सिनित्स्याना, ई.आई. चतुर कविताएँ / ई.आई. सिनित्सिन। - एम.: "सूची", 1999. - 168 पी.

पाठ 15

^ विषय: XX सदी के बच्चों की अवधि।

चर्चा के मुद्दे:

1. सोवियत पत्रिकाओं के निर्माण में एम. गोर्की द्वारा "नॉर्दर्न लाइट्स"।

2. 1920-1980 के दशक की पत्रिका पत्रिकाओं की विशेषताएँ।

3. सोवियत काल के बाद बच्चों के व्यवस्थित प्रकाशनों का विकास।

4. विदेशी बाल पत्रिकाओं की समीक्षा।

कार्य:

1. सोवियत (उत्तर-सोवियत युग) की पत्रिकाओं में से एक के बारे में वीडियो जानकारी प्रस्तुत करें।

2. जर्नल में प्रकाशित सामग्रियों की आज की आवश्यकताओं के अनुपालन की दृष्टि से आलोचनात्मक समीक्षा तैयार करें।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. "आदर्श बच्चों की पत्रिका" विषय पर एक निबंध लिखें।

2. बच्चों की पत्रिका के लिए एक परी कथा (कहानी, कविता) लिखें।

साहित्य

अनिवार्य:

1. अर्ज़मस्तसेवा, आई.एन. बाल साहित्य / आई.एन. अर्ज़मस्तसेवा, एस.ए. निकोलेव। - छठा संस्करण, रेव। - एम.: अकादमी, 2009. - 574 पी.

2. बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक / ई.ई. जुबरेवा [और अन्य] - एम.: हायर स्कूल, 2004. - 550 पी।

3. विश्व बाल साहित्य. कार्यशाला / कॉम्प. वे। औतुखोविच [और अन्य]। - मिन्स्क: साहित्य और मस्तस्त्वा, 2011। - 312 पी।

3. बच्चों के लिए रूसी साहित्य: पाठ्यपुस्तक। पर्यावरण के लिए भत्ता. पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान/आदि. पोलोज़ोवा। - एम.: अकादमी, 1998. - 506 पी।

4. बाल साहित्य पर पाठक: पाठ्यपुस्तक। भत्ता/कॉम्प. आई. एन. अर्ज़ामस्तसेवा [और अन्य]। - एम.: अकादमी, 1997. - 538 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. अलेक्सेवा, एम. 20 के दशक की सोवियत बच्चों की पत्रिकाएँ / एम। अलेक्सेवा। - एम.: शिक्षा, 1988.- 344 पी.

2.अर्ज़मस्तसेवा, आई.एन. "द एज ऑफ़ द चाइल्ड" और 1900-1930 के दशक का रूसी साहित्य /

में। अरज़मस्तसेवा।- एम.: नौका, 2003.- 235 पी।

न केवल स्कैंडिनेविया में, बल्कि दुनिया भर में बच्चों के साहित्य में आधुनिक परी कथा शैली का सबसे अच्छा और सबसे प्रसिद्ध प्रतिनिधि एस्ट्रिड लिंडग्रेन है। उनकी पुस्तकों का रूसी सहित 50 से अधिक भाषाओं में अनुवाद किया गया है।

भावी लेखक स्मालैंड प्रांत के एक खेत में एक किसान परिवार में पले-बढ़े। स्टॉकहोम की एक मामूली कार्यालय कर्मचारी, उन्होंने चालीस के दशक के अंत में बच्चों और युवाओं के लिए कहानियों की लेखिका के रूप में साहित्य में प्रवेश किया। लिंडग्रेन की पहली पुस्तकों में पिप्पी लॉन्गस्टॉकिंग (1945), त्रयी द फेमस डिटेक्टिव काल्ले ब्लोमकविस्ट (1946), द डेंजरस लाइफ ऑफ काल्ले शामिल हैं।

ब्लोमकविस्ट" (1951), "काले ब्लोमकविस्ट और रासमस" (1953); "मियो, मेरे मियो!" (1954) फिर मालिश और कार्लसन के बारे में त्रयी, लेनेबेर्गा के एमिल के बारे में, "द लायनहार्ट ब्रदर्स" (1973), "रोन्या, द रॉबर्स डॉटर" (1981) किताबें जारी की गईं। लिंडग्रेन के चरित्रों को बच्चे न केवल किताबों से, बल्कि फिल्म रूपांतरण और नाटकीय प्रस्तुतियों से भी जानते हैं।

स्वीडिश लेखक ने सामाजिक, जासूसी, साहसिक, वीर और रोमांटिक कार्यों का निर्माण करके आधुनिक परी कथाओं की शैली पैलेट में विविधता ला दी। लोककथाओं के करीब उनकी परियों की कहानियों का संग्रह "सनी मीडो" और परी कथा "मियो, माय मियो!"

लिंडग्रेन की परियों की कहानियों की ख़ासियत यह है कि वह परी कथा के नायक के स्थान पर बच्चे - पाठक या कहानीकार - को रखती है। आख़िरकार, बच्चे दूसरों के बीच खेलना पसंद करते हैं; वे वयस्कों की उदासीन दुनिया में अकेलापन और असहजता महसूस करते हैं। अपनी पारंपरिक समझ में परी कथा से, लेखक के काम में जो कुछ रहता है वह इस परी कथा के लिए एक प्रकार की लालसा, जादू की प्यास है। तो, प्रिंस मियो वास्तव में प्यार और स्नेह से वंचित एक पालक बच्चा है जो एक पिता चाहता है। और यह उसकी परी कथा में है कि उसे पिता का प्यार, दोस्ती और अपनी पोषित इच्छाओं की पूर्ति मिलती है। बच्चे को उतना ही अकेला और दुखी महसूस हुआ, जिसके लिए मजाकिया और अच्छे स्वभाव वाले, मोटे आदमी कार्लसन, आविष्कारों से अटूट, उड़ने लगे, और लायनहार्ट भाई, एक दर्दनाक रोजमर्रा की जिंदगी से जादुई भूमि की ओर बढ़ रहे थे। लेकिन ऐसी जादुई भूमि में भी कुछ भी मुफ़्त नहीं मिलता। लेखिका अपने छोटे नायकों को प्रयास करने के लिए मजबूर करती है, उन्हें कार्रवाई करने, सक्रिय कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करती है। प्रिंस मियो के साथ बिल्कुल ऐसा ही होता है, जो दुष्ट शूरवीर काटो को हराने में कामयाब रहा।

परी कथा में "मियो, माय मियो!" प्रकृति स्वयं भी जीवित रहती है और कार्य करती है। जानवर, घास, पेड़, पहाड़ मियो और उसके दोस्त की मदद करते हैं। प्रकृति का मनमोहक वर्णन आधुनिक कथाकार को एंडरसन और टोपेलियस से जोड़ता है। यहां चांदी जैसी पत्तियों वाले चिनार हैं, उनके शीर्ष आकाश को छूते हैं, ताकि तारे ठीक उनके शीर्ष पर चमकें। यहां सुनहरे अयाल और खुरों वाले अद्भुत बर्फ-सफेद घोड़े हैं। जादुई चरवाहे की बांसुरी मुसीबत में दोस्तों की मदद करती है, एक चम्मच खुद को खिलाता है, एक अदृश्य लबादा उत्पीड़न से बचाता है, यानी, सभी लोककथाओं का प्रतीकवाद यहां स्पष्ट है। और पुराना कुआँ शाम को छोटे नायकों से फुसफुसाता है लोक कथाएं. और साथ ही, रोजमर्रा की जिंदगी और वास्तविकता लगातार शानदार माहौल में मिश्रित होती रहती है। लड़के मियो को यह कठिन, डरावना लगता है, कभी-कभी वह निराश हो जाता है और रोता है, लेकिन फिर भी वह एक वास्तविक नायक बनकर अपनी उपलब्धि हासिल करता है।


लिंडग्रेन की परीकथाएँ अपने व्यापक मनोविज्ञान और पात्रों के विस्तृत विकास में लोककथाओं के स्रोतों से भिन्न हैं। हालाँकि, उनका अंत, जैसा कि मियो की कहानी में है, पारंपरिक नैतिक सबक की ओर ले जाता है: दुष्ट शूरवीर पर जीत प्यार और दोस्ती के माध्यम से हासिल की गई थी।

बचपन, जैसा कि लेखिका ने अपने एक साक्षात्कार में कहा था, एक उम्र नहीं, बल्कि मन की एक अवस्था है। इसलिए, उनकी परियों की कहानियां न केवल बच्चों को, बल्कि वयस्कों को भी संबोधित हैं, और वे बच्चों से गंभीर, "वयस्क" भाषा में बात करती हैं। बच्चों के प्रति समान रवैया, महत्वपूर्ण वयस्क समस्याओं के बारे में उनके साथ बात करने की क्षमता, लिंडग्रेन के कई कार्यों में प्रकट होती है। इस प्रकार, पुस्तक "ब्रदर्स लायनहार्ट" मृत्यु की अनिवार्यता, प्रियजनों के नुकसान के बारे में बात करती है। पिप्पी न्याय की लड़ाई का नेतृत्व करती है: वह दयालु और साधन संपन्न है, वह जानती है कि कमजोर और नाराज लोगों की रक्षा कैसे की जाए। कठोर वास्तविकता को "रैसमस द ट्रैम्प" में दिखाया गया है, जो एक अनाथालय के बारे में है। सामाजिक पहलूलिंडग्रेन के काम में लगातार मौजूद है, और लेखक का मानना ​​है कि बच्चों को सच बताया जाना चाहिए, तब भी जब बात सबसे कठिन और अप्रिय चीजों की हो। रैसमस के मामले में, वास्तविकता बच्चे के आवारापन के सुनहरे सपनों को दूर कर देती है। पहले तो रैसमस असली वयस्क आवारा ऑस्कर के साथ मजा करता है, लेकिन फिर उसे पता चलता है कि यह किस तरह का जीवन है: भूख, अधिकारों की कमी, दूसरों के प्रति क्रूर व्यवहार। एक आवारा का जीवन एक कुत्ते का जीवन है। और केवल अपने घर और परिवार को पाकर, रैसमस को समझ में आता है कि सच्ची खुशी क्या है: "एक छोटे, गंदे, पतले हाथ से, रैसमस ने अपने घर के लट्ठों को सहलाया" - इस तरह यह कहानी समाप्त होती है।

अपने नायक एमिल के साथ, एस्ट्रिड लिंडग्रेन अपने बचपन के देश में, खेत में वापस लौटती है, इस हंसमुख लड़के की अजीब और बेतुकी शरारतें चित्रित करती है: "एमिल फ्रॉम लेनबेर्गा", (1963) "न्यू ट्रिक्स ऑफ एमिल फ्रॉम लेनबेर्गा" (1966) ), "लेनबेर्गा का एमिल अभी भी जीवित है" लोनबर्ग्स! (1970)। एक अधिक रोमांटिक परी कथा है "रोन्या, डाकू की बेटी" - दो बच्चों, एक लड़का और एक लड़की के बारे में। वीर, अपने माता-पिता, भयंकर लुटेरों को अलग करने वाली शत्रुता के बावजूद, सभी परीक्षणों के दौरान मित्रता और पारस्परिक भक्ति रखते हैं। युवा रोमियो और जूलियट बुराई के खिलाफ लड़ाई में मरते नहीं हैं, बल्कि विजयी होते हैं। एस्ट्रिड लिंडग्रेन के बच्चे अच्छाई और न्याय की आशा का प्रतिनिधित्व करते हैं। प्रकृति के प्रति प्रेम, उससे निकटता और उसमें रहने की क्षमता का विषय इस पुस्तक में फिर से सुनाई देता है।

लोककथाओं की परंपराओं के आधार पर और अतीत की साहित्यिक परी कथाओं के सर्वोत्तम उदाहरणों का उपयोग करते हुए, एस्ट्रिड लिंडग्रेन ने एक आधुनिक बनाया परिलोकबहुत वास्तविक विशेषताओं वाला बचपन: अकेलापन, अनाथता, सामाजिक समस्याएंबड़ा शहर, लेकिन मदद, करुणा, दोस्ती, खुशी और हँसी भी।