आदर्श सामाजिक अध्ययन निबंधों का संग्रह। रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा प्रारूप में पढ़े गए पाठ पर आधारित निबंध का एक उदाहरण (नेचिपोरेंको) आइए सैद्धांतिक भाग पर चलते हैं

इनमें से कौन सा कथन पाठ की सामग्री से मेल खाता है? कृपया उत्तर संख्या प्रदान करें।

1) एक बच्चे के रूप में, कथावाचक को तान्या से मिलने पर वैसी खुशी महसूस नहीं हुई जैसी उसे हुई थी।

2) तान्या के साथ बचपन की मुलाकात ने वर्णनकर्ता की आत्मा में एक ज्वलंत स्मृति छोड़ दी।

3) शर्मीलेपन ने कथावाचक को तान्या के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने की अनुमति नहीं दी।

4) वर्णनकर्ता को ऐसा लगा कक्षा का समयतान्या ने उनके लिए व्यक्तिगत रूप से गाना प्रस्तुत किया।

5) तान्या ने जो गाना गाया, उसके शब्द आई.डी. द्वारा लिखे गए थे। शेफरन।

स्पष्टीकरण।

उत्तर क्रमांक 1 की पुष्टि प्रस्ताव क्रमांक 10-12 से होती है।

उत्तर क्रमांक 2 - प्रस्ताव क्रमांक 45 है।

उत्तर संख्या 4 है - प्रस्ताव संख्या 41.

उत्तर क्रमांक 3 और 5 पाठ की सामग्री से मेल नहीं खाते।

उत्तर: 124.

उत्तर: 124

प्रासंगिकता: वर्तमान शैक्षणिक वर्ष

निम्नलिखित बयानों में से कौन सा सही हैं? कृपया उत्तर संख्या प्रदान करें।

संख्याओं को आरोही क्रम में दर्ज करें.

1) वाक्य 1-2 में एक कथा है।

5) वाक्य 35-36 तर्क प्रस्तुत करते हैं।

स्पष्टीकरण।

1) वाक्य 1-2 में तर्क है, कहानी नहीं।

2) प्रस्ताव 10-12 में तर्क है।

3) वाक्य 15-16 में विवरण शामिल है।

4) वाक्य 22-23 एक विवरण प्रदान करते हैं।

5) वाक्य 35-36 एक कथा प्रस्तुत करते हैं, तर्क नहीं।

उत्तर: 234.

उत्तर: 234

वाक्य 39-41 से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई लिखिए।

स्पष्टीकरण।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई एक स्थिर वाक्यांश है जो हमारी स्मृति से तैयार रूप में निकाला जाता है और इसका अविभाज्य अर्थ होता है।

वाक्य 40 में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई - ने अपनी आँखें फेर लीं।

उत्तर: आँखें फेर लीं।

उत्तर: अपनी आँखें फेर लीं|अपनी आँखें फेर लीं

प्रासंगिकता: 2016-2017

कठिनाई: सामान्य

कोडिफ़ायर अनुभाग: शब्द का शाब्दिक अर्थ

1-7 वाक्यों में से, संयोजन, क्रिया विशेषण और व्यक्तिगत सर्वनाम का उपयोग करके एक ऐसा वाक्य खोजें जो पिछले वाक्य से संबंधित हो। इस वाक्य(वाक्यों) की संख्याएँ लिखिए।

वाक्य 4 संयोजन BUT, क्रिया विशेषण TAM और व्यक्तिगत सर्वनाम Ё का उपयोग करके पिछले वाक्य से जुड़ा है।

उत्तर - 4।

उत्तर - 4

नियम: कार्य 25. पाठ में वाक्यों के संचार के साधन

संचार का अर्थ है पाठ में पूर्व-लो-समान

विषय और मुख्य विचार द्वारा समग्र रूप से जुड़े कई वाक्यों को टेक्स्ट कहा जाता है (लैटिन टेक्स्टम से - फैब्रिक, कनेक्शन, कनेक्शन)।

स्पष्ट है कि बिन्दुओं द्वारा पृथक किये गये सभी प्रस्ताव एक-दूसरे से पृथक नहीं हैं। दो पड़ोसी पाठों के बीच एक सार्थक संबंध है, और जुड़े हुए पाठ न केवल समान हो सकते हैं, पास-पास स्थित हो सकते हैं, बल्कि मेरे सामने उनमें से एक या कई द्वारा एक दूसरे से अलग भी हो सकते हैं। विभिन्न वाक्यों के बीच सार्थक संबंध: एक वाक्य की सामग्री प्रो-टी-टू-स्टा-ले-लेकिन दूसरे को रोकने वाली हो सकती है; दो या दो से अधिक प्रस्तावों की सामग्री को एक दूसरे के साथ जोड़ा जा सकता है; दूसरे वाक्य की सामग्री पहले का अर्थ प्रकट कर सकती है या उसके किसी एक सदस्य को स्पष्ट कर सकती है, और सामग्री - तीसरे का अर्थ - दूसरे का अर्थ, आदि। 23 का लक्ष्य प्रस्तावों के बीच संबंध के प्रकार को निर्धारित करना है।

इसका फॉर्म इस प्रकार हो सकता है:

11-18 वाक्यों में से एक को खोजें जो विज्ञान की सहायता से पिछले वाक्य से जुड़ा हो - नाम के स्थान के लिए, वाक् में और एक सह-शब्द के लिए। प्रस्ताव(ओं) की संख्या लिखें

या: प्री-लो-ज़े-नी-आई-एमआई 12 और 13 के बीच कनेक्शन का प्रकार निर्धारित करें।

याद रखें कि पिछला वाला एक उच्चतर है। इस प्रकार, यदि अंतराल 11-18 इंगित किया गया है, तो मेरा प्रस्ताव पूर्व-कार्यों में है, लगभग - कार्य में महत्वपूर्ण है, और उत्तर 11 सही हो सकता है यदि यह वाक्य संकेतित 10वें विषय से संबंधित है - लेकिन अग्रिम में। इसकी उत्पत्ति 1 या अधिक हो सकती है. कार्य के सफल समापन हेतु बिन्दु - 1.

आइए सैद्धांतिक भाग पर चलते हैं।

अक्सर, हम पाठ के निर्माण के लिए इस मॉडल का उपयोग करते हैं: प्रत्येक खंड अगले एक-शिम से जुड़ा होता है, इसे चेन कनेक्शन कहा जाता है। (हम नीचे समानांतर कनेक्शन के बारे में बात करेंगे)। हम बोलते और लिखते हैं, हम सरल नियमों के अनुसार पाठ में अपनी पूर्व-स्थितियों को जोड़ते हैं। यहाँ सार है: दो आसन्न उपवाक्यों में हमें एक ही विषय पर बात करनी चाहिए.

सभी प्रकार के संचार के अधीन हैं लेक-सी-चे-स्की, मोर-फ़ो-लो-गि-चे-स्की और सिन-तक-सी-चे-स्की. एक नियम के रूप में, वाक्यों को किसी पाठ में संयोजित करते समय उनका उपयोग किया जा सकता है एक समय में, लेकिन संचार के कई प्रकार. यह अनिवार्य रूप से निर्दिष्ट खंड में मूल प्रस्ताव की खोज को आसान बनाता है। आइए प्रत्येक प्रजाति के बारे में विस्तार से जानें।

23.1. शाब्दिक साधनों का उपयोग करके संचार।

1. एक ते-मा-ति-चे-स्काया समूह के शब्द।

एक विशेष समूह के शब्द ऐसे शब्द होते हैं जिनका एक सामान्य शाब्दिक अर्थ और पदनाम होता है - वे समान होते हैं, लेकिन समान नहीं होते हैं।

शब्दों के उदाहरण: 1) वन, पथ-पिन-का, दे-रे-व्या; 2) इमारतें, सड़कें, फुटपाथ, चौराहे; 3) पानी, मछली, लहरें; दर्द, नर्सें, आपातकालीन कक्ष, पा-ला-टा

पानीसाफ़ और पारदर्शी था. लहर कीकिनारे पर, धीरे-धीरे और चुपचाप।

2. रो-दो-वि-दो-वे शब्द।

शब्दों का लिंग - जीनस से संबंधित शब्द - प्रजाति: जीनस - एक व्यापक अवधारणा, प्रजाति - एक संकीर्ण अवधारणा।

शब्दों के उदाहरण: रो-मैश-का - फूल; सन्टी - डे-रे-वो; एवी-टू-मो-बिल - परिवहन बंदरगाहऔर इसी तरह।

प्रस्तावों के उदाहरण: वह अभी भी खिड़की के नीचे बढ़ रहा था बर्च. इससे जुड़ी मेरी कितनी यादें हैं डी-रे-वोम...

बाएं हाथ से काम करने वाला रो-मैश-कीदुर्लभ हो जाता है. लेकिन यह कोई अच्छा विचार नहीं है फूल.

3 लेक-सी-चे-स्काई दूसरे में

लेक्स-सी-चे-स्काई दूसरे तरीके से - एक ही शब्द का दूसरी बार एक ही शब्द-रूप में।

आप जो पेशकश करते हैं उसके बीच निकटतम संबंध मुख्य रूप से दूसरे स्थान पर है। किसी वाक्य के एक या दूसरे सदस्य की पुनरावृत्ति श्रृंखला कनेक्शन की मुख्य विशेषता है। उदाहरणार्थ, वाक्यों में बगीचे के पीछे एक जंगल था. जंगल बहरा था, छोड़ दिया गया थाकनेक्शन "अंडर-ले-ज़ा-स्चे-एस-बी-अंडर-ले-ज़ा-स्चे-स्ची" मॉडल के अनुसार बनाया गया है, अर्थात, पहले प्री-लो-ज़े-विषय के अंत में नामित किया गया है अगले की शुरुआत में पुनः घटित होता है; प्री-लो-ज़े-नी-याह में भौतिकी विज्ञान है. विज्ञान को dia-lec-ti-che-method का उपयोग करना चाहिए- "मॉडल से-ज़ू-ए-माइन - अंडर-झूठ"; उदाहरण में नाव किनारे पर आ गयी. तट छोटे-छोटे कंकड़ों से बिखरा हुआ था- मॉडल "स्थिति - अंतर्निहित" इत्यादि। लेकिन यदि पहले दो उदाहरणों में शब्द वन और विज्ञान पास-पास के प्रत्येक स्टैंड में समान पास-डे-समान में खड़े हों, फिर शब्द किनारा अलग-अलग रूप हैं. एकीकृत राज्य परीक्षा में लेक्स-सी-चे-सेकंड शब्द को उसी शब्द-रूप में दूसरा शब्द माना जाएगा, जिसमें ची-ता-ते-ला पर प्रभाव बढ़ाने के उद्देश्य से -ज़ो-वैन-नी का उपयोग किया जाएगा।

कलात्मक और सार्वजनिक शैलियों के ग्रंथों में, शाब्दिक दूसरे के माध्यम से श्रृंखला कनेक्शन में अक्सर पूर्व-प्रेस-सिव-नी, भावनात्मक-साइ-ओ-नाल चरित्र होता है, खासकर जब दूसरी बार पूर्व के जंक्शन पर होता है- लो- औरत:

यहाँ यह अरल पितृभूमि के मानचित्र से है समुद्र.

साबुत समुद्र!

दूसरा उपयोग यहाँ ची-ता-ते-ला पर प्रभाव बढ़ाने के लिए किया जाता है।

आइए कुछ उदाहरण देखें. हम अभी तक संचार के अतिरिक्त साधनों को ध्यान में नहीं रखते हैं; हम केवल शाब्दिक भाषा को देखते हैं।

(36) मैंने एक बहुत बहादुर व्यक्ति को, जो युद्ध से गुजरा था, एक बार यह कहते हुए सुना: " वह डरावना था, बहुत डरावना।" (37) उसने सच बोला: वह वह डरावना था.

(15) एक शिक्षक के रूप में, मुझे उच्चतर प्रश्न के स्पष्ट और सटीक उत्तर के लिए उत्सुक युवाओं से मिलने का अवसर मिला। मानज़िंदगी। (16) 0 मान, जो आपको अच्छे को बुरे से अलग करने और सबसे अच्छा और सबसे योग्य चुनने की अनुमति देता है।

टिप्पणी: शब्दों के विभिन्न रूप दूसरे प्रकार के संबंध को दर्शाते हैं।अंतरों के बारे में अधिक जानकारी के लिए, शब्द रूपों पर पैराग्राफ देखें।

4 एक शब्द वाले शब्द

एक-मूल शब्द वे शब्द हैं जिनका मूल और एक ही अर्थ होता है।

शब्दों के उदाहरण: जन्म, जन्म, जन्म, जन्म; फाड़ो, तोड़ो, फाड़ डालो

प्रस्तावों के उदाहरण: मैं भाग्यशाली हूँ पैदा होनास्वस्थ और मजबूत. मेरी कहानी जन्मइससे कोई लेना-देना नहीं है.

हालाँकि मुझे नहीं पता कि क्या चाहिए धज्जियाँ उड़ा दो, लेकिन यह स्वयं नहीं कर सका। यह टूटनाहम दोनों के लिए बहुत दर्दनाक होगा.

5 सी-नो-नी-वे

सी-नो-नी-हम भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं, जो अर्थ में समान हैं।

शब्दों के उदाहरण: ऊब जाना, उदास हो जाना, उदास हो जाना; वे-से-झूठ, खुशी, ली-को-वा-नी

प्रस्तावों के उदाहरण: बिदाई में उसने ये कहा याद आओगे. यह तो मैं भी जानता था मुझे दुख होगाहमारे प्रो-हम-कम और वन्स-गो-वो-राम के अनुसार।

आनंदमुझे पकड़ लिया, मुझे पकड़ लिया और मुझे ले गया... ली-को-वा-नियु, का-ज़ा-एल्क, कोई सीमाएँ नहीं थीं: लीना फ्रॉम-वे-ति-ला, फ्रॉम-वे-ति-ला से अंत तक!

यह ध्यान रखना आवश्यक है कि यदि हमें केवल si-no-ni -mov की सहायता से किसी कनेक्शन की तलाश करनी है तो हमारे लिए पाठ में कनेक्शन ढूंढना मुश्किल है। लेकिन, हमेशा की तरह, संचार के इस तरीके के साथ-साथ अन्य लोग भी इसका इस्तेमाल करते हैं। तो, उदाहरण 1 में एक संयोजन है वही , इस कनेक्शन पर नीचे चर्चा की जाएगी।

6 प्रासंगिक सी-नहीं-हम

प्रासंगिक सी-नो-हम भाषण के एक ही हिस्से के शब्द हैं, जिन्हें केवल किसी दिए गए संदर्भ में अर्थ में एक साथ लाया जाता है। स्टी, जहां तक यह एक चीज (संकेत, क्रिया) से संबंधित है।

शब्दों के उदाहरण: बिल्ली का बच्चा, बे-दो-ला-हा, शरारती; दे-वुश-का, स्टूडेंट-डेंट-का, क्रा-सा-वि-त्सा

प्रस्तावों के उदाहरण: किट्टीबहुत पहले से हमारे साथ नहीं रहता है। मेरे पति ने इसे उतार दिया बे-दो-ला-गुउस पेड़ से जहां वह कुत्तों से बचने के लिए गया था।

मैंने अनुमान लगाया कि वह विद्यार्थी. युवतीअपनी ओर से उससे बात करने की तमाम कोशिशों के बावजूद मुझे चुप रहना पड़ा।

पाठ में इन शब्दों को ढूंढना और भी कठिन है: आख़िरकार, लेखक उन्हें बनाता है। लेकिन संचार के इस तरीके के साथ-साथ अन्य लोग भी इसका उपयोग करते हैं, जिससे खोज आसान हो जाती है।

7 अन-टू-नी-वी

एन-टू-नी-हम भाषण के एक ही हिस्से के शब्द हैं, अर्थ में प्रो-टी-इन-फ़ैल।

शब्दों के उदाहरण: हँसी, आँसू; ठंड गर्म

प्रस्तावों के उदाहरण: मैंने दिखावा किया कि मुझे यह चुटकुला पसंद आया और आपने अपने आप से कुछ बना लिया हँसी. लेकिन आँसूतुमने मुझ पर साँस ली, और मैं जल्दी से कमरे से बाहर चला गया।

उसके शब्द गर्म थे और के बारे में-ज़ी-गा-ली. आँखें ले-दे-नि-लीहो-लो-हाउस. यह ऐसा था मानो मैं एक कंट्रास्ट शावर के नीचे गिर गया हूँ...

8 प्रासंगिक एन-टू-नी-वी

प्रासंगिक एन-टू-नी-हम भाषण के एक ही हिस्से के शब्द हैं, केवल दिए गए संदर्भ में अर्थ में गलत हैं।

शब्दों के उदाहरण: चूहा - शेर; घर - काम हरा - पका हुआ

प्रस्तावों के उदाहरण: पर कामयह आदमी भूरे रंग का था चूहा. घर परइसमें एक समस्या है एक सिंह.

पका हुआबेरीज का उपयोग वर-रे-न्या तैयार करने के लिए सुरक्षित रूप से किया जा सकता है। और यहां हराइन्हें न डालना ही बेहतर है, ये आमतौर पर कड़वे होते हैं और स्वाद खराब कर सकते हैं।

शर्तों के गैर-यादृच्छिक समझौते पर ध्यान दें(सी-नो-नी-वे, एन-टू-नी-अस, प्रासंगिक सहित) इस ज़ा-दा-एनआईआई और ज़ा-दा-नी-याह 22 और 24 में: यह एक ही ले-सी-चे-घटना है,लेकिन आप इसे एक अलग कोण से देख सकते हैं। शाब्दिक साधन एक-दूसरे के बगल में खड़े दो वाक्यों को जोड़ने का काम कर सकते हैं, या वे जोड़ने वाली कड़ी नहीं हो सकते हैं। साथ ही, वे हमेशा सृजन का साधन रहेंगे, यानी, उनके पास 22 और 24 के लिए एक वस्तु बनने की पूरी संभावना है। इसलिए, सलाह: आप - कार्य 23 पूरा करें, इन कार्यों पर ध्यान दें। आप प्रा-वि-ला-संदर्भ पुस्तक से कार्य 24 तक शाब्दिक उपचारों के सिद्धांत के बारे में अधिक जानेंगे।

23.2. समुद्री साधनों का उपयोग कर संचार

संचार के लेक-सी-चे-स्की-मील साधनों के साथ, वे उपयोग-उपयोग और मोर-फो-लो-गि-चे-स्की का उपयोग करते हैं।

1. स्थान

स्थान-नामों की सहायता से संबंध एक ऐसा संबंध है जिसमें पिछले वाक्य से एक शब्द या कई शब्दों का उपयोग किया जाता है। मेरे पास कोई स्थान नहीं है।इस तरह के संबंध को देखने के लिए, आपको यह जानना होगा कि कोई स्थान क्या है, अर्थ की दृष्टि से वहां किस प्रकार की रैंक हैं।

आपको क्या जानने की आवश्यकता नहीं है:

स्थान-संज्ञा वे शब्द हैं जिनका उपयोग किसी नाम के स्थान पर किया जाता है (वास्तविक-नो-गो, विद-ला-गा-टेल- नो-गो, नंबर-नो-गो), चेहरे, पॉइंट-टू-ऑब्जेक्ट, वस्तुओं के संकेत दर्शाते हैं , से -वहां किस तरह की चीजें हैं, उनका विशेष रूप से नाम लिए बिना।

अर्थ एवं व्याकरण विशेष के अनुसार स्थान नौ प्रकार के होते हैं-

1) व्यक्तिगत (मैं, हम; तुम, तुम; वह, वह, यह; वे);

2) वापसी (स्वयं);

3) आकर्षक(मेरा, तुम्हारा, हमारा, तुम्हारा, तुम्हारा); हेवी-ड्यूटी उपयोग के रूप में व्यक्तिगत के भी रूप: वह (पाई-जैक), उसका कार्य),उन्हें (सेवा के लिए)।

4) प्रदर्शनात्मक (यह, वह, ऐसा, ऐसा, यह, इतना);

5) परिभाषाएं(स्वयं, अधिकांश, सभी, सभी, प्रत्येक, अन्य);

6) फ्रॉम-नो-सी-टेल-नी(कौन, क्या, कौन, कौन, कौन, कितने, किसका);

7) वो-प्रो-सी-टेल-नी(कौन? क्या? कौन? किसका? कौन सा? कितना? कहां? कब? कहां? कहां से? क्यों? किस तरह? क्या?);

8) ओटी-री-टीएसए-टेल-नी(कोई नहीं, कुछ नहीं, किसी का नहीं);

9) अपरिभाषित(कोई, कुछ, कोई, कोई, कोई, कोई)।

इसे न भूलें स्थान-नाम मेरे-द्वारा-पास-डी-जैम्स से, इसलिए, "आप", "मैं", "हमारे बारे में", "उनके बारे में", "नो-टू-मू", "हर कोई" स्थान-संज्ञा के रूप हैं।

नियम के अनुसार, क्रम में एक स्थान होना चाहिए, लेकिन यह अनिवार्य नहीं है - लेकिन, यदि निर्दिष्ट स्थान पर कोई अन्य स्थान नहीं है, तो आप सामाजिक तत्वों की भूमिका भर देंगे- कॉमरेड आपको यह स्पष्ट रूप से समझने की आवश्यकता है कि पाठ में दिखाई देने वाली हर जगह एक कनेक्शन नहीं है - मुख्य लिंक.

आइए उदाहरणों और परिभाषाओं की ओर मुड़ें कि प्रस्ताव 1 और 2 कैसे जुड़े हैं; 2 और 3.

1) हमारे स्कूल का हाल ही में नवीनीकरण हुआ है। 2) मैंने इसे कई साल पहले पूरा कर लिया था, लेकिन कभी-कभी मैं स्कूल की मंजिलों पर जाकर घूमता रहता था। 3) अब वे किसी तरह अजनबी हैं, अलग हैं, मेरे नहीं....

दूसरे वाक्य में दो नाम हैं, दोनों व्यक्तिगत, मैंऔर उसकी. वो कौन सा है स्क्रे-पोच-कोय, जो पहले और दूसरे वाक्य को जोड़ता है? अगर यही जगह है मैं, यह क्या है मेरे लिए नहीं-लोवाक्य 1 में? कुछ नहीं. यह किस तरह की जगह है? उसकी? शब्द " विद्यालय"पहले पूर्वसर्ग से. हम निष्कर्ष निकालते हैं: एक व्यक्तिगत स्थान की मदद से संचार उसकी.

तीसरे उपवाक्य में तीन स्थान हैं: वे किसी तरह मेरे हैं।दूसरा केवल स्थान से जुड़ा हुआ है वे(=दूसरे प्रस्ताव से मंजिलें)। आराम वे किसी भी तरह से दूसरे वाक्य के शब्दों में फिट नहीं बैठते हैं और कुछ भी प्रतिस्थापित नहीं करते हैं. निष्कर्ष: दूसरा उपवाक्य तीसरे उपवाक्य से जुड़ा है वे.

संचार की इस पद्धति का व्यावहारिक महत्व क्या है? तथ्य यह है कि संज्ञा, विशेषण और संख्या के स्थान पर संज्ञा के स्थान का प्रयोग संभव और आवश्यक है। उपयोग करें, लेकिन दुरुपयोग नहीं, क्योंकि "वह", "वह", "उन्हें" शब्दों की प्रचुरता कभी-कभी गलत समझ पैदा करती है और 'वह' मत बनो।

2. भाषण

वाणी की सहायता से संचार एक ऐसा संबंध है जो विशेष रूप से वाणी के अर्थ पर निर्भर होता है।

इस तरह के संबंध को देखने के लिए, आपको यह जानना होगा कि एक शब्द क्या है, अर्थ की दृष्टि से वहां किस प्रकार के अंक हैं।

इन-स्पीच - ये नॉट-फ्रॉम-मी शब्द हैं, जो क्रिया द्वारा किसी संकेत को दर्शाते हैं और क्रिया से संबंधित हैं। गो-लू।

निम्नलिखित अर्थों का उपयोग संचार के साधन के रूप में किया जा सकता है:

समय और स्थान: नीचे, बायीं ओर, बगल में, इन-चा-ले, फ्रॉम-डेव-ऑनऔर अतिरिक्त वाले.

प्रस्तावों के उदाहरण: हम काम पर पहुंचे. सर्वप्रथमयह कठिन था: मैं सह-मंडल में काम नहीं कर सका, मेरे पास कोई विचार नहीं था। बादवे शामिल हुए, अपनी ताकत महसूस की और उत्साहित भी हुए।टिप्पणी: भाषण में इंगित होने पर प्रस्ताव 2 और 3 पूर्वसर्ग 1 से जुड़े होते हैं। इस प्रकार का संचार कहलाता है समानांतर संचार के माध्यम से.

हम पहाड़ की सबसे चोटी पर चढ़ गये। आस-पासवहाँ केवल हम लोगों के डी-री-व्यू के शीर्ष थे। पास मेंहमारे साथ तैरें-ला-का।समानांतर कनेक्शन का एक समान उदाहरण: 2 और 3 भाषण में संकेतित लोगों की सहायता से 1 से जुड़े हुए हैं।

सांकेतिक शब्द. (उन्हें कभी-कभी बुलाया जाता है स्थानों-के-नामों पर-रे-ची-या-मील, चूँकि वे यह नहीं बताते कि कार्रवाई कैसे या कहाँ होती है, बल्कि केवल उसकी ओर संकेत करते हैं): वहां, यहां, वहां, फिर, वहां-वहां-हां, किसी तरह, इसलिएऔर अतिरिक्त वाले.

प्रस्तावों के उदाहरण: पिछली गर्मियों में मैं डाई-हा-ला से था sa-na-to-ri-ev Be-lo-rus-sia में से एक में. वहाँ सेकॉल करना तो दूर, कार्यालय में काम करना भी व्यावहारिक रूप से असंभव था।"वहाँ से" शब्द में यह एक पूरे शब्द को प्रतिस्थापित कर देता है।

जीवन हमेशा की तरह चलता रहा: मैंने पढ़ाई की, मेरी माँ और पिता ने काम किया, मेरी बहन की शादी हो गई और वह अपने पति के साथ चली गई। इसलिएतीन साल बीत गए. शब्द "तो" पिछले वाक्य की सभी सामग्री का सारांश देता है।

और का उपयोग करना संभव है भाषण में अन्य आकार, उदाहरण के लिए, from-ri-tsa-tel-nyh: में स्कूल और विश्वविद्यालयमैं अपने वजन को लेकर सहज नहीं हूं। हां और कहीं भी नहींगोदाम में नहीं रखा गया; हालाँकि, मैं इससे पीड़ित नहीं था, मेरा एक परिवार था, मेरे भाई थे, वे मेरे दोस्त थे।

3. संघ

कॉल की सहायता से संचार संचार का सबसे सामान्य प्रकार है, संभावनाओं के बीच कुछ के लिए धन्यवाद। संघ के अर्थ के साथ कोई अलग-अलग व्यक्तिगत संबंध नहीं जुड़े हैं।

सह-ची-नी-टेल-निह सो-यू-कॉल की सहायता से संचार: लेकिन, और, और, लेकिन, भी, या, तथापिऔर दूसरे। असाइनमेंट में यूनियन का प्रकार दर्शाया जा सकता है या नहीं भी दर्शाया जा सकता है। इसलिए सो-यू-ज़ख़ के बारे में मा-ते-री-अल को दोहराना ज़रूरी है।

so-chi-tel-nyh so-yu-zakhs ras-sk-za-za-but के बारे में विस्तार से एक विशेष समय-डे-ले में

प्रस्तावों के उदाहरण: दिन के अंत तक हम अविश्वसनीय रूप से थक गए थे। लेकिननिर्माण चौंकाने वाला था!प्रो-टी-वी-टेल-नो यूनियन "लेकिन" की मदद से संचार।

हमेशा से ऐसा ही होता आया है... यामुझे तो ऐसा ही लगा....संघ "या" के विभाजन की सहायता से संचार।

हम इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि बहुत कम ही केवल एक संघ किसी कनेक्शन के निर्माण में भाग लेता है: एक नियम के रूप में, एक समय में -पुरुष-लेकिन संचार के शाब्दिक साधनों का उपयोग करते हैं।

सब-ची-टेल-निह सो-यू-कॉल की सहायता से संचार: क्योंकि इतना. यह एक बहुत ही असामान्य मामला है, क्योंकि उप-संख्यात्मक संयोजन मरम्मत की गई एक जटिल संरचना में पूर्व-स्थितियों को जोड़ते हैं। हमारी राय में, इस तरह के संबंध से, एक जटिल प्रस्ताव की संरचना में जानबूझकर तोड़-फोड़ होती है।

प्रस्तावों के उदाहरण: मैं पूरी तरह से आनंदित हो गया था... के लिएमुझे नहीं पता था कि क्या करना है, कहां जाना है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि मदद के लिए किसके पास जाना है।इसके लिए संघ का अर्थ है क्योंकि, वास्तव में, यह नायक की स्थिति का कारण बताता है।

मैंने परीक्षा उत्तीर्ण नहीं की, मैं संस्थान नहीं गया, मैं अपने माता-पिता से मदद नहीं मांग सका और मैं ऐसा नहीं करूंगा। इसलिएकेवल एक ही चीज़ बची थी: नौकरी ढूंढना।संयोजन "तो" के महत्वपूर्ण परिणाम हैं।

4. भाग

कणों का उपयोग कर संचारहमेशा अन्य प्रकार के संचार के साथ होता है।

पार्ट्स आख़िरकार, और केवल, यहाँ, वहाँ, केवल, सम, वहीप्रस्ताव में अतिरिक्त विवरण जोड़ें.

प्रस्तावों के उदाहरण: हमें कॉल करें, उनसे बात करें. आख़िरकारयह बहुत आसान है और साथ ही कठिन भी - प्यार करना....

घर में सभी लोग सो चुके थे. और केवलबा-बुश-का चुपचाप बोर-मो-ता-ला: वह हमेशा बिस्तर पर जाने से पहले ता-ला प्रार्थना पढ़ती है, आप हमारे लिए सबसे अच्छे हिस्से के लिए स्वर्गीय शक्तियों की परदादी हैं।

मेरे पति के चले जाने के बाद, मेरी आत्मा खाली और मेरा घर खाली महसूस हुआ। यहां तक कीबिल्ली, आमतौर पर अपार्टमेंट के चारों ओर घूमती रहती है, बस नींद में जम्हाई लेती है और मेरी बाहों में चढ़ने की कोशिश करती रहती है। यहाँमैं किसकी बाहों का सहारा लेना चाहूँगा...अपना ध्यान दें, कनेक्टिंग हिस्से प्रेजेंटेशन में सबसे आगे हैं।

5. शब्द रूप

शब्द रूपों का उपयोग कर संचारमुद्दा यह है कि आस-पास के वाक्यों में एक ही शब्द का प्रयोग अलग-अलग तरीकों से किया जाता है

यदि यह हो तो संज्ञा - संख्या और पास-डे-समान
अगर प्री-ला-गा-टेल-नोए - प्रकार, संख्या और पास-डे-समान
अगर स्थान-नाम - लिंग, संख्या और पास-डे-डे-समानरज़-रया-हाँ से ज़ा-वि-सी-मो-स्टि में
अगर ग्ला-गोल व्यक्तिगत रूप से (लिंग), संख्या, काल

क्रिया और कृदंत, क्रिया और विभक्ति की गिनती अलग-अलग शब्दों से की जाती है।

प्रस्तावों के उदाहरण: शोरक़दम-क़दम-पर-रस-ताल. इससे यह बहुत अधिक खराब हो जाता है शोरमुझे बेचैनी महसूस हुई.

मैं अपने बेटे को जानता था का-पी-ता-ना. खुद के साथ का-पी-ता-नोमभाग्य ने मेरा साथ नहीं दिया, लेकिन मैं जानता था कि यह केवल समय की बात है।

टिप्पणी: कार्य में कोई "शब्द का रूप" नहीं हो सकता है, और फिर यह विभिन्न रूपों में एक शब्द है;

"शब्दों के रूप" - और ये पहले से ही दो शब्द हैं, जो पड़ोसी वाक्यों में दोहराए गए हैं।

शब्द के विभिन्न रूपों और दूसरे शब्द की शब्दावली में एक विशेष जटिलता होती है।

शिक्षकों के लिए सूचना.

हम इसे 2016 की एकीकृत राज्य परीक्षा की जटिलता के संदर्भ में मानते हैं। यहां FIPI वेबसाइट पर "शिक्षकों के लिए मी-दी-चे-निर्देश" (2016)" में प्रकाशित एक संपूर्ण अंश है।

फॉर-द-वर्क-ऑफ-नॉट-एक्स-फॉर-मी-वेल-ए-माय व्हेन यू फेल-फॉर-यस 23 कारण ऐसे मामले जब फॉर-हां की शर्त - शब्द के रूप को अलग करने की आवश्यकता और दूसरा पाठ में वाक्यों को जोड़ने के साधन के रूप में शब्द। इन मामलों में, मा-ते-री-ए-ला की भाषाओं का विश्लेषण करते समय, आपको इस प्रशिक्षण पर ध्यान देना चाहिए कि लेक-सी-चे-सेकेंड प्री-ला-गा-एट लेक की पुनरावृत्ति है -si-che-unit एक विशेष sti-li-sti के साथ -क्या-के लिए-हां-किसका।

आइए शर्त 23 और 2016 की एकीकृत राज्य परीक्षाओं में से एक के पाठ का एक अंश मान लें:

“वाक्यों 8-18 में से, कुछ ऐसा खोजें जो दूसरे पर एक शब्दकोष की सहायता से पिछले वाक्य से जुड़ा हो। इस प्रस्ताव की संख्या लिखिए।”

नीचे एना-ली-ज़ा के लिए दिया गया पाठ है।

- (7) आप किस तरह के कलाकार हैं जब आप अपनी जन्मभूमि से प्यार नहीं करते, सनकी!

(8) शायद इसीलिए बर्ग शराब पीने में सफल नहीं हो सके। (9) उन्होंने एक चित्र, एक पोस्टर प्रस्तुत किया। (10) उन्होंने अपने समय की शैली को खोजने का प्रयास किया, लेकिन ये प्रयास विफलताओं और अस्पष्टताओं से भरे हुए थे।

(11) एक दिन बर्ग को खू-दोज़-निक यार-त्से-वा से एक पत्र मिला। (12) उसने उसे मु-रोम जंगलों में आने के लिए बुलाया, जहाँ उसने ग्रीष्मकाल बिताया।

(13) अगस्त गर्म और हवा रहित था। (14) यार्तसेव एक सुनसान स्टेशन से दूर, जंगल में, काले पानी वाली एक गहरी झील के किनारे पर रहता था। (15) उसने जंगल के पास एक झोपड़ी किराए पर ली। (16) बर्ग को जंगल के बेटे, वान्या जोतोव, एक उदास और दीवार के पीछे का लड़का झील की ओर ले गया था। (17) बर्ग लगभग एक महीने तक लेक बर्ग पर रहे। (18) उसका काम करने का इरादा नहीं था और वह अपने साथ ऑयल पेंट नहीं ले गया।

प्रस्ताव 15 के संबंध में प्रस्ताव 14 की सहायता से व्यक्तिगत स्थान "वह"(यर्टसेव)।

प्रस्ताव 16 पूर्वसर्ग 15 के संबंध में सहायता से शब्द रूप "वनपाल": पूर्व-मिथ्या रूप, नियंत्रण-ला-ए-मेरी क्रिया, और गैर-पूर्व-मिथ्या रूप, नियंत्रण-ला-ए-मेरी संज्ञा-कथन। ये शब्द-रूप अलग-अलग अर्थ व्यक्त करते हैं: किसी वस्तु का अर्थ और स्वामित्व का अर्थ, और रस-स्मत-री-वा-ए-मेरे शब्द-रूपों का उपयोग शैलीगत भार नहीं रखता है।

वाक्य 17 पूर्वसर्ग 16 की सहायता से जुड़ा है शब्द रूप ("झील पर - झील तक"; "बर्गा - बर्ग").

प्रस्ताव 18 पिछले वाले से सहायता से जुड़ा हुआ है व्यक्तिगत स्थान "वह"(बर्ग)।

va-ri-an-ta में दिए गए प्रश्न 23 का सही उत्तर 10 है।यह पाठ का वाक्य 10 है जो पिछले वाक्य (वाक्य 9) की सहायता से जुड़ा हुआ है लेक-सी-चे-स्को-गो-ऑन-द-सेकंड (शब्द "वह").

संक्षेप में कहें तो, about-tsi-ti-ro-vav av-to-ra "मी-टू-दी-चे-स्कोम इन-बीआईआई फॉर टीचर्स (2016)", आई.पी. त्सि-बुल-को: "लेक्स-सी-चे-सेकंड प्री-ला-गा-एट दूसरी ले-सी-चे-यूनिट एक विशेष स्टि-ली-स्टि-चे-चे- हां-किसके साथ।"

यह ध्यान देने की आवश्यकता नहीं है कि विभिन्न कार्यों के लेखकों के बीच एक राय नहीं है,जिसे दूसरे तरीके से ले-सी-चे-स्किम माना जाता है - अलग-अलग पस-दे-जस (व्यक्ति, संख्या) में या एक ही शब्द में। दा-टेल-स्टवा की पुस्तकों के लेखक "ना-त्सी-ओ-नाल-नोए ओब-रा-ज़ो-वा-नी", "एक-ज़ा-मेन", "ले-गि-ऑन" ( लेखक त्सी- bul-ko I.P., Va-si-lye-vykh I.P., Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na N.A.) का उपयोग नहीं किया जाता है। ऐसा एक भी उदाहरण नहीं है जिसमें विभिन्न रूपों में शब्दों को एक माना जाएगा शाब्दिक दूसरा.

साथ ही, बहुत जटिल मामले भी होते हैं, जिनमें अलग-अलग पस-दे-जस में खड़े होने वाले शब्द एक ही रूप में मेल खाते हैं, उन्हें अलग-अलग तरीकों से हुद-स्या माना जाता है। से-नी-ना पुस्तकों के लेखक एन.ए. इसमें शब्द का रूप देखते हैं। आई.पी. त्सी-बुल-को (2017 की मा-ते-री-ए-लाम किताब के अनुसार) लेक-सी-चे-स्काई को दूसरा देखता है। तो, जैसे वाक्यों में मैंने सपने में समुद्र देखा। समुद्र मुझे बुला रहा थाशब्द "समुद्र" में अलग-अलग पस-दे-ज़ी हैं, लेकिन साथ ही, इसमें कोई संदेह नहीं है, वही स्टि-ली-स्टि-चे-स्काया फॉर-दा-चा है, जिसके बारे में मैं लिखता हूं।पी। त्सि-बुल-को। इस प्रश्न के भाषाई समाधान में जाने के बिना, आइए RE-SHU-USE को नामित करें और एक पुनः अनुशंसा -हाँ-टियन दें।

1. सभी स्पष्ट रूप से गैर-संयोगी रूप शब्द रूप हैं, दूसरे स्थान पर शाब्दिक नहीं हैं। ध्यान दें कि हम कार्य 24 की समान भाषाई घटना के बारे में बात कर रहे हैं। और 24 लेक्स-सी-चे में - दूसरे शब्द केवल दूसरे शब्द हैं, समान रूपों में।

2. री-शू-यूज़ पर प्रश्नों में कोई सुसंगत रूप नहीं होंगे: यदि भाषाविद्-विशेषज्ञ स्वयं इसका पता नहीं लगा सकते हैं, तो आप स्कूल को नहीं बता पाएंगे।

3. यदि पूर्व कार्य अतिरिक्त कठिनाइयों के साथ नहीं किए जा रहे हैं, तो हम उन पर पूरी तरह से विचार करते हैं। संचार के व्यक्तिगत साधन जो आपकी पसंद निर्धारित करने में मदद कर सकते हैं। आख़िरकार, KIM के एक समूह की अपनी अलग राय हो सकती है। दुर्भाग्य से, ऐसा हो सकता है.

23.3 पाप-सो-सी-चे-चे-स-स्तव।

परिचयात्मक शब्द

परिचयात्मक शब्दों की मदद से संचार साथ आता है, किसी अन्य संबंध को पूरक करता है, दसियों अर्थों को पूरक करता है, परिचयात्मक शब्दों के लिए हा-रक-टेर-नी-मील।

बेशक, यह जानना जरूरी नहीं है कि हमने कौन से शब्द दर्ज किए हैं।

असाइनमेंट 17 के संदर्भ में इस पर विस्तार से चर्चा की गई है

उसे काम पर रखा गया था। दुर्भाग्य से, एंटोन बहुत ज्यादा एएम-बीआई-सीआई-ओ-ज़ेन था। एक तरफकंपनी को ऐसे व्यक्तित्वों की आवश्यकता थी, दूसरी ओर, उन्होंने किसी को भी या किसी भी चीज़ को स्वीकार नहीं किया, अगर कुछ भी था, जैसा कि उन्होंने कहा, अपने स्तर से नीचे।

आइए हम थोड़े से पाठ में संचार के साधनों को परिभाषित करने के उदाहरण दें।

(1) हम कुछ महीने पहले माशा से मिले थे। (2) मेरे परिवार ने उसे अभी तक नहीं देखा है, लेकिन वे उसे नहीं जान पाए हैं। (3) ऐसा लग रहा था कि उसने भी मेल-मिलाप के लिए प्रयास नहीं किया, जिससे मैं कुछ हद तक परेशान हो गया।

परिभाषित करें कि इस पाठ में प्रस्ताव कैसे जुड़े हुए हैं।

वाक्य 2 व्यक्तिगत स्थान की सहायता से पूर्वसर्ग 1 से जुड़ा है उसकी, जो नाम का स्थान लेता है माशावाक्य 1 में.

पूर्वसर्ग 3 शब्द रूपों का उपयोग करके पूर्वसर्ग 2 के साथ जुड़ा हुआ है वह उसे: "वह" नाम-नो-टेल-नो-गो पास-दे-जा का रूप है, "उसका" रो-दी-टेल-नो-गो पास-दे-जा का रूप है।

इसके अलावा, वाक्य 3 में संचार के अन्य साधन भी हैं: यह एक संघ है वही, परिचयात्मक शब्द का-ज़ा-मूस, सी-नो-मिच-संरचनाओं की पंक्तियाँ जान-पहचान पर नहींऔर मेल-मिलाप के लिए प्रयास नहीं किया.

अतिथि 17.04.2015 21:22

सर्वनाम HER स्वामित्ववाचक है क्योंकि यह उस प्रश्न का उत्तर देता है किसका।

तात्याना युदिना

आप प्रश्न कैसे पूछते हैं? मुझे याद नहीं कि यह (किसका) है??? मुझे कौन याद नहीं है.

अतिथि 11.09.2015 21:41

इस वाक्य में क्रियाविशेषण कहाँ है?

तातियाना स्टैट्सेंको

वाक्य 4 में क्रियाविशेषण "वहाँ" है जो वाक्य 3 से "किंडरगार्टन समूह" को संदर्भित करता है।

"बचपन की सबसे ज्वलंत यादों में से एक का वर्णन करते हुए, लेखक आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करता है - ट्रॉप्स: (ए) _______ (वाक्य 5 में "एक तीखी, उज्ज्वल चीख", वाक्य 15 में "रसीले पन्ना पत्ते"), (बी) _______ ("आत्मा में रहता है... एक स्मृति", वाक्य 15 में "पत्ते जल रहे हैं") और (बी) _______ ("वाक्य 16 में मानो उड़ रहा हो")। लेखक उस लड़की की अविस्मरणीय छवि को पूरी तरह से फिर से बनाने की कोशिश करता है जो उसकी स्मृति में बनी हुई है, और इस उद्देश्य के लिए एक वाक्यात्मक उपकरण का उपयोग करता है - (डी) _______ (उदाहरण के लिए, वाक्य 25, 36, 38 में)।"

शर्तों की सूची:

1) पार्सलेशन

2) रूपक

3) वाक्य के सजातीय सदस्यों की श्रृंखला

4) बोलचाल की शब्दावली

5) शाब्दिक दोहराव

7) विशेषण

8) तुलना

स्पष्टीकरण (नीचे नियम भी देखें)।

"बचपन की सबसे ज्वलंत यादों में से एक का वर्णन करते हुए, लेखक आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करता है - ट्रॉप्स: (ए) विशेषण ("वाक्य 5 में एक तीखी, उज्ज्वल रोना", वाक्य 15 में "रसीला पन्ना पत्ते"), (बी) रूपक ("आत्मा में रहता है... एक स्मृति", वाक्य 15 में "पत्ते जल रहे हैं") और (बी) तुलना ("वाक्य 16 में मानो उड़ रहा है")। लेखक उस लड़की की अविस्मरणीय छवि को पूरी तरह से फिर से बनाने की कोशिश करता है जो उसकी स्मृति में बनी हुई है, और इस उद्देश्य के लिए एक वाक्यात्मक उपकरण का उपयोग करता है - (डी) वाक्य के सजातीय सदस्यों की पंक्तियाँ (उदाहरण के लिए, वाक्य 25, 36, 38 में) ।”

7) विशेषण एक लाक्षणिक परिभाषा है।

2) रूपक एक छिपी हुई तुलना है।

8) तुलना - वस्तुओं, घटनाओं की तुलना। तुलना को संयोजकों के माध्यम से जोड़ा जाता है।

3) सजातीय सदस्यों की श्रृंखला - एक वाक्य के सदस्य जो एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं और एक ही शब्द से संबंधित होते हैं।

उत्तर: 7283.

उत्तर: 7283

नियम: कार्य 26. भाषा अभिव्यक्ति का साधन है

एना-लाइज़ का अर्थ है यू-रा-ज़ी-टेल-नो-एसटीआई।

इसका उद्देश्य मौखिक रूप से समीक्षा में उपयोग किए जाने वाले अभिव्यक्ति के साधनों को निर्धारित करना है - प्रविष्टियों के बीच पत्राचार का उपन्यास, समीक्षा के पाठ में अक्षरों द्वारा दर्शाया गया है, और संख्या -मी ओपरे-डी-ले के साथ -नि-ए-मील. आपको केवल उसी क्रम में उत्तर लिखना है जिस क्रम में अक्षर पाठ में आते हैं। यदि आप नहीं जानते कि किसी अक्षर के नीचे क्या छिपा है, तो इस संख्या के स्थान पर "0" न लगाएं। आपके उत्तर के लिए आपको 1 से 4 अंक तक मिल सकते हैं।

जब आप कार्य 26 पूरा कर लेते हैं, तो आपको याद रखना चाहिए कि आपने समीक्षा में कमियाँ भर दी हैं, अर्थात। वो-स्टा-नव-ली-वा-ए-ते पाठ, और इसके साथ अर्थपूर्ण और व्याकरणिक संबंध. इस कारण से, समीक्षा का विश्लेषण स्वयं अक्सर एक पूर्ण सुराग के रूप में काम कर सकता है: उस या किसी अन्य तरीके से विभिन्न विशेषताएं, प्रो-पुस-का-मी-कह के साथ सह-ग्ला-सु-यू-शि-ए-स्या- ई-मेरा, आदि ओब-लेग-रीड यू-नॉट-फॉर-गिविंग और शब्दों की सूची को दो समूहों में विभाजित करना: पहले में शब्द शामिल हैं - हम शब्द के अर्थ पर आधारित हैं, दूसरा पूर्व-स्थिति की संरचना है। आप यह व्यवसाय करने में सक्षम होंगे, यह जानते हुए कि सभी फंड दो बड़े समूहों में विभाजित हैं: पहले में लेक-सी-चे- स्की (गैर-विशेष साधन) और ट्रेल्स शामिल हैं; भाषण की दूसरी फाई-गु-री में (उनमें से कुछ को सिन-सो-सी-चे-स्की-मील कहा जाता है)।

26.1 ट्रॉप-शब्द या अभिव्यक्ति जो एक कलाकार के निर्माण के लिए अवधि-नासिक अर्थ में आवश्यक है - गो-रा-ज़ा और रीच-स्टि-सेम यू-रा-ज़-टेल-नो-स्टि। ट्रॉप्स में एपि-थेट, तुलना, ओली-टी-टीवीओ-रे-नी, मी-टा-फॉर-रा, मी-थ -नी-मिया, कभी-कभी जी-पर-बो-ली और क्या-आप जैसे उपकरण शामिल हैं उनके पास आओ.

ध्यान दें: आदेश में, एक नियम के रूप में, यह संकेत दिया गया है कि ये TRAILS हैं।

समीक्षा में, ट्रॉप्स के उदाहरणों को एक शब्द की तरह कोष्ठक में दर्शाया गया है।

1.विशेषण(ग्रीक से अनुवाद में - परिशिष्ट, जोड़) - यह एक अलग परिभाषा है, एक वास्तविक विशेषता से जो किसी घटना की छवि में दिए गए संदर्भ के लिए महत्वपूर्ण है। एपि-टेट की सरल परिभाषा से हू-टू-सेम एक्सप्रेशन और इमेज बट-स्ट्यू। एपि-ते-ता एक छिपी हुई तुलना पर आधारित है।

इसमें वे सभी "रंगीन" परिभाषाएँ शामिल हैं जो आपको अक्सर मिलती हैं प्री-ला-गा-टेल-नी-मील:

दुखद-लेकिन-सी-रो-ते-यू-शाय भूमि(एफ.आई. टुटेचेव), धूसर कोहरा, नींबू की रोशनी, मौन शांति(आई.ए. बुनिन)।

एपि-ते-आप यह भी कह सकते हैं:

-अस्तित्व, यू-स्टु-पा-यू-स्चि-मी इन का-चे-स्टोवो एट-लो-ज़े-निह या से-ए-माय, हां-वाई-शचीह के बारे में-अलग-अलग हा-रक-ते- री-स्टि- कू प्री-मी-टा: जादू-नहीं-सर्दी; माँ नम धरती है; कवि गीतकार है, न कि केवल उसकी आत्मा का परिचारक(एम. गोर्की);

-ना-रे-ची-आई-मील, स्थितियों की भूमिका में यू-स्टु-पा-यू-शि-मील: यह जंगली पर खड़ा है अकेला...(एम. यू. लेर-मोंट-टोव); पत्ते थे ना-सीधा-लेकिनआप-आप-अच्छा-आप हवा में हैं (के. जी. पा-यू-स्टोव-आकाश);

-दे-ए-प्रि-चा-स्टि-ए-मील: लहरें मौजूद नहीं हैं खड़खड़ाहट और जगमगाहट;

-स्थान-नाम-न-मैं-मील, यू-रा-झा-यू-शि-मी मानव आत्मा की इस या उस स्थिति की एक श्रेष्ठ डिग्री है:

आख़िरकार, झगड़े हुए, हाँ, वे कहते हैं, और भी कौन! (एम. यू. लेर-मोंट-टोव);

-with-cha-sti-i-mi और with-part-ny-mi ob-ro-ta-mi: सो-लो-वे शब्द-में-शब्द-वी ग्रो-हो-चू-शिमजंगल की पूर्व-डी-ली की घोषणा करें (बी. एल. पा-स्टर-नैक); मुझे यह भी स्वीकार करना चाहिए... बोर-ज़ो-शास्त्री जो यह नहीं बता सकते कि वे कल कहाँ थे, और कुछ के लिए भाषा में शब्दों के अलावा कोई अन्य शब्द नहीं हैं रिश्तेदारी याद नहीं है(एम. ई. साल-टी-कोव-शेड-रिन)।

2. तुलना- यह एक कलात्मक तकनीक है, जो एक घटना या समझ को दूसरे के साथ जोड़ने पर आधारित है। मेटा-फॉर-राई के बावजूद, तुलना हमेशा दो-शब्द होती है: इसमें दोनों को एक साथ बुलाया जाता है। हमारी वस्तुओं (घटना, संकेत, कार्रवाई) की।

गाँव जल रहे हैं, उनका कोई बचाव नहीं है।

तुम पितृभूमि के पुत्रों के शत्रु हो,

और फिर से आवाज के लिए, एक शाश्वत उल्का की तरह,

ओब-ला-काह में खेलते हुए, यह टकटकी को डराता है। (एम. यू. लेर-मोंट-टोव)

तुलना आप-रा-झा-युत-स्या अलग-व्यक्तिगत रूप से-मेरे-साथ-मुझसे:

मेरे रचनात्मक-नो-गो पास-डे-जा के लिए:

सो-लो-विएमगर्मियों से परे युवा अबाउट-ले-ते-ला,

लहरसाल के बाहर, शु-मी-ला से खुशी (ए.वी. कोल्टसोव)

मेरी तुलनात्मक डिग्री एट-ला-गा-टेल-नो-गो या इन-रे-चिया के लिए: ये आंखें ग्रीनरसमुद्र और हमारे की-पा-री-उल्लू फिर भी(ए. आह-मा-टू-वा);

ओब-रो-ता-मील की तुलना सो-यू-बिहाइंड-मील से करें जैसे, शब्द-लेकिन, मानो, जैसे, आदि:

एक हिंसक जानवर की तरह, विनम्र मठ के लिए

व्री-वा-एट-स्या शती-का-मी पो-बे-दी-टेल... (एम. यू. लेर-मोंट-टोव);

तत्सम, तत्सम, तत्सम शब्दों की सहायता से यह है:

एक सतर्क बिल्ली की आँखों पर

समानआपकी आँखें (ए. आह-मा-टू-वा);

तुलनात्मक कथनों की सहायता से:

सुनहरे पत्ते घूम रहे थे

तालाब के गुलाबी पानी में,

बस एक बा-बो-चेक प्रकाश झुंड

दुनिया के पार से वह तारे की ओर उड़ता है। (एस. ए. यसिनिन)

3.मी-टा-फॉर-रा(ग्रीक से अनुवादित - ट्रांस-नोज़) - यह एक शब्द या अभिव्यक्ति है जिसका उपयोग ट्रांस-नोज़ साइन में किया जाता है। किसी संकेत के अनुसार दो वस्तुओं या घटनाओं की समानता के आधार पर। तुलना के आधार पर, जिसमें दोनों की तुलना की जाती है और जिसके साथ इसकी तुलना की जाती है - यही है, मेटा-फॉर-आरए में केवल दूसरा शामिल है, जो शब्द के उपयोग की कॉम्पैक्टनेस और विशिष्टता बनाता है। मेटा-फॉर-राई के आधार पर, आकार, रंग, आयतन, अर्थ, अनुभव-शे-नि-यम, आदि में वस्तुओं की समानता हो सकती है: टूटते सितारे, ला-वि-ऑन पत्र, आग की दीवार, अथाह दुःख, मोती-चू-ज़ी-ना इन-एज़-ज़िया, प्यार की चिंगारीऔर आदि।

सभी मेटा-फ़ोर्स को दो समूहों में विभाजित किया गया है:

1) सामान्य भाषाएँ("मिटा दिया गया"): सुनहरे हाथ, सौ पानी में तूफ़ान, हिलते पहाड़, आत्मा के तार, प्यार फीका पड़ गया;

2) hu-do-fe-stvennye(इन-दी-वी-डु-अल-नो-एवी-टोर-स्की, पो-ए-टी-चे-स्की):

और तारे फीके पड़ जाते हैं और कोई तारे नहीं रहते अल-माज़-नी कांपना

में नो-दर्द-नो-हो-लो-डेभोर (एम. वो-लो-शिन);

खाली आसमान पारदर्शी कांच (ए. आह-मा-टू-वा);

और नीली आँखें, अथाह

यहाँ दूर पर एक फूल है. (ए. ए. ब्लोक)

मी-टा-फॉर-रा विल-वा-एट सिर्फ एक रात नहीं: यह पाठ में विकसित हो सकता है, विभिन्न अभिव्यक्तियों की पूरी श्रृंखला बना सकता है, कई मामलों में - जैसे कि यह संपूर्ण पाठ को कवर करता है। यह एक बार फिर, जटिल मी-टा-फॉर-रा, एक संपूर्ण कलात्मक छवि।

4. ओली-त्से-ट्रे-रे-नी- यह एक अलग तरह का मी-टा-फॉर-राई है, जो वास्तविकता में जीवित प्राणी के प्रकृति, वस्तुओं और अवधारणाओं के प्रति-पुनः-नहीं-संकेतों पर आधारित है। प्रकृति का वर्णन करते समय अक्सर, oli-tse-tvo-re-tions का उपयोग किया जाता है:

उनींदी घाटियों में लोटते हुए, उनींदी घाटियाँ लेट गईं, और केवल घोड़े की आवाज़, ध्वनि, दूरी में गायब हो जाती है। पतझड़ का दिन निकल चुका है, पीला, सुगंधित पत्तियाँ लुढ़क रही हैं, सपनों के बिना नींद का स्वाद ले रही हैं, आधे मुरझाए हुए फूल. (एम. यू. लेर-मोंट-टोव)

5. मी-टू-नी-मिया(ग्रीक से अनुवादित - पुनः नाम-नो-वा-नी) - यह उनकी निकटता के आधार पर एक विषय से दूसरे विषय में नाम का स्थानांतरण है। निकटता संबंध का प्रकटीकरण हो सकती है:

सह-कंटेनर और सह-कंटेनर के बीच: I तीन ता-रेल-कीखा लिया (आई. ए. क्रायलोव);

लेखक और समर्थक-से-वे-दे-नी-एम के बीच: ब्रा-निल गो-मेरा, फ़े-ओ-क्रि-ता, लेकिन मैंने एडम स्मिथ को पढ़ा(ए. एस. पुश्किन);

कार्रवाई और कार्रवाई के हथियार के बीच: हिंसक छापेमारी के लिए उनके गांव और खेत उसने उसे तलवारों और आग की सजा दी(ए. एस. पुश्किन);

वस्तु और मा-ते-री-ए-लोम के बीच, वस्तु किसी चीज़ से बनी है: ... या चांदी जैसा कुछ, - मैंने इसे सोने की तरह खाया(ए. एस. ग्रिबो-एडोव);

स्थान और इस स्थान पर रहने वाले लोगों के बीच: शहर में शोर था, झंडे चटक रहे थे, फूलों के कटोरे से गीले गुलाब गिर रहे थे... (यू. के. ओलेशा)

6. सी-नेक-दो-हा(ग्रीक से अनुवादित - सो-फ्रॉम-नॉट-से-नी) - यह है मी-टू-एन-मीज़ की विविधता, संख्या के आधार पर एक घटना से दूसरी घटना में अर्थ के स्थानांतरण के आधार पर उनके बीच एक महत्वपूर्ण संबंध होता है। सबसे अधिक बार, स्थानांतरण होता है:

छोटी से बड़ी गर्दन तक: एक पक्षी भी उसकी ओर नहीं उड़ता, और बाघ कोई बच्चा नहीं है... (ए.एस. पुश्किन);

अंश से संपूर्ण तक: बो-रो-हाँ, तुम अब तक चुप क्यों हो?(ए.पी. चेखव)

7. पे-री-वाक्यांश, या पे-री-वाक्यांश(ग्रीक से अनुवादित - वर्णनात्मक अभिव्यक्ति), - यह एक वाक्यांश है जिसका उपयोग किसी चीज़ के बजाय किया जाता है - कुछ शब्द या शब्द। उदाहरण के लिए, पद्य में सेंट पीटर्सबर्ग

ए.एस. पुश-की-ना - "पेट्रा की रचना", "आधी रात की सुंदरता और आश्चर्य", "पेट-रोव का शहर"; एम. आई. स्वे-ता-ए-वॉय की कविताओं में ए. ए. ब्लोक - "बिना फटकार के शूरवीर-राजा", "नीली आंखों वाला बर्फीला गायक", "स्नो हंस", "मेरी आत्मा का सर्व-धारक।"

8.गि-पर-बो-ला(ग्रीक से अनुवादित - वृद्धि) - यह एक अलग अभिव्यक्ति है, जिसमें एक अथाह वृद्धि शामिल है - क्या किसी वस्तु, घटना, क्रिया का कोई संकेत है: नीपर के से-रे-दी-नी तक एक दुर्लभ पक्षी टू-ले-टिट(एन.वी. गो-गोल)

और उसी क्षण, सड़कों पर, कूरियर, कूरियर, कूरियर... आप कल्पना कर सकते हैं, पैंतीस हजारकेवल कूरियर! (एन.वी. गो-गोल)।

9. ली-टू-टा(ग्रीक से अनुवादित - लघुता, संयम) - यह एक अलग अभिव्यक्ति है जिसमें कमी की एक अथाह मात्रा शामिल है - किसी चीज़ का संकेत, एक घटना, एक क्रिया: क्या छोटी गायें हैं! वहाँ है, ठीक है, कम बू-ला-वोच-नोय सिर।(आई. ए. क्रायलोव)

और महत्वपूर्ण रूप से चलते हुए, शांत क्रम में, लो-शाद-कू एक आदमी को बड़े जूतों में, भेड़ की खाल के कोट में लगाम पकड़कर ले जाता है -नोम, बड़े हाथों में... और वह स्वयं नो-गो-टोक के साथ!(एन.ए. ने-क्रा-सोव)

10. विडम्बना(ग्रीक से अनुवाद में - सृजन) - यह किसी शब्द या अभिव्यक्ति का सीधे-सीधे गलत अर्थ में उपयोग है। व्यंग्य एक प्रकार की विदेशी भाषा है, जिसमें बाहरी मूल्यांकन के पीछे कुछ छिपा होता है। -हंसी: तुम कहाँ हो, होशियार, क्या तुम भ्रमित हो?(आई. ए. क्रायलोव)

26.2 भाषा की "गैर-विशेष" शाब्दिक छवियाँ

नोट: कुछ मामलों में यह संकेत दिया जाता है कि यह एक शाब्दिक उपाय है।आम तौर पर, 24 की समीक्षा में, एक शाब्दिक उपकरण का उदाहरण कोष्ठक में या तो एक शब्द में या एक शब्द में-क्या-ता-नी-एम के साथ दिया जाता है, जिसमें से एक शब्द यू-डे-ले-लेकिन है कर-सी-वोम। ध्यान दें: ये वे साधन हैं जो अक्सर हो-दी-मो के बारे में नहीं होते हैं कार्य 22 में खोजें!

11. सी-नो-नी-वे, यानी भाषण के एक ही भाग के शब्द, ध्वनि में भिन्न, लेकिन शाब्दिक अर्थ में समान या समान और एक दूसरे से या अर्थ की छाया से, या शैलीगत रंग से ( बहादुर - महत्वपूर्ण, भागो - जल्दी करो, आँखें(तटस्थ) - आँखें(कवि.)), उनके पास एक महान रचनात्मक शक्ति है।

सी-नहीं-एन-हम संदर्भ-पाठ-एन-एमआई हो सकते हैं।

12. अन-टू-नी-वी, यानी भाषण के एक ही हिस्से के शब्द, अर्थ में प्रो-ति-झूठा ( इस-ति-ना - झूठ, अच्छाई - बुराई, फ्रॉम-व्रा-ति-टेल-बट - फॉर-मी-चा-टेल-बट), अधिक संभावनाओं के बारे में भी।

एन-टू-नी-हम संदर्भ-अस हो सकते हैं, यानी, केवल किसी दिए गए संदर्भ में स्टा-नो-विट-सिया एन-टू-नी-मा-मी।

यह झूठ होगा अच्छा या बुरा,

गंभीर रूप से दर्दनाक या निर्दयी,

यह झूठ होगा निपुण और अजीब,

निरीक्षण करते हुए और बिना पीछे देखे,

आशावान और आनंदहीन.

13. फ्रा-ज़ीओ-लो-गिज़-हमभाषा के साधन के रूप में आप-रा-ज़ी-टेल-नो-स्टी

फ़्रा-ज़ीओ-लो-गिज़-वी (फ़्रा-ज़ीओ-लो-गी-चे-स्की वी-रा-ज़े-निया, गो-ओ-वी), यानी री-प्रो-इज़-वो-दी- शब्द और पूर्वसर्ग शब्दों के रूप में, जिसमें पूर्व-मी-नी-रु-एट-ओवर-द-साइन-ऑफ-माय-कंपोजीशन-ऑफ-द-कॉम-नेंट्स का पूरा अर्थ और एक साधारण योग नहीं है -मेरा-ऐसा-महत्व- niy ( व्यर्थ में, सातवें आसमान पर होना, बस एक बार), आपके लिए अधिक संभावनाएं हैं। वाक्यांश-ज़ीओ-लो-गिज़-मोव डिफ-डे-ला-एट-स्या का यू-रा-ज़ी-टेल-नेस:

1) उनकी उज्ज्वल विविधता, जिसमें मि-फो-लो-गी-चे-चे-स्काया शामिल है ( बिल्ली सह-ले-से में गिलहरी की तरह रोई, अरी-अद-ना का धागा, हाँ-मो-क्लोव की तलवार, अखिल-ले-सो-वा की एड़ी);

2) उनमें से कई से: ए) आप की संख्या तक ( शून्यता में एक आवाज़, विस्मृति में डूबती हुई) या नीचे ले जाया गया (बोलना, बस बोला गया: पानी में मछली की तरह, न नींद न सांस, नाक से नेतृत्व, गर्दन पर डालना, कान खोलना); बी) वास्तविक जीवन के भावनात्मक रंग के साथ भाषाई साधनों की एक श्रृंखला ( धागे को ज़े-नी-त्सू ओका - व्यापार के रूप में रखें।) या एक ओटी-री-त्सा-टेल-नोय इमो-त्सि-ओ-नाल-नो-एक्स-प्रेस-सिव-नोय रंग के साथ (बिना सिर में राजा - अस्वीकृत, छोटा तलना - तिरस्कारपूर्ण, बेकार - तिरस्कृत।).

14. स्टाइल-ली-स्टी-चे-स्की रंगीन लेक-सी-का

पाठ में बहुमुखी प्रतिभा को बढ़ाने के लिए, शैली के सभी स्तरों का उपयोग किया जा सकता है। no lek-si-ki:

1) इमो-त्सी-ओ-नाल-नो-एक्स-प्रेस-सिव-नया (मूल्यांकन-रात) लेक-सी-का, जिसमें शामिल हैं:

ए) सकारात्मक भावनात्मक मूल्यांकन वाले शब्द: गंभीर, उदात्त (पुराने-रो-स्ला-व्या-निज़-हम सहित): प्रेरणा, आगमन, पितृभूमि, चाय, रक्त, अटल; बुलंद-ऊंचा-लेकिन-पो-ए-ती-चे-स्की: कम, चमकदार, मंत्रमुग्ध, नीला; अनुमोदन: महान, आप-वाई-वाई, अद्भुत, से-महत्वपूर्ण; लास-का-टेल-नी: सोल-निश-को, गो-लब-चिक, बहुत कुछ तक

बी) सकारात्मक इमो-त्सी-ओ-नाल-लेकिन-एक्स-प्रेस-सिव मूल्यांकन वाले शब्द: अस्वीकृति: इससे पहले कि हम बैठें, प्री-पी-रा-त्सा, ओको-ले-सी-त्सा;पहले से सावधान नहीं: तुम कूदो, दे-ला-गा; पूर्व-दृश्य: बॉल-डेमन, टूथ-री-ला, पी-सा-नी-ना; कसम वाले शब्द/

2) कार्यात्मक-tsi-o-nal-no-sti-li-sti-che-स्की रंगीन ले-सी-का, जिसमें शामिल हैं:

ए) पुस्तक: वैज्ञानिक (शर्तें: अल-ली-ते-रा-त्सिया, को-सी-नुस, इन-टेर-फ़े-रेन-त्सिया); आधिकारिक-सी-अल-नो-दे-लो-वाया: एन-अंडर-पी-सव-शि-ए-स्या, बिफोर-ट्रेजरी; पब-ली-क्यूई-स्टी-चे-स्काया: पुन: पोर्ट-आयु, साक्षात्कार-दृश्य; हु-दो-समान-स्टवेन-लेकिन-पो-ए-ति-चे-स्काया: ला-ज़ुर-नी, आँखें, ला-नी-तुम

बी) संवादी (ओबी-मूव-लेकिन-होगा): पिताजी, लड़का-चोन-का, ह्वा-स्तु-निश-का, स्वस्थ

15. लेक्स-सी-का रिस्ट्रिक्ट-नी-चेन-नो-गो-री-रिक्वायरमेंट

पाठ में vy-ra-zi-tel-no-sti को बढ़ाने के लिए, लेक्स-सी-की प्रतिबंधों के सभी रैंकों का भी उपयोग किया जा सकता है -th उपयोग-आवश्यकता, जिसमें शामिल हैं:

लेक्स-सी-का बोली-नया (वे शब्द जो किसी भी स्थान के जीवन में उपयोग किए जाते हैं: कोचेत - मुर्गा, वेक्षा - गिलहरी);

लेक्स-सी-का प्रो-स्टो-रेच-नया (उज्ज्वल-रा-स्त्रीलिंग सिन्-स्त्री शैली रंग वाले शब्द: फा-मी-लियार-नोय, ग्रू -फाइट, प्री-नॉट-री-लिविंग, अपमानजनक, ऑन -सीमा पर या प्री-डे-ला-मी-ली-ते-रा-टूर मानदंड से परे: गो-लो-डी-रा-नेट्स, फॉर-बुल-डाई-गा, फॉर-ट्रे-शि-ना, ट्रे-पाच);

लेक्स-सी-का प्रो-फ़ेस-सी-ओ-नाल-नया (ऐसे शब्द जो प्रो-फ़ेस-सी-ओ-नाल भाषण में उपयोग किए जाते हैं और शामिल नहीं हैं वे आम भाषा की प्रणाली में हैं: गैली - नाविकों के भाषण में, बत्तख - पत्रकारों के भाषण में, विंडो - प्री-दा-वा-ते-ले के भाषण में);

लेक्स-सी-का हॉट-गॉन-नया (हॉट-गो-टू-अस की विशेषता वाले शब्द - मो-लो-डे-नो-म्यू: तू-उल्लू, ऑन-द-रो-यू, मस्त; कॉम-प्यू-टेर-नो-म्यू: दिमाग - मेमोरी कॉम-ड्रिंक-ते-रा, कीबोर्ड - क्लै-वि-ए-टू-रा; सैनिक-दैट-स्को-म्यू: डेम-बेल, चेर-पाक, इत्र; हीट-हो-वेल, प्री-स्टेप-नी-कोव: भाई-वा, मा-ली-ना);

लेक्स-सी-का-उस्ता-रेव-शाया (इज़-टू-रिज़-वी - वे शब्द जो उन वस्तुओं या घटनाओं के गायब होने के संबंध में उपयोग से बाहर हो गए हैं जिनका वे संकेत देते हैं: बो-यारिन, ओप्रीच-नी-ना, घोड़ा-तैयार; अर-हा-इज़-हम - पुराने शब्द, वस्तुओं और अवधारणाओं का नामकरण, जिनके लिए भाषा में नए नाम-नो-वा-निया सामने आए हैं: भौंह - माथा, पवन-री-लो - पाल); - लेक-सी-का न्यू (नियो-लो-गिज़-वी - वे शब्द जो हाल ही में भाषा में आए हैं और अभी तक अपनी नवीनता नहीं खोई है: ब्लॉग, नारा, टी-ने-गेर)।

26.3 FI-GU-RA-MI (RI-TO-RI-CHE-SKI-MI FI-GU-RA-MI, STI-LI-STI-CHE-SKI-MI FI-GU-RA-MI, FI-GU -RA-MI भाषण) NA-ZY-VA-YUT-XY STY-LI-ST-CH-SKY कीमतें, विशेष सह-चे-ता-नी-याह शब्दों पर आधारित हैं जो सामान्य व्यावहारिक उपयोग से परे हैं, और हैं आपके -tel-no-sti और image-ra-zi-tel-no-sti टेक्स्ट को मजबूत करने का लक्ष्य। नो-स्यात-स्या से भाषण के मुख्य फ़ि-गु-राम के लिए: री-टू-री-चे-प्रश्न, री-टू-री-चे-चीख-रोना, री-टू-री-चे-रा- शे-नी, दूसरा, सिन-सो-सी-चे-स्काई पार-राल-ले-इस्म, मैनी-सो-यू-ज़ी, बेस- सो-यू-ज़ी, एल-लिप-सिस, इन-वर-सिया , पार-सेल-ला-टियन, एन-टी-ते-ज़ा, ग्रेड-दा-टियन, ओके-सु-मोर-रॉन। शाब्दिक साधनों के बावजूद, यह एक पूर्वसर्ग या अनेक पूर्वसर्गों का स्तर है।

ध्यान दें: कानूनों में परिभाषा का कोई स्पष्ट रूप नहीं है, इन साधनों का कोई संकेत नहीं है: वे हैं - वे सिन्-सो-सी-चे-स्की-मी साधन, और रिसेप्शन, और केवल वी-आरए का एक साधन कहते हैं- ज़ी-टेल-नो-स्टि, और फाई-गु-रॉय।कार्य 24 में भाषण का अंक कोष्ठक में दिए गए वाक्य की संख्या को दर्शाता है।

16.री-टू-री-चे-आसमान प्रश्न- यह एक फाई-गु-रा है, जिसमें एक कथन को प्रश्न के रूप में रखा जाता है। री-टू-री-चे-प्रश्न के लिए से-वी-टा की आवश्यकता नहीं होती है, इसका उपयोग भावनात्मकता, भाषण की क्षमता को बढ़ाने, पाठक का ध्यान इस या उस घटना की ओर आकर्षित करने के लिए किया जाता है:

उसने बेकार की बदनामी करने के लिए अपना हाथ क्यों बढ़ाया, उसने झूठी बातों और दुलार पर विश्वास क्यों किया, वह, जो छोटी उम्र से लोगों को समझता था?.. (एम. यू. लेर-मोंट-टोव);

17.री-टू-री-चे-चीख- यह एक आकृति है जिसमें एक कथन रोने के रूप में निहित है। री-टू-री-चे-सी-सी-सी-सी-एलएलएस संचार में कुछ भावनाओं की अभिव्यक्ति को तीव्र करता है; वे आम तौर पर न केवल अपनी विशेष भावुकता से, बल्कि अपनी गंभीरता और विनम्रता से भी प्रतिष्ठित होते हैं। अर्थात्:

वह हमारे वर्षों की सुबह थी - हे सुख! ओह आँसू! हे वन! ऐ जिंदगी! हे सूर्य के प्रकाश!हे सन्टी की ताज़ा आत्मा! (ए.के. टॉल्स्टॉय);

अफ़सोस!पराई ताकत के आगे झुक गया स्वाभिमानी देश। (एम. यू. लेर-मोंट-टोव)

18.री-टू-री-चे-एस-रा-शेनी- यह एक sti-li-sti-che-fi-gu-ra है, किसी व्यक्ति या किसी चीज के प्रति तनावग्रस्त रवैये में खड़े होने के साथ-साथ अपने भाषण को बढ़ाने के लिए। यह विज्ञापन-रे-सा भाषण का नामकरण करने के लिए इतना काम नहीं करता है, बल्कि इसके बारे में दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए काम करता है। पाठ में दिखाई देता है। री-टू-री-चे-रा-स-टिअन्स भाषण की गंभीरता और पितृत्व पैदा कर सकते हैं, खुशी व्यक्त कर सकते हैं, कं-स्टिंग और संरचना और भावना के अन्य रंग:

मेरे मित्र!हमारा मिलन सुंदर है. वह, आत्मा की तरह, अजेय और शाश्वत है (ए.एस. पुश्किन);

ओह, गहरी रात! ओह, ठंडी शरद ऋतु!आवाज़ बंद करना! (के. डी. बाल्मोंट)

19. ऑन-सेकंड (पो-ज़ी-त्सी-ऑन-नो-लेक-सी-चे-स्काई ऑन-सेकंड, लेक-सी-चे-स्काई ऑन-सेकंड)- यह एक sti-li-sti-che-fi-gu-ra है, विशेष को आकर्षित करने के लिए एक वाक्य (शब्द) के दूसरे भाग, एक वाक्य के कुछ हिस्सों या पूरे वाक्य, कई वाक्यों, छंदों में सह-खड़ा उन पर ध्यान दें -मा-नी।

एक बार फिर, वे दूसरी बार दिखाई देते हैं एना-फॉर-रा, एपि-फॉर-रा और अंडर-ग्रिप.

अनाफोरा(ग्रीक से अनुवाद में - आरोहण, वृद्धि), या एकता, ना में किसी शब्द या शब्दों के समूह की पुनरावृत्ति है- कुछ पंक्तियाँ, छंद या पूर्वसर्ग:

ले-नी-इनआधे दिन की धुँधली साँसें,

ले-नी-इननदी बह रही है.

और आकाश में, उग्र और शुद्ध

ले-नी-वो मेल्ट अबाउट-ला-का (एफ.आई. ट्युट-चेव);

अश्रुपात(ग्रीक से अनुवाद में - ऐड-ऑन, री-री-ओ-दा की अंतिम पूर्व-स्थिति) - यह पंक्तियों, छंदों या पूर्वसर्गों के अंत में शब्दों या शब्दों के समूहों की पुनरावृत्ति है:

यद्यपि मनुष्य शाश्वत नहीं है,

जो शाश्वत है - बहुत खूब।

एक दिन या एक उम्र क्या है?

इससे पहले क्या बकवास है?

यद्यपि मनुष्य शाश्वत नहीं है,

जो शाश्वत है - बहुत खूब(ए. ए. फ़ेट);

उन्हें पर्याप्त हल्की रोटी मिली - आनंद!

इस साल इस फिल्म ने क्लब में अच्छा प्रदर्शन किया है - आनंद!

पा-उ-स्टोव का दो-खंड वाला उपनाम किताबों की दुकान में लाया गया था आनंद!(ए.आई. सोल-ज़े-नी-त्सिन)

अंडर ग्रिप- यह अगले-च में एक भाषण (प्री-लो-ज़-निया, कवि-हो-रचनात्मक पंक्ति) से कुछ दोहराव है- निम्नलिखित उनके भाषण का उत्तर है:

वह पो-वा-लिल-स्या ठंडी बर्फ़ पर,

ठंडी बर्फ पर, जैसे सितंबर से,

यह एक नम जंगल में रहने जैसा है (एम. यू. लेर-मोंट-टोव);

20. पा-राल-ले-इस्म (पाप-सो-सी-चे-स्काई पा-राल-ले-इस्म)(ग्रीक से अनुवाद में - बगल में चलना) - पाठ के आसन्न भागों की समान या समान संरचना: एक-दूसरे के बगल में खड़े होकर, काव्यात्मक पंक्तियाँ, छंद, जो एक साथ आकर एक एकल छवि बनाते हैं:

मैं भविष्य को भय से देखता हूँ,

मैं अतीत को लालसा से देखता हूं... (एम. यू. लेर-मोंटोव);

मैं तुम्हारे लिए बजती हुई डोरी थी,

मैं तुम्हारे लिए वसंत का फूल था,

लेकिन क्या तुम्हें फूल नहीं चाहिए?

और क्या तुमने शब्द नहीं सुने? (के. डी. बाल्मोंट)

अक्सर an-ti-te-zy के उपयोग के साथ: वह देश में क्या तलाश रहे हैं? उसने अपनी जन्मभूमि में क्या फेंका?(एम. लेर-मोंट-टोव); देश नहीं - बिजनेस के लिए, बल्कि बिजनेस - देश के लिए (अखबार से)।

21. इन-वेर-सिया(ग्रीक से अनुवादित - री-स्टा-नोव-का, री-री-इन-रा-ची-वा-नी) - यह शब्दार्थ पर जोर देने के उद्देश्य से वाक्य में सामान्य श्रृंखला- का शब्दों में एक बदलाव है पाठ के कुछ तत्वों का अर्थ (शब्द, प्री-लो-ज़े-निया), वाक्यांश को एक विशेष स्टि-ली-स्टि-चे-रंग दे रहा है: गंभीर, आप क्या ध्वनि या, मुंह पर, एक बार बोल रहे हैं , कुछ हद तक स्नि-महिला हा-रक-ते-री-स्टि-की। रूसी भाषा में इन-वेर-सी-रो-वैन-नी-मील निम्नलिखित संघों को पढ़ें:

सह-ग्ला-सो-वैन-नो परिभाषा शब्द की परिभाषा के बाद आती है: मैं सलाखों के पीछे बैठा हूं कोई भी कम कच्चा नहीं(एम. यू. लेर-मोंट-टोव); परन्तु इस समुद्र में कोई लहरें नहीं उठीं; उमस भरी हवा नहीं बहती: भविष्य में महान तूफान(आई.एस. तूर-गे-नेव);

पूर्णता और शर्तों से पहले, आप-कच्चे प्राणी शब्द के सामने खड़े होते हैं, जिससे- म्यू फ्रॉम-नो-स्याट-ज़िया: एक-पर-एक घंटे(घड़ी की एक बार की हड़ताल);

22.पार-सेल-ला-टियन(फ्रेंच से अनुवादित - पार्ट-स्टि-टीएसए) - एक शैलीगत तकनीक जो प्री-लो-ज़े-निया के एकल सिन्-सो-सी-चे-स्ट्रू-टू-राई को कई इन-द पर विभाजित करने में महत्वपूर्ण है। -tsi-पर-लेकिन-भावना-प्रेमी इकाइयाँ - वाक्यांश। पूर्वपद के विभाजन के स्थान पर बिन्दु, विस्मयादिबोधक और प्रश्नवाचक चिन्ह तथा अनेक चिन्हों का प्रयोग किया जा सकता है।-क्या-क्या। सुबह, खपच्ची की तरह उज्ज्वल। डरावना। डोल-जिम। चूहा-नोम। राइफल रेजिमेंट हार गई। हमारा। असमान लड़ाई में(आर. रोज़डेस्टेवेन्स्की); कोई परेशान क्यों नहीं होता? शिक्षा और स्वास्थ्य देखभाल! समाज के जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र! इस मामले में मेरा ज़िक्र बिल्कुल न करें(समाचार पत्रों से); राज्य के लिए मुख्य बात याद रखना आवश्यक है: उसके नागरिक व्यक्ति नहीं हैं। और जन. (समाचार पत्रों से)

23.बेस-सो-यू-ज़ी और मैनी-गो-सो-यू-ज़ी- सिन-सो-सी-चे-फाई-गु-राई, ओएस-नो-वैन-नी ऑन द ना-मी-रेन-नोम प्रो-पुस-के, या, ऑन-ओ-बो-रोट, सह-जानना -यू-कॉल के साथ दूसरे-रे-एनआईआई पर टेल-नोम। पहले मामले में, जब सो-यू-कॉल छोड़ दिया जाता है, वाणी संकुचित, सघन, दी-ना-मिच-नोय हो जाती है। यहां कार्यों और घटनाओं की छवियां तेजी से, तुरंत सामने आती हैं, एक-दूसरे की जगह लेती हैं:

स्वीडन, रूसी - छुरा घोंपना, काटना, काटना।

धमाका, क्लिक, पीसना।

बंदूकों की गड़गड़ाहट, ठोकरें, हिनहिनाना, कराहना,

और हर तरफ मौत और नरक। (ए.एस. पुश्किन)

कब अनेक-गो-सो-यू-ज़ियाभाषण, इसके विपरीत, धीमा, रुकता है और बार-बार संयोजन से आप शब्द बनाते हैं, एक्स-प्रेस-सिव-लेकिन अंडर-चेर-की-वाया उनका अर्थपूर्ण महत्व:

लेकिन औरपोता, औरमहान पोता, औरपरपोता

जैसे-जैसे मैं बड़ा होता हूँ यह मुझमें बढ़ता जाता है... (पी.जी. एन-टू-कोल-स्काई)

24.अवधि- एक लंबा, बहु-भाग वाक्य या एक बहुत व्यापक सरल वाक्य, जो अंतिमता, विषय की एकता और इन-दैट-ऑन-त्सि-ऑन-निम डिस-पास-डे-नी पर आधारित है। -उन्हें दो भागों में बाँट लें। एक प्रकार के पूर्व-हाँ (या पूर्व-स्थिति के सदस्य) के सिन-सो-सी-चे-सेकंड के पहले भाग में सो-हाई-हाई-एन-एट-टियन से आता है, फिर - एक अलग महत्वपूर्ण विराम, और दूसरे भाग में, जहाँ हाँ, यही निष्कर्ष है, आवाज का स्वर ज़ा-मेट है-लेकिन यह बहुत बुरा नहीं है। इस प्रकार का इन-द-त्सी-ऑन-गठन एक प्रकार का वृत्त बनाता है:

जब भी मैं अपने जीवन को दूरी तक सीमित करना चाहूंगा, / जब मैं एक पिता, एक पति बनना चाहूंगा, एक सुखद आदेश होगा, / जब मैं एक पल के लिए भी परिवार की तस्वीर से मोहित हो गया था, तो यह है सच है कि मैं तुम्हारे अलावा किसी और मंगेतर की तलाश नहीं करता। (ए.एस. पुश्किन)

25.एन-टी-ते-ज़ा, या प्रो-टी-इन-स्टा-ले-नी(ग्रीक से अनुवादित - प्रो-टी-इन-पो-लो-सी) - यह मुंह का एक मोड़ है, जिसमें यह तेजी से प्रो-टी-इन-ला-उट-स्या प्रो-टी-झूठा पो- है। न्या-तिया, लो-झे-निया, छवियां। An-ti-te-zy बनाने के लिए, हम आमतौर पर an-to-n-we - सामान्य-भाषाओं और con-tech-stu-al -nye का उपयोग करते हैं:

तुम अमीर हो, मैं बहुत गरीब हूं, तुम समर्थक-ज़ा-इक हो, मैं एक कवि हूं(ए. एस. पुश्किन);

कल मैंने तुम्हारी आँखों में देखा,

और अब सब कुछ अस्त-व्यस्त हो रहा है,

कल मैं पक्षियों के सामने बैठा था,

आजकल हर कोई गर्म है!

मैं मूर्ख हूँ, और तुम चतुर हो,

जीवित हूं, लेकिन मैं स्तब्ध हूं।

हे हर समय की महिलाओं की पुकार:

"मेरे प्रिय, मैंने तुम्हारे साथ क्या किया है?" (एम.आई. स्वे-ता-ए-वा)

26.ग्रा-दा-टियन(अक्षांश से अनुवादित - धीरे-धीरे बढ़ रहा है, तीव्र हो रहा है) - एक तकनीक जो बाद के चरण में शब्दों की संख्या, vy-ra-समान, ट्रॉप-ओव (एपि-ते-टोव, मेटा-फॉर, तुलना) में होती है। तीव्रता ले-निया (वृद्धि) या कमजोर (कमी) के संकेत पर। बढ़ता हुआ क्रमआमतौर पर कल्पना, भावनात्मक अभिव्यक्ति और प्रभाव-पाठ की शक्ति को बढ़ाने के लिए उपयोग किया जाता है:

मैंने तुम्हें बुलाया, लेकिन तुमने मुड़कर नहीं देखा, मैंने आंसू बहाए, लेकिन तुम उतरे नहीं।(ए. ए. ब्लोक);

दीप्तिमान, दीप्तिमान, चमकीलाविशाल नीली आँखें. (वी. ए. सो-लो-उखिन)

निस-हो-दा-शा-चा-दा-तिओनकम बार उपयोग किया जाता है और आमतौर पर पाठ के अर्थ को बढ़ाने और एक छवि बनाने के लिए उपयोग किया जाता है:

वह नश्वर राल लाया

हाँ, मुरझाई हुई पत्तियों वाली एक शाखा। (ए. एस. पुश्किन)

27.ओके-स्यू-मो-रॉन(ग्रीक से अनुवादित - तेज़-रो-दिमाग-लेकिन-बेवकूफ-गायन) - यह एक sti-li-sti-che-fi-gu-ra है, जिसमें सह-एडी-न्या-युत -आमतौर पर नहीं- सह-मी-स्टि-माय इन-न्या-टिया, एक नियम के रूप में, एक दूसरे के लिए प्रो-टी-इन-री-चा-( कड़वी खुशी, टी-शि-ना बज रही हैऔर इसी तरह।); उसी समय, एक नया अर्थ प्राप्त होता है, और भाषण एक विशेष वाक्पटुता प्राप्त करता है: उस समय से यह इल्या के लिए शुरू हुआ मीठा मु-चे-न्या, वह प्रकाश जो आत्मा को जलाता है (आई. एस. श्मे-लेव);

खाओ उदासीभोर की लालिमा में (एस. ए. यसिनिन);

लेकिन आप उनके बिना भी खूबसूरत हैंमुझे शीघ्र ही रहस्य का एहसास हो गया। (एम. यू. लेर-मोंट-टोव)

28.अल-ले-गो-रिया- विदेशी भाषी, एक विशिष्ट छवि के माध्यम से आकर्षण को स्थानांतरित करना: लोमड़ियों और भेड़ियों को अवश्य लड़ना चाहिए(चालाक, द्वेष, लालच)।

29. डिफ़ॉल्ट- अभिव्यक्ति में एक अपरिमेय विराम, भाषण का पुनः हाँ-उत्साह और एक पूर्व-ला-गा-यू-शची कि ची-ता-टेल दो-गा-दा-एट-स्या आपके द्वारा कही गई किसी बात के बारे में: लेकिन मैं चाहता था... शायद तुम...

syn-so-si-che साधनों की उच्चतम संख्या के अलावा, you-ra-zi-tel-no-sti परीक्षणों और निम्नलिखित -yu-schi में पाए जाते हैं:

-विस्मयादिबोधक पूर्वसर्ग;

- संवाद-लॉग, छिपा हुआ संवाद-लॉग;

-प्रश्न-पर-से-रूप काअभिव्यक्ति का यह रूप, जिसमें प्रश्न भी हैं और प्रश्नों के उत्तर भी;

-एक-संबंधी सदस्यों की पंक्तियाँ;

-उद्धरण;

-परिचयात्मक शब्द और निर्माण

-अधूरे वाक्य- ऐसे प्रस्ताव जिनमें किसी ऐसे सदस्य का परिचय दिया जाता है जो संपूर्ण संरचना और अर्थ के लिए आवश्यक नहीं है। वाक्य के अनुपस्थित सदस्यों को पुनर्स्थापित किया जा सकता है और संदर्भ-पाठ किया जा सकता है।

इसमें एल-लिप-सिस शामिल है, यानी, से-ज़ू-ए-मो-गो को छोड़ना।

ये न्या-तिया रस-स्मात-री-वा-युत-स्या स्कूल पाठ्यक्रम पाप-ताक-सी-सा में। यही कारण है कि समीक्षाओं में इन साधनों को अक्सर सिन-सो-सी-चे कहा जाता है -स्की-मील।

रूसी गद्य लेखक यू.डी. नेचिपोरेंको ने किसी व्यक्ति की स्मृति में बचपन की यादों को संरक्षित करने की समस्या उठाई है। वर्णनकर्ता को एक लड़की याद है जो उसके साथ किंडरगार्टन गई थी, और फिर उन्होंने एक साथ पढ़ाई की। सबसे अधिक संभावना है, यह पहला प्यार था। लड़की के पास कोई राज़ था.

कथावाचक की यादें उनकी ईमानदारी से प्रतिष्ठित हैं। उसे पछतावा है कि उसने इस रहस्य को कभी नहीं सुलझाया। कथावाचक के लिए तान्या की स्मृति तीव्र और ज्वलंत हो गई।

तान्या की आँखों और उसके गाल पर तिल के कोमल वर्णन से पता चलता है कि इस लड़की ने एक मजबूत छाप छोड़ी है। वर्णनकर्ता स्वीकार करता है कि जब वह लड़की का नाम बताता है तो उसे अच्छा लगता है। उसकी आत्मा प्रकाशमय हो जाती है - "मानो घर में रोशनी फूट पड़ेगी।"

मैं कथावाचक के विचारों से सहमत हूं. इंसान बचपन की यादें बरकरार रख सकता है. उन्हें प्रकृति से, लोगों से, किताबों से जोड़ा जा सकता है। यह अच्छा है जब लोग युवा पीढ़ी के साथ यादें साझा करते हैं। बचपन के दौरान कई सुखद घटनाएँ घटती हैं जिन्हें याद करके बड़ों का दिल गर्म हो जाता है।

आप बहुत कुछ नाम बता सकते हैं कला का काम करता है, जिसमें लेखक पाठकों के साथ बचपन के रहस्योद्घाटन साझा करते हैं। ए.एम. गोर्की अपनी आत्मकथात्मक कहानी "बचपन" में अपने बचपन के अनुभवों के बारे में लिखते हैं। एलोशा पेशकोव की अपने आस-पास की दुनिया के बारे में आनंदमय दृष्टि उनकी दादी अकुलिना इवानोव्ना और प्रशिक्षु त्स्यगानोक से जुड़ी है। उनकी दादी ने उन्हें प्रकृति की सुंदरता, मौखिक कार्यों की सुंदरता देखना सिखाया लोक कला, और जिप्सी ने एलोशा को दृढ़ता और निस्वार्थता का उदाहरण दिया।

I.A. गोंचारोव के उपन्यास का मुख्य पात्र, इल्या इलिच ओब्लोमोव, एक सपने में ओब्लोमोव्का गाँव में अपने बचपन को देखता है। तब यह उसके लिए आसान और मजेदार था। ओब्लोमोव खुद को हैंडसम देखता है। अपनी माँ के प्रति प्रेम के कारण वह नींद में काँपता रहता है। इल्या ओब्लोमोव इससे प्रसन्न थे परिकथाएंबेबीसिटर्स उनके लिए ये यादें सुखद और सुखद हैं.

प्रत्येक व्यक्ति एक समय बच्चा था। कई लोगों के लिए सबसे ज्वलंत और सार्थक यादें बचपन की छापें हैं। कठिन जीवन के क्षणों में, बचपन की यादें गर्म हो जाती हैं और विश्वास जगाती हैं कि सब कुछ ठीक हो जाएगा। पाठ के लेखक द्वारा प्रस्तुत समस्या का उत्तर एफ.एम. दोस्तोवस्की के शब्दों से दिया जा सकता है कि "उज्ज्वल बचपन की यादें एक व्यक्ति को एक व्यक्ति बनाती हैं।"

अद्यतन: 2017-12-11

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मूलपाठ

(1) मैं "तान्या" कहूंगा और कुछ खुल जाएगा... (2) यह सुबह के मोटे पर्दे खोलने जैसा है और घर में रोशनी फूट पड़ेगी।

(3) तान्या और मैं एक-दूसरे को किंडरगार्टन से जानते हैं: जब हम बहुत छोटे थे तो हम एक ही समूह में जाते थे। (4) लेकिन मुझे वह वहां याद नहीं है, लेकिन यह मेरी पहली याद है। (5) मैं और मेरे पिताजी पार्क में टहल रहे थे, और अचानक मुझे एक तेज चीख सुनाई दी: कोई मुझे बुला रहा था। (6) पता चला कि वह कोई लड़की थी जिसने मुझे बुलाया था।

(7) यह पहली बार था जब किसी ने मुझे इतनी खुशी से बुलाया। (8) उसने अपने पिता का हाथ पकड़कर अपना हाथ हिलाया और खुशी से थोड़ा उछल भी पड़ी।

(9) मेरे पिता ने कहा:

- हाँ, यह तान्या है, आप उसके साथ किंडरगार्टन गए थे!

(10) जरा सोचो, महत्व! (11) क्या इस वजह से इस तरह चिल्लाना उचित है? (12) लड़कियों के प्रति सारी संवेदना के बावजूद, ऐसी खुशी मुझे अशोभनीय लगती थी। (13) हालाँकि, निश्चित रूप से, यह अच्छा है...

- (14) "वह वही है जो शर्मीला है," मेरे पिता ने मेरे संयम को सही ठहराते हुए ज़ोर से कहा।

(15) तब से, एक तीक्ष्ण और ज्वलंत स्मृति मेरी आत्मा में बसी हुई है: एक उमस भरी गर्मी, प्रकाश में रखी रसदार पन्ना पत्तियां सूरज की चमकदार किरणों में चमकती हैं... (16) गली के बीच में, एक लड़की हरे रंग की चमक में उतरती हुई दिखती है और मेरी ओर अपना हाथ हिलाती है।

(17) तान्या और मैं एक ही कक्षा में थे और दस साल तक एक साथ पढ़े। (18) लेकिन हमने वास्तव में कभी बात नहीं की। (19) मैंने उसे ऐसे भाव से देखा... (20) मानो मुझे उसके बारे में कोई रहस्य पता हो: मुझे याद आया कि उसने मुझे पार्क में कैसे बुलाया था।

(21) तान्या खिल उठी। (22) उसकी बड़ी, स्पष्ट आंखें कीमती भूरे रंग से चमक रही थीं। (23) उसके गाल पर, उसके होंठ के पास, एक तिल था - बहुत प्यारा, किसी तरह परिचित। (24) तिल एक अजीब शब्द है: यह मातृभूमि की तरह है, केवल छोटा...

(25) तान्या एक उत्कृष्ट जिमनास्ट बनीं, हमारे शहर में प्रतियोगिताओं में प्रथम स्थान प्राप्त किया। (26) सच है, मैंने कभी भी उसके प्रदर्शन में जाने की जहमत नहीं उठाई...

(27) किसी कारण से, मैंने तुरंत तान्या को सर्वश्रेष्ठ लड़कियों की श्रेणी में शामिल कर लिया: ईमानदार, सुंदर, उसे सर्वोत्तम गुणों से संपन्न किया - और उसमें सारी रुचि खो दी। (28) हाई स्कूल में, मेरे पास महत्वपूर्ण कार्य थे: गणित ओलंपियाड, कॉलेज की तैयारी... (29) फिर मैंने कॉलेज में प्रवेश किया और छुट्टियों के दौरान मैं सहपाठियों से मिला, तान्या को देखा और एक बार उसे एक पत्र भी लिखा।

(30) उस बैठक में, किसी कारण से, वह और मैं पेड़ों पर पत्तियों के बारे में बात करने लगे, और फिर मुझे पत्तियों पर नसों पर एक जापानी कवि की एक कविता मिली, जिसमें बताया गया था कि बचपन से ही उन्हें इन नसों को बनाना पसंद था और अब बुढ़ापे में उन्हें आश्चर्य से देखा। (31) मुझे ऐसा लगा कि तान्या को इसमें दिलचस्पी होगी, और मैंने उसके लिए यह कविता दोबारा लिखी...

(32) फिर मैं काफी समय तक घर नहीं आया, उसे नहीं देखा, केवल सुना कि वह शादी नहीं कर रही है और सभी प्रस्तावों को अस्वीकार कर दिया। (33) और फिर वह बाहर आ गई और अब एक जिमनास्टिक कोच के रूप में काम करती है, किसी शांत शहर में छोटी लड़कियों का पालन-पोषण करती है।

(34) अब किसी कारण से मैं अक्सर उसके बारे में सोचता हूं। (35) एक दिन कक्षा के दौरान शिक्षक ने हमसे कहा:

- और अब जिम्नास्टिक में हमारे शहर का चैंपियन आपके सामने प्रदर्शन करेगा...
(36) और तान्या दरवाजे के पीछे से चड्डी में कूद गई और पंक्तियों के बीच करतब दिखाने लगी: कार्टव्हील करना, हैंडस्टैंड करना, और अंत में वह विभाजन पर बोर्ड पर बैठ गई - गर्व से अपना सिर पीछे की ओर झुकाकर। (37) उनकी मुद्रा हमेशा उत्कृष्ट रहती थी...

(38) और जब उसने कूदना समाप्त कर लिया, तो उसने अपनी सांस रोक ली और एक गाना गाना शुरू कर दिया - जोर से, स्पष्ट रूप से, ऊंची आवाज में, अपनी कीमती आंखों से सभी को देखते हुए। (39) मैंने सोचा: तान्या एक वास्तविक सुंदरता है! (40) और उसने दूसरी ओर देखा। (41) किसी कारण से मुझे ऐसा लगा कि तान्या यह सब विशेष रूप से मेरे लिए कर रही है। (42) शायद मैं उस समय भव्यता के भ्रम से पीड़ित था, क्योंकि मैंने गणित ओलंपियाड में प्रथम स्थान प्राप्त किया था। (43) अब मुझे पता है कि अच्छे गाने हर किसी से व्यक्तिगत रूप से जुड़ते हैं:

यद्यपि वह पृथ्वी अधिक गर्म है,

और मातृभूमि अधिक प्रिय है,

माइली - याद रखें, छोटी क्रेन, यह शब्द!

(44) तान्या। (45) तो यह ज्वलंत रहस्य मेरे बचपन में ही रह गया। (46) जब उसने मुझे पार्क में देखा तो वह इतनी खुशी से क्यों चिल्लाई?

(यू. नेचिपोरेंको* के अनुसार)

यूरी दिमित्रिच नेचिपोरेंको (जन्म 1956) - रूसी गद्य लेखक, कला समीक्षक, कलाकार, सांस्कृतिक आलोचक।

समीक्षा

ऐसा होता है कि एक व्यक्ति जीवन में प्रकट होता है और स्मृति में एक उज्ज्वल निशान छोड़ जाता है। यह ठीक इसी प्रकार का व्यक्ति है जिसे रूसी गद्य लेखक यू. डी. नेचिपोरेंको द्वारा लिखित प्रस्तावित पाठ का नायक याद करता है।

पाठ पहले व्यक्ति में लिखा गया है, इससे नायक के विचारों को एक बहुत ही व्यक्तिगत, यहाँ तक कि अंतरंग चरित्र मिलता है। कथावाचक के साथ मिलकर, हम उसकी यादों के पन्ने पलटते हैं: प्रारंभिक बचपन, स्कूल, कॉलेज, वयस्कता. नायक और तान्या के बीच मुलाकातें दुर्लभ हैं, लेकिन प्रत्येक मुलाकात स्मृति में एक उज्ज्वल स्थान है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कीवर्ड, तान्या के बारे में कहानी के साथ: "प्रकाश", "खुशी", "उज्ज्वल रोना", "सूरज की चमकदार किरणें", "चमक", "कीमती भूरा रंग", "कीमती आंखें", "उज्ज्वल रहस्य"। ये सभी शब्द पाठक की आत्मा में असामान्य रूप से उज्ज्वल, चकाचौंध और अविस्मरणीय चीज़ की भावना पैदा करते हैं।

पाठ है वलय रचना: तान्या के नाम से शुरू होता है और उसी पर ख़त्म होता है। यह न केवल पाठ को पूर्णता और सामंजस्य प्रदान करता है, बल्कि पाठक को पाठ की समझ के एक नए स्तर पर शुरुआत में कही गई बातों पर लौटने की अनुमति भी देता है। क्यों, नायक के जीवन से गुज़रने के बाद, तान्या उसके लिए केवल एक ज्वलंत स्मृति बनकर रह गई? क्या पाठ का नायक स्कूल में या स्कूल के बाद तान्या के करीब न आने के लिए दोषी है? तान्या को याद करके उसे हल्की उदासी क्यों महसूस होती है?

निश्चित रूप से उत्तर देना कठिन है, और लेखक स्पष्ट उत्तर खोजने के लिए तैयार नहीं है। बल्कि, वह हमें यह सोचने के लिए प्रेरित करता है कि यह देखना और समझना कितना महत्वपूर्ण है कि आपके बगल वाला व्यक्ति गलती से आपके पार नहीं चला गया। जीवन का रास्ता. यह बहुत महत्वपूर्ण है कि ऐसे व्यक्ति को न खोएं, उसे रोजमर्रा की जिंदगी की हलचल में न चूकें।

मैं लेखक की स्थिति को स्वीकार किये बिना नहीं रह सकता। हममें से प्रत्येक के पास संभवतः पाठ की नायिका जैसे लोगों की यादें हैं। आप अपनी यादों को देखते हैं और महसूस करते हैं कि जीवन उज्जवल, उज्ज्वल, अधिक संतुष्टिदायक हो सकता था यदि...

बचपन में वी.जी. की "द ब्लाइंड म्यूज़िशियन" किसने नहीं पढ़ी? कोरोलेंको? पीटर और एवेलिना की मुलाकात उनमें से प्रत्येक के लिए घातक बन गई। ये युवा एक-दूसरे के सबसे करीब, सबसे जरूरी, सबसे प्यारे बनने में सक्षम थे। क्या आपको उनकी पहली मुलाकात याद है, जब पेट्रस से नाराज होकर लड़की लगभग चली गई थी? यह कल्पना करना असंभव है कि अगर वह हमेशा के लिए चली गई तो नायक का क्या हुआ होगा।

और कहानी में I.A. बुनिन के "सनस्ट्रोक" नायक (वह और वह), संयोग से मिले, हमेशा के लिए अलग हो गए। पहले तो इस क्षणभंगुर मिलन को कोई महत्व न देते हुए कहानी के नायक को बिछड़ने के बाद लगता है कि उसने जीवन में कुछ खो दिया है, जिसके बिना अब यह जीवन उसे नीरस और नीरस लगता है। अगर इससे उसे उस अजनबी को वापस लाने में मदद मिलेगी तो वह अपनी जान देने से भी नहीं हिचकिचाएगा। लेखक लिखता है कि लेफ्टिनेंट को समझ नहीं आया कि यह महिला उसके लिए इतनी महत्वपूर्ण क्यों थी, लेकिन वह उसके लिए जीवन से भी अधिक आवश्यक हो गई। हम समझते हैं कि लेफ्टिनेंट अपने पूरे जीवन में इस धूप वाले दिन की यादों से परेशान रहेगा जब वह इस महिला से मिला था और तुरंत उसे खो दिया था।

जीवन को दो बार जीना असंभव है। अतीत में वापस जाकर कुछ ठीक करना, किसी को कुछ ऐसे महत्वपूर्ण शब्द कहना असंभव है। इसलिए, आपको अपने जीवन से उन लोगों को न चूकने की कोशिश करनी चाहिए जो इसे उज्जवल और दयालुता और प्यार से भर सकते हैं। पाठ के लेखक यू.डी. को धन्यवाद। नेचिपोरेंको, पाठक के पास इस महत्वपूर्ण समस्या के बारे में सोचने का अवसर है।

(3) हम तान्या को किंडरगार्टन से जानते हैं: जब हम बहुत छोटे थे तो हम एक ही समूह में जाते थे। (4) लेकिन मुझे वह वहां याद नहीं है, लेकिन यह मेरी पहली याद है। (5) मेरे पिताजी और मैं पार्क में टहल रहे थे, और अचानक मुझे एक तेज, तेज चीख सुनाई दी: कोई मुझे बुला रहा था। (6) पता चला कि वह कोई लड़की थी जिसने मुझे बुलाया था।

(9) मेरे पिता ने कहा:

हाँ, यह तान्या है, आप उसके साथ किंडरगार्टन गए थे!

"(14) वह वही है जो शर्मीला है," मेरे पिता ने मेरे संयम को सही ठहराते हुए ज़ोर से कहा।

(15) तब से, एक तीव्र और ज्वलंत स्मृति मेरी आत्मा में बसी हुई है: एक उमस भरी गर्मी, सूरज की चमकदार किरणों में, रसदार पन्ना पत्ते, प्रकाश में रखे हुए, जल रहे हैं... (16) के बीच में गली में, एक लड़की हरे रंग की चमक में उतरती हुई दिखती है और अपना हाथ मेरी ओर हिलाती है।

(17) तान्या और मैं एक ही कक्षा में पढ़े और दस साल तक एक साथ पढ़ाई की। (18) लेकिन हमने वास्तव में कभी बात नहीं की। (19) मैंने उसे ऐसे भाव से देखा... (20) मानो मुझे उसके बारे में कोई रहस्य पता हो: मुझे याद आया कि उसने मुझे पार्क में कैसे बुलाया था।

(30) उस बैठक में, किसी कारण से, वह और मैं पेड़ों पर पत्तियों के बारे में बात करने लगे, और फिर मुझे पत्तियों पर नसों के बारे में एक जापानी कवि की एक कविता मिली, कि कैसे बचपन से ही उन्हें इन नसों को बनाना पसंद था और अब बुढ़ापे में वह उन्हें आश्चर्य से देखता है। (31) मुझे ऐसा लगा कि तान्या को इसमें दिलचस्पी होगी, और मैंने उसके लिए यह कविता दोबारा लिखी...

(34) अब किसी कारण से मैं अक्सर उसके बारे में सोचता हूं। (Z5) एक दिन कक्षा के दौरान शिक्षक ने हमसे कहा:

और अब जिम्नास्टिक में हमारे शहर का चैंपियन आपके सामने प्रदर्शन करेगा...

(36) और तान्या दरवाजे के पीछे से चड्डी में कूद गई और पंक्तियों के बीच चालें खेलना शुरू कर दिया: कार्टव्हील करना, हैंडस्टैंड करना, और अंत में वह विभाजन पर बोर्ड पर बैठ गई - उसके सिर को गर्व से पीछे रखा गया। (37) उनकी मुद्रा हमेशा उत्कृष्ट रहती थी...

(41) किसी कारण से मुझे ऐसा लगा कि तान्या यह सब विशेष रूप से मेरे लिए कर रही है।

(42) मैं संभवतः उस समय भव्यता के भ्रम से पीड़ित था, क्योंकि मैंने गणित ओलंपियाड में प्रथम स्थान प्राप्त किया था। (43) अब मुझे पता है कि अच्छे गाने हर किसी से व्यक्तिगत रूप से जुड़ते हैं:

यद्यपि वह पृथ्वी अधिक गर्म है,

और मातृभूमि अधिक प्रिय है,

माइली - याद रखें, छोटी क्रेन, यह शब्द!

(यू. नेचिपोरेंको के अनुसार*)

* यूरी दिमित्रिच नेचिपोरेंको (जन्म 1956) - रूसी गद्य लेखक, कला समीक्षक, कलाकार, सांस्कृतिक आलोचक।

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प्रत्येक व्यक्ति की बचपन की यादें होती हैं - सुखद और हर्षित, दुखद और निराशाजनक, मज़ेदार और अजीब भी। जैसे-जैसे हम बड़े होते हैं, हम अक्सर अपने बचपन की घटनाओं को सबसे अधिक गहराई से याद करते हैं हमारे दिमाग में समा गया. यह बचपन की यादों को संरक्षित करने की समस्या है जिसे रूसी गद्य लेखक यू. डी. नेचिपोरचेंको ने पाठ में उठाया है।

समस्या पर विचार करते हुए, लेखक अपनी पुरानी दोस्त तान्या को याद करता है, जिसकी याद उसे बचपन से बनी हुई थी। पहली मुलाकात का प्रभावतान्या के बारे में लेखक वाक्य 3-16 में निहित हैं। तब वह अभी बच्चा था, चला गया KINDERGARTEN. बाद में वह और तान्या एक ही कक्षा में पहुँचे। यादें तान्या के साथ संचार और उसके प्रदर्शन के बारे मेंलेखक इसमें वर्णन करता है वाक्य 32-33 और 35-40. प्रस्तुत उदाहरणों की तुलना करना- इंप्रेशन, नेचिपोरचेंको समझने की कोशिश कर रहा है

मानदंड

1 में से 1 K1 स्रोत पाठ समस्याओं का निरूपण
5 में से 2 K2

4) वर्णनकर्ता को ऐसा लगा कि कक्षा समय के दौरान तान्या ने उसके लिए व्यक्तिगत रूप से गीत प्रस्तुत किया था।

5) तान्या ने जो गाना गाया, उसके शब्द आई.डी. द्वारा लिखे गए थे। शेफरन।

(3) हम तान्या को किंडरगार्टन से जानते हैं: जब हम बहुत छोटे थे तो हम एक ही समूह में जाते थे। (4) लेकिन मुझे वह वहां याद नहीं है, लेकिन यह मेरी पहली याद है। (5) मेरे पिताजी और मैं पार्क में टहल रहे थे, और अचानक मुझे एक तेज, तेज चीख सुनाई दी: कोई मुझे बुला रहा था। (बी) यह पता चला कि यह कोई लड़की थी जिसने मुझे बुलाया था।

(9) मेरे पिता ने कहा:

हाँ, यह तान्या है, आप उसके साथ किंडरगार्टन गए थे!

और अब जिम्नास्टिक में हमारे शहर का चैंपियन आपके सामने प्रदर्शन करेगा...

(41) किसी कारण से मुझे ऐसा लगा कि तान्या यह सब विशेष रूप से मेरे लिए कर रही है।

(42) शायद मैं उस समय भव्यता के भ्रम से पीड़ित था, क्योंकि मैंने गणित प्रतियोगिताओं में प्रथम स्थान प्राप्त किया था।" (43) अब मुझे पता है कि अच्छे गाने हर किसी से व्यक्तिगत रूप से संबंधित होते हैं:

यद्यपि वह पृथ्वी अधिक गर्म है,

और मातृभूमि अधिक प्रिय है,

माइली - याद रखें, छोटी क्रेन, यह शब्द!

(यू. नेचिपोरेंको के अनुसार*)

निम्नलिखित बयानों में से कौन सा सही हैं? कृपया उत्तर संख्या प्रदान करें।

संख्याओं को आरोही क्रम में दर्ज करें.

1) वाक्य 1-2 में एक कथा है।

5) वाक्य 35-36 तर्क प्रस्तुत करते हैं।

स्पष्टीकरण।

1) वाक्य 1-2 में तर्क है, कहानी नहीं।

2) प्रस्ताव 10-12 में तर्क है।

3) वाक्य 15-16 में विवरण शामिल है।

4) वाक्य 22-23 एक विवरण प्रदान करते हैं।

5) वाक्य 35-36 एक कथा प्रस्तुत करते हैं, तर्क नहीं।

उत्तर: 234.

उत्तर: 234

वाक्य 39-41 से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई लिखिए।

स्पष्टीकरण।

वाक्य 40 में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई - ने अपनी आँखें फेर लीं।

उत्तर: आँखें फेर लीं।

उत्तर: अपनी आँखें फेर लीं|अपनी आँखें फेर लीं

प्रासंगिकता: 2016-2017

कठिनाई: सामान्य

कोडिफ़ायर अनुभाग: शब्द का शाब्दिक अर्थ

उत्तर - 4।

उत्तर - 4

नियम: कार्य 25. पाठ में वाक्यों के संचार के साधन

पाठ में वाक्यों को जोड़ने का साधन

जाहिर है, एक अवधि से अलग किए गए सभी वाक्य एक-दूसरे से अलग नहीं होते हैं। किसी पाठ के दो आसन्न वाक्यों के बीच एक अर्थ संबंधी संबंध होता है, और न केवल एक-दूसरे के बगल में स्थित वाक्य संबंधित हो सकते हैं, बल्कि एक या अधिक वाक्यों द्वारा एक-दूसरे से अलग किए गए वाक्य भी संबंधित हो सकते हैं। वाक्यों के बीच अर्थ संबंधी संबंध अलग-अलग होते हैं: एक वाक्य की सामग्री की तुलना दूसरे वाक्य की सामग्री से की जा सकती है; दो या दो से अधिक वाक्यों की सामग्री की एक दूसरे से तुलना की जा सकती है; दूसरे वाक्य की सामग्री पहले का अर्थ प्रकट कर सकती है या उसके किसी सदस्य को स्पष्ट कर सकती है, और तीसरे की सामग्री - दूसरे का अर्थ, आदि। कार्य 23 का उद्देश्य वाक्यों के बीच संबंध के प्रकार को निर्धारित करना है।

कार्य को इस प्रकार लिखा जा सकता है:

वाक्य 11-18 में से, प्रदर्शनवाचक सर्वनाम, क्रियाविशेषण और सजातीय का उपयोग करके एक वाक्य खोजें जो पिछले वाक्य से संबंधित हो। प्रस्ताव(ओं) की संख्या लिखें

या: वाक्य 12 और 13 के बीच संबंध का प्रकार निर्धारित करें।

याद रखें कि पिछला वाला एक ऊपर वाला है। इस प्रकार, यदि अंतराल 11-18 इंगित किया गया है, तो आवश्यक वाक्य कार्य में इंगित सीमा के भीतर है, और उत्तर 11 सही हो सकता है यदि यह वाक्य कार्य में निर्दिष्ट 10वें विषय से संबंधित है। 1 या अधिक उत्तर हो सकते हैं. कार्य को सफलतापूर्वक पूर्ण करने हेतु बिन्दु - 1.

आइए सैद्धांतिक भाग पर चलते हैं।

अक्सर हम पाठ निर्माण के इस मॉडल का उपयोग करते हैं: प्रत्येक वाक्य अगले से जुड़ा होता है, इसे चेन लिंक कहा जाता है। (हम नीचे समानांतर संचार के बारे में बात करेंगे)। हम बोलते और लिखते हैं, हम सरल नियमों का उपयोग करके स्वतंत्र वाक्यों को पाठ में जोड़ते हैं। यहाँ सार है: दो आसन्न वाक्य एक ही विषय के बारे में होने चाहिए.

सभी प्रकार के संचार को आमतौर पर विभाजित किया जाता है शाब्दिक, रूपात्मक और वाक्यात्मक. एक नियम के रूप में, वाक्यों को किसी पाठ में जोड़ते समय उनका उपयोग किया जा सकता है एक ही समय में कई प्रकार के संचार. यह निर्दिष्ट खंड में वांछित वाक्य की खोज को बहुत सुविधाजनक बनाता है। आइए प्रत्येक प्रकार पर विस्तार से ध्यान दें।

23.1. शाब्दिक साधनों का उपयोग करके संचार।

1. एक के शब्द विषयगत समूह.

एक ही विषयगत समूह के शब्द ऐसे शब्द होते हैं जिनका एक सामान्य शाब्दिक अर्थ होता है और वे समान, लेकिन समान अवधारणाओं को नहीं दर्शाते हैं।

उदाहरण शब्द: 1) जंगल, पथ, पेड़; 2) इमारतें, सड़कें, फुटपाथ, चौराहे; 3) पानी, मछली, लहरें; अस्पताल, नर्सें, आपातकालीन कक्ष, वार्ड

पानीसाफ़ और पारदर्शी था. लहर कीवे धीरे-धीरे और चुपचाप किनारे की ओर भागे।

2. सामान्य शब्द.

सामान्य शब्द जीनस-प्रजाति के संबंध से जुड़े शब्द हैं: जीनस एक व्यापक अवधारणा है, प्रजाति एक संकीर्ण अवधारणा है।

उदाहरण शब्द: कैमोमाइल - फूल; सन्टी पेड़; कार - परिवहनऔर इसी तरह।

उदाहरण वाक्य: वह अभी भी खिड़की के नीचे बढ़ रहा था बर्च. इससे मेरी बहुत सारी यादें जुड़ी हुई हैं।' पेड़...

मैदान गुलबहारदुर्लभ होते जा रहे हैं. लेकिन यह स्पष्ट है फूल.

3 शाब्दिक पुनरावृत्ति

शाब्दिक पुनरावृत्ति एक ही शब्द की एक ही शब्द रूप में पुनरावृत्ति है।

वाक्यों का निकटतम संबंध मुख्यतः पुनरावृत्ति में व्यक्त होता है। वाक्य के एक या दूसरे सदस्य की पुनरावृत्ति - मुख्य विशेषताश्रृंखला कनेक्शन. उदाहरणार्थ, वाक्यों में बगीचे के पीछे एक जंगल था. जंगल बहरा और उपेक्षित थाकनेक्शन "विषय-विषय" मॉडल के अनुसार बनाया गया है, अर्थात, पहले वाक्य के अंत में नामित विषय को अगले की शुरुआत में दोहराया जाता है; वाक्यों में भौतिकी एक विज्ञान है. विज्ञान को द्वंद्वात्मक पद्धति का प्रयोग करना चाहिए- "मॉडल विधेय - विषय"; उदाहरण में नाव किनारे लग गयी. तट छोटे-छोटे कंकड़ों से बिखरा हुआ था- मॉडल "परिस्थिति - विषय" इत्यादि। लेकिन यदि पहले दो उदाहरणों में शब्द वन और विज्ञान प्रत्येक आसन्न वाक्य में एक ही स्थिति में खड़े हों, फिर शब्द किनारा अलग-अलग रूप हैं. में शाब्दिक दोहराव एकीकृत राज्य परीक्षा असाइनमेंटपाठक पर प्रभाव बढ़ाने के लिए किसी शब्द को उसी शब्द रूप में दोहराने पर विचार किया जाएगा।

कलात्मक और पत्रकारिता शैलियों के ग्रंथों में, शाब्दिक दोहराव के माध्यम से श्रृंखला कनेक्शन में अक्सर एक अभिव्यंजक, भावनात्मक चरित्र होता है, खासकर जब दोहराव वाक्यों के जंक्शन पर होता है:

अरल पितृभूमि के मानचित्र से गायब हो जाता है समुद्र.

साबुत समुद्र!

यहाँ दोहराव का प्रयोग पाठक पर प्रभाव को बढ़ाने के लिए किया जाता है।

आइए उदाहरण देखें. हम अभी तक संचार के अतिरिक्त साधनों को ध्यान में नहीं रख रहे हैं; हम केवल शाब्दिक दोहराव पर ध्यान दे रहे हैं।

टिप्पणी: शब्दों के विभिन्न रूप एक अलग प्रकार के संबंध को दर्शाते हैं।अंतर के बारे में अधिक जानकारी के लिए शब्द रूपों पर पैराग्राफ देखें।

4 समान शब्द

सजातीय शब्द समान मूल और सामान्य अर्थ वाले शब्द हैं।

उदाहरण शब्द: मातृभूमि, पैदा होना, जन्म, पीढ़ी; फाड़ना, तोड़ना, फोड़ना

उदाहरण वाक्य: मैं भाग्यशाली हूँ पैदा होस्वस्थ और मजबूत. मेरी कहानी जन्मअचूक.

हालाँकि मैं समझ गया था कि एक रिश्ता ज़रूरी है तोड़ना, लेकिन स्वयं ऐसा नहीं कर सका। यह अंतरहम दोनों के लिए बहुत दर्दनाक होगा.

5 समानार्थी शब्द

समानार्थी शब्द भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं जो अर्थ में समान हैं।

उदाहरण शब्द: ऊब जाना, उदास हो जाना, उदास हो जाना; मज़ा, आनंद, उल्लास

उदाहरण वाक्य: बिदाई में उसने ये कहा तुम याद आओगे. यह तो मैं भी जानता था मुझे दुख होगाहमारे चलने और बातचीत से.

आनंदमुझे पकड़ लिया, मुझे उठा लिया और मुझे ले गया... आनंदोत्सवऐसा लग रहा था कि कोई सीमा नहीं है: लीना ने उत्तर दिया, अंततः उत्तर दिया!

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यदि आपको केवल समानार्थी शब्द का उपयोग करके कनेक्शन की तलाश करने की आवश्यकता है तो पाठ में समानार्थी शब्द ढूंढना मुश्किल है। लेकिन, एक नियम के रूप में, संचार की इस पद्धति के साथ-साथ अन्य का भी उपयोग किया जाता है। तो, उदाहरण 1 में एक संयोजन है वही , इस कनेक्शन पर नीचे चर्चा की जाएगी।

6 प्रासंगिक पर्यायवाची

प्रासंगिक पर्यायवाची शब्द भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं जो केवल किसी दिए गए संदर्भ में अर्थ में समान होते हैं, क्योंकि वे एक ही वस्तु (विशेषता, क्रिया) से संबंधित होते हैं।

उदाहरण शब्द: बिल्ली का बच्चा, बेचारा, शरारती; लड़की, विद्यार्थी, सौंदर्य

उदाहरण वाक्य: किट्टीकाफी समय से हमारे साथ रह रहे हैं। मेरे पति ने इसे उतार दिया गरीब आदमीजिस पेड़ पर वह कुत्तों से बचने के लिए चढ़ गया था।

मैंने अनुमान लगाया कि वह विद्यार्थी. युवतीमेरी ओर से उससे बात कराने की तमाम कोशिशों के बावजूद मैं चुप रही।

इन शब्दों को पाठ में ढूंढना और भी कठिन है: आखिरकार, लेखक उन्हें पर्यायवाची बनाता है। लेकिन संचार के इस तरीके के साथ-साथ अन्य तरीकों का भी उपयोग किया जाता है, जिससे खोज आसान हो जाती है।

7 विलोम शब्द

एंटोनिम्स भाषण के एक ही हिस्से के शब्द हैं जिनके विपरीत अर्थ होते हैं।

उदाहरण शब्द: हँसी, आँसू; ठंड गर्म

उदाहरण वाक्य: मैंने दिखावा किया कि मुझे यह चुटकुला पसंद आया और मैंने कुछ ऐसा निचोड़ दिया हँसी. लेकिन आँसूउन्होंने मेरा गला दबा दिया और मैं तुरंत कमरे से बाहर चला गया।

उसके शब्द गर्म थे और जला. आँखें ठंडाठंडा। मुझे ऐसा महसूस हुआ जैसे मैं एक कंट्रास्ट शावर के नीचे था...

8 प्रासंगिक विलोम

प्रासंगिक विलोम शब्द भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं जिनका केवल किसी दिए गए संदर्भ में विपरीत अर्थ होता है।

उदाहरण शब्द: चूहा - शेर; घर - काम हरा - पका हुआ

उदाहरण वाक्य: पर कामयह आदमी भूरे रंग का था माउस के साथ. घर परउसमें जाग गया एक सिंह.

पका हुआजामुन को जैम बनाने के लिए सुरक्षित रूप से उपयोग किया जा सकता है। और यहां हराइन्हें न डालना ही बेहतर है, ये आमतौर पर कड़वे होते हैं और स्वाद खराब कर सकते हैं।

हम शब्दों के गैर-यादृच्छिक संयोग की ओर ध्यान आकर्षित करते हैं(समानार्थी, विलोम, प्रासंगिक सहित) इस कार्य में और कार्य 22 और 24: यह एक ही शाब्दिक घटना है,लेकिन एक अलग नजरिये से देखा गया. शाब्दिक साधन दो आसन्न वाक्यों को जोड़ने का काम कर सकते हैं, या वे जोड़ने वाली कड़ी नहीं भी हो सकते हैं। साथ ही, वे हमेशा अभिव्यक्ति का साधन रहेंगे, यानी उनके पास कार्य 22 और 24 का उद्देश्य बनने की पूरी संभावना है। इसलिए, सलाह: कार्य 23 को पूरा करते समय, इन कार्यों पर ध्यान दें। आप कार्य 24 के संदर्भ नियम से शाब्दिक साधनों के बारे में अधिक सैद्धांतिक सामग्री सीखेंगे।

23.2. रूपात्मक साधनों का उपयोग करके संचार

संचार के शाब्दिक साधनों के साथ-साथ रूपात्मक साधनों का भी उपयोग किया जाता है।

1. सर्वनाम

सर्वनाम कनेक्शन एक कनेक्शन है जिसमें पिछले वाक्य से एक शब्द या कई शब्दों को सर्वनाम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है।इस तरह के संबंध को देखने के लिए, आपको यह जानना होगा कि सर्वनाम क्या है और इसके अर्थ की कौन सी श्रेणियां हैं।

आपको क्या जानने की आवश्यकता है:

सर्वनाम ऐसे शब्द हैं जिनका उपयोग किसी नाम (संज्ञा, विशेषण, अंक) के स्थान पर किया जाता है, जो व्यक्तियों को सूचित करते हैं, वस्तुओं, वस्तुओं की विशेषताओं, वस्तुओं की संख्या को इंगित करते हैं, विशेष रूप से उनका नाम लिए बिना।

उनके अर्थ और व्याकरणिक विशेषताओं के आधार पर, सर्वनाम की नौ श्रेणियां प्रतिष्ठित हैं:

1) व्यक्तिगत (मैं, हम; तुम, तुम; वह, वह, यह; वे);

2) वापसी योग्य (स्वयं);

3) स्वामित्व (मेरा, तुम्हारा, हमारा, तुम्हारा, तुम्हारा); स्वामित्व के रूप में उपयोग किया जाता है व्यक्तिगत के भी रूप: उसका (जैकेट), उसका कार्य),उनकी (योग्यता)।

4) प्रदर्शनात्मक (यह, वह, ऐसा, ऐसा, ऐसा, इतना);

5) अंतिम(स्वयं, अधिकांश, सभी, हर कोई, प्रत्येक, अन्य);

6) रिश्तेदार (कौन, क्या, कौन, कौन, कौन, कितने, किसका);

7) प्रश्नवाचक (कौन? क्या? कौन सा? किसका? कौन सा? कितने? कहाँ? कब? कहाँ? कहाँ से? क्यों? क्यों? क्या?);

8) नकारात्मक (कोई नहीं, कुछ नहीं, कोई नहीं);

9) अनिश्चित (कोई, कुछ, कोई, कोई, कोई, कोई)।

इसे न भूलें सर्वनाम मामले के अनुसार बदलते हैं, इसलिए, "आप", "मैं", "हमारे बारे में", "उनके बारे में", "कोई नहीं", "हर कोई" सर्वनाम के रूप हैं।

एक नियम के रूप में, कार्य इंगित करता है कि सर्वनाम किस श्रेणी का होना चाहिए, लेकिन यह आवश्यक नहीं है यदि निर्दिष्ट अवधि में कोई अन्य सर्वनाम नहीं हैं जो लिंकिंग तत्वों के रूप में कार्य करते हैं। आपको यह स्पष्ट रूप से समझने की आवश्यकता है कि पाठ में दिखाई देने वाला प्रत्येक सर्वनाम एक जोड़ने वाली कड़ी नहीं है.

आइए उदाहरण देखें और निर्धारित करें कि वाक्य 1 और 2 कैसे संबंधित हैं; 2 और 3.

1) हमारे स्कूल का हाल ही में नवीनीकरण किया गया है। 2) मैंने इसे कई साल पहले पूरा कर लिया था, लेकिन कभी-कभी मैं अंदर जाता था और स्कूल की मंजिलों पर घूमता रहता था। 3) अब वो कुछ अजनबी हैं, अलग हैं, मेरे नहीं....

दूसरे वाक्य में दो सर्वनाम हैं, दोनों व्यक्तिगत, मैंऔर उसकी. वो कौन सा है पेपर क्लिप, जो पहले और दूसरे वाक्य को जोड़ता है? यदि यह सर्वनाम है मैं, यह क्या है जगह ले लीवाक्य 1 में? कुछ नहीं. सर्वनाम के स्थान पर क्या आता है? उसकी? शब्द " विद्यालय"पहले वाक्य से. हम निष्कर्ष निकालते हैं: व्यक्तिगत सर्वनाम का उपयोग करके संबंध उसकी.

तीसरे वाक्य में तीन सर्वनाम हैं: वे किसी तरह मेरे हैं।दूसरा केवल सर्वनाम से जुड़ा है वे(=दूसरे वाक्य से फर्श)। आराम दूसरे वाक्य के शब्दों के साथ किसी भी तरह का संबंध न रखें और कुछ भी प्रतिस्थापित न करें. निष्कर्ष: दूसरा वाक्य तीसरे को सर्वनाम से जोड़ता है वे.

संचार की इस पद्धति को समझने का व्यावहारिक महत्व क्या है? तथ्य तो यह है कि संज्ञा, विशेषण और अंक के स्थान पर सर्वनाम का प्रयोग किया जा सकता है और किया भी जाना चाहिए। उपयोग करें, लेकिन दुरुपयोग नहीं, क्योंकि "वह", "उसका", "उनका" शब्दों की प्रचुरता कभी-कभी गलतफहमी और भ्रम पैदा करती है।

2. क्रिया विशेषण

क्रियाविशेषण का उपयोग करके संचार एक कनेक्शन है, जिसकी विशेषताएं क्रियाविशेषण के अर्थ पर निर्भर करती हैं।

इस तरह के संबंध को देखने के लिए, आपको यह जानना होगा कि क्रिया विशेषण क्या है और उसके अर्थ की कौन सी श्रेणियां हैं।

क्रियाविशेषण अपरिवर्तनीय शब्द हैं जो क्रिया का बोध कराते हैं और क्रिया का बोध कराते हैं।

निम्नलिखित अर्थों वाले क्रियाविशेषणों का उपयोग संचार के साधन के रूप में किया जा सकता है:

समय और स्थान: नीचे, बाईं ओर, बगल में, शुरुआत में, बहुत पहलेऔर जैसे।

उदाहरण वाक्य: हमें काम करना है. शुरू मेंयह कठिन था: मैं एक टीम के रूप में काम नहीं कर सका, मेरे पास कोई विचार नहीं थे। बादशामिल हुए, उनकी ताकत को महसूस किया और उत्साहित भी हुए।टिप्पणी: वाक्य 2 और 3 संकेतित क्रियाविशेषणों का उपयोग करके वाक्य 1 से संबंधित हैं। इस प्रकार के कनेक्शन को कहा जाता है समानांतर कनेक्शन.

हम पहाड़ की सबसे चोटी पर चढ़ गये। आस-पासवहां केवल हम पेड़ों की चोटी थीं। पास मेंबादल हमारे साथ तैरते रहे।समानांतर कनेक्शन का एक समान उदाहरण: 2 और 3 संकेतित क्रियाविशेषणों का उपयोग करके 1 से जुड़े हुए हैं।

प्रदर्शनवाचक क्रियाविशेषण. (उन्हें कभी-कभी बुलाया जाता है सार्वनामिक क्रियाविशेषण, चूँकि वे यह नहीं बताते कि कार्रवाई कैसे या कहाँ होती है, बल्कि केवल उसकी ओर संकेत करते हैं): वहाँ, यहाँ, वहाँ, फिर, वहाँ से, क्योंकि, इसलियेऔर जैसे।

उदाहरण वाक्य: पिछली गर्मियों में मैं छुट्टी पर था बेलारूस के एक सेनेटोरियम में. वहाँ सेकॉल करना लगभग असंभव था, इंटरनेट सर्फ करना तो दूर की बात थी।क्रिया विशेषण "वहाँ से" पूरे वाक्यांश को प्रतिस्थापित कर देता है।

जीवन हमेशा की तरह चलता रहा: मैंने पढ़ाई की, मेरी माँ और पिता ने काम किया, मेरी बहन की शादी हो गई और वह अपने पति के साथ चली गई। इसलिएतीन साल बीत गए. क्रियाविशेषण "तो" पिछले वाक्य की संपूर्ण सामग्री का सारांश देता है।

इसका उपयोग संभव है क्रियाविशेषण की अन्य श्रेणियाँ, उदाहरण के लिए, नकारात्मक: बी स्कूल और विश्वविद्यालयमेरे अपने साथियों के साथ अच्छे संबंध नहीं थे। हां और कहीं भी नहींमुड़ा नहीं; हालाँकि, मैं इससे पीड़ित नहीं था, मेरा एक परिवार था, मेरे भाई थे, उन्होंने मेरे दोस्तों की जगह ले ली।

3. संघ

संयोजकों का उपयोग करते हुए संचार सबसे सामान्य प्रकार का संबंध है, जिसकी बदौलत वाक्यों के बीच संयोजन के अर्थ से संबंधित विभिन्न संबंध उत्पन्न होते हैं।

समन्वय संयोजनों का उपयोग करके संचार: लेकिन, और, और, लेकिन, भी, या, तथापिऔर दूसरे। असाइनमेंट यूनियन के प्रकार को इंगित कर भी सकता है और नहीं भी। इसलिए, गठबंधन पर सामग्री को दोहराया जाना चाहिए।

समन्वयन संयोजनों के बारे में अधिक विवरण एक विशेष खंड में वर्णित हैं।

उदाहरण वाक्य: छुट्टी के दिन के अंत तक हम बेहद थक गए थे। लेकिनमूड अद्भुत था!प्रतिकूल संयोजन "लेकिन" का उपयोग करके संचार।

यह हमेशा से ऐसा ही रहा है... यामुझे ऐसा ही लगा...विच्छेदात्मक संयोजन "या" का उपयोग करके संबंध बनाना।

हम इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि बहुत कम ही किसी संबंध के निर्माण में केवल एक संयोजन शामिल होता है: एक नियम के रूप में, संचार के शाब्दिक साधनों का एक साथ उपयोग किया जाता है।

अधीनस्थ संयोजनों का उपयोग कर संचार: क्योंकि इतना. एक बहुत ही असामान्य मामला, क्योंकि अधीनस्थ संयोजन एक जटिल वाक्य के भीतर वाक्यों को जोड़ते हैं। हमारी राय में, इस तरह के संबंध से एक जटिल वाक्य की संरचना में जानबूझ कर तोड़-फोड़ की जाती है।

उदाहरण वाक्य: मैं पूरी तरह निराशा में था... के लिएमुझे नहीं पता था कि क्या करना है, कहां जाना है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि मदद के लिए किसके पास जाना है।के लिए संयोजन का अर्थ है क्योंकि, क्योंकि, नायक की स्थिति का कारण बताता है।

मैंने परीक्षाएँ उत्तीर्ण नहीं कीं, मैं कॉलेज नहीं गया, मैं अपने माता-पिता से मदद नहीं माँग सका और मैं ऐसा नहीं करूँगा। इसलिएकेवल एक ही काम करना बाकी था: नौकरी ढूंढना।संयोजन “तो” का अर्थ परिणाम है।

4. कण

कण संचारहमेशा अन्य प्रकार के संचार के साथ होता है।

कण आख़िरकार, और केवल, यहाँ, वहाँ, केवल, सम, वहीप्रस्ताव में अतिरिक्त रंग जोड़ें.

उदाहरण वाक्य: अपने माता-पिता को बुलाएं, उनसे बात करें। आख़िरकारयह बहुत आसान है और साथ ही कठिन भी - प्यार करना....

घर में सभी लोग सो चुके थे. और केवलदादी ने धीरे से बुदबुदाया: वह हमेशा बिस्तर पर जाने से पहले प्रार्थनाएँ पढ़ती हैं, स्वर्गीय शक्तियों से हमारे लिए बेहतर जीवन के लिए प्रार्थना करती हैं।

मेरे पति के चले जाने के बाद मेरी आत्मा सूनी हो गई और मेरा घर सूना हो गया। यहां तक कीबिल्ली, जो आमतौर पर अपार्टमेंट के चारों ओर उल्का की तरह दौड़ती है, बस नींद में जम्हाई लेती है और मेरी बाहों में चढ़ने की कोशिश करती रहती है। यहाँमैं किसकी बांहों का सहारा लूंगा...कृपया ध्यान दें कि कनेक्टिंग कण वाक्य की शुरुआत में आते हैं।

5. शब्द रूप

शब्द रूप का उपयोग कर संचारवह यह है कि आसन्न वाक्यों में एक ही शब्द का प्रयोग अलग-अलग वाक्यों में किया जाता है

यदि यह हो तो संज्ञा - संख्या और मामला
अगर विशेषण - लिंग, संख्या और मामला
अगर सर्वनाम - लिंग, संख्या और मामलाश्रेणी के आधार पर
अगर व्यक्ति में क्रिया (लिंग), संख्या, काल

क्रिया और कृदंत, क्रिया और गेरुंड अलग-अलग शब्द माने जाते हैं।

उदाहरण वाक्य: शोरधीरे-धीरे बढ़ा. इससे बढ़ रहा है शोरमुझे बेचैनी महसूस हुई.

मैं अपने बेटे को जानता था कप्तान. खुद के साथ कप्तानभाग्य मुझे साथ नहीं लाया, लेकिन मैं जानता था कि यह केवल समय की बात थी।

टिप्पणी: असाइनमेंट में "शब्द रूप" कहा जा सकता है, और फिर यह विभिन्न रूपों में एक शब्द है;

"शब्दों के रूप" - और ये पहले से ही आसन्न वाक्यों में दोहराए गए दो शब्द हैं।

शब्द रूपों और शाब्दिक पुनरावृत्ति के बीच अंतर में एक विशेष कठिनाई है।

शिक्षकों के लिए सूचना.

आइए एक उदाहरण के रूप में वास्तविक एकीकृत राज्य परीक्षा 2016 के सबसे कठिन कार्य पर विचार करें। यहाँ FIPI वेबसाइट पर प्रकाशित पूरा अंश है " दिशा-निर्देशशिक्षकों के लिए (2016)"

कार्य 23 को पूरा करने में परीक्षार्थियों के लिए कठिनाइयाँ उन मामलों के कारण हुईं, जहाँ कार्य की स्थिति में पाठ में वाक्यों को जोड़ने के साधन के रूप में शब्द के रूप और शाब्दिक दोहराव के बीच अंतर करना आवश्यक था। इन मामलों में, भाषा सामग्री का विश्लेषण करते समय, छात्रों को इस तथ्य पर ध्यान देना चाहिए कि शाब्दिक दोहराव में एक विशेष शैलीगत कार्य के साथ एक शाब्दिक इकाई की पुनरावृत्ति शामिल होती है।

हम कार्य 23 की स्थिति और उनमें से एक के पाठ का एक अंश प्रस्तुत करते हैं एकीकृत राज्य परीक्षा विकल्प 2016:

“वाक्यों 8-18 में से, वह वाक्य खोजें जो शाब्दिक दोहराव का उपयोग करके पिछले वाक्य से संबंधित हो। इस ऑफर की संख्या लिखो।”

विश्लेषण के लिए दिए गए पाठ की शुरुआत नीचे दी गई है।

- (7) आप किस तरह के कलाकार हैं जब आप अपनी जन्मभूमि से प्यार नहीं करते, सनकी!

(8) शायद इसीलिए बर्ग परिदृश्यों में अच्छा नहीं था। (9) उन्होंने एक चित्र, एक पोस्टर पसंद किया। (10) उन्होंने अपने समय की शैली को खोजने का प्रयास किया, लेकिन ये प्रयास विफलताओं और अस्पष्टताओं से भरे हुए थे।

(11) एक दिन बर्ग को कलाकार यार्तसेव का एक पत्र मिला। (12) उसने उसे मुरम जंगलों में आने के लिए बुलाया, जहाँ उसने ग्रीष्मकाल बिताया।

(13) अगस्त गर्म और हवा रहित था। (14) यार्त्सेव सुनसान स्टेशन से दूर, जंगल में, किनारे पर रहता था गहरी झीलकाले पानी के साथ. (15) उसने एक वनपाल से एक झोपड़ी किराए पर ली। (16) बर्ग को वनपाल के बेटे वान्या जोतोव, एक झुका हुआ और शर्मीला लड़का, झील की ओर ले गया था। (17) बर्ग लगभग एक महीने तक झील पर रहे। (18) वह काम पर नहीं जा रहा था और अपने साथ ऑयल पेंट नहीं ले गया था।

प्रस्ताव 15, प्रस्ताव 14 से संबंधित है व्यक्तिगत सर्वनाम "वह"(यर्टसेव)।

प्रस्ताव 16, प्रस्ताव 15 से संबंधित है शब्द रूप "वनपाल": पूर्वसर्गीय केस रूप, एक क्रिया द्वारा नियंत्रित, और गैर-पूर्वसर्गीय रूप, एक संज्ञा द्वारा नियंत्रित। ये शब्द रूप अलग-अलग अर्थ व्यक्त करते हैं: वस्तु का अर्थ और संबंधित का अर्थ, और प्रश्न में शब्द रूपों का उपयोग शैलीगत भार नहीं रखता है।

प्रस्ताव 17 वाक्य 16 से संबंधित है शब्द रूप ("झील पर - झील तक"; "बर्गा - बर्ग").

प्रस्ताव 18 पिछले वाले से संबंधित है व्यक्तिगत सर्वनाम "वह"(बर्ग)।

इस विकल्प के कार्य 23 में सही उत्तर 10 है।यह पाठ का वाक्य 10 है जो पिछले वाक्य (वाक्य 9) से जुड़ा है शाब्दिक पुनरावृत्ति (शब्द "वह").

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विभिन्न मैनुअल के लेखकों के बीच कोई सहमति नहीं है,शाब्दिक दोहराव क्या माना जाता है - विभिन्न मामलों (व्यक्तियों, संख्याओं) में या एक ही शब्द में एक ही शब्द। पब्लिशिंग हाउस "नेशनल एजुकेशन", "एग्जाम", "लीजन" की पुस्तकों के लेखक (लेखक त्सिबुल्को आई.पी., वासिलिव आई.पी., गोस्टेवा यू.एन., सेनिना एन.ए.) एक भी उदाहरण नहीं देते हैं जिसमें शब्द विभिन्न हों रूपों को शाब्दिक दोहराव माना जाएगा।

साथ ही, बहुत जटिल मामले जिनमें अलग-अलग मामलों में शब्दों का रूप एक जैसा होता है, उन्हें मैनुअल में अलग-अलग तरीके से व्यवहार किया जाता है। किताबों की लेखिका एन.ए. सेनिना इसे शब्द के एक रूप के रूप में देखती हैं। आई.पी. त्सिबुल्को (2017 की किताब की सामग्री पर आधारित) में शाब्दिक दोहराव दिखता है। तो, जैसे वाक्यों में मैंने सपने में समुद्र देखा। समुद्र मुझे बुला रहा था"समुद्र" शब्द के अलग-अलग मामले हैं, लेकिन साथ ही इसमें निस्संदेह वही शैलीगत कार्य है जिसके बारे में आई.पी. लिखता है। त्सिबुल्को। इस मुद्दे के भाषाई समाधान पर ध्यान दिए बिना, हम RESHUEGE की स्थिति की रूपरेखा तैयार करेंगे और सिफारिशें देंगे।

1. सभी स्पष्ट रूप से गैर-मिलान वाले रूप शब्द रूप हैं, शाब्दिक दोहराव नहीं। कृपया ध्यान दें कि हम कार्य 24 की समान भाषाई घटना के बारे में बात कर रहे हैं। और 24 में, शाब्दिक दोहराव केवल समान रूपों में दोहराए गए शब्द हैं।

2. RESHUEGE पर कार्यों में कोई मिलान प्रपत्र नहीं होगा: यदि भाषाविद् विशेषज्ञ स्वयं इसका पता नहीं लगा सकते हैं, तो स्कूल के स्नातक इसे नहीं कर सकते हैं।

3. यदि परीक्षा के दौरान आपके सामने समान कठिनाइयाँ वाले कार्य आते हैं, तो हम संचार के उन अतिरिक्त साधनों पर गौर करते हैं जो आपको अपना विकल्प चुनने में मदद करेंगे। आख़िरकार, KIM के संकलनकर्ताओं की अपनी अलग राय हो सकती है। दुर्भाग्य से, यह मामला हो सकता है.

23.3 वाक्यात्मक साधन.

परिचयात्मक शब्द

परिचयात्मक शब्दों की मदद से संचार किसी भी अन्य संबंध के साथ जुड़ता है और पूरक होता है, जिसमें परिचयात्मक शब्दों की विशेषता वाले अर्थ के शेड्स जुड़ते हैं।

बेशक, आपको यह जानना होगा कि कौन से शब्द परिचयात्मक हैं।

उसे काम पर रखा गया. दुर्भाग्य से, एंटोन बहुत महत्वाकांक्षी था। एक तरफ, कंपनी को ऐसे व्यक्तियों की आवश्यकता थी, दूसरी ओर, वह किसी से या किसी भी चीज़ से कमतर नहीं था, अगर कुछ था, जैसा कि उसने कहा, उसके स्तर से नीचे था।

आइए एक संक्षिप्त पाठ में संचार के साधनों की परिभाषा का उदाहरण दें।

(1) हम माशा से कई महीने पहले मिले थे। (2) मेरे माता-पिता ने उसे अभी तक नहीं देखा था, लेकिन उससे मिलने की जिद नहीं की। (3) ऐसा लग रहा था कि उसने भी मेल-मिलाप के लिए प्रयास नहीं किया, जिससे मैं कुछ हद तक परेशान हो गया।

आइए निर्धारित करें कि इस पाठ में वाक्य कैसे जुड़े हुए हैं।

वाक्य 2 व्यक्तिगत सर्वनाम का उपयोग करते हुए वाक्य 1 से संबंधित है उसकी, जो नाम का स्थान लेता है माशावाक्य 1 में.

वाक्य 3 शब्द रूपों का उपयोग करते हुए वाक्य 2 से संबंधित है वह उसे: "वह" एक कर्तावाचक केस रूप है, "उसका" एक जननात्मक केस रूप है।

इसके अलावा, वाक्य 3 में संचार के अन्य साधन भी हैं: यह एक संयोजन है वही, परिचयात्मक शब्द ऐसा लग रहा था, पर्यायवाची निर्माणों की श्रृंखला एक-दूसरे को जानने पर जोर नहीं दियाऔर करीब आने की कोशिश नहीं की.

अतिथि 17.04.2015 21:22

सर्वनाम HER स्वामित्ववाचक है क्योंकि यह उस प्रश्न का उत्तर देता है किसका।

तात्याना युदिना

आप प्रश्न कैसे पूछते हैं? मुझे याद नहीं कि यह (किसका) है??? मुझे कौन याद नहीं है.

अतिथि 11.09.2015 21:41

इस वाक्य में क्रियाविशेषण कहाँ है?

तातियाना स्टैट्सेंको

शर्तों की सूची:

1) पार्सलेशन

2) रूपक

3) वाक्य के सजातीय सदस्यों की श्रृंखला

4) बोलचाल की शब्दावली

5) शाब्दिक दोहराव

7) विशेषण

8) तुलना

स्पष्टीकरण (नीचे नियम भी देखें)।

7) विशेषण एक लाक्षणिक परिभाषा है।

2) रूपक एक छिपी हुई तुलना है।

उत्तर: 7283.

उत्तर: 7283

नियम: कार्य 26. भाषा अभिव्यक्ति का साधन है

अभिव्यक्ति के साधनों का विश्लेषण.

कार्य का उद्देश्य समीक्षा के पाठ में अक्षरों द्वारा इंगित अंतराल और परिभाषाओं के साथ संख्याओं के बीच पत्राचार स्थापित करके समीक्षा में प्रयुक्त अभिव्यक्ति के साधनों को निर्धारित करना है। आपको मिलान केवल उसी क्रम में लिखना होगा जिस क्रम में अक्षर पाठ में दिखाई देते हैं। यदि आप नहीं जानते कि किसी विशेष अक्षर के नीचे क्या छिपा है, तो आपको इस संख्या के स्थान पर "0" लगाना होगा। आप कार्य के लिए 1 से 4 अंक तक प्राप्त कर सकते हैं।

कार्य 26 पूरा करते समय, आपको याद रखना चाहिए कि आप समीक्षा में कमियों को भर रहे हैं, अर्थात। पाठ को पुनर्स्थापित करें, और इसके साथ अर्थपूर्ण और व्याकरणिक संबंध. इसलिए, समीक्षा का विश्लेषण स्वयं अक्सर एक अतिरिक्त सुराग के रूप में काम कर सकता है: एक या दूसरे प्रकार के विभिन्न विशेषण, चूक के अनुरूप विधेय, आदि। इससे कार्य को पूरा करना और शब्दों की सूची को दो समूहों में विभाजित करना आसान हो जाएगा: पहले में शब्द के अर्थ के आधार पर शब्द शामिल हैं, दूसरे में - वाक्य की संरचना। आप इस विभाजन को अंजाम दे सकते हैं, यह जानते हुए कि सभी साधन दो बड़े समूहों में विभाजित हैं: पहले में शाब्दिक (गैर-विशेष साधन) और ट्रॉप्स शामिल हैं; दूसरे, भाषण के अलंकार (उनमें से कुछ को वाक्य-विन्यास कहा जाता है)।

26.1 ट्रॉपिक शब्द या अभिव्यक्ति का उपयोग एक कलात्मक छवि बनाने और अधिक अभिव्यक्ति प्राप्त करने के लिए एक आलंकारिक अर्थ में किया जाता है। ट्रॉप्स में विशेषण, तुलना, व्यक्तित्व, रूपक, रूपक जैसी तकनीकें शामिल हैं, कभी-कभी उनमें हाइपरबोले और लिटोट्स भी शामिल होते हैं।

नोट: असाइनमेंट आमतौर पर बताता है कि ये TRAILS हैं।

समीक्षा में, ट्रॉप्स के उदाहरण एक वाक्यांश की तरह कोष्ठक में दर्शाए गए हैं।

1.विशेषण(ग्रीक से अनुवाद में - अनुप्रयोग, जोड़) - यह एक आलंकारिक परिभाषा है जो चित्रित घटना में किसी दिए गए संदर्भ के लिए एक आवश्यक विशेषता को चिह्नित करती है। एक विशेषण एक साधारण परिभाषा से भिन्न होता है कलात्मक अभिव्यक्तिऔर कल्पना. विशेषण एक छिपी हुई तुलना पर आधारित है।

विशेषणों में वे सभी "रंगीन" परिभाषाएँ शामिल हैं जो सबसे अधिक बार व्यक्त की जाती हैं विशेषण:

दुःखी अनाथ भूमि(एफ.आई. टुटेचेव), धूसर कोहरा, नींबू की रोशनी, मौन शांति(आई.ए. बुनिन)।

विशेषणों को भी व्यक्त किया जा सकता है:

-संज्ञा, अनुप्रयोगों या विधेय के रूप में कार्य करना, विषय की एक आलंकारिक विशेषता देना: शीतकालीन जादूगरनी; माँ नम धरती है; कवि एक गीतकार है, न कि केवल उसकी आत्मा की नानी(एम. गोर्की);

-क्रिया विशेषण, परिस्थितियों के रूप में कार्य करना: जंगली उत्तर में खड़ा है अकेला...(एम. यू. लेर्मोंटोव); पत्ते थे तनाव सेहवा में फैला हुआ (के.जी. पौस्टोव्स्की);

-म participles: लहरें दौड़ती हैं गरजना और चमकना;

-सर्वनाम, मानव आत्मा की एक विशेष अवस्था की उत्कृष्टता को व्यक्त करते हुए:

आख़िरकार, लड़ाई झगड़े थे, हाँ, वे कहते हैं, अभी भी कौन! (एम. यू. लेर्मोंटोव);

-कृदंत और सहभागी वाक्यांश: शब्दावली में कोकिला rumblingवन सीमा की घोषणा करें (बी. एल. पास्टर्नक); मैं ग्रेहाउंड लेखकों की उपस्थिति को भी स्वीकार करता हूं जो यह साबित नहीं कर सकते कि उन्होंने कल रात कहां बिताई, और जिनकी भाषा में शब्दों के अलावा कोई अन्य शब्द नहीं है रिश्तेदारी याद नहीं(एम. ई. साल्टीकोव-शेड्रिन)।

2. तुलनाएक दृश्य तकनीक है जो एक घटना या अवधारणा की दूसरे के साथ तुलना पर आधारित है। रूपक के विपरीत, तुलना हमेशा द्विआधारी होती है: यह दोनों तुलना की गई वस्तुओं (घटना, विशेषताएँ, क्रियाएँ) को नाम देती है।

गांव जल रहे हैं, उनकी कोई सुरक्षा नहीं है.

पितृभूमि के पुत्र शत्रु से पराजित होते हैं,

और चमक एक शाश्वत उल्का की तरह,

बादलों में खेलने से आँखें डरती हैं। (एम. यू. लेर्मोंटोव)

तुलनाएँ विभिन्न तरीकों से व्यक्त की जाती हैं:

संज्ञाओं का वाद्य केस रूप:

बुलबुलआवारा यौवन उड़ गया,

लहरख़राब मौसम में ख़ुशी फीकी पड़ जाती है (ए.वी. कोल्टसोव)

विशेषण या क्रियाविशेषण का तुलनात्मक रूप : ये आँखें ग्रीनरसमुद्र और हमारे सरू गहरे(ए. अख्मातोवा);

जैसे, यदि, यदि, आदि जैसे संयोजनों वाले तुलनात्मक वाक्यांश:

एक हिंसक जानवर की तरह, विनम्र निवास के लिए

विजेता संगीनों से हमला करता है... (एम. यू. लेर्मोंटोव);

तत्सम, तत्सम शब्दों का प्रयोग करते हुए यह है:

एक सतर्क बिल्ली की आँखों पर

समानआपकी आँखें (ए. अख्मातोवा);

तुलनात्मक उपवाक्यों का उपयोग करना:

सुनहरी पत्तियाँ घूम गईं

तालाब के गुलाबी पानी में,

तितलियों के हल्के झुंड की तरह

एक तारे की ओर बेदम उड़ता है। (एस. ए. यसिनिन)

3.रूपक(ग्रीक से अनुवाद में - स्थानांतरण) एक शब्द या अभिव्यक्ति है जिसका उपयोग किसी कारण से दो वस्तुओं या घटनाओं की समानता के आधार पर आलंकारिक अर्थ में किया जाता है। तुलना के विपरीत, जिसमें तुलना की जा रही है और जिसके साथ तुलना की जा रही है दोनों शामिल हैं, रूपक में केवल दूसरा होता है, जो शब्द के उपयोग में संक्षिप्तता और आलंकारिकता पैदा करता है। एक रूपक आकार, रंग, आयतन, उद्देश्य, संवेदना आदि में वस्तुओं की समानता पर आधारित हो सकता है: तारों का झरना, पत्रों का हिमस्खलन, आग की दीवार, दुःख की खाई, कविता का मोती, प्रेम की चिंगारीऔर आदि।

सभी रूपकों को दो समूहों में विभाजित किया गया है:

1) सामान्य भाषा("मिटा दिया गया"): सुनहरे हाथ, चाय के प्याले में तूफान, हिलते पहाड़, आत्मा के तार, प्यार फीका पड़ गया है;

2) कलात्मक(व्यक्तिगत लेखक का, काव्यात्मक):

और तारे फीके पड़ जाते हैं हीरे का रोमांच

में दर्द रहित सर्दीभोर (एम. वोलोशिन);

खाली आसमान पारदर्शी कांच (ए. अख्मातोवा);

और नीली, अथाह आँखें

वे दूर किनारे पर खिलते हैं। (ए. ए. ब्लोक)

रूपक होता है सिर्फ सिंगल नहीं: यह पाठ में विकसित हो सकता है, आलंकारिक अभिव्यक्तियों की पूरी श्रृंखला बना सकता है, कई मामलों में - कवर कर सकता है, जैसे कि पूरे पाठ में व्याप्त हो। यह विस्तारित, जटिल रूपक, एक संपूर्ण कलात्मक छवि।

4. वैयक्तिकरण- यह एक प्रकार का रूपक है जो किसी जीवित प्राणी के संकेतों को प्राकृतिक घटनाओं, वस्तुओं और अवधारणाओं में स्थानांतरित करने पर आधारित है। अक्सर, प्रकृति का वर्णन करने के लिए मानवीकरण का उपयोग किया जाता है:

उनींदा घाटियों में घूमते हुए, उनींदी धुंधें बिछ गईं, और दूर तक केवल घोड़े की टाप की आवाज ही खो जाती है। पतझड़ का दिन फीका पड़ गया है, पीला पड़ गया है, सुगंधित पत्तियाँ मुड़ गई हैं, और आधे मुरझाए फूल स्वप्नहीन नींद का आनंद ले रहे हैं।. (एम. यू. लेर्मोंटोव)

5. अलंकार(ग्रीक से अनुवादित - नाम बदलना) किसी नाम का उनकी निकटता के आधार पर एक वस्तु से दूसरी वस्तु में स्थानांतरण है। निकटता संबंध का प्रकटीकरण हो सकती है:

कार्रवाई और कार्रवाई के साधन के बीच: एक हिंसक छापे के लिए उनके गांव और खेत वह तलवारों और आग के लिए अभिशप्त था(ए.एस. पुश्किन);

किसी वस्तु और उस सामग्री के बीच जिससे वस्तु बनी है:... या चाँदी पर, मैंने सोने पर खा लिया(ए. एस. ग्रिबॉयडोव);

किसी स्थान और उस स्थान के लोगों के बीच: शहर में शोर था, झंडे चटक गए, फूलों की लड़कियों के कटोरे से गीले गुलाब गिर गए... (यू. के. ओलेशा)

6. सिनेकडोचे(ग्रीक से अनुवादित - सहसंबंध) - यह एक प्रकार का रूपक, उनके बीच मात्रात्मक संबंध के आधार पर एक घटना से दूसरे में अर्थ के हस्तांतरण पर आधारित है। सबसे अधिक बार, स्थानांतरण होता है:

कम से अधिक की ओर: एक पक्षी भी उसके पास नहीं उड़ता, और एक बाघ भी नहीं आता... (ए.एस. पुश्किन);

अंश से संपूर्ण तक: दाढ़ी, तुम अब तक चुप क्यों हो?(ए.पी. चेखव)

7. परिधीय, या परिधीय(ग्रीक से अनुवादित - एक वर्णनात्मक अभिव्यक्ति) एक वाक्यांश है जिसका उपयोग किसी शब्द या वाक्यांश के बजाय किया जाता है। उदाहरण के लिए, पद्य में पीटर्सबर्ग

ए.एस. पुश्किन - "पीटर्स क्रिएशन", "ब्यूटी एंड वंडर ऑफ़ द फुल कंट्रीज़", "द सिटी ऑफ़ पेत्रोव"; एम. आई. स्वेतेवा की कविताओं में ए. ए. ब्लोक - "बिना तिरस्कार के एक शूरवीर", "नीली आंखों वाला बर्फ गायक", "स्नो हंस", "मेरी आत्मा का सर्वशक्तिमान"।

8. अतिशयोक्ति(ग्रीक से अनुवादित - अतिशयोक्ति) एक आलंकारिक अभिव्यक्ति है जिसमें किसी वस्तु, घटना, क्रिया के किसी भी गुण का अत्यधिक अतिशयोक्ति होता है: एक दुर्लभ पक्षी नीपर के मध्य तक उड़ जाएगा(एन.वी. गोगोल)

और उसी क्षण सड़कों पर कूरियर, कूरियर, कूरियर थे... क्या आप कल्पना कर सकते हैं, पैंतीस हजारकेवल कूरियर! (एन.वी. गोगोल)।

9. लिटोटा(ग्रीक से अनुवादित - छोटापन, संयम) एक आलंकारिक अभिव्यक्ति है जिसमें किसी वस्तु, घटना, क्रिया के किसी भी गुण का अत्यधिक ख़ामोश होना शामिल है: क्या छोटी गायें हैं! वहाँ है, ठीक है, एक पिनहेड से भी कम.(आई. ए. क्रायलोव)

और महत्वपूर्ण बात यह है कि, शालीन शांति में, घोड़े का नेतृत्व बड़े जूतों में, छोटे चर्मपत्र कोट में, बड़े दस्ताने में एक किसान द्वारा लगाम द्वारा किया जाता है ... और खुद कीलों से!(एन.ए. नेक्रासोव)

10. विडम्बना(ग्रीक से अनुवादित - दिखावा) प्रत्यक्ष के विपरीत अर्थ में किसी शब्द या कथन का उपयोग है। व्यंग्य एक प्रकार का रूपक है जिसमें बाह्य रूप से सकारात्मक मूल्यांकन के पीछे उपहास छिपा होता है: क्यों, होशियार, क्या तुम भ्रमित हो, मुखिया?(आई. ए. क्रायलोव)

26.2 भाषा के "गैर-विशेष" शाब्दिक दृश्यात्मक और अभिव्यंजक साधन

ध्यान दें: असाइनमेंट में कभी-कभी यह संकेत दिया जाता है कि यह एक शाब्दिक उपकरण है।आमतौर पर, कार्य 24 की समीक्षा में, एक शाब्दिक उपकरण का उदाहरण कोष्ठक में दिया जाता है, या तो एक शब्द के रूप में या एक वाक्यांश के रूप में जिसमें एक शब्द इटैलिक में होता है। कृपया ध्यान दें: ये वे उत्पाद हैं जिनकी सबसे अधिक आवश्यकता होती है कार्य 22 में खोजें!

11. समानार्थक शब्द, यानी भाषण के एक ही हिस्से के शब्द, ध्वनि में भिन्न, लेकिन शाब्दिक अर्थ में समान या समान और अर्थ के रंगों या शैलीगत रंग में एक दूसरे से भिन्न ( बहादुर - बहादुर, भागो - भागो, आँखें(तटस्थ) - आँखें(कवि.)), बड़ी अभिव्यंजक शक्ति रखते हैं।

समानार्थी शब्द प्रासंगिक हो सकते हैं।

12. विलोम शब्द, यानी भाषण के एक ही हिस्से के शब्द, अर्थ में विपरीत ( सच - झूठ, अच्छा - बुरा, घृणित - अद्भुत), महान अभिव्यंजक क्षमताएं भी हैं।

एंटोनिम्स प्रासंगिक हो सकते हैं, यानी, वे केवल किसी दिए गए संदर्भ में एंटोनिम्स बन जाते हैं।

झूठ होता है अच्छा या बुरा,

दयालु या निर्दयी,

झूठ होता है निपुण और अजीब,

विवेकपूर्ण और लापरवाह,

मादक और आनंदहीन.

13. वाक्यांशविज्ञानभाषाई अभिव्यक्ति के साधन के रूप में

वाक्यांशविज्ञान (वाक्यांशशास्त्रीय अभिव्यक्तियाँ, मुहावरे), यानी तैयार रूप में पुनरुत्पादित वाक्यांश और वाक्य, जिसमें अभिन्न अर्थ उनके घटक घटकों के अर्थ पर हावी होता है और ऐसे अर्थों का सरल योग नहीं होता है ( मुसीबत में पड़ना, सातवें आसमान पर होना, विवाद की जड़), महान अभिव्यंजक क्षमता रखते हैं। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की अभिव्यक्ति निम्न द्वारा निर्धारित होती है:

1) पौराणिक सहित उनकी ज्वलंत कल्पना ( बिल्ली एक पहिए में फंसी गिलहरी की तरह रोई, एराडने का धागा, डैमोकल्स की तलवार, अकिलिस हील);

2) उनमें से कई का वर्गीकरण: ए) उच्च श्रेणी के लिए ( जंगल में किसी के रोने की आवाज़, विस्मृति में डूब जाती है) या संक्षिप्त (बोलचाल, बोलचाल: पानी में मछली की तरह, न नींद न आत्मा, नाक से नेतृत्व करो, अपनी गर्दन पर साबुन लगाओ, अपने कान लटकाओ); बी) सकारात्मक भावनात्मक-अभिव्यंजक अर्थ वाले भाषाई साधनों की श्रेणी में ( अपनी आँख के तारे की तरह संग्रह करना - व्यापार करना।) या नकारात्मक भावनात्मक-अभिव्यंजक रंग के साथ (बिना सिर में राजा अस्वीकृत है, लघु तुलना- उपेक्षित, बेकार - तिरस्कृत।).

14. शैलीगत रूप से रंगीन शब्दावली

पाठ में अभिव्यंजना बढ़ाने के लिए, शैलीगत रूप से रंगीन शब्दावली की सभी श्रेणियों का उपयोग किया जा सकता है:

1) भावनात्मक-अभिव्यंजक (मूल्यांकनात्मक) शब्दावली, जिसमें शामिल हैं:

ए) सकारात्मक भावनात्मक-अभिव्यंजक मूल्यांकन वाले शब्द: गंभीर, उदात्त (पुराने स्लावोनिकवाद सहित): प्रेरणा, भविष्य, पितृभूमि, आकांक्षाएँ, छिपी हुई, अटल; अत्यंत काव्यात्मक: शांत, दीप्तिमान, मंत्रमुग्ध, नीला; अनुमोदन: महान, उत्कृष्ट, अद्भुत, बहादुर; प्रेम: धूप, प्रिय, बेटी

बी) नकारात्मक भावनात्मक-अभिव्यंजक मूल्यांकन वाले शब्द: अस्वीकृति: अटकलें, कलह, बकवास;ख़ारिज करनेवाला: शुरुआत करने वाला, ऊधम मचाने वाला; तिरस्कारपूर्ण: मूर्ख, रटना, लिखना; अपमानजनक/

2) कार्यात्मक और शैलीगत रूप से रंगीन शब्दावली, जिसमें शामिल हैं:

ए) पुस्तक: वैज्ञानिक (शर्तें: अनुप्रास, कोज्या, व्यतिकरण); सरकारी कार्य: अधोहस्ताक्षरी, रिपोर्ट; पत्रकारिता: रिपोर्ट, साक्षात्कार; कलात्मक और काव्यात्मक: नीला, आँखें, गाल

बी) बोलचाल (रोज़मर्रा): पिताजी, लड़का, घमंडी, स्वस्थ

15. सीमित उपयोग की शब्दावली

पाठ में अभिव्यंजना बढ़ाने के लिए, सीमित उपयोग की सभी श्रेणियों की शब्दावली का भी उपयोग किया जा सकता है, जिनमें शामिल हैं:

द्वंद्वात्मक शब्दावली (वे शब्द जो किसी विशेष क्षेत्र के निवासियों द्वारा उपयोग किए जाते हैं: कोचेत - मुर्गा, वेक्षा - गिलहरी);

बोलचाल की शब्दावली (उच्चारण कम शैलीगत अर्थ वाले शब्द: परिचित, असभ्य, तिरस्कारपूर्ण, अपमानजनक, सीमा पर या साहित्यिक मानदंड के बाहर स्थित: भिखारी, शराबी, पटाखा, बेकार की बातें करने वाला);

व्यावसायिक शब्दावली (ऐसे शब्द जो पेशेवर भाषण में उपयोग किए जाते हैं और सामान्य साहित्यिक भाषा की प्रणाली में शामिल नहीं हैं: गैली - नाविकों के भाषण में, बत्तख - पत्रकारों के भाषण में, खिड़की - शिक्षकों के भाषण में);

स्लैंग शब्दावली (युवा स्लैंग की विशेषता वाले शब्द: पार्टी, तामझाम, बढ़िया; कंप्यूटर: दिमाग - कंप्यूटर मेमोरी, कीबोर्ड - कीबोर्ड; सैनिक: विमुद्रीकरण, स्कूप, इत्र; आपराधिक शब्दजाल: भाई, रसभरी);

शब्दावली पुरानी है (ऐतिहासिकता वे शब्द हैं जो उन वस्तुओं या घटनाओं के गायब होने के कारण उपयोग से बाहर हो गए हैं जिन्हें वे दर्शाते हैं: बोयार, ओप्रीचिना, घोड़े द्वारा खींचा जाने वाला घोड़ा; पुरातनवाद पुराने शब्द हैं जो वस्तुओं और अवधारणाओं का नामकरण करते हैं जिनके लिए भाषा में नए नाम सामने आए हैं: माथा - माथा, पाल - पाल); - नई शब्दावली (नियोलॉजीज़ - ऐसे शब्द जो हाल ही में भाषा में आए हैं और अभी तक अपनी नवीनता नहीं खोई है: ब्लॉग, नारा, किशोर)।

26.3 आकृतियाँ (आलंकारिक आकृतियाँ, शैलीगत आकृतियाँ, भाषण की आकृतियाँ) शब्दों के विशेष संयोजनों पर आधारित शैलीगत उपकरण हैं जो सामान्य व्यावहारिक उपयोग के दायरे से परे हैं, और पाठ की अभिव्यक्ति और आलंकारिकता को बढ़ाने के उद्देश्य से हैं। भाषण के मुख्य अलंकारों में शामिल हैं: अलंकारिक प्रश्न, अलंकारिक विस्मयादिबोधक, अलंकारिक अपील, दोहराव, वाक्य-विन्यास समानता, बहुसंघ, गैर-संघ, दीर्घवृत्त, व्युत्क्रम, विच्छेदन, प्रतिपक्षी, उन्नयन, ऑक्सीमोरोन। शाब्दिक साधनों के विपरीत, यह एक वाक्य या कई वाक्यों का स्तर है।

ध्यान दें: कार्यों में इन साधनों को दर्शाने वाला कोई स्पष्ट परिभाषा प्रारूप नहीं है: उन्हें वाक्यात्मक साधन, और एक तकनीक, और केवल अभिव्यक्ति का एक साधन, और एक आकृति कहा जाता है।कार्य 24 में भाषण अलंकार कोष्ठक में दिए गए वाक्य की संख्या से दर्शाया गया है।

16. अलंकारिक प्रश्नएक आकृति है जिसमें एक प्रश्न के रूप में एक कथन होता है। अलंकारिक प्रश्न के लिए उत्तर की आवश्यकता नहीं होती है; इसका उपयोग भावनात्मकता, भाषण की अभिव्यक्ति को बढ़ाने और पाठक का ध्यान किसी विशेष घटना की ओर आकर्षित करने के लिए किया जाता है:

उसने तुच्छ निंदकों को अपना हाथ क्यों दिया, उसने झूठी बातों और दुलार पर विश्वास क्यों किया, वह जो छोटी उम्र से लोगों को समझता था?.. (एम. यू. लेर्मोंटोव);

17. अलंकारिक विस्मयादिबोधकएक आकृति है जिसमें विस्मयादिबोधक के रूप में एक कथन होता है। अलंकारिक विस्मयादिबोधक एक संदेश में कुछ भावनाओं की अभिव्यक्ति को बढ़ाते हैं; वे आम तौर पर न केवल विशेष भावनात्मकता से, बल्कि गंभीरता और उत्साह से भी प्रतिष्ठित होते हैं:

वह हमारे वर्षों की सुबह थी - हे सुख! ओह आँसू! हे वन! ऐ जिंदगी! हे धूप!हे सन्टी की ताज़ा आत्मा! (ए.के. टॉल्स्टॉय);

अफ़सोस!पराई ताकत के आगे झुक गया स्वाभिमानी देश। (एम. यू. लेर्मोंटोव)

18. अलंकारिक अपील- यह शैलीगत आकृति, जिसमें भाषण की अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए किसी व्यक्ति या चीज़ को सशक्त रूप से संबोधित करना शामिल है। यह भाषण के अभिभाषक का नाम बताने के लिए नहीं, बल्कि पाठ में कही गई बातों के प्रति दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए काम करता है। अलंकारिक अपील भाषण की गंभीरता और दयनीयता पैदा कर सकती है, खुशी, अफसोस और मनोदशा और भावनात्मक स्थिति के अन्य रंगों को व्यक्त कर सकती है:

मेरे मित्र!हमारा मिलन अद्भुत है. वह, आत्मा की तरह, बेकाबू और शाश्वत है (ए.एस. पुश्किन);

ओह, गहरी रात! ओह, ठंडी शरद ऋतु!आवाज़ बंद करना! (के. डी. बाल्मोंट)

19.दोहराव (स्थितीय-शाब्दिक दोहराव, शाब्दिक दोहराव)- यह एक शैलीगत आकृति है जिसमें विशेष ध्यान आकर्षित करने के लिए किसी वाक्य (शब्द), वाक्य के भाग या पूरे वाक्य, कई वाक्यों, छंदों के किसी भी सदस्य की पुनरावृत्ति शामिल होती है।

पुनरावृत्ति के प्रकार हैं अनाफोरा, एपिफोरा और पिकअप.

अनाफोरा(ग्रीक से अनुवादित - आरोहण, वृद्धि), या शुरुआत की एकता, पंक्तियों, छंदों या वाक्यों की शुरुआत में किसी शब्द या शब्दों के समूह की पुनरावृत्ति है:

आलसीधुँधली दोपहर साँस लेती है,

आलसीनदी बह रही है.

और उग्र और शुद्ध आकाश में

बादल आलस्य से पिघल रहे हैं (एफ.आई. टुटेचेव);

अश्रुपात(ग्रीक से अनुवादित - जोड़, किसी अवधि का अंतिम वाक्य) पंक्तियों, छंदों या वाक्यों के अंत में शब्दों या शब्दों के समूहों की पुनरावृत्ति है:

यद्यपि मनुष्य शाश्वत नहीं है,

जो शाश्वत है - मानवीय ढंग से।

एक दिन या एक उम्र क्या है?

अनंत से पहले क्या है?

यद्यपि मनुष्य शाश्वत नहीं है,

जो शाश्वत है - मानवता का(ए. ए. फ़ेट);

उन्हें हल्की रोटी मिली - आनंद!

आज फिल्म क्लब में अच्छी है - आनंद!

पैस्टोव्स्की का दो-खंड संस्करण किताबों की दुकान में लाया गया था। आनंद!(ए.आई. सोल्झेनित्सिन)

उठाना- यह भाषण के संबंधित खंड की शुरुआत में भाषण के किसी भी खंड (वाक्य, काव्य पंक्ति) की पुनरावृत्ति है:

वह गिर पड़ा ठंडी बर्फ़ पर,

ठंडी बर्फ पर, देवदार के पेड़ की तरह,

एक नम जंगल में देवदार के पेड़ की तरह (एम. यू. लेर्मोंटोव);

20. समांतरता (वाक्यात्मक समानता)(ग्रीक से अनुवाद में - बगल में चलना) - पाठ के आसन्न भागों का समान या समान निर्माण: आसन्न वाक्य, काव्य पंक्तियाँ, छंद, जो सहसंबद्ध होने पर, एक एकल छवि बनाते हैं:

मैं भविष्य को भय से देखता हूँ,

मैं अतीत को लालसा से देखता हूं... (एम. यू. लेर्मोंटोव);

मैं तुम्हारे लिए बजती हुई डोरी थी,

मैं तुम्हारा खिलता हुआ वसंत था,

लेकिन तुम्हें फूल नहीं चाहिए थे

और आपने शब्द नहीं सुने? (के. डी. बाल्मोंट)

अक्सर प्रतिपक्षी का उपयोग करना: वह दूर देश में क्या ढूंढ रहा है? उसने अपनी जन्मभूमि में क्या फेंका?(एम. लेर्मोंटोव); देश बिजनेस के लिए नहीं है, बल्कि बिजनेस देश के लिए है (अखबार से)।

21. व्युत्क्रमण(ग्रीक से अनुवादित - पुनर्व्यवस्था, व्युत्क्रम) पाठ के किसी भी तत्व (शब्द, वाक्य) के शब्दार्थ महत्व पर जोर देने के लिए एक वाक्य में शब्दों के सामान्य क्रम में बदलाव है, जो वाक्यांश को एक विशेष शैलीगत रंग देता है: गंभीर, उच्च-ध्वनि या, इसके विपरीत, बोलचाल की भाषा में, कुछ हद तक कम की गई विशेषताएँ। निम्नलिखित संयोजनों को रूसी में उलटा माना जाता है:

सहमत परिभाषा शब्द की परिभाषा के बाद आती है: मैं सलाखों के पीछे बैठा हूं कालकोठरी नम(एम. यू. लेर्मोंटोव); लेकिन इस समुद्र में कोई लहरें नहीं चल रही थीं; भरी हुई हवा नहीं बह रही थी: वह पक रही थी महान तूफान(आई. एस. तुर्गनेव);

संज्ञाओं द्वारा व्यक्त किए गए जोड़ और परिस्थितियाँ उस शब्द से पहले आती हैं जिससे वे संबंधित हैं: नीरस लड़ाई के घंटे(नीरस घड़ी की हड़ताल);

22. पार्सलेशन(फ्रेंच से अनुवादित - कण) - एक शैलीगत उपकरण जिसमें एक वाक्य की एकल वाक्यात्मक संरचना को कई अन्तर्राष्ट्रीय और अर्थ संबंधी इकाइयों - वाक्यांशों में विभाजित करना शामिल है। उस बिंदु पर जहां वाक्य विभाजित है, एक अवधि, विस्मयादिबोधक और प्रश्न चिह्न, और एक दीर्घवृत्त का उपयोग किया जा सकता है। सुबह, खपच्ची की तरह उज्ज्वल। डरावना। लंबा। रत्निम. राइफल रेजिमेंट हार गई। हमारा। एक असमान लड़ाई में(आर. रोज़डेस्टेवेन्स्की); कोई नाराज क्यों नहीं होता? शिक्षा और स्वास्थ्य सेवा! समाज के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र! इस दस्तावेज़ में बिल्कुल भी उल्लेख नहीं किया गया है(समाचार पत्रों से); राज्य के लिए मुख्य बात याद रखना आवश्यक है: उसके नागरिक नहीं हैं व्यक्तियों. और जन. (समाचार पत्रों से)

23. असंघ और बहुसंघ- जानबूझकर चूक पर आधारित वाक्यात्मक आंकड़े, या, इसके विपरीत, संयोजनों की जानबूझकर पुनरावृत्ति। पहले मामले में, संयोजकों को छोड़ते समय, वाणी सघन, संक्षिप्त और गतिशील हो जाती है। यहां दर्शाए गए कार्य और घटनाएं तेजी से, तुरंत सामने आती हैं, एक-दूसरे की जगह लेती हैं:

स्वीडन, रूसी - छुरा घोंपना, काटना, काटना।

ढोल बजाना, क्लिक करना, पीसना।

बंदूकों की गड़गड़ाहट, ठोकरें, हिनहिनाना, कराहना,

और हर तरफ मौत और नरक। (ए.एस. पुश्किन)

कब बहुसंघइसके विपरीत, भाषण धीमा हो जाता है, रुक जाता है और बार-बार संयोजन शब्दों को उजागर करता है, स्पष्ट रूप से उनके अर्थपूर्ण महत्व पर जोर देता है:

लेकिन औरपोता, औरमहान पोता, औरपरपोता

जब मैं बड़ा होता हूं तो वे मुझमें विकसित होते हैं... (पी.जी. एंटोकोल्स्की)

24.अवधि- एक लंबा, बहुपद वाक्य या एक बहुत ही सामान्य सरल वाक्य, जो पूर्णता, विषय की एकता और दो भागों में अन्तर्राष्ट्रीय विभाजन द्वारा प्रतिष्ठित होता है। पहले भाग में, एक ही प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्यों (या वाक्य के सदस्यों) की वाक्यात्मक पुनरावृत्ति स्वर-शैली में बढ़ती वृद्धि के साथ होती है, फिर इसे अलग करने वाला एक महत्वपूर्ण विराम होता है, और दूसरे भाग में, जहाँ निष्कर्ष दिया जाता है , आवाज का स्वर काफ़ी कम हो जाता है। यह इंटोनेशन डिज़ाइन एक प्रकार का वृत्त बनाता है:

अगर मैं अपने जीवन को घरेलू दायरे तक ही सीमित रखना चाहता, / जब एक सुखद स्थिति ने मुझे एक पिता, एक पति बनने का आदेश दिया, / अगर मैं एक पल के लिए भी परिवार की तस्वीर से मोहित हो जाता, तो यह सच है कि मैं ऐसा नहीं करता अपने अलावा किसी और दुल्हन की तलाश करें। (ए.एस. पुश्किन)

25.विरोध या विरोध(ग्रीक से अनुवाद में - विरोध) एक ऐसा मोड़ है जिसमें विरोधी अवधारणाओं, स्थितियों, छवियों का तीव्र विरोध किया जाता है। प्रतिपक्षी बनाने के लिए, आमतौर पर एंटोनिम्स का उपयोग किया जाता है - सामान्य भाषाई और प्रासंगिक:

तुम अमीर हो, मैं बहुत गरीब, तुम गद्यकार, मैं कवि(ए.एस. पुश्किन);

कल मैंने तुम्हारी आँखों में देखा,

और अब सब कुछ बग़ल में दिख रहा है,

कल मैं पक्षियों के सामने बैठा था,

इन दिनों सभी लार्क कौवे हैं!

मैं मूर्ख हूं और तुम चतुर हो

जीवित हूं, लेकिन मैं स्तब्ध हूं।

हे हर समय की महिलाओं की पुकार:

"मेरे प्रिय, मैंने तुम्हारे साथ क्या किया है?" (एम. आई. स्वेतेवा)

26. पदोन्नयन(लैटिन से अनुवादित - क्रमिक वृद्धि, सुदृढ़ीकरण) - एक तकनीक जिसमें किसी विशेषता को मजबूत करने (बढ़ाने) या कमजोर करने (घटाने) के क्रम में शब्दों, अभिव्यक्तियों, ट्रॉप्स (विशेषण, रूपक, तुलना) की अनुक्रमिक व्यवस्था शामिल होती है। बढ़ता हुआ क्रमआमतौर पर पाठ की कल्पना, भावनात्मक अभिव्यक्ति और प्रभाव को बढ़ाने के लिए उपयोग किया जाता है:

मैंने तुम्हें बुलाया, लेकिन तुमने पीछे मुड़कर नहीं देखा, मैंने आँसू बहाए, लेकिन तुमने दया नहीं की(ए. ए. ब्लोक);

चमका, जलाया, चमकायाविशाल नीली आँखें. (वी. ए. सोलोखिन)

अवरोही क्रमइसका उपयोग कम बार किया जाता है और आमतौर पर पाठ की अर्थपूर्ण सामग्री को बढ़ाने और इमेजरी बनाने के लिए उपयोग किया जाता है:

वह नश्वर राल लाया

हाँ, मुरझाई हुई पत्तियों वाली एक शाखा। (ए.एस. पुश्किन)

27. ऑक्सीमोरोन(ग्रीक से अनुवादित - विट्टी-स्टुपिड) एक शैलीगत आकृति है जिसमें आमतौर पर असंगत अवधारणाएं संयुक्त होती हैं, जो आमतौर पर एक-दूसरे के विपरीत होती हैं ( कड़वी खुशी, बजती हुई खामोशीऔर इसी तरह।); उसी समय, एक नया अर्थ प्राप्त होता है, और भाषण विशेष अभिव्यक्ति प्राप्त करता है: उसी समय से इल्या के लिए समय शुरू हुआ मीठी पीड़ा, आत्मा को हल्का झुलसा देना (आई. एस. श्मेलेव);

खाओ हर्षित उदासीभोर की लाली में (एस. ए. यसिनिन);

लेकिन उनकी बदसूरत सुंदरतामुझे शीघ्र ही रहस्य समझ में आ गया। (एम. यू. लेर्मोंटोव)

28. रूपक– रूपक, एक ठोस छवि के माध्यम से एक अमूर्त अवधारणा का संचरण: लोमड़ियों और भेड़ियों को अवश्य जीतना चाहिए(चालाक, द्वेष, लालच)।

29.डिफ़ॉल्ट- कथन में एक जानबूझकर विराम, भाषण की भावना को व्यक्त करना और सुझाव देना कि पाठक अनुमान लगाएगा कि क्या अनकहा था: लेकिन मैं चाहता था... शायद आप...

अभिव्यक्ति के उपरोक्त वाक्यात्मक साधनों के अलावा, परीक्षणों में निम्नलिखित भी शामिल हैं:

-विस्मयादिबोधक वाक्य;

- संवाद, छिपा हुआ संवाद;

-प्रस्तुति का प्रश्न-उत्तर रूपप्रस्तुति का एक रूप जिसमें प्रश्न और प्रश्नों के उत्तर वैकल्पिक होते हैं;

-सजातीय सदस्यों की पंक्तियाँ;

-उद्धरण;

-परिचयात्मक शब्द और निर्माण

-अधूरे वाक्य- जिन वाक्यों में कोई सदस्य गायब है जो संरचना और अर्थ की पूर्णता के लिए आवश्यक है। लुप्त वाक्य सदस्यों को पुनर्स्थापित और प्रासंगिक बनाया जा सकता है।

दीर्घवृत्त सहित, अर्थात् विधेय का लोप।

इन अवधारणाओं को स्कूल सिंटैक्स पाठ्यक्रम में शामिल किया गया है। शायद इसीलिए समीक्षाओं में अभिव्यक्ति के इन साधनों को अक्सर वाक्य-विन्यास कहा जाता है।

आपके द्वारा पढ़े गए पाठ के आधार पर एक निबंध लिखें।

पाठ के लेखक द्वारा प्रस्तुत समस्याओं में से एक का निरूपण करें।

तैयार की गई समस्या पर टिप्पणी करें। अपनी टिप्पणी में आपके द्वारा पढ़े गए पाठ से दो उदाहरणात्मक उदाहरण शामिल करें जो आपको लगता है कि स्रोत पाठ में समस्या को समझने के लिए महत्वपूर्ण हैं (अत्यधिक उद्धरण से बचें)। प्रत्येक उदाहरण का अर्थ स्पष्ट करें और उनके बीच अर्थ संबंधी संबंध बताएं।

निबंध की मात्रा कम से कम 150 शब्द है।

पढ़े गए पाठ के संदर्भ के बिना लिखे गए कार्य (इस पाठ पर आधारित नहीं) को वर्गीकृत नहीं किया जाता है। यदि निबंध बिना किसी टिप्पणी के मूल पाठ का पुनर्कथन या पूर्ण पुनर्लेखन है, तो ऐसे कार्य को 0 अंक का दर्जा दिया जाता है।

निबंध सावधानीपूर्वक, सुपाठ्य लिखावट में लिखें।

स्पष्टीकरण।

समस्या:

1. किसी व्यक्ति की स्मृति में बचपन की यादों और बचपन के छापों की जीवंतता को संरक्षित करने की समस्या। (बचपन की कुछ यादें किसी व्यक्ति की स्मृति में जीवन भर अपनी चमक खोए बिना क्यों रहती हैं?)

समस्याओं की अनुमानित सीमा

2. व्यक्ति को उज्जवल व्यक्तित्व की समस्या घेर लेती है। (एक उज्ज्वल व्यक्तित्व लोगों के जीवन में क्या छाप छोड़ता है?)

3. मानवीय मौलिकता की अभिव्यक्ति की समस्या। (मानव मौलिकता कैसे प्रकट हो सकती है?)

1. बचपन के सबसे ज्वलंत छापों को किसी व्यक्ति की स्मृति में उसके पूरे जीवन में संग्रहीत किया जा सकता है, जो प्रकृति के चिंतन या उसके प्रति तत्काल, ईमानदार भावनाओं की अभिव्यक्ति से जुड़ा हो सकता है।

2. एक उज्ज्वल व्यक्तित्व लोगों के जीवन में एक उज्ज्वल छाप छोड़ता है, उनके प्रति सबसे गहरी, शुद्धतम, ईमानदार भावनाओं को जागृत करता है।

3. मानवीय मौलिकता तत्काल भावनाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता में प्रकट हो सकती है; महत्वपूर्ण चीजों के बारे में बोलते समय, हर किसी को इस तरह से संबोधित करने की क्षमता में कि हर कोई इस संदेश को व्यक्तिगत रूप से संबोधित के रूप में स्वीकार कर ले; आपको जो पसंद है उसे चुनने और अपने काम के माध्यम से लोगों को लाभ पहुंचाने की क्षमता में।

स्पष्टीकरण।

उत्तर क्रमांक 1 की पुष्टि प्रस्ताव क्रमांक 10-12 से होती है।

उत्तर क्रमांक 2 - प्रस्ताव क्रमांक 45 है।

उत्तर संख्या 4 है - प्रस्ताव संख्या 41.

उत्तर क्रमांक 3 और 5 पाठ की सामग्री से मेल नहीं खाते।

उत्तर: 124.

उत्तर: 124

प्रासंगिकता: वर्तमान शैक्षणिक वर्ष