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"राष्ट्रपति" निबंध के आगमन के साथ, अनावश्यक के रूप में दूसरी पंक्ति में धकेल दिए जाने के बाद, साहित्य रूसी स्कूल में सबसे महत्वपूर्ण विषयों की श्रेणी में लौट आया। लेकिन माता-पिता और छात्र अभी भी इस बात को लेकर चिंतित हैं कि इस क्षेत्र में हमारी शिक्षा किस हद तक विदेशी शिक्षाओं से प्रतिस्पर्धा कर सकती है।

आइए देखें कि विदेशी स्कूलों के छात्र कैसे और क्या काम करते हैं। प्रत्येक सूची में हमने स्कूली पाठ्यक्रम के 10 मुख्य लेखकों को शामिल किया है।

फ्रांस

स्कूली बच्चों के लिए दो अलग-अलग विषयों, "फ़्रेंच भाषा" और "फ़्रेंच साहित्य" में कोई विभाजन नहीं है। साहित्य पाठों में, युवा फ्रांसीसी लोग व्यावहारिक रूप से कथानकों, छवियों या कार्यों में पात्रों के विकास पर कोई ध्यान नहीं देते हैं। मुख्य बात शैली है! और 19वीं शताब्दी से पहले के लेखकों की शैली को आदर्श माना जाता है। स्कूली बच्चे अक्सर किसी दिए गए विषय पर मोलिरे (रैसीन, कॉर्निले, आदि) की शैली में एक अंश लिखने का कार्य पूरा करते हैं। प्राचीन यूनानी और रोमन लेखकों का गंभीरता से अध्ययन किया गया है।

अनिवार्य कार्यक्रम में

1. क्रेटियेन डे ट्रॉयज़. "लैंसलॉट"।
2. जीन बैप्टिस्ट मोलिरे। "कंजूस"।
3. पियरे कॉर्नेल. "सिड।"
4. पेड्रो काल्डेरन. "जीवन एक सपना है।"
5. विक्टर ह्युगो। "कम दुखी"
6. एमिल ज़ोला. "जर्मिनल"।
7. गुस्ताव फ्लेबर्ट. "मैडम बोवेरी।"
8. होनोर डी बाल्ज़ाक. " ह्यूमन कॉमेडी».
9. ओंत्वान डे सेंट - एक्सुपरी। " एक छोटा राजकुमार».
10. एलबर्ट केमस। "गिरना"।

यूएसए

वैसे तो, संयुक्त राज्य अमेरिका में साहित्य में कोई एकल विद्यालय पाठ्यक्रम नहीं है। अंग्रेजी पाठों में, वे शिक्षक द्वारा चुने गए कार्यों को पढ़ते हैं और उन पर चर्चा करते हैं। मुख्य चयन मानदंड हैं: पाठ का कलात्मक मूल्य, आकर्षक सामग्री और इससे नैतिक सबक सीखने की क्षमता। आज अध्ययन किए गए कार्यों की सूची में युद्ध, प्रलय, अमेरिकी इतिहास और लोकतांत्रिक मूल्यों के बारे में अधिक किताबें शामिल करना आम बात है।

अनिवार्य कार्यक्रम में

1. थियोडोर ड्रेइज़र. "अमेरिकी त्रासदी", "फाइनेंसर"।
2. विलियम फॉकनर. "ध्वनि और रोष"
3. रॉबर्ट लुई स्टीवेन्सन। "कोष द्विप"।
4. जोसेफ कॉनराड. "अंधेरे से भरा दिल"।
5. जॉर्ज ऑरवेल। "बार्नयार्ड"।
6. टेरी प्रचेत. "सपाट दुनिया"।
7. एडिथ व्हार्टन. "मासूमियत का युग।"
8. हरमन मेलविल. "मोबी डिक"।
9. डेनियल कीज़. "अल्गर्नन के लिए फूल।"
10. एडगर पो. कविताएँ और कविताएँ।

ग्रेट ब्रिटेन

अंग्रेज स्कूल में वही पढ़ते थे जो अंग्रेजी साहित्य का क्लासिक माना जाता है। अध्ययन प्रपत्र बड़े विषयप्रत्येक वर्ग को अक्सर वोट द्वारा चुना जाता है। उदाहरण के लिए, "अंग्रेजी साहित्य XIXसेंचुरी" एक ऐसा विषय है जिसका अध्ययन छात्र चर्चा, निबंध लिखने, व्यक्तिगत अध्ययन, समूह परियोजनाएं तैयार करने आदि के रूप में करना चाह सकते हैं। कुछ कार्यक्रम कार्य रूसी स्नातकों के लिए बचपन से परिचित हैं, और कई लेखकों के नाम बार-बार उल्लेख के कारण किसी न किसी तरह से प्रसिद्ध हैं।

अनिवार्य कार्यक्रम में

1. जे. चौसर. "कैंटरबरी की कहानियां"।
2. के. मार्लो. "डॉक्टर फॉस्टस की दुखद कहानी।"
3. डी डिफो। "रॉबिन्सन क्रूसो"।
4. जे. स्विफ्ट. "गुलिवर्स ट्रेवल्स", "लेटर्स फ्रॉम अ क्लॉथमेकर"।
5. एस रिचर्डसन। "क्लेरिसा, या एक युवा महिला की कहानी", "पामेला, या सदाचार पुरस्कृत"।
6. जी फील्डिंग. "द स्टोरी ऑफ़ टॉम जोन्स, फाउंडलिंग।"
7. चार्ल्स डिकेंस। "द एडवेंचर्स ऑफ़ ओलिवर ट्विस्ट", "डोम्बे एंड सन"।
8. विलियम ठाकरे. "विशेषकर बड़े शहरों में में दिखावटी एवं झूठी जीवन शैली"।
9. जॉर्ज एलियट. "मिल ऑन द फ़्लॉस"।
10. एस कोलरिज. "पुराना नाविक"

जर्मनी

में अलग - अलग प्रकारस्कूल विभिन्न तरीकों से साहित्य पढ़ाते हैं। सामान्य स्कूलों में, वे मुख्य रूप से जर्मन लेखकों की रचनाएँ पढ़ाते हैं। देश में मानवतावादी फोकस वाले कई व्यायामशालाएं हैं, जहां प्राचीन लेखकों से लेकर सबसे आधुनिक लेखकों के कार्यों का विस्तार से अध्ययन किया जाता है। कुछ शैक्षणिक संस्थानों में, साहित्य पाठ्यक्रम को कार्यों में उठाए गए विषयों के अनुसार विभाजित किया गया है। उदाहरण के लिए, "कानून और न्याय", "मातृभूमि और विदेशी भूमि", "विज्ञान और जिम्मेदारी" और अन्य। इस प्रकार, एफ. शिलर का नाटक "द रॉबर्स" "लॉ एंड जस्टिस" विषय से संबंधित है, उनके "मैरी स्टुअर्ट" का अध्ययन "द कॉन्फ्लिक्ट ऑफ मैन एंड हिस्ट्री" खंड में किया गया है, और "कनिंग एंड लव" स्वाभाविक रूप से अनुभाग में आता है। "प्रेम कहानियां"।

अनिवार्य कार्यक्रम में

1. गोटथोल्ड एफ़्रैम लेसिंग। "नाथन द वाइज़।"
2. फ्रेडरिक शिलर. "द रॉबर्स", "मैरी स्टुअर्ट", "कनिंग एंड लव"।
3. जोहान वोल्फगैंग गोएथे। "युवा वेर्थर के दुःख।"
4. हेनरिक हेन. "हर्ज़ के माध्यम से यात्रा करें।"
5. थॉमस मान. "बुडेनब्रूक्स", "मैजिक माउंटेन"।
6. हेनरिक वॉन क्लिस्ट। "मार्क्विस डी'ओ"।
7. फ्रेडरिक डुरेनमैट. "द ओल्ड लेडीज़ विजिट", "भौतिक विज्ञानी"।
8. अमाडेस हॉफमैन. "लिटिल त्साखेस", "बिल्ली मुर्रा के हर दिन के दृश्य"।
9. एडुअर्ड मोरीके. "द आर्टिस्ट नोल्टेन", "मोजार्ट ऑन द वे टू प्राग"।
10. जॉर्ज बुचनर. "द डेथ ऑफ़ डेंटन"

जापान

जापानी स्कूलों में हाई स्कूल में, चुनी गई दिशा के आधार पर, साहित्य का अध्ययन कम या ज्यादा विस्तार से किया जाता है; साहित्य पर पाठ्यपुस्तकें भी बहुत अलग हैं - कोई एकल मानक नहीं है। रूस, जर्मनी और ग्रेट ब्रिटेन की तरह, मुख्य ध्यान पढ़ाई पर है रूसी साहित्य. जापानियों के लिए - जिनमें जापानी स्कूली बच्चे भी शामिल हैं - सबसे बड़ी रुचि वे कार्य हैं जहाँ कोई नायक के चरित्र को विकसित करने की प्रक्रिया का निरीक्षण और विश्लेषण कर सकता है।

1. मुरासाकी शिकिबू. "द टेल ऑफ़ जेनजी"।
2. सेई-शोनागोन। "हेडबोर्ड पर नोट्स।"
3. हिगुची इचियो. "समकक्ष लोग"।
4. युकिओ मिशिमा. "स्वर्ण मंदिर"।
5. कोबो अबे. "रेत में औरत"
6. सोसेकी नत्सुम। "दिल"।
7. रयुनोसुके अकुतागावा। "राशोमोन"।
8. ओगई मोरी. "नर्तकी"।
9. हारुकी मुराकामी. "भेड़ का शिकार"
10. शिकी मसाओका. कविता।

हर कोई इसे पढ़ रहा है

बेशक, घरेलू साहित्य हमेशा पहले स्थान पर आता है। लेकिन विश्व साहित्य के ऐसे कार्य हैं जो उन्नत स्कूल पाठ्यक्रम में शामिल हैं लगभग सभी देशों के हाई स्कूल के छात्रों के लिए. तो, "विश्व दस":

1. होमर. "इलियड", "ओडिसी"।
2. विलियम शेक्सपियर। "हेमलेट", "रोमियो और जूलियट"।
3. हार्पर ली. "टू किल अ मॉकिंगबर्ड"।
4. विलियम गोल्डिंग. "मक्खियों के भगवान"।
5. चार्ल्स डिकेंस। "बड़ी उम्मीदें"।
6. मैरी शेली. "फ्रेंकस्टीन"।
7. जोहान वोल्फगैंग गोएथे। "फॉस्ट"।
8. फ्रांज काफ्का. "परिवर्तन।"
9. लेव टॉल्स्टॉय. "अन्ना कैरेनिना"।
10. फेडर दोस्तोवस्की. "अपराध और दंड"।

जिन देशों पर विचार किया गया उनमें से किसी में भी यह नहीं दिया गया है काफी महत्व कीमुख्य सिद्धांत जिसके द्वारा रूसी स्कूलों में उच्च विद्यालयों में साहित्य का अध्ययन किया जाता है - ऐतिहासिक और कलात्मक विधि: क्लासिकवाद, रोमांटिकतावाद, यथार्थवाद, आदि। इस बीच, यह बिल्कुल यही दृष्टिकोण है जो साहित्य के वैज्ञानिक दृष्टिकोण के सबसे करीब है - इसे हमारी शिक्षा प्रणाली का एक लाभ माना जा सकता है।

इसके लिए प्रणालीगत सैद्धांतिक ज्ञान की आवश्यकता है। और अगर स्कूल शिक्षकएकीकृत राज्य परीक्षा के लिए स्नातकों की तैयारी करते समय साहित्य पाठों का त्याग करने के लिए मजबूर किया जाता है, तो एक अच्छा शिक्षक अंतराल को भर सकता है और छात्र के दिमाग में साहित्यिक प्रक्रिया के संपूर्ण इतिहास की एक सुसंगत तस्वीर बना सकता है। आख़िरकार, यह ठीक उस विषय का ज्ञान है जिसकी प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों में साहित्य में प्रवेश परीक्षा के दौरान आवश्यकता होगी।

पिछले 100 वर्षों में, स्कूली साहित्य पाठ्यक्रम में कई बदलाव हुए हैं। सामग्री का अध्ययन करने में बिताए गए घंटों की संख्या बदल गई, स्कूली पाठ्यक्रम का राजनीतिक और वैचारिक वेक्टर बदल गया, और भी बहुत कुछ। लेकिन स्कूली साहित्यिक सिद्धांत का मूल हमेशा लगभग एक जैसा ही रहा।

हमारी समीक्षा शैक्षिक संसाधन "अरज़मास" की सामग्री पर आधारित है, जो बताती है कि सोवियत स्कूली बच्चे क्या पढ़ते हैं।

साहित्य शिक्षक अनास्तासिया सेराज़ेटदीनोवा ने हमें बताया कि इनमें से प्रत्येक कार्य में कौन से शाश्वत विचार हमें क्लासिक्स को आधुनिकता के जहाज से फेंकने की अनुमति नहीं देते हैं।

अनास्तासिया सेराज़ेटडिनोवा

साहित्य अध्यापक

पुरुषों का थ्री-पीस सूट कभी भी आउट ऑफ स्टाइल क्यों नहीं होता? एक स्कूली छात्र, एक कार्यालय कर्मचारी, एक राजदूत, एक राष्ट्रपति - हर कोई सूट पहनता है। क्योंकि यह अच्छे स्वाद, आरामदायक कट और अंदर एक गुप्त जेब का संकेत है। क्योंकि क्लासिक थ्री-पीस की मदद से आप हमेशा प्रासंगिक बने रह सकते हैं, चाहे आप खुद को कहीं भी पाएं: किसी भव्य स्वागत समारोह में या अभिभावक बैठक. इसीलिए इस सूट को "क्लासिक" कहा गया। साहित्य के साथ भी ऐसा ही है.
« मृत आत्माएं", "बुद्धि से शोक", "हमारे समय का नायक" - यह आज की दुनिया की वर्तमान संरचना का प्रतिनिधित्व है, सबसे पहले, दूसरे, यह एक सांस्कृतिक कोड है जो आपको एक को दूसरे से अलग करने की अनुमति देता है, और तीसरा, यह एक उत्कृष्ट साहित्यिक भाषा है. वनगिन पर संदेह करने वाले, उद्यमशील चिचिकोव और निंदक पेचोरिन आज भी मिलते हैं। यह आपका पड़ोसी, कोई सरकारी अधिकारी, या बढ़िया स्वाद वाला कोई हिप्स्टर हो सकता है।
और हमें यह अभी भी नहीं भूलना चाहिए कि हमारे सामने कोई नहीं है वास्तविक जीवन, और साहित्य। यह एक कृत्रिम रूप से बनाया गया पाठ है जो आपको चिंतन करने, ध्यान से पढ़ने और व्याख्या का अभ्यास करने की अनुमति देता है।

1. अलेक्जेंडर ग्रिबॉयडोव। "बुद्धि से शोक"

• कार्य किस कक्षा में पढ़ा जाता था: 1921 से पहले और 1938 तक - 7वीं कक्षा। 1938 से आज तक - 8वीं कक्षा।

"...मुझे सेवा करने में खुशी होगी, लेकिन सेवा किया जाना बीमार करने वाला है..."

यह एक ऐसे युवक की कहानी है, जो विदेश में रहकर अपने आस-पास के सभी लोगों को यह बताने का फैसला करता है कि वे कितना गलत जीवन जी रहे हैं। वे ऐसा नहीं सोचते हैं, वे किसी तरह बिल्कुल वैसा नहीं प्यार करते हैं, और सामान्य तौर पर हर किसी के लिए अपने आराम क्षेत्र से बाहर निकलने का समय आ गया है। जिस पर फेमसोव के नेतृत्व में वयस्कों का समाज उसका और युवाओं का मज़ाक उड़ाना शुरू कर देता है, एक प्रमुख प्रतिनिधिजो कि सुंदर सोफिया है, और मुख्य पात्र चैट्स्की को पूरी तरह से पागल घोषित कर देती है।

इतिहास की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि समाज हमेशा परिवर्तन के लिए तैयार नहीं होता है। कई बार तो यह बिल्कुल भी तैयार नहीं होता है। प्रगतिशील विचार समझ से बाहर और दर्दनाक हैं; समाज एक सिद्ध विकल्प पसंद करता है, जिसमें भेड़ियों को खाना खिलाया जाएगा और भेड़ों को कष्ट नहीं होगा।

2. अलेक्जेंडर पुश्किन। "यूजीन वनगिन"

“...जो कोई भी रहता था और सोचता था वह नहीं कर सकता

अपनी आत्मा में लोगों का तिरस्कार मत करो..."

निर्देशक दिमित्री क्रिमोव (थिएटर "स्कूल ऑफ़ ड्रामेटिक आर्ट") की मॉस्को प्रयोगशाला ने स्कूली बच्चों के लिए एक दिलचस्प नाटक का मंचन किया - "यूजीन वनगिन"। अपने खुद के शब्दों में।" यूजीन वनगिन की कहानी देर से "पीछे मुड़कर देखने" के क्षण की कहानी है: आपको समय में घूमने में सक्षम होने और यह समझने की कोशिश करने की आवश्यकता है कि आसपास क्या हो रहा है।

लेकिन नायक इस सिद्धांत को नहीं जानता है और जब बहुत देर हो चुकी होती है तो पलट जाता है: एक दोस्त मारा गया है, उसकी प्यारी लड़की दूसरे के साथ है, उसके सभी रिश्तेदार मर चुके हैं। "यूजीन वनगिन" हमारे बारे में है पागल दुनिया, जहां पीछे मुड़कर देखने का समय नहीं है।

3. मिखाइल लेर्मोंटोव। "हमारे समय का हीरो"

• कार्य किस कक्षा में पढ़ा जाता था: 1921 से पहले और 1938 तक - 7वीं कक्षा। 1938 से वर्तमान समय तक - 8वीं कक्षा।

"...सबसे खुश लोग अज्ञानी होते हैं, और प्रसिद्धि भाग्य है, और इसे हासिल करने के लिए, आपको बस चतुर होने की आवश्यकता है..."

पुस्तक की शुरुआत में हम मुख्य पात्र की मृत्यु के बारे में जो सीखते हैं, वह हमें उसे एक आवर्धक कांच के नीचे देखने का अवसर देता है। और जब हम उसे इतने करीब से देखते हैं (उसके कार्य, अन्य लोगों के साथ संबंध, निर्णय किये गये), हम समझते हैं कि मिखाइल लेर्मोंटोव उन्हें हमारे समय का "हीरो" क्यों कहते हैं।

हम युवा पेचोरिन और उन लोगों के बीच समानताएं देखना शुरू करते हैं जिन्हें हम हर दिन सड़कों पर देखते हैं। क्या हम एक दूसरे के प्रति विनम्र हैं? शायद हम महिलाओं के प्रति उदार हो रहे हैं? क्या आप अपने प्रतिद्वंद्वियों और विरोधियों के प्रति निष्पक्ष हैं? उत्तर स्पष्ट होता जा रहा है. यहां तक ​​कि इस कहानी के सामने आने के बाद काफी साल बीत जाने के बावजूद भी।

4. निकोलाई गोगोल। "मृत आत्माएं"

• कार्य किस कक्षा में पढ़ा जाता था: 1921 से पहले और 1938 तक - 7वीं कक्षा। 1938 से - 9वीं कक्षा। 1960 से वर्तमान समय तक - 8वीं कक्षा।

"... एक रूसी व्यक्ति दूसरों के सामने यह स्वीकार करना पसंद नहीं करता कि वह दोषी है..."

चिचिकोव एक आधुनिक व्यवसायी हैं जिनका सौदा सफल नहीं हुआ। लेकिन यह काम नहीं कर सका क्योंकि यह शुरू में संदिग्ध था, और उद्यमशील चिचिकोव के रास्ते पर लोग पूरी तरह से जीवित नहीं थे। कहने की जरूरत नहीं है कि चिचिकोव स्वयं पूरी तरह से जीवित पात्र नहीं हैं।

5. इवान तुर्गनेव। "पिता और पुत्र"

• कार्य किस कक्षा में पढ़ा जाता था: 1921 से पहले और 1938 तक - 7वीं कक्षा। 1938 से वर्तमान समय तक - 9वीं कक्षा।

“...रूसी किसान वही रहस्यमय अजनबी है जिसके बारे में श्रीमती रैटक्लिफ ने एक बार इतनी बात की थी। उसे कौन समझेगा? वह खुद को नहीं समझता..."

इवान तुर्गनेव का उपन्यास स्कूल की सूची में किशोरों की पसंदीदा किताबों की सूची में शामिल हो गया है, जिसमें एक बूढ़ी औरत की हत्या की कहानी (अपराध और सजा) और शैतान के बारे में एक उपन्यास (द मास्टर और मार्गरीटा) शामिल है। किशोरावस्था के लिए हर चीज़ को पूरी तरह से नकारने, पिता के साथ शाश्वत बहस और मृत मेंढकों के विच्छेदन से बेहतर क्या हो सकता है?

बज़ारोव एक पसंदीदा चरित्र है, जिसके शून्यवाद को आप हमेशा व्यवहार में परखना चाहते हैं: क्या हर चीज़ को नकारना वास्तव में संभव है?

6. एंटोन चेखव. "द चेरी ऑर्चर्ड"

• कार्य किस कक्षा में पढ़ा जाता था: 1921 से पहले और 1938 तक - 7वीं कक्षा। 1938 से 1960 तक - 10वीं कक्षा। 1960 से वर्तमान समय तक - 9वीं कक्षा।

“...पूरा रूस हमारा बगीचा है। पृथ्वी महान और सुंदर है, इस पर कई अद्भुत स्थान हैं..."

स्कूल की सूची में शायद अब ऐसी कोई दुखद कॉमेडी नहीं है। बगीचे का विषय, विश्व वृक्ष, जिस पर कुल्हाड़ी से इतनी तेजी से प्रहार किया गया है, पवित्र है, और चेखव में यह दुखद भी है।

अगर हम प्रासंगिकता की बात करें तो “ चेरी बाग“- यह एक तरह का वसीयतनामा है, यह दुनिया के अंत की कहानी है। कहानी इस बारे में है कि कैसे, एक-दूसरे से बात करते समय, लोग कभी नहीं सुनेंगे कि क्या कहा जा रहा है। इस बारे में कि कैसे अतीत भविष्य के लिए पूरी तरह अनावश्यक है। और क्रांतिकारी कहाँ से आते हैं इसके बारे में।

7. "इगोर के अभियान की कहानी"

• कार्य किस कक्षा में पढ़ा जाता था: 1921 से पहले और 1938 तक - तीसरी कक्षा। 1938 से 1960 तक - 8वीं कक्षा। 1960 से 1984 तक - 8वीं कक्षा। 1984 से वर्तमान समय तक - 8वीं कक्षा।

"...कंधों के बिना सिर के लिए यह कठिन है, बिना सिर के शरीर के लिए यह कठिन है..."

हमने तुमसे कहा था, इगोर, अकेले युद्ध में मत जाओ! और तुम्हारे लिये शकुन हुए, और कौवे उड़े, एक संकेत भी हुआ! मैंने नहीं सुना और चला गया। मैंने अपने लिए और बाकी सभी के लिए समस्याएँ बढ़ा दीं।

"द टेल ऑफ़ इगोर्स कैम्पेन" एक प्रकार का गीत है जिसे बोयान हमारे लिए "गाता है" (ओ के माध्यम से लिखा गया है, यह एक विशेष व्यक्ति है जो सैनिकों के साथ अभियान पर जाता है और अपनी धुनों में वर्णन करता है कि वहां क्या हो रहा है, एक प्रकार का धारक प्राचीन रूसी फ़ेसबुक फ़ीड का)। यह एक कहानी है कि कैसे आंतरिक युद्धों से कुछ भी अच्छा नहीं होता है, और यदि आप सामान्य निर्णय को अनदेखा करते हुए हमेशा चीजों को अपने तरीके से करते हैं तो क्या होगा।

8. अलेक्जेंडर ओस्ट्रोव्स्की। "आंधी"

• 1921 और 1938 तक - 7वीं कक्षा। 1938 से 1960 तक - 9वीं कक्षा। 1960 से 1984 तक - 9वीं कक्षा। 1984 से वर्तमान समय तक - 9वीं कक्षा।

"...नहीं, वे कहते हैं, यह सिर्फ उसका अपना दिमाग है। और, इसलिए, एक सदी किसी और की सदी बनकर जियो...''

स्कूल में पढ़ाई गई कथा साहित्य की संपूर्ण श्रृंखला में से, द थंडरस्टॉर्म शायद सबसे दुखद रूप से अलोकप्रिय है। स्कूली बच्चों की स्पष्ट स्वीकारोक्ति के अनुसार, इससे अधिक उबाऊ कुछ भी नहीं है (लड़कियाँ कहेंगी कि युद्ध और शांति में युद्ध के दृश्यों की तुलना में केवल एक चीज अधिक उबाऊ है) न तो है और न ही हो सकती है। लेकिन "द थंडरस्टॉर्म" किस बारे में है? और क्या उसके पास पुनरुत्थान का मौका है?

मिखाइल स्वेर्दलोव (एक उत्कृष्ट साहित्यिक विद्वान और आलोचक) ने अपने काम "कतेरीना की मृत्यु क्यों हुई?" पाठक को एक अद्भुत विचार देता है: “यह सुंदरता और महानता के बारे में एक कहानी है मानवीय आत्मा. बदलना आज़ाद आदमीकोई भी गुलाम बन सकता है - कबनिखा, डिकोय और उनके जैसे अन्य, लेकिन कोई भी मानव आत्मा को जंजीर से नहीं बांध सकता। और कतेरीना की मृत्यु एक उदाहरण है जब मानव आत्मा की शक्ति कलिनोव की सीमाओं को नष्ट करने में सक्षम है।

साहित्य में स्कूल पाठ्यक्रम "बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री" का अनुपालन करता है, इसमें साहित्यिक शिक्षा का एक बुनियादी घटक शामिल है, और राज्य मानकों का अनुपालन सुनिश्चित करता है।
यह कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय "पठन और प्राथमिक साहित्यिक शिक्षा" (लेखक आर.एन. बुनेव, ई.वी. बुनेवा) के लिए कार्यक्रम की निरंतरता है और इसके साथ ही निरंतर पाठ्यक्रम "पठन और साहित्य" (ग्रेड 1-11) का विवरण भी शामिल है।
सामान्य तौर पर, कार्यक्रम रूसी संघ की सरकार द्वारा अपनाई गई "रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा" पर केंद्रित है, जो एक स्कूली बच्चे के लिए साहित्य के आध्यात्मिक और नैतिक मूल्य को प्राथमिकता देता है - अपने देश का भावी नागरिक जो अपने लोगों से प्यार करता है , भाषा और संस्कृति और अन्य लोगों की परंपराओं और संस्कृति का सम्मान करता है। कार्यक्रम की मुख्य विशिष्ट विशेषता यह है कि एक सौंदर्यवादी और राष्ट्रीय-ऐतिहासिक घटना के रूप में साहित्य के अध्ययन को शिक्षण के लक्ष्य के रूप में नहीं, बल्कि सामंजस्यपूर्ण व्यक्तिगत विकास के साधन के रूप में माना जाता है।
यहाँ से साहित्यिक शिक्षा का उद्देश्यप्राइमरी, बेसिक और में हाई स्कूलइसे एक साक्षर, सक्षम पाठक की शिक्षा के रूप में परिभाषित किया गया है, एक व्यक्ति जिसे पढ़ने की मजबूत आदत है और दुनिया और खुद को समझने के साधन के रूप में इसकी आवश्यकता है, उच्च स्तर की भाषाई संस्कृति, भावनाओं की संस्कृति वाला व्यक्ति और सोच।
पाठक क्षमता यह मानती है:
- राष्ट्रीय और विश्व कलात्मक संस्कृति के आध्यात्मिक मूल्यों के संदर्भ में साहित्यिक कार्यों को पूरी तरह से समझने की क्षमता;
- कला के काम के साथ स्वतंत्र संचार के लिए तत्परता, पाठ के माध्यम से लेखक के साथ संवाद के लिए;
- विषय में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की प्रणाली में निपुणता; भाषण, बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास;
– साहित्य के विषय के माध्यम से, दुनिया के बारे में विचारों में महारत हासिल करना जो छात्रों के सफल सामाजिक अनुकूलन में योगदान करते हैं।
घोषित लक्ष्य के अनुसार, साहित्यिक शिक्षा को रचनात्मक पढ़ने की गतिविधि की प्रक्रिया में साहित्य की महारत के रूप में समझा जाता है।
साहित्यिक शिक्षा का उद्देश्य इसे निर्धारित करता है कार्य:
1. पढ़ने के प्रति जो रुचि विकसित हुई है उसे बनाए रखें प्राथमिक स्कूल, पढ़ने की आध्यात्मिक और बौद्धिक आवश्यकता का निर्माण करना।
2. छात्र के सामान्य और साहित्यिक विकास को सुनिश्चित करने के लिए, जटिलता के विभिन्न स्तरों की कला के कार्यों की गहरी समझ।
3. विभिन्न पढ़ने के अनुभवों को संरक्षित और समृद्ध करें, छात्र पाठक की भावनात्मक संस्कृति का विकास करें।
4. साहित्य को एक मौखिक कला के रूप में समझ प्रदान करें, साहित्य, लेखकों और उनके कार्यों के बारे में ज्ञान प्राप्त करना और व्यवस्थित करना सिखाएं।
5. किसी साहित्यिक पाठ की पूर्ण धारणा और व्याख्या के लिए शर्तों के रूप में बुनियादी सौंदर्य और सैद्धांतिक-साहित्यिक अवधारणाओं का विकास सुनिश्चित करें।
6. नैतिक विकल्प के लिए एक दिशानिर्देश के रूप में, स्वतंत्र पढ़ने की गतिविधि के आधार के रूप में छात्रों के सौंदर्य स्वाद को विकसित करना।
7. कार्यात्मक साक्षरता विकसित करें (छात्रों की पाठ्य जानकारी प्राप्त करने के लिए पढ़ने और लिखने के कौशल का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने की क्षमता, उपयोग करने की क्षमता) विभिन्न प्रकार केपढ़ना)।
8. भाषा की समझ, सुसंगत भाषण कौशल, भाषण संस्कृति विकसित करें।
ग्रेड 5-8 के लिए कार्यक्रम "पाठ्य अध्ययन के लिए" और "समीक्षा अध्ययन के लिए" कार्यों के बीच अंतर करता है। यह दृष्टिकोण, एक बड़े "लेखकों के सर्कल" को बनाए रखते हुए, छात्रों को ओवरलोडिंग से बचने के लिए, मिनीमैक्स के व्यक्तिगत रूप से उन्मुख सिद्धांत का उपयोग करने की अनुमति देता है (लेखकों द्वारा प्रस्तावित अधिकतम के साथ, छात्र को एक निश्चित न्यूनतम में महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है)। अध्ययन के लिए दृष्टिकोण की सिफारिश करते समय, अनुभाग के मुख्य विचार, संपूर्ण पाठ्यक्रम और किसी दिए गए उम्र के छात्रों के लिए इसके कलात्मक और सौंदर्य मूल्य को प्रकट करने के लिए किसी विशेष कार्य के महत्व को ध्यान में रखा गया। यह माना जाता है कि "पाठ्य अध्ययन के लिए" कार्यों को बहुआयामी माना जाता है विभिन्न दृष्टिकोण(सामग्री, साहित्यिक, सांस्कृतिक, आदि)। "समीक्षा अध्ययन के लिए" कार्यों को मुख्य रूप से छात्रों की आवश्यकताओं और क्षमताओं के अनुसार सामग्री पहलू में पढ़ा और चर्चा की जाती है। यह महत्वपूर्ण है कि एक निश्चित कोण से पढ़े गए पाठ का बाद में एक अलग स्थिति से विश्लेषण किया जा सके।

* एक अनुभाग के भीतर पाठ्य और समीक्षा अध्ययन के कार्यों को अध्ययन की डिग्री के अनुसार संयोजित किया जाता है (कार्यक्रम के साथ काम करने वाले शिक्षक की सुविधा के लिए)। पाठों का ऐसा विभाजन कभी-कभी किसी विषय, अनुभाग के निर्माण के तर्क का उल्लंघन करता है शैक्षिक पुस्तकें. शिक्षक को शैक्षिक पुस्तकों में पाठों के क्रम पर ध्यान देने की आवश्यकता है।

यदि समान जटिलता और मात्रा के कई कार्य "समीक्षा अध्ययन के लिए" पेश किए जाते हैं, तो शिक्षक को छात्रों की क्षमताओं और रुचियों और उनकी अपनी पढ़ने की प्राथमिकताओं के अनुसार पाठ चुनने का अधिकार है। यदि कोई कार्य "बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री" में शामिल नहीं है, तो शिक्षक को पाठ (पाठ्य अध्ययन या समीक्षा) के साथ कार्य की प्रकृति को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने का भी अधिकार है। साथ ही, उन सभी पाठों पर केवल एक समीक्षा में विचार करना अस्वीकार्य है जो "बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री" में शामिल नहीं हैं।
यह कार्यक्रम छात्रों के लिए स्वतंत्र घरेलू (पाठ्येतर) पढ़ने के संगठन का भी प्रावधान करता है। घर पर पढ़ने की सिफ़ारिशें पाठ्यपुस्तकों में दी गई हैं। मुख्य विशेषतास्वतंत्र पढ़ने में यह शामिल है कि ग्रेड 5-8 के छात्र इस खंड के लेखकों द्वारा नए कार्यों को पढ़ते हैं, समीक्षा में अध्ययन किए गए ग्रंथों के अन्य अध्याय *, जो कला के काम की समग्र धारणा के सिद्धांत को लागू करना संभव बनाता है। इसके अलावा, घर पर स्वतंत्र रूप से पढ़ने के लिए अन्य लेखकों की रचनाएँ भी संयुक्त रूप से प्रस्तुत की जाती हैं सामान्य विषय, शैली, समस्या। घर पर पढ़ने के कार्यों के साथ काम करते समय, लेखक की पसंद और पढ़ने की मात्रा छात्रों पर निर्भर रहती है। घर पर पढ़ने के लिए प्रस्तुत किए गए पाठों को प्रत्येक छात्र के लिए पढ़ना आवश्यक नहीं है; उन पर कक्षा में चर्चा की जा सकती है। यह कार्यक्रम पाठ के लिए विशेष घंटे प्रदान नहीं करता है. पाठ्येतर पठन, चूंकि कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें पर्याप्त मात्रा में ऐसे कार्यों की पेशकश करती हैं जो अनिवार्य न्यूनतम में शामिल नहीं हैं और छात्रों के पढ़ने के क्षितिज का विस्तार सुनिश्चित करते हैं। साथ ही, शिक्षक को अतिरिक्त पाठ्यचर्या पढ़ने वाले पाठों के लिए घंटे आवंटित करने का अधिकार है (एक निश्चित अनुभाग के कार्यों का अध्ययन करने के बाद एक पाठ की दर से)।

कार्यक्रम की संरचना और सामग्री

कार्यक्रम को माध्यमिक विद्यालय की संरचना के अनुसार डिज़ाइन किया गया है: ग्रेड 1-4, ग्रेड 5-9, ग्रेड 10-11। शिक्षा के बुनियादी और वरिष्ठ स्तर पर कार्यक्रम की सामग्री छात्रों की रुचियों की सीमा, कला के काम के सामान्य सौंदर्य मूल्य और साहित्य में शैक्षिक मानकों द्वारा निर्धारित की जाती है। ग्रेड 5-8 के लिए कार्यक्रम अनुभागों का उन्मुखीकरण। सबसे पहले, छात्रों की आयु-संबंधित पढ़ने की रुचि और क्षमताएं वर्तमान कार्यक्रमों की तुलना में इसके महत्वपूर्ण अद्यतन की व्याख्या करती हैं।
पाठों के चयन का आधारपढ़ने और समझने के लिए निम्नलिखित उपलब्ध कराए गए हैं: सामान्य मानदंड:
- मानवीय शिक्षा के उच्च आध्यात्मिक और सौंदर्य मानकों का अनुपालन;
- कार्य का भावनात्मक मूल्य;
– साहित्यिक विकास के पिछले चरण की उपलब्धियों पर, छात्रों के पढ़ने के अनुभव पर निर्भरता।
साथ ही, पाठों का चयन करते समय, निम्नलिखित में से एक को ध्यान में रखा गया था: मानदंड:
- इस कार्य को संबोधित करने की राष्ट्रीय शैक्षणिक परंपरा;
- छात्रों के जीवन के अनुभव को आकर्षित करने के लिए कार्य की क्षमता;
– एक निश्चित आयु वर्ग के छात्रों की मनोवैज्ञानिक और बौद्धिक क्षमताएं, रुचियां और समस्याएं।
निम्नलिखित प्रमुख हैं: स्कूली बच्चों के लिए साहित्यिक शिक्षा के चरण:
5वीं-6वीं कक्षा– से क्रमिक संक्रमण साहित्यिक वाचनएक कला के रूप में साहित्य की समझ, जो प्राथमिक और साहित्यिक शिक्षा प्रणाली की निरंतरता सुनिश्चित करती है हाई स्कूल. विद्यार्थी पढ़ते हैं साहसिक, काल्पनिक, जासूसी, रहस्यमय, ऐतिहासिक साहित्य, अपने साथियों, जानवरों, प्रकृति के बारे में काम करते हैं, साहित्यिक प्रकारों और शैलियों का अंदाजा लगाते हैं। मुख्य शैक्षिक लक्ष्य: 1) जो पढ़ा जाता है उसके प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण का निर्माण; 2) साहित्य को उन कार्यों पर आधारित मौखिक कला के रूप में समझना जो इस आयु वर्ग के छात्रों के हितों को ध्यान में रखते हैं।
7वीं-8वीं कक्षा- छात्रों की पढ़ने की संस्कृति के विकास की अवधि: उनका जीवन और कलात्मक अनुभव विस्तारित और गहरा होता है; साहित्य की जीवन सामग्री और लेखकों की जीवनियों की विविधता से परिचित होना साहित्य की सामग्री और उसके प्रदर्शन के रूपों को समझने में योगदान देता है, व्यक्ति के विकास को प्रभावित करता है, और कला के काम की भावनात्मक धारणा में योगदान देता है, जिसका अध्ययन कला के मौखिक रूप के रूप में किया जाता है। पढ़ने का दायरा बदल रहा है: कार्यक्रम का केंद्र नैतिक और नैतिक विषयों पर काम है जो किशोरों के लिए प्रासंगिक समस्याएं उठाते हैं। साहित्यिक सिद्धांत पर जानकारी का अध्ययन किया जाता है, छात्रों को समझाया जाता है कि किसी व्यक्ति को कल्पना में कैसे चित्रित किया जा सकता है। मुख्य शैक्षिक लक्ष्य: 1) कार्य की व्यक्तिगत धारणा के आधार पर साहित्यिक पाठ की व्याख्या करने की क्षमता का विकास; 2) कला के मौखिक रूप के रूप में साहित्य के किसी कार्य की विशिष्टता को समझना।
9 वां दर्जा– सांद्रिक प्रणाली के अनुसार साहित्यिक शिक्षा पूरी करना; देशी साहित्य के इतिहास पर निबंध, अध्ययन रचनात्मक जीवनियाँव्यक्तिगत लेखक. वैकल्पिक पाठ्यक्रम प्रदान किए जाते हैं (विशेष पाठ्यक्रम, छात्रों की पसंद के पाठ्यक्रम), जो प्री-प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण के विचार को व्यवहार में लाना संभव बनाता है। मुख्य शैक्षिक लक्ष्य: 1) महारत हासिल करने के भावनात्मक और मूल्य अनुभव का निर्माण कल्पना; 2) एक साहित्यिक पाठ के सौंदर्य मूल्य और रूसी साहित्य के इतिहास में उसके स्थान के बारे में जागरूकता।
10वीं-11वीं कक्षा- ऐतिहासिक और साहित्यिक में साहित्य का बहु-स्तरीय विशेष अध्ययन (सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम "बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री", विशेष पाठ्यक्रम) और कार्यात्मक पहलुओं (वैकल्पिक पाठ्यक्रम) के अनुसार। मुख्य शैक्षिक लक्ष्य: 1) लेखक की कलात्मक दुनिया की समझ, उसके कार्यों का नैतिक और सौंदर्य मूल्य; 2) ऐतिहासिक और साहित्यिक प्रक्रिया में एक साहित्यिक पाठ का समावेश।

कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों में इसे लागू करने वाले पाठ रूसी लेखकविभिन्न युगों के ग्रंथ निकटवर्ती हैं विदेशी लेखक, जो साहित्यिक प्रक्रिया के विकास के सामान्य पैटर्न की पहचान करने के लिए, वैश्विक आध्यात्मिक स्थान में रूसी साहित्य का स्थान दिखाना संभव बनाता है। इसके अलावा, आज समाज में हो रहे महत्वपूर्ण परिवर्तनों के लिए साहित्यिक शिक्षा की सामग्री में पर्याप्त प्रतिबिंब की आवश्यकता है। वैचारिक मूल्यांकनात्मक क्लिच को हटाना, अलग-अलग, कभी-कभी विरोधी पदों को प्रस्तुत करना - कार्यक्रम की सामग्री का चयन करने का यह दृष्टिकोण एक साक्षर पाठक के निर्माण में योगदान देता है जो जीवन स्थितियों की विविधता से अवगत है, एक अलग दृष्टिकोण को समझने में सक्षम है, तैयार है आधुनिक, लगातार बदलती वास्तविकता के अनुकूल बनें। यह सब साहित्य के अध्ययन को प्रेरित और सीखने को समस्याग्रस्त बनाना संभव बनाता है। इसी उद्देश्य के लिए, ग्रेड 5-8 के लिए पाठ्यपुस्तकें। "क्रॉस-कटिंग" पात्र और लेखक के पाठ पेश किए गए; ग्रेड 7-11 के लिए पाठ्यपुस्तकों में। सामग्री को समस्यात्मक ढंग से प्रस्तुत किया गया है।
पाठ्यपुस्तकों के शीर्षक एक निश्चित उम्र के स्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक, व्यक्तिगत हितों पर केंद्रित प्रमुख सामग्री को दर्शाते हैं:
पाँचवी श्रेणी- "क्षितिज से परे कदम";
6 ठी श्रेणी- "बचपन के बाद का वर्ष";
7 वीं कक्षा– “स्टेशन का रास्ता” हां “;
8 वीं कक्षा- "बिना दीवारों वाला घर";
9 वां दर्जा- "आपके साहित्य का इतिहास।"

बुनियादी सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं को पारंपरिक रूप से पाठ्यक्रम की संरचना के आधार के रूप में पहचाना जाता है:

कक्षा	बुनियादी अवधारणाओं	संरचना-निर्माण सिद्धांत
5	शैली	शैली-विषयगत
6	पीढ़ी और शैलियाँ	विषयगत, शैली-सामान्य
7	चरित्र - नायक	शैली-सामान्य, विषयगत
8	साहित्यिक नायक - छवि - साहित्यिक प्रक्रिया	समस्या-विषयक
9	युग – लेखक – कृति – पाठक	कालक्रमबद्ध
10–11	बुनियादी स्तर समस्या - कला का काम - पाठक	समस्या-विषयक
10–11	मानवीय प्रोफ़ाइल प्रक्रिया – लेखक – कार्य – कला जगतलेखक-साहित्यिक प्रक्रिया	कालक्रमबद्ध ऐतिहासिक-साहित्यिक

सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं को विषयों के एनोटेशन में उनके साथ प्रारंभिक परिचित होने के चरण में शामिल किया जाता है। उनके आगे के अध्ययन की गतिशीलता छात्रों की क्षमताओं और विचाराधीन कार्यों के कलात्मक लक्ष्यों के अनुसार निर्धारित की जाती है। हम शिक्षकों का ध्यान आकर्षित करते हैं: सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं को एक उपकरण के रूप में माना जाता है जो कला के काम की समझ को सुविधाजनक बनाता है, जिसका अर्थ उनका व्यवस्थित अध्ययन नहीं है। साहित्यिक सिद्धांत पर कार्य साहित्य पर नोटबुक का आधार बनता है। व्यवस्थित पाठ्यक्रम (ग्रेड 9-11) की शुरुआत से पहले बुनियादी जानकारी पेश की जाती है।
कार्यक्रम "छात्रों के भाषण विकास" अनुभाग पर प्रकाश डालता है और प्रत्येक कक्षा में भाषण विकास पर काम की मुख्य सामग्री की रूपरेखा तैयार करता है। छात्रों के भाषण विकास की रेखा को संपूर्ण शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100" (रूसी भाषा, साहित्य, बयानबाजी के पाठ्यक्रम) में एक साथ लागू किया जाता है।
रूसी भाषा पाठ्यक्रम में भाषण विकास का लक्ष्य अध्ययन की जा रही भाषा सामग्री के आधार पर सभी प्रकार की भाषण गतिविधि में महारत हासिल करना है; बयानबाजी के दौरान - प्रभावी और कुशल संचार में प्रशिक्षण और भाषण शैलियों में महारत हासिल करना; साहित्य पाठ्यक्रम में - किसी और के कथन को समझना, लेखक के पाठ को प्रतिलेखित करना और मौखिक और लिखित रूप में अपना स्वयं का लेखन करना सीखना।
प्रत्येक कक्षा के कार्यक्रम में, "भाषण विकास" अनुभाग में, कार्य के प्रकार चार पंक्तियों में दर्शाए गए हैं: 1) लेखक के पाठ का प्रतिलेखन; 2) किसी साहित्यिक पाठ की पाठक व्याख्या (मौखिक और लिखित); 3) साहित्यिक, नैतिक और नैतिक विषयों पर मौखिक विस्तृत बयान और निबंध; 4) लिखित रचनात्मक कार्यविभिन्न शैलियों में.
"स्नातक प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ" के अनुसार, कार्यक्रम निम्नलिखित में महारत हासिल करने वाले छात्रों पर केंद्रित है कौशल:
– कला के किसी कार्य का नैतिक और सौंदर्यात्मक मूल्य देखें;
- कार्य के नैतिक, नैतिक-दार्शनिक, सामाजिक-ऐतिहासिक मुद्दों का निर्धारण करें;
- अर्थ और भावनात्मक स्तर पर जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्यों को समझना;
- कार्य को उसकी विशिष्टता को ध्यान में रखते हुए एक कलात्मक संपूर्ण के रूप में समझना और उसका वर्णन करना;
- व्यक्तिगत धारणा के आधार पर अध्ययन किए गए कार्य की व्याख्या दें;
- कला के अध्ययन किए गए कार्य की व्याख्या और मूल्यांकन करते समय साहित्य के इतिहास और सिद्धांत पर जानकारी का उपयोग करें;
- अध्ययन किए गए कार्य का उसके लेखन के समय (ग्रेड 5-8) के साथ संबंध को समझें, इसे साहित्यिक प्रवृत्तियों (ग्रेड 8-11) के साथ सहसंबंधित करें, ऐतिहासिक और साहित्यिक प्रक्रिया को सामाजिक जीवन और संस्कृति के साथ सहसंबंधित करें (ग्रेड 9-11) . सीएल.);
- अभिव्यंजक ढंग से पढ़ें कला का काम करता है(दृष्टि से और हृदय से);
- विभिन्न रूपों और शैलियों के विस्तृत, तर्कसंगत कथनों का सक्षम रूप से निर्माण करें, सभी प्रकार की पुनर्कथन में महारत हासिल करें;
– विभिन्न प्रकार के लिखित कार्य करना, विभिन्न शैलियों के निबंध लिखना;
- पुस्तक के संदर्भ तंत्र और सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करें।
प्रस्तावित कार्यक्रम का उपयोग माध्यमिक विद्यालयों और विशेष विद्यालयों, साहित्य के गहन अध्ययन वाले विद्यालयों दोनों में किया जा सकता है। कार्यक्रम आपको विशेष शिक्षा के विचार को लागू करने की अनुमति देता है: हाई स्कूल के लिए, सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम पेश किए जाते हैं (गैर-प्रमुख कक्षाओं के लिए - प्रति सप्ताह 2 घंटे) और उन्नत स्तर (मानविकी के लिए - प्रति सप्ताह 3-5 घंटे) . 5वीं कक्षा (102 घंटे)

परिचय (2 घंटे)
शब्दों की कला के रूप में साहित्य. पढ़ना और साहित्य. किताब और पाठक. नई पाठ्यपुस्तक और उसके नायक।
साहित्य का सिद्धांत.कला के एक रूप के रूप में साहित्य.

भाग I. जो आपकी सांसें रोक लेता है

किसी कलाकृति का प्रभाव पाठक की भावनाओं और कल्पना पर पड़ता है।
एन.एस. गुमीलेव।"कैप्टन्स" श्रृंखला से कविता (1 घंटा)।
धारा 1. सम्मान के नियमों के अनुसार जीवन (10 घंटे)।
दुनिया साहसिक साहित्य. सम्मान के नियमों के अनुसार जीने वाले नायक। क्या चीज़ एक किताब और उसके पात्रों को अमर बनाती है।
पाठ्य अध्ययन के लिए.
जे वर्ने"कैप्टन ग्रांट के बच्चे" (अध्याय)। जे. वर्ने के नायकों का समर्पण और साहस।
समीक्षा अध्ययन के लिए.
ए डुमास"द थ्री मस्किटियर्स" (अध्याय)। सम्मान के नियम जिनके द्वारा डुमास के नायक जीते हैं।
एन.जी. डोलिनिना"सम्मान और गरिमा"।
साहित्य का सिद्धांत.साहसिक साहित्य की अवधारणा. साहित्य की एक विधा के रूप में निबंध। एक साहित्यिक नायक की अवधारणा. पोर्ट्रेट विशेषताएँनायक।
धारा 2. सिफर और खजाने (9 घंटे)।
साहसिक साहित्य के "कानून"।
पाठ्य अध्ययन के लिए.
आर.-एल. स्टीवेंसन"ट्रेजर आइलैंड" (अध्याय)। साहसिक साहित्य में कार्रवाई के विकास की विशेषताएं। उपन्यास में मानवीय चरित्रों की विविधता.
समीक्षा अध्ययन के लिए.
ई. पो"गोल्डन बग" (संक्षिप्त रूप में)।
एक। रिबाकोव"डैगर" (अध्याय)। एक साहसिक कहानी में घटनाओं की गतिशीलता.
साहित्य का सिद्धांत.साहसिक साहित्य के कार्यों की विशिष्ट विशेषताएं। कथानक, रचना.
धारा 3. चरम स्थितियाँ (6 घंटे)।
जीवन और साहित्य में नायक और परिस्थितियाँ। नैतिक पाठसाहसिक साहित्य.
पाठ्य अध्ययन के लिए.
जे. लंदन"जीवन का प्यार" (संक्षिप्त)। मनुष्य भाग्य से संघर्ष कर रहा है।
बी.एस. ज़िटकोव"सालेर्नो का मैकेनिक।" किसी व्यक्ति की अपने कार्यों के प्रति जिम्मेदारी।
साहित्य का सिद्धांत.कहानी की शैली.
धारा 4. हम वयस्क कैसे बनें (10 घंटे)।
साहसिक साहित्य की विषयगत और शैली विविधता। कल्पना में स्वतंत्रता का मार्ग और स्वतंत्रता का प्रेम। साहित्य में बड़ी घटनाएँ और छोटे नायक।
पाठ्य अध्ययन के लिए.
वी.पी. कटाव"द लोनली सेल व्हाइटन्स" (अध्याय)। नायकों का बड़ा होना, साहसिक खेलों से कठोर जीवन तक का मार्ग।
एम.यू. लेर्मोंटोव"जलयात्रा"। कविता में आज़ादी का मकसद एम.यू. लेर्मोंटोवऔर कहानियां एम. ट्वेन, वी. कटेवा.
समीक्षा अध्ययन के लिए.
एम. ट्वेन"द एडवेंचर्स ऑफ हकलबेरी फिन" (अध्याय)।
साहित्य का सिद्धांत.लेखक और उसके नायक. लेखक, लेखिका, कहानीकार.
धारा 5. इतिहास और कल्पना का सत्य (6 घंटे)।
साहित्य में ऐतिहासिक सत्य और लेखक की कल्पना।
पाठ्य अध्ययन के लिए.
जैसा। पुश्किन"भविष्यवक्ता ओलेग के बारे में गीत।" कला के एक कार्य में किंवदंती और उसकी व्याख्या।
एम.यू. लेर्मोंटोव"बोरोडिनो"। व्यवस्था ऐतिहासिक तथ्यकलात्मक कहानी कहने में.
समीक्षा अध्ययन के लिए.
वी.ए. कावेरिन"दो कप्तान" (अध्याय)। एक साहसिक उपन्यास में इतिहास और कल्पना की सच्चाई।
साहित्य का सिद्धांत.कथा साहित्य की दुनिया में कथा साहित्य की भूमिका. लोककथाओं के रूप में किंवदंती और साहित्यिक शैली. कल्पना और लेखक का इरादा. एकालाप और संवाद.
धारा 6. अज्ञात का रोमांस (3 घंटे)।
सुंदरता और अज्ञात का एक सपना. साहित्य में सपना और रोमांच.
पाठ्य अध्ययन के लिए.
सुंदर और अज्ञात के बारे में कविताएँ: ए ब्लोक"क्या तुम्हें याद है, हमारी नींद की खाड़ी में..." एन गुमीलेव"जिराफ़", वी. मायाकोवस्की"क्या तुम?" एम. श्वेतलोव"मैं अपने जीवन में कभी किसी शराबखाने में नहीं गया..." डी. समोइलोव"परी कथा", वी. बेरेस्टोव"बचपन में किसी कारण से..."
साहित्य का सिद्धांत.निर्माण विधियाँ कलात्मक अभिव्यक्तिकविता में. काव्य भाषण के संकेत के रूप में छंद और लय।

भाग द्वितीय। आप अपनी आँखें बंद करके क्या देख सकते हैं?

अद्भुत साहित्य और उसके पाठक. "कानून" शानदार साहित्य.
धारा 1. दुनिया हममें "खो गई" (2 घंटे)।
साहित्य में विज्ञान और कल्पना। शानदार साहित्य की अवधारणा. कल्पित विज्ञान।
समीक्षा अध्ययन के लिए.
ए. कॉनन डॉयल « दुनिया में खो गया"विज्ञान कथा के एक काम की तरह।
साहित्य का सिद्धांत.ज़बरदस्त। कल्पित विज्ञान।
धारा 2. वैज्ञानिक और "गैर-वैज्ञानिक" कथा (8 घंटे)।
लेखक के इरादे को व्यक्त करने के साधन के रूप में कल्पना। साहित्य में अद्भुत दुनिया. शानदार साहित्य की विशेषताएं.
विज्ञान कथा साहित्य में नैतिक समस्याएं। कथा साहित्य की दुनिया में कथा साहित्य की भूमिका. शानदार साहित्य की विषयगत और शैली विविधता। कला के एक काम में वास्तविक और शानदार.
पाठ्य अध्ययन के लिए.
ए बेलीएव"प्रोफेसर डॉवेल के प्रमुख" (अध्याय)। मानवता के प्रति वैज्ञानिकों की जिम्मेदारी.
एन.वी. गोगोल"चित्र"। एक तरीक़े के रूप में यथार्थवादी कल्पना कलात्मक छवि.
समीक्षा अध्ययन के लिए.
आर ब्रैडबरी"और गड़गड़ाहट हुई" (संक्षिप्त रूप में)। किसी व्यक्ति के कार्यों का भविष्य पर परिणाम।
साहित्य का सिद्धांत.शानदार साहित्य की विशिष्ट विशेषताएं। पाठ में कलात्मक विवरण की भूमिका.
धारा 3. परी कथा और कल्पना (7 घंटे)।
कला के एक काम में शानदार और शानदार. एक परी कथा में शानदार. साहित्य और लोकसाहित्य के बीच संबंध.
पाठ्य अध्ययन के लिए.
जैसा। पुश्किन"द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवन नाइट्स।" जादू में स्पष्ट और अंतर्निहित कल्पना साहित्यिक परी कथा.
समीक्षा अध्ययन के लिए.
जैसा। पुश्किन"रुस्लान और लुडमिला"। कविता में अजूबों की दुनिया. एक परी कथा से अंतर. साहित्य का सिद्धांत. एक साहित्यिक विधा के रूप में कविता।

भाग III. घटनाओं की भूलभुलैया में (4 घंटे)

जासूसी साहित्य और उसके पाठक. जासूसी कहानी की शैली विविधता। जासूसी साहित्य के "कानून"।
समीक्षा अध्ययन के लिए.
ई. पो"मर्डर इन द रू मुर्दाघर" (संक्षिप्त) एक क्लासिक जासूसी कहानी के रूप में।
ए. कॉनन डॉयल "द हंचबैक"।जासूसी कहानी में नायक और दूसरा नायक.
साहित्य का सिद्धांत.एक जासूस की अवधारणा. एक जासूसी कहानी में कथानक और रचना की विशेषताएं।

भाग IV. मैं और अन्य (14 घंटे)

साहित्य में बचपन की दुनिया. बच्चों के बारे में कार्यों की मानवतावादी प्रकृति। साहित्य का नैतिक पाठ.
पाठ्य अध्ययन के लिए.
वी.जी. कोरोलेंको"एक बुरे समाज में" (संक्षिप्त रूप में)। कहानी में अच्छाई और न्याय की सीख. कहानी के नायकों का भाग्य. पात्र बनाने के लिए उपकरण.
एम.एम. प्रिशविन"सूरज की पैंट्री।" एक परीकथा। कला के किसी कार्य में भूदृश्य की भूमिका.
समीक्षा अध्ययन के लिए.
एल.ए. कासिल"नाली और श्वाम्ब्रेनिया" (अध्याय)।
जी बेलीख, एल पेंटेलिव"रिपब्लिक ऑफ शकिड" (अध्याय)।
बचपन का एक काल्पनिक देश. कहानियों में चरित्र विकास की समस्या.
वी. रासपुतिन“माँ कहीं गयी है।” बचपन के अकेलेपन का विषय.
बच्चों के बारे में कविताएँ: डी. समोइलोव"बचपन से", एन. ज़ाबोलॉट्स्की"कुरूप कन्या।"
साहित्य का सिद्धांत.किस्सा और कहानी. आत्मकथात्मक कार्य. नायक का चरित्र बनाने के साधन (चित्र, भाषण विशेषताएँ, लेखक का मूल्यांकन, आदि) परियों की कहानियाँ और सच्ची कहानियाँ। काव्य और गद्य.

भाग V. क्या हम उनके बिना नहीं रह सकते या वे हमारे बिना रह सकते हैं? (11 बजे)

साहित्य में मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों की नैतिक समस्याएं।
नायक जानवर हैं, कथा साहित्य में उनका स्थान है। जानवरों के बारे में कार्यों का मानवतावादी मार्ग। "हमारे छोटे भाइयों" के बारे में साहित्य से नैतिक शिक्षा।
पाठ्य अध्ययन के लिए.
ए.पी. चेखव"कश्तंका"
ए.आई. कुप्रिन"यू-यू" (संक्षिप्त रूप में)।
समीक्षा अध्ययन के लिए.
ई. सेटन-थॉम्पसन"चिन्क।"
जे. ड्यूरेल"हाउंड्स ऑफ़ बाफुट" (अंश)।
के. चापेक"बिल्ली के दृष्टिकोण से।"
जानवरों के बारे में कविताएँ: एस यसिनिन"कुत्ते का गीत" मैं बुनिन"साँप", एन. ज़ाबोलॉट्स्की"घोड़े - सा चेहरा" वी. इनबर"सेटर जैक" बी ज़खोडर"मेरे कुत्ते की याद में।" साहित्य का सिद्धांत.पशु लेखक. किसी कलाकृति की भाषा. कला के किसी कार्य की पाठक की व्याख्या। काव्यात्मक स्वर-शैली, काव्य मीटर की अवधारणा।
सामान्यीकरण (1 घंटा)।
आपकी पढ़ने की रुचियों की दुनिया।
भाषण विकास.
1) पाठ का विस्तृत, संक्षिप्त, चयनात्मक पुनर्कथन।
2) आपके द्वारा पढ़ी गई पुस्तक की समीक्षा। एक निबंध एक किताब, एक साहित्यिक चरित्र पर एक प्रतिबिंब है।
3) एक साहित्यिक नायक के बारे में निबंध-कहानी, तुलनात्मक विशेषताएँदो नायक.
4) निबन्ध - अनुकरण, रचना जासूसी कहानी, निबंध रूप में निबंध।
पठन-पाठन कार्य- 94 घंटे।
भाषण विकास - 8 घंटे।

छठी कक्षा (102 घंटे)

परिचय (1 घंटा)।
पाठक बनना. साहित्य, कल्पना और गैर-कल्पना। मानव जीवन में कल्पना की भूमिका।
खंड 1. सपनों के ऊपर से उड़ान... (18 घंटे)।
कथा साहित्य की दुनिया में रहस्यवाद का स्थान. रहस्यमय साहित्य की शैली विविधता। एक मार्ग के रूप में रहस्यवाद कलात्मक प्रतिबिंबवास्तविकता। रहस्यमय साहित्य के नायक. महाकाव्य और नाटकीय कार्यों में किसी व्यक्ति को चित्रित करने की विधियाँ।
पाठ्य अध्ययन के लिए.
वी.ए. ज़ुकोवस्की।गाथागीत "स्वेतलाना", "वन ज़ार"। एक गाथागीत की महाकाव्यात्मक शुरुआत.
जैसा। पुश्किन"राक्षस।" एक प्रतिबिंब के रूप में रहस्यवाद भीतर की दुनियालेखक।
एन.वी. गोगोल"क्रिसमस की पूर्व संध्या"। कहानी में रहस्यवाद और वास्तविकता.
एम. मैटरलिंक"ब्लू बर्ड" (संक्षिप्त)। मानव जीवन में सत्य और असत्य। नायकों की ख़ुशी की तलाश.
समीक्षा अध्ययन के लिए.
जैसा। पुश्किन"डूबता हुआ आदमी", "पश्चिमी स्लावों के गीत" ("घोल", "घोड़ा")।
ए.पी. चेखव"भयानक रात।"
साहित्य में रहस्यवाद की उत्पत्ति। पी. मेरिमी"इला का शुक्र" (संक्षिप्त रूप में)।
गाइ डे मौपासेंट"ओरल्या" (संक्षिप्त)।
लघुकथा एवं कहानी का दार्शनिक अर्थ। साहित्य का सिद्धांत.रहस्यवादी। छल। प्रतीक। सपनो जैसा कलात्मक तकनीक. कला के किसी कार्य का अनुवाद और प्रसंस्करण। गाथागीत, लघुकथा. साहित्य के प्रकार. पद्य और गद्य में महाकाव्य (कथन)। एक साहित्यिक विधा के रूप में नाटक। एपिग्राफ, इसका अर्थपूर्ण भार।
धारा 2. वयस्कों के लिए परियों की कहानियाँ (12 घंटे)।
कल्पना में "शाश्वत" विषय और उनके कार्यान्वयन के विभिन्न रूप। पाठक के जीवन में परियों की कहानियों की भूमिका। कथा साहित्य की दुनिया में परियों की कहानियों का स्थान. वयस्कों के लिए परियों की कहानियों में नैतिक मूल्य।
पाठ्य अध्ययन के लिए.
वी. गौफ़"छोटी गंदगी"। बच्चों और वयस्कों के लिए एक परी कथा और इसके "गैर-बचकाना प्रश्न।" एक परी कथा का निर्माण ("कहानी के भीतर कहानी")।
टी.-ए. हॉफमैन"द नटक्रैकर एंड द माउस किंग।" एक परी कथा का नैतिक पाठ.
जी.-एच. एंडरसन"मत्स्यांगना"। समर्पण, प्रेम और पीड़ा की कहानी।
समीक्षा अध्ययन के लिए.
रा। टेलेशोव"सफ़ेद बगुला"। किसी व्यक्ति का उद्देश्य और भविष्य के प्रति उसकी जिम्मेदारी।
एक। टालस्टाय"मत्स्यांगना"। प्रेम की विनाशकारी शक्ति पर विचार.
एम.यू. लेर्मोंटोव"मत्स्यांगना"। एक कविता में लय और ध्वनि डिजाइन।
वी.वी. वेरेसेव"प्रतियोगिता"। मानव सौंदर्य पर विचार.
साहित्य का सिद्धांत.
साहित्य के प्रकार. महाकाव्य और गीत काव्य में एक परी कथा का जीवन। साहित्यिक परी कथा. एक साहित्यिक परी कथा में एक कलात्मक विवरण। रचना तकनीक "कहानी के भीतर कहानी।"
धारा 3. समय के निशान (19 घंटे)।
मिथक। वीर महाकाव्य विभिन्न राष्ट्र. मिथक, लोककथाएँ और साहित्य। महाकाव्य के नायक.
पाठ्य अध्ययन के लिए.
महाकाव्य "इल्या मुरोमेट्स एंड द नाइटिंगेल द रॉबर", "वोल्गा और मिकुला सेलेनिनोविच"। रूसी महाकाव्य महाकाव्य के नायक और भाषा।
समीक्षा अध्ययन के लिए.
किंवदंतियाँ और मिथक प्राचीन ग्रीस. हरक्यूलिस के बारे में मिथक.
डाक का कबूतर"साइक्लोप्स के बीच ओडीसियस।" साहित्य में मिथकों का जीवन.
जी. लॉन्गफेलो"हियावथा का गीत" (अंश)। एक प्राचीन कथा की महानता. लेखक का कौशल ( लॉन्गफ़ेलो) और अनुवादक ( मैं बुनिन).
विभिन्न राष्ट्रों का महाकाव्य.
बश्किर से लोक महाकाव्य"यूराल बैटिर"।
नार्ट्स के बारे में अब्खाज़ियन किंवदंतियों से।
किर्गिज़ महाकाव्य "मानस" से।
याकूत महाकाव्य "ओलोंखो" से।
करेलियन-फ़िनिश महाकाव्य "कालेवाला" से।
मिथकों में अवतार और वीर महाकाव्यलोगों के नैतिक आदर्श.
साहित्य का सिद्धांत.
वीर महाकाव्य, मिथक, महाकाव्य। मिथक और परी कथा के बीच अंतर. नायक-नायक. महाकाव्य में वीर चरित्र बनाने की तकनीकें। भूमिका कलात्मक शब्दवी महाकाव्य कार्य. अतिपरवलय.
धारा 4. आसपास की दुनिया की खोज (26 घंटे)।
वास्तविक और कलात्मक दुनिया की विविधता. शाश्वत विषयसाहित्य में। जीवन को समझने की एक पद्धति के रूप में साहित्य।
पाठ्य अध्ययन के लिए.
जैसा। पुश्किन"बेल्किन टेल्स" ("शॉट"), "डबरोव्स्की"।
है। टर्जनेव"मुमु", "बिरयुक"।
एल.एन. टालस्टाय"सेवस्तोपोल दिसंबर में।" कहानी में लेखक के अपने अनुभवों का विश्लेषण।
किलोग्राम। पौस्टोव्स्की"स्टेशन बुफ़े में बूढ़ा आदमी।"
महाकाव्य कृतियों में मनुष्य का बहुआयामी चित्रण। लेखक और उसके नायक.
समीक्षा अध्ययन के लिए.
एम. लेर्मोंटोव"सपना", के सिमोनोव"मेरा इंतजार करना", एस गुडज़ेंको"हमले से पहले" बी ओकुदज़ाहवा"अलविदा लड़कों..." एम. पेट्रोविख"अप्रैल 1942" बी स्लटस्की"समुद्र में घोड़े।" मानव जीवन के मूल्य पर विचार.
एक हरा"चौदह फीट।" किसी कहानी में किसी व्यक्ति का चित्रण.
ओ.हेनरी"अंतिम पृष्ठ"। ओ'हेनरी के नायक। सामान्यतः कलाकार और कला के उद्देश्य पर चिंतन।
साहित्य का सिद्धांत.
महाकाव्य विधाओं के रूप में लघुकथा, लघुकथा, कहानी। लेखक का कौशल, कथा में कलात्मक विवरण की भूमिका।
धारा 5. आँसुओं से हँसना... (15 घंटे)।
दुनिया के बारे में लेखक का दृष्टिकोण और कल्पना में उसका प्रतिबिंब। जीवन और साहित्य की मजेदार बातें. शिक्षाप्रद साहित्य. हास्य शैलियाँ।
पाठ्य अध्ययन के लिए.
मैं एक। क्रायलोव।दंतकथाएँ: "द क्रो एंड द फॉक्स", "द कुक्कू एंड द रोस्टर", "द वुल्फ एंड द लैम्ब", "डेमियन्स ईयर", "द रोस्टर एंड द ग्रेन ऑफ पर्ल", "ट्रिश्किन काफ्तान"। दंतकथाओं का प्रतीकात्मक अर्थ.
मुझे। साल्टीकोव-शेड्रिन"कहानी कि कैसे एक आदमी ने दो जनरलों को खाना खिलाया।" रूपक की कुशलता. लेखक के व्यंग्य का उद्देश्य.
ए.पी. चेखव"घोड़े का नाम", "एक अधिकारी की मौत", "मोटा और पतला", "गिरगिट"। ए.पी. की कहानियों में मज़ेदार और दुखद। चेखव.
समीक्षा अध्ययन के लिए.
ईसप.दंतकथाएँ।
पर। टेफ़ी"मिटेंका", "मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन"।
आई. इलफ़, ई. पेत्रोव"फुटबॉल प्रशंसक"
आर. बर्न्स.एपिग्राम और एपिटैफ़।
जेरोम के. जेरोम"एक नाव में तीन, कुत्ते की गिनती नहीं" (अध्याय)।
साहित्य का सिद्धांत.
एक साहित्यिक विधा के रूप में कल्पित कहानी। रूपक, ईसोपियन भाषा, नैतिकता, नैतिक शिक्षा, मानवीकरण। अभिव्यक्ति के साधन के रूप में हास्य और व्यंग्य लेखक का रवैयाचित्रित, कॉमिक बनाने की तकनीकें।
धारा 6. क़ीमती नोटबुक से कविताएँ (8 घंटे)।
गीतात्मक पाठ में मानवीय भावनाओं की दुनिया का प्रतिबिंब।

एस यसिनिन"कहाँ हो तुम, कहाँ हो तुम, पिता का घर..." एम. स्वेतेवा"पुराने मास्को के घर" ए अख्मातोवा"फूल और निर्जीव चीज़ें...", मैं बुनिन"फर्स्ट मैटिनी, सिल्वर फ्रॉस्ट..." आई. ब्रोडस्की"हवा जंगल छोड़ गई..." बी पास्टर्नक"घर में कोई नहीं होगा...", आदि शिक्षक और छात्रों की पसंद पर।
साहित्य का सिद्धांत.
साहित्य के प्रकार. बोल। गीतात्मक कविता. काव्यात्मक भाषण के संगठन की विशेषताएं (कविता, लय, मीटर, छंद)। काव्य संकलन. रूपक, तुलना, ध्वनि संकेतन, विशेषण, मानवीकरण।
सामान्यीकरण (1 घंटा)।
आपके साहित्य का संसार.
भाषण विकास.
1) पाठ का विस्तृत, संक्षिप्त, चयनात्मक पुनर्कथन।
2) आपके द्वारा पढ़ी गई पुस्तक का सार। पुस्तक पर निबंध-चिंतन.
3) एक साहित्यिक नायक के बारे में एक निबंध, दो नायकों का तुलनात्मक विवरण।
4) निबंध-अनुकरण. एक परी कथा, गाथागीत, कल्पित कहानी, महाकाव्य, आदि लिखना (वैकल्पिक)।
पठन-पाठन कार्य- 96 घंटे।
भाषण विकास - 6 घंटे।

7वीं कक्षा (68 घंटे)

परिचय (1 घंटा)।
किसी व्यक्ति का चित्रण कथा साहित्य की सबसे महत्वपूर्ण नैतिक और सौंदर्य संबंधी समस्या के रूप में है। साहित्यिक नायक और पाठक।
खंड 1. मैं और मेरा बचपन (15 घंटे)।
आत्मकथात्मक एवं संस्मरणात्मक साहित्य। लेखक का व्यक्तित्व, साहित्य में उसका प्रतिबिम्ब। आत्मकथात्मक साहित्य की परंपराएँ।
पाठ्य अध्ययन के लिए.
ए.आई. हर्ज़ेन"अतीत और विचार" (अध्याय)। लेखक के व्यक्तित्व के विकास में किशोरावस्था की भूमिका। संस्मरण साहित्य के उदाहरण के रूप में "अतीत और विचार"।
एल.एन. टालस्टाय"बचपन", "किशोरावस्था" (अध्याय)। नायक की आंतरिक दुनिया। स्वयं पर कार्य करें, व्यक्तित्व का नैतिक विकास करें।
एम. गोर्की"बचपन" (अध्याय)। आत्मकथात्मक आख्यान. एम. गोर्की की कहानी में एक बच्चे की आत्मा की कहानी।
एस यसिनिन"माँ को पत्र।"
समीक्षा अध्ययन के लिए.
एम.आई. त्स्वेतायेवा"पिता और उनका संग्रहालय" ("संस्मरण" से अंश)। संस्मरण साहित्य की विशेषताएँ.
एस ब्रोंटे"जेन आयर" (अध्याय)। उपन्यास में आत्मकथात्मक शुरुआत. काल्पनिक संस्मरण.
गीतात्मक स्वीकारोक्ति. बचपन की कविताएँ-यादें: मैं बुनिन"बचपन", के सिमोनोव"तेरह साल...", ए टारकोवस्की"सफेद दिन", एम. स्वेतेवा"शनिवार को", एस यसिनिन"मेरे तरीके से"।
साहित्य का सिद्धांत.
आत्मकथात्मक कथा. संस्मरण साहित्य. साहित्य में वस्तुनिष्ठ एवं व्यक्तिपरक। लेखक और उसका नायक. की अवधारणा साहित्यिक परंपरा.
धारा 2. मैं और मैं... (16 घंटे)।
कथा साहित्य की नैतिक समस्याएं. किसी कला कृति का नायक, उसका चरित्र, कार्य। महाकाव्य, नाटक और गीत काव्य में चरित्र निर्माण की तकनीकें।
पाठ्य अध्ययन के लिए.
जैसा। पुश्किन « कैप्टन की बेटी" ग्रिनेव के चरित्र का निर्माण। "मोजार्ट और सालिएरी।" एक छोटी सी त्रासदी में "प्रतिभा और खलनायकी"। मोजार्ट, सालिएरी के पात्र।
एक हरा « स्कार्लेट पाल"(संक्षिप्त रूप में)। सुंदरता में विश्वास और खुशी का सपना. किसी प्रियजन के लिए चमत्कार बनाना।
वी.एफ. तेंड्रीकोव"कुत्ते के लिए रोटी।" मानव विवेक की पीड़ा.
समीक्षा अध्ययन के लिए.
जैसा। पुश्किन"एक व्यर्थ उपहार, एक आकस्मिक उपहार..." मनुष्य के उद्देश्य पर दार्शनिक चिंतन।
वी.जी. कोरोलेंको"द ब्लाइंड म्यूज़िशियन" (अध्याय)। नायक का सच्चा अंधापन और आध्यात्मिक अंतर्दृष्टि।
एल.ए. कासिल"प्रारंभिक सूर्योदय" (अध्याय)। आध्यात्मिक गठननायक।
किलोग्राम। पौस्टोव्स्की"अलेक्जेंडर ग्रीन का जीवन" (अंश)।
मुकदमा टाउनसेंड"द डायरीज़ ऑफ़ एड्रियन मोल" (अंश)। एक किशोर की कमजोर आत्मा, उसके सपने और जीवन में उनका कार्यान्वयन।
ए फ्रैंक"विनाश" (अंश)। युद्ध के भयानक वर्षों के दौरान मनुष्य का आध्यात्मिक गठन।
"ब्लू ग्रास: द डायरी ऑफ़ ए फिफ्टीन-इयर-ओल्ड ड्रग एडिक्ट।"
कविता: एन ओगेरेव"ब्लूज़", यू लेविटंस्की"नए साल के पेड़ पर संवाद" बी ओकुदज़ाहवा"रात मास्को के बारे में गीत" ए माकारेविच"जब तक मोमबत्ती जलती रहेगी।" गीत में अकेलेपन का मकसद.
साहित्य का सिद्धांत.
"साहित्यिक नायक", "चरित्र" की अवधारणाएँ। एक महाकाव्य कहानी में नायक. एक महाकाव्य और नाटकीय काम में नायक के चरित्र को बनाने के साधन के रूप में भाषण और कार्रवाई। कथानक, संघर्ष, समस्या। साहित्यिक विधा के रूप में डायरी।
धारा 3. मैं और अन्य (12 घंटे)।
एक साहित्यिक नायक के चरित्र की नैतिक नींव। लेखक और उसका नायक, एक साहित्यिक पाठ में लेखक की स्थिति की अभिव्यक्ति।
पाठ्य अध्ययन के लिए.
वी.एम. शुक्शिन"मजबूत आदमी", "शब्द के बारे में" छोटी मातृभूमि" शुक्शिन के चरित्र लेखक की नैतिक मूल्यों की प्रणाली के प्रतिबिंब के रूप में। व्यक्ति में लेखक की रुचि.
ए.जी. तुला में"मैड एवदोकिया" (संक्षिप्त रूप में)।
व्यक्ति और टीम, शिक्षक और छात्रों के बीच संबंध। "मानवता की प्रतिभा" का पोषण करना।
वी.जी. रासपुतिन"फ्रेंच पाठ"। कहानी में विवेक जागृति की समस्या और स्मृति की समस्या।
ओ.हेनरी"मैगी के उपहार।" नायकों की आत्मा की सुंदरता. कहानी के पात्रों के जीवन में नैतिक मूल्य।
समीक्षा अध्ययन के लिए.
वीसी. Zheleznikov"बिजूका" (अध्याय)।
जीवन के अर्थ के बारे में, दुनिया में अपना स्थान खोजने के बारे में कविताएँ: ए पुश्किन"अगर जिंदगी आपको धोखा देती है..." आर. किपलिंग"आज्ञा", एन. ज़ाबोलॉट्स्की"मानव चेहरे की सुंदरता पर" ए यशिन"अच्छे काम करने में जल्दी करो" बी ओकुदज़ाहवा"नए साल के पेड़ को विदाई।"
साहित्य का सिद्धांत.
एक महाकाव्य शैली के रूप में निबंध. कला के किसी कार्य में शीर्षक की भूमिका. लेखक की स्थिति को व्यक्त करने और नायक का मूल्यांकन करने के तरीके।
धारा 4. मैं और संसार: शाश्वत और क्षणभंगुर (18 घंटे)।
नायक और परिस्थितियाँ। नायक का कार्य चरित्र की अभिव्यक्ति है। किसी कार्य का नैतिक मूल्य. जीवन और साहित्य में शाश्वत मूल्य।
पाठ्य अध्ययन के लिए.
एम.ए. शोलोखोव"मनुष्य का भाग्य।" भाग्य समान्य व्यक्तियुद्ध के कठिन समय में. ए. सोकोलोव के चरित्र का नैतिक "मूल"। कहानी रचना की विशेषताएँ.
यु.डी. लेविटांस्की"तो क्या हुआ अगर मैं वहां होता..." किसी व्यक्ति पर युद्ध का प्रभाव - उसके जीवन और आंतरिक दुनिया पर।
सी.टी. एत्मातोव"प्रथम शिक्षक" (संक्षिप्त रूप में)। शिक्षक दुइशेन का पराक्रम. नायक के चरित्र का नैतिक सौंदर्य.
किलोग्राम। पौस्टोव्स्की"मेशचेरा पक्ष" (अध्याय)। साधारण भूमि के प्रति निस्वार्थ प्रेम।
पाठ्य एवं सर्वेक्षण अध्ययन के लिए.
शाश्वत और क्षणभंगुर के बारे में कविताएँ: जैसा। पुश्किन"सर्दियों की सुबह", यू लेविटंस्की"पत्ते गिर रहे हैं..." वी. वायसोस्की"मुझे पसंद नहीं है", ए वोज़्नेसेंस्की"सागा", जी शपालिकोव"लोग केवल एक बार ही खोते हैं..."
सोंनेट्स डब्ल्यू शेक्सपियर, प्यार के बारे में कविताएँ: जैसा। पुश्किन"तुम और तुम", "जॉर्जिया की पहाड़ियों पर", "मुझे एक अद्भुत पल याद है", "कन्फेशन", एम.यू. लेर्मोंटोव"आकाश की तरह, आपकी निगाहें चमकती हैं...", "क्यों," "रहस्यमय ठंडे आधे मुखौटे के नीचे से," ए.के. टालस्टाय"शोरगुल के बीच..." एफ.आई. टुटेचेव"मैं तुमसे मिला...", ए अख्मातोवा"गाना" एम. स्वेतेवा"दाएँ और बाएँ हाथ की तरह...", "आख़िरकार मिले...", वी. बग्रित्स्की"क्या तुम्हें दचा याद है..." एम. पेट्रोविख"मेरे साथ अपॉइंटमेंट लें..." एम. श्वेतलोव"सभी आभूषण दुकानें आपकी हैं..." डी. समोइलोव"सर्दियों के नाम", "और हर कोई जिसे मैं प्यार करता था..., वी. वायसोस्की"प्रेम का गीत"।
साहित्य का सिद्धांत.
संघटन। रचना तकनीकें: "कहानी के भीतर कहानी", "एक फ्रेम के साथ कहानी"। लेखक की शैली की अवधारणा.
कलात्मक प्रतिनिधित्व के साधन के रूप में तुलना, विरोधाभास, रूपक। गीतात्मक नायक और लेखक गीतात्मक कार्य. गीत काव्य की शैलियाँ।
सामान्यीकरण (1 घंटा)।
भाषण विकास.
1) रचनात्मक रीटेलिंग।
2) समीक्षा.
3) साहित्यिक नायक का निबंध-विशेषता। एक नैतिक और नीतिपरक विषय पर निबंध.
4) डायरी, साक्षात्कार के रूप में निबंध। आत्मकथात्मक प्रकृति का एक निबंध. निबंध-शैलीकरण।

भाषण विकास - 5 घंटे।

आठवीं कक्षा (68 घंटे)

परिचय (1 घंटा)।
साहित्य में ज्ञान का मुख्य विषय। साहित्य में चित्रण की मुख्य वस्तु के रूप में मनुष्य। साहित्य में कलात्मक छवि और कल्पना। कला में जीवन का आलंकारिक प्रतिबिंब. कलात्मक छवि और साहित्यिक प्रक्रिया के विकास के बीच संबंध।
I. भीड़ का आदमी - भीड़ में आदमी (15 घंटे)।
दुनिया के बारे में कलाकार का यथार्थवादी दृष्टिकोण। समाज और व्यक्तित्व, कला की वस्तु के रूप में सामाजिक संबंध। एक साहित्यिक नायक का मूल्यांकन करने में लेखक और पाठक की व्यक्तिपरकता।
पाठ्य अध्ययन के लिए.
एन.वी. गोगोल"ओवरकोट" (संक्षिप्त रूप में)। सामाजिक असमानता एवं अन्याय का विरोध करें। बश्माकिन का विशिष्ट चरित्र।
"निरीक्षक"। कॉमेडी में छवियों की प्रणाली. प्रभुत्व व्यंग्यात्मक छविवास्तविकता।
जे.-बी. मोलिरे"कुलीनों के बीच एक बनिया।" जर्डेन की छवि. जीवन स्थितिनायक। छवि बनाने के लिए लेखक की तकनीकें।
एम.ए. बुल्गाकोव « कुत्ते का दिल" व्यक्ति की नैतिक चेतना की समस्या। उग्रवादी अज्ञान की विनाशकारी शक्ति.
साहित्य का सिद्धांत.
साहित्यिक नायक का प्रकार, विशिष्ट चरित्र, कलात्मक छवि, साहित्य में "छोटा आदमी"। लेखक की स्थिति को व्यक्त करने के साधन के रूप में और नायक के चरित्र को बनाने के तरीके के रूप में हास्य, विडंबना, व्यंग्य, कटाक्ष। कॉमेडी जैसा नाटकीय शैली.
द्वितीय. एक चिंतनशील व्यक्ति... (10 घंटे)।
साहित्यिक नायकों द्वारा जीवन के अर्थ की शाश्वत खोज। साहित्य में आदर्श एवं यथार्थता। पाठ्य अध्ययन के लिए.
डब्ल्यू शेक्सपियर"हैमलेट"। विचारशील नायक. स्वप्न और उनका विनाश.
मानव जीवन की कमजोरी और क्षणभंगुरता के बारे में नायक की समझ।
ए.पी. चेखव"करौंदा"। जीवन दर्शन चुनने की जिम्मेदारी नायक की है।
समीक्षा अध्ययन के लिए.
टी.एन. मोटा"नदी ओकरविल"। नायक की काल्पनिक दुनिया का वास्तविक जीवन से टकराव।
साहित्य का सिद्धांत.एक नाटकीय शैली के रूप में त्रासदी। नाटकीय संघर्ष. एक महाकाव्य शैली के रूप में कहानी.
तृतीय. एक व्यक्ति जो महसूस करता है... (10 घंटे)।
एक साहित्यिक नायक की भावनाओं की दुनिया। साहित्य में मानवीय भावनाओं की गहराई और उन्हें अभिव्यक्त करने के तरीके।
पाठ्य अध्ययन के लिए.
एन.एम. करमज़िन"बेचारी लिसा।" कहानी में पात्रों की भावनाओं का चित्रण। मानव आत्मा में गहरी पैठ।
है। टर्जनेवलेखक की गीतात्मक स्वीकारोक्ति के रूप में "गद्य में कविताएँ"। "रूसी भाषा"। मातृभूमि के प्रति प्रेम, इसे कविता में व्यक्त करने का तरीका।
मातृभूमि के बारे में कविताएँ: एफ टुटेचेव"आप रूस को अपने दिमाग से नहीं समझ सकते..." ए ब्लोक"रूस", ई. येव्तुशेंको"सफेद बर्फ़ गिर रही है" ए गैलिच"मैं कब वापस आऊंगा..."। गीत में पितृभूमि का विषय। नायकों की मूल्य प्रणाली में मातृभूमि।
समीक्षा अध्ययन के लिए.
एफ. सागन"हैलो, उदासी" (अध्याय)। पात्रों की आंतरिक दुनिया की जटिलता और असंगतता। ज़रूरत सावधान रवैयादूसरों की भावनाओं के प्रति.
एस.डी. डोलावाटोव"हमारा" (संक्षिप्त रूप में)। नायक और परिस्थितियाँ। नायक की आंतरिक दुनिया का विकास। किसी व्यक्ति के अपनी मातृभूमि से संबंध की समस्या। उत्प्रवास का विषय. लोगों और देश का भाग्य।
साहित्य का सिद्धांत.नायकों की आंतरिक दुनिया को चित्रित करने के एक तरीके के रूप में मनोविज्ञान। एक विधा के रूप में गद्य कविता।
चतुर्थ. एक सक्रिय व्यक्ति... (26 घंटे)।
साहित्य में स्वतंत्रता और न्याय के आदर्श। नायक सेनानियों. वीर चरित्र. नायकों के चित्रण में व्यक्तिपरक और वस्तुनिष्ठ सिद्धांत। एक नैतिक श्रेणी के रूप में करतब.
पाठ्य अध्ययन के लिए.
एम.यू. लेर्मोंटोव"ज़ार इवान वासिलीविच, एक युवा ओप्रीचनिक और साहसी व्यापारी कलाश्निकोव के बारे में एक गीत।" "गीत..." में नायक-व्यक्तित्व। कलाश्निकोव और किरिबीविच। पारिवारिक सम्मान और न्याय के लिए कलाश्निकोव की लड़ाई। ऐतिहासिक पात्रों के चित्रण में व्यक्तिपरक एवं वस्तुपरक।
"मत्स्यरी"। रोमांटिक हीरोकविताएँ. सपनों और हकीकत के बीच विरोधाभास. कविता में मत्स्यरी की छवि।
एन.वी. गोगोल"तारास बुलबा" (संक्षिप्त रूप में)। गोगोल द्वारा चित्रित ज़ापोरोज़े सिच की मुक्त दुनिया। ओस्टाप और एंड्री। नायकों के चित्रण में विरोधाभास की तकनीक। तारास बुलबा का वीर चरित्र।
पर। नेक्रासोव"फ्रॉस्ट, रेड नोज़", "रूसी महिला" (संक्षिप्त)। कविताओं की नायिकाओं की निःस्वार्थता. चरित्र निर्माण के एक तरीके के रूप में नायक की कार्रवाई।
एल.एन. टालस्टाय « काकेशस का कैदी" निष्क्रिय नायक और सक्रिय नायक: कोस्टिलिन और ज़ीलिन। कहानी का आधुनिक वाचन.
समीक्षा अध्ययन के लिए.
एम. सर्वेंट्स"डॉन क्विक्सोट" (अध्याय)। डॉन क्विक्सोट अन्याय के ख़िलाफ़ लड़ने वाला या एक शूरवीर की पैरोडी है।
के.एफ. रेलीव"इवान सुसैनिन"। राष्ट्रीय रूसी चरित्र, ड्यूमा में वीरतापूर्ण शुरुआत।
बी वासिलिव"कल युद्ध हुआ" (अध्याय)। न्याय और मानवीय गरिमा के लिए नायकों का संघर्ष। व्यक्तिगत उपलब्धि की प्यास.
जे. एल्ड्रिज"द लास्ट इंच" (संक्षिप्त रूप में)। नायक का अपने डर और शक्तिहीनता पर काबू पाना।
साहित्य का सिद्धांत.
साहित्य में वीर चरित्र. चरित्र निर्माण के तरीके के रूप में कंट्रास्ट का उपयोग। साहित्यिक नायक का चरित्र निर्माण की विधियाँ (सामान्यीकरण)। एक कलात्मक छवि बनाने के आधार के रूप में व्यक्तिपरक और उद्देश्य का संयोजन।
वी. बड़ा "छोटा आदमी" (5 घंटे)।
दुनिया और साहित्य में मुख्य मूल्य के रूप में मनुष्य। कल्पना का मानवतावादी चरित्र।
पाठ्य अध्ययन के लिए.
एम. गोर्की"सिम्पलोन टनल" (टेल्स ऑफ़ इटली से)। एक छोटे से आदमी की महान शक्ति.
ई. हेमिंग्वे"द ओल्ड मैन एंड द सी" (संक्षिप्त)। कहानी का दार्शनिक अर्थ. एक बूढ़े आदमी के चरित्र की ताकत.
समीक्षा अध्ययन के लिए.
वी. शाल्मोव"मेजर पुगाचेव की आखिरी लड़ाई।" नायक की अपने मानवीय स्वत्व के लिए लड़ाई।
साहित्य का सिद्धांत.साहित्य में परी कथा शैली का विकास। तरह-तरह के साहित्यिक नायक. नायक - चरित्र - छवि (अवधारणाओं का सहसंबंध)।
सामान्यीकरण (1 घंटा)।
भाषण विकास.
1)साहित्यिक एवं कलात्मक ग्रंथों पर आधारित प्रस्तुति।
2) पाठक की डायरी. पुस्तक से अंश.
3) नायक की छवि को चित्रित करने वाला एक निबंध। निबंध नायकों के एक समूह का सामान्य विवरण है।
4) गद्य में कविता लिखना। एक साहित्यिक नायक का निबंध-एकालाप. चर्चा प्रकृति का एक निबंध. एक ही कार्य के विभिन्न संस्करणों और अनुवादों की तुलना।
पठन-पाठन कार्य- 63 घंटे।
भाषण विकास - 5 घंटे।

9वीं कक्षा (102 घंटे)

9वीं कक्षा में, रूसी साहित्य के इतिहास में एक संक्षिप्त पाठ्यक्रम का अध्ययन किए जाने की उम्मीद है।
एक छात्र जिसने 5वीं-8वीं कक्षा के कार्यक्रम में महारत हासिल कर ली है, उसके पास पढ़ने का पर्याप्त स्तर (पाठों का ज्ञान, लेखकों के नाम, लेखकों की जीवनी और नियति का विचार, रूसी और विश्व साहित्य के मुख्य विषय) और क्षमता ( कौशल) आपके साहित्य के इतिहास में एक पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के लिए तैयार होने के लिए पाठ और निकट-पाठ्य जानकारी के साथ काम करना।
कार्यक्रम कालानुक्रमिक सिद्धांत पर आधारित है (साहित्य का अध्ययन ऐतिहासिक रूप से स्थापित चरणों की एक प्रणाली में किया जाता है, जो आधुनिक साहित्यिक आलोचना द्वारा प्रतिष्ठित हैं)।
सामान्य कालक्रम के ढांचे के भीतर, मोनोग्राफिक अध्ययन के लिए विषयों का नाम दिया गया है (लेखक की जीवनी, एक विशिष्ट पाठ और साहित्यिक प्रक्रिया में उसके स्थान में गहरी रुचि संभव है) और जिन ग्रंथों का पूर्ण अध्ययन किया जाता है।
पाठ्यक्रम का उद्देश्य प्राचीन काल से आधुनिक काल तक साहित्य के विकास के इतिहास की समग्र दृष्टि विकसित करना है। कार्यक्रम बुनियादी साहित्यिक शिक्षा के पूरा होने को सुनिश्चित करता है, यह सुझाव देता है कि भविष्य में शिक्षा को गहरा करना (विशेष मानवीय वर्गों के लिए) और इसका विस्तार करना (सामान्य शिक्षा और विशिष्ट गैर-मानवीय वर्गों के लिए) संभव है।
कार्यक्रम ग्रेड 5-8 में स्थापित सामग्री चयन की दार्शनिक और मानवतावादी लाइन को जारी रखता है। पाठ्यक्रम का उद्देश्य- न केवल रूसी साहित्य के इतिहास का एक सामान्य विचार देने के लिए, बल्कि रूस के ऐतिहासिक विकास की विशिष्टताओं, सामाजिक और वैचारिक रुझानों, साहित्यिक रुझानों में बदलाव के साथ रूसी साहित्य के नायक के संबंध को भी दिखाने के लिए। और लेखकों के रचनात्मक व्यक्तित्व की मौलिकता।
पाठ्यक्रम अलग-अलग विषयगत ब्लॉकों पर प्रकाश डालता है जो छात्रों को साहित्य विकास के चरणों को रिकॉर्ड करने में मदद करते हैं। इस प्रयोजन के लिए, शैक्षिक सामग्री को रूसी साहित्य के इतिहास पर निबंध के रूप में संरचित किया गया है। स्कूली बच्चों के पढ़ने के अनुभव में निरंतर आकर्षण होता है, विभिन्न युगों के साहित्यिक कार्यों के बीच समानताएं खींची जाती हैं।
सामग्री को बेसिक और हाई स्कूलों के बीच निम्नानुसार वितरित किया जाता है: 9वीं कक्षा में छात्रों की अधिकता को रोकने के लिए 18वीं सदी की कृतियों को पूरा पढ़ा और अध्ययन किया जाता है। और 1 19वीं सदी का आधा हिस्सावी 19वीं सदी के मध्य/अंत का साहित्य। और XX सदी कक्षा 10-11 में पूर्ण अध्ययन किया जाता है। ग्रेड 9-11 के कार्यक्रम में "साहित्य का सिद्धांत" खंड शामिल नहीं है; कार्यों का विश्लेषण ग्रेड 5-8 में गठित सैद्धांतिक और साहित्यिक आधार पर किया जाता है। साथ ही विषयों के मोड़ में साहित्यिक दृष्टिकोण अपनाया जाता है। सामान्य तौर पर, कार्यक्रम संकेंद्रित आधार पर बनाया गया है और शिक्षा के प्रत्येक स्तर पर रूसी साहित्य के इतिहास का समग्र दृष्टिकोण प्रदान करता है; उनके बीच का अंतर मुख्य रूप से लेखकों की श्रेणी में नहीं है, बल्कि पढ़ने के लिए अनुशंसित कला के कार्यों में है और पढ़ो।
कार्यक्रम में "अनिवार्य न्यूनतम..." के अनुसार विदेशी साहित्य के कार्य शामिल हैं। विदेशी साहित्य की अधिकांश रचनाएँ कक्षा 5-8 में पढ़ी जाती हैं। हालाँकि, लेखकों का मानना ​​​​है कि प्री-प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण के विचार को लागू करने के लिए, रूसी साहित्य का अध्ययन विदेशी साहित्य, विश्व कलात्मक संस्कृति आदि पर समानांतर विशेष पाठ्यक्रमों के साथ होना चाहिए (शैक्षिक संस्थान की पसंद पर) ).
कार्यक्रम 9-वर्षीय बेसिक स्कूल के लिए प्रति सप्ताह 3 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है और प्री-प्रोफ़ाइल स्तर पर साहित्य का अध्ययन करने के लिए अतिरिक्त घंटे आवंटित करने की संभावना मानता है।

परिचय (1 घंटा)।
मानव आध्यात्मिक जीवन में कल्पना की भूमिका। व्यक्ति की परिपक्वता और उसकी पढ़ने की रुचि, रुचि और प्राथमिकताएँ।

मूल की ओर यात्रा.
पुराना रूसी साहित्य(चार घंटे)

रूसी साहित्य की शुरुआत: समय, लेखकत्व, ग्रंथ, शैलियाँ ("द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स", "व्लादिमीर मोनोमख की शिक्षाएँ") के अंशों के उदाहरण का उपयोग करके। प्राचीन रूसी साहित्य की सात शताब्दियाँ। पुराने रूसी साहित्य की सामान्य विशेषताएं। पुराने रूसी साहित्य की आध्यात्मिकता। कथा साहित्य में प्राचीन रूसी शैलियों का जीवन।
प्राचीन रूसी साहित्य के स्मारक के उदाहरण के रूप में "रूसी भूमि के विनाश की कहानी"।
"इगोर के अभियान की कहानी": खोज का इतिहास, ऐतिहासिक पृष्ठभूमिऔर समस्याएं. रचना और मूल बातें कहानी. आलंकारिक प्रणाली "शब्द..."। "शब्द..." का अनुवाद डी.एस. लिकचेव और आई.पी. प्राचीन रूसी साहित्य की कविताओं पर एरेमिन।

तर्क और ज्ञानोदय का युग
18वीं सदी का साहित्य (13 घंटे)

से प्राचीन रूस'रूस के लिए पीटर आई. 16वीं-17वीं शताब्दी में साहित्य के विकास के मुख्य चरण। इस काल के साहित्य की नैतिक एवं आध्यात्मिक खोज। मध्य युग के साहित्य में मानवतावादी आदर्शों का उदय।
पीटर का युग. के रास्ते पर XVIII क्लासिकिज़्मवी क्लासिकिज़्म के उद्भव का इतिहास। रूसी साहित्य में शास्त्रीयतावाद।
एम.वी. लोमोनोसोव।
लोमोनोसोव की प्रतिभा. लोमोनोसोव एक भाषाशास्त्री और कवि हैं। "महारानी एलिज़ाबेथ पेत्रोव्ना के सिंहासन पर बैठने के दिन 1747 को श्रद्धांजलि।" क्लासिकिज्म की एक शैली के रूप में ओड।
रूसी साहित्यिक भाषा के निर्माण में लोमोनोसोव की भूमिका। तीन शैलियों का सिद्धांत.
जी.आर. डेरझाविन।
जी.आर. के काव्यात्मक विचार का दुस्साहस डेरझाविना। डेरझाविन की रचनाओं में काव्यात्मक विषयों की विविधता: "शासकों और न्यायाधीशों के लिए", "स्मारक", "द रिवर ऑफ टाइम्स इन इट्स एस्पिरेशन"।
डि फॉनविज़िन।
डि फॉनविज़िन - "व्यंग्य के बहादुर शासक।" फोंविज़िन की कॉमेडी "द माइनर" क्लासिकिज्म के काम के रूप में। कॉमेडी में ज्ञानोदय के विचार, फॉनविज़िन के आदर्श।
एन.एम. करमज़िन।
करमज़िन का भाग्य - इतिहासकार, लेखक, सार्वजनिक व्यक्ति।
भावुकता के काम के रूप में "गरीब लिज़ा" (जो पहले पढ़ा गया था उसका सामान्यीकरण)। कहानी में सार्वभौमिक और शाश्वत. भाषा की गीतात्मकता और कविता.
"रूसी राज्य का इतिहास" (खंड)। करमज़िन के ऐतिहासिक इतिहास में "अतीत के प्रति सम्मान"।

रूसी साहित्य में आत्म-जागरूकता का गठन
19वीं सदी की शुरुआत के लेखक: व्यक्तित्व की विविधता (44 घंटे)

19वीं सदी की शुरुआत का रूमानियतवाद।
रूमानियत का उदय. एक साहित्यिक आंदोलन के रूप में रूमानियत की विशेषताएं। शैलियां रोमांटिक साहित्य. रोमांटिक हीरो.
डी. शिलर"दस्ताना"।
जे.-जी. बायरन"आपने अपना जीवन समाप्त कर लिया है..."
दो अलग-अलग रोमांटिक विश्वदृष्टिकोण।
19वीं सदी की शुरुआत की रूसी कविता में रोमांटिक दोहरी दुनिया।
वी.ए. ज़ुकोवस्की और के.एन. बट्युशकोव।
ज़ुकोवस्की और बात्युशकोव की रचनात्मक नियति।
शोकगीत "सागर"। ज़ुकोवस्की के काव्य घोषणापत्र के रूप में "द इनएक्सप्रेसिबल"। ज़ुकोवस्की एक अनुवादक हैं। ज़ुकोवस्की के गाथागीतों की मौलिकता।
गेय नायक बट्युशकोव के दो स्व।
19वीं सदी की शुरुआत की रूसी कविता में ज़ुकोवस्की और बात्युशकोव का स्थान।
जैसा। ग्रिबॉयडोव।
ग्रिबॉयडोव के व्यक्तित्व और भाग्य का उनके समकालीनों द्वारा मूल्यांकन किया गया।
"बुद्धि से दुःख" के निर्माण का इतिहास।
प्रमुख हास्य दृश्य. नाटक में हास्य और व्यंग्य की शुरुआत. कॉमेडी के निर्माण के आधार के रूप में प्रतिपक्षी। चैट्स्की का दुखद अकेलापन। हास्य की काव्यात्मक भाषा की विशेषताएँ। स्टेज जीवन "बुद्धि से शोक"। रूसी यथार्थवाद का जन्म. लेखकों (आई.ए. गोंचारोव, ए.एस. पुश्किन) और आलोचकों (वी.जी. बेलिंस्की) द्वारा मूल्यांकन की गई कॉमेडी। आई.ए. द्वारा लेख गोंचारोव "ए मिलियन टॉरमेंट्स"।
जैसा। पुश्किन।
पुश्किन की जीवनी के पन्ने। पुश्किन और उनके समकालीन। पुश्किन की रचनात्मकता की उत्पत्ति। गीत के मुख्य विषय. "अक्टूबर 19" (1825) कविता में लिसेयुम भाईचारे के बारे में पुश्किन। कवि के गीतों में स्वतंत्रता का विषय ("टू चादेव", "टू द सी", "अंचर"। कवि और कविता का विषय "पैगंबर", "मैंने अपने लिए एक स्मारक बनाया जो हाथों से नहीं बनाया गया")। पुश्किन के प्रेम गीत ("के***", "जॉर्जिया की पहाड़ियों पर रात का अंधेरा है...", "मैं तुमसे प्यार करता था, प्यार अभी भी संभव है...", "मैडोना", आदि)। कवि का मानवतावाद, कविता का जीवन-पुष्टि मार्ग। रूमानियत से यथार्थवाद तक का रास्ता।
खोज आधुनिक नायक. उपन्यास "यूजीन वनगिन"। उपन्यास में पुश्किन का युग। नैतिक आदर्शउपन्यास में पुश्किन। नायक की आध्यात्मिक खोज. बाहरी दुनिया के साथ वनगिन के रिश्ते की जटिलता। तातियाना के चरित्र की अखंडता. शैली विशेषताएँपद्य में उपन्यास. यथार्थवाद की अवधारणा का विकास. उपन्यास के पन्नों पर लेखक. उपन्यास में कवि के सामाजिक और सौंदर्यवादी आदर्शों का अवतार।
पुश्किन की रचनात्मकता का मूल्यांकन वी.जी. बेलिंस्की।
एम.यू. लेर्मोंटोव।
कवि का भाग्य. लेर्मोंटोव के गीतात्मक नायक, उनकी असंगति। गीत के मुख्य उद्देश्य. अवज्ञा, स्वतंत्रता, विद्रोह का मार्ग ("पैगंबर")। जीवन, प्रेम, रचनात्मकता पर कवि के विचार ("तीन हथेलियाँ", "प्रार्थना", "ऊब और उदास दोनों", "ड्यूमा", "पैगंबर", "नहीं, यह आप नहीं हैं जिनसे मैं इतनी लगन से प्यार करता हूँ ...", " मातृभूमि”)”)। उपन्यास "हमारे समय का नायक"। उपन्यास के शीर्षक का अर्थ. रचना की विशेषताएं, पेचोरिन के चरित्र को प्रकट करने में इसकी भूमिका आदि वैचारिक सामग्रीउपन्यास। उपन्यास में नायक की समस्या. व्यक्तित्व और समाज, लेर्मोंटोव के नायक का "आत्म-ज्ञान"। मनोविज्ञान. पेचोरिन और उपन्यास के अन्य नायक। कलात्मक विशेषताएँउपन्यास, इसकी विविधता। उपन्यास में यथार्थवादी और रोमांटिक सिद्धांत। रूसी आलोचना द्वारा उपन्यास का मूल्यांकन।
एन.वी. गोगोल.
गोगोल के काम की समीक्षा। कविता "मृत आत्माएँ"। कविता का विचार. सृष्टि का इतिहास. शैली, कथानक, पात्र (खंड I)। कविता में "जीवित रूस"। गोगोल का मानवतावादी आदर्श। रूसी समस्या राष्ट्रीय चरित्रकविता में. कविता में विशिष्ट पात्र बनाने की विधियाँ। भाषा की मौलिकता. गोगोल की कविताएँ: विस्तार की कला, विडंबना, व्यंग्य और गीतात्मक की एकता। रूसी आलोचना द्वारा कविता का मूल्यांकन।

साहित्य के कलात्मक शिखर मध्य 19 वींशतक (16 घंटे)

19वीं सदी के 40-60 के दशक की साहित्यिक प्रक्रिया की विशेषताएं।
एक। ओस्ट्रोव्स्की।
महान रूसी नाटककार. ओस्ट्रोव्स्की की कॉमेडी में व्यापारियों की दुनिया। नाटक "हमारे लोग - हम गिने जायेंगे!" हास्य नायकों का दोहरापन और कायापलट। हास्य रचना की विशेषताएं. नाटक का मंचीय भाग्य. ओस्ट्रोव्स्की की कॉमेडी के महत्व पर रूसी आलोचना (एन.ए. डोब्रोलीबोव, वी.जी. अवसेनको)।
19वीं सदी के मध्य और उत्तरार्ध की कविता: एफ.आई. टुटेचेव, ए.ए. बुत। पर। नेक्रासोव, ए.के. टॉल्स्टॉय, ए.एन. प्लेशचेव, हां.पी. पोलोनस्की, ए.वी. कोल्टसोव, आई.एस. निकितिन।
नैतिक और दार्शनिक खोजकविता में.
एफ.आई. द्वारा लैंडस्केप और प्रेम गीत। टुटेचेव और ए.ए. फेटा - दुनिया के दो दृश्य (कविताएं "स्प्रिंग वाटर्स", "वहाँ शुरुआती शरद ऋतु में है", "शरद ऋतु की शाम", "पृथ्वी अभी भी उदास दिखती है...", टुटेचेव की "अंतिम प्यार" और "यह सुबह, यह आनंद...", "उनसे सीखें - ओक से, बर्च से...", "मैं आपके पास शुभकामनाएँ लेकर आया था...", "उसे भोर में मत जगाओ...", " वसंत का अधिक सुगंधित आनंद..." फेटा)। काव्यशास्त्र ए.ए. फेटा, एफ.आई. टुटेचेवा।
पर। नेक्रासोव।
नेक्रासोव का संग्रहालय। कवि के गीतों की नागरिकता (कविताएँ "अनकंप्रेस्ड लेन", "रेलरोड", "रिफ्लेक्शन्स एट द फ्रंट एंट्रेंस", आदि)। कविता का दोषारोपण पथ. नेक्रासोव की शैली की विशिष्टता: नागरिक करुणा और भावपूर्ण गीतकारिता का संयोजन।
है। तुर्गनेव।
आई.एस. के कार्यों की समीक्षा तुर्गनेव। पहले पढ़ी गई बातों का सामान्यीकरण: "हंटर के नोट्स" और कहानी "मुमु" कहानियों के चक्र में रूसी व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक गुणों का उच्च मूल्यांकन।
एल.एन. टॉल्स्टॉय.
टॉल्स्टॉय के बारे में टॉल्स्टॉय। एक लेखक की डायरी उसके व्यक्तित्व और भाग्य के बारे में। टॉल्स्टॉय के नायकों की "आत्मा की द्वंद्वात्मकता", उनकी आध्यात्मिक खोज। किसी व्यक्ति का आकलन करने में टॉल्स्टॉय के मुख्य मानदंड (त्रयी "बचपन", "किशोरावस्था", "युवा" और "सेवस्तोपोल कहानियां" के उदाहरण का उपयोग करके - जो पहले पढ़ा गया था उसका सामान्यीकरण)।
एफ.एम. दोस्तोवस्की।
दोस्तोवस्की के व्यक्तित्व की असंगति। दोस्तोवस्की की कलात्मक दुनिया। कहानी "गरीब लोग"। दोस्तोवस्की द्वारा चित्रित मनुष्य और परिस्थितियाँ। कहानी की भाषा की विशेषताएँ. दोस्तोवस्की के कार्यों में "अपमानित और अपमानित" का विषय।

साहित्य पिछले दशकोंस्वर्ण युग (5 घंटे)

19वीं सदी के उत्तरार्ध की साहित्यिक प्रक्रिया की विशेषताएं। 80 के दशक के कलात्मक गद्य का सामान्य विचार। (जी.आई. उसपेन्स्की, वी.एन. गार्शिन, डी.एन. मामिन-सिबिर्यक, एन.एस. लेसकोव).
ए.पी. चेखव.
चेखव का जीवन: स्वयं का निर्माण। चेखव के काम की समीक्षा. चेखव की कहानियों में मज़ेदार और दुखद (पहले पढ़ी गई कहानियों का सामान्यीकरण)। "छोटी त्रयी" कहानी "द मैन इन द केस" मानवीय स्वतंत्रता और स्वतंत्रता पर एक प्रतिबिंब है। कथा की संक्षिप्तता, विस्तार की कला, कहानी में परिदृश्य की भूमिका।
सामान्यीकरण.
रूसी साहित्य का स्वर्ण युग। रूसी क्लासिक साहित्य XIX सदी।

20वीं सदी के साहित्य के पन्ने (19 घंटे)

बीसवीं सदी की शुरुआत की साहित्यिक प्रक्रिया की विशेषताएं।
19वीं सदी के साहित्य की मानवतावादी परंपराएँ। बीसवीं सदी की शुरुआत के गद्य में।
ए.आई. कुप्रिन। लेखक के काम में मानवतावादी परंपराएँ (जो पहले पढ़ा गया था उसका सारांश)।
मैं एक। बुनिन।
बुनिन का रचनात्मक भाग्य। बुनिन के कार्यों में रूस के प्रति प्रेम, मातृभूमि के साथ आध्यात्मिक संबंध। कविताएँ "सड़क के किनारे घना हरा स्प्रूस जंगल...", "शब्द", "और फूल, और भौंरे, और घास, और मकई के कान", "मातृभूमि"। बुनिन का गीतात्मक नायक।
एम. गोर्की.
"बचपन" कहानी में रूसी आत्मकथात्मक गद्य की परंपराएँ (जो पहले पढ़ी गई थीं उसका सारांश)। लेखक का रोमांटिक आदर्श ("पेट्रेल का गीत")।
बीसवीं सदी की शुरुआत की कविता में परंपराएँ और नवीनता। ए.ए. ब्लोक, वी.वी. मायाकोवस्की, एस.ए. यसिनिन। कवि अपने और अपने समय के बारे में (काल्पनिक आत्मकथाएँ)। प्रत्येक कवि के दृष्टिकोण और रचनात्मक तरीके की विशेषताएं (कविताओं के उदाहरण का उपयोग करके)। ए.ए. ब्लोक"ओह, मैं पागलों की तरह जीना चाहता हूँ...", "गोधूलि, वसंत गोधूलि..."; एस.ए. यसिनिना"तुम मेरे गिरे हुए मेपल हो," "गोल्डन ग्रोव ने तुम्हें मना कर दिया..."; वी.वी. मायाकोवस्की"क्या आप समझते हैं..." (त्रासदी "व्लादिमीर मायाकोवस्की" से अंश) और पहले पढ़ी गई कविताएँ)।
कवियों के बारे में कवि ( वी.वी. मायाकोवस्की"सर्गेई यसिनिन को" एम.आई. त्स्वेतायेवा"कविताएँ ब्लोक के लिए" ए.ए. अख़्मातोवा"मायाकोवस्की 1913 में")
बीसवीं सदी के गीतों में वास्तविकता की काव्यात्मक समझ।
रूस की महान कवयित्रियाँ ए.ए. अखमतोवा और एम.आई. स्वेतेवा। नियति. कवयित्रियों की विश्वदृष्टि और रचनात्मक तरीके की ख़ासियतें (कविताओं के उदाहरण का उपयोग करके)। ए.ए. अख़्मातोवा"भ्रम", "अलेक्जेंडर ब्लोक", "मैंने एक आवाज सुनी...", "मुझे रीति-रिवाजों पर एक फीका झंडा दिखाई दे रहा है..."; एम.आई. त्स्वेतायेवा"इतनी जल्दी लिखी गई मेरी कविताओं को...", "हमारी खुशियों के खंडहरों पर..." ("पहाड़ की कविता" से अंश) और पहले पढ़ी गई कविताएँ)।
पर। ट्वार्डोव्स्की।
समय और स्वयं के बारे में एक कवि (आत्मकथा)। कविता "वसीली टेर्किन" का इतिहास (अध्याय)। ट्वार्डोव्स्की की कविता में परंपराएँ और नवीनता।
बीसवीं सदी के गद्य में एक नये नायक की खोज।
पहले पढ़े गए कार्यों का सामान्यीकरण (नायक)। एम.ए. बुल्गाकोवा, एम.ए. शोलोखोवा, वी.पी. शाल्मोवा, सीएच.टी. एत्मातोवा, वी.एफ. तेंड्रियाकोवा, वी.एम. शुक्शिना, वी.जी. रासपुतिना, बी.एल. वसीलीवा).
ए.पी. प्लैटोनोव।
प्लैटोनोव की कहानियों के अजीब नायक, उनके अस्तित्व का अर्थ। पात्रों के चरित्र का आधार नैतिकता है। कहानी "युष्का"। कहानी में युग की भाषा.
20वीं सदी के उत्तरार्ध के साहित्य से (पहले पढ़े गए साहित्य की समीक्षा और संश्लेषण)। खोजें और समस्याएं. विभिन्न प्रकार की काव्य प्रतिभाएँ (ए.ए. वोज़्नेसेंस्की, ई.ए. इवतुशेंको, बी.एस. ओकुदज़ाहवा, एन.एम. रूबत्सोव, आदि)। रूसी गद्य की मौलिकता, मुख्य विकास रुझान (एफ.ए. अब्रामोव, सी.टी. एत्मातोव, वी.पी. एस्टाफ़िएव, वी.आई. बेलोव, एफ.ए. इस्कंदर, यू.पी. कज़ाकोव, वी.एल. कोंडरायेव, ई.आई. नोसोव, वी.जी. रासपुतिन, ए.आई. सोल्झेनित्सिन, वी.एफ. तेंड्रियाकोव, वी. टी. शाल्मोव, वी. एम. शुक्शिन, वी. मकानिन, टी. एन. टॉल्स्टया, एल. पेत्रुशेव्स्काया और आदि)।
ए.आई. सोल्झेनित्सिन।
सोल्झेनित्सिन - सार्वजनिक आंकड़ा, प्रचारक, लेखक। "एक लघु जीवनी" (पुस्तक "द काफ बटेड एन ओक ट्री" पर आधारित)। कहानी " मैट्रेनिन ड्वोर" रूसी राष्ट्रीय चरित्र के बारे में लेखक का विचार।

सामान्यीकरण.
भाषण विकास.
1) पाठ की कलात्मक पुनर्कथन। अमूर्त लिखित स्रोत. थीसिस। किसी समर्थन से पाठ को पुनः बनाना.
2) एक गीतिकाव्य की व्याख्या। एक गीतिकाव्य का विश्लेषण. काव्य पाठ का भाषाई विश्लेषण। अभिव्यंजक वाचन साहित्यिक गद्य. पढ़ी गई पुस्तक का सार.
3) किसी ऐतिहासिक और साहित्यिक विषय पर रिपोर्ट। संकलन भाषण विशेषताएँएक नाटकीय काम का नायक. मौखिक तर्क. प्रश्न का विस्तृत उत्तर. साहित्यिक विषय पर निबंध-चर्चा.
4) गद्य एवं पद्य ग्रंथों का शैलीकरण। निबंध एक यात्रा है. पत्र-पत्रिका शैली में एक निबंध. कलात्मक आत्मकथा. पत्रकारिता शैली में एक लघु जीवनी।
पठन-पाठन कार्य- 95 घंटे।
भाषण विकास - 7 घंटे।

10वीं-11वीं कक्षा

मुख्य कार्यवरिष्ठ छात्रों के लिए साहित्य कार्यक्रम - साहित्यिक शिक्षा की परिवर्तनशीलता और भेदभाव सुनिश्चित करने के लिए, जिसे स्नातक कक्षाओं के लिए एकल कार्यक्रम के साथ हासिल नहीं किया जा सकता है। एक आधुनिक हाई स्कूल में विभिन्न स्तरों पर कक्षाएं होती हैं: सामान्य शिक्षा, विशिष्ट (गैर-मानविकी), विषय का गहन अध्ययन (मानविकी और भाषाशास्त्र)। यह स्पष्ट है कि यांत्रिक संकुचन शैक्षिक सामग्रीगहन अध्ययन के कार्यक्रम शिक्षक को व्यवहार में विशेष गैर-मानवीय और सामान्य शिक्षा कक्षाओं में छात्रों की साहित्यिक शिक्षा में प्रभावी ढंग से संलग्न होने की अनुमति नहीं देते हैं।
शिक्षक को चुनने के लिए दो कार्यक्रमों की पेशकश की जाती है, पहले पर ध्यान केंद्रित किया जाता है शैक्षिक मानक में महारत हासिल करना(बुनियादी स्तर) और इसका उपयोग सामान्य शिक्षा और विशिष्ट गैर-मानवीय कक्षाओं में किया जा सकता है; दूसरे कार्यक्रम में साहित्य का गहन अध्ययन (विशेष मानवीय और भाषाशास्त्रीय स्तर) शामिल है।
कार्यक्रमों के बीच अंतर महत्वपूर्ण है.
कार्यक्रम के केंद्र में बुनियादी स्तरसमस्या-विषयक सिद्धांत निहित है। पढ़ने और अध्ययन के कार्यों को एक या दूसरे सार्वभौमिक, सौंदर्य संबंधी समाधान के लिए उनके महत्व की स्थिति से ब्लॉकों में जोड़ा जाता है। नैतिक समस्या, एक निश्चित "शाश्वत" साहित्यिक विषय को प्रकट करने के लिए। कार्यक्रम संरचना और सामग्री में अपरंपरागत है। "अनिवार्य न्यूनतम..." के कार्यों के अलावा, जो अंतिम प्रमाणीकरण के लिए हाई स्कूल के छात्रों की तैयारी सुनिश्चित करता है, इसमें रूसी और विदेशी लेखकों के अतिरिक्त पाठ शामिल हैं। हम शिक्षक का ध्यान कार्यक्रम की परिवर्तनशीलता की ओर आकर्षित करते हैं: प्रत्येक विषय के लिए यह प्रस्तावित है छोटी सूचीकिताबें, पढ़ने के लिए पाठ और उनमें से अध्ययन जो "आवश्यक न्यूनतम..." में शामिल नहीं हैं, छात्र स्वतंत्र रूप से निर्धारित करता है। यह दृष्टिकोण उन छात्रों को साहित्य में रुचि बनाए रखने के लिए शिक्षा की मानवतावादी दिशा नहीं चुनने की अनुमति देता है और जीवन के लिए एक प्रकार की पाठ्यपुस्तक, मानवता की आध्यात्मिक स्मृति के स्रोत के रूप में कला के काम के विकास को सुनिश्चित करता है। इन सबके लिए शिक्षकों को हाई स्कूल में साहित्य पाठों के प्रति नए दृष्टिकोण अपनाने की आवश्यकता है। कार्यक्रम प्रति सप्ताह 2 घंटे चलता है।
कार्यक्रम साहित्य के गहन अध्ययन के लिए(प्रोफ़ाइल स्तर) ऐतिहासिक और साहित्यिक आधार पर एक कालानुक्रमिक व्यवस्थित पाठ्यक्रम है, जो छात्रों को मानविकी में अपनी शिक्षा जारी रखने का अवसर देता है।
छात्रों का ध्यान न केवल किसी विशिष्ट साहित्यिक पाठ पर होता है, बल्कि लेखक की कलात्मक दुनिया और साहित्यिक प्रक्रिया पर भी होता है। कार्यक्रम में साहित्यिक आलोचना के आधार पर साहित्य के इतिहास और सिद्धांत के ज्ञान का उपयोग करके साहित्यिक पाठ के अध्ययन पर जोर दिया गया है। प्रोफ़ाइल-स्तरीय कार्यक्रम ने लेखकों की सीमा का काफी विस्तार किया है, जो छात्रों को सामान्यीकरण करने की अनुमति देगा साहित्यिक सामग्री, विभिन्न युगों की कला के कार्यों की तुलना करें। साहित्य के गहन अध्ययन के कार्यक्रम को लागू करते समय, शिक्षक स्वतंत्र रूप से साहित्यिक प्रक्रिया में कार्य के स्थान और लेखक के कार्य, और क्षमताओं और जरूरतों दोनों को ध्यान में रखते हुए, किसी विशेष कार्य के विश्लेषण की गहराई और पथ निर्धारित करता है। छात्रों का.
कार्यक्रम प्रति सप्ताह 3-5 अध्ययन घंटों के लिए डिज़ाइन किया गया है और विभिन्न वैकल्पिक पाठ्यक्रमों (स्कूल की पेशकश और छात्रों की पसंद पर) द्वारा समर्थित है। हम मानक द्वारा परिभाषित लेखकों की श्रेणी के अनुसार विदेशी साहित्य पर एक वैकल्पिक पाठ्यक्रम और रूस के लोगों के साहित्य पर एक वैकल्पिक पाठ्यक्रम विकसित करने की आवश्यकता पर शिक्षक का ध्यान आकर्षित करते हैं, जिसमें एक राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक होगा कार्यान्वित किया गया। एक वैकल्पिक पाठ्यक्रम के निर्माण के उदाहरण के रूप में, हम इस कार्यक्रम के परिशिष्ट में वैकल्पिक पाठ्यक्रम "किताबों और पाठ के साथ काम करना सीखना" की पेशकश करते हैं।

कार्यक्रम
सामान्य शिक्षा और विशिष्ट के लिए
गैर-मानवीय वर्ग (बुनियादी स्तर)
ग्रेड 10-11 (136 घंटे)*

* 10वीं और 11वीं कक्षा के लिए शिक्षण घंटों की कुल संख्या दर्शाई गई है।

19वीं-20वीं शताब्दी के साहित्य में निरंतरता की समस्या
रूसी साहित्य का स्वर्ण और रजत युग। सौन्दर्यपरक और नैतिक मूल्य XIX सदी। 20वीं सदी में उनका पुनर्विचार और परिवर्तन। 19वीं सदी के रूसी साहित्य का 20वीं सदी में दुखद भाग्य।
लेखक की सौंदर्यवादी और दार्शनिक अवधारणा के प्रतिबिंब के रूप में पुश्किन के काम के प्रति दृष्टिकोण। शून्यवादियों और भविष्यवादियों की "पुश्किन के खिलाफ लड़ाई"। वैचारिक प्रचार के साधन के रूप में क्लासिक्स के प्रति दृष्टिकोण। क्लासिक्स को एक नए दृष्टिकोण से पढ़ना।

साहित्य**:

** सूची में, "अनिवार्य न्यूनतम..." के पाठों को हाइलाइट (रेखांकित) किया जाता है, और सभी छात्र उन्हें पढ़ते हैं। इसके अलावा, छात्र अपनी पसंद के प्रत्येक विषय से कम से कम एक ऐसा काम पढ़ते हैं जो "अनिवार्य न्यूनतम..." में शामिल नहीं है।
इटैलिक उन पाठों को इंगित करता है जो अध्ययन के अधीन हैं, लेकिन "छात्र तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ" में शामिल नहीं हैं।

जैसा। पुश्किन।दार्शनिक गीत ("दिन का उजाला निकल गया...", "एलेगी", "कुरान की नकल", "स्वतंत्रता का रेगिस्तान बोने वाला...", "मैं फिर से आया...")।
एफ. दोस्तोवस्की.निबंध "पुश्किन"।
ए ब्लोक।साहित्य के बारे में. कवि के उद्देश्य के बारे में.
ए लुनाचार्स्की।अलेक्जेंडर सर्गेइविच पुश्किन।
डी. मेरेज़कोवस्की।शाश्वत साथी. पुश्किन।
एम. स्वेतेवा।मेरा पुश्किन।
ओ मंडेलस्टाम।शब्द की प्रकृति के बारे में.
एन Berdyaev।रूसी क्लासिक्स के बारे में।
आर रोज़ानोव।पुश्किन को लौटें।
एम. जोशचेंको.कहानियाँ "प्रतिशोध", "पुश्किन"।
ई. ज़मायतिन।मुझे डर लग रहा है।
ए. टर्ट्ज़।पुश्किन के साथ चलता है।
रूसी साहित्य की अखंडता. 19वीं-20वीं शताब्दी के रूसी साहित्य की सामान्य विशेषताएं। साहित्यिक परंपरा की अवधारणा. शाश्वत विषय, पारंपरिक समस्याएँ। "संपूर्ण" छवियां (डॉन जुआन, डॉन क्विक्सोट, हेमलेट, आदि) और साहित्यिक नायकों के प्रकार (बश्माकिन, खलेत्सकोव, वनगिन, पेचोरिन, आदि)। विश्व साहित्यिक प्रक्रिया में रूसी साहित्य का स्थान: इसकी मौलिकता और सामान्य रुझान।
साहित्य:
जैसा। पुश्किन।पत्थर का मेहमान.
मोलिरे.डॉन जुआन।
रूसी साहित्य में मनुष्य और इतिहास। रूसी साहित्य में इतिहास में रुचि। छवि के विषय के रूप में इतिहास। विभिन्न तरीकेऐतिहासिक अतीत का कलात्मक चित्रण. इतिहास में व्यक्तित्व की भूमिका का प्रश्न। कुछ ऐतिहासिक परिस्थितियों में किसी व्यक्ति का भाग्य।
साहित्य:
जैसा। पुश्किन। « कांस्य घुड़सवार». *

एल.एन. टॉल्स्टॉय.युद्ध और शांति।
मुझे। साल्टीकोव-शेड्रिन। एक शहर की कहानी.
एस यसिनिन। के बारे में कविताएँ किसान रूस'और सोवियत मातृभूमि.
ए टॉल्स्टॉय।पीटर द फर्स्ट.
एम. शोलोखोव. डॉन कहानियाँ. शांत डॉन.
वी. ग्रॉसमैन.जीवन और नियति.
वी. शाल्मोव। कोलिमा कहानियाँ।
के. वोरोब्योव.यह हम हैं, प्रभु!
रूसी साहित्य में लोग और बुद्धिजीवी वर्ग। समस्या की उत्पत्ति. ए. रेडिशचेव की समस्या पर एक नज़र।
साहित्य:
एफ.एम. दोस्तोवस्की।एक मृत घर से नोट्स.
ए ब्लोक।लोग और बुद्धिजीवी वर्ग।
एम. बुल्गाकोव।कुत्ते का दिल.
बी पास्टर्नक। डॉक्टर ज़ीवागो.
रूसी साहित्य में समय के नायक। हीरोज ए.एस. ग्रिबॉयडोवा, ए.एस. पुश्किना, एम.यू. लेर्मोंटोवा, एन.वी. गोगोल. रूसी साहित्य के "अतिरिक्त" और "अजीब" नायक। नायक और उसका समय. अपने समय के गीतकार.
साहित्य:
एन.वी.गोगोल. "नाक"।
है। तुर्गनेव।पिता और पुत्र.
पर। नेक्रासोव।रूसी महिलाएं.
ए.पी. चेखव. विद्यार्थी, कुत्ते वाली महिला, चेरी बाग।
इलफ़ और पेत्रोव।बारह कुर्सियाँ.
वी.वी. नाबोकोव।लुज़हिन की रक्षा.
ए अख्मातोवा।"गाना पिछली बैठक"," "मैंने अपने हाथ भींच लिए...", "मेरे लिए ओडिक सेनाओं का कोई उपयोग नहीं है...", "मेरे पास एक आवाज थी...", "मूल भूमि"और आदि।
एम.आई. स्वेतेवा।“कौन पत्थर का बना है...”, “घर की याद. कब का..."और आदि।
ओ.ई. मंडेलस्टाम."नोट्रे डेम", "अनिद्रा।" होमर. तंग पाल..." "विस्फोटक वीरता के लिए...", "मैं अपने शहर लौट आया..."और आदि।
विश्व साहित्य में प्रेम का विषय। विश्व साहित्य में "क्रॉस-कटिंग" कथानक।
साहित्य:
"ट्रिस्टन और इसोल्डे"।
वी. शेक्सपियर.रोमियो और जूलियट। सॉनेट्स।
एम.यू. लेर्मोंटोव।"कितनी बार, एक प्रेरक भीड़ से घिरा हुआ...", "प्रार्थना"और आदि।
ए.ए. बुत।"कानाफूसी, डरपोक साँसें...", "यह सुबह, यह खुशी...", "रात चमक गई...", "यह अभी भी मई की रात थी..."और आदि।
एफ.आई. टुटेचेव।"ओह, हम कितना जानलेवा प्यार करते हैं..." "के.बी.", "हमारे लिए भविष्यवाणी करना संभव नहीं है..."।
ए.के. टॉल्स्टॉय. "शोरगुल के बीच..." और आदि।
मैं एक। बुनिन। अँधेरी गलियाँ. (स्वच्छ सोमवार).
ए.आई. कुप्रिन। गार्नेट कंगन.
वी. मायाकोवस्की।इसके बारे में।
आर गमज़ातोव। बोल।
सी. बौडेलेयर. बोल।
रूसी साहित्य में "छोटे आदमी" का विषय। रूसी साहित्य का पसंदीदा विषय। ए.एस. की परंपराएँ पुश्किना, एन.वी. गोगोल, एफ.एम. दोस्तोवस्की ने विषय का खुलासा किया।
साहित्य:
एफ.एम. दोस्तोवस्की।अपमानित और बेइज्जत किया गया.
ए.पी. चेखव. वार्ड क्रमांक 6. एक मामले में आदमी.
एफ सोलोगब।नन्हा शैतान।
एल.एन. एंड्रीव।फाँसी पर लटके सात लोगों की कहानी।
मैं एक। बुनिन।सैन फ्रांसिस्को से श्रीमान।
ए.पी. प्लैटोनोव। कहानियों।
ए अख्मातोवा। Requiem.
ए.आई. सोल्झेनित्सिन।इवान डेनिसोविच का एक दिन।
ई.आई. ज़मायतिन। हम।
व्यक्तिवाद की समस्या. विश्व साहित्य में "सुपरमैन" का विषय। एफ नीत्शे के दार्शनिक और सौंदर्य संबंधी विचार। वैयक्तिकता और व्यक्तिवाद. इतिहास और साहित्य में "सुपरमैन" के सिद्धांत। ए.एस. के कार्यों में बायरोनिक रूपांकनों पुश्किना, एम.यू. लेर्मोंटोव।
साहित्य:
जे.जी. बायरन.चाइल्ड हेरोल्ड की तीर्थयात्रा।
एफ.एम. दोस्तोवस्की।अपराध और दंड।
एम. गोर्की. पुराना इसरगिल।
ए कैमस। प्लेग।
जे.-पी. सार्त्र.आत्मा में मृत्यु.
किसी व्यक्ति की उसके प्रति शत्रुतापूर्ण दुनिया में हानि का विषय। हेमलेट्स और डॉन क्विक्सोट्स विश्व साहित्य के दुखद नायक हैं। अकेले नायकों का मानवीय सार, बुराई के प्रति उनकी संवेदनशीलता। 19वीं सदी की शुरुआत के रूसी साहित्य में अकेलेपन का मकसद।
साहित्य:
वी. शेक्सपियर.हेमलेट.
Cervantes.डॉन क्विक्सोटे।
एफ.आई. टुटेचेव।"साइलेंटियम", "स्फिंक्स नेचर", "रूस को दिमाग से नहीं समझा जा सकता..."।
एक। ओस्ट्रोव्स्की।आंधी।
ए ब्लोक।"अजनबी", "रूस", "रात, सड़क, लालटेन...", "एक रेस्तरां में", "रेलवे पर"आदि कविता "बारह"।
वी. मायाकोवस्की।"यहाँ!", "क्या आप?", "सुनो!", "वायलिन और थोड़ा घबराते हुए"और आदि। "पैंट में एक बादल"।
के. बाल्मोंट। बोल।
वी. वायसोस्की।"हैमलेट"और आदि।
बी पास्टर्नक।हेमलेट. "फ़रवरी। कुछ स्याही लाओ और रोओ!..”, “मैं सब कुछ हासिल करना चाहता हूं…”और आदि।
जे.डी. सालिंगर. कैचर इन द राय।
जी.-जी. मार्केज़.एकांत के सौ वर्ष।
रूसी गांव थीम. शहर की छवि (एन.वी. गोगोल, एफ.एम. दोस्तोवस्की द्वारा सेंट पीटर्सबर्ग) और रूसी साहित्य में गांव की छवि। रूसी गद्य और कविता में गाँव एक नैतिक आदर्श के अवतार के रूप में।
साहित्य: है। तुर्गनेव।एक शिकारी के नोट्स.
मैं एक। बुनिन। गाँव। बोल।
एफ। अब्रामोव.पेलागिया।
एन रुबत्सोव।बोल।
ए ज़िगुलिन।बोल।
रूसी साहित्य में मातृभूमि का विषय। रूसी साहित्य में नागरिकता और देशभक्ति की परंपराएँ।
साहित्य:
पर। नेक्रासोव।"रास्ते में"। "एलेगी"और आदि।
एस यसिनिन। किसान रूस और सोवियत मातृभूमि के बारे में कविताएँ: "चले जाओ, रूस', मेरे प्रिय...", "सोवियत रूस'", "पंख वाली घास सो रही है..."और आदि।
में और। बेलोव।यह एक सामान्य बात है.
वी.जी. रासपुतिन।अंतिम तारीख।
यू.वी. ट्रिफोनोव।तटबंध पर घर.
वी.पी. एस्टाफ़िएव।राजा मछली
ई. येव्तुशेंको।बोल।
मानव अस्तित्व के आधार के रूप में नैतिक मूल की खोज। रूसी साहित्य की आध्यात्मिकता और नैतिकता, इसकी मानवतावादी शुरुआत। नायक रूसी राष्ट्रीय चरित्र के वाहक हैं। नैतिक आत्म-सुधार की इच्छा, नायकों की आत्मा की द्वंद्वात्मकता। आध्यात्मिक मृत्यु की अवधारणा.
साहित्य:
मैं एक। गोंचारोव।ओब्लोमोव।
एल.एन. टॉल्स्टॉय.युद्ध और शांति*.
एन.एस. लेसकोव। वामपंथी.
ए.पी. चेखव. Ionych।
एम. गोर्की.तल पर।
वी.एम. शुक्शिन।कहानियों।
वी. तेंड्रियाकोव।ग्रेजुएशन के बाद की रात.
ए.वी. वैम्पिलोव।"जुलाई में विदाई।"
पर। ट्वार्डोव्स्की।"पूरी बात एक ही अनुबंध में है...", "मुझे पता है: यह मेरी गलती नहीं है..."और आदि।
बी.एस.एच. ओकुदज़ाहवा.बोल।
ओ बाल्ज़ाक।गोबसेक।

* "अनिवार्य न्यूनतम..." से कुछ पाठों का बार-बार संदर्भ मान लिया गया है।

रूसी साहित्य में सड़क का विषय। लोककथाओं में रास्ते और सड़कें। आध्यात्मिक साहित्य के मार्ग और परंपराओं का उद्देश्य। पथ मानव आत्मा की गति के समान है। रूसी साहित्य के नायकों की यात्राएँ और उनकी आध्यात्मिक पथ. ए.एस. के कार्यों में पथ का विषय पुश्किना, एम.यू. लेर्मोंटोवा, एन.वी. गोगोल.
साहित्य:
पर। नेक्रासोव।रूस में कौन अच्छा रहता है?
ए.पी. चेखव.सखालिन द्वीप.
पर। ट्वार्डोव्स्की।सड़क के किनारे घर.
कलाकार के भाग्य का विषय। ए.एस. के कार्यों में कवि-पैगंबर की छवि। पुश्किना, एम.यू. लेर्मोंटोवा, एन.वी. गोगोल. दुखद भाग्यकलाकार।
साहित्य:
पर। नेक्रासोव।कवि और नागरिक. "कल छह बजे...", "हे संग्रहालय! मैं ताबूत के दरवाजे पर हूं..."
एम. बुल्गाकोव।मास्टर और मार्गरीटा.
बी पास्टर्नक। डॉक्टर ज़ीवागो.
के. पौस्टोव्स्की।गोल्डन गुलाब।
वी. कटाव।विस्मृति घास.
वी.या. ब्रायसोव।बोल।
एस डोलावाटोव।हमारा।
वी. वायसोस्की।बोल।
20वीं सदी के उत्तरार्ध के लेखक और रूसी क्लासिक्स। सामग्री के रूप में क्लासिक्स साहित्यिक खेलपाठक के साथ. आधुनिक साहित्य में क्लासिक्स के साथ सहयोगी संबंध।
साहित्य:
यू. पॉलाकोव.दूध में बकरी का बच्चा.
डी.एस. समोइलोव।बोल। ("पेस्टेल, कवि और अन्ना"और आदि।)।
वेन. एरोफीव।मॉस्को - पेटुस्की।
टी. टॉल्स्टया।कहानियों।
टी. किबिरोव।कविता।
19वीं और 20वीं सदी के साहित्य के बीच संवाद (कनेक्शन पुश्किन - मायाकोवस्की, नेक्रासोव - मायाकोवस्की, गोगोल - बुल्गाकोव, एल. टॉल्स्टॉय - शोलोखोव, आदि)। रूसी शास्त्रीय साहित्य हमारे समय की कई नैतिक, नैतिक, सौंदर्यवादी, मनोवैज्ञानिक, दार्शनिक और अन्य समस्याओं को हल करने की कुंजी है। रूसी क्लासिक्स का मुख्य पाठ, इसकी आधुनिकता। रूसी क्लासिक्स के शाश्वत आध्यात्मिक दिशानिर्देश और नैतिक निर्देशांक।
आधुनिक मनुष्य के जीवन में "जन साहित्य" की भूमिका, कथा साहित्य।
साहित्य:
पी. वेइल, ए. जेनिस।देशी वाणी.
बी सरनोव।देखो कौन आया...
भाषण विकास.
कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, स्नातकों को ऐसा करना चाहिए करने में सक्षम हों:
मौखिक और लिखित भाषण के एकालाप और संवाद रूपों में महारत हासिल करना;
अध्ययन किए गए कार्यों के प्रमुख दृश्यों और प्रसंगों को फिर से बताएं (छवि-चरित्र, मुख्य समस्या, रचना संबंधी विशेषताएं, आदि को चित्रित करने के लिए);
अध्ययन किए गए कार्य के एक प्रकरण (दृश्य) का विश्लेषण करें, कार्य में उसकी भूमिका स्थापित करें;
एक योजना तैयार करें, साहित्यिक और पत्रकारिता विषयों पर लेखों का सार;
किसी साहित्यिक विषय पर विभिन्न शैलियों में निबंध लिखें (पात्रों, मुद्दों, साहित्यिक कार्यों की कलात्मक मौलिकता के बारे में); किसी प्रसंग, कविता का लिखित विश्लेषण; अध्ययन किए गए कार्य की समीक्षा; पर निबंध मुफ़्त विषय.

कार्यक्रम
विशेष मानवतावादी के लिए
और दार्शनिक वर्ग
10 वीं कक्षा

X-XVII सदियों के अंत का पुराना रूसी साहित्य।(समीक्षा)।
रूसी साहित्य की शुरुआत: समय, लेखकत्व, ग्रंथ, मुख्य शैलियाँ। सदियों से किसी एक शैली का जीवन (शिक्षक की पसंद)।
1. साहित्य और लोकसाहित्य: संबंध, प्रभाव।
उभरते साहित्य की मुख्य विशेषताएं: गुमनामी; उपयोगिता; व्यावहारिक चरित्र, साहित्यिक शिष्टाचार; साहित्य की मुख्यतः हस्तलिखित प्रकृति।
2. साहित्य कीवन रस XI - प्रारंभिक XII शताब्दी।
साहित्य के विकास के लिए प्रेरणा के रूप में ईसाई धर्म को अपनाना।
अनुवादित साहित्य. शैली विविधता.
मूल स्मारक. एक विशेष शैली के रूप में क्रॉनिकल।
"द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स।"
"वीएल का शिक्षण। मोनोमख" रूसी साहित्य की पहली आत्मकथा है।
3. XII-XVI सदियों।
सामंती विखंडन का युग.
"द टेल ऑफ़ इगोर्स होस्ट" महाकाव्य और गीतात्मक सिद्धांतों का एक अनूठा संयोजन है, जो ईसाई मध्य युग के सबसे महान स्मारकों में से एक है।
"रूसी भूमि के विनाश के बारे में शब्द।"
प्राचीन रूसी साहित्य में शब्द की शैली।
4. XVI-XVII शताब्दी।
मध्यकालीन लेखन से आधुनिक साहित्य की ओर संक्रमण। "डोमोस्ट्रॉय" रूस की पहली मुद्रित पुस्तक है।
एक निजी व्यक्ति की जीवनी में जीवनी की शैली का पुनर्जन्म।
"द लाइफ ऑफ आर्कप्रीस्ट अवाकुम" एक जीवन-आत्मकथा है।
साहित्य का सिद्धांत.प्राचीन रूसी साहित्य की शैलियों का विकास (इतिहास, शिक्षण, शब्द, जीवन)।
18वीं सदी का साहित्य (समीक्षा)
18वीं शताब्दी का पूर्वार्ध.आत्म-जागरूकता के निर्माण में एक चरण के रूप में रूसी ज्ञानोदय।
रूसी क्लासिकिज़्म, पश्चिमी क्लासिकिज़्म से अंतर ( नरक। कांतिमिर, वी.के. ट्रेडियाकोव्स्की।).
उच्च शैलियों की प्रधानता, उनकी विशेषताएं: महाकाव्य कविता, त्रासदी, गंभीर कविता। "उच्च", "निम्न" और "मध्यम" शैलियों का पड़ोस (ओड्स)। एम.वी. लोमोनोसोव, हास्य व्यंग्य ए कैंटीमिरा, दंतकथाएँ ए सुमारोकोवा, कॉमेडी हां राजकुमारी).
18वीं सदी का दूसरा भाग.
डि फॉनविज़िन"अविकसित।" नैतिकता की आलोचना से सामाजिक निंदा की ओर संक्रमण। वैयक्तिकृत चरित्र पात्र. पहली "वास्तव में सामाजिक कॉमेडी" (गोगोल)।
नैतिकता और नागरिक करुणा के व्यंग्य का संयोजन, रचनात्मकता में उच्च और निम्न शैलियों का मिश्रण जी.आर. डेरझाविना("ओड टू फ़ेलित्सा", "विज़न ऑफ़ मुर्ज़ा", "झरना")। कविता में गीतात्मक शुरुआत जी.आर. डेरझाविना("स्निगिर", "एवगेनी, ज़्वान्स्काया जीवन"), आत्मकथा का एक तत्व, जीवन की सरल खुशियों के लिए एक अपील।
साहित्यिक भाषा सुधार.
एक। मूलीशेव"सेंट पीटर्सबर्ग से मास्को तक की यात्रा"। भावुकता (शैली के चुनाव में) और यथार्थवाद (सामग्री के चुनाव में) का संयोजन।
साहित्य का सिद्धांत.शास्त्रीयतावाद, साहित्यिक प्रवृत्तियों के रूप में भावुकतावाद (अवधारणाओं को गहरा करना)। जन व्यवस्था और साहित्यिक दिशा के बीच संबंध।
एक अवधारणा के रूप में व्यक्तिगत लेखक की शैली।

XIX सदी। पहली छमाही

"पुरानी" और "नई शैली" के संबंध में "पुरातत्ववादियों" और "नवप्रवर्तकों" (करमज़िनवादियों) के बीच विवाद: "रूसी शब्द के प्रेमियों की बातचीत" और "अरज़मास" के बीच संघर्ष।
वी.ए. ज़ुकोवस्कीऔर के.एन. बट्युशकोवशोकगीत काव्य के संस्थापकों के रूप में। वर्तमान से असंतोष, व्यक्ति की आंतरिक दुनिया में सामंजस्य की इच्छा।
रूसी रूमानियत की मौलिकता। रहस्यमय-रोमांटिक कथा साहित्य, लोककथाओं के रूपांकनों, अलग-अलग समय और लोगों के रूपांकनों के प्रति आकर्षण (गाथागीत) वी.ए. ज़ुकोवस्की).
शोकगीत कविता ( ए.ए. डेलविग, एन.एम. याज़ीकोव, ई.ए. बारातिन्स्की).
नागरिक कविता (" मुक्त समाजसाहित्य, विज्ञान और कला के प्रेमी")। डिसमब्रिस्ट कवि ( के.एफ. रेलीव, वी.के. कुचेलबेकर, ए.ए. बेस्टुज़ेव-मार्लिंस्की, एफ.आई. ग्लिंका) और उनका कार्यक्रम (नैतिकता और व्यवहार के आदर्श रूपों की पुष्टि)।
"ज्ञानोदय क्लासिकवाद" की परंपराओं की ओर गुरुत्वाकर्षण और नायक की रोमांटिक छवि में संक्रमण (बायरोनिज्म के कोड पर पुनर्विचार)। के.एफ. रेलीव।
मैं एक। क्रायलोव।एक कल्पित कहानी, क्लासिकवाद की परंपराओं से मुक्त, "सामान्य ज्ञान" जो "जीवन से" आता है।
जैसा। ग्रिबॉयडोव। "बुद्धि से शोक" शास्त्रीयता और यथार्थवाद का एक संयोजन है: मनोवैज्ञानिक और रोजमर्रा की संक्षिप्तता। सामग्री की सामयिकता (युग का संघर्ष: उन्नत कुलीन-बुद्धिजीवी और रूढ़िवादी प्रभु-नौकरशाही वातावरण)। रूसी साहित्यिक भाषा के निर्माण के लिए कॉमेडी "वो फ्रॉम विट" का महत्व।
जैसा। पुश्किन। पुश्किन का व्यक्तित्व. जीवन के मुख्य चरण और रचनात्मक पथ. उनकी कविता की सामान्य मानवतावादी ध्वनि. लिसेयुम, पोस्ट-लिसेयुम और "दक्षिणी" गीत। बायरोनिक विद्रोह ("काकेशस का कैदी") और उस पर काबू पाना ("जिप्सी")। 20 के दशक के गीतों में यथार्थवादी शैली की विशेषताएं।
सोच की ऐतिहासिकता ("बोरिस गोडुनोव"*: "मानव नियति" और "राष्ट्रीय नियति" के बीच संबंध)।

* इटैलिक में पाठ वे हैं जो अध्ययन के अधीन हैं, लेकिन "छात्र तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ" में शामिल नहीं हैं।

"यूजीन वनगिन": पुश्किन के यथार्थवाद का गठन (एक समकालीन का भाग्य, रूसी जीवन की तस्वीरों की समृद्धि के साथ संयुक्त)। उपन्यास की काव्यात्मकता.
दार्शनिक गीत. ("दिन का तारा बुझ गया...", "रेगिस्तान में स्वतंत्रता का बीज बोने वाला", "कुरान की नकल", "एलेगी", आदि)। कविता "कांस्य घुड़सवार"**.

** कार्यक्रम उन पाठों पर प्रकाश डालता है जो "अनिवार्य न्यूनतम सामग्री..." में शामिल हैं और अनिवार्य पढ़ने और अध्ययन के लिए अभिप्रेत हैं।

नाटकीयता ("छोटी त्रासदियाँ" - "मोजार्ट और सालिएरी")।
गद्य ("बेल्किन्स टेल्स", "द कैप्टनस डॉटर")।
पुश्किन का विश्वदृष्टिकोण: एकता दुनिया के इतिहासऔर संस्कृति.
एन.वी. गोगोल. लेखक के जीवन और कार्य पर निबंध. कल्पना की दुनिया, गोगोल की किताबों के पन्नों पर विचित्र। रूसी साहित्य के विकास में एक विशेष पंक्ति। एक सुंदर और निष्पक्ष दुनिया का एक रोमांटिक सपना ("डिकंका के पास एक खेत पर शाम")। 1832-1841 के गद्य और नाटक का मानवतावादी मार्ग। ( "नेव्स्की एवेन्यू", "द ओवरकोट", "द इंस्पेक्टर जनरल")। " छोटा आदमी"गोगोल की छवि में. " नया हीरो"मृत आत्माओं" कविता में युग। लेखक की स्थिति को व्यक्त करने के एक तरीके के रूप में व्यंग्यात्मक और गीतात्मक सिद्धांतों की एकता। कविता में सामाजिक जीवन का यथार्थ. वी.जी. के साथ गोगोल की बहस बेलिंस्की। "दोस्तों के साथ पत्राचार से चयनित अंश।" लेखक की कलात्मक शैली की मौलिकता, रचनात्मकता का मानवतावादी और नागरिक मार्ग।
एम.यू. लेर्मोंटोव। कवि का व्यक्तित्व. जीवन और रचनात्मकता पर निबंध. लेर्मोंटोव के गीतों की प्रकृति पर युग का प्रभाव। आदर्श की घातक असंभावना, आत्मनिरीक्षण, अनुभव की तीव्रता (गीत) "प्रार्थना", "मैं सड़क पर अकेला निकलता हूं...", "कितनी बार भीड़ से घिरा रहता हूं..."और अन्य, कविताएँ "दानव", "मत्स्यरी", नाटक "बहाना")। गद्य में यथार्थवादी प्रवृत्तियाँ ("हमारे समय का नायक": एक सक्रिय व्यक्तित्व का नाटक, " अतिरिक्त आदमी»).
सौंदर्यशास्र वी.जी. बेलिंस्कीऔर रूसी आलोचना का गठन (साहित्यिक गतिविधि के महत्वपूर्ण मूल्यांकन के सिद्धांत; कला, ऐतिहासिकता के यथार्थवादी सार का औचित्य)।
19वीं सदी के 40-50 के दशक के रूसी यथार्थवाद की एक किस्म के रूप में प्राकृतिक स्कूल। एन.वी. के कार्य से संबंध गोगोल, उनके कलात्मक सिद्धांतों का विकास। जर्नल "डोमेस्टिक नोट्स" और इसके लेखक (डी.वी. ग्रिगोरोविच, वी.आई. दल, आई.आई. पनाएव, आदि)।
साहित्य का सिद्धांत.रूमानियतवाद के रूप में साहित्यिक दिशा(अवधारणा को गहरा करना)। रोमांटिक "दो दुनिया"।
एक साहित्यिक दिशा के रूप में यथार्थवाद (अवधारणा को गहरा करना)। यथार्थवाद के कलात्मक सिद्धांत (मानवतावाद, राष्ट्रीयता, ऐतिहासिकता, निष्पक्षता, आदि)। यथार्थवाद और प्रकृतिवाद. यथार्थवादी साहित्य की शैलियाँ (उपन्यास, निबंध, कविता, नाटक)।
एक साहित्यिक रूप के रूप में शैक्षिक व्यंग्य।
कलात्मक साहित्य और साहित्यिक आलोचना के चौराहे पर एक घटना के रूप में साहित्यिक आलोचना।

XIX सदी। दूसरी छमाही

50-60 के दशक। नए युग की सामग्री (दासता का पतन, सुधारों की एक श्रृंखला, पूंजीवादी अर्थव्यवस्था का विकास, नागरिक समाज के गठन की प्रक्रिया, आम लोगों का उद्भव)। रूसी समाज का संकट, लोकलुभावन आंदोलन का उदय। पत्रकारिता गतिविधि और जर्नल विवाद का पुनरुद्धार। पत्रिका "समकालीन"। कल्पना का निर्माण: "शारीरिक निबंध" और गद्य एन.वी. उसपेन्स्की, एन.जी. पोमियालोव्स्की. रूसी समाज और साहित्य की स्थिति का संकट। समाज की आलोचना: जी.आई. Uspensky"रास्तरीएवा स्ट्रीट की नैतिकता।"
एक। ओस्ट्रोव्स्की। रूसी नाटक का विकास. "जीवन के खेल" - "आंधी", "जंगल"। ओस्ट्रोव्स्की के नाटकों में नाटकीय संघर्ष। आलोचना के मूल्यांकन में "आंधी"। ( पर। डोब्रोलीबोव "प्रकाश की किरण अंधेरा साम्राज्य", ए.ए. ग्रिगोरिएव "ओस्ट्रोव्स्की के "द थंडरस्टॉर्म" के बाद। आई.एस. को पत्र तुर्गनेव।")
मानवीय जुनून का विषय ("दहेज", "हर बुद्धिमान व्यक्ति के लिए पर्याप्त सादगी")। ए.एन. के नाटकों में मानवीय चरित्रों की विविधता ओस्ट्रोव्स्की।
एन.एस. लेसकोव। लोक जीवन से संबंधित कार्य (नई परतों के कलात्मक चित्रण के क्षेत्र का परिचय - पादरी का जीवन, दार्शनिकता, रूसी प्रांत, आदि); असामान्य, विरोधाभासी, जिज्ञासु और वास्तविक, स्काज़ के विभिन्न रूपों में रुचि ("लेफ्टी", "बेवकूफ कलाकार", "मंत्रमुग्ध पथिक").
मैं एक। गोंचारोव। लेखक के जीवन और कार्य पर निबंध. उपन्यास में आध्यात्मिक मृत्यु का विषय "ओब्लोमोव". उपन्यास "ओब्लोमोव" 60 के दशक का एक विहित उपन्यास है। त्रयी में उपन्यास का स्थान. छवियों की प्रणाली. गोंचारोव के नायकों के विशिष्ट पात्र: "एक अतिरिक्त व्यक्ति" - एक व्यवसायी व्यक्ति। नायकों का दोहरा स्वभाव. महिला पात्रऔर भाग्य. उपन्यास और उसके मुख्य पात्र के बारे में साहित्यिक आलोचना (एन.ए. डोब्रोलीबोव "व्हाट इज़ ओब्लोमोविज़्म", ए.वी. ड्रुज़िनिन "ओब्लोमोव", गोंचारोव का उपन्यास)। "फ्रिगेट "पल्लाडा" पर निबंध।
है। तुर्गनेव। लेखक के जीवन और कार्य पर निबंध. "एक शिकारी के नोट्स।" आई.एस. के कार्यों में उपन्यास शैली का विकास। तुर्गनेव। उपन्यास "रुडिन", "नेस्ट ऑफ नोबल्स", "फादर्स एंड संस" (समीक्षा)। उपन्यास "पिता और पुत्र"– एक नए हीरो के बारे में. कथावाचक और नायक. एक नए तरह का हीरो. उपन्यास की कलात्मक विशेषताएँ. उपन्यास का मनोविज्ञान आई.एस. तुर्गनेव। उपन्यास और उसके मुख्य पात्र के बारे में साहित्यिक आलोचना। रूसियों द्वारा उपन्यास और बज़ारोव की छवि की अस्पष्ट धारणा साहित्यिक आलोचना(डी.आई. पिसारेव, ए.आई. हर्ज़ेन)।
साइकिल "गद्य में कविताएँ"।
एन.जी. चेर्नीशेव्स्की। "क्या करें?" - "नए लोगों" के बारे में एक उपन्यास। उपन्यास में छवियों की प्रणाली, रचना की विशेषताएं। चेर्नशेव्स्की के सामाजिक आदर्शों (यूटोपिया के तत्व) के उपन्यास में प्रतिबिंब का रूप।
19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में कविता के विकास के मार्ग।
रूसी कविता में लोकतंत्र और नागरिकता की करुणा और "शुद्ध कला" के गीत (इस्क्रा के कवि, ए.ए. बुत, एफ.आई. टुटेचेव, हां.पी. पोलोनस्की, ए.एन. माईकोव, ए.के. टालस्टाय).
गेय नायक की जटिलता और असंगति ए.ए. फेटा . उनकी कविता में बाह्य और आंतरिक जगत का विलय है। बुत के कार्यों में प्रेम और प्रकृति का विषय ( "यह सुबह, यह आनंद...", "मई की रात...", "रात चमकी...", "कानाफूसी, डरपोक साँसें..."और आदि।)। कविता में दार्शनिक उद्देश्य एफ.आई. टुटेचेवा. ("साइलेंटियम", "स्फिंक्स प्रकृति...", "वह नहीं जो आप सोचते हैं, प्रकृति", "ओह, हम कितना जानलेवा प्यार करते हैं...", "हमें भविष्यवाणी करने का अधिकार नहीं दिया गया है..."और आदि।)।
गीत की भावपूर्ण प्रकृति ए.के. टालस्टाय. कवि के काम में मातृभूमि का विषय, उसका इतिहास।
पर। नेक्रासोव। कवि के जीवन और कार्य पर निबंध. नेक्रासोव के गीतों के नागरिक उद्देश्य ( "सड़क पर", "कवि और नागरिक","एलेगी", आदि)। लोक गीत रचनात्मकता की परंपराएँ। कलात्मक मौलिकताकविता (गीतवाद, भावना, भावनाओं की ईमानदारी, आरोपात्मक करुणा)। कविताएँ "पेडलर्स", "रेड नोज़ फ्रॉस्ट": "महान साहित्य" में लोक जीवन, लेखक की दुनिया को "लोगों से" नायकों की दुनिया के साथ मिलाता है।
कविता "रूस में कौन अच्छा रहता है"- लोक महाकाव्य, महाकाव्य, गीत और परी-कथा काव्य की परंपराओं के साथ नवीनता का संयोजन; किंवदंती, स्वप्नलोक, दृष्टांत के तत्व। द्वंद्व आधुनिक रूपलोग, लोक मनोविज्ञान की विशेषता वाले व्यवहार के रूप और उनके विरोधाभास: धैर्य और विरोध; जीवन के अर्थ के बारे में विवाद; उत्तर खोजने की गतिशीलता.
मुझे। साल्टीकोव-शेड्रिन। जीवन और रचनात्मकता पर निबंध. किसी लेखक की रचनात्मकता पर व्यक्तिगत भाग्य का प्रभाव। "परिकथाएं"। साल्टीकोव-शेड्रिन के व्यंग्य की कलात्मक मौलिकता। "एक शहर की कहानी"– रूस का व्यंग्यात्मक इतिहास। महापौरों के प्रकार. कार्य की शैली की मौलिकता. लोगों के अधिकारों की कमी और अधीनता के खिलाफ विरोध प्रदर्शन।
एफ.एम. दोस्तोवस्की। एक कलाकार और विचारक के रूप में दोस्तोवस्की। लेखक के जीवन और कार्य पर निबंध. प्रारंभिक गद्य. उपन्यास "अपमानित और अपमानित" का अभिनव रूप (दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक और "टैब्लॉयड" गद्य के उद्देश्यों और तकनीकों का संश्लेषण)। उपन्यास "डेमन्स", "इडियट" (समीक्षा)।
"अपराध और दंड":नायक की छवि और दुनिया के साथ उसका "वैचारिक" संबंध। उपन्यास में छवियों की प्रणाली. उपन्यास में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक रंग की विविधता। पॉलीफोनी, दोस्तोवस्की के उपन्यास का संवादवाद। रूसी आलोचना के मूल्यांकन में उपन्यास ( एन.एन. स्ट्राखोव "अपराध और सजा").
एल.एन. टॉल्स्टॉय. लेखक का व्यक्तित्व. साहित्यिक एवं सामाजिक गतिविधियाँ। वैचारिक खोज और लेखक के काम में उनका प्रतिबिंब। "सेवस्तोपोल कहानियाँ"।
"युद्ध और शांति":"आत्मा की द्वंद्वात्मकता", संचार की कला गोपनीयताऔर लोगों की नियति, वास्तविक ऐतिहासिक घटनाओंऔर काल्पनिक पात्रों की आध्यात्मिक खोज। उपन्यास में टॉल्स्टॉय की दार्शनिक अवधारणा का प्रतिबिंब।
"अन्ना कैरेनिना"। व्यक्ति की आध्यात्मिक समस्याओं में रुचि, दूसरों के साथ कलह की स्थिति की त्रासदी। रूसी समाज के जीवन की पृष्ठभूमि पर एक प्रेम कहानी, मनुष्य में "जीव विज्ञान" में रुचि, प्राकृतिक और आध्यात्मिक, काव्य की मौलिक नवीनता।
एल.एन. के यथार्थवाद में सामाजिक सिद्धांत को मजबूत करना। टॉल्स्टॉय (उपन्यास "पुनरुत्थान" के उदाहरण का उपयोग करके)।
XIX सदी के 80-90 के दशक। राजनीतिक प्रतिक्रिया का दौर. इनकार सार्वजनिक चेतनाक्रांतिकारी लोकलुभावन भ्रम से. लोगों के जीवन को चित्रित करने में क्रोनिकल वस्तुनिष्ठता की ओर लोकलुभावन साहित्य का विकास ( डी.एन. मामिन-सिबिर्यक, एन.जी. गारिन-मिखाइलोव्स्की).
गद्य वी.एम. गार्शिना ("लाल फूल") और वी.जी. कोरोलेंको (दुखद वीरता, रूपकवाद, एकालापवाद का काव्यीकरण)। लोगों के प्रकार "लोगों से" और बुद्धिजीवी वर्ग - "अद्भुत"। "मकर का सपना" में जीवन और भविष्य के लिए आशा और आकांक्षा की कविता का एक उद्देश्यपूर्ण कलात्मक अध्ययन।
ए.पी. चेखव. जीवन और रचनात्मकता पर निबंध. प्रारंभिक हास्य कहानियाँ: भाषा की संक्षिप्तता, कलात्मक विस्तार की क्षमता।
रूसी समाज के बारे में कहानियाँ और कहानियाँ: रूसी समाज की सामाजिक संरचना के सभी स्तरों और वर्गों को कवर करती हैं - किसानों, ज़मींदारों ("मुज़िकी", "इन द रेविन") से लेकर बुद्धिजीवियों के विभिन्न स्तरों तक ( "कूद", "छात्र", "आयनिच", त्रयी - "मैन इन ए केस", "आंवला", "माथे के बारे में", "वार्ड नंबर 6", "मेजेनाइन वाला घर", "कुत्ते वाली महिला"). उद्देश्य और व्यक्तिपरक, आवश्यक और गौण, विशेषता और आकस्मिक के संयोजन के नए रूप।
नाट्य शास्त्र: "तीन बहने", "द चेरी ऑर्चर्ड". नाटकीय कार्रवाई की नई संरचना. मूल्यांकनात्मक पदानुक्रम से इनकार. चेखव के नाटकों की गीतकारिता और मनोवैज्ञानिकता।
साहित्य का सिद्धांत.यथार्थवादी साहित्य की शैलियों का विकास (उपन्यास, लघु कहानी, परी कथा, गद्य कविता, कविता)।
नायकों की आंतरिक दुनिया को चित्रित करने के तरीकों के रूप में मनोविज्ञान, संवादवाद, पॉलीफोनी, गीतकारिता।
नाटक का विकास के रूप में साहित्यिक प्रकार. नाटकीय संघर्ष.

आवेदन

कार्यक्रम विकल्प
वैकल्पिक पाठ्यक्रम "किताबों और पाठ्य पुस्तकों के साथ काम करना सीखना"*
(8वीं-9वीं कक्षा)

* कार्यक्रम ओ.वी. के साथ संयुक्त रूप से तैयार किया गया था। चिंडिलोवा।

पूर्व-व्यावसायिक शिक्षा की स्थितियों में पाठ्यक्रम के स्कूल घटक की सामग्री, एक नियम के रूप में, किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान की बारीकियों द्वारा निर्धारित की जाती है। हालाँकि, में आधुनिक स्थितियाँइसे उजागर करना आम तौर पर महत्वपूर्ण लगता है अंतःविषय पाठ्यक्रम, जो प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है पढ़ने की गतिविधि के तरीकों में विद्यार्थियों की निपुणता. एक छात्र को किसी पुस्तक के साथ स्वतंत्र रूप से काम करना, ज्ञान प्राप्त करना, पाठ में किसी भी स्तर पर जानकारी ढूंढना (तथ्यात्मक, उपपाठात्मक, वैचारिक) और उसका उपयोग करना सिखाना - यह है लक्ष्यइस पाठ्यक्रम का.
जो छात्र पहली कक्षा से हमारे निरंतर पाठ्यक्रम का पालन करते हैं, वे प्राथमिक विद्यालय में पहले से ही पढ़ने की गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल कर लेते हैं। हमारे कार्यक्रम "पढ़ना और प्राथमिक साहित्यिक शिक्षा" (1-4) के अनुसार, जो रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित है, 4 वर्षों के दौरान, छात्र एक के अनुसार सही प्रकार की पढ़ने की गतिविधि विकसित करते हैं। निश्चित तकनीक (लेखक प्रोफेसर एन.एन. स्वेतलोव्स्काया )। इसका सार यह है कि वे स्वतंत्र रूप से महारत हासिल करना सीखते हैं साहित्यक रचनापढ़ने से पहले, पढ़ने के दौरान और पढ़ने के बाद: लेखक के नाम, शीर्षक, चित्रण और कीवर्ड के आधार पर पाठ की सामग्री का अनुमान लगाएं, पाठ को स्वतंत्र रूप से पढ़ें " धीमी गति से पढ़ना"और" लेखक के साथ संवाद "(पढ़ते समय लेखक से प्रश्न पूछें, उनके उत्तर खोजें, आत्म-नियंत्रण करें), सुलभ स्तर पर पाठ का विश्लेषण करें, मुख्य विचार तैयार करें, स्वतंत्र रूप से पाठ को भागों में विभाजित करें, चित्र बनाएं कोई योजना बनाना, दोबारा बताना आदि। और इसी तरह। इस प्रकार, उन "हमारे" छात्रों के लिए वैकल्पिक पाठ्यक्रम "किताबों और ग्रंथों के साथ काम करना सीखना" जो इसे चुनते हैं, इन सभी पढ़ने के कौशल को बनाए रखेंगे और गहरा करेंगे।
आधुनिक स्कूली बच्चों की सफल शिक्षा और उनके आगे के समाजीकरण के लिए पढ़ने और किताबों के साथ काम करने के तर्कसंगत तरीकों में महारत हासिल करने का महत्व स्पष्ट है। हालाँकि, अभ्यास से पता चलता है कि छात्रों का केवल एक छोटा सा हिस्सा ही किसी पुस्तक को सार्थक ढंग से पढ़ सकता है और उस पर काम कर सकता है। पढ़ने की संस्कृति का एक उच्च स्तर निम्नलिखित संज्ञानात्मक के गठन को मानता है कौशल:
1) पाठ में मुख्य बात पर प्रकाश डालें;
2) "संक्षिप्त" नोट्स (नोट्स, थीसिस, सार, आदि) का उपयोग करें;
3) पाठ में घटनाओं के बीच संबंधों को उजागर करें;
4) संदर्भ साहित्य का उपयोग करें;
5) पढ़ने की प्रक्रिया में अतिरिक्त स्रोत शामिल करें;
6) पढ़ने के दौरान परिकल्पनाएँ तैयार करें और उनका परीक्षण करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करें;
7) अध्ययन किए जा रहे पाठ की सामग्री के आधार पर विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण करना।
कार्यात्मक रूप से साक्षर पाठक के निर्माण में शैक्षिक और कथा साहित्य के साथ काम करने के कौशल में लक्षित प्रशिक्षण शामिल है। जाहिर है, यह पाठ्यक्रम शिक्षा के बुनियादी और वरिष्ठ दोनों स्तरों के छात्रों को पेश किया जा सकता है (स्कूल के पाठ्यक्रम और शैक्षिक कार्यक्रम की क्षमताओं के आधार पर)। पाठ्यक्रम के घंटों की संख्या और व्यावहारिक सामग्री भी शैक्षणिक संस्थान द्वारा स्वतंत्र रूप से निर्धारित की जानी चाहिए। कार्यक्रम के प्रत्येक विषय पर विभिन्न साहित्यिक पाठों का उपयोग करके चर्चा की जा सकती है, जिसे शिक्षक अपने विवेक से चुनता है। उसी समय, लेखक कुछ पाठों को अनुशंसा के रूप में प्रस्तुत करते हैं, उन्हें कोष्ठक में दर्शाया गया है।
कक्षाओं का विषय.
किताब के रास्ते पर.
लाइब्रेरी में किताब ढूंढ रहा हूं. व्यवस्थित और वर्णानुक्रमिक कैटलॉग. ग्रंथ सूची. कार्ड अनुक्रमणिका. पुस्तक आवश्यकताओं को पूरा करना.
किताब से शुरुआत करना. पुस्तक उपकरण.
पुस्तक की छाप, उसका संदर्भ उपकरण। प्रस्तावना और उपसंहार. नोट्स, टिप्पणियाँ, नामों की अनुक्रमणिका, संक्षिप्ताक्षरों की सूचियाँ, संदर्भों की सूचियाँ, आदि। एनोटेशन का उद्देश्य, इसकी संरचना, सामग्री। (8वीं कक्षा - शैक्षिक पाठ्यपुस्तक "हाउस विदाउट वॉल्स" पर आधारित, 9वीं कक्षा - पाठ्यपुस्तक "आपके साहित्य का इतिहास" पर आधारित।)
पुस्तक संरचना.
ढकना। कवर के प्रकार. धूल जैकेट। शीर्षक पेज। अंतिमपत्र का उद्देश्य. पुस्तक में अग्रभाग और चित्रण की भूमिका। मुद्रित कार्यों के प्रकार. मुद्रित सामग्री। (8वीं कक्षा - शेक्सपियर की त्रासदियों के विभिन्न संस्करण, 9वीं कक्षा - "द टेल ऑफ़ इगोर्स कैम्पेन" के विभिन्न संस्करण)।
पढ़ने से पहले किताब के साथ काम करना।
शीर्षक और उपशीर्षक. समर्पण।
शीर्षक।शीर्ष लेख विश्लेषण. शीर्षकों के प्रकार: शीर्षक-विषय, शीर्षक-मुख्य विचार, शीर्षक-चरित्र, शीर्षक-शैली। शीर्षक और लेखक की स्थिति. पुस्तक का शीर्षक और सामग्री. शीर्षक बनाने के तरीके. (8वीं कक्षा - शैक्षिक संकलन का नाम "हाउस विदाउट वॉल्स", 9वीं कक्षा - पाठ्यपुस्तक का नाम "द हिस्ट्री ऑफ योर लिटरेचर"; इन पाठ्यपुस्तकों में शामिल कार्यों के नाम।)
पुरालेख.साहित्यिक और वैज्ञानिक ग्रंथों में पुरालेख की भूमिका। पुरालेख और मुख्य विचार. प्रत्यक्ष एवं अलंकारिक अभिव्यक्ति मुख्य विचारपुरालेख में. पढ़ने से पहले और बाद में पुरालेख को समझना। पुरालेख मूल्यांकनपरक, भावनात्मक, समस्यामूलक होते हैं। (8वीं कक्षा - ए.एस. पुश्किन "द कैप्टनस डॉटर", 9वीं कक्षा - ए.एस. पुश्किन "यूजीन वनगिन", आदि)
अभिलेखों की खोज के लिए स्रोत, अभिलेख चयन।
पाठक का कार्य. पढ़ते समय प्रश्न पूछना।
पाठ में प्रत्यक्ष और छिपे हुए प्रश्न ढूँढना। सामग्री पूर्वानुमान. पाठ में समझ से बाहर को उजागर करना। सवाल पूछे जा रहे है।
पाठ को समझने के तरीके के रूप में प्रश्नों की एक श्रृंखला बनाना।
फोकस के आधार पर प्रश्नों का वर्गीकरण. बाहरी प्रश्न (किसी से) और आंतरिक (स्वयं से)। प्रश्न मूल्यांकनात्मक, सामान्यीकरण, कारण-और-प्रभाव आदि हैं (8वीं कक्षा - एन.वी. गोगोल "द ओवरकोट", 9वीं कक्षा - एन.वी. गोगोल "डेड सोल्स", आदि)।
पढ़ने के बाद पाठक का कार्य। पाठ को समझना.
पाठ्य सूचना के प्रकार. पाठक का दृष्टिकोण. समझ को अवरुद्ध करना. तथ्यात्मक जानकारी। उपपाठ और अवधारणा, उन्हें व्यक्त करने के प्रत्यक्ष और रूपक तरीके। पाठ की बहु-स्तरीय समझ। समझने की प्रक्रिया में पाठक की कल्पना की भूमिका। कल्पना, पुनर्निर्माण और रचनात्मकता. पढ़ते समय नोट्स और नोट्स। (8वीं कक्षा - ए.पी. चेखव "गूज़बेरी", 9वीं कक्षा - ए.पी. चेखव "मैन इन ए केस", आदि)।
पाठ्य सूचना का प्रसंस्करण.
योजना।पाठ को अर्थपूर्ण भागों और अनुच्छेदों में विभाजित करना। योजनाओं के प्रकार. विवरण. पाठ को पुन: प्रस्तुत करने के लिए सहायता के रूप में योजना। (8वीं कक्षा - एल.एन. टॉल्स्टॉय "काकेशस का कैदी", (9वीं कक्षा - एल.एन. टॉल्स्टॉय "आफ्टर द बॉल", आदि)।
थीसिस।पाठ में आवश्यक जानकारी पर प्रकाश डालना। तैयार किए गए थीसिस के लिए औचित्य और साक्ष्य मुख्य आवश्यकताएं हैं। सरल और जटिल थीसिस. विषयगत प्रविष्टि. मुख्य थीसिस (मुख्य निष्कर्ष)। शोध प्रबंध विवरण पत्र वैज्ञानिक पाठ. (9वीं कक्षा - यू.एन. टायन्यानोव "बुद्धि से दुःख" का कथानक, आदि)।
अमूर्त।सार का उद्देश्य. नोट्स के प्रकार: रूपरेखा रूपरेखा, पाठ्य रूपरेखा, मुक्त रूपरेखा, विषयगत रूपरेखा। पाठ को छोटा करने की तकनीक. एक विशेष प्रकार के अभिलेख के रूप में कालानुक्रमिक नोट्स। आरेख में जानकारी को प्रतिबिंबित करने के अवसर के रूप में एक सहायक सारांश। संकेत, प्रतीक, संक्षिप्ताक्षर। महत्व के स्तर के आधार पर सामग्री को वर्गीकृत करने के लिए ग्राफिक्स और रंग का उपयोग करना। (9वीं कक्षा - वी.जी. बेलिंस्की "अलेक्जेंडर पुश्किन की कृतियाँ", आदि)।
उद्धरण.उद्धरण के तरीके. उद्धरण के प्रकार. अपने कथन के दृष्टिकोण से उद्धरण सामग्री का सही उपयोग। (9वीं कक्षा - वी.जी. बेलिंस्की "एम. लेर्मोंटोव की कविताएँ", आदि)।
अर्क.पाठ में सबसे महत्वपूर्ण बिंदुओं पर प्रकाश डालना। कार्ड के साथ काम करना. रिकॉर्ड बना रहे हैं. दंतकथा, संक्षिप्तीकरण प्रणाली। (9वीं कक्षा - आई.ए. गोंचारोव "ए मिलियन टॉरमेंट्स", आदि)।

अपने स्वयं के पाठ के रास्ते पर.

अमूर्त।संरचना, विशेषताएं, उद्देश्य। सार पर कार्य का क्रम, कार्य का डिज़ाइन (संदर्भों की सूची, परिशिष्ट)।
पुनर्कथन।रीटेलिंग के प्रकार. उत्पादक विस्तृत रीटेलिंग। पढ़ते समय एक योजना बनाना, मुख्य शब्दों को उजागर करना, पाठ और पाठ की संरचना को समझना। चयनात्मक रीटेलिंग। पाठ्य सामग्री का चयन, योजना के अनुसार उसका व्यवस्थितकरण। संक्षिप्त (संपीड़ित) रीटेलिंग। थीसिस से इसका अंतर. कार्य का क्रम एक संक्षिप्त पुनर्कथन. व्याकरण पाठ स्वरूपण. रचनात्मक रीटेलिंग. लेखक के पाठ के प्रसारण से स्वयं के कथन तक संक्रमण की समस्या। लिखित रीटेलिंग या अन्य पाठ लिखते समय नोटबुक के साथ काम करना।
पाठ का संपादन.किसी न किसी सामग्री को संपादित करने की तकनीकें। प्राथमिक प्रूफरीडिंग संकेत और नोटेशन। स्टाइलिंग. संरचनागत और तार्किक त्रुटियाँ और उन्हें दूर करने के उपाय। शब्दकोशों के साथ कार्य करना.

ग्रेड 5-11 के लिए साहित्य कार्यक्रम*

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1 माध्यमिक विद्यालय, ग्रेड 5 रूसी साहित्य में "साहित्य" विषय में अनिवार्य पढ़ने के लिए कथा साहित्य के बुनियादी कार्य: रूसी लोक कथाएं: "द फ्रॉग प्रिंसेस", "इवान द पीजेंट सन एंड द मिरेकल युडो" ज़ुकोवस्की वी. "द स्लीपिंग प्रिंसेस", "द कप" पुश्किन ए. "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवेन नाइट्स" पोगोरेल्स्की ए. "द काली मुर्गी या भूमिगत निवासी»गोगोल एन.वी. "मंत्रमुग्ध स्थान" तुर्गनेव आई.एस. एल.एन. टॉल्स्टॉय द्वारा "मुमु"। "काकेशस का कैदी" चेखव ए.पी. "सर्जरी" कोरोलेंको वी.जी. "एक बुरे समाज में" बाज़ोव पी.पी. " तांबे का पहाड़परिचारिका" पौस्टोव्स्की के.जी. "गर्म रोटी", "हरे के पंजे" मार्शाक एस.वाई.ए. "बारह महीने" प्लैटोनोव ए.पी. "निकिता" एस्टाफ़िएव वी.पी. "वास्युटकिनो झील" साशा चेर्नी "काकेशस का कैदी", "इगोर रॉबिन्सन" किम यू.सी.एच. "व्हेल मछली" प्राचीन ग्रीस की किंवदंतियाँ और मिथक (एन. कुह्न द्वारा संपादित) एंडरसन जी.-एच. " बर्फ की रानी"स्टीवेन्सन आर.एल. "हीदर हनी" गॉफ़ वी. "ड्वार्फ नोज़" डेफ़ो डी. "द लाइफ़ एंड एडवेंचर्स ऑफ़ रॉबिन्सन क्रूसो" ट्वेन एम. "द एडवेंचर्स ऑफ़ टॉम सॉयर"

2 छठी कक्षा 19वीं सदी का रूसी साहित्य पुश्किन ए. "बेल्किन्स टेल्स" "डबरोव्स्की" तुर्गनेव आई.एस. "बेझिन मीडो" ("हंटर के नोट्स" से) नेक्रासोव एन.ए. "रेलरोड" लेसकोव एन.एस. "वामपंथी" चेखव ए.पी. "मोटा और पतला" कुप्रिन ए.आई. "अद्भुत डॉक्टर" ग्रीन ए.एस. प्लैटोनोव ए.पी. द्वारा "स्कार्लेट सेल्स" "अज्ञात फूल" सिमोनोव के.एम. "क्या आपको याद है, एलोशा, स्मोलेंस्क क्षेत्र की सड़कें" एस्टाफ़िएव वी.पी. "गुलाबी अयाल वाला घोड़ा" रासपुतिन वी.जी. "फ्रांसीसी पाठ" इस्कंदर एफ.ए. "हरक्यूलिस का तेरहवां श्रम" कविता ब्लोक ए.ए. "ग्रीष्मकालीन शाम", "ओह, यह खिड़की के बाहर कितना पागलपन है" यसिनिन एस.ए. “छोटा जंगल. स्टेपी और दूरी" अखमतोवा ए.ए. "वसंत से पहले ऐसे दिन होते हैं" रुबत्सोव एन.एम. "फील्ड्स का सितारा" होमर। "इलियड" और "ओडिसी" शिलर आई.एफ. "द ग्लव" एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी "द लिटिल प्रिंस"

19वीं सदी का 3 7वीं कक्षा का रूसी साहित्य पुश्किन ए. "कांस्य घुड़सवार", "भविष्यवक्ता ओलेग का गीत" लेर्मोंटोव एम.यू "ज़ार इवान वासिलीविच के बारे में गीत" गोगोल एन. "तारास बुलबा" तुर्गनेव आई. "बिरयुक", नेक्रासोव की गद्य कविताएँ। "रूसी महिलाएं"। कविताएँ साल्टीकोव-शेड्रिन एम. परियों की कहानियाँ टॉल्स्टॉय एल. "बचपन" चेखव ए. "गिरगिट", "घुसपैठिए" और अन्य कहानियाँ 20वीं सदी का रूसी साहित्य गोर्की एम. "ओल्ड वुमन इज़ेरगिल", "मकर चूद्र", "बचपन" जोशचेंको एम. "मुसीबत" एंड्रीव एल.एन. "काटो" अब्रामोव एफ.ए. "घोड़े किस बारे में रोते हैं" नोसोव ई.आई. "गुड़िया" कविता ट्वार्डोव्स्की ए.टी. "बर्फ गहरे नीले रंग में बदल जाएगी", "मेरे जीवन के निचले भाग में" यसिनिन एस.ए. "दलदल और दलदल" ज़ाबोलॉटस्की एन.ए. "मेरा पालन-पोषण कठोर स्वभाव से हुआ" रूबत्सोव एन.एम. "मेरी शांत मातृभूमि" रॉबर्ट बर्न्स "ईमानदार गरीबी" ओ हेनरी। "द गिफ्ट ऑफ़ द मैगी" रे डगलस ब्रैडबरी "वेकेशन"

4 8वीं कक्षा 18वीं सदी के रूसी साहित्य से फॉनविज़िन डी.आई. "माइनर" 19वीं सदी के रूसी साहित्य से क्रायलोव आई.ए. "वैगन ट्रेन" पुश्किन ए. "द कैप्टन की बेटी" कविताएँ। लेर्मोंटोव एम.यू. "मत्स्यरी" गोगोल एन. "द इंस्पेक्टर जनरल", "ओवरकोट" साल्टीकोव-शेड्रिन एम.ई. "एक शहर का इतिहास" (अंश) लेसकोव एन.एस. "द ओल्ड जीनियस" टॉल्स्टॉय एल. "आफ्टर द बॉल" चेखव ए.पी. "अबाउट लव" 20वीं सदी के रूसी साहित्य से बुनिन आई.ए. "काकेशस" कुप्रिन ए.आई. "द लिलाक बुश" शेक्सपियर डब्ल्यू. "रोमियो एंड जूलियट।" सॉनेट्स मोलिरे जे.बी. "द बुर्जुआ इन द नोबिलिटी" स्कॉट डब्ल्यू. "इवानहो" शेली एम. "फ्रेंकस्टीन, या द मॉडर्न प्रोमेथियस" यामामोटो एस. "डायलॉग अबाउट ए सॉन्ग"

5 9वीं कक्षा रूसी साहित्य "द टेल ऑफ़ इगोर्स कैम्पेन" लोमोनोसोव एम.वी. "एलिजाबेथ पेत्रोव्ना के राज्यारोहण के दिन स्तोत्र 1747" डेरझाविन "स्मारक" करमज़िन एन. "गरीब लिज़ा" ज़ुकोवस्की वी. ए. "स्वेतलाना" ग्रिबॉयडोव ए. "बुद्धि से शोक" पुश्किन ए. "यूजीन वनगिन", लेर्मोंटोव एम. की कविताएँ "हमारे समय के नायक", गोगोल एन की कविताएँ। डेड सोल्स" दोस्तोवस्की एफ.एम. "व्हाइट नाइट्स" चेखव ए. "मेलानचोली", "बेयर" बुनिन आई.ए. "डार्क एलीज़" और अन्य कहानियाँ यसिनिन एस.ए. "गोल्डन ग्रोव ने मना कर दिया", "एक महिला को पत्र" और एम.ए. बुल्गाकोव की अन्य कविताएँ। "हार्ट ऑफ़ ए डॉग" शोलोखोव एम.ए. "मनुष्य का भाग्य" सोल्झेनित्सिन ए.आई. 20वीं सदी की "मैट्रेनिन ड्वोर" कविता: अख्मातोवा ए. ब्लोक ए. मायाकोवस्की वी.वी. यसिनिन एस. स्वेतेवा एम. ज़ाबोलॉट्स्की एन.ए. पास्टर्नक बी.एल. ट्वार्डोव्स्की ए.टी. शेक्सपियर डब्ल्यू सॉनेट्स

6 10वीं कक्षा रूसी साहित्य तुर्गनेव आई.एस. "नोट्स ऑफ़ ए हंटर", "इन", उपन्यास "फादर्स एंड संस" चेर्नशेव्स्की एन.जी. "क्या करें?" गोंचारोव आई.ए. "ओब्लोमोव", "क्लिफ" ओस्ट्रोव्स्की ए.एन. "थंडरस्टॉर्म" नेक्रासोव एन.ए. "रूस में कौन अच्छा रहता है।" साल्टीकोव-शेड्रिन एम.ई. की कविताएँ "एक शहर का इतिहास", "गोलोवलेव्स"। परी कथाएँ दोस्तोवस्की एफ.एम. "अपराध और सजा" टॉल्स्टॉय एल.एन. "युद्ध और शांति", "बचपन", "किशोरावस्था", "युवा", सेवस्तोपोल कहानियां लेसकोव एन.एस. "लेडी मैकबेथ" मत्सेंस्क जिला» चेखव ए.पी. "द चेरी ऑर्चर्ड", "आयनिच", "मैन इन ए केस", "गूज़बेरी"। कहानियाँ कविता टुटेचेव एफ.आई. बुत ए.ए. नेक्रासोव एन.ए. स्टेंडल एफ. "द रेड एंड द ब्लैक" डिकेंस "डोम्बे एंड सन" बाल्ज़ाक ओ. "द ह्यूमन कॉमेडी" मौपासेंट जी. "द नेकलेस" बर्नार्ड शॉ "पैग्मेलियन"

7 11वीं कक्षा गद्य देर से 19वीं-प्रारंभिक। 20वीं सदी बुनिन आई. कविताएँ, कहानियाँ: "मिस्टर फ्रॉम सैन फ्रांसिस्को", "सनस्ट्रोक", संग्रह। "डार्क एलीज़" (2-कहानियाँ) कुप्रिन ए. "ओलेसा", "गार्नेट ब्रेसलेट", आदि। एवरचेंको ए. कहानियाँ (2-3) जोशचेंको एम. कहानियाँ (2-3) "रजत" युग की कविता बालमोंट के. . छात्रों की पसंद पर कविताएँ ब्रायसोव वी. छात्रों की पसंद पर कविताएँ गुमिलोव एन. छात्रों की पसंद पर कविताएँ 20 के दशक का साहित्य गोर्की एम. "एट द डेप्थ", "ओल्ड वुमन इज़ेरगिल" ब्लॉक ए। कविताओं का एक चक्र , उदाहरण के लिए, "एक खूबसूरत महिला के बारे में कविताएँ", कविता "बारह" यसिनिन एस कविताएँ अलग-अलग सालमायाकोवस्की वी. कविताएँ, कविता "क्लाउड इन पैंट्स" 1990 के दशक का साहित्य बुल्गाकोव एम. "हार्ट ऑफ़ ए डॉग", "द मास्टर एंड मार्गारीटा" प्लैटोनोव ए. कहानियाँ (2-3) स्वेतेवा एम.आई. टॉल्स्टॉय ए.एन. की कविताएँ "पीटर I" (समीक्षा अध्ययन) अख्मातोवा ए. कविता "रिक्विम", छात्रों की पसंद की कविताएँ पास्टर्नक बी. उपन्यास "डॉक्टर ज़ीवागो" और अन्य की कविताएँ। शोलोखोव एम. "क्विट डॉन", "डॉन स्टोरीज़" छात्रों की पसंद बढ़िया देशभक्ति युद्ध 40 के दशक और उसके बाद के वर्षों के साहित्य में नेक्रासोव वी. "स्टेलिनग्राद की खाइयों में" या वोरोब्योव के. "मॉस्को के पास मारे गए" बायकोव वी. छात्रों की पसंद का काम, उदाहरण के लिए, "सोतनिकोव" युद्ध के बारे में कविताएँ सिमोनोव के. , तिखोनोव एन, सुरकोव ए और अन्य। वर्षों का साहित्य सोल्झेनित्सिन ए। "इवान डेनिसोविच के जीवन में एक दिन", "मैट्रेनिन यार्ड" ट्वार्डोव्स्की ए। रचनात्मकता की समीक्षा। "वसीली टेर्किन" रासपुतिन वी. "लाइव एंड रिमेंबर", "फेयरवेल टू मटेरा" "विलेज" गद्य: वी. एस्टाफ़िएव, वी. शुक्शिन (दूसरी कहानी) नाटक: वैम्पिलोव ए. "एल्डर सन" रूसी विदेश का साहित्य: नाबोकोव वी. कहानियां, उदाहरण के लिए, "माशेंका" या श्मेलेव एन. "द लॉर्ड्स समर" लेखक का गीत: वायसोस्की वी., गैलिच ए., ओकुदज़ाहवा बी., त्सोई वी., टालकोव आई. और अन्य।

ए.पी. द्वारा अंतिम (अंतिम) निबंध 2016-2017 दिशा कार्यों के सभी क्षेत्रों में संदर्भों की सूची। चेखव, नाटक "द चेरी ऑर्चर्ड"; जैसा। पुश्किन, कहानी "द कैप्टनस डॉटर", उपन्यास "यूजीन वनगिन";

10वीं कक्षा (बुनियादी स्तर) के लिए ग्रीष्मकालीन साहित्य सूची पुश्किन ए.एस. गोगोल एन.वी. गोंचारोव आई.ए. ओस्ट्रोव्स्की ए.एन. तुर्गनेव आई.एस. नेक्रासोव एन.ए. साल्टीकोव-शेड्रिन एम.ई. टुटेचेव एफ.आई. बुत ए.एफ. टॉल्स्टॉय एल.एन. Dostoevsky

ग्रेड 5-11, ग्रेड 5 1 में साहित्य पाठों में अध्ययन किए गए कार्यों की सूची। ए.एस. पुश्किन "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस।" 2. सी. पेरौल्ट "स्लीपिंग ब्यूटी"। 3. जी. एच. एंडरसन "द स्नो क्वीन", "द अग्ली डकलिंग",

5वीं कक्षा - प्राचीन ग्रीस के मिथक (दुनिया के निर्माण पर, ज़ीउस के बारे में, हरक्यूलिस के बारे में) - रूसी लोक कथाएँ क्रायलोव आई.ए. ज़ुकोवस्की वी. ए. लेर्मोंटोव एम. यू. गोगोल एन.वी. नेक्रासोव एन.ए. तुर्गनेव आई.एस. कोरोलेंको वी.जी. टालस्टाय

लक्ष्य और उद्देश्य 1. आवेदक को सबसे अधिक नेविगेट करने में सहायता करें जटिल मुद्देसाहित्य परीक्षण में पेश किया गया। 2. किसी महाकाव्य के साहित्यिक पाठ का विश्लेषण करने की क्षमता में कौशल की पहचान करना

रूसी संघ के संस्कृति मंत्रालय, संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक उच्च शिक्षा संस्थान "मॉस्को स्टेट इंस्टीट्यूट ऑफ कल्चर" (एमजीआईसी) को बैठक में अपनाया गया

शैक्षणिक अनुशासन का पद्धतिगत समर्थन शैक्षणिक अनुशासन _साहित्य विषय पद्धतिगत विकास(व्याख्यान एवं व्यावहारिक कक्षाएँ) 1. व्याख्यान परिचय। प्रथम में रूसी साहित्य एवं संस्कृति का विकास

1. कार्यक्रम कार्यान्वयन का उद्देश्य और उद्देश्य पूर्ण (सामान्य) शिक्षा प्रणाली में सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक विषय के रूप में साहित्य का अध्ययन करने का उद्देश्य सभी प्रकार की भाषण गतिविधि को उनकी एकता में विकसित करना है

5वीं कक्षा की रूसी लोक कथाएँ ("द फ्रॉग प्रिंसेस", "इवान द पीजेंट सन एंड द मिरेकल युडो", "द क्रेन एंड द हेरॉन", "द सोल्जर ओवरकोट") पहेलियां, डिटिज, कहावतें, गाने। प्राचीन रूसी साहित्य से. "करतब

निजी शैक्षिक संस्थाउच्च शिक्षा "रोस्तोव इंस्टीट्यूट फॉर एंटरप्रेन्योर प्रोटेक्शन" (आरआईएसपी) "मानवीय और सामाजिक-आर्थिक विषयों" विभाग की बैठक में विचार और सहमति हुई

उच्च शिक्षा के क्षेत्रीय राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान "स्मोलेंस्की राज्य संस्थानकला" विभाग: मानविकी और सामाजिक-आर्थिक विज्ञान प्रवेश कार्यक्रम

नाम मीडिया का प्रकार फिक्शन 1 एंड्रीव एल. उपन्यास और कहानियाँ एके 2 एस्टाफ़ेव वी. युद्ध कहीं गरज रहा है एके 3 ब्रोडस्की I. पसंदीदा एके 4 बुल्गाकोव एम. द मास्टर और मार्गारीटा एके 5 बुल्गाकोव एम.

मास्को स्टेट यूनिवर्सिटीएम.वी. लोमोनोसोव पत्रकारिता संकाय के नाम पर सहमत ग्राहक संगठन के प्रमुख आई.ओ. अंतिम नाम (हस्ताक्षर) 20 (यदि आवश्यक हो) अनुमोदित प्रमुख

0 में साहित्य पर पत्राचार वर्ग कार्य कार्यक्रम पर व्याख्यात्मक नोट, एफसी जीओएस 004 के अनुसार विकसित; शैक्षिक संगठन का पाठ्यक्रम; अनुमानित माध्यमिक (पूर्ण) कार्यक्रम

कैलेंडर और विषयगत योजना कक्षा: 8 विषय: साहित्य पाठ्यक्रम: राज्य शैक्षिक परिसर: वी.वाई.ए. द्वारा संपादित। कोरोविना - एम: शिक्षा, 2010 प्रति सप्ताह घंटों की संख्या: 2 कुल संख्या

छुट्टियाँ 2014 छात्र और अभिभावक ध्यान दें! हम आपको ग्रीष्मकालीन पढ़ने के लिए काल्पनिक पुस्तकों की एक सूची प्रदान करते हैं: ग्रीष्मकालीन पढ़ने के लिए कार्य ग्रीष्मकालीन पढ़ने के लिए पुस्तकों की सूची ग्रेड 5 शीर्षक

2019 में बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए साहित्य में राज्य के अंतिम प्रमाणन के लिए परीक्षा कार्ड 1. "द टेल ऑफ़ इगोर्स कैम्पेन": कार्य का कथानक और रचना।

अभिनय और निर्देशन संकाय (पूर्णकालिक, अंशकालिक अध्ययन) के आवेदकों के लिए साहित्य (मौखिक) में प्रवेश परीक्षा कार्यक्रम यह कार्यक्रम "अनिवार्य न्यूनतम" के आधार पर संकलित किया गया है।

मॉस्को क्षेत्र के ओरेखोवो-ज़ुएव्स्की नगरपालिका जिले के नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "श्चेतिनोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय" को स्कूल के निदेशक ज़ुकोवा टी.बी. द्वारा अनुमोदित किया गया। आदेश

गर्मियों के लिए किताबें 2 ग्रेड 1 ई उसपेन्स्की "मगरमच्छ गेना और उसके दोस्त" 2 परिकथाएं 3 एन नोसोव "द एडवेंचर ऑफ डननो एंड हिज फ्रेंड्स" 4 जे रोडारी "द एडवेंचर ऑफ सिपोलिनो" 5 मिथक, किंवदंतियां, परंपराएं 6 परी कथाएं

पाठ की तिथि (स्कूल सप्ताह की संख्या) कैलेंडर - विषयगत योजना विषय साहित्य कक्षा 8 पाठों के अनुभागों और विषयों का नाम, नियंत्रण के रूप और विषय परिचय - घंटे प्रति सप्ताह घंटों की संख्या साहित्य

योग्यता चरण. ग्रेड 10-11 के लिए असाइनमेंट राउंड 1 विकल्प एक व्लादिमीर लेन्स्की चरित्र: कविता "मत्स्यरी" कहानी "छात्र" कविता "रेलवे" कविता में उपन्यास "यूजीन वनगिन" जिसमें कविताएँ,

बेलारूस गणराज्य के शिक्षा मंत्री का अनुमोदित आदेश 12/03/2018 836 शैक्षणिक में माध्यमिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करते समय बाहरी परीक्षा के लिए टिकट

2008-2009 शैक्षणिक वर्ष के लिए कक्षा 11 में साहित्य के लिए कैलेंडर-विषयगत योजना। योजना वी.पी. द्वारा संपादित शैक्षिक सेट पर काम करने पर केंद्रित है। झुरावलेवा। 102 घंटे. (बुनियादी कार्यक्रम)

1 अनुशासन "साहित्य" के कार्य कार्यक्रम का सार अनुशासन का उद्देश्य और उद्देश्य अनुशासन का उद्देश्य अध्ययन करना है वर्तमान स्थितिएक विज्ञान के रूप में साहित्य और साहित्य की पद्धतियों का विकास; सबसे परिचित होना

ग्रेड 5 में ग्रीष्मकालीन पढ़ने के लिए साहित्य की सूची I. S. तुर्गनेव "म्यू-म्यू" L. N. टॉल्स्टॉय "प्रिज़नर ऑफ़ द काकेशस" A. P. चेखव "सर्जरी" I. A. कुप्रिन "द वंडरफुल डॉक्टर" A. प्लैटोनोव "निकिता" P. बाज़ोव "स्टोन फ्लावर"

5वीं कक्षा में जाने पर गर्मियों में पढ़ने के लिए पुस्तकों की सूची 1. ए.एस. पुश्किन "रुस्लान और ल्यूडमिला" 2. आई. क्रायलोव "दंतकथाएँ" 3. जी.के.एच. एंडरसन "द स्नो क्वीन" 4. एम. जोशचेंको, कहानियां 5. एन.वी. गोगोल "क्रिसमस से पहले की रात"

ग्रेड 10-11 टूर 1 20वीं सदी के पूर्वार्ध के रूसी साहित्य की कौन सी कृतियाँ यथार्थवाद और रूमानियत की विशेषताओं को जोड़ती हैं? ऐसे संयोजन की सहायता से उनके लेखक क्या कलात्मक प्रभाव प्राप्त करते हैं?

साहित्य के लिए कैलेंडर-विषयगत योजना ग्रेड 9 तारीखें मात्रा पाठ विषय नियोजित वास्तविक घंटे तारीख तारीख 1 रूसी साहित्य की उत्कृष्ट कृतियाँ 1 06.09 2 पुराने रूसी साहित्य की उत्पत्ति और शुरुआत।

खांटी-मानसीस्क क्षेत्र का नगरपालिका सरकारी शैक्षणिक संस्थान "किरपिचनी गांव में माध्यमिक विद्यालय" बुनियादी सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का परिशिष्ट

5वीं कक्षा के छात्रों के लिए साहित्य की सूची रूसी लोक कथाएँ "द फ्रॉग प्रिंसेस" "इवान द पीजेंट सन" वासिली एंड्रीविच ज़ुकोवस्की "द स्लीपिंग प्रिंसेस" अलेक्जेंडर सर्गेइविच पुश्किन "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस"

अंतिम निबंध 2015 2016 शैक्षणिक वर्ष की दिशाएँ 1) समय - दिशा एक ऐतिहासिक और दार्शनिक श्रेणी के रूप में समय की व्यापक समझ पर केंद्रित है, जिसे क्षणिक की बातचीत में माना जाता है

बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के लिए साहित्य में राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए परीक्षा टिकट टिकट 1 1. प्रश्न का उत्तर दें: "हमारे में "द ले ऑफ इगोर्स कैम्पेन" की प्रासंगिकता क्या है

भावी पांचवीं कक्षा के छात्रों के लिए साहित्य की सूची परी कथाएं: "द फ्रॉग प्रिंसेस", "इवान द पीजेंट सन एंड द मिरेकल युडो", "द क्रेन एंड द हेरॉन", "द सोल्जर ओवरकोट"; पुराना रूसी साहित्य: “कीव के एक युवक का पराक्रम और

एकीकृत राज्य परीक्षा में प्रवेश: साहित्य पर अंतिम निबंध 2015 राज्य बजट शैक्षिक संस्थान जिम्नेजियम 1542 सखारोवा स्वेतलाना निकोलायेवना के निदेशक “साइकिल चलाना सीखने के लिए, आपको साइकिल चलाना होगा। लिखना सीखने के लिए आपको चाहिए

तिमाही शैक्षणिक सप्ताह घंटों की संख्या विषय परीक्षण कार्य प्रयोगशाला कार्य, कार्यशालाएं, प्रयोगात्मक कार्य और रचनात्मक कार्यों के विषय I परिचय साहित्य और इतिहास। 2 मौखिक लोक कला.

मील के पत्थर के असाइनमेंट में शामिल साहित्य विषय, ग्रेड 10 मील के पत्थर 1 के लिए विषय, ग्रेड 10 1। ए.एन. ओस्ट्रोव्स्की। "आंधी"। संघर्ष की प्रकृति. रूसी व्यापारियों का जीवन और रीति-रिवाज। 2. आई.ए. गोंचारोव। "ओब्लोमोव।" निर्माण विधियाँ

स्नातक और विशेषज्ञ कार्यक्रमों में प्रवेश करने वाले विदेशी नागरिकों के लिए साहित्य में प्रवेश परीक्षा के लिए कार्यक्रम आवेदकों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ आवेदक

सामान्य शिक्षा परीक्षा उत्तीर्ण करने की प्रक्रिया, तैयारी की दिशा 52.03.05 "थिएटर अध्ययन" रूसी भाषा, साहित्य (एकीकृत राज्य परीक्षा प्रमाणपत्र) उपर्युक्त सामान्य शिक्षा विषयों के लिए, संस्थान स्वीकार करता है

टिकट 1 1. मौखिक लोक कला की कृतियों के रूप में महाकाव्य। सामान्य विशेषताएँमहाकाव्य महाकाव्य "इल्या मुरोमेट्स और नाइटिंगेल द रॉबर।" 2. ए.एस. पुश्किन द्वारा प्रस्तावित मार्ग का अभिव्यंजक वाचन "चादेव के लिए।"

5वीं कक्षा के लिए संदर्भों की सूची 1. रूसी लोक कथाएँ 2. आई. ए. क्रायलोव "दंतकथाएँ" 3. ए. एस. पुश्किन "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवेन नाइट्स" 4. वी.ए. ज़ुकोवस्की "द स्लीपिंग प्रिंसेस" 5. एंथोनी पोगोरेल्स्की

विषयगत योजना. साहित्य वर्ग. 02 बजे. पाठ पाठ का विषय. मुख्य सामग्री परिचय. 20वीं सदी में रूस का भाग्य। 20वीं सदी के रूसी साहित्य की मुख्य दिशाएँ, विषय और समस्याएँ। घंटों की संख्या

परीक्षा की तैयारी समस्या 1. किसी व्यक्ति में पुस्तकों की भूमिका की समस्या उदाहरण 1. ए.एस. पुश्किन एवगेनी वनगिन एफ.एम. दोस्तोवस्की क्राइम और माइक हेल्प्रिन "द कैंडल वाज़ बर्निंग" 2. निर्माण में पुस्तक की भूमिका की समस्या

मैनुअल में पाठ्यपुस्तक-पाठक वी.वाई.ए. के अनुसार अध्ययन करते हुए, सामान्य शिक्षा संस्थानों की 7वीं कक्षा में साहित्य पाठों की विस्तृत योजना शामिल है। कोरोविना। पाठ के सभी चरणों पर विचार किया जाता है: होमवर्क की जाँच करना

साहित्य ग्रेड 5 में अनुवाद प्रमाणन के लिए टिकट: टिकट 1. 1. लोकगीत क्या है? हमें शैलियों के बारे में बताएं बच्चों की लोककथाएँ. उदाहरण दीजिए (दिल से)। 2. सिद्ध करें कि ए. पोगोरेल्स्की का कार्य

2018-2019 शैक्षणिक वर्ष के लिए ग्रेड 5 के लिए साहित्य में शैक्षिक सामग्री की कैलेंडर-विषयगत योजना, पत्राचार शिक्षा योजना ग्रेड 5-11 में साहित्य कार्यक्रम पर आधारित है।

/ पाठ का विषय ज्ञान की शर्तें 11वीं कक्षा शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन 1 19वीं और 20वीं सदी के मोड़ पर रूस 2 सदी के मोड़ पर रूसी साहित्य 3 आई. बुनिन के जीवन और कार्य पर निबंध बुनियादी तथ्यों को जानें जीवन और काम का

खाबरोवस्क क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय क्षेत्रीय राज्य बजटीय व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थान "व्याज़ेम्स्की वानिकी तकनीकी स्कूल" के नाम पर रखा गया है। एन.वी. उसेंको" केजीबी पीओयू वीएलएचटी स्वीकृत: डिप्टी।

राउंड 1 पंजीकरण परीक्षण 1. एल.एन. द्वारा "युद्ध और शांति" टॉल्स्टॉय ए) एक उपन्यास बी) एक कविता सी) एक ऐतिहासिक इतिहास डी) लेखक क्या चाहता था और जिस रूप में वह व्यक्त किया गया था वह व्यक्त कर सकता था 2. एम द्वारा नाटक की कार्रवाई।

ग्रेड 8 68 घंटे में साहित्य के लिए कैलेंडर-विषयगत योजना योजना बुनियादी सामान्य शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक के संघीय घटक पर आधारित है

2018 में बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए साहित्य में राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए परीक्षा टिकट टिकट 1 1. "वनगिन छंद" की अवधारणा (छंदों की संख्या,

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संघीय राज्य बजट उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थान "लिपेत्स्क राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय"

सेंट पीटर्सबर्ग के राज्य बजट शैक्षिक संस्थान जिमनैजियम 57 की लाइब्रेरी का नाम रखा गया। राजकुमारी ई.एम. ओल्डेनबर्गस्काया। इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन। पी/पी 23.0.2004 4 भूगोल। समाधान उदा. समस्याएँ 2 23.0.2004 5 भौतिकी। समाधान उदा. कार्य

ग्रीष्मकालीन 5वीं कक्षा के लिए पठन सूची। "रूसी लोक कथाएँ"। रूसी क्रॉनिकल. बीते वर्षों की कहानी. "कीव के एक युवक का पराक्रम और गवर्नर प्रीटिच की चालाकी।" एम.वी. लोमोनोसोव "दो खगोलशास्त्री हुए"

स्वतंत्र रूप से पढ़ने के लिए कार्य 5 11 कक्षाएँ सामान्य शिक्षा संस्थानों के कार्यक्रम। साहित्य। वी.वाई.ए. द्वारा संपादित। कोरोविना। 5-11 ग्रेड. 5वीं कक्षा 1. : 2. रूसी लोक कथाएँ: "वासिलिसा

साहित्य में कैलेंडर-विषयक योजना 9वीं कक्षा मात्रा तिथियां पाठ विषय भोजन योजनाबद्ध वास्तविक घंटे तिथि पहली तारीख 1 रूसी साहित्य की उत्कृष्ट कृतियाँ 1 04.09 2 पुराने रूसी साहित्य की उत्पत्ति और शुरुआत।

2017-2018 के लिए 11वीं कक्षा में अंतिम निबंध लिखने के लिए कार्यों की प्रस्तावित सूची 1. "वफादारी और विश्वासघात" -एल। एन. टॉल्स्टॉय "युद्ध और शांति" -एन. एम. करमज़िन "गरीब लिज़ा" - ए.एस. पुश्किन "कैप्टन"

ग्रेड 5 मौखिक लोक कला के लिए पठन सूची, लोककथाओं की छोटी शैलियाँ। बच्चों की लोककथाएँ (लोरी, पेस्टर्स, कहावतें, जीभ जुड़वाँ, पहेलियाँ) रूसी लोक कथाएँ। "राजकुमारी मेंढक",

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान उच्च शिक्षा "स्मोलेंस्क स्टेट यूनिवर्सिटी" साहित्य में प्रवेश परीक्षा कार्यक्रम

साहित्य पर कार्य कार्यक्रम का सार। 9 वां दर्जा। यह कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित किया गया है, जो प्राथमिकता वाले आध्यात्मिक और नैतिक मूल्य को पहचानता है

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने दक्षिण रूसी राज्य पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय (एनपीआई) का नाम एम.आई. के नाम पर रखा। प्लाटोव शेख्टी इंस्टीट्यूट (शाखा) एसआरएसपीयू (एनपीआई) के नाम पर रखा गया। एम.आई. प्लैटोवा साहित्य पद्धति

शैक्षणिक अनुशासन के कार्य कार्यक्रम की व्याख्या विशेषता: 02.36.01 पशु चिकित्सा अनुशासन का नाम: बीडी.01 रूसी भाषा और साहित्य शैक्षणिक अनुशासन के लक्ष्य और उद्देश्य: शैक्षणिक अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप

ग्रेड 5-9 एस्टाफ़िएव वी. चरवाहा और चरवाहा के लिए साहित्य की अनुमानित सूची। वास्युटकिनो झील अफानसयेव ए। रूसी लोक कथाएँ (अख्मातोवा ए के बाद। बाज़ोव पी। मैलाकाइट बॉक्स की कविताएँ। कॉपर माउंटेन)

स्कूली बच्चों के लिए ओलंपियाड "स्पैरो हिल्स पर विजय प्राप्त करें" साहित्य में 2016/2017 अंतिम चरण निबंध विषयगत कार्य के मूल्यांकन के लिए सामान्य मानदंड। विषय को सही ढंग से समझा जाना चाहिए और गहराई से और पूरी तरह से खुलासा किया जाना चाहिए

व्याख्यात्मक नोट 1. साहित्य में कार्य कार्यक्रम ग्रेड 5-11 के लिए साहित्य में लेखक के कार्यक्रम पर आधारित है। लेखक वी. हां. कोरोविना, वी. पी. ज़ुरावलेव और अन्य / मॉस्को, शिक्षा, 2009. पाठ्यपुस्तक:

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, संघीय राज्य बजटीय उच्च शिक्षा संस्थान "लिपेत्स्क राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय का नाम पी.पी. के नाम पर रखा गया है।

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