पाठ मकसद:

• ई.ए. पर्म्याक के काम से परिचित होना जारी रखें;
• ई. पर्म्याक के कार्यों को पढ़ने में रुचि विकसित करना और पाठ को स्वतंत्र रूप से पढ़ने और उसका विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना;
• भाषण विकसित करना, भाषण की अभिव्यक्ति, ध्यान, कल्पना, समृद्ध शब्दावली;
• सौहार्द और मित्रता की भावना को बढ़ावा दें।

उपकरण:

• ई. पर्म्याक द्वारा पुस्तकों की प्रदर्शनी।
• बास्ट, बोर्ड, धागे की खाल, इन शब्दों वाले कार्ड।
• कागज़ की पतंग का मॉडल.
• प्रस्तुति।
• परीक्षा।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

2. पाठों का विषय एवं लक्ष्य निर्धारित करना। बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना।

1 स्लाइड (ई.ए. पर्म्याक का चित्र)

एपिग्राफ: जियो, कंजूस मत बनो, और दोस्तों के साथ साझा करो। (बोर्ड पर)

ए ) पुस्तक प्रदर्शनी के साथ काम करें

– पुस्तकों की प्रदर्शनी देखें.

- क्या अंतर है? (विभिन्न कहानियाँ)

बी) पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना

आज हम इस लेखक की एक और अद्भुत कृति से परिचित होंगे। पृष्ठ 169 पर पढ़ने वाली पुस्तक "मैं पढ़ना चाहता हूँ" खोलें और कहानी का शीर्षक पढ़ें। (पतंग)

3. ई. परम्यक "पेपर काइट" के काम से परिचित

1) पढ़ने से पहले पाठ के साथ काम करना

- आइए अनुमान लगाने की कोशिश करें कि हम किस बारे में पढ़ने जा रहे हैं? (बच्चों की धारणाएँ)

बच्चों को पतंग का मॉडल दिखाएँ।

– कार्य के नायक कौन हैं? (बच्चों की धारणाएँ)

- घटनाएँ कैसे विकसित होंगी? (बच्चों की धारणाएँ)

2) व्यक्तिगत अर्थपूर्ण अंशों के आधार पर बच्चों द्वारा पाठ को ज़ोर से पढ़ना।

3) शब्दावली कार्य. बोर्ड पर इन शब्दों वाले कार्ड हैं:

शब्दों और वस्तुओं के साथ कार्डों का मिलान। (बच्चे कार्ड पर शब्द पढ़ते हैं और संबंधित वस्तु दिखाते हैं)

4) सामग्री कार्य.

– बोरिया क्या करना चाहता था?

-वह क्या खो रहा था? (बस्ट और धागा)

- इस अभिव्यक्ति की व्याख्या करें "हर किसी के पास सब कुछ है, लेकिन हर किसी के पास कुछ न कुछ है लेकिन कमी है।"

- पाठ में एक वाक्य खोजें जो मुख्य विचार व्यक्त करता हो।

भौतिक. एक मिनट रुकिए

5) आटे के साथ काम करना. (बच्चों को कार्य की सामग्री पर एक परीक्षण दिया जाता है। परीक्षण के साथ काम करते समय, छात्र पाठ का उपयोग करते हैं)।

6) स्व-जाँच परीक्षण। स्लाइड संख्या 2,3,4.

शब्द वाला एक कार्ड बोर्ड पर दिखाई देता है

बच्चे इस शब्द का अर्थ समझाते हैं।

4. समूहों में रचनात्मक कार्य।

प्रत्येक समूह को एक व्यक्तिगत कार्य दिया जाता है।

1. जैसा कि बोरिया ने देखा, एक कागज़ की पतंग बनाओ।
2. पेट्या की कल्पना के अनुसार एक कागज़ की पतंग बनाएं।
3. जैसा कि सियोमा ने देखा, एक कागज़ की पतंग बनाएं।
4. जैसा कि आप कल्पना करते हैं, कागज़ की पतंग बनाएं।

समूह कार्यों की प्रदर्शनी.

5. प्रतिबिम्ब. "द काइट" कहानी पर आधारित एक फिल्मस्ट्रिप का निर्माण।

- अब आप और मैं बाहर जाएंगे और अपनी फिल्मस्ट्रिप के लिए "जीवित चित्र" बनाने का प्रयास करेंगे। बच्चे समूहों में दृश्य बनाते हैं। शिक्षक तस्वीरें लेता है.

बच्चों को फिल्म को अपने तरीके से ख़त्म करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

बच्चों ने फैसला किया कि पेट्या, बोर्या और सियोमा दोस्त बन गए और उन्होंने अपनी खुद की कागज़ की पतंग बनाई। (बच्चे कागज की पतंग बनाकर उड़ाते हैं।)

6. पाठ सारांश.

- "दोस्त बनने" का क्या मतलब है? यदि बच्चे जान लें कि मित्र कैसे बनें, तो क्या उनका जीवन और मनोदशा बदल जाएगी?

इस कहावत का अर्थ स्पष्ट करें "जियो, कंजूस मत बनो, और दोस्तों के साथ साझा करो।"

अगले पाठ में हम वह फिल्म देखेंगे जो हमने बनाई थी।

(आवेदन में स्लाइड शो)

- कक्षा में आपके काम के लिए धन्यवाद।

फिल्म देखने के बाद, मेरी पहली "बी" कक्षा के बच्चों ने फैसला किया कि वे दोस्ती को महत्व देंगे। "कागज़ की पतंग" प्रतीक हमारे वर्ग के लिए दोस्ती का तावीज़ बन गया है। बच्चों को फिल्म बेहद पसंद आई।

ए+ ए-

कागज़ की पतंग - पर्म्याक ई.ए.

उन लड़कों के बारे में एक शिक्षाप्रद कहानी जो दोस्त बनाना और बातचीत करना नहीं जानते थे। इस वजह से वे इकट्ठे होकर पतंग नहीं उड़ा सके.

पतंग पढ़ें

अच्छी हवा चली. चिकना। ऐसी हवा में पतंग ऊंची उड़ान भरती है. वह धागे को कस कर खींचता है। गीली पूँछ ख़ुशी से फड़फड़ाती है। सुंदरता!

बोरिया ने अपनी पतंग बनाने का फैसला किया। उसके पास कागज की एक शीट थी। और उसने तख्तों की योजना बनाई। हाँ, पूँछ और धागों के लिए पर्याप्त पानी नहीं था जिस पर पतंग उड़ाई जा सके।

और सियोमा के पास धागे की एक बड़ी गांठ है। उसके पास पतंग उड़ाने के लिए कुछ है। अगर उसने अपनी पूँछ के लिए कागज का एक टुकड़ा और थोड़ा गीलापन निकाल लिया होता तो वह अपनी पतंग भी उड़ा लेता।

पेट्या के पास एक वॉशक्लॉथ था। उसने इसे साँप के लिए बचा लिया। उसे बस धागे और तख्ती वाले कागज की एक शीट की जरूरत थी।

हर किसी के पास सब कुछ है, लेकिन हर किसी के पास कुछ न कुछ कमी है।

लड़के पहाड़ी पर बैठकर शोक मनाते हैं। बोरिया ने अपनी दाद की चादर को अपनी छाती पर दबा लिया। सियोमा ने उसके धागे अपनी मुट्ठी में भींच लिये। पेट्या अपना वॉशक्लॉथ अपनी छाती में छुपाती है।

अच्छी हवा चल रही है. चिकना। मिलनसार लोगों ने एक पतंग को आसमान में उड़ाया। वह अपनी गीली पूँछ को प्रसन्नतापूर्वक हिलाता है। वह धागे को कस कर खींचता है। सुंदरता!

बोर्या, सेमा और पेट्या भी ऐसी पतंग उड़ा सकते थे। और भी बेहतर। उन्होंने अभी तक दोस्त बनना नहीं सीखा है - यही समस्या है।

द्वारा प्रकाशित: मिश्का 08.08.2018 15:19 25.05.2019

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4 - किताब से चूहे के बारे में

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"पढ़ना एक खिड़की है जिसके माध्यम से बच्चे दुनिया और खुद के बारे में देखते और सीखते हैं..."

वी. सुखोमलिंस्की

पाठ साहित्यिक वाचनपहली कक्षा में. यूएमके "स्कूल" XXI शतक"

विषय : ई. पर्म्याक. पतंग।

लक्ष्य: ई. पर्म्याक के नए काम से परिचित होने और उसे दोबारा पढ़ने की इच्छा के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

कार्य: - सावधानीपूर्वक, सार्थक पढ़ना सिखाएं;

सौहार्द और मित्रता की भावना विकसित करें;

पढ़ने का शौक पैदा करें.

योजना:

आयोजन का समय.

साहित्यिक वाचन पाठ.

बच्चों के लिए काम के प्रकार का चुनाव।

प्रिय दोस्तों, आप पाठ के दौरान क्या करने का सुझाव देते हैं? (पढ़ें, सुनें, प्रूफरीड करें, लिखें...)

2. प्रत्याशा. (पढ़ने से पहले पाठ पर काम करें)

* - लेखक का नाम पढ़ें. (ई. पर्म्याक - हम पहले ही इस लेखक का नाम जान चुके हैं)

उन कार्यों के नाम बताइए जो आपको याद हैं। ("द वर्स्ट थिंग", "द हेस्टी नाइफ"...)

पर्म्यक ने क्या लिखा? शैली का नाम बताएं. (कहानियों)

ई. पर्म्याक ने अपनी रचनाएँ किसके लिए लिखीं? (हम बच्चों के लिए)

नाम का परिचय.

आइए कहानी के शीर्षक से परिचित हों। ऐसा करने के लिए, कार्ड नंबर 1 लें और कार्य पूरा करें।

कार्ड नंबर 1

अक्षरों को क्रम से लगाओ.

दोस्तों, यह किस तरह का सांप हो सकता है? (बिना टिप्पणी के सुनें)

कागज़ क्यों? (बिना टिप्पणी के सुनें)

* आइए पाठ्यपुस्तक खोलें और चित्रण की ओर मुड़ें।

क्या हमारी धारणाओं की पुष्टि हुई? (...साँप के बारे में, बच्चों के बारे में...)

3. पाठ सुनना.

1) शिक्षक द्वारा पढ़ना (बच्चे अनुसरण करते हैं)

अंतिम पैराग्राफ से पहले अंत में - रोकें! आइए पढ़ना समाप्त करें।

तो बच्चों ने क्या नहीं सीखा? (छात्र बोलते हैं, शिक्षक कोई टिप्पणी नहीं करते)

उन्होंने यह क्यों नहीं सीखा? (दोस्ती, सौहार्द, आदि) कोसमझना इसके लिए, आपको कार्य को दोबारा पढ़ने की आवश्यकता है। मुझे आशा है कि कहानी पढ़ते समय हम भीहम सीखेंगे कोई नई चीज़।

4. पाठ पढ़ना और सामग्री पर काम करना।

1 पैराग्राफ – एक बच्चा पढ़ता है.

दोस्तों, आप में से कितने लोगों ने पतंग उड़ाई है और पूंछ को विकसित होते देखा है?

जब पतंग पहले से ही आसमान में थी तो आपको क्या अनुभूति हुई? (खुशी, गर्व...)

क्या शर्तें होनी चाहिए? (मौसम, हवा, कौशल, कंपनी...)

2 पैराग्राफ - छात्र पढ़ता है.

बोर्या क्या करने की योजना बना रहा था? (साँप)

इसके लिए उसके पास क्या था? (कागज़, दाद )

"दाद" क्या हैं? (स्पष्टीकरण पढ़ें)

क्या बोरिया पतंग उड़ा सकता है? (नहीं)

वह क्या खो रहा था? (बास्ट, धागा)

3 पैराग्राफ - अगला छात्र पढ़ता है।

सियोमा ने क्या करने की योजना बनाई? (पतंग उड़ाना)

सेमा के पास क्या था? और कितने? (धागे, एक पूरा कंकाल)

क्या वह पतंग अकेले बना सकता था? (नहीं)

सेमा में क्या कमी थी? (धोने का कपड़ा, कागज की शीट)

शारीरिक शिक्षा विराम.

4 पैराग्राफ -बच्चा पढ़ रहा है.

और कौन पतंग उड़ाना चाहता था? (पीटर)

पेट्या के पास क्या था? (बस्ट)

पोछा क्या है? (2 बच्चे विभिन्न शब्दकोशों से इस शब्द का अर्थ पढ़ते हैं)

अभिव्यक्ति को कैसे समझें "उसने इसे बहुत समय पहले बचाया था..."? (पहले से तैयार)

अनुच्छेद 5 - एक बच्चे द्वारा पढ़ा गया।

लड़के पहाड़ी पर बैठकर शोक क्यों मनाते हैं? (पतंग नहीं उड़ा सकते)

वे पतंग क्यों नहीं उड़ा सकते? (हर कोई अपने लिए, साझा नहीं करना चाहता, वे नहीं जानते कि एक साथ कैसे काम करना है...)

कौन से शब्द बताते हैं कि प्रत्येक व्यक्ति अपने लिए है? (बोरिया -दब गयासेमा - नोचा हुआपीटर - उसके दामन में छुप जाता है (आंदोलन के साथ दिखाएं))

बच्चे इस तरह का व्यवहार क्यों करते हैं? (साझा करना नहीं सीखा, दोस्त बनना नहीं सीखा...) (बच्चों के उत्तरों का मूल्यांकन न करें)

6 पैराग्राफ - अगला छात्र पढ़ता है।

क्या दूसरे लोगों ने पतंग उड़ायी? (हाँ)

क्या परिस्थितियाँ इसकी इजाजत देती हैं? (निश्चित रूप से)

फिर से पढ़ें किन परिस्थितियों में आप पतंग उड़ा सकते हैं? (हवा है, बारिश नहीं है, सूरज चमक रहा है,...)

लेकिन बोर्या, सेमा और पेट्या नहीं कर सकते!

क्या हम पढ़ना समाप्त कर रहे हैं?

अनुच्छेद 7 - बच्चे द्वारा पढ़ा गया।

(मैं यह दिखाना चाहता था कि पतंग उड़ाना कितना अच्छा और मजेदार है; खेलना या साथ में कुछ बनाना कितना अच्छा और दिलचस्प है...)

तो लड़कों ने क्या नहीं सीखा? (दोस्त बनाएं, एक टीम के रूप में काम करें...)

शारीरिक शिक्षा विराम.

5. समेकन.

मैं आपको इस कहानी का अंत स्वयं बताने के लिए आमंत्रित करता हूँ। "क्या होगा अगर लड़कों को अपनी गलतियों का एहसास हो जाए?"

*बच्चे समूह में काम करते हैं। परिचालन समय 3-5 मिनट.

* कहानियों का अंत सुनें।

6. सारांश.

आज हमने कक्षा में क्या सीखा? (दोस्त बनना, एक टीम में काम करना, एक साथ काम करना, बातचीत करना...)

इसे समझने में हमें किस बात से मदद मिली? (कहानी पढ़ना, किसी काम को ध्यान से पढ़ना, "विचारशील" पढ़ना, ...)

हमने इस टुकड़े पर किस प्रकार का काम किया? (सुना, दोबारा पढ़ा, रचा, समझा, पैराग्राफ दर पैराग्राफ पढ़ा...)

7. प्रतिबिम्ब. आश्चर्य का क्षण! (हम संगीत संगत का उपयोग करते हैं)

"कागज़ की पतंग" हमारे पास आ गई है। (हम पतंग को बोर्ड पर लटकाते हैं)

इस बारे में सोचें कि आपने आज कक्षा में कैसे काम किया और साँप की "पूंछ" को सजाएँ! (बच्चे रंगीन "हथेलियों" को "पूंछ" से जोड़कर अपने काम का मूल्यांकन करते हैं, जिसे वे लिफाफा नंबर 2 से निकालते हैं)

शिक्षक: चेमोडानोवा एल.ए.,

MAOU "लिसेयुम नंबर 58",

कक्षा 1 "ए" (सुधारात्मक,

चतुर्थप्रजातियाँ, दृष्टिबाधित),

नोवोरल्स्क, स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र।

अच्छी हवा चली. चिकना। ऐसी हवा में पतंग ऊंची उड़ान भरती है. वह धागे को कस कर खींचता है। गीली पूँछ ख़ुशी से फड़फड़ाती है। सुंदरता! बोरिया ने अपनी पतंग बनाने का फैसला किया। उसके पास कागज की एक शीट थी। और उसने तख्तों की योजना बनाई। हां, पूंछ और धागे के लिए पर्याप्त गीलापन नहीं था जिस पर सांप उड़ सकें। और सियोमा के पास धागे की एक बड़ी गांठ है। उसके पास साँपों को उड़ाने के लिए कुछ है। अगर उसने अपनी पूँछ के लिए कागज का एक टुकड़ा और थोड़ा गीलापन निकाल लिया होता तो वह अपनी पतंग भी उड़ा लेता।

पेट्या के पास एक वॉशक्लॉथ था। उसने इसे साँप के लिए बचा लिया। उसे बस धागे और तख्ती वाले कागज की एक शीट की जरूरत थी।

हर किसी के पास सब कुछ है, लेकिन हर किसी के पास कुछ न कुछ कमी है।

लड़के पहाड़ी पर बैठकर शोक मनाते हैं। बोरिया ने अपनी दाद की चादर को अपनी छाती पर दबा लिया। सियोमा ने उसके धागे अपनी मुट्ठी में भींच लिये। पेट्या अपना वॉशक्लॉथ अपनी छाती में छुपाती है।

अच्छी हवा चल रही है. चिकना। मिलनसार लोगों ने आसमान में ऊंची पतंगें उड़ाईं। वह अपनी गीली पूँछ को प्रसन्नतापूर्वक हिलाता है। वह धागे को कस कर खींचता है। सुंदरता!

बोर्या, सियोमा और पेट्या भी ऐसी पतंग उड़ा सकते थे। और भी बेहतर। उन्होंने अभी तक दोस्त बनना नहीं सीखा है। यही तो समस्या है।

माशा कैसे बड़ी हो गई

छोटी माशा वास्तव में बड़ी होना चाहती थी। बहुत। लेकिन वह नहीं जानती थी कि यह कैसे करना है। मैंने हर कोशिश की. और मैं अपनी माँ के स्थान पर चला। और वह मेरी दादी के हुड में बैठी थी। और उसने अपने बाल आंटी कात्या की तरह बनाये। और मैंने मोतियों पर कोशिश की। और उसने घड़ी उसके हाथ पर रख दी। कुछ भी काम नहीं आया. वे बस उस पर हँसे और उसका मज़ाक उड़ाया।

एक दिन माशा ने फर्श पर झाड़ू लगाने का फैसला किया। और उसे झाड़ दिया. हाँ, उसने इसे इतनी अच्छी तरह साफ़ किया कि मेरी माँ भी आश्चर्यचकित रह गई:

- माशेंका! क्या आप सचमुच हमारे साथ बड़े हो रहे हैं?

और जब माशा ने बर्तन धोकर साफ़ किये तो माँ ही नहीं पापा भी हैरान रह गये। वह आश्चर्यचकित हुआ और मेज पर सभी से कहा:

"हमने यह भी नहीं देखा कि मारिया हमारे साथ कैसे बड़ी हुई।" वह न सिर्फ झाड़ू लगाता है, बल्कि बर्तन भी धोता है।

अब हर कोई छोटे माशा को बड़ा कहता है। और वह एक वयस्क की तरह महसूस करती है, हालाँकि वह अपने छोटे जूते और छोटी पोशाक में घूमती है। कोई हेयर स्टाइल नहीं. कोई मोती नहीं. कोई घड़ी नहीं.

जाहिर है, वे छोटों को बड़ा बनाने वाले नहीं हैं।

मीशा कैसे अपनी मां को मात देना चाहती थी

मीशा की माँ काम के बाद घर आई और उसके हाथ जोड़ दिए:

- मिशेंका, तुमने साइकिल का पहिया कैसे तोड़ दिया?

- माँ, यह अपने आप टूट गया।

- तुम्हारी कमीज़ क्यों फटी हुई है, मिशेंका?

- उसने, माँ, खुद को फाड़ डाला।

-तुम्हारा दूसरा जूता कहां गया? आपने इसे कहां खो दिया?

- वह, माँ, कहीं खो गया।

तब मीशा की माँ ने कहा:

- वे सब कितने बुरे हैं! उन बदमाशों को सबक सिखाने की जरूरत है!

- परंतु जैसे? - मीशा ने पूछा।

"बहुत सरल," मेरी माँ ने उत्तर दिया। "अगर उन्होंने खुद को तोड़ना, खुद को तोड़ना और खुद को खोना सीख लिया है, तो उन्हें खुद को ठीक करना, खुद को सीना, खुद को ढूंढना सीखना चाहिए।" और तुम और मैं, मीशा, घर पर बैठेंगे और उनके यह सब करने का इंतज़ार करेंगे।

मिशा टूटी हुई साइकिल के पास, फटी शर्ट में, बिना जूते के बैठ गई और गहराई से सोचने लगी। जाहिर तौर पर इस लड़के के पास सोचने के लिए कुछ था।

पहली मछली

यूरा एक बड़े और मिलनसार परिवार में रहती थी। इस परिवार में सभी लोग काम करते थे। केवल यूरा काम नहीं कर रहा था. वह केवल पाँच वर्ष का था।

एक बार, यूरिना का परिवार मछली पकड़ने और मछली का सूप पकाने गया। उन्होंने बहुत सारी मछलियाँ पकड़ीं और सारी मछलियाँ दादी को दे दीं। यूरा ने एक मछली भी पकड़ी। रफ. और मैंने इसे अपनी दादी को भी दिया। मछली के सूप के लिए.

दादी ने मछली का सूप पकाया। किनारे पर पूरा परिवार बर्तन के चारों ओर बैठ गया और अपने कानों की प्रशंसा करने लगा:

"यही कारण है कि हमारा मछली का सूप स्वादिष्ट है, क्योंकि यूरा ने एक विशाल मछली मछली पकड़ी है।" इसीलिए हमारा मछली का सूप वसायुक्त और समृद्ध होता है, क्योंकि मछली का सूप कैटफ़िश की तुलना में अधिक मोटा होता है।

और यद्यपि यूरा छोटा था, वह समझ गया कि वयस्क मजाक कर रहे थे। क्या एक छोटे से ब्रश से बहुत मुनाफा होता है? लेकिन वह फिर भी खुश था. वह खुश था क्योंकि उसकी छोटी मछली बड़े परिवार के कान में थी।

नाद्या कुछ नहीं कर सकी. दादी ने नाद्या को कपड़े पहनाए, जूते पहनाए, नहलाया, उसके बालों में कंघी की।

माँ ने नाद्या को एक कप से पानी दिया, उसे चम्मच से पानी पिलाया, उसे सुला दिया और उसे सुला दिया।

नाद्या के बारे में सुना KINDERGARTEN. गर्लफ्रेंड्स वहां खेलने में मजा ले रही हैं। वे नृत्य करें। वे गाते है। वे परियों की कहानियाँ सुनते हैं। किंडरगार्टन में बच्चों के लिए अच्छा है. और नादेन्का वहां खुश होती, लेकिन वे उसे वहां नहीं ले गए। उन्होंने इसे स्वीकार नहीं किया!

नाद्या रो पड़ी. माँ रो पड़ी. दादी रो पड़ीं.

- आपने नादेन्का को किंडरगार्टन में क्यों स्वीकार नहीं किया?

और किंडरगार्टन में वे कहते हैं:

- जब वह कुछ करना नहीं जानती तो हम उसे कैसे स्वीकार कर सकते हैं?

दादी को होश आया, माँ को होश आया। और नाद्या ने खुद को पकड़ लिया। नाद्या ने खुद कपड़े पहनना, जूते पहनना, खुद को धोना, खाना, पीना, अपने बालों में कंघी करना और बिस्तर पर जाना शुरू कर दिया।

जब उन्हें किंडरगार्टन में इसके बारे में पता चला, तो वे खुद नाद्या के लिए आए। वे आए और उसे किंडरगार्टन ले गए, कपड़े पहनाए, जूते पहनाए, नहलाया और उसके बालों में कंघी की।

नाक और जीभ के बारे में

कात्या की दो आंखें, दो कान, दो हाथ, दो पैर और एक जीभ और एक नाक थी।

"मुझे बताओ, दादी," कात्या पूछती है, "मेरे पास केवल दो जीभ और एक नाक क्यों हैं?"

"और इसलिए, प्रिय पोती," दादी उत्तर देती है, "ताकि तुम अधिक देख सको, अधिक सुन सको, अधिक कर सको, अधिक चल सको और कम बोल सको, और अपनी नाक को वहां न चिपकाओ जहां ऐसा नहीं होना चाहिए।"

यह पता चला है कि इसीलिए केवल एक जीभ और एक नाक है।

जल्दबाजी वाला चाकू

मित्या ने छड़ी को छोटा कर दिया, उसे काट दिया और दूर फेंक दिया। यह एक तिरछी छड़ी निकली।

असमान. कुरूप।

- ऐसा कैसे? - मित्या के पिता पूछते हैं।

“चाकू ख़राब है,” मित्या उत्तर देती है, “यह टेढ़ा काटता है।”

"नहीं," पिता कहते हैं, "चाकू अच्छा है।" वह बस जल्दी में है. इसे धैर्य सिखाने की जरूरत है.

- परंतु जैसे? - मित्या से पूछता है।

"और इसलिए," पिता ने कहा।

उसने छड़ी उठाई और धीरे-धीरे, धीरे-धीरे, सावधानी से उसकी योजना बनाने लगा।

मित्या को समझ आ गया कि चाकू को धैर्य कैसे सिखाया जाता है, और वह भी धीरे-धीरे, धीरे-धीरे, सावधानी से काटना शुरू कर दिया।

बहुत देर तक जल्दबाजी करने वाला चाकू मानना ​​नहीं चाहता था। वह जल्दी में था: उसने बीच-बीच में इधर-उधर घुमाने की कोशिश की, लेकिन बात नहीं बनी। मित्या ने उसे धैर्य रखने के लिए मजबूर किया।

चाकू काटने में कुशल हो गया। चिकना। सुंदर। आज्ञाकारी ढंग से।

तीन लड़कियों ने एक बार इस बात पर बहस की कि उनमें से कौन पहली कक्षा की सबसे अच्छी छात्रा होगी।

लुसिया कहती है, "मैं पहली कक्षा में सबसे अच्छा विद्यार्थी बनूंगी, क्योंकि मेरी मां ने पहले ही मेरे लिए एक स्कूल बैग खरीद लिया है।"

"नहीं, मैं पहली कक्षा में सर्वश्रेष्ठ विद्यार्थी बनूंगी," कात्या ने कहा। "मेरी माँ ने मेरे लिए सफ़ेद एप्रन के साथ एक समान पोशाक सिल दी।"

"नहीं, मैं... नहीं, मैं," लेनोचका अपने दोस्तों से बहस करती है। "न केवल मेरे पास एक स्कूल बैग और एक पेंसिल केस है, न केवल मेरे पास एक सफेद एप्रन के साथ एक समान पोशाक है, उन्होंने मुझे मेरी चोटियों में दो सफेद रिबन भी दिए।"

लड़कियों ने इस तरह तर्क दिया, उन्होंने तर्क दिया - वे कर्कश हो गईं। वे दौड़कर अपने मित्र के पास गये। माशा को.

उसे यह बताने दें कि उनमें से कौन सबसे अच्छा प्रथम-ग्रेडर होगा।

वे माशा के पास आए, और माशा अपनी एबीसी किताब पर बैठी थी।

माशा ने उत्तर दिया, "मुझे नहीं पता, लड़कियों, सबसे अच्छा प्रथम-ग्रेडर कौन होगा।" - मेरे पास बिल्कुल समय नही है। आज मुझे तीन अक्षर और सीखने हैं.

- किस लिए? - लड़कियाँ पूछती हैं।

"और फिर, ताकि तुम सबसे ख़राब, सबसे आखिरी प्रथम-ग्रेडर न बन जाओ," माशा ने कहा और फिर से प्राइमर पढ़ना शुरू कर दिया।

लुसी, कात्या और लेनोचका शांत हो गईं। अब इस बात पर कोई बहस नहीं हुई कि सबसे अच्छा प्रथम-ग्रेडर कौन होगा। और इसलिए यह स्पष्ट है.

सबसे बुरी बात

वोवा एक मजबूत और मजबूत लड़के के रूप में बड़ा हुआ। हर कोई उससे डरता था. और आप इससे कैसे नहीं डर सकते! उसने अपने साथियों को पीटा. उसने लड़कियों पर गुलेल से गोली चलाई। उसने बड़ों की ओर मुँह बनाया। उसने कुत्ते की पूँछ पर पैर रखा, तोप। उसने मुर्ज़ी बिल्ली की मूंछें खींच लीं।

मैंने कांटेदार हाथी को कोठरी के नीचे खदेड़ दिया। यहाँ तक कि वह अपनी दादी के प्रति भी असभ्य था।

वोवा किसी से नहीं डरती थी। उसे किसी बात का डर नहीं था. और इस बात पर उन्हें बहुत गर्व था. मुझे गर्व था, लेकिन लंबे समय तक नहीं।

एक दिन ऐसा आया जब लड़के उसके साथ खेलना नहीं चाहते थे। उन्होंने उसे छोड़ दिया और बस इतना ही। वह लड़कियों के पास भागा। लेकिन लड़कियाँ, यहाँ तक कि सबसे दयालु, भी उससे दूर हो गईं।