Средние века между древностью и новым временем. Презентация на тему "Эпоха средних веков – между древностью и Новым временем"
Эпохой средних веков принято считать исторический промежуток времени с 5 по 15 века. В это время многие племена и народы, которых в эпоху Древнего мира называли варварами, выходили из первобытного состояния и начали приобщаться к цивилизации. Они перенимали достижения своих более цивилизованных соседей – письменность, формы государства, новые религии. Часто именно господствующая в той или иной части мира религия определяла судьбу народов и государств Средневековья. В начале Средневековья под ударами варварских племён Римская империя распалась на части. Незадолго до этого её жители приняли новую христианскую религию. Однако разногласия между верующими привели к разделению христианства на две ветви. Западные христиане стали называть себя католиками, а восточные – православными. И те и другие верили в Иисуса Христа, но по-разному возносили ему свои молитвы. Так, на месте Римской империи рядом с её бывшими границами появились цивилизованные страны католической Европы и православной Европы. К югу и востоку от христианских стран в этот период времени появились страны исламского мира. Его создателями считаются арабские племена, которые передали свою религию – ислам – многим соседним народам. Так же надо отметить существование Индийской цивилизации, Китайской цивилизации и цивилизации американских индейцев.
Методическая разработка урока по окружающему миру
для 4 класса (часть 2 «Человек и человечество») по теме: «Эпоха средних веков – между Древностью и Новым временем.
Образовательная программа «Школа 2100»
УчительШербаковаЕ.С.
Форма урока: урок – исследование.
Тема урока: Эпоха Средних веков – между Древностью и Новым временем.
Цель: Знакомство с эпохой средних веков, достижениями, особенностями эпохи, нормами морали.
Задачи: 1. Формировать представление о смене эпох в истории человечества и о том, что каждая эпоха вносит свой вклад в развитие науки, техники, искусства, человека.
2. Воспитывать бережное отношение и интерес к культурному наследию прошлых поколений.
3. Учить детей уважать религиозные чувства и традиции представителей разных религиозных конфессий.
4.Развивать умения детей: работать с разными источниками информации, выбирать нужную информацию, представлять ее в разном виде, договариваться, анализировать, обобщать, делать выводы.
I . Актуализация знаний и мотивация.
С какими эпохами истории человечества мы познакомились? (С эпохой Первобытного мира и Древнего мира).
В какую эпоху появились первые цивилизации? (В эпоху Древнего мира)
С какими Древними цивилизациями вы знакомились на прошлом уроке? (Древний Рим, древний Египет, древняя Греция, цивилизации Западной и Средней Азии, Древний Китай, Древняя Индия).
О каких достижениях, памятниках культуры этих цивилизаций вы узнали? Назовите некоторые из них.
Какая мораль была в эпоху Первобытного мира? В эпоху Древнего мира? (вывешиваю таблички).
II . Формулирование темы урока:
Как вы думаете, с какой эпохой мы будем знакомиться сегодня? (С эпохой Средних веков).
Что означает слово «СРЕДНИЙ»? (Ответы детей)
1-е значение : Обычно словом «средний» называют что-то посредственное, ничем не примечательное. Например, средние успехи в работе, учебе.
2-е значение : То, что находится в середине чего-либо, как среда в середине рабочей недели.
Какое из этих значений больше подходит для определения эпохи? Почему? (Подходит 2-е значение, т. к. Средние века - это период между Древним миром и Новым временем)
Это и будет темой нашего урока.
Слайд №1.
Тема урока: Эпоха Средних веков – между Древностью и Новым временем. ( V – XV век)
Ш. Выдвижение гипотезы:
Вы сказали, что более древние эпохи, Первобытного и Древнего мира оставили будущим поколениям свой опыт и свои достижения, внесли свой вклад в развитие всего человечества.
Как вы думаете, можно ли то же самое сказать и про эпоху Средних веков? (Да, можно).
Это доказанный факт или пока только гипотеза? (Гипотеза)
Попробуйте сформулировать нашу гипотезу.
Гипотеза:
Эпоха Средних веков оставила будущим поколениям свой опыт и свои достижения, внесла свой вклад в развитие всего человечества. (Табличка на доску).
Как проверить, верна ли наша гипотеза? (Надо провести исследование)
IV . Исследование предлагаю провести в группах.
Каждая группа будет изучать особенности и достижения какой-то одной Средневековой цивилизации:
Слайд №2
1. Католическая Европа
2. Православный мир
3. Исламский мир
4. Индийская цивилизация и близкие ей страны
5. Китайская цивилизация и близкие ей страны
6. Цивилизация Американских индейцев
Слайд №3
План исследования Средневековой цивилизации
1. Географическое положение
2. Достижения
3. Религия
4. Понятие о добре и зле (мораль)
Для групповой работы потребуются учебники, тетради, цветные карандаши.
У каждой группы в файле - рабочие листы, дополнительные тексты и оценочные листы.
Время групповой работы 10-12 минут
V . Межгрупповая работа. Обмен информацией.
Дать возможность детям представить информацию о достижениях разных цивилизаций эпохи Средних веков (задания 1-5 в рабочем листе каждой группы).
Рассказы детей каждой группы сопровождать слайдами с изображением памятников архитектуры эпохи средних веков. (Слайды №4 – 9)
VI .Оценивание информации, вывод:
Как вы думаете, собранные нами факты опровергают или доказывают гипотезу, которую мы сформулировали в начале урока?
Конспект урока «Эпоха средних веков - между древностью и новым временем».(4 класс)
Цель: научить детей сравнивать одно историческое время от другого.
Образовательная- научить детей сравнивать одно историчесеое время от другого;
Развивающая- развивать мышление, логическое размышление,воображение; воспитывать любовь к прошлому и уважение.
План урока:
1.Орг. момент
2.Актуализация знаний
3.Изучение нового материала
4.Закрепление
5.Итог урока. Домашнее задание.
Оборудование: таблицы, схемы,карточки, кроссворд, наглядности.
Ход урока:
Орг. Момент.
Мы школьники прилежны
Послушны и дружны
Мы знаем что лентяи
От жизни не нужны
Урок мы очень лббим
Хотим мы больше знать
Вот варастим и будем
Всем старшим помогать!
Здравствуйте, ребята! Меня зовут….. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.
Ребята, давайте для начала выполним задание по карточкам и определим тему сегодняшнего нашего урока.
1-Чтобы организовать и защититьжизнь всех этих разных людей, необходимо было иметь законы, содержать войско, собирать налоги. Так появлялись…(государства)
2-Для того чтобы подсчитывать плательщиков налогов, передавать распоряжения в отдалённые города, люди изобрели…(письменность)
3-Эпоха Древнего мира началась в то время,когда в нескольких странах люди вышли из первобытного состояния и поднялись в следующую, более высокую ступень развития, которая называется…(цивилизацией)
4-В честь какого бога проводились торжественные спортивные соревнования, жившего на горе Олимп. (Зевс)
5- Назовите предводителя восстания рабов в Древнем Риме в 74 году до н.э….(Спартак)
Итак, ребята, какое главное слово получается? (Средние века)
Молодцы, ребята.
Итак, тема сегодняшнего урока- Эпоха средних веков - между древностью и новым временем.
Ребята, давайте мы с вами для начала вспомним как люди хранили и передавали знания, опыт в эпоху Первобытного и Древнего мира?
Первобытный мир Древний мир Средние века
Молодцы, ребята. А чтобы узнать как люди в средние века хранили и передавали знания откроем учебники на странице 60. И прочитайте всё про себя разговор Анюты и Илюши.
Какое вы заметили противоречие в разговоре Анюты и Илюши? Какой возникает вопрос?
Анюта «средние века» сравнила со « средними способностями» и сказала, что она неинтересная, так как «средняя».
Илюша удивился и сказал -«Ведь за эту эпоху сотни поколений сменились, неужели никто из них ничего выдающегося не сделал?
Какие выдающиеся события произошли в средние века?
Молодцы, ребята. А что же означает название «Средние века?».Давайте рассмотрим следующую таблицу и определим место и впемя «Средних веков»
Новейшее время
Новое время
Средние века
Древний мир
Первобытный мир
Ребята, где находится «Средние века?»
Между Древним миром и Новым временем.
Итак,ребята, Средние века- это температура между Древним миром и Новым временем.
Ребята, а как вы думаете, кто прав- Анюта или Илюша? И почему?
Илюша. Так как он говорит что за эту эпоху сотни поколений сменились
Молодцы, ребята! А какие изменения произошли в это время послушайте (рассказ учителя учебник стр 61)
Ребята, давайте сейчас отдохнём.
В небе плавает луна.
В облака зашла она
Можем мы луну достать
И пониже перевесить
Пусть луна сверкает
Молодцы, ребята! А теперь откройте страницу 64, прочитайте задание:
Перечисли технические достижения средних веков.Сравни технические возможности людей в средние века и в предыдущие эпохи всемирной истории (работа по картинкам)
Технические достижения эпохи средних веков
Порох Бумага
Стремена Хомут
Как вы думаете, что изменилось в жизни людей с появлением этих изобретений?
Как государство управляло обществом
На протяжении средних веков большинство людей жили в деревнях, пахали землю, выращивали скот. Города в основном были маленькими, их население незначительным.
В любом средневековом государстве жители делились на группы
Крестьян, ремесленников, купцов, воинов,священников. От того, в какой семье рождался человек, полностью зависела его судьба, положение в обществе,права и обязанности.
Ребята, откройте учебники на странице 65 и прочитайте задание.
Рассмотрим схему управления государством в средние века. Подбери подписи к рамкам: воины-землевладельцы, священники, горожане, земледельцы.
Объясните, как распределились государственные обязанности между разными группами средневекового общества.
От кого зависела власть в средневековых государствах?
Молодцы, ребята!
Закрепление изученного.
Соотнесение иллюстраций с названиями цивилизаций, которые создали эти произведения искусства
Выполним задание 1 на стр. 67 учебника.
Итог урока.
Кем бы вы хотели быть, очутившись в эпоху Средневековья? Почему?
Какая проблема перед нами возникла в начале урока?
Действительно ли эпоха была средней и неинтересной?
Что запомнилось и понравилось при изучении этой эпохи?
Домашнее задание.
С. 60 - 67, ответы на вопросы на стр. 67
1. Отметь знаком «+» правильные утверждения.
- Средние века - это время между Первобытным миром и Древним миром.
- Средние века - это время между Древним миром и Новым временем.
- Все цивилизации, возникшие в Древнем мире, продолжали существовать и в эпоху Средних веков.
- К V веку н.э. многие цивилизации древности исчезли, на их месте появились новые.
Выбери правильный ответ и обведи его.
Используя дополнительную литературу, впиши в таблицу или нарисуй, какими достижениями прославились цивилизации эпохи Средних веков.
2. Реши кроссворд.
1. Основное занятие жителей эпохи Средних веков (земледелие)
.
2. Так называют себя западные христиане (католики)
.
3. Так называют себя восточные христиане (православные)
.
Добавь в кроссворд в любом подходящем месте слово «ислам» и запиши, кто создал эту религию.
Арабские племена
3. Римскими цифрами отметь на «реке времени» (стр. 31) века эпохи Средневековья. Впиши в рамку год завоевания Иерусалима крестоносцами.
1099 г - завоевание Иерусалима крестоносцами.
Отметь дату на «реке времени».
Эти изобретения эпохи Средних веков повлияли на развитие человечества. Придумай для каждого изобретения понятный для тебя символ и нарисуй его в рамке, а затем «на реке времени» в нужном месте.
Изобретение огнестрельного оружия (XIV в.)
Появление в городах механических часов (XIII в.)
4. Выполни задания на контурной карте ().
- Подпиши названия цивилизаций Средневековья.
- Обведи границу цивилизованного мира.
- Раскрась разными цветами
Напиши, в каких частях света расположены цивилизации эпохи Средних веков.
Европа, Азия, Африка, Америка
Продолжи предложение.
В Средние века цивилизации существовали во всех частях света, кроме Австралии и Антарктиды
Придумай символические изображения архитектурных памятников Средневековья (см. стр. 62-63 учебника). Нанеси их на территории тех цивилизаций, где были построены эти сооружения.
5. Рассмотри рисунки, изображающие взаимоотношения приверженцев разных религий в далёком прошлом. Объясни и напиши, почему они относились враждебно друг к другу.
Эти люди поступали так потому, что такова была мораль в Средние века. “Поступать по божески”, то есть соблюдая все заветы религии, надо было только по отношению к людям своей веры. Например, католики считали, что мусульмане нечестивцы, что они верят в неправильного бога и поэтому их надо убивать. В свою очередь мусульмане называли христиан “неверными” и также казнили и убивали их при первой же возможности. Во имя веры объявлялись священные Крестовые походы. Участвовать в них считалась почетным, за это прощались все грехи. Также особым гонениям подвергались язычники - люди, верившие в “старых” богов, а не в единого бога. Но их сначала старались обратить в свою веру.
Продолжи предложение.
Позиция (мнение)
Я не хотел(а) бы, чтобы со мной поступили так же, стали преследовать за мою веру
Аргумент(ы)
потому, что должны относиться терпимо друг к другу и с уважением относиться к последователям разных религий.
Рассмотри рисунки, изображающие взаимоотношения приверженцев разных религий в наши дни. Объясни их поведение.
Все люди очень спокойно воспринимают особенности других религий и часто с интересом изучают их. Например, многие люди специально едут в Тибет и Непал, чтобы изучить буддизм. В Китай едут изучать конфуцианство. Католики и православные также стали ближе друг другу. В 2016 году даже произошла личная встреча Папы Римского и Патриарха русской православной церкви.
Сделай вывод.
Позиция (мнение)
В похожей ситуации я, современный человек, постараюсь не помешать религиозным обрядам, а тихонечко понаблюдаю за ними со стороны.
Аргумент(ы)
потому что если я хочу, чтобы уважали мою религию, то я буду уважать религию других людей.
Предварительный просмотр:
Эпоха Средних веков –
между древностью и Новым временем
С оставила учитель начальных классов Шнайдер Ирина Александровна
П рограмма «Школа 2100», 4 классе
Презентация прилагается
Цели:
создать у учеников первичные представления об эпохе Средних веков (временные границы эпохи, изменения в уровне техники, устройстве общества, особенности морали);
отрабатывать умения ориентироваться в историческом времени;
учить работать с исторической картой учебника, с дополнительной (энциклопедической) литературой;
формировать уважительное отношение к разным религиям, в противоположность той религиозной нетерпимости, которая была свойственна Средневековью.
Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся.
Учащиеся знают и могут привести примеры основных достижений науки и культуры в эпоху Средних веков;
у них сформировано целостное представление о данной исторической эпохе (временной промежуток эпохи, особенности средневекового общества, развитие техники, изменение морали).
Оборудование: презентация, мультимедийная система, коллекция видов бумаги, механические часы разной формы и размера.
Ход урока
I. Актуализация знаний и постановка проблемы.
На сегодняшнем уроке мы продолжим наше путешествие и совершим третью остановку на «реке времени» Всемирной истории человечества. Прочитайте тему урока.
(слайд 2) («Эпоха Средних веков: между древностью и Новым временем» )
Какое название получила третья по счету эпоха Всемирной истории?
Прочитайте примеры выражений со словом «средний», которые мы встречаем в жизни:
(слайд 3)
средние способности
средний ученик
средняя успеваемость
отвечал (урок) средне
Как вы думаете, если мы о ком-то или о чем-то говорим средний, мы, скорее, хвалим или говорим о недостатках?
Приятно ли вам услышать о себе «средний ученик»? Какие возникают предположения об эпохе, которая получила такое название, «Средние века»?
Сравните ваше первое восприятие новой эпохи и восприятие Анюты, героини учебника.
(Даниил и Аня читают по ролям первый абзац на с. 60.)
Что думает Анюта о третьей эпохе Всемирной истории?
С помощью «реки времени» определите, как долго продолжалась данная эпоха и сколько поколений наших предков жило тогда?
(Эпоха Средних веков длилась 10 веков, за это время сменилось около 400 поколений наших предков)
II Проблема урока.
Разве справедливо говорить о времени жизни стольких людей – «средние века»? Неужели никто из них ничего выдающегося не сделал? (слайд 4) Разве может целая эпоха быть «средней» и «неинтересной»? Нам предстоит разобраться, что же на самом деле означает данное название?
III. Открытие нового знания.
(Прикрепляю к доске опорную схему:
Что отражает опорная схема?
(Технические достижения эпохи Древнего мира и Нового времени)
Что общего между телегой и паровозом, а что различного?
Как вы думаете, могли ли жители Древнего мира построить паровоз? Чего им не хватало?
(Механизмов, которые могли бы работать без помощи человека или животного)
Давайте обратиться к «реке времени» Всемирной истории. (слайд 5)
Возможно, среди изобретений Средних веков есть механизм, который может работать без помощи человека или животного?
Значит, время между древностью и новым временем можно представить как «мостик» от времени возникновения первых цивилизаций к современности. Без этого «мостика» человечество не смогло бы подняться так высоко в своем развитии. Этот «мостик» расположен посредине эпох и поэтому называется Средние века.
(Дополняю опорную схему, рисую «мостик» – стрелку между эпохами, над ней помещаю рисунок с часами, а под ней прикрепляю название эпохи: )
Прочитайте в учебнике на с. 60 последний абзац, продолжая чтение на с. 61 до слов: «…судьбу народов и государств Средневековья». (Настя читает вслух)
Как полученные сведения могут нам помочь в решении поставленной проблемы?
IV. Расширение нового знания.
Из учебника мы узнали о том, что в эпоху Средних веков одни цивилизации сменялись другими.
Работа по карте учебника (с. 62–63).
Рассмотрите карту Средних веков, (слайд 6) прочитать легенду карты и сравните полученные данные с картой эпохи Древнего мира (с.62–63). (слайд 7)
Какие цивилизации исчезли, а какие продолжили свое существование?
(Исчезли цивилизации Древнего Египта, Междуречья, Древней Греции. Продолжили свое существование Индийская и Китайская цивилизации)
Как изменились границы цивилизованного мира и мира первобытных племен?
(Границы цивилизованного мира заметно расширились: появилось много новых государства в Европе)
V. Смысловой фрагмент «Роль религии в жизни средневековых обществ».
Обратите внимание на цивилизации Европы и Востока. Что вы заметили?
(Цивилизации Древней Европы в эпоху Средних веков стали называться христианскими, а Древнего Востока – исламскими)
Текст учебника на с 61 расскажет нам, чем были интересны все эти цивилизации. Работаем в парах. У каждой пары на столе карточка с заданием. Достижения и изобретения запишите в таблицу, которая находится в тетради на с. 42.
Работа в парах с учебником.
Что нового вы узнали о цивилизациях Европы и Востока? Чем вызваны были эти изменения? Сделайте вывод о роли религии в жизни средневековых обществ?
(Ученики отвечают на вопросы и приходят к выводу , что религия стала играть особую роль. Она изменяла границы государств и, конечно, влияла на жизнь людей)
VI. Смысловой фрагмент «Технические и культурные достижения в эпоху Средних веков».
Работа в группах.
Перед уроком ребята в группах провели свои исследования о технических и культурных достижениях в эпоху Средних веков. Каждая группа должна была подготовить небольшое выступление по плану (слайд 8) :
- Название технического изобретения.
- Когда, где и кем оно было изобретено?
- Как оно расширило технические возможности людей в Средние века?
Группа 1 (бумага). Показывают коллекцию школьную и свою.
Группа 2 (порох). Фото на слайдах. (слайд 9-28)
Для чего наше государство постоянно совершенствует оружие и заботится об Армии?
Группа 3 (механические часы). Фото на доске и демонстрация настоящих часов.
Как научиться правильно распределять и беречь время?
Ученики делятся результатами групповой работы и делают вывод: в Средние века было много полезных изобретений.
VII. Смысловой фрагмент «Общество и государство в Средние века».
Средневековые цивилизации, как и цивилизации Древнего мира, не похожи друг на друга. Но ученые дают им общее название «земледельческие» . Как вы думаете, почему? Чем, на ваш взгляд, занималось большинство людей в древности и Средневековье?
Используя примитивные орудия труда, люди получали урожай значительно более низкий, чем в наше время. (Обычный средний урожай составлял: на 1 посеянное зерно 2–3 собранных, а в современном сельском хозяйстве: на 1 посеянное – 8–10 собранных.) Прокормиться в таких условиях было очень трудно. Именно поэтому большинство людей вынуждены были становиться земледельцами (от 90 до 98 % населения любой древней или средневековой страны). Сделайте вывод о том, где жила большая часть людей в эпоху Средневековья, в деревнях или городах.
Действительно, города в эпоху Средневековья были маленькие, а население их – незначительным. Схема в учебнике на с. 65 познакомит нас со средневековым обществом.
(Ученики распределяют подписи к рамкам на плакате В средневековом государстве жители делились на группы: воины-землевладельцы, священники, горожане, земледельцы. Воины-землевладельцы призваны были служить мечом государству, священники должны были служить молитвой. А горожанам и земледельцам государство приказывало трудиться и платить налоги. Власть принадлежала государю)
Саша подготовил выступление о порядках, принятых в средневековом обществе .
(слайд 28)
Рассказ ученика:
«В средневековом обществе существовал «порядок дела» .
Считалось, что каждый человек от рождения предназначен к одному из занятий: молитве, военному делу или физическому труду.
Поэтому общество делилось на три сословия: духовенство (священники), рыцарство (воины - землевладельцы) и работающие (крестьяне и ремесленники). Представители разных сословий пользовались неодинаковыми правами и привилегиями.
Священника, к примеру, мог судить только епископ, а рыцарь обязан был подчиниться решению суда только в том случае, если судьи были равны ему по положению.
Поэтому от того, в какой семье рождался человек, полностью зависела его судьба, положение в обществе, права и обязанности.
Однако границы между сословиями были несколько нечеткими.
Рыцарь мог принять монашеский обет; тогда он становился рыцарем-монахом – тамплиером.
Члены монастырских обществ занимались физическим трудом, в том числе и возделыванием земли. Путь «из грязи в князи» не был закрыт наглухо, при удаче его можно было пройти за два-три поколения».
VIII. Смысловой фрагмент «Особенности средневековой морали».
Вспомните: какая была принята мораль в эпоху Древнего мира?
Напомните, что в эпоху Средневековья влияло не только на жизнь людей, но и изменяло границы государств?
Как вы думаете, могла ли религия изменить представления о добре и зле в эпоху Средневековья? Если да, то как?
Проверьте свои предположения, рассмотрев рисунок в учебнике на с. 66 и прочитав текст к нему. (Лера читает вслух)
Объясните, в чем состоит особенность средневековой морали?
(« Настоящим человеком, к которому нужно относиться по заветам Бога, считался только человек своей веры ».)
Можем ли мы согласиться с такими представлениями о добре и зле?
(Нет. Все люди равны)
IX. Итог урока.
Учитель. Какая проблема перед нами возникла в начале урока?
Действительно ли эпоха была средней и неинтересной?
Что запомнилось и понравилось при изучении этой эпохи?
X. Домашнее задание: прочитать текст учебника на с. 60–66, проверить свои знания, ответив на вопросы 1, 4, 5 после текста на с. 67.
(слайд 29)
Творческое задание (по выбору):
1. Используя дополнительную энциклопедическую литературу, подготовить небольшое сообщение об архитектурном памятнике эпохи Средних веков.
2. Пользуясь дополнительной литературой, подготовить сообщение о технических достижениях эпохи Нового времени.
