Care este rolul nuanțelor în dinamica unei piese muzicale. Teoria sunetului și acusticii în limbaj simplu
profesor suplimentar
Studii: Lysenko Natalia Anatolievna
Grupa nr. 4
Data:
Planul-rezumat al lecției.
Tema: Dinamica ca mijloc de exprimare muzicală.
Scopul lecției: Extindeți și aprofundați deja primitecunoaşterea dinamicii sunetului muzical ca mijloc de exprimare. Familiarizați-vă cu nuanțele dinamice și denumirile lor.
Sarcini
Educational: definiți conceptul de dinamică, nuanțe dinamice. Pentru a învăța să distingeți dinamica vocii, instrumente muzicale. Învață să auzi nuanțe dinamice în lucrări muzicale. Percepția mijloacelor de expresivitate muzicală prin sistemul sarcinilor creative.
În curs de dezvoltare: Dezvoltați o percepție conștientă, holistică a muzicii. Dezvoltați gândirea creativă și imaginația. Dezvoltați interesul pentru muzica clasica, capacitatea de a asculta, analiza și vorbi despre o piesă muzicală. Dezvoltarea abilităților de cântat, a abilităților de frazare a unei lucrări vocale, folosind cunoștințele dobândite.
Educational: să implice elevii în activități active, să promoveze comunicarea liberă în echipă cu ajutorul jocurilor muzicale. Cultivați dragostea pentru muzică, dorința de a o asculta și de a o interpreta. Pentru a îmbunătăți sfera emoțională, gustul estetic, pentru a atașa valori muzicale pe exemplul muzicii lui Antonio Vivaldi.
Progresul cursului.
Profesor: Muzica poate influența sentimentele unei persoane, poate evoca un sentiment de bucurie în noi sau invers, tristețe, anxietate sau încântare. Am vorbit deja despre intonația muzicală ca limbaj al muzicii în care ne vorbește autorul. Și astăzi vom vorbi despre un alt mijloc de exprimare muzicală, care ajută și sporește impactul asupra percepției noastre. Și asta este dinamica muzicală. Cine poate spune ce este dinamica?
(Elevul răspunde.)
Dinamica este o schimbare a puterii sunetului, a volumului sunetului piesa muzicala.
Ce nuanțe dinamice cunoașteți deja? (răspunde elevul)
Așa e, știm deja că un sunet puternic se numește forte, iar unul liniștit se numește pian. Dar există o mulțime de nuanțe de volum, precum și nuanțe de aceeași culoare în pictură. Și ascultând muzică, vom învăța să facem distincție între ele. Înaintea ta (pe diapozitiv) este un tabel de nuanțe dinamice. După cum puteți vedea, muzicienii folosesc și alte denumiri de volum, cum ar fi: nu foarte liniștit sau, dimpotrivă, foarte tare și altele.
Dinamica ajută compozitorul sau interpretul să transmită corect ascultătorului sentimentele potriviteși stări de spirit. Deci cântecul de leagăn sună deosebit de blând datorită nuanței pianului (în liniște). Solemnitatea marșului este dată de Forte (sunet puternic), etc.
Acum vă invit să ascultați fragmente din lucrări muzicale, să analizați și să explicați modul în care dinamica ajută la transmiterea stării de spirit a muzicii. (Elevii sunt împărțiți în grupuri, ascultă pasaje, le discută în grup și dau răspunsuri)
Următoarea sarcină este efectuată și în grupuri.
Iată 4 scheme pentru dezvoltarea dinamică a unei piese muzicale. Veți asculta 4 fragmente din concertele pentru vioară „Anotimpurile” ale lui A. Vivaldi. Sarcina dvs. este să determinați care schemă se potrivește cu care dintre fragmentele sunate. (Elevii completează sarcinile și își explică răspunsurile)
Cred că ai înțeles deja bine nuanțele dinamice și acum vom exersa cu tine pentru a executa exemple vocale cu dinamică.
Pe exemplul materialului și cântecelor deja studiate, elevii îndeplinesc sarcini. Cânta pe Fort; la pian; începeți la pian și executați un crescendo; începeți la pian și faceți un diminuendo. Sarcinile sunt executate mai întâi de întreg corul, apoi individual de fiecare elev. Elevii, împreună cu profesorul, selectează cea mai logică variantă de frazare și dinamică din cântecul studiat și elaborează interpretarea corectă.
Rezumatul lecției:
Profesorul îi întreabă pe elevi ce lucruri noi au învățat și au învățat în lecție.
Astăzi nu doar ne-am făcut o idee despre dinamica muzicală, cum ajută la realizarea intenției autorului într-o piesă muzicală, ci și am aplicat aceste cunoștințe în practică, executând exerciții vocale și cântece. Mulțumesc tuturor pentru lecție!
Rezumatul lecției de muzică „Nuanțe dinamice” a fost elaborat conform programului de tip VIII pentru clasa a V-a de către autorul V.V. Voronkova. Autor: Dubrovina Lyubov Anatolyevna - profesor de muzică MBOU școala secundară nr. 17 (filiala) a districtului urban - orașul Kamyshin, regiunea Volgograd Tipul de lecție: Învățarea de materiale noi și consolidarea cunoștințelor. Scopul lecției: Să formeze la elevi o idee conștientă a ritmului ca mijloc de exprimare muzicală. Scop: extinderea cunoștințelor deja acumulate despre dinamica sunetului ca mijloc de exprimare. Introduceți nuanțe dinamice.
Descarca:
Previzualizare:
Rezumatul lecției de muzică« Nuanțe dinamice »elaborată după programul de tip VIII pentru clasa a V-a de autorul V.V. Voronkova.
Tip de lecție: Învățarea de noi materiale și consolidarea cunoștințelor.
Scopul lecției : Să formeze la elevi o idee conștientă a ritmului ca mijloc de exprimare muzicală.
Ţintă: extinde cunoștințele deja acumulate despre dinamica sunetului ca mijloc de exprimare. Introduceți nuanțe dinamice.
Sarcini:
Tutorial: introducerea elevilor în conceptul de „nuanțe dinamice”;
a învăța să distingă dinamica vocii unei persoane; instrumente muzicale; obiectele din jurul nostru. Arătați copiilor sensul nuanțelor dinamice dintr-o piesă muzicală. Percepția mijloacelor de expresivitate muzicală prin sistemul sarcinilor creative.
Corectare - dezvoltare:dezvoltarea gândirii creative și a imaginației; dezvoltarea interesului pentru muzica clasică; să dezvolte un interes cognitiv pentru viața înconjurătoare, să fie capabil să vorbească despre muzică folosind termeni muzicali; completarea vocabularului; implicarea elevilor în activități active; dezvoltarea abilităților de cântat.
Educational: să cultive interesul pentru muzica clasică prin ascultare, să cultive abilitățile de autocontrol în procesul de dezvoltare a capacității de a-și evalua munca,pentru a încuraja elevii la o autoevaluare adecvată în clasă.
Echipament: multimedia, prezentare, fonograme „Cântecele prietenilor” de G. Gladkov; „Vals” de E.Dogi din filmul „Fiara mea dulce și blândă”; V. Shainsky „Vagonul albastru”
Planul lecției
1.Org. moment. Salutari
3. Lucrați pe tema lecției
Stația de flori.
Forte and Piano Station
4. Consolidarea materialului studiat.
Statie „Trecătoarea de munte”.
Stația „Misterios”.
5. Rezumatul lecției.
6. verifică-te . Dinamica. Stația terminală.
7. Reflecție
Harta tehnologică a lecției
Etapele lecției | Organizarea scenică. Echipat ing. | Inainte de zi şanţ ka re pe mine nici | Activitatea profesorului | Activitati elevilor | S-a format UUD |
1.Org. moment. Bună acțiune. | slide 1 | Bună seara, bună seara Ne-am întâlnit din nou | Ascultă muzică și cântă Noi suntem gata. | Adopţie rol social student. Dezvoltarea motivelor pentru activitățile de învățare și formarea sensului personal al învățării |
|
2. Actualizarea cunoștințelor de bază ale elevilor pe tema lecției. | Sună „Vals” de E.Dogi din filmul „Fiara mea afectuoasă și blândă” (Pe tablă la subiectul lecției adaug:nuanțe dinamice). | Baieti! Să analizăm piesa muzicală sună: Ce putem spune despre melodia care a sunat acum? Ce se întâmplă în această piesă? Care este mijlocul de exprimare muzicală? Melodia iese din tăcere, apoi capătă putere maximă și dispare instantaneu, sunetul capătă putere și o pierde. Vă rugăm să citiți expresiv textul poetic al Agniei Barto „Tanya noastră”. (relativ tare și relativ liniștit) Conceptele de „tare” și „liniștit” sunt foarte relative. De exemplu, când ai bună dispoziție, pornești magnetofonul la volum maxim, iar vecinul este prost dispus în ziua aceea. Prin urmare, este revoltat. Pentru el, acest sunet pare prea puternic. Deci ce concluzie se poate trage? Dar poate suna și diferit. De exemplu: sunetele care sunt liniștite pentru o trompetă se dovedesc a fi prea tare pentru o chitară. Hai sa facem un experiment:Bat în masă. Liniste... putin mai tare... tare... foarte tare! Vă rugăm să rețineți: cu cât batem mai tare, cu atât mai multă forță trebuie să aplicăm. La fel este și în muzică. Muzica poate fi silentioasa sau tare, se poate muta brusc sau lin de la un volum la altul. | (răspunde elevul) Despre puterea sunetului Băieții citesc: Tanya noastră plânge tare: tare Același sunet este perceput diferit de noi. Atingând un creion pe masă | Capacitatea de a intra într-un dialog și de a participa la o discuție colectivă a problemei, de a-și argumenta poziția Dezvoltarea abilităților de cooperare cu profesorul și colegii în diferite situații de învățare. Argumentarea opiniei și poziției cuiva în comunicare. Exprimați-vă gândurile cu suficientă completitate și acuratețe Argumentându-ți părerea și poziții în comunicare. Abilitatea de a organiza cooperarea educațională și colaborarea cu partenerii |
|
3. Lucrați pe tema lecției Stația „Tsveto” chnaya» Stația „Forte și pian” | slide 2 „Song of Friends” din desenul animat „The Bremen Town Musicians”. Slide-urile 3 - 5 slide 6 Atasamentul 1 Vers de E. Koroleva. Sunetul acordeonului cu butoane treptat din liniște prea tare. Anexa 2 Diapozitive 7.8 | Cum se numește puterea sunetului? Corect! Astăzi ne vom extinde cunoștințele despre dinamică. Ne vom familiariza cu nuanțe dinamice. Și ca să vă amintiți mai bine de nuanțele dinamice și să le faceți mai interesante pentru dvs., vom călători cu Jolly Express. Băieți, ce cântec amuzant știm? Vă invit să interpretați „Cântecul prietenilor” din desenul animat „The Bremen Town Musicians”. Băieți, am ajuns la stația Tsvetochnaya. Să vedem ce flori frumoase sunt în fața noastră. Acum le vom adulmeca. Respirăm scurt și expirăm lung și lentă cu un număr: 1,2,3,4,5 etc. Și acum să ne uităm la această pajiște cu flori, să numim florile noastre Yegorka și să încercăm să le numărăm. Ne amintim fraza: „Ca pe un deal, pe un deal, au trăit 33 de Egorka, odată Egorka, două Egorka, trei Egorka ...”, etc. Ne continuăm călătoria cu Jolly Express. Trecem la următoarea stație cu aceste cuvinte: „Bate, bat, bat, roțile bat, locomotiva merge, locomotiva merge. Pe lângă brazi, pe lângă pini – ne-a adus departe. Îți voi spune ce rezidenți trăiesc în această oprire. Care sunt cele mai comune cuvinte? Cum sunt folosite aceste cuvinte în muzică? Ce mai faci. Băieți, credeți cine locuiește la stația asta? Atenţie! Un tren dinamic se apropie de noi. Notează și memorează nuanțe dinamice: | Dinamica Exprimându-ne postul Nimeni nu se poate plictisi. Pe drum, turiști veseli, Pe drum, prieteni amuzanți! Și pentru a-l face și mai interesant Și părea mai ușor să plec Hai să cântăm - și un cântec vesel Ajută-te într-o călătorie lungă. (copiii raspund) (execută 1 vers) Lucrând la respirație De fiecare dată când repeți exercițiul, expirația se prelungește prin creșterea numărului de numere și încetinind treptat ritmul. Lucrând la respirație (Băieții repetă cuvintele, în timp ce călcă din picioare cu voce tare) (liniște tare) f - FORTE (cu voce tare) p - PIANO (încet) Asta înseamnă că Forte și Piano locuiesc la această oprire. Elevii notează termenii cu explicații. | Capacitatea de a organiza cooperare educațională și activități comune cu partenerii Disponibilitate de a primi informațiile necesare, de a-și apăra punctul de vedere într-un dialog și într-un discurs, de a prezenta o ipoteză și dovezi Stabiliți relații cauză-efect. a prezentat o ipoteză și o dovadă Dați definiții conceptelor. |
|
4. Consolidarea materialului studiat Statie „Trecătoarea de munte”. Gara Zaga fiica”. | (jocul este oferit de M.A. Mikhailo urla). Anexa 3 Material de joc: jucărie. V. Shainsky „Văgonul albastru” Slide 9 Anexa 4 | Suntem la gară Forte și pian Ei ne invită să jucăm jocul „Loudly – Quietly Drinking” Ce mijloace de exprimare am folosit în joc? Ce? Băieți, stăm prea mult timp la stația asta. Să mergem mai departe. Îți amintești refrenul piesei lui V. Shainsky „Blue Wagon”? Să cântăm partea 1 a refrenului doar f. Cântecul a sunat frumos în interpretarea noastră când am strigat-o? Cum poți schimba sunetul unei melodii pentru a-l face mai expresiv? Ce nuanțe dinamice ne-au ajutat să creăm o stare de bucurie în această melodie? Am ajuns la gară, care se cheamă„Trecătoarea de munte”. Băieți, știți cum răspunde ecoul din munți. De exemplu, dacă strig sus în munți: „Ce ceas este acum?” Ce îmi va răspunde ecoul? (ora, ora). Ar putea ecoul să spună „Două ore, patruzeci de minute”? Să jucăm acum un joc numit Echo. O să întreb, iar tu repeți ultima silabă și în același timp bateți din palme. Repetăm ultima silabă de două ori și batem din palme de două ori, făcând-o în același timp. ÎNCEPE! Ce ne-a ajutat în joc? Rezolva ghicitoarea: La două note cunoscute adauga o sugestie deveni tare și un bip lung | Joacă jocul Este selectat un lider care părăsește clasa. Restul sunt de acord și ascund jucăria. Șoferul, după ce a intrat în clasă, trebuie să îl găsească, ghidat de sunetul cântecului pe care elevii clasei îl cântă (în scopul reparării, se folosește cântecul pe care tocmai l-au învățat) Regula principală: sunetul cântecului se intensifică pe măsură ce te apropii de jucărie și, dimpotrivă, se diminuează pe măsură ce te îndepărtezi de ea. Nuanțe dinamice (răspunde elevul) (băieții cântă refren) (Băieții joacă). (răspunsurile copiilor) Trebuie să schimbați sunetul melodiei. Puterea sunetului ar trebui să se schimbe pe parcursul cântecului. Să ne concentrăm pe opțiunea „cu cât mai aproape - cu atât mai tare” în prima parte și în a doua parte a refrenului „cu cât mai departe - cu atât mai liniștit”. crescendo și diminuendo. Ei bine, desigur că nu. nuanțe dinamice (SIRENĂ). | Exprimați-vă gândurile cu suficientă detaliere și acuratețe. Extragerea informațiilor necesare dintr-o piesă muzicală; Capacitatea de a planifica în mod independent modalități de atingere a obiectivelor, de a alege în mod conștient cele mai eficiente modalități de a rezolva problemele educaționale și cognitive. Capacitatea de a-și corela acțiunile cu rezultatele planificate Exprimați-vă gândurile cu suficientă detaliere și acuratețe. |
|
5. Rezultatul lecției. Stația terminală. | "Verifică-te" Dinamica. Slide-urile 10-17 | Călătoria noastră se apropie de sfârșit. Amintiți-vă de cele mai plăcute momente ale călătoriei noastre. - Ce am făcut astăzi în clasă? Să verificăm dacă știi nuanțe dinamice? Testează „Testează-te pe tine” | (răspunsurile copiilor) (răspunsurile copiilor) | Capacitatea de a-și corela acțiunile cu rezultatele planificate - argumentarea opiniei și poziției cuiva în comunicare |
|
6.Ref lectura. | Slide 18 | Profesor: Călătoria noastră a mers bine. Ați învățat să distingeți între nuanțe dinamice. | Deținerea elementelor de bază ale autocontrolului și stimei de sine, luarea deciziilor, implementarea alegerii principale în activități educaționale și cognitive. |
||
Rezumatul lecției pe tema alfabetizării muzicale și ascultarea muzicii pe tema „Nuanțele dinamice, rolul și semnificația lor în muzică. „Regele” sala de dans(istoria apariției și răspândirii valsului)"
Autor: Lyudmila Ivanovna Atamanova, profesor, MBOU DOD DShI, Usman, regiunea Lipetsk.
Scurta descriere: Vă ofer un rezumat al lecției pe tema alfabetizării muzicale și ascultarea muzicii pentru clasa I. Acest material va fi util profesorilor de la Școala de Arte pentru Copii și Copii care lucrează în cadrul Departamentului de Educație Estetică Generală. În desfășurarea propusă a lecției, a fost utilizată o abordare centrată pe elev. acest lucru conține o prezentare pentru claritate a materialului studiat. Lecția are ca scop dezvoltarea abilităților muzicale ale elevilor, extinderea cunoștințelor în domeniul analizării unei opere muzicale și educarea culturii muzicale.
Ţintă: Pentru a familiariza elevii cu conceptul de „dinamică”, pentru a ajuta la înțelegerea desemnării, a rolului nuanțelor dinamice în muzică și, de asemenea, pentru a vorbi despre apariția și răspândirea valsului, locul său în lumea bogată și diversă a muzicii, implicând copiii la lecție.
Sarcini:
1. Educational: promovează un sentiment de grijă și atitudine respectuoasă la mostenire culturala, acceptă dansul ca parte a culturii spirituale și naționale.
2. Educational: dezvolta abilitati muzicale: auz, vorbire, memorie, include imaginatia creativa in lectie, fii cat mai activ.
3. Educational: pentru a-și forma capacitatea de a memora, de a naviga în nuanțe dinamice, de a le aplica în practică. Învață vals printre alte genuri muzicale.
Echipament: instrument muzical, muzical, literar și material educațional, mijloace tehnice.
În timpul orelor
(Diapozitiv)
Profesor: Băieți, în prima noastră lecție ne-am familiarizat cu conceptul de „sunet”. Ce este asta?
Elevi: Sunetul este rezultatul vibrațiilor unui corp elastic (de exemplu, o sfoară, o coloană de aer). Sunetele sunt împărțite în muzicale și zgomote.
Profesor:Și prin natura lor, sunetele sunt tăcute și puternice și nimeni nu le va încurca vreodată. Ai două cutii în fața ta. (Diapozitiv)
Profesor: Ghiciți ce sunete sunt ascunse în ele? Mai întâi, introduceți literele lipsă în celule pe orizontală, apoi indicați în cadre ce sunete sunt: tare sau liniștit.
Profesor:Și totuși conceptul de „tare” sau „liniștit” este foarte relativ. De exemplu, când ești într-o dispoziție bună, pornești playerul la volum maxim, iar vecinul este prost dispus în acea zi, așa că este indignat. Pentru el, acest sunet pare prea puternic. Același sunet este perceput diferit de noi. Dar poate suna și diferit. De exemplu, sunetele care sunt tăcute pentru o trompetă se dovedesc a fi prea tare pentru, de exemplu, o harpă sau o chitară. Să batem în masă: încet - puțin mai tare - și mai tare - tare - foarte tare! Vă rugăm să rețineți: cu cât batem mai tare, cu atât mai multă forță trebuie să aplicăm. (Diapozitiv)
Profesor: Puterea sunetului se numește volumși este o proprietate foarte importantă a sunetelor muzicale.
Scrieți definiția în caiet.
Muzica poate fi tare sau silentioasa, se poate muta brusc sau lin de la un volum la altul. (Diapozitiv)
Profesor: Se numește modificarea volumului sunetelor din muzică dinamica.
Scrieți definiția în caiet
Dinamica (cuvântul grecesc dinamikos înseamnă „puternic”) este puterea sunetului. Muzica, ca și vorbirea umană, este plină de multe nuanțe de sunet. Cu cât mai multe astfel de nuanțe, cu atât este mai expresivă. Aceste nuanțe de sunet sunt numite dinamice. Nu vorbesti niciodata doar tare sau doar linistit. Puterea sunetului depinde de ce și cum vrei să spui. A vorbi, a cânta sau a te juca cu forță înseamnă cu simțire, cu mare înălțare spirituală. Dacă apăsați puternic tastele, obțineți...
Elevi: Tare!
Profesor: Dacă e slab?
Elevi: Liniște!
Profesor: cuvinte italiene forte (cu voce tare), pian (în liniște). Numele ce instrument va veni din aceste cuvinte?
Elevi: pian.
Profesor: Amintiți-vă aceste notații și scrieți-le. (Diapozitiv)
Profesor: Acum hai să ne jucăm. Rezolvați șarada și completați celulele. Răspunsul este scris pe tablă
Să adăugăm o prepoziție la două note cunoscute,
Veți primi un bip lung și puternic.
SIRENĂ)
Profesor: Înfățișează o sirenă cu vocea ta. Începeți în liniște, creșteți treptat volumul - sirena se apropie, trece, se îndepărtează ... Cu cât este mai aproape, cu atât mai tare, cu atât mai departe, cu atât mai liniștit. (Diapozitiv) Să scriem definițiile:
(crescendo) crescendo - crescând treptat, (diminuendo) diminuendo - slăbind treptat.
Teme pentru acasă
trageți furculițe dinamice pentru aceste simboluri:
P_________f ; f_________p
Profesor: Ne-am uitat astăzi doar la tonurile dinamice de bază, dar dacă te uiți la furcile dinamice, poți vedea că sunetul se va schimba în diferite puncte de pe furci. Vom vorbi despre asta în lecția următoare, dar acum ascultând muzică și cu siguranță vei fi atent la nuanțele dinamice care vor suna în ea, ca unul dintre cele mai importante mijloace de exprimare muzicală. Dar înainte să înceapă muzica, trebuie să vă povestesc despre asta. Desigur, ați fost convins de multe ori că muzica este strâns legată de toate artele: literatură, teatru, cinema și chiar Arte Frumoase: pictură, arhitectură, sculptură. Dar toate aceste arte există chiar și fără muzică, având un sens complet independent. Dar există un astfel de domeniu al artei care nu există fără muzică. Ce este această artă?
Elevi: Dans.
Profesor: Desigur, dans. Și, prin urmare, atunci când pronunțăm cuvântul „dans”, nu numai figurile de dans ale dansului în sine apar întotdeauna în mintea noastră, ci și dansul caracteristic acestuia. muzica – muzical imaginea acestui dans. Dansul, coregrafia este un domeniu imens și foarte divers al artei. Sunt dansuri născute de o singură națiune, dar care au devenit proprietatea multora. Unele erau dansate doar de oamenii de rând în sate și orașe, altele doar în saloanele aristocratice, și au fost cei care s-au bucurat de același succes atât în rândul oamenilor de rând, cât și în cercurile curții.
Astăzi vom vorbi despre un singur dans, un dans uimitor! A luat naștere pe o anumită bază națională, dar a devenit treptat dansul aproape tuturor popoarelor lumii, a apărut într-un mediu democratic larg, s-ar putea spune, în piețele orașelor și satelor și a devenit un dans absolut universal. La început a fost menit doar să fie dansat. Și foarte curând a pătruns literalmente în toate domeniile muzicii fără excepție. Acest dans există de mai bine de trei secole și nu prezintă semne de îmbătrânire. Cred că ai ghicit ce este acest dans. Ei bine, pentru a vă face răspunsul mai convingător, ghiciți ghicitoarea:
Întreaga sală s-a luminat puternic,
Toată lumea este invitată la bal
va rog sa raspundeti
Ce este acest dans?
Vals!
Ei bine, desigur, un vals, un dans care are un metru triplu (unu, doi, trei). Este subliniat prin prezentarea acompaniamentului, care este tipic valsului: pe primul sfert se aude un sunet de bas, iar pe al doilea și al treilea sfert sunt două acorduri care formează o armonie sonoră armonioasă cu basul. (arată notația muzicală)
Și acum ascultă cum va suna acest vals în performanță.
Interpretat de elevul R. Bazhilin „Vals”
La teme pentru acasă distribuiți note cu „Vals”, unde copiii trebuie să aranjeze nuanțe dinamice.
Profesor:Știți cum a apărut valsul?
Cu mult timp în urmă, locuitorii micilor orașe și sate austriece, după muncă, se adunau pe peluze pentru a se relaxa. Au cântat, au dansat, ștampinându-și inteligent pantofii de lemn, învârtindu-se și sărind: unu, doi, trei. Un violonist a cântat o melodie simplă vesel, băieții au ridicat fetele și le-au aruncat ușor în dans. Și astfel acest dans a ajuns în principalul oraș al Austriei, capitala sa - Viena. Iar locuitorii Vienei erau toți dansatori înrăiți. Au dansat acasă, și la o petrecere, și în săli de dans și doar pe străzile orașului. Când dansul sătesc „unu-doi-trei” a venit la Viena, locuitorii capitalei austriece l-au privit de sus și i-au spus cu dispreț: „Landl”, ceea ce însemna provincial, roșu. Ei bine, ce dans! Pantofii bat, bărbații aruncă femeile, țipă la unison; incearca sa dansezi un astfel de dans pe un parchet neted - vei da imediat o palma! Este o glumă să încerci? Bineînțeles, nu atât de faimos... taci, taci! Nu trebuie să sari așa! Mișcările sunt mai moi, mai lin. Și nu este nimic, acest „moșier”, acest provincial! Și dansul „Lendler” a devenit un oaspete obișnuit al tuturor sălilor de dans. (Diapozitiv)
Interpretat de F. Schubert „Lendler”
Discuție legată de caracter și dinamică
Profesor:Și apoi acest dans s-a transformat într-un altul, pe care au început să-l numească vals. Dar de unde a venit acest nume? Poate este mai nobil decât precedentul? Deloc! Există un astfel de dispozitiv - role, între care plăcile metalice sunt aplatizate și rulate. Aceste două role se rotesc tot timpul și retrag banda metalică cu rotirea lor. Nu cumva muzica dansului te atrage, te atrage în vârtej? Așa că au numit noul dans cuvântul „walzen” - rotire, rotire. (Diapozitiv)
Așa este descris personajul valsului în romanul său „Eugene Onegin” de A.S. Pușkin:
Monoton și nebunesc
Ca un vârtej al vieții tinere,
Vârtejul de vals se învârte zgomotos,
Cuplul fulgerează lângă cuplu.
Dar adevăratul vals a devenit celebru atunci când compozitorii i-au acordat atenție. Știți cine a compus primul valsuri? Nu? Atunci vă spun acum. Dar pentru asta, să ne amintim de basmele lui Andersen.
Elevi: Flint, Lebedele sălbatice, Thumbelina.
Profesor: Ei bine, în ce basm muzica joacă un rol major?
Permiteți-mi să vă reamintesc că în acest basm, prințesa a refuzat să accepte cadouri de la prinț - un trandafir adevărat și o privighetoare - și să se căsătorească cu el. Apoi, prințul și-a uns fața cu funingine și a plecat să lucreze pentru regele-tatăl prințesei. Spre seară, prințul făcea o oală magică, toate atârnate cu clopoței: când se fierbea ceva în această oală, clopotele evocau un cântec vechi.
Sună ca „Oh, dragul meu Augustine”
Student: Povestea se numește „Porcii”. (Diapozitiv)
Profesor: Deci cine este Augustin?
Augustin este numele unui cântăreț. A locuit la Viena în urmă cu aproape patru sute de ani. Se plimba prin oraș și cânta cântece. Toată lumea îl iubea foarte mult pe Augustin, pentru că în compania lui viața a devenit mai strălucitoare și mai distractivă. Cântăreața a devenit deosebit de populară în anul ciumei. Marea Neagră a tăiat oameni fără milă. Dar Augustin s-a plimbat prin oraș și a cântat cântecele sale. Oamenii îi ascultau cântecele și credeau că ciuma va trece în curând. Într-o zi, întorcându-se acasă la sfârșitul lunii martie, după o sărbătoare cu prietenii, Augustin s-a trezit într-un cimitir și a căzut într-o groapă în care erau îngropați săracii care au murit de ciumă. Trezindu-se dimineața, Augustin, de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat, s-a sculat și a plecat în oraș, povestindu-le prietenilor despre cazarea lui neobișnuită pentru noapte. După aceea, faima cântărețului a crescut și mai mult, iar oamenii au crezut că muzica lui, cântecele sale sunt mai puternice decât ciuma.
Cântecul se joacă din nou.
Profesor: Este un vals! Este posibil ca Augustin să fie unul dintre primii muzicieni din lume care a început să compună valsuri! Și câte valsuri frumoase au fost scrise de compozitori în tari diferite! Aceștia sunt compozitori ruși, francezi și germani. (Diapozitiv)
Și acum vom asculta valsul compozitorului german K.-M. Weber din opera „Magic Shooter”.
Acesta este unul dintre cele mai vechi valsuri, opera a fost creată în 1821. Aici se mai simte legătura cu moșierul, mai ales că în operă este dansat de țărani pe acompaniamentul necomplicat al muzicienilor din sat chiar în piață.
Tradiționala competiție de vânătoare la tir se încheie cu o vacanță veselă. Țăranii, în hainele lor simple, necomplicate și pantofii rustici, dansează încet, descriind lin cercuri. Iar melodia este simplă și lipsită de artă, are o mișcare de rotație uniformă.
Valsul K.-M. Weber din opera „Magic Shooter”
Există o singură temă în vals, se aude de mai multe ori pe parcursul piesei. Fiecare formație de vals are 8 măsuri - această structură este tipică pentru muzica de dans. Ei bine, ne vom termina lecția cu unul dintre cele mai frumoase valsuri din lume. A fost compusă de un bărbat care la începutul secolului al XX-lea locuia în capitala valsurilor, orașul Viena, și a primit acolo titlul de „Rege al valsurilor”. Acesta este faimosul Johann Strauss (au fost doi dintre ei - tată și fiu, ambii erau faimoși și amândoi celebri, dar fiul și-a depășit semnificativ tatăl). (Diapozitiv)
DINAMICĂ în muzică, unul dintre aspectele organizării muzicii, asociat cu modificări ale timpului de volum, densitatea sunetului și tempo-ul. Dinamica este determinată de acțiunea diferitelor proprietăți ale sunetului muzical (înălțimea, volumul, durata, timbrul) atât individual, cât și în combinație, caracterizate prin netezime sau bruscitate, intensitatea și frecvența modificărilor anumitor parametri. Se manifestă în melodie, armonie (conexiuni de acorduri și dezvoltare tonală), în ritm, tempo, textură etc., la diferite niveluri de formare a întregului muzical (de exemplu, într-un singur sunet, într-un motiv, frază, parte, ciclu). Studiul dinamicii intră în contact cu probleme de intonație muzicală, conținut figurat al muzicii, teoria și istoria stilurilor muzicale.
În muzicologie, dinamica sonorității a fost studiată în cel mai detaliu. A fost dezvoltat cu atenție un sistem de desemnare a nuanțelor dinamice (se folosesc mai ales termeni italieni): forte (abreviat ca f) - puternic, tare; pian (p) - slab, liniștit; mezzo forte (mf) - moderat tare; mezzo pian (mp) - moderat liniștit; fortissimo (ff) - foarte tare; pianissimo (pp) - foarte liniștit; forte-fortissimo (fff) - extrem de tare; piano-pianissimo (ppp) - extrem de silențios; crescendo (imagine grafică:<) - постепенно усиливая; diminuendo (>) - diminuând treptat; sforzando (sf) - exercitarea forței, adică creșterea bruscă a volumului unui singur sunet (acord); subito înseamnă o schimbare bruscă a tonului dinamic. Dinamica tare este direct legată de interpretare, iar instrucțiunile dinamice date de compozitor, deși sunt obligatorii pentru execuție, permit interpretarea individuală într-o gamă largă (în unele cazuri, instrucțiunile dinamice nu aparțin compozitorilor, ci editorilor publicațiilor muzicale) . Tipologia existentă a dinamicii sonorității are un caracter istoric, reflectă anumite etape ale stăpânirii mijloacelor de exprimare muzicală [muzica barocă se caracterizează prin dinamică în trepte (terasă), pentru muzica școlii Mannheim - dinamica tranzițiilor treptate de la forte la pian. sau invers, pentru serialism - o serie de sonorități, pentru minimalism - menținerea pe termen lung a unei nuanțe dinamice (statică puternică)]. Unele întrebări speciale ale dinamicii sunt luate în considerare în acustica muzicală, fiziologia auzului muzical, psihologia muzicală (natura zonei a auzului dinamic, conform lui N. A. Garbuzov), instrumentația (de exemplu, caracteristicile dinamice ale instrumentelor muzicale), teoria instrumentației și istoria stilurilor orchestrale.
Lit.: Riemann H. Musikalische Dynamik und Agogik. Hamb., 1884; Boehm K. Die Dynamik in der Musik vom Barock bis Moderne. W., 1975; Sokolov A. Dinamica sonorității ca subiect de analiză // Probleme stiinta muzicala. M., 1983. Issue. 5; Patier D. La dynamique musicale au XVIIIe siècle. Lille, 1983; Thiemel M. Tonale Dynamik: Theorie, musikalische Praxis und Vortragslehre seit 1800. Sinzig, 1996. Vezi și literatura la articolele Instrumentation, Interpretation in Music, Musical Form.
Muzica este o formă de artă care face apel la sfera noastră senzorială cu ajutorul sunetelor. Limbajul sunetelor include diverse elemente, care în terminologia profesională sunt numite „mijloace de exprimare muzicală”. Unul dintre aceste elemente cele mai importante și puternice în ceea ce privește influența este dinamica.
Ce este dinamica
Acest cuvânt este familiar tuturor de la cursul fizicii și este asociat cu conceptele de „masă”, „forță”, „energie”, „mișcare”. În muzică, definește același lucru, dar în raport cu sunetul. Dinamica muzicii este puterea sunetului, poate fi exprimată și în termeni de „mai liniștit - mai tare”.
Cântatul la același nivel de sonoritate nu poate fi expresiv, obosește repede. Dimpotrivă, schimbarea frecventă a dinamicii face muzica interesantă, permițând transmiterea unei game largi de emoții.
Dacă muzica este menită să exprime bucurie, triumf, exultație, fericire, atunci dinamica va fi strălucitoare și sonoră. Pentru a transmite emoții cum ar fi tristețea, tandrețea, trepidarea, pătrunderea, dinamica ușoară, moale, calmă sunt folosite.
Modalități de a eticheta dinamica
Dinamica muzicii este cea care determină nivelul volumului. Există foarte puține denumiri pentru aceasta, există mult mai multe gradații reale în sunet. Deci simbolurile dinamice ar trebui considerate doar ca o schemă, o direcție de căutare, în care fiecare interpret își arată imaginația din plin.
Nivelul de dinamică „tare” este indicat de termenul „forte”, „liniștit” - „pian”. Aceasta este o cunoaștere comună. „Silențios, dar nu prea mult” – „mezzo piano”; „Nu prea tare” - „mezzo forte”.
Dacă dinamica în muzică impune atingerea nivelului extremelor, se folosesc – foarte liniștit – nuanțele de „pianissimo”; sau „fortissimo” – foarte tare. În cazuri excepționale, numărul pictogramelor „forte” și „pian” poate ajunge până la cinci!
Dar chiar și ținând cont de toate opțiunile, numărul de caractere pentru exprimarea sonorității nu depășește 12. Nu este deloc mult, având în vedere că pe un pian bun pot fi extrase până la 100 de gradații dinamice!
Indicațiile dinamice includ și termenii: „crescendo” (creșterea treptată a volumului) și termenul opus „diminuendo”.
Dinamica muzicală include o serie de simboluri care indică necesitatea de a sublinia orice sunet sau consonanță: > („accent”), sf sau sfz (accent ascuțit – „sforzando”), rf sau rfz („rinforzando” – „întărire”) .
De la clavecin la pian
Exemplele supraviețuitoare de clavecin și clavicorde ne permit să ne imaginăm ce dinamică este în muzică.Mecanica celor vechi nu permitea modificarea treptată a nivelului volumului. Pentru o schimbare bruscă a dinamicii, au existat tastaturi suplimentare (manuale), care ar putea adăuga tonuri sunetului datorită dublărilor de octave.
O tastatură specială și picior de pe orgă a făcut posibilă obținerea unei varietăți de timbre și creșterea volumului, dar totuși, schimbările au apărut brusc. În ceea ce privește muzica baroc, există chiar și un termen special de „dinamică terasată”, deoarece modificarea nivelurilor de volum semăna cu pervazurile teraselor.
Cât despre amplitudinea dinamicii, aceasta a fost destul de mică. Sunetul clavecinului, plăcut, argintiu și liniștit la mică distanță, era aproape inaudibil la o distanță de câțiva metri. Sunetul clavicordului era mai aspru, cu o tentă metalică, dar puțin mai sonor.
Acest instrument a fost foarte iubit de J.S. Bach pentru capacitatea sa, deși într-un grad abia vizibil, dar totuși de a schimba nivelul de dinamică în funcție de puterea degetelor care ating tastele. Acest lucru a făcut posibil să se confere frazei o anumită umflătură.
Invenția pianului la începutul secolului al XVIII-lea, cu acțiunea sa de ciocan, a revoluționat posibilitățile de dinamică a muzicii interpretate pe pianul modern, care are un număr mare de gradații ale sunetului și, cel mai important, disponibilitatea tranzițiilor treptate de la unul. nuanță la alta.
Dinamica este mare și detaliată
Dinamica mare este de obicei exprimată prin simbolurile prezentate în tabel. Sunt puține, sunt clare și precise.
Cu toate acestea, „în interiorul” fiecăreia dintre aceste nuanțe pot exista o mulțime de gradații de sunet mai fine. Nu au fost inventate denumiri speciale pentru ei, cu toate acestea, aceste niveluri există în sunet real și sunt cele care ne fac să ascultăm cu nerăbdare jocul unui interpret talentat.
O astfel de dinamică fină se numește detaliat. Tradiția utilizării sale își are originea (amintiți-vă posibilitățile clavicordului).
Dinamica muzicii este una dintre pietrele de încercare ale artelor spectacolului. Este stăpânirea nuanțelor fine, a modificărilor ușoare, abia sesizabile, ceea ce distinge jocul unui profesionist talentat.
Cu toate acestea, nu este mai puțin dificil să distribuiți uniform creșterea sau scăderea sonorității atunci când aceasta este „întinsă” pe un segment mare de text muzical.
Relativitatea dinamicii
În concluzie, este de remarcat faptul că dinamica în muzică este un concept foarte relativ, ca, într-adevăr, orice altceva în viața noastră. Fiecare stil muzical și chiar fiecare compozitor are propria sa scară dinamică, precum și propriile sale particularități în aplicarea nuanțelor.
Ceea ce sună bine în muzica lui Prokofiev este absolut inaplicabil atunci când interpretezi sonatele lui Scarlatti. Și nuanța de pian a lui Chopin și Beethoven va suna complet diferit.
Același lucru este valabil și pentru gradul de accent, durata de menținere a aceluiași nivel de dinamică, modul în care este schimbat și așa mai departe.
Pentru a stăpâni acest mijloc de exprimare muzicală la un bun nivel profesional, este necesar, în primul rând, să studiezi jocul marilor maeștri, să asculți, să analizezi, să gândești și să tragi concluzii.
