Moscow State University ryska som främmande språk. Ryska som främmande språk och metoder för att lära ut det

Små barn!

Aldrig
Åk inte till Afrika
Ta en promenad i Afrika!
Hajar i Afrika
Gorillor i Afrika
Stor i Afrika
Arga krokodiler
De kommer att bita dig
Att slå och förolämpa, -
Gå inte, barn,
Till Afrika för en promenad.

Barmaley. K. Chukovsky

Dessa rader bad bara om att bli en prolog till ett inlägg om mina studier i distanskurser i ryska som främmande språk vid Moskvas statliga universitet. Endast i stället för barn behöver vi ersätta "goda människor", och istället för krokodiler, hajar och gorillor - tandkrossande böcker om undervisningsmetoder.

Vad pratar vi om?:

Moscow State University erbjuder distanskurser i ryska som främmande språk. Webbplatsen säger att efter avslutad kurs kommer du bara att bli en allsmäktig cool lärare i det ryska språket för utlänningar, och det kommer inte att finnas några svårigheter eller okända för dig inom detta kunskapsområde.

Du får tillgång till MSU:s elektroniska bibliotek, där du kan ladda ner allt material som rekommenderas för att lyckas med arbetet.

Du kan också när som helst kontakta din samordnare, ställa alla frågor du har och få svar.

Vad får du till slut?:

Du får frågor som "Vad är läsning som en typ av talaktivitet? Vilka typer av läsning känner du till? Vad är syftet med att undervisa i läsning?” (även om att skriva, lyssna och tala), "Vad bestämmer urvalet och ordningsföljden för grammatiskt material?", "Karakterisera funktionerna i monolog och dialogiskt tal" och andra liknande nonsens.

Och vad har det ryska språket med det att göra, frågar du. Alla månader av träning hemsöktes jag av samma fråga!

För att svara på dessa och andra lika intressanta och, viktigast av allt, användbara frågor i undervisningen i det ryska språket, kan du, som jag redan sa, ladda ner åtminstone hela biblioteket. Tänk bara på att böckerna där är sådana att det bara är sådana högtoppade metodologer som de som skrivit dem som kan vada igenom dem och läsa dem.

Mina klagomål:

Den här kursen motsvarade inte alls mina förväntningar. Jag tilldelade specifikt tre sommarmånader för mig själv och anmälde mig till den här kursen (vid Moscow State University, noterar jag, inte någonstans på Sharashkas kontor, utan vid Moscow State University!), så att de kunde berätta om det ryska språket, om dess systemet, om hur det fungerar.

Det behöver inte sägas att allt jag lärde mig om själva språket är att animerade och livlösa ord böjs olika!

Jag läste det!

Jag gav 22 tusen. Vad fick jag? – Tillgång till ett bibliotek med böcker som jag aldrig kommer att läsa eller använda. Och även ett kort formulär som säger att nu är jag en riktig lärare i ryska som främmande språk. Lika klumpiga som dessa pennor

Professionellt omskolningsprogram (500 timmar)

Studieavgift: 90 000 rubel.

Utbildningens varaktighet:

27/05/2019-05/29/2020 (inlämning av ansökningar fram till 05/03/2019)

09.09.2019-12.09.2020 (inlämning av ansökningar fram till 17.08.2019)

Ansökningar om utbildning inom programmet tas emot av Utbildningsavdelningen vid fakulteten för vidareutbildning [e-postskyddad]

Programbeskrivning

Författarna till programkurserna är ledande lärare vid State Institute of Russian Language uppkallad efter. SOM. Pushkin, en erkänd auktoritet inom området för att studera och lära ut ryska som främmande språk; skapare av välkända läroböcker och läromedel om RCT. Programmet har testats i många år; kursmaterialet, både i fullständiga och komprimerade versioner, har upprepade gånger använts i olika heltids- och distansutbildningsformer för avancerad utbildning och professionell omskolning av ryska och utländska lärare i ryska och främmande språk.

Mål och mål för programmet

Studenter i den teoretiska och praktiska kursen kommer att behärska metoderna för att lära ut ryska som främmande språk och den praktiska användningen av förvärvade kunskaper och utvecklade färdigheter i undervisningen i RFL i Ryssland och utomlands.

Erforderlig utbildningsnivå

Ryska och utländska specialister med högre filologisk, pedagogisk eller humanistisk utbildning antas att studera under programmet. För personer som inte har ryska som modersmål är språkkunskapsnivån inte lägre än C1.

Översiktsplan för programmet

1. Modul "ryska språket" (122 akademiska timmar)
- Modernt ryska språket: propedeutisk kurs
- Aktiva processer i moderna ryska språket
- Beskrivning av ryska som främmande språk: grundkurs
- Nivåbeskrivning av språket i syfte att lära ut det som främmande språk

2. Modul "Metoder för att lära ut ryska som främmande språk" (264 akademiska timmar)
- Moderna metoder för att lära ut ryska som främmande språk
- Modern pedagogisk teknik för undervisning i RFL i inledningsskedet
- Fonetisk intonationsaspekt i undervisningen i RFL
- Bildande av grammatisk kompetens vid undervisning i ryska som främmande språk baserat på ett kommunikativt-aktivitetssätt
- Lexikal aspekt i undervisningen i RFL
- Speluppgifter i lektionen ryska som främmande språk
- Text och möjligheter för dess användning i den praktiska kursen av RFL
- Litterär text som resurs för undervisning i verbal kommunikation i den praktiska kursen i RFL
- Undervisa i skrivande och skrivande
- Interaktiv teknik för undervisning i rysk talkommunikation i RFL-lektioner
- Interaktiv teknik för undervisning i rysk talkommunikation: användning av videomaterial i RFL-lektioner
- Interaktiv teknik för undervisning i rysk talkommunikation i RFL-lektioner: användning av multimediapresentation i RFL-lektioner
- Multimediateknik vid undervisning i RFL
- Moderna metoder för att bedöma kvaliteten på studentutbildningen

3. Modul "Landsstudier i Ryssland" (12 akademiska timmar)
- Regional studier aspekt av innehållet i moderna RFL läromedel

4. Omfattande slutprov

5. Slutarbete enligt programmet

Undervisningspraktik

Att bemästra utbildningsprogrammet för professionell omskolning innebär att genomgå pedagogisk praktik.

Pedagogisk praktik till ett belopp av 22 ac. timmar måste slutföras på distans genom att studera och analysera praktisk erfarenhet som samlats av läraren vid institutet, med hjälp av videoinspelningar av lektioner om program för att studera ryska som främmande språk, samlade i institutets elektroniska bibliotek.

Slutprov och försvar av slutcertifieringsarbetet

Slutprovet och försvaret av det slutliga certifieringsarbetet för utbildningsprogrammet för professionell omskolning genomförs vid ett möte med den slutliga certifieringskommissionen med hjälp av distansutbildningsteknik, eller, på begäran av studenten, med hans personliga närvaro direkt vid institutet .

Vetenskaplig chef för programmet

Kulibina Natalya Vladimirovna

Doktor i pedagogiska vetenskaper, professor, chef för den vetenskapliga och metodologiska avdelningen för det ryska språket vid det statliga institutet för det ryska språket uppkallat efter. SOM. Pusjkin. Författare till mer än 150 verk inom området metoder för undervisning i ryska som främmande språk. Fokus för yrkesintressena är undervisning i textförståelse i den praktiska kursen i RFL, frågor om organisation och innehåll i fortbildning och professionell omskolning i RFL-systemet.

Kursförfattare

Elkhan Heydarovich Azimov

Doktor i pedagogiska vetenskaper, professor vid avdelningen för metoder för undervisning i ryska som främmande språk vid Statens institut för ryska språket uppkallad efter. SOM. Pusjkin. Ledande specialist på användning av datorteknik vid undervisning i främmande språk

Natalia Borisovna Bitekhtina

Senior forskare vid den vetenskapliga och metodologiska avdelningen för det ryska språket vid det statliga institutet för det ryska språket uppkallad efter. SOM. Pushkin, författare och medförfattare till ett antal populära läroböcker och läromedel om ryska som främmande språk och metoder för att lära ut det

Natalia Vladimirovna Vinogradova

Senior forskare vid den vetenskapliga och metodologiska avdelningen för det ryska språket vid det statliga institutet för det ryska språket uppkallad efter. SOM. Pusjkin

Liliya Leonidovna Vokhmina

Kandidat för pedagogiska vetenskaper, professor vid institutionen för metoder för undervisning i ryska som främmande språk vid Statens institut för ryska språket uppkallad efter. SOM. Pusjkin. Författare till mer än 70 vetenskapliga och vetenskapligt-metodologiska verk publicerade i Ryssland och utomlands

Tatyana Nikolaevna Dyachenko

Universitetslektor, ledande specialist på avdelningen för innovativa projekt inom utbildning av State Institute of Russian Language uppkallad efter. SOM. Pusjkin

Valentina Nikolaevna Klimova

Kandidat för filologiska vetenskaper, docent, biträdande chef för den vetenskapliga och metodologiska avdelningen för det ryska språket vid det statliga institutet för det ryska språket uppkallat efter. SOM. Pusjkin

Alla Yurievna Konstantinova

Kandidat för filologiska vetenskaper, professor, hedersarbetare för utbildning och vetenskap i Ryska federationen. Professor vid avdelningen för allmän och rysk lingvistik vid State Institute of Russian Language uppkallad efter. SOM. Pusjkin

Tatyana Evaldovna Korepanova

Kandidat för filologiska vetenskaper, docent, chefsspecialist vid Center for Linguodidactics, Language Testing and Promotion of Migration Policy, State Institute of Russian Language uppkallad efter. SOM. Pusjkin

Natalya Alekseevna Markina

Kandidat för filologiska vetenskaper, docent vid institutionen för ryska som utländsk förberedande fakultet vid Statens institut för det ryska språket uppkallad efter. SOM. Pusjkin

Elena Vladimirovna Nechaeva

Kandidat för pedagogiska vetenskaper, docent, anställd vid institutionen för praktik för utländska specialister vid State Institute of Russian Language uppkallad efter. SOM. Pusjkin. Författare till mer än 15 läroböcker om ryska som främmande språk

Alexandra Igorevna Olkhovskaya

Kandidat för filologiska vetenskaper, ledande forskare vid projektets forskningslaboratorium för innovativa sätt att lära ut det ryska språket vid Statens institut för det ryska språket uppkallat efter. SOM. Pusjkin

Vladimir Nikolaevich Polyakov

Kandidat för pedagogiska vetenskaper, docent vid institutionen för metoder för undervisning i ryska som främmande språk vid Statens institut för ryska språket uppkallat efter. SOM. Pusjkin. Mer än 35 års praktisk erfarenhet av att lära ut ryska som främmande språk från nybörjarnivå till avancerad nivå

Evgenia Gelievna Rostova

Kandidat för pedagogiska vetenskaper, ledande forskare vid projektets forskningslaboratorium för innovativa sätt att lära ut det ryska språket vid Statens institut för det ryska språket uppkallat efter. SOM. Pusjkin

Natalia Vasilievna Tatarinova

Kandidat för filologiska vetenskaper, dekanus för den förberedande fakulteten, docent vid institutionen för metoder för undervisning i ryska som främmande språk vid Statens institut för ryska språket uppkallat efter. SOM. Pusjkin

Tips 1: Hur man lär ut ryska till utlänningar

Om du undervisar ryska till utlänningar eller bestämmer dig för att hjälpa dina vänner från ett annat land att behärska talat språk, måste du ta hänsyn till detaljerna i elevernas inhemska kultur och samtidigt ge en uppfattning om historien, kulturen, sättet liv och traditioner i Ryssland.

Du kommer behöva

Metodisk manual för undervisning i ryska som främmande språk;

Ordböcker (förklarande, främmande ord);

Filmer på ryska;

Ljudinspelningar på ryska;

Album på rysk konst.

Instruktioner

Studiemetoder för att lära ut ryska som främmande språk. För att lära ut ryska som främmande språk behöver du helst genomföra specialkurser. Idag finns det många metoder som framgångsrikt används av ryska språklärare, och de är olika för representanter för olika nationaliteter, eftersom de är baserade på egenskaperna hos utlänningars modersmål. Det finns en grundläggande regel: du måste kunna elevernas modersmål eller förstå dess struktur.

Ta upp fonetik (teoretisk och praktisk) Varje språk har sina egna egenskaper: ljud på ryska och franska, till exempel, upprepas inte, även om de ofta är lika. Talapparaten bildas i barndomen, så det är svårt för en person att anpassa sig till någon annans fonetiska system. Du måste noggrant placera ljud, öva på uttalet av ljudkombinationer, med hänsyn till den melodiska linjen av fraser. I princip liknar språket i denna aspekt musik: du måste lära ut konsten att frasera och intonera.

Titta på film och lyssna på musik på ryska. En användbar praxis är att titta på filmer, tv-program och lyssna på musik på originalspråket: på detta sätt inkluderar du eleven i processen att lyssna på autentiskt tal, som är fyllt med vardagsstrukturer, färgad med dialekter och patois. Under utbildningen är det viktigt att utveckla talförmågan och förtrogenhet med ljud- och bildmaterial kommer att bidra till detta. Det skulle vara användbart att skriva ned fraseologiska enheter och skämt som ofta används av ryssar i konversation (till exempel: "Att leva är bra! Och att leva bra är ännu bättre"), detta kommer att tillåta en utlänning att "läsa" konnotationen av fraser och känna igen dem.

Besök museer, utställningar, konserthus. Att lära sig språket bör åtföljas av att lära känna landets kultur. För att göra detta behöver du gå på föreläsningar om konst, museer och gallerier, konserter och föreställningar. Genom att studera rysk opera, målning av Peredvizhniki, arkitektoniska egenskaper hos kyrkor och ikonostas, lär sig utlänningar att förstå den ryska nationella karaktären och språkets logik (konstruktion av fraser, böjning av verb, användning av tider).

Tips 2: Hur man lär ut ett språk

Att lära sig ett språk är en komplex process. Det kräver att läraren är helt fördjupad i processen och har ett personligt förhållningssätt till varje elev. Alla har sina svaga sidor, men vissa principer är lika för alla. Det finns punkter som måste finnas i all träning av någon person.

Hur man lär ut ett språk

Instruktioner

Det viktigaste är ordförrådet. Den måste ständigt uppdateras, nya ord måste läras varje dag. Ge dina elever med jämna mellanrum nya ord som du kommer att använda i samma lektion för att göra det lättare för dem att lära sig dem. För att underlätta inlärningen, använd kort - ett ord på ett språk kommer att skrivas på ena sidan och ett ord på ett annat språk på den andra.

Den näst viktigaste färdigheten är förmågan att tala och konstruera meningar. Förmågan att föra en dialog är likvärdig med grammatik, och dessa två riktningar är omöjliga utan den andra. För att kunna kombinera dessa två områden på ett kompetent sätt är det nödvändigt att tjugo procent av den muntliga praktiken består av att upprepa den grammatik som tas upp i lektionen. Det är lämpligt att använda dialog så ofta som möjligt så att eleverna kan träna på att utveckla muntligt språk.

Träna på att tala och återberätta så mycket som möjligt. Välj ett ämne som är av intresse för dina elever och försök att provocera dem till dialog på det språk du just nu studerar. Kom ihåg att ju mer de kommunicerar på det språk du lär dig nu, desto bättre kommer de att lära sig det.

Öva på att titta på videor och lyssna på inspelningar på det språk du just nu lär dig. Försök att använda ljudinspelningar så ofta som möjligt för att kontrollera elevernas nivå – på så sätt uppnår du bättre resultat för att få dem att höja sitt språk till den nivå du behöver.

Användbara råd

Ha tålamod och överseende med eleverna, men låt dig inte bli utnyttjad.

Tips 3: Hur man lär ut ryska

Det är ingen hemlighet att skolbarn inte är särskilt sugna på att lära sig det ryska språket. Och tyvärr kan elever inte skryta med läskunnighet. Anledningen till detta tillstånd är att de inte har bildat ett kognitivt intresse för att studera detta ämne. Hur man lär ut ryska för att fängsla barn med det?

Hur man lär sig ryska

Instruktioner

Förklara för barnen att kunskaper i det ryska språket inte är begränsade till att bara lära sig reglerna för stavning eller skiljetecken. Detta är också arbete med att utveckla tal, öva på färdigheterna att skriva uppsatser och presentationer. Och för detta behöver du odla behovet av läsning.

När du bekantar dig med stavningsnormer, var uppmärksam på ordens struktur. Om de lär sig att identifiera ett visst morfem kommer de att kunna förstå i vilken del av ordet bokstaven som behöver kontrolleras finns, och vilken stavning vi talar om. Övertyga skolbarn om att förmågan att tolka ett ord enligt dess sammansättning hjälper dem att undvika att göra fel i skrift.

Eleverna ska veta att undantag från reglerna måste läras utantill. Det finns inget annat sätt att kontrollera dessa stavningar. Det finns inte så få av dem. Därför, om du kommer på att räkna rim eller dikter om undantagsord, kommer detta att göra barnens arbete lättare. Till exempel, när du studerar ämnet "Att skriva Y-I efter T", kan du be barnen att komma ihåg den roliga frasen: "En zigenare med tår till en kyckling."

Lär barnen att arbeta med olika typer av ordböcker, särskilt stavningsböcker. Det är nödvändigt att utveckla behovet hos dem, vid svårigheter att skriva, att inte omedelbart vända sig till läraren för att få en ledtråd, utan att vända sig till ordboken för att få hjälp. Skrivandet av ett stort antal ord kan inte kontrolleras genom att komma ihåg regeln eller att välja ett testord. De kontrolleras mot ordboken.

Förklara för barnen att de behöver lära sig att se väl inte bara strukturen på ord utan även meningar. Detta gör att de kan använda skiljetecken korrekt. Till exempel, om ett barn ser att en mening innehåller en adress eller direkt tal, då tänker han på interpunktion i den. Lär skolbarn att se gränserna för enkla meningar som en del av en komplex mening. Och de kommer att kunna markera dem utan större svårighet.

Dessutom måste den ryska språkläraren arbeta vid varje lektion för att utveckla en omtänksam inställning till modersmålet.

Tips 4: Hur man lär ut ryska

Proffs kommer att säga utan ett ögonblicks tvivel: vilket språk som helst, särskilt ditt eget, måste först och främst läras ut med kärlek. Men det finns också funktioner i att undervisa i det ryska språket i sig, som skiljer sig åt beroende på vem språket lärs ut - en infödd talare eller en utlänning.

Hur man lär sig ryska

Instruktioner

Bestäm först vem din student är: ett barn eller en vuxen Vem är hans nationalitet (rysk eller utlänning). Det är också viktigt att bestämma vilken nivå av ryska språkkunskaper är (för utlänningar). Allt detta är grundläggande principer som du måste bygga utifrån. Utan att ta hänsyn till dem kan du lätt gå vilse på fel väg. Dessutom måste du förstå vilket format dina klasser kommer att ha. Blir det individuella lektioner eller grupplektioner? Undervisar du i kurser på en språkskola eller ett universitet? Beroende på detta kommer lektionsprogrammet att ändras.

Om du undervisar ryska till utlänningar, gör det så enkelt som möjligt för dem att lära sig ryska. Kom ihåg (om du är i Ryssland) att människor har hamnat i en annan språkmiljö, mött en annan kultur och förmodligen upplever kulturchock. Diversifiera dina klasser med speluppgifter, ordna så att dina elever "går ut på fältet": om du går igenom ämnet "Restaurang", dra dem sedan till restaurangen, även om de är blyga och gör motstånd, om ämnet är " Produkter” - locka dem sedan till marknaden med krok eller skurk, även om de fortfarande har liten förståelse för ryska pengar.

Det viktigaste med att arbeta med utlänningar som lär sig ryska är att övervinna språkbarriären och "komma in i kommunikation", det vill säga till levande kommunikation. Även stavningsregler och grammatiska fel är inte så viktiga här. Grammatik är också viktigt, men huvudsaken är att människor förstår och att människor förstår andra människor. De behöver kommunikationsförmåga och förmåga som gör att de kan röra sig fritt i en annan kulturell miljö. Fyll inte deras huvuden med det de inte behöver och det som bara sätter sig i deras hjärnor som onödig barlast.

För ryssar är det viktigare att förklara reglerna för stavning och de funktioner som vissa språkliga enheter på deras modersmål utför. De måste förstå vad som är vad på deras modersmål. Stilistik, lexikologi, syntax är mycket viktiga delar av språkvetenskapen. En infödd talare måste ha åtminstone en minimal förståelse för dem för att kunna skriva och uttrycka sig kompetent. Håller med, om det är viktigt att lära utlänningar att tala så är det viktigt att lära infödda att tala och skriva korrekt.

Oavsett vem du försöker undervisa i ryska, bör dina lektioner baseras på något slags regionalt studiematerial så att elever och studenter kan lära sig mer om Ryssland. Detta kommer inte att störa vare sig infödda eller utlänningar. Använd klassiska texter i klassrummet, anpassade texter för utlänningar, oanpassade för ryssar, så att språket som studeras förknippas med de bästa prestationerna av rysk kultur. På så sätt blir lektionerna mer intressanta för både dig och eleverna.

Tips 5: Hur man lär ut ryska till utlänningar

Det ryska språket är otroligt svårt. Det är tydligt för oss, rysktalande, vad en art är till exempel. Och utlänningar måste förklara detta, skriva övningar, välja lämpliga texter så att allt är klart för dem, precis som vi. Att undervisa är redan en svår sak, och det blir ännu svårare när man ska förklara något som man förstår på en intuitiv nivå.

Instruktioner

Bestäm dina elevers språkkunskapsnivå. Fyll i noll eller kan han redan de enklaste fraserna? Det händer också att en person uttrycker sig fritt på språket, han förstår och blir förstådd, men samtidigt gör han misstag, vars negativa effekt elimineras genom gester och ansiktsuttryck. För vart och ett av dessa fall måste du skapa ditt eget program.

Gruppen är en annan historia. Här måste du bestämma den genomsnittliga språkkunskapsnivån. Om du inte gör detta, förvänta dig inte att de svaga följer de starka. De svaga kommer helt enkelt att ge upp för att de inte förstår någonting.

Välj hur du ska arbeta - med eller utan mellanspråk - och förklara omedelbart ditt val för studenten (eller gruppen). Om en person redan har vissa grundläggande kunskaper är det mycket viktigt att stimulera honom genom att prata med honom på målspråket. Men det finns inget behov av att göra detta om detta tillvägagångssätt bara komplicerar processen.

När man arbetar med grupper finns det ofta inget sådant val kvar: till exempel när människor från olika länder studerar tillsammans, inte kan varandras språk och inte kan engelska. I det här fallet måste du antingen använda dina befintliga grundläggande kunskaper och sakta, tydligt uttala de fraser som styr inlärningsprocessen, eller gå ur vägen och förklara dessa grundläggande saker på dina fingrar.

Förklaring på fingrar måste ofta användas när man lär sig nya ord. Mästare i sitt hantverk råder att endast använda översättning som ett test av förståelse. Orden i sig behöver semantiseras - innebörden måste förklaras genom bilder, gester, utspelning av hela situationer eller definitioner på ryska, och det senare fungerar bara för en avancerad nivå.

Lektionerna ska göras så roliga som möjligt. Om din grupp består av sällskapliga, enkla människor, kommer spel att hjälpa dig mycket. De kan till och med röra upp boken - det är osannolikt att du kommer att behöva arbeta med en helt sluten person som inte får bra kontakt. Men om eleven inte vill vara med i spelet finns det ingen anledning att tvinga honom.

Använd intressanta texter och videomaterial för lektioner. Ta ämnen som är intressanta för eleverna. Fråga deras åsikt oftare, påtvinga inte din. Och när de mer eller mindre behärskar ordförrådet och grammatiken, sätt dem i en riktig kommunikationssituation, till exempel om ditt tema är "Restaurang", så måste du i slutändan gå till en riktig restaurang.

Kom ihåg att i ryska som främmande språklektioner bör nya ordförråd läras ut på grundval av gammal grammatik och ny grammatik - på grundval av ord och uttryck som redan täcks. På så sätt kommer du att se till att materialet lärs in och behålls på rätt sätt, och dina elever kommer inte att ha för svårt att förstå dig.

UNDERVISA RYSSKA SOM FRÄMMANDE SPRÅK (RFL)

PROGRAM

Programmet är fokuserat för specialister som kopplar samman sin yrkesverksamhet med undervisning (RCT).

Mål genomförandet av programmet - presentera det ryska språket inte som ett inhemskt eller välkänt, utan "från utsidan", dvs. ge eleverna möjlighet att se på det ryska språket genom en utlännings ögon. Denna vision av ämnet hjälper eleverna att förstå det ryska språkets särdrag mot bakgrund av andra språk, identifiera svårigheterna med rysk fonetik och grammatik och förvärva förmågan att ekonomiskt och exakt förklara det svåraste (ur inlärningssynpunkt ) språkliga fenomen.

Kursens mål reduceras till tre huvudsakliga mål :

1) Under lektionerna ska eleverna skaffa sig teoretiska kunskaper om

detaljerna i det ryska språket som undervisningsämne;

2) måste behärska grunderna i metoder för att lära ut ryska som främmande språk;

3) få praktiska färdigheter i att planera och genomföra RCT-lektioner.

Programinnehåll:

Programmet är utformat för 108 akademiska timmar. Heltidsutbildning. I enlighet med målen har kursen "Teaching RFL" en tredelad struktur:

1. Språkliga grunder för undervisning RFL - föreläsningar/seminarier, 30 timmar, prov.

2. Grunder i undervisningsmetoder RFL - föreläsningar/seminarier, 38 timmar, tentamen.

3. Pedagogisk praktik i grupper av utländska studenter - seminarier, 40 timmar.

Vi förbereder oss lärareRyska som främmande språk för högre utbildningsinstitutioner, främmande språkskolor i Ryssland och utomlands, gymnasieskolor i Ryssland, samt ryska språklärare för utländska specialister anställda inom den offentliga sektorn och privata företag. Våra studenter arbetar framgångsrikt som lärare i ryska som främmande språk i Ryssland och utomlands.

Utbildningsvillkor :

Utbildning sker vid fakulteten för främmande språk och regionala studier (på:Lomonosovsky Prospekt, 31, byggnad 1, rum 234 ).

Utbildningens varaktighet –3 terminer. Klasser -1 gång i veckan på kvällen.

Kostnaden för hela studietiden 2017-2018. – 36 000 rubel. Betalning görs per termin (12 000 rubel för 1 termin) genom fakultetens finansiella och ekonomiska avdelning (rum 115).

Efter slutförandet av detta program får akademiker MSU-certifikat i ryska och engelska om att skaffa ytterligare utbildning inom området undervisning i ryska som främmande språk.

Team av programförfattare: Doktor i filologiska vetenskaper, professor L.I. Bogdanova, kandidat för filologiska vetenskaper, universitetslektor T.V. Vashchekina, kandidat för filologiska vetenskaper, docent M.L. Gordievskaya.

Innan jag flyttade till ett annat land fick jag en extra specialitet "Lärare i ryska som främmande språk". Efter att ha analyserat marknaden upptäckte jag att detta kunde vara ett bra tillfälle för mig att inte jobba på distans, utan i värdlandet (och här pratar jag om). Naturligtvis är det mest idealiska alternativet att inte undervisa i ryska utan engelska - detta är efterfrågat i nästan alla länder i världen. Men om du, som jag, känner att du behöver mycket ansträngning och tid för detta, var uppmärksam på ryska som främmande språk. Nu ska jag berätta om min erfarenhet.

Mer än något annat gillar jag inte att sitta igenom tråkiga föreläsningar och studera under lång tid vad som kan läras snabbt. Därför, när jag bestämde mig för att studera, var huvudkriterierna för att välja en studieort:
- ganska kort utbildningstid,
- ett utbildningsbevis på engelska, som kommer att citeras utomlands.

Först och främst tittade jag på vad som erbjöds i Minsk, staden där jag planerade att stanna i ytterligare 3-4 månader. Men just nu har träningen inte börjat någonstans, och dess varaktighet överallt var minst 6 månader.

Jag började leta i Moskva och hittade det perfekta alternativet för mig själv. Helt distansutbildning med utfärdande av ett anständigt utseende certifikat från Moscow State University - samma som utlänningar åtminstone känner till. Jag studerade vid det ryska språkcentret vid Moscow State University (förkortat som TsRL MSU) - jag valde det här alternativet baserat på utseendet och texten på certifikatet, kursens längd och kostnaden. Förresten, på grund av det faktum att den ryska rubeln har fallit mot dollarn och euron, när det gäller dessa valutor, är kostnaden för utbildning, enligt min mening, extremt trevlig ($500 istället för 1000 innan rubelns kollaps) .

Det andra alternativet från Moscow State University är att studera vid Center for International Education vid Moscow State University (förkortat CMO MSU) - om du betalar ungefär dubbelt så mycket, så finns det möjlighet att också göra praktik och inte få ett certifikat , men ett diplom, men jag bestämde mig för att ett certifikat skulle räcka för mig. Dessutom har jag ett diplom i en mycket liknande specialitet.

Det finns också det internationella centret för ryska som främmande språk, i sin adress anger de också sin koppling till Moskvas statsuniversitet. Men det finns egentligen inga recensioner om dem, och i allmänhet är jag förvirrad över de snabba löftena och det lite skrynkliga tillvägagångssättet, enligt min mening.

Så här ser ett av arken med uppgifter och en del av mina anteckningar ut (det var inte nödvändigt att behålla det, men det är lättare för mig):

Om kursen: inlämningsuppgifter och deadlines

Kursen jag gick uppgavs ta tre månader, men man kan genomföra den lite snabbare. Huvuduppgiften är att genomföra två prov med en praktisk uppgift i slutet av varje. Enligt min subjektiva bedömning är den första svårare än den andra. Testuppgifterna är skrivna mycket kompetent - för varje fråga finns en lista med böcker som anger specifika sidor där du kan hitta svaret. En bredare lista med referenser, som även anger sidor, ges i början av varje avsnitt. I huvudsak, om målet bara är ett diplom, kan tester göras ganska snabbt. Jag ville också skaffa mig kunskap, så jag försökte läsa alla föreslagna källor och skrev en kort sammanfattning - varje test tog mig en månad.

Min oro

När jag anmälde mig till kursen var jag orolig att allas uppfattning om avstånd är olika och att jag skulle behöva delta i webbseminarier vid en viss tidpunkt. Lyckligtvis var min rädsla inte berättigad. Webinarierna hölls faktiskt, men de kunde lätt ses i inspelningar. Alla frågor kunde ställas till läraren antingen per post när som helst eller via Skype, vanligtvis två gånger i veckan vid överenskommen konsultationstid. Jag har aldrig använt detta, för på grund av den genomtänkta strukturen av kursen och proven (jag gillade verkligen hur det hela presenterades och hur mycket lättare det var att göra uppgifterna tack vare den kompetenta strukturen), inga olösliga frågor uppstod. Det är dock väldigt trevligt när läraren hör av sig och man vet att man kan ställa vilken fråga som helst.

Alla böcker som behövs för arbete och ytterligare kan laddas ner från specialbiblioteket vid Moscow State University, vars rätt till tillgång ges direkt efter kursstart och för alltid. Det finns också ett alternativ att beställa en uppsättning pappersböcker, men jag ångrade utrymmet i lägenheten och 100 dollar, och som det visade sig senare gjorde jag rätt - allt finns i biblioteket.

MSU:s elektroniska bibliotek innehåller faktiskt en hel del läroböcker om att undervisa flytande för både vuxna och barn, och en mängd olika läromedel.

Och resultatet!

Nyligen fick jag ett certifikat (förresten, de skickar det med EMS-post), och om en månad eller två planerar jag att testa att undervisa. Vi får se vad som händer!

UPD: Jag får ganska många av samma typ av frågor i kommentarerna och via e-post. Jag bestämde mig för att lyfta fram de tre vanligaste och svara på dem i själva artikeln.

1. — Jag har ett diplom i en icke-humanitär disciplin, är dessa kurser lämpliga för mig?

Mitt svar: om du hade allt i ordning med språket så skriver du rätt och kan grundterminologin – varför inte? Men olika kursarrangörer har olika attityder till detta, så det är värt att kolla direkt där om några specifika kurser.

2. Jag undervisar redan i engelska, bör jag utöka mina aktiviteter?

Mitt svar: enligt min mening har engelsklärare så många möjligheter och utvecklingsmöjligheter att det vore bättre att använda dem. Som regel är lönen för en engelsklärare fortfarande högre. Generellt sett är det viktigt att förstå i vilket syfte du vill få denna nya specialitet och hur du kommer att använda den. Om det är "för säkerhets skull" eller "att tjäna mer", tänk på genomförbarheten igen.

3. Hur stora är chanserna att hitta ett jobb, och hur efterfrågat är detta yrke?

Det förefaller mig som att huvudproblemet med alla dessa kurser för en ny specialitet är att de inte alls lär dig hur du letar efter kunder. Och naturligtvis, formellt sett är detta inte deras angelägenhet, men hur många gånger har jag hört historier om hur en person, full av hopp, spenderar pengar på utbildning, glatt tar emot ett diplom och sedan får reda på att de inte tar honom någonstans Detta gäller många "fria människor" yrken: handledare, guide, massageterapeut, etc.

Min uppfattning är att exakt samma mängd energi som du lägger på att bemästra ett nytt yrke bör läggas på självreklam. I den moderna världen finns det ingenstans utan detta, och även om du är en lysande lärare, om ingen vet om dig, kommer du att sitta utan arbete. Lär dig därför att marknadsföra dig själv, och då kommer inte sådana frågor att uppstå.