Eidetik är en teknik för att utveckla minne och tänkande. Eidetik - en kraftfull teknik för att utveckla barns minne Eidetikmetoder

Avsnitt: Grundskola

"Eidos" är en bild på grekiska. Eidetism är en typ av figurativt minne, uttryckt i bevarandet av ljusa, visuella bilder av föremål efter att deras inverkan på sinnena upphört. En person med eidetism återger inte i sitt minne de föremål han uppfattat, utan fortsätter liksom att se dem. Alla människor har den eidetiska förmågan i olika grad, men det är barn som snabbare och tydligare kan hitta eidetiska bilder. Exakt kl grundskola Hos barn dominerar det bildliga minnet. Denna mentala funktion kan framgångsrikt användas för att komma ihåg stavningen av ordbok och andra ord som är svåra att stava.

Kärnan i denna metod är att använda en associogramritning, ett ledtråd eller en minisaga för att komma på en bild så att ett ord som är svårt att stava lätt kommer ihåg och barnen är säkra på vilken bokstav som ska vara skrivet i den. Med det stöd de själva uppfunnit gör barn inte fel i sådana ord. Med tiden minskar skickligheten, och det memorerade ordet återkallas lätt utan en påhittad bild. Det är därför det är viktigt att tillämpa eidetik första gången du stöter på ett ordförråd.

Eidetik (här är klasserna i min cirkel) inkluderar ett system med spelövningar som syftar till att utveckla minne, uppmärksamhet och fantasi. Spel och övningar använder varje barns inneboende förmåga att föreställa sig. Barn går snabbt och entusiastiskt in i spelet med sin fantasi, utan att ens inse hur komplexa uppgifter de ibland utför. Även om de är externt underhållande, är övningarna baserade på moderna vetenskapliga idéer om strukturen för uppmärksamhet och minne. Men eidetiska tekniker kan användas utan klasser i en cirkel, utan direkt i lektionen.

I detta är läroboken "ABC" av N.V. Nechaeva, K.S. om systemet för allmän utveckling av L.V. Zankov. Spel: "Hur ser en bokstav ut", "Dechiffrera dessa gester", "Omvandlingar av ord", "Hur ord bildas", "Slutför bokstaven", "Ändra en bokstav - ordet kommer att förändras", gåtor, korsord , charader, pussel lär barn bildligt tänka, jämföra, hitta skillnader, förvandla ett objekt till ett annat. Således blir de bekanta med de enklaste teknikerna för eidetik och mnemonics, och viktigast av allt, lär sig att tänka kreativt, det vill säga icke-standardiserat, okonventionellt, vilket är nödvändigt för utvecklingen av eidetism.

Medan de leker vänjer sig barnen vid att titta noggrant på varje ord och titta på det från olika vinklar. Därför, när jag i första klass bad dem att komma ihåg stavningen av ordet hare, kom de på många intressanta idéer. En del såg till exempel direkt att bokstaven I i sig är väldigt lik en hare om man lägger till öron, näsa, ögon och en svans. Andra insisterade på att vi måste komma på en mini-saga: ”Det var en gång en skrythare. Han älskade att skryta och sa alltid: "Jag är modigast, jag är snabbast, jag är smartast!" Jag, jag, jag..." Men andra, med min hjälp, ritade rebus Yats (bokstaven c var gömd bakom bokstaven I). Och så kan du fantisera i det oändliga med olika tekniker för eidetik och mnemonics. Till exempel, redan i andra klass, kom barn på mer än femton sätt att komma ihåg den korrekta stavningen av ordet stad. Och detta är inte gränsen.

Ibland har barn ett självständigt spontant behov av att komma på en bild för att komma ihåg stavningen av ett svårt ord. Även om den här bilden är felaktig, lita på den, kan du enkelt leda barn till rätt slutsats. Till exempel, när de hänvisar till ordförrådsordet passagerare, ser barn omedelbart det lätt urskiljbara ordet fett. Uppstår problematisk situation(för Zankov är detta en kollision): vad exakt i detta ord måste komma ihåg. Och barnen och jag kommer fram till att "och" inte är en farlig plats här, utan "assa" måste komma ihåg. Sedan, gradvis, kommer vi till att sammanställa en mini-saga: passageraren köper en biljett i biljettkassan innan resan. Det visar sig vara en rebus. Barn borde definitivt rita det. Det här kan vara deras läxa.

Nu har barn något att lita på för att stava detta ord korrekt.

Genom att använda dessa metoder kunde jag öka kvaliteten på elevernas kunskaper i det ryska språket från 68 % till 76 %. Och under certifieringen för den högsta kategorin skrev mina elever i tredje klass, i närvaro av den regionala expertkommissionen, ett testdiktat med ett resultat av 96 % kvalitet.

Jag uppnådde detta resultat tack vare användningen av stödord, eller som jag och barnen kallar dem, ledtrådsord (inte att förväxla med testord).

"Ledtrådsbilden" ska vara ljus, rolig, orealistisk, fantastisk, till och med besvärlig, till exempel en salut. Det är bättre om barnen föreställer sig någon form av handling, lukt och inkluderar taktila och smakupplevelser (jag lär dem detta i en cirkel). Till exempel en mini-saga: ”Kvinnorna lagar kålsoppa. Hon är en bra hemmafru. Huset doftar gott av kålsoppa. De är heta. Det finns ånga. Familjen älskar att äta kålsoppa.”

Barn utvecklar bland annat stor uppmärksamhet för ordet, dess struktur, sammansättning och etymologi. Barn ser ordet från olika håll. De lär sig att tänka, resonera, diskutera ord. Men fel kan också uppstå när man väljer ledtrådsord, barn kan blanda ihop ledtrådsord och testord, till exempel genom att tro att vitt och björk är besläktade ord. Men jag förklarar för barnen (och jag gör det tålmodigt många gånger tills barnen slutar bli förvirrade) att ett ledtråd inte är besläktad, utan helt enkelt en ordbild som lämpar sig för ett givet ord. Med skicklig ledning av barns tankeprocess elimineras alla missförstånd lätt, och sanningen föds i en tvist.

Jag delade in teknikerna och metoderna för att memorera ord i flera grupper:

1. Fonetiska associationer (genom ljudlikhet). Poängen är det framgångsrika urvalet av konsonantassociationer för det memorerade ordet. Kan åtföljas av ett ljust mönster som förstärker bilden.

Bagage - portieren på stationen säger: "Ja, det är en tung väska!"

Bazaar - om så bara på basaren

Björk – vit björk

Biljett - bussen signalerar: "Bi-bi, köp en bi-let!"

Hjälte - Gena - hjälte (eller hjälten har ett vapen på sin sköld)

By - de d i byn

Järn - jag skar knappt geléen

Väster - i väster faller solen

Ingenjör - Fru, jag är ingenjör

Kål - regnet droppar på din mun: dropp, dropp

Rum - Nats rum

Spade - lop ata lop nula

Butiken är en butik som heter "Aga"; en magiker i en butik säljer magi och-magi och

Möbler – vita möbler

Passagerare - Passagerare gav ett pass till Sasha; Passa fat tar en biljett till biljettkassan

Spindel - u pa uka pa pa

Pennfodral - pen al wash penna oh

Killar - killar bestämmer sig för att reb oss

Stövlar – Sasha i stövlar

Det var en hund som levde från en tank, hon älskade att sova, hon fick smeknamnet Sonya

Tallrik - tjärträd är tjära

Gata - på gatan möter jag bekanta ansikten

Känsla - respektera andra människors känslor

2. Ett annat ord gömdes i ordet.

Rikedom - Gud gav rikedom

Filtstövlar - Lenkas filtstövlar

Sparkles - Verka gnistrar i en ny klänning

Plötsligt - varandra

Bränn - bränn!

Horisont - bränn, paraply! /rita denna fantastiska berättelse/

Fox - Broder Fox

Moln - på molnet e lack

Simmare - en simmare simmar i ett dopp

Raket – du äter cancer i cancer

Nightingale - solo vi sjunger solo

Spårvagnen - spårvagnen blev uppäten av ett monster - ah!

Middag - middagar till middagar n?

3. Grafiska associationer /genom bildens likhet/ Kärnan är att se likheten mellan bokstavens och objektets form. Barn måste göra teckningar själva, antingen direkt i sina anteckningsböcker under lektionen eller i individuella ordböcker.

4. Ordets sammansättning.

Söndag – prefix uppståndelse

Buss, bil - roten till auto-

Agronom är roten till agro-

måndag – prefix på- och icke-

fredag - suffix -dess-

Tjej - suffix -ochk-

Kul, bra, snabbt, snart, vänster, höger - suffix -o-

5. Förklaring av ordets lexikaliska betydelse, fördjupning i ordets etymologi.

Apotek - där säljer de medicin A ibolit, och i "Optik" säljer de glasögon som ser ut som bokstaven o

Väder - vädret observeras efter år

Tack - det betyder Gud frälsa / frälsa / dig!

Bibliotek - biblar

Idag - denna dag (under Peter I)

Skörd - jorden föder en skörd

6. Hitta testordet.

Strand - strand / nära Pushkin /

Räv - räv

Stövlar - bots

Söndag - uppstånden

Framåt - framför, fram

Vete - hirs

7. Förstärk ord som är svåra att testa.

Poängen är att förstärka ord med ledtrådar som kan kontrolleras med relaterade ord. Men på grund av olika omständigheter har barn svårt att välja sådana testord.

Till exempel, i vanligt språkbruk finns orden kisse, kisse, istället för rulla, rulla. Vi förstärker det med ledordet Katya. Minisag: Katya rullar en boll, en boll. Ett annat exempel, i vanligt språkbruk finns orden koch-koch istället för kach-kach. Mini-saga: gunga är en pitching, inte en bula!

Det finns så många problem med ordet gick och andra relaterade ord med samma bokstav e. Med hjälp av eidetik föreslår jag att lösa detta problem en gång för alla!

Gick - gick - du kan göra det här, men barn glömmer detta testord. Eller så kan det göras annorlunda. Låt oss komma ihåg bokstaven E, eller snarare dess prickar, som skomärken, som påminner om runda prickar. Du kan till och med utlysa en tävling för den bästa associogramteckningen. Jag gjorde så. Barnen hade många idéer. De förvandlade bokstaven e till en fotgängare, och den gick på egen hand och lämnade runda fotspår. Det fanns många idéer och alla var olika.

8. Lek med ord: lek med ett ord, se hur det låter om du ändrar betoningen på det.

9. Hur ord låter på andra språk.

10. Sammanställning av pussel.

Åtta – vo7

Hare - Yats (bakom bokstaven I är bokstaven c)

(gissning: varg)

(Katya och Kolya är snygga)

(på lördag åker två systrar Barbara och Babette på besök)

Jag är säker på att varje lärare har hundratals sådana sätt att komma ihåg vokabulärord. Jag försökte bara sammanfatta mina 19 års erfarenhet som lärare som närmar sig sitt arbete kreativt och ständigt letar efter olika förhållningssätt till undervisning. Prova dessa tekniker, du har ingen aning om hur intressant och spännande det är! Hur många olika känslor kastar barn ut i ett så kreativt sökande! Sök, skapa! Det är kreativitet i arbetet, användningen av tekniker och metoder för eidetik och mnemonics som hjälper mitt självuttryck i yrket. Jag går till klassen när artisten går upp på scenen. Vi skapar med barn i klassen och glömmer allvaret i det som händer. Och att lära sig ordförråd blir ett spännande spel. Resultatet av detta arbete är 100 % memorering av ordförrådsord, vilket möjliggör inlärning utan tvång. Och varje lärare strävar efter detta.

Syftet med mästarklassen

Uppgifter:

För att ge lärare en uppfattning om vad eidetik är.
Att införa alternativ för spel baserade på eidetikmetoden för utveckling av mentala processer hos äldre förskolebarn.
Visa möjligheterna med spel baserade på eidetikmetoden för att konsolidera barns kunskaper i olika delar av pedagogiska utbildningsprogram.

Förväntade resultat:

Deltagarna i mästarklassen kommer att bilda sig idéer om eidetik i allmänhet och behovet av att tillämpa eidetikmetoder i sitt arbete med förskolebarn.
Lärare kommer att bli bekanta med spelalternativ som kan användas i arbetet med barn.
Deltagarna i mästarklassen kommer att komma på nya plotter för ett pedagogiskt spel baserat på eidetikmetoden för att konsolidera barns befintliga kunskaper i olika delar av pedagogisk programmering.

Kära kollegor, titta noga på bordet i 10 sekunder.

Följande föremål finns på bordet: bok, låda, kopp, hus, docka, matryoshka.

Snälla blunda (vid denna tid, byt föremål och täck med en halsduk).

Berätta för mig var föremålen finns?

(Svar från mästarklassdeltagare)

Detta spel syftar till att utveckla bildligt minne, tänkande, fantasi, uppmärksamhet och är baserat på eidetikmetoden.

Ämnet för min mästarklass”Användning av eidetikmetoden för utveckling av mentala processer hos äldre barn t.o.m skolålder».

Syftet med mästarklassen– utveckling av pedagogiska spel baserade på eidetikmetoden för utveckling av figurativt minne och konsolidering av befintliga hos äldre barn förskoleåldern kunskap i olika delar av OOP DO.

Så, vad är eidetik? "Eidos" betyder "bild" på grekiska. Eidetism - en typ av figurativt minne - är en naturlig och bekväm och helt enkelt nödvändig förmåga att mycket levande föreställa sig ett objekt som inte är i vårt perceptionsområde. Den serbiske vetenskapsmannen Viktor Urbancic var den förste att studera eidetism 1907 som en specifik typ av minne som är kapabel att minnas och reproducera föremål eller fenomen på en bildlig nivå. Han introducerade också termen "eidetik". Den tyske vetenskapsmannen Eric Jensch påbörjade en mer djupgående studie av detta fenomen 1911. I Ryssland behandlade många kända forskare problemen med eidetik på 20–30-talet: P.P. Blonsky, L.S. Vygotsky, M.P. Kononova, A.R. Luria, S.L. Rubinstein, B.M. Teplov. L.S. Vygotsky hävdade att eidetism är ett normalt fenomen i varje barns ontogenes.

Vad är principen, kärnan i tekniken? Eidetikmetoden bygger på principen om figurativa associationer, tack vare vilken ett barn kan memorera material snabbare och bättre, behålla det och enkelt återskapa det. Ni vet säkert alla mycket väl hur lätt det är att komma ihåg alla regnbågens färger för resten av livet med det enkla skämtet "Varje jägare vill veta var fasanen sitter"? Poängen är att när vi uttalar dessa verser, föreställer vi oss tydligt en "regnbågs" fasan. En bild tillgänglig för fantasin + positiva känslor - som ett resultat lagras en levande "fil" med nödvändig information i minnet under lång tid. Det är anmärkningsvärt att det är precis så minnet av ett förskolebarn fungerar. Denna mentala egenskap måste användas vid träning. Sedan 1989 har skolan för eidetik öppnats, vars utbildningsprocess syftar till att utveckla abstrakt-figurativt minne hos barn och vuxna. Grundaren av skolan för eidetik är Igor Matyugin - läkare pedagogiska vetenskaper, författare till många vetenskapliga verk, serie böcker som avslöjar de grundläggande principerna för eidetik och dess metoder, av vilka det finns mer än 20.

Idag vill jag presentera dig för ett spel baserat på principerna och metoderna för eidetik, som jag gjorde för äldre förskolebarn (Fotografiskt minne).

Jag demonstrerar spelet "Look and Remember", fotografier från samlingen "Monuments to Fairy Tales and litterära karaktärer", en handlingsbild för att stärka kunskapen om dagens delar med förskolebarn.

Alla spel har en gemensam uppgift– utveckling av bildligt minne, uppmärksamhet, tänkande, samt uppgifter relaterade till att konsolidera barns befintliga kunskaper i olika delar av utbildningsprogrammet. Barn gillar verkligen spel av det här slaget, de är glada över att hitta de korrekta svaren på de frågor som ställs, och tävlingsmomentet (vem har flest uttryckssymboler i slutet av spelet) stimulerar barn mycket väl.

Jag säger att stimulansmaterialet kan vara väldigt varierande (du kan ta färdiga bilder från Internet, från böcker, rita en bild själv, komponera en illustration med hjälp av datorprogram, etc.). Ett sådant spel kan spelas under GCD och användas för att konsolidera viss kunskap. Handlingen i illustrationen kommer att bero på de uppgifter som läraren ställer in.

Jag föreslår att mästarklassens deltagare delar upp sig i lag och tar fram scener för bilderna och ställer frågor till dem för att befästa den kunskap som finns hos barn i äldre förskoleåldern i olika delar av utbildningsprogrammet. Team presenterar sitt arbete och berättar vilken kunskap barn kan få med hjälp av denna bild.

Jag tackar mästarklassdeltagarna för deras arbete.

Jag inbjuder deltagarna att utvärdera mästarklassen (citron - gillade det inte, banan - gillade det, äpple - har fortfarande frågor).

"En dag föll en liten groda ner i ett djupt hål. Naturligtvis började han genast klättra upp - trots allt var han en positiv groda. Hans vänner stod vid kanten av gropen. Uppifrån kunde de tydligt se hur djup gropen var, hur släta dess branta väggar var och hur hopplösa deras väns ansträngningar var. "Sluta med det där! - skrek de till honom, - slösa inte din energi! Du kommer inte att lyckas ändå!" Men den lilla grodan fortsatte att klättra. Han föll, reste sig och började igen. "Du kommer att dö ändå! - vänner ropade, "tortera inte dig själv så!" De vinkade åt honom, försökte skrika till honom, men han gav fortfarande inte upp sina försök. Äntligen kunde han röra sig upp lite, kände efter en avsats, tog tag i ett slumpmässigt grässtrå och – hoppade ut! Han rusade omedelbart till de förvånade observatörerna. "Vänner! - ropade han, - tack! Jag såg hur du försökte hjälpa mig! Jag kunde inte höra ditt råd - orden fördes bort av vinden, men ditt stöd räddade mig. Utan henne, utan din tro på mig, hade jag aldrig kunnat bli frälst!”

Vad hjälpte grodan att ta sig ur en svår situation? Tro på dig själv? Tror du på dina vänners stöd? Naturligtvis hjälpte hans förmåga att tänka positivt honom... Det slog trots allt aldrig grodan in att hans vänner kunde önska honom dåliga saker - trots allt var han en positiv groda...

Vad är positivt tänkande?

Positivt tänkande- det här är vårt livsställning, uttalanden och tänkande baserat på att beskriva händelser eller processer på ett positivt sätt.

Nyckeln till en modern framgångsrik person är förmågan att tänka positivt, välja och fokusera din uppmärksamhet i alla situationer endast på positiva aspekter. Inte för att lida av misslyckanden och misstag som gjorts, utan förmågan att analysera, korrigera och gå vidare!

Ett faktum är en neutral händelse, och hur vi behandlar det är bara vårt val. Vi vill tillföra positivitet till faktum och vi kommer att glädjas och skratta, men vi vill förvärra detta faktum så mycket att vi kommer att gråta och gnälla länge. Till mig Viktig att lära mina skolbarn att inte bli upprörda och inte "fastna" på misstag, utan att hitta snabba sätt att lösa problem eller rätta till dem...

I vilken religion som helst, i alla folks folklore, finns det en kamp mellan det goda och det ondas krafter, positiva och negativa hjältar, positiva och negativa verklighetsuppfattningar. I själva verket löstes på detta sätt den viktigaste frågan för mänskligheten: hur man förhåller sig till verkliga livet? Ska vi uppfatta det som det högsta goda, som en ovärderlig gåva, behandla allt som händer med tacksamhet eller inte acceptera det, betrakta det som ont, ett straff som skickas till en person? De säger att himmel och helvete finns på jorden, och var och en av oss väljer i vilken värld vi vill leva. De som väljer bara det negativa från allt som händer runt dem lever i helvetet hela livet, och de som väljer det positiva bor i himlen.

Hela historien om civilisationens utveckling säger oss att i världen av mänskliga känslor och bedömningar, i världen av gott och ont, positivt och negativt, är vinnaren den som väljer för sig själv som en ständig referenspunkt en positiv syn på allt som händer honom. Denna positiva attityd har blivit grunden för tänkandet hos människor som aktivt arbetar för att förbättra livet, strävar efter att förstå det och utveckla det.
Vi arbetar med barn, formar och tränar deras färdigheter i snabb, uttrycksfull läsning, korrekt räkneverk, läskunnig skrivförmåga, logiskt tänkande och mycket mer, även om jag tycker att tonvikten bör läggas och läggas specifikt på bildandet av positivt tänkande, eftersom detta är nyckeln till deras framgång i livet! Varför?
Positivt tänkandeär ett effektivt verktyg för att nå framgång i alla företag.
Genom att introducera positivt tänkande i ditt liv blir det lättare att uppnå resultat, eftersom negativt tänkande bromsar alla framsteg i verksamheten.
En person med en positiv inställning till livet är fokuserad på handling, på att vara aktiv, till skillnad från pessimister som inte kan och vill ta sig ur sina problem, ger positivt tänkande tro på sig själv, på sina nära och kära, vänner och även en kraftfull faktor för hela kroppens helande.
I många århundraden har österländska visa sagt att positivt tänkande är vägen till att läka en persons andliga, fysiska och känslomässiga krämpor .
Hur lockar man in positivt tänkande i sitt liv, är det möjligt att lära sig att tänka positivt? Och hur kan du lära dina elever detta?
Naturligtvis bara från min egen erfarenhet och exempel, från min kunskap, som jag fick direkt, i processen av självutveckling, genom att gå olika utbildningar.
Så jag upptäckte utbildningar om EIDETICS (metoder för att memorera information), som inte bara utvecklar fantasifullt och associativt tänkande hos skolbarn, utan också utvecklar förmågan att fantisera och föreställa sig positivt. När allt kommer omkring behåller och bevarar vårt minne information som är ljus, ovanlig och icke-standardiserad mer effektivt. Ju mer ett barn fantiserar och hittar på, desto fler bilder skapar det, i processen förbättras barnets minne... Nu kan mina andraklassare enkelt upprepa 20 ord i samma ordning som de hör dem och skapa roliga kedjor i följd.

Till exempel, spelet "TV":
CARLSON STEG
SOFFA HAV
VATTENMELON BEHEMOTH
CREEK KJOL
SÄCK KORSET
Apelsiner BALL
KYCKLING JORD
JEANS GASS
GRODA TRINBÄR
STÖVLAR ÖRON

Låt oss skapa en kedja av bilder: CARLSON ligg ned soffa, på soffa lögner vattenmelon, från vattenmelon flöden Bäck juice, av ström flyter reseväska, från åkpåse föll ned apelsiner, orange tog tag kyckling etc.

Dumheter? Men hon är den som hjälper dig att komma ihåg allt! Om en person kan tänka bildligt, kommer han att reproducera all information lätt. Varför återberättar vi lätt det vi läser när vi läser en fascinerande roman eller deckare? För medan de läste slogs visualisering på automatiskt. Barns bildliga minne är mer utvecklat än vuxna, varför de kommer ihåg allt snabbare och lättare. Vuxna klagar ofta över åldersrelaterad minnesnedgång, men i verkligheten, när var sista gången de fantiserade, uppfann och var kreativa? Och när spelade du och involverade ditt minne i memoreringsprocessen? För detta ändamål finns nu bärbara datorer och mobiltelefoner. Det här är otroligt. Men samtidigt får minnet inte den rätta belastningen och träningen, det används inte, och därför, som regel, klagomål om misslyckande att komma ihåg ...

Spelet "TV" utvecklar auditivt minne mycket bra. Som min forskning har visat uppfattar barn i de flesta fall information visuellt eller kinestetiskt, och att memorera "på gehör" kräver en speciell presentation av materialet. Därför måste ofta samma material presenteras på olika sätt, och räkna med auditiva, visuella och kinestetiska elever som inte bara väljer lämpliga ord utan också speciella spel.

Kom ihåg och återskapa det du såg:

Efter att ha komponerat och reproducerat en kedja av ord (och som forskning har visat, om det här spelet spelas konstant och systematiskt, kommer efter 2 veckor reproduktionen och presentationen att vara så stabil att antalet ord inte spelar någon roll, till och med 100, till och med 200, och följaktligen kommer all information som ett barn kommer att få auditivt, antingen i biologilektioner, eller i läs- eller litteraturlektioner, reproduceras enkelt och naturligt, vilket sparar tid på att fylla hemma) vi utökar vår vanliga fantasi och kommer på paradoxalt associationer till dessa ord, och allt skapas på det positiva: hur kan det inte vara det? En kyckling i blöjor, havet torrt i mitten, gigantiska grodyngel osv.

Mina elever gillar verkligen dessa spel, de kommer på alla möjliga roliga associationer, skratt, vilket förbättrar inte bara deras minne, utan också deras minne. humör och prestation. Och det finns många sådana övningar i eidetik ... De är varierande, effektiva, jag använder dem i matematik och i läsning, och i ryska och ukrainska språklektioner, en gång i veckan leder jag "Speed Reading and Speed Tänkande” klubb.
Så i en ryska språklektion använder jag eidetiska tekniker för att memorera stavningen av ordförrådsord (konsonansmetoden):

BILD - Tina Karol sjunger om en bild (med barnen väljer vi konsonantord, så att den memorerade bokstaven är tydligt och tydligt hörbar)
SONATA – sonaten gör dig sömnig,
PIRAT - pirater går till en fest,
STORE – en trollkarl arbetar i butiken,
ASPEN - det finns många getingar i asp,
VINEGRETTE – en svart man dricker vin och snacks på vinägrett...
Barn älskar, älskar verkligen att rita. Det är därför vi ofta ritar vokabulärord, men på ett sådant sätt att den memorerade bokstaven är väl ritad i teckningen.( grafisk teknik)

T.ex:
COAT – Jag ritar en rock och knappar på den i form av bokstaven A
STÖVEL - bild av en stövel, sula, vrist och häl - kontur av bokstaven A
KORG - ritning av en korg, jag cirklar botten. Det ser ut som bokstaven O
BÄR - Jag ritar ett bär på tavlan och ritar ut det med färgad krita. Detta är bokstaven O.
Efter att ha skrattat i några minuter, föreställt sig alla dessa roliga bilder, kommer killarna, som utför ett ordförrådstestdiktat, att komma ihåg alla dessa ljusa kopplingar och korrekt skriva bokstaven vars stavning de behövde komma ihåg.
Nu är det dags för ett stort informationsflöde. Alla kan inte hinna läsa materialet, bearbeta det, lagra det i minnet, återge det och tillämpa det i livet... Varför lägger barn mycket tid på att göra läxor, särskilt muntliga uppgifter? Kan ett barn, efter 5 timmars återberättande av texter, memorera och memorera dikter, känna sig framgångsrik och framgångsrik? Vilken lärare lär sina elever att rationellt använda fritid och arbeta produktivt med materialet för att komma ihåg materialet som studeras med minimala tids- och energikostnader? Varför lär vi inte barn att välja nyckelinformation från en text och bearbeta den?
Från min undervisningserfarenhet och bästa praxis är en av de mest effektiva memoreringsteknikerna piktogram metod.
Piktogramär en schematisk ikon, en ritning som innehåller viss information. Till exempel vägskyltar, instruktionsskyltar, ikoner på din telefon och dator osv.
Från och med 1:a klass introducerar jag denna metod. Först säger jag orden, barnen ritar dem schematiskt. Vi arbetar, komponerar och ritar tillsammans:.

Sedan ritar vi på liknande sätt piktogram för mina förslag. Hela klassen diskuterar hur bilden kommer att se ut, och jag gör medvetet teckningarna karikerade, enkla och roliga...

Två roliga grodor
De sitter inte en minut.
Flickvänner hoppar skickligt
Bara stänken flyger uppåt.

Jag vill gå på träning!

Eidetik är en ny riktning inom modern barnpsykologi, en speciell teknik fokuserad på utvecklingen av fantasifullt tänkande hos ett barn. Det används aktivt för att lära barn i grundskoleåldern, de gillar det till och med, eftersom det använder det som grund enkla spel. Det visar sig att istället för tråkigt proppande, absorberas information genom associationer.

Alla föräldrar kan använda användbara, pedagogiska eidetiska övningar för barn från 4 till 10 år. Detta kommer att förbereda dem för skolan och göra det lättare för dem att vänja sig vid utbildningsprocess och behärska ämnen i en mängd olika riktningar.

Eidetik är mycket användbart för förskolebarn: övningarna för dem är enkla, inte komplicerade, men mycket effektiva för att utveckla associativt minne. Vi erbjuder dig en av de enklaste, som passar även för ett treårigt barn.

Innan promenaden, be honom att lista de kläder han kommer att behöva för denna händelse. Dessutom måste han namnge den i den ordning som han ska sätta den på. Ytterligare en nyans för den här övningen: allt detta måste sägas utan att se dessa saker, d.v.s. barnet måste reproducera dem på egen hand. Detta är ett utvecklande ögonblick i lektionen för att stärka minnet.

Kreativ uppgift

Eidetik för barn är också bra eftersom det hjälper till att utveckla fantasin och styra den i rätt riktning. Om du inte uppmärksammar detta i tid kan barnet först hitta på löjliga och ofta väldigt dumma historier, och sedan är det inte långt ifrån faktiska lögner. För att undvika ett sådant obehagligt ögonblick kan du använda följande kreativa eidetikövning.

Kom på 10–12 ord (vilka som helst) själv och uttala dem för ditt barn. Han måste inte bara komma ihåg dem, utan också komponera en berättelse med dem. För det första utvecklar det hans tal. För det andra tränar det minnet (orden i hans fiktiva berättelse måste förekomma strikt i den sekvens i vilken du namngav dem). För det tredje kommer en sådan övning att hjälpa till att hitta en användbar riktning för din vilda fantasi. Du kommer att bli förvånad över vilken talang ditt barn kan visa när det slutför denna uppgift.

Visuellt minne

Det finns mycket intressant spel med kort för utveckling av visuellt minne, vilket helt enkelt är nödvändigt i inlärningsprocessen i skolan. Välj ljusa bilder av fåglar, människor, djur, hus, leksaker. Barnet ska ta ut 10 kort ur ett helt paket och hitta på en berättelse med de föremål och levande varelser som är avbildade på dem. Uppgiften liknar den föregående, men skiljer sig ändå avsevärt från den ur eidetisk synvinkel. Den föregående utvecklar bildminne, och den nuvarande utvecklar visuellt minne.

Hur man kommer ihåg siffror

Eidetiska övningar hjälper barn att lära sig siffror snabbt och enkelt. De är byggda utifrån bilder och associationer som siffror väcker i deras sinnen. Han måste mentalt associera varje nummer med en specifik bild, komma på hur det kan se ut, vilken färg och ljud han associerar det med. I framtiden, när barnet kommer ihåg detta eller det nummer, kommer bilder att dyka upp i hans huvud som han själv kom på, vilket kommer att hjälpa honom att reproducera dem mycket snabbt och enkelt.

Hur man lär sig poesi

Mycket ofta har barn svårt att memorera poesi. För att förhindra att denna process förvandlas till en verklig plåga för både föräldrar och barnet själv, hjälper några eidetiska övningar att övervinna denna svårighet.

De föreslår att man inte kommer ihåg själva orden, utan de bilder som barnet associerar dem med. Psykologer kallar detta den "visuella komponenten av poesi." Föräldrar och deras barn borde göra stroferna till en liten film. I den kommer varje utförd handling att förknippas i tankar med ett specifikt ord från dikten. I det här fallet är det mycket viktigt att komma ihåg sekvensen av "ramar", det vill säga ord.

Föreningsspel

Många vuxna älskar att spela detta spel, utan att ens misstänka att det för barn kan vara en utmärkt eidetisk övning. Det utvecklar trots allt minnet väldigt bra. Du namnger vilket ord som helst och ber barnet att namnge ett annat ord som han associerar det med. Barn älskar dessa typer av pedagogiska spel.

Under sådana övningar bör föräldrar ordna så kallade distraktionsmanövrar för barnet. De låter honom inte bara slappna av, utan också fortsätta minnesträning samtidigt. Dessutom kan detta göras med hjälp av en enkel förändring av kroppsposition. Få människor vet att en så enkel teknik bidrar till större koncentration. Barnet kan flytta till en annan plats, gå runt i rummet, stretcha, göra ett par enkla motion. Dessutom kan du snabbt byta barnets uppmärksamhet till något annat och distrahera honom. Detta gör att han kan koncentrera sig och även träna uppmärksamhet.

Så om ditt barn lider av dåligt minne, läser långsamt och inte kan bemästra läroplansmaterialet i skolan, skynda dig inte att klassa honom som medelmåttighet, skälla ut honom och tvinga honom att göra sina läxor. Ha tålamod och börja träna eidetik med honom. Fascinerande, intressant, väldigt användbara övningar Denna unika teknik gör att du kan utveckla barnets figurativa minne, vilket kommer att leda till framgång i lärande och bättre behärskning av ämnen. Hjälp ditt barn att upptäcka fascinerande värld kunskap inte "under eld", utan genom egna önskningar och färdigheter.

Idag inbjuder vi dig att prata om en teknik som kallas "Eidetics". Övningar för utveckling olika typer uppfattningar kommer att diskuteras i den här artikeln.

Vi lever alla nu i ett informationssamhälle. Var och en av planetens invånare är dagligen nedsänkt i ett otroligt stort flöde av information. Var kommer det ifrån? Från TV-apparater, tidningar, Internet, böcker, reklamaffischer och så vidare. Detta problem är faktiskt stort, även inom psykologi introducerades nyligen begreppen "informationsstress" och "informationsöverbelastning". Det är viktigt att komma ihåg att det inte är nödvändigt att assimilera all inkommande information. Varje persons uppgift är att lära sig att snabbt analysera det, samtidigt som man lär sig vad som behövs. Denna färdighet är nödvändig inte bara för vuxna, utan också för barn i första hand.

Nu har även skolans läroplaner förändrats mycket. Moderna barn måste ta till sig mycket mer information än skolbarn för trettio år sedan. Det är därför nivån på kognitiva och kreativa förmågor måste vara på topp.

En specialutvecklad eidetikteknik hjälper till med detta. Det finns övningar för en mängd olika grupper: barn, förskoleåldern, skolelever och elever. Alla är inriktade på att utveckla tänkande, tal, minne och fantasi.

Lite historia

Själva termen "eidetik" introducerades av den serbiske vetenskapsmannen Viktor Urbancic redan 1907. Ytterligare utveckling av denna teknik inträffade först under tjugotalet av 1900-talet tack vare forskningen från den tyske forskaren Eric Jaensch.

När det gäller rysk praktik har ganska populära psykologer tagit itu med denna fråga:

Pavel Blonsky.
Alexander Luria.

Men på grund av vissa kontroverser frystes alla genomförda studier nästan fram till det tjugoförsta århundradet. Intresset återvände igen först på nittiotalet av 1900-talet. Det var vid den här tiden som den första skolan för eidetik öppnades. Övningarna var designade för alla kategorier av människor: från de yngsta till vuxna. Det grundades 1989 av Igor Matyugin. Här utbildades människor:

kompetent arbete med information;
memorera en stor mängd text med en specialutvecklad teknik;
minnesutveckling;
utveckling av fantasifullt tänkande;
utveckling av fantasi.

Metoder

Idag föreslår vi att prata om de mest effektiva verktygen för Eidetics-metoden. Det är tillrådligt att utföra övningarna inte bara med lärare utan också med föräldrar under dagliga spel. Observera att baserat på exemplen som presenteras kan du hitta många intressanta spel.

Den första metoden är visuell ritning. Låt oss säga att du gör dig redo för skolan och lär dig siffror. Detta är ganska svårt för ett barn, försök att förvandla dem till något föremål. Till exempel: sex - slott, åtta - glas, och så vidare. Gör samma sak med bokstäverna.

Den andra metoden är mental ritning. Detta är lämpligt för att memorera dikter. Låt oss säga att du lär dig ett utdrag ur dikten "Ruslan och Lyudmila." Innan du memorerar det, försök att fördjupa ditt barn i denna atmosfär. Låt honom känna lukten av havet, föreställ dig måsarnas skrik, och på stranden finns en stor perenn ek och så vidare.

Den tredje metoden är att komma ihåg korrekt information. Denna teknik inkluderar:

mnemonics (memorera komplex information genom att ändra vy, till exempel: "varje jägare vill veta var fasanen sitter");
kedjemetod (bygga en associativ serie, så att information reproduceras korrekt och konsekvent);
acverbal teknik (omvandling av information till poetisk eller sångform).

Sådana eidetiska övningar hjälper barnet att komma ihåg en stor mängd information utan tråkig propp, men under ett spännande spel.

Övningar för barn

Följande avsnitt ger exempel på eidetiska övningar för barn. Observera att du måste börja träna åtminstone från tre års ålder. Det finns ingen anledning att tvinga ett barn om han har bra humör, då kommer studier inte att likna hårt arbete, utan ett spännande spel. Utifrån de givna övningarna kan du hitta på dina egna spel.

Barnet själv bör visa intresse för allt nytt erbjuda honom sådana aktiviteter oftare. Tvinga bara inte det, ett gott humör är nyckeln till ett utmärkt resultat.

Kort

Här är två eidetiska övningar som kräver viss förberedelse från föräldrarna.

"Vi hittar på våra egna sagor." Föräldrar kommer att behöva flera kort (absolut valfritt antal från tre till tio) med bilder av olika föremål. Ge dem till ditt barn och be dem hitta på en saga så att absolut alla sakerna på bilderna dyker upp där. För äldre barn kan du komplicera uppgiften: ge ett specifikt ämne. Till exempel: Nyår, en semester till havs, en resa för att hälsa på farmor i byn och så vidare.
"Tjuv." Detta spel kräver också kort, det är bättre att börja med tre eller fyra och gradvis öka antalet. Lägg bilderna på bordet och titta noga på dem tillsammans med ditt barn. Be barnet att vända sig bort och ta en bild från bordet. Då får han jobba lite och förstå vilken typ av teckning som fortfarande saknas.

Utveckling av visuell perception

Här är några eidetiska övningar för skolbarn för att utveckla visuell perception. De kan och bör göras med yngre barn.

"Forskare". Försök att titta på något föremål i detalj med ditt barn. Du vet säkert från filmer och tecknade filmer hur forskare arbetar. De anger så många egenskaper som möjligt för det föremål som studeras. Ta en tallrik eller kopp och undersök den. Namn: form, färg, inskriptioner, ritningar, skador och så vidare.
"Detektiver". Även vuxna älskar att spela det här spelet. Gör en önskan om något föremål som finns i ditt synfält. Barnets uppgift är att gissa vad du önskat dig genom att ställa ledande frågor. För att göra det tydligare, byt först plats med barnet. Låt honom göra en önskan, och du försöker ta reda på vad exakt.

Auditiv perception

Det första intressanta spelet heter " Musikinstrument". Ta en djup låda och lek först med dem med barnet, göm dem sedan i lådan. Utan att ta föremålet ur lådan, gör ett ljud med något instrument. Barnet måste gissa vad föremålet är.

Det andra spelet heter "Teremok". Återigen behöver du en stor låda och leksaker eller kort med bilder på olika djur. Göm alla saker i en låda och fråga barnet: "vem bor i det lilla huset"? I det här fallet måste du ge en ledtråd: "mu-mu", "meow-meow", "kva-kva" och så vidare.

Utmärkande dofter

Du behöver små lådor och aromatiska produkter. Till exempel: kryddor, kaffe. Lägg dem i lådor och be ditt barn berätta vad som finns där. Du kan komplicera uppgiften: bland alla lådorna, gör två med samma lukt och be barnet att hitta ett par.

En annan uppgift är att berätta hur huset luktar. Om det är svårt för ett barn att göra detta, skälla inte, utan hjälp. Berätta för honom att vitlök luktar skarpt och stickande, och att citron har en uppiggande och uppfriskande arom, och så vidare.

Utvecklar minne

Utöver allt som sagts tidigare finns det eidetiska övningar för studenter. De syftar också till genom fantasifullt tänkande. Och nu några övningar för att utveckla minne hos förskolebarn, för i detta skede är det nödvändigt att börja förbättra tankeprocesser.

"Memorera ord." Ge ditt barn några ord i en viss ordning och be honom skriva en novell. Observera att orden måste vara i samma ordningsföljd som du frågade om. Ge fantasin fritt spelrum, den här historien kan vara fantastisk.
"Dans". Ännu en intressant övning. Alla barn, utan undantag, älskar dans och rörelse. De lär sig gärna nya rörelser och kombinationer med dig. För att hjälpa ditt barn komma ihåg sekvensen bättre, ge associationer.