Vetenskaplig fiktion för barn. Ivich Alexander

Huvuddelen av barnlitteraturen består av skönlitteratur och poesi. Den vetenskapliga och tekniska revolutionen i samhället säkerställde emellertid utvecklingen av motsvarande typ av litteratur. Menande vetenskaplig och pedagogisk barnbok har ökat markant i det moderna samhället.

Beskrivningen och klassificeringen av denna litteraturgren utfördes av N.M. Druzhinina. Syftet med en vetenskaplig och pedagogisk barnbok, tror hon, är att odla läsarens mentala aktivitet och introducera honom till vetenskapens stora värld. Två typer av vetenskapliga och pedagogiska böcker hjälper till att uppnå detta mål: en science fiction-bok och en populärvetenskaplig bok. Låt oss jämföra dem genom sätt att uppnå målet.

Science fiction bok utvecklar barnets kreativa nyfikenhet med hjälp av en arsenal av konstnärliga medel: lär sig att jämföra händelser, analysera dem, dra slutsatser självständigt, skildrar det allmänna i det särskilda, det typiska hos individen, visar processen att forska om ett problem, förstår individuella kognitiva element av ett vetenskapligt ämne. En specifik form av generalisering i vetenskaplig och konstnärlig litteratur är en bild som används i en fascinerande handlingsberättelse, i en konstnärlig uppsats, berättelse eller saga. Sådana genrer är designade av illustratören och betonar den pedagogiska idén med arbetet i bilderna som åtföljer texterna. Typer av böcker efter struktur: bokverk och boksamlingar.

Populärvetenskaplig bok kommunicerar till barn tillgänglig kunskap så fullständigt som möjligt, visar det allmänna i allmänhet, det typiska i det typiska, baserat på de slutliga resultaten av studien av världen, avslöjar ett visst system av kunskap i ett vetenskapligt ämne. En specifik form av kunskapsöverföring är information med hjälp av namn, begrepp och termer, som finns i artiklar, dokumentära essäer och berättelser. Sådana genrer är dekorerade med fotoillustrationer, dokumentärt material och ritningar för dem är gjorda av konstnärer som är specialister inom ett visst område av vetenskaplig kunskap. Populära vetenskapliga verk publiceras i referensböcker, uppslagsverk, industriordböcker, i specialserier "Whychkin's Books", "Know and Be Able", "Behind the Pages of Your Textbook", etc. Populärvetenskapliga publikationer kompletteras med bibliografiska listor, diagram, tabeller, kartor, kommentarer och anteckningar.

Hur använder man båda typerna av publikationer av vetenskapliga och pedagogiska böcker? Sätten att läsa sådan litteratur måste överensstämma med verkets specificitet och karaktär. En scientific-fiction bok kräver en holistisk känslomässig uppfattning, identifiera kognitivt material i verkets konstnärliga kontur, i författarens avsikt. Böcker av referenstyp läses selektivt, i små "delar" av text, de konsulteras vid behov, i utbildningssyfte, de återkommer till upprepade gånger och huvudmaterialet kommer ihåg (skrivs ner).

Exempel på vetenskapliga och skönlitterära böcker: V.V. Bianki – ”Berättelser och berättelser”, M.M. Prishvin - "In the Land of Grandfather Mazai", G. Skrebitsky - "Four Artists", B.S. Zhitkov - "Om en elefant", "Om en apa", Yu.D. Dmitriev - "Vem bor i skogen och vad som växer i skogen", E.I. Charushin - "Big and Small", N.V. Durova - "Hörn uppkallad efter Durov", E. Shim - "Stad på en björk", N. Sladkov - "Dancing Fox", M. Gumilevskaya - "Hur världen upptäcks", L. Obukhova - "Sagan om Yuri Gagarin”, C.P. Alekseev - "Det oöverträffade händer", etc.

Exempel på populärvetenskapliga böcker: ”Barnens uppslagsverk” i 10 volymer, ”Vad är det? Vem det? A Companion for the Curious” för yngre skolbarn, M. Ilyin, E. Segal – ”Berättelser om det som omger dig”, A. Markush – ”ABV” (om teknik); E. Kameneva - "Vilken färg har regnbågen" - ordbok bild och form; A. Mityaev - "The Book of Future Commanders", V.V. Bianchi - "Forest Newspaper"; N. Sladkov - "Vita tigrar", G. Yurmin - "Från A till Ö i sportlandet", "Alla verk är bra - välj efter din smak"; A. Dorokhov "Om dig", S. Mogilevskaya - "Flickor, en bok för dig", I. Akimushkin - "Dessa är alla hundar", Y. Yakovlev - "Ditt livs lag" (om konstitutionen); Encyklopedisk ordbok för en ung filolog, litteraturkritiker, matematiker, musiker, tekniker, etc.

Syftet med vetenskaplig och konstnärlig litteratur är att utbilda sådana mänskliga egenskaper, såsom nyfikenhet, kognitivt intresse, aktivering av tänkande, medvetandebildning och en materialistisk världsbild. Populärvetenskaplig litteratur främjar kunskap om naturen, samhället, människan och hennes verksamhet, maskiner och saker, vidgar ett barns vyer och kompletterar den information om omvärlden som han fick i skolan och andra. läroanstalter. Det konstnärliga inslaget fängslar ibland den unge läsaren så mycket att han inte behärskar den kunskap som texten innehåller. Därför är uppfattningen av vetenskaplig och konstnärlig litteratur svårare för ett barn, men mer intressant. Uppfattningen av en populärvetenskaplig bok är lättare, men känslomässigt sämre. Författare som populariserar kunskap strävar efter att inkludera element av underhållning i sina texter.

Jämför den vetenskapliga och konstnärliga berättelsen "The Hedgehog" av M. Prishvin och artikeln om igelkotten från boken "What is it? Vem det?" Trots ämnets uppenbara allmänning är informationsvolymen om hjälten betydligt rikare i uppslagsverket: information om djurets yttre utseende, livsmiljö, vanor, näring, fördelar för skogen etc. ges. En tydlig logisk definition av typen av djur ges, språket för presentation av material om igelkotten, som det borde vara i vetenskaplig artikel - kortfattad, strikt stil, korrekt, bokaktig, terminologisk vokabulär. Konstruktion av artikeln: avhandling – motivering – slutsatser. I Prishvins verk berättas historien om igelkotten av berättaren, som förmedlar sin intresserade inställning till skogsdjuret. Berättaren ordnar en sådan atmosfär i sitt hem så att igelkotten verkar vara i naturen: ett ljus är månen, fötter i stövlar är trädstammar, vatten som svämmar över från ett fat är en bäck, en tallrik med vatten är en sjö, en prasslande tidning är torrt lövverk. För en person är en igelkott en individuell varelse, en "taggig klump", en liten skogsgris, först rädd och sedan modig. Erkännande av en igelkotts vanor är utspridda över hela tomten: det finns en början, en utveckling av handlingar, en klimax (igelkotten gör redan ett bo i huset) och en denouement. Igelkottens beteende humaniseras, läsaren lär sig hur dessa djur beter sig i olika situationer, vad de äter och vilken "karaktär" de har. Det kollektiva "porträttet" av djuret tecknas uttrycksfullt konstnärligt språk, där det finns en plats för personifieringar, jämförelser, epitet, metaforer: till exempel jämförs igelkottens snorande med ljudet från en bil. Texten innehåller direkt tal, inversioner och ellipser, vilket ger meningarna en fantastisk intonation av muntliga samtal.

Således berikar artikeln barnets kunskap med information om skogsdjur och efterlyser observationer i naturen, och berättelsen skapar bilden av ett nyfiket och aktivt djur, ger upphov till kärlek och intresse för ”våra mindre bröder”.

Mästaren i vetenskapliga och pedagogiska barnböcker var Boris Stepanovich Zhitkov(1882-1938). Om Zhitkovs arbete sa K. Fedin: "Du går in i hans böcker som en student som går in i en verkstad." Zhitkov kom till litteraturen som en erfaren man, vid 42 års ålder, innan dess fanns det en period av ackumulering av livserfarenhet. Som barn var Boris Stepanovich Zhitkov en unik personlighet, som K.I. minns med glädje. Chukovsky, som studerade med Zhitkov i samma klass på 2: a Odessa gymnasium. Chukovsky ville bli vän med en utmärkt student Zhitkov, eftersom Boris bodde i hamnen, precis ovanför havet, bland fartyg, alla hans farbröder var amiraler, han spelade fiol, som bars till honom av en tränad hund, han hade en båt, ett teleskop på tre ben, gjutjärnsbollar för gymnastik, han simmade vackert, rodde, samlade herbarium, kunde knyta knutar som en sjöman (man kan inte lossa dem!), förutspå vädret, han visste hur man pratade franska osv. och så vidare. Mannen hade talanger, kunde mycket och kunde. Zhitkov tog examen från två fakulteter: naturlig matematik och skeppsbyggnad, han provade många yrken, och som långdistansnavigator såg han halva sidorna av jordklotet. Han undervisade, studerade iktyologi, han uppfann instrument, han var en "jack of all trades", den här pojken från en intelligent familj (far är matematiklärare, författare till läroböcker, mamma är pianist). Dessutom älskade Zhitkov litteratur sedan barndomen och var en utmärkt berättare. Han skrev sådana brev till sina släktingar att de lästes som fiktion. I ett av sina brev till sin brorson formulerade Zhitkov i huvudsak mottot om en fullfjädrad skol liv: "Det är omöjligt att lära sig vara svårt. Det är nödvändigt för att lära sig att vara glad, vördnadsfull och segerrik" (1924).

"Är det förvånande att en sådan person till slut tar upp pennan och, efter att ha tagit upp den, omedelbart skapar böcker som saknar motstycke i världslitteraturen", skrev V. Bianchi. För Zhitkov blev hela hans tidigare liv material för kreativitet. Hans favorithjältar är människor som vet hur man arbetar bra, proffs, mästare. Om sådana cykler av hans berättelser " Havsberättelser", "Om modiga människor." Låt oss komma ihåg hans noveller om skönheten i människors professionella beteende: "Red Commander", "Flood", "Collapse". En extrem situation skapas, från vilken endast personer med högt ansvar och kunskap hittar den rätta vägen ut. Flickan kvävdes på ett fiskben ("kollaps"), doktorn skyndar till undsättning, vägbyggare hjälper honom att övervinna vägen: de rensade kollapsen av stenar med en hydraulisk rampump. Hjälpen kom i tid.

När han väljer en situation för en berättelse, förväntar Zhitkov att omedelbart fånga läsaren i känslomässig fångenskap, för att ge en händelse i det verkliga livet där det finns både en moralisk och en praktisk lektion. Du måste veta vad du ska göra när det är en olycka, när människor bärs iväg på ett isflak i havet, när motorn går sönder, när du fångas på ett fält i en snöstorm, när du blir biten av en orm, etc.

Zhitkov visar produktionsprocesserna för utskrift - "Om den här boken", sändning av telegram via tråd - "Telegram", funktioner i sjömanstjänsten - "Steamboat". Samtidigt avslöjar han inte bara innehållet i ämnet, utan väljer också en mästerlig metod för att presentera det. En fascinerande berättelse om däcksrengöring ("Steamboat") slutar oväntat med en berättelse om en tragisk olycka som inträffade efter överdriven rengöring. Berättelsen innehåller meddelanden om fartygsmekanismer, propellern, ankaret, hamntjänsten...

Berättelsen "About This Book" återger proceduren för att hantera en bok i ett tryckeri: den börjar med en faksimil (exakt kopia) av bokens manuskript, visar dess sättning, layout, korrigering, tryckning, bindning, revidering... Zhitkov kom på idén att prata om varje steg i att skapa en bok så här: tänk om den här operationen hoppades över, vilka roliga nonsens skulle bli resultatet.

Kompositionella upptäckter kännetecknar också berättelsen om driften av den elektriska telegrafen: detta är en kedja av sekventiella upptäckter. I en gemensam lägenhet behöver en hyresgäst ringa 2 gånger och en annan - 4 gånger Så ett enkelt samtal kan bli en riktad signal. Eller så kan du ordna det så att hela ord kan förmedlas genom samtal. Ett sådant alfabet har redan uppfunnits - Morse. Men föreställ dig bara: de sänder med morsekod, punkter och streck, bokstäver, ord... När du lyssnar på slutet kommer du att glömma början. Vad borde göras? Skriv ner. Så ytterligare ett steg har passerats. Men en person kanske inte har tid att skriva ner allt - en ny svårighet. Ingenjörer kom på idén att en maskin – en telegraf – skulle göra detta åt en person. Så, med ett enkelt samtal, ledde Zhitkov läsaren till kunskapen om en komplex telegrafapparat.

Författaren, som en bra lärare, växlar i sitt arbete mellan lätt och svårt, roligt och allvarligt, avlägset och nära, ny kunskap bygger på tidigare erfarenheter, tekniker för att memorera material föreslås. Det var särskilt viktigt att göra detta i uppslagsverket för förskolebarn "Vad såg jag?" Ur femåriga Alyosha the Whys perspektiv berättar Zhitkov historien om hur en liten medborgare gradvis lär känna omvärlden - hans hus och gård, stadsgator, åker på resor, lär sig typer av transporter och regler för resor, medan författaren jämför något nytt med något redan känt, genomsyras berättelsen av humor, intressanta observationsdetaljer som känslomässigt färgar texten. Till exempel reser Alyosha och hans farbror på en buss och möter trupper på vägen på manövrar: "Och alla började upprepa: kavalleriet kommer. Och det här var bara röda arméns soldater till häst med sablar och vapen.”

Barns läsning inkluderar Zhitkovs sagor och berättelser om djur "Den modiga ankungen", "Om elefanten", "Om apan", som kännetecknas av en mängd information och bildlig noggrannhet. Zhitkov dedikerade flera berättelser till barn: "Pudya", "Hur jag fångade små män", "Vita huset", etc. Zhitkov är en riktig utbildare av barn, som ger kunskap med stor respekt för dem som får den.

Broder S.Ya bidrog till utvecklingen av 1900-talets vetenskapliga och pedagogiska böcker. Marshak – M. Ilyin (Ilya Yakovlevich Marshak, 1895-1953), kemiingenjör med första specialitet. På 20-talet var han tvungen att skilja sig från fabrikslaboratoriet på grund av sjukdom, och Ilyin behärskade framgångsrikt ett andra yrke - en skönlitterär författare. Hans mål är att visa barn hur människan bemästrade naturens hemligheter för att förbättra sitt liv och arbete. "Vad är kraften och betydelsen av bilden i pedagogisk bok? Det faktum att den mobiliserar läsarens fantasi för att hjälpa förmågan att resonera... bilden blir absolut nödvändig när vetenskapen vill bli tillgänglig för många”, skrev Ilyin i en av sina artiklar (1945).

M. Ilyin letade efter sätt, inklusive konstnärliga, att visa barn vetenskapens skönhet, att göra framgångarna av tekniska framsteg synliga, ljusa, att fängsla barn med upptäckter, upplevelser och till och med experiment. Den berömda samlingen "Stories about Things" dök upp 1936; det var historien om civilisationens utveckling i det mänskliga samhället: "Solen på bordet" - om att tända ett hem; "Vad är klockan nu?" - om mätning av tid; "I svart och vitt" - om att skriva; "Hundra tusen varför?" - om saker i den omgivande verkligheten: om huset, kläder, disk...

Ilyin börjar sitt uppslagsverk om saker med gåtafrågor för att framkalla en känsla av överraskning och sedan intresse: Vad är varmare: tre skjortor eller en trippeltjock skjorta? Finns det väggar gjorda av tunn luft? Varför är brödmassan full av hål? Varför kan du åka skridskor på is, men inte på golvet? etc. Varva frågor med svar, orsakar hjärtats och sinnets arbete, reser författaren med små vänner-läsare runt i rummet, längs gatan, runt i staden, överraska och glädja dem med skapelser av mänskliga händer och sinnen.

I föremål avslöjar han en figurativ essens: "En fjäders huvudsakliga egenskap är envishet"; "Att tvätta kläder innebär att radera smuts från dem, precis som vi raderar det som står på papper med ett sudd"; "Folk dog, men legenderna fanns kvar. Det är därför vi kallar dem "legender" eftersom de överfördes från en person till en annan." Sådana kommentarer tvingar läsaren att se och lyssna på ordens grundläggande betydelse och utveckla uppmärksamheten på språket. Uttalandet "Det är inte pälsen som värmer personen, utan personen som värmer pälsen" är början, drivkraften för barnets tankeprocess: varför är det så? Ilyin jämför en person med en kamin som producerar värme, som en päls är designad för att behålla.

Tillsammans med sin fru Elena Aleksandrovna sammanställde Segal Ilyin en annan encyklopedisk typbok om den komplexa världen av maskiner, teknik, uppfinningar - "Berättelser om vad som omger dig" (1953), "Hur en man blev en jätte" (verkets historia och tankar om människan, filosofihistoria för tonåringar, 1946), "Hur bilen lärde sig att gå" - (historia om motortransport), "Resan till atomen" (1948), "Transformation of the Planet" (1951), "Alexander Porfiryevich Borodin" (1953, om vetenskapsmannen kemist och kompositör).

Genom att visa förändringen av mänskligt liv kunde Ilyin inte låta bli att beröra statens och politikens roll i denna process ("Berättelsen om den stora planen" - om den femåriga utvecklingsplanerna för den sovjetiska staten). Den pedagogiska delen av Ilyins böcker är inte föråldrad, men allt relaterat till journalistik tenderar att förlora relevans. Ilyin visade läsarna kunskapens poesi, och detta har ett bestående värde i hans arbete.

En klassiker av vetenskapliga och pedagogiska barnböcker är Vitaly Valentinovich Bianki(1894-1959). ”Hela den enorma världen runt mig, ovanför mig och under mig är full av okända hemligheter. Jag kommer att upptäcka dem hela mitt liv, för det här är den mest intressanta, mest spännande aktiviteten i världen”, skrev V.V. Bianchi. Han erkände att han älskade naturen, som en varg, och berättade en saga om denna varg: "De frågade en gång Soroka: "Soroka, Soroka, älskar du naturen?" "Men självklart," mullrade skatan, "jag kan inte leva utan en skog: sol, rymd, frihet!" De frågade vargen om samma sak. Vargen gnällde: "Hur vet jag om jag älskar naturen eller inte, det har jag inte gissat eller tänkt på." Sedan fångade jägarna Skata och Varg, satte dem i en bur, höll dem där längre och frågade: "Jaha, hur är livet, Skata?" "Ingenting", svarar den kvittrande flickan, "du kan leva, de matar dig." De ville fråga vargen om samma sak, men se och se, vargen dog. Vargen visste inte om han älskade naturen, han kunde helt enkelt inte leva utan den..."

Bianchi föddes i familjen till en lärd ornitolog, han fick sin biologiska utbildning hemma och sedan vid St. Petersburgs universitet.

Sedan 1924 har Bianchi skrivit över tvåhundra verk av olika genrer för barn: berättelser, sagor, artiklar, essäer, noveller, anteckningar från en fenolog, komponerade frågesporter och användbara tips hur man beter sig under naturliga förhållanden. Hans mest omfångsrika bok, skriven tillsammans med sina elever, är uppslagsverket för årstiderna "Forest Newspaper", och 1972-74 publicerades en samling av Bianchis verk för barn.

Bianchi är en naturhistorisk expert, naturforskare och naturälskare som med vetenskaplig precision förmedlar encyklopedisk kunskap om livet på jorden till förskolebarn och grundskolebarn. Han gör ofta detta i konstnärlig form, med antropomorfism (liknar en person). Han kallade den genre han utvecklade för icke-sagan. En saga - för att djur pratar, grälar, tar reda på vems ben, vems näsa och svans är bättre, vem sjunger vad, vems hus är mest bekvämt att leva och så vidare. En saga - för när Bianchi berättar historien om hur en myra skyndade hem, lyckas Bianchi rapportera om olika insekters rörelsemetoder: en larv släpper en tråd för att gå ner från ett träd; en skalbagge kliver över plöjda fåror på en åker; Vattenstridaren drunknar inte eftersom det finns luftkuddar på benen... Insekter hjälper myran att komma hem, för när solen går ner stängs myrhålen för natten.

Varje saga, varje berättelse om Bianchi aktiverar tänkandet och upplyser barnet: tjänar en fågelsvans som dekoration? Sjunger alla fåglar och varför? Hur kan livet för ugglor påverka skörden av klöver? Det visar sig att du kan motbevisa uttrycket "en björn trampade på ditt öra" om en person som inte har ett öra för musik. Författaren känner till "The Bear is a Musician", som spelar en bit av en stubbe som ett snöre. Det var precis ett så smart djur som björnjägaren (björnjägaren) möttes i skogen. Klumpigt utseende Toptygin har visat sig vara skicklig och skicklig. Sådana bilder kommer man ihåg för en livstid.

En naturforskare lär ett barn att observera och studera naturfenomen. I cykeln "Min listiga son" lär sig hjältepojken, på promenad med sin far, hur man spårar en hare och ser en orre. Bianchi är en mästare på porträtt av djur: bittern, hoopoe, whirligigs ("Första jakten"), vaktlar och rapphöns ("Orange Neck"), en mästare på dialog mellan djur ("Räven och musen", "Teremok"). , en mästare på att skildra ovanliga situationer: liten ekorren skrämde den stora räven ("Mad Squirrel"); björnen extraherar musik från en stubbe ("Musiker").

Barnförfattare och djurkonstnär Evgeny Ivanovich Charushin(1901-1965) skildrar favoritkaraktärer - djurungar: björnungar, vargungar, valpar. Favorithistoria: bebisen möter världen. Utan att tillgripa antropomorfismens teknik förmedlar författaren hjältens tillstånd i vissa händelser i hans liv och gör detta godmodigt, med humor Nikitka Charushinsky (nu konstnären N.E. Charushin) och andra pojkar (Petya och Shura i "A Scary" Story”) även genom spelet och rädslor, skaffa livserfarenhet i att kommunicera med stora världen. Charushins huvudkollektion heter "Big and Small".

Det berömda talesättet "Att skydda naturen betyder att skydda fosterlandet" tillhör Mikhail Mikhailovich Prishvin(1873-1954). Författaren kallade sitt inträde i litteraturen vid 33 års ålder för en lycklig olycka. Yrket som agronom hjälpte honom att känna och känna jorden och allt som växer på den, att leta efter obetrampade stigar - outforskade platser på jorden, att förstå alla som bor i naturen. Prishvin reflekterade i sina dagböcker: ”Varför skriver jag alltid om djur, blommor, skogar, natur? Många säger att jag begränsar min talang genom att stänga av min uppmärksamhet på personen själv... Jag hittade en favoritsysselsättning för mig själv: att leta efter och upptäcka de vackra sidorna av den mänskliga själen i naturen. Det är så jag förstår naturen som en spegel av den mänskliga själen: bara människan ger sin bild och mening åt vilddjuret, fågeln, gräset och molnet.”

När han skapar bilder av naturen humaniserar Prishvin den inte, liknar den inte med människors liv, utan personifierar den och letar efter något underbar i den. En betydande plats i hans verk upptas av beskrivningar gjorda med en fotografs skicklighet. Han bar sin passion för fotografi under hela sitt liv; Prishvins samlade verk i 6 volymer är illustrerade med hans fotografier - lika poetiska och mystiska som texterna.

Prishvins korta verk kan kallas prosadikter eller lyriska noter. I boken "Forest Drops" består en skiss av en bild från livet i en vinterskog av en mening: "Jag kunde höra en mus gnaga en rot under snön." I denna miniatyr kommer en omtänksam läsare att uppskatta varje ord: "framgångsrik" - uttrycker författarens glädje över att bli anförtrodd en av naturens hemligheter; "hör" - det är sådan tystnad i vinterskogen att det verkar som om det inte finns något liv i den, men du måste lyssna: skogen är full av liv; "en mus under snön" är en hel bild av ett hemligt liv dolt för mänskliga ögon, musens hem är ett hål, spannmålsreserverna har tagit slut eller musen har gått ut på en promenad, men den "gnager roten" av ett träd, livnär sig på frysta juicer, livsproblem löser sina problem under ett tjockt snötäcke.

Som resenär reste Prishvin runt i det ryska norra landet: boken "I de orädda fåglarnas land", innehållande etnografisk information, handlar om detta; om Karelen och Norge - "Bakom den magiska Kolobok"; Berättelsen "Black Arab" är tillägnad de asiatiska stäpperna, och berättelsen "Ginseng" är tillägnad Fjärran Östern. Men Prishvin bodde i hjärtat av Ryssland, i skogarna nära Moskva, och den centralryska naturen var honom kär mest av allt - nästan alla böcker om "Rysslands gyllene ring": "Ship Thicket", "Forest Drops", "Naturkalender", "Solens skafferi"...

Samlingen "Golden Meadow" (1948) samlade många av författarens barnberättelser. Berättelsen "Gubbarna och ankungarna" visar den eviga konflikten mellan stort och smått; "Rävbröd" handlar om en promenad i skogen för att få naturens gåvor; "Igelkotten" kom för att besöka en man; ”Golden Meadow” handlar om maskrosblommor som växer på en äng och lever efter soluret.

Sagan "The Pantry of the Sun" berättar om Nastya och Mitrash, föräldralösa barn från fyrtiotalets krig. Bror och syster bor självständigt och med hjälp goda människor. De saknar inte mod och mod, eftersom de går till det fruktansvärda Bludovo-träsket för tranbär, huvudbäret på dessa platser. Skogens skönhet fängslar barn, men testar dem också. En stark jakthund, Travka, hjälper en pojke i knipa.

Alla Prishvins verk förmedlar en djup filosofisk tanke om människans enhet och släktskap med naturen.

Precis som Gaidar kom på det ädla spelet med Timurovs män, så Yuri Dmitrievich Dmitriev(1926-1989) uppfann spelet "Green Patrol". Det var namnet på boken han skrev, för några pojkar, när de kommer till skogen, förstör fågelbon och vet inte vad de ska göra med något användbart. Jag ville lära barnen att skydda naturen, att skydda den.

På 60-talet blev Dmitriev författare, och på 80-talet belönades han med det internationella europeiska priset för sina verk om naturen, "Neighbors on the Planet." K. Paustovsky skrev om tidiga berättelser Dmitrieva: han har "Levitans vision, precisionen hos en vetenskapsman och bildspråket av en poet."

Biblioteksserier för grundskoleåldern märkta "vetenskaplig" fiktion"presenteras i den omfattande boken "Hej, ekorre! Hur mår du, krokodil? (favoriter). Flera cykler av berättelser och noveller är samlade under ett omslag:

1) ”Berättelser om den gamle skogsmannen” (Vad är en skog); 2) "Berättelser om Mushonok och hans vänner"; 3) "Vanliga mirakel"; 4) "En liten berättelse om Borovik, Flugsvamp och mycket mer"; 5) "Mystisk nattgäst"; 7) "Hej, ekorre! Hur mår du, krokodil? 8) "Sluga människor, osynliga människor och olika föräldrar"; 8) "Om du ser dig omkring..."

Cykeln som ger boken dess titel har undertiteln "Berättelser om djur som pratar med varandra." Djur har sitt eget språk för rörelser, lukter, vissling, knackning, skrik, dans... Författaren talar om uttrycksfullheten i "konversationen" av en mängd olika djur, små som stora, ofarliga och rovdjur.

Serien om det listiga och det osynliga är berättelser om hur djur skyddar sig genom att härma i naturen, anpassa sig till miljön. "Om du ser dig omkring..." - ett kapitel om insekter: trollsländor, fjärilar, spindlar. Det finns inga nyttiga och skadliga insekter, det finns de som är nödvändiga eller skadliga för människor, det är därför han kallar dem så. Den kollektiva karaktären Mishka Kryshkin dyker upp, som fångar och förstör alla som är svagare än honom. Unga elever lär sig att urskilja insekter och behandla dem objektivt.

Yu. Dmitriev försvarar i sina böcker de som lätt blir förolämpade i naturen - myror, fjärilar, maskar, spindlar, etc., och pratar om deras fördelar för jorden, gräset, träden och hur de kan vara intressanta för människor.

De outtröttliga resenärerna Yu. Dmitriev, N. Sladkov, S. Sakharnov, G. Snegirev, E. Shim ansåg sig vara studenter av Bianchi och under andra hälften av nittonhundratalet skapade de ett underbart naturhistoriskt bibliotek för yngre skolbarn. Alla gick sin egen väg. Sladkov, som en fortsättning på "Forest Newspaper", skapade "Underwater Newspaper" om livet för invånarna i reservoarer; för att studera naturen använder han mycket aktivt tekniska metoder för dykning, en fotopistol, det vill säga en enhet med en lins med hög förstoring, en bandspelare, etc., men också som lärare älskar han genrerna kort berättelser och icke-sagor, där troper, bildspråk, liknelser, figurativa betydelser av ord smälts samman med bildens strikta realism.

Barnens marina encyklopedin sammanställdes av S.V. Sacharnov, som har fått flera internationella utmärkelser för det. Hans berättelser om exotiska djur är känslomässiga och fantastiska. Böcker av G.Ya. Snegirev fängslar läsarna med underbara upptäckter och kunskap om naturens lagar. Författare med akademisk examen kommer till barnlitteraturen – G.K. Skrebitsky, V. Chaplin djurparksarbetare; multilateralt utbildad - G. Yurmin, och specialiserad på favoritämnen - A. Markusha, I. Akimushkin... Och tillsammans, skaparna av en vetenskaplig och pedagogisk barnbok om naturen uppfyller ett miljöuppdrag, utbildar barn att vara uppmärksamma och försiktig attityd till omvärlden.

Ett av de mest komplexa vetenskapliga och konstnärliga områdena inom barnlitteraturen är historiebok. Historisk prosa består av verk ur cykeln historisk-biografisk och hembygdsvetenskap. Specialserier "ZhZL", "Little Historical Library", "Legendariska hjältar", "Farfars medaljer" etc. ges ut för barn och ungdom.

Författare är intresserade av de händelser i vårt fosterlands förflutna som kan kallas vändpunkter, de viktigaste, och de öden för historiska karaktärer där egenskaperna hos nationalkaraktär, drag av patriotism. Med hänsyn till läsarnas åldersbehov ger författare berättelser och berättelser en äventyrlig, äventyrlig karaktär och väljer faktamaterial som kan ha pedagogisk betydelse.

Historicism of thinking är inneboende hos många klassiska författare. När vi läser verk på temat barndom lär vi oss mycket viktiga saker om den tid då hjälten lever, eftersom den historiska bakgrunden och privatliv karaktärer är alltid oupplösligt sammanlänkade (V. Kataev, L. Kassil, etc.).

En historia som berättas för barn är ofta legendarisk. Författare CENTIMETER. Golitsyn(1909-1989) introducerar barn till Rysslands förflutna ("Sagan om de vita stenarna", "Om den vitantändliga stenen", "Sagan om landet Moskva") i stil med antika epos (observera att första ordet i böckernas titlar). Bildandet av rysk stat visas med hjälp av krönika kunskapskällor.

Författare och konstnär G.N. Yudin(1947) började sin litterära karriär med boken "Bukvarenok", skapad i ett spelbaserat system för undervisning i läskunnighet. Boken "Sirinfågeln och ryttaren på en vit häst" är tydligt inspirerad av Slavisk mytologi. Mästaren Egory, 1500-talets konstnär, lever under Ivan den förskräckliges tid. Yudin får genom språket läsaren att känna tidsandan, förmedlar den tidens seder, ritualer och sånger. En annan riktning för författarens kreativitet är hagiografisk litteratur. Han skriver böcker för tonåringar om legendariska helgon - Ilya Muromets, Sergius av Radonezh etc. Ämnen inkluderar apokryfer (icke-kanoniska religiösa texter återberättade av folket), ortodoxa böner, filosofiska domar.

Barns läsning inkluderar: berättelse av V. Yan « Nikita och Mikitka", som visar Moskva under Ivan den förskräckliges tid, pojkarliv, undervisning av barn i det historiska förflutna; berättelse av Yu.P. Herman « Det var så det var» om blockaden av Leningrad under den stora Fosterländska kriget; berättelser om krigets hjältar A. Mityaeva, A. Zharikova, M. Belakhova.

Rik historiska bibliotek skapad för en yngre student Sergey Petrovich Alekseev(f. 1922). Före det stora fosterländska kriget 1941-45 var han pilot. "Kanske hans kämparyrke lärde honom att inte vara rädd för höjder, att sträva efter mer beslutsamma och vågade start varje gång", skrev S.V. om Alekseev. Mikhalkov. Faktum är att tanken med honom, en före detta pilot och lärare, var att skapa verk om varje huvudämne historisk händelse Vårt hemland i berättelser för de yngsta läsarna kräver stort mod. Idén förverkligades under hela hans liv och även under den tid då Alekseev fungerade som chefredaktör för tidningen "Barnlitteratur". Låt oss lista hans huvudböcker i det historiska biblioteket: "Det aldrig tidigare skådat händer" (om Peter den stores tid), "The History of a Serf Boy" (om livegenskap), "The Glory Bird" (om kriget 1812) , om Kutuzov), "Berättelser om Suvorov och ryska soldater", "Lishatka Sokolovs liv och död" (om Pugachev-upproret), "Den fruktansvärda ryttaren" (om Stepan Razin), "Det finns ett folkkrig" (omkring det stora fosterländska kriget) ...

Hans "Hundra berättelser från rysk historia" belönades med ett statligt pris och ingår i antologier som texter för programläsning i de lägre klasserna i gymnasieskolor.

En framgångsrik metod för att presentera historiskt material är en som passar alla: unga läsare, lärare och föräldrar. Författare återger händelser och korrekta fakta, inklusive specifika verkliga och fiktiva karaktärer i handlingen. Beskrivningarnas grafiska karaktär och berättelsens dynamik motsvarar särdragen i barns konstuppfattning och gör det lättare för barn att uppfatta texten. Triumfen för godhet, rättvisa och humanism i hans verk, bedömningen av historien genom modernitetens prisma gör Alekseevs komplexa historiska böcker relaterade till barn och gör historien empatisk. Det är så den unga läsarens patriotiska känslor närs.

Ämne: Barnens populärvetenskapliga historia

Huvudfrågor:

1. Traditioner inom genren vetenskaplig och utbildningslitteratur.

2. B. Zhitkovs kreativitet.

3. V. Bianchi - författare-naturforskare.

4. E. Charushin för barn.

5. Vetenskaplig och pedagogisk bok i nuläget.

En vetenskaplig och konstnärlig bok för barn i Ryssland under 1900-talet skapades, å ena sidan, i kampen mot den gamla traditionen. Å andra sidan, i utvecklingen av de bästa traditionerna av denna genre, fastställda av K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Chekhov, D. Mamin - Sibiryak. På 20-talet började många forskare och författare utveckla denna genre: B. Zhitkov, M. Prishvin, A. Arsenyev, V. Durova, V. Bianki, etc.
Upplagt på ref.rf
B. S. Zhitkov var en man med olika kunskaper och yrken: iktyolog, ingenjör, kapten på ett forskningsfartyg, lärare i fysik och teckning. Hans verk för barn ger en mängd utbildningsmaterial om fysik, kemi, geografi och design av olika instrument. Kompositionen av hans verk kännetecknas av konsistens i utvecklingen av handlingen, resultatet av konflikten i dem är energisk, oväntad, och det finns ofta en valsituation. Zhitkovs verk är avsedda för läsare i olika åldrar. En speciell plats i hans arbete upptas av berättelser om djur: "Om en elefant", "Om en apa", "Mongos", etc.
Upplagt på ref.rf
De visar djurens vanor, beskriver hur de ser ut, vad de äter osv. 1936 skrev han en bok för barn i åldrarna 3-4 år, "What I Saw". Detta uppslagsverk för små skrevs på uppdrag av Alyosha Pochemuchka. På många sätt är detta ett innovativt arbete.

V. Bianchi är en författare, biolog, en av skaparna av vetenskaplig och konstnärlig litteratur för barn. Vetenskapliga problem med verk av V. Bianchi. Att avslöja naturlagarna. Genrediversiteten i hans verk för barn: sagor, noveller, berättelser, tidningar, etc. Naturhistorisk berättelse ("Skogshus", "Första jakten", "Vems näsa är bättre?", "Svansar", etc.) . Observationernas tillförlitlighet. Antropomorfism i att skapa bilder av djur och fåglar. Tydlighet och precision i språket. Berättelser "Sinichkins kalender", "Att följa fotspåren", "Gröna damm", etc.
Upplagt på ref.rf
Odla barns iakttagelse och nyfikna inställning till naturen. Naturskydd. Berättelserna "Mouse Peak", "På den stora sjövägen", etc.
Upplagt på ref.rf
Sagomotiv i berättelser. Element av äventyr i sammansättningen av tomter av naturhistoriska berättelser. "Forest Newspaper" är ett konstnärligt naturuppslagsverk. E. I. Charushin är en författare och djurkonstnär. Djur och djurungar är huvudpersonerna i hans berättelser. Sammanfoga text och illustrationer. Kort historia- huvudgenren i Charushins verk: "Bear Cubs", "Volchishko", etc.
Upplagt på ref.rf
Subtilitet i observationer av djur, emotionalitet, humor.
Upplagt på ref.rf
Charushins skicklighet som berättare och konstnär.

I modern litteratur upptar den vetenskapliga och pedagogiska boken en av de första platserna. Moderna naturalistiska författares arbete är mycket mångsidigt när det gäller genre: dokumentära berättelser, handlingshistorier, jakthistorier, underhållande berättelser och resedagböcker. De berättas ofta på uppdrag av barnet. Som till exempel i berättelsen "Colored Glass" av G. Demykin, berättelsen "Jag tillbringade sommaren bra" av S. Ivanov, i flera berättelser från samlingen "Who Plants the Forest" av G. Snegirev .

Ämne: 90-talets barnlitteratur. 1900-talet - början 2000-talet

Huvudfrågor:

1. Huvudtrender i utvecklingen av barnlitteratur under det senaste decenniet.

2. Genrer av science fiction och fantasy i modern barnlitteratur.

3. Samtida barnpoesi.

4. Barntidningar från 90-talet av 1900-talet.

Andra hälften av 80-90-talet var en tid av omstrukturering av hela livet i landet. Den sovjetiska barnlitteraturens läroboksserie med hjältar har genomgått en brutal revidering. Verk om pionjärhjältar, Komsomolhjältar och berättelser av A. Gaidar togs bort från programmet. Detta orsakade många diskussioner. Försöket att avslöja "Gaidar-myten" misslyckades. Historiker och litteraturvetare fick i uppdrag att ge en förklaring till "Gaidar-fenomenet". Det har funnits en våg av nytryck av en gång kända barnböcker som har blivit rariteter. Bland dem var de dominerande verken Silveråldern– böcker av Lydia Charskaya, Gorkys samling "Elka", etc., sovjetisk avantgarde 20-30-talet - poesi och prosa från Oberiuts, såväl som barnlitteratur av emigranter - Nadezhda Teffi, Ivan Shmelev, Sasha Cherny. Tunnelbanan har blivit allmänt tillgänglig. Dikter och sånger av Igor Irtenyev, några rocksångare och "Mitkov" (S:t Petersburg-artist-poeter) föll in i barndomens subkultur. Oleg Evgenievich Grigoriev (1943-1992) hade ett stort inflytande på barnlitteraturen Hans samling "Talking Raven" (1989) satte tonen för icke-didaktisk pjäs. Utvecklingen av den halvfolkloristiska genren av "sadistiska dikter" är förknippad med hans namn, och spårar dem tillbaka till poetens enda tidiga dikt om elektrikern Petrov.

Stråket av "svart" humor, å ena sidan, delade upp barnlitteraturen i sovjetisk, där inget liknande kunde existera, och postsovjetisk. Å andra sidan fungerade det som en övergång till tidigare tabubelagda ämnen – våld, rädsla. Skräckhistorier på vers och prosa, roliga och riktigt läskiga, har blivit en fashionabel hobby för läsare i alla åldrar. Genresystemet förändrades snabbt, vilket speglade förändringar i vuxenlitteraturen. Det förekom dubbelarbete och interpenetration av vuxen- och barnlitteratur, och gränserna mellan barn och vuxna suddades ut. I slutet av 90-talet nådde "spel"-litteraturen toppen av sin utveckling, men den motsade alltmer post-perestrojkans känslor. Dessutom uppstod en bildningskult i samhället, en systematisk och konsekvent presentation av materialet började efterfrågas från böcker. Det som behövdes var uppslagsverk och referensböcker, inte excentriska böcker. Under ”perestrojka”-åren rådde en retrospektiv syn på verkligheten inom litteraturen och konsten. Att hantera processen för litterär-förlagshandel är en ny fråga, den måste övervinna sina brister och börja ge verkliga fördelar, inte bara i monetära termer, utan också i sociala och andliga termer. Perspektivförändringen var att den normala utvecklingen av generationer började förstås genom utbildning av fri individualitet. Barnförfattare delade upp sig i läger, men förde ingen skarp kamp. Tyst förkastande av idén om kamp som grund barns arbete måste dateras tillbaka till 60-talet, då hjältekämpen började ersätta hjältebetraktaren. Till exempel lejonungen och sköldpaddan, igelkotten och den lilla björnen i sagorna om Sergei Kozlov. Förnyelsen av barnlitteraturen åtföljdes av förstörelsen av kanoner

Bilder utvecklade under sovjettiden. Tillsammans med kanonerna förkastades också "seriösa" genrer - skolberättelser, didaktiska berättelser, dikter om ideologiska teman. I början av 2000-talet började deras brist märkas akut och röster höjdes mot spellitteraturens dominans. Influerade barnlitteratur och konstnärlig riktning, som hade en global räckvidd - postmodernism. Postmodernister kritiserade modellen för världen och människan, där huvudrollen spelas av binära oppositioner: sant - falskt, bra - dåligt. De visade att mänskligheten inte kan existera uteslutande mellan två poler. Den historiska boken utvecklades framgångsrikt under denna period. Temat för böckerna är från antik historia fram till 1800-talet. Sedan mitten av 90-talet har en serie böcker för mellanstadieelever, "The Book of Battles", av A. P. Toroptsev, publicerats. Den innehåller stridsberättelser från Forntida Egypten före de kejserliga krigen i Europa och Ryssland på 1700- och början av 1900-talet. Seriegenren är också populär idag. Serien lockar sådana barnförfattare som Andrey Tru, Valery Ronshin, Oleg Kurguzov. Serietidningskonstnärer har sina egna mästerstylister: Andrey Aeshin, Andrey Snegirev, Dmitry Smirnov. De fokuserar på amerikanska, japanska och europeiska skolor. Barntidningar har upplevt en turbulent period sedan 90-talet. Även om majoriteten av gamla tidskrifter börjar dyka upp uppdateras deras innehåll och sammansättning av författare. Den äldsta tidningen för barn, Funny Pictures, håller stadigt sin ledande position. Ledaren bland tidskrifter för nybörjare i skolgången är fortfarande ''Murzilka'', utgiven sedan 1924. För barn från 6 till 10 år ges tidningarna "Bell", "Fun Lessons", "ABVGD" ut. Tidningarna "Neznayka" och "Pionerskaya Pravda" publiceras. Provinserna publicerar sina egna tidningar: i Volgograd - tidningen "Sourdough", i Jekaterinburg - "Vitaminka". Den litterära processens naturliga förlopp överensstämmer inte med publicerings- och handelspolitiken; mekanismen för att skapa barnlitteratur, där den allmänna ordningen, statens deltagande och skribentinitiativ bör vägleda förlagens och bokhandlarnas arbete.

Litteratur:

1. Arzamastseva I. N., Nikolaeva S. A. Barnlitteratur. - M., 2007.

2. Gritsenko Z. A. Barnlitteratur. Metoder för att introducera barn till läsning - M., 2007.

3. Meshcheryakova M. I. Rysk barn-, tonårs- och ungdomsprosa från andra hälften av 1900-talet. - M.: 1997.

4. Ovchinnikova L. I rysk litterär saga av det tjugonde århundradet. Historia, klassificering, poetik. - M., 2003.

5. Poryadina M. Värdelösa råd // Barnlitteratur. - 2000. - Nr 2-3.

Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan

Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara er mycket tacksamma.

Iledning

Bland de konster som riktar sig direkt till barn spelar litteraturen en ledande roll. Det är förknippat med stora möjligheter för utveckling av den känslomässiga sfären av barnets personlighet, fantasifullt tänkande, bildandet av grunderna för en världsbild och moraliska idéer hos barn och utvidgning av deras horisonter. Barn- och ungdomslitteratur har väckt många kontroverser och diskussioner om huruvida det kan betraktas som en avdelning. typ av konst, som är det viktigaste i verk för barn - lagarna för konstnärlig kreativitet eller den pedagogiska funktionen. Uppbyggande, kraven på tydlighet och tillgänglighet avgjorde ofta den relativt låga nivån av verk skrivna specifikt för barn mot den allmänna litterära bakgrunden. Men i kretsen av barns läsning hölls de verk som tillfredsställde barnets behov av bildliga, känslomässiga ord, en tydlig och underhållande skildring av verklighetsfenomenen.

Dessa kriterier uppfylldes först och främst av vissa folkloreverk (sagor, liknelser, rituell poesi) och klassisk litteratur. Uppgifterna att introducera den unga läsaren till hög konst i de former som möter egenskaperna hos hans världsbild och andlig bildning, bestämmer behovet av åldersdifferentiering särdragen i litteratur för barn och ungdomar.

Utvecklingen av barnlitteratur är förknippad med utseendet på böcker för utbildningsändamål. Deras författare ansåg det litterära ordet, placerat bredvid utbildningsmaterialet, som ett incitament att lära sig och bemästra vardagliga regler.

Utvecklingshistoriavetenskaplig litteraturför yngre elever

Alla böcker och verk som utgör denna del av barnläsecirkeln presenteras vanligtvis i form av två delar som är oupplösligt kopplade till bildandet av en ung läsare: del ett - vetenskaplig och konstnärlig litteratur; del två - litteraturen i sig är pedagogisk, eller populärvetenskap.

Postat på http://www.allbest.ru/

Vetenskaplig och konstnärlig litteratur definieras som en speciell typ av litteratur, som i första hand riktar sig till den mänskliga aspekten av vetenskapen, till dess skapares andliga utseende, till den vetenskapliga kreativitetens psykologi, till "idéernas drama" inom vetenskapen, till filosofiska ursprung och konsekvenserna av vetenskapliga upptäckter. Kombinerar "allmänt intresse" med vetenskaplig noggrannhet, bildspråk av berättande med dokumentär noggrannhet. Den föds i skärningspunkten mellan fiktion, dokumentär-journalistisk och populärvetenskaplig litteratur.

Låt oss bestämma skillnaderna mellan vetenskaplig litteratur och fiktion. Vi kommer att förlita oss på forskningen från N.M. Druzhinina.

1. I ett vetenskapligt konstverk finns det alltid orsak-verkan-samband av vetenskaplig karaktär. I avsaknad av dessa kopplingar kan den inte utföra uppgiften att introducera läsaren för elementen i det vetenskapliga tänkandet.

2. En skönlitterär bok kännetecknas av en tydligt avbildad hjälte - en person. I ett vetenskaps- och fiktionsverk är en person i bakgrunden som händelsernas hjälte.

3. Skillnaden i hur landskapet används av författare till konstnärliga och vetenskapliga verk är betydande. I ett konstverk skuggar landskapet hjältens sinnestillstånd och förknippas specifikt med honom. I ett vetenskapligt och konstnärligt verk arbetar landskapet alltid med verkets pedagogiska tema. Till exempel är vinterlandskapet i V. Biankis berättelse förknippat med problemet med att identifiera, hitta djur i deras spår, och i A. Tolstoys berättelse "Nikitas barndom" - med skapandet av en viss känslomässig stämning hos läsaren, med avslöjande inre tillstånd huvudpersonen i berättelsen - en konstant känsla av lycka.

4. Huvudinnehållet i ett vetenskapligt och konstnärligt verk är sökningar, upptäckter, forskning eller helt enkelt förmedling av någon kunskap. Fråga: "Vad handlar den här boken om?" - låter dig avgöra om den tillhör vetenskaplig litteratur eller fiktion.

5. Element av kognitiv kunskap som ingår i ett konstverk innebär inte att de tillämpas. Uppgiften för författaren till en vetenskaplig pedagogisk berättelse är att visa hur kognitivt innehåll kan användas. Det blir instruktioner för arbetet.

Vetenskaplig och konstnärlig litteratur omfattar fiktiva biografier vetenskapsmän och historiska personer, verk om naturen, där vetenskaplig information presenteras i bildlig form. Vetenskaplig och konstnärlig litteratur har inte bara intellektuellt och kognitivt värde, utan också estetiskt värde. Vissa genrer kan betraktas som tidiga exempel på vetenskaplig och konstnärlig litteratur didaktisk litteratur: "Verk och dagar" av Hesiod, " Synlig värld i bilder" av Jan Amos Komensky, "Masken" av V.F. Odoevsky. Vetenskapliga och konstnärliga verk av inhemska och utländska författare M. Prishvin, V. Bianki, I. Akimushkin, N. Sladkov, G. Skrebitsky, E. Shim, A. Bram, E. Seton-Thompson, D. Curwood har blivit utbredda i Ryssland, Grey Owl, etc. Mestadels barn i klassen litterär läsning bekanta dig med vetenskapliga och konstnärliga verk.

Det inledande skedet av utvecklingen av barnlitteratur i Ryssland är förknippat med utseendet på verk av utbildningslitteratur, de första primers och alfabetsböcker (16-17 århundraden). Genom att placera uppmaningar till elever, verser och predikningar på sidorna i pedagogiska böcker försökte författarna tillgodose barnens behov. Karion Istomin anses vara den första ryska barnförfattaren. Hans "Front Primer" (1694) avslöjade en av de viktigaste dragen i litteratur för barn och ungdomar: principen om klarhet är grunden för inte bara pedagogiska böcker, utan också skönlitteratur. Från bokstav till bokstav ägde en hel resa rum i den, som ett resultat av vilken studenten lärde sig alfabetet, många moraliska begrepp och kognitiv information.

Litteratur för barn tog i sina huvuddrag form under andra hälften av 1700-talet. under inflytande av det ökade intresset för utbildningsfrågor och prestationer av pedagogiskt tänkande under upplysningstiden.

Redan på 1600-talet. De ryska böckernas värld omfattade översatta verk för barn: Aesops fabler, berättelser om Bova Korolevich, Eruslan Lazarevich, etc. På 1700-talet. M. Cervantes roman "Don Quijote" publicerades i en återberättelse.

Sedan 1768 översattes sagorna om Charles Perrault, som var den första som gjorde denna folklore-genre till en egendom för barnlitteraturen. "Gullivers resor" av J. Swift, i rysk anpassning för barn, behöll bara sago-äventyrets kontur.

Viljan att berika och vidga barnets vyer underlättades av 1700-talets kännetecken för världsbarnlitteraturen. en form av utvecklande samtal (mentor med elev, pappa med barn etc.). D. Defoes roman "Robinson Crusoe" fick en dialogisk form, som saknades i originalet, i en återberättelse för barn av tyskläraren I. G. Kampe. Början till denna tradition i rysk litteratur lades av V. K. Trediakovskys översättning av F. Fenelons politiska och moraliserande roman "The Adventures of Telemachus, son of Ulysses." Telemachos och hans äldre vän och mentor Mentors vandringar (det här namnet blev ett känt namn) och deras samtal gav författaren möjlighet att ge läsarna mycket information. Efter översättningen dök det upp många "Samtal av en försiktig mentor med väluppfostrade elever", "Brev från en mor till sin son om rättfärdig ära och till hennes dotter om dygder som är lämpliga för det kvinnliga könet" och andra. Pedagogiska idéer dessa verk tog ofta formen av moralisering. Bredvid "mentorn" som tilltalade de "väluppfostrade barnen" dök en lydig barnförnuftare upp som en hjälte.

Genuint pedagogiskt patos lät tydligt i oderna av M. V. Lomonosov, A. P. Sumarokov ("Brev till flickorna i städerna Nelidova och Borshchova"), Ya. B. Knyazhnin ("Meddelande till de ryska studenterna i den fria konsten"), M. N. Muravyova . Författarna till framtida medborgare bekräftade kraften och fördelarna med utbildning, blygsamhet och arbete och höjden av andlig perfektion. I sina dikter M. M. Kheraskov ("Till ett barn"), G. A. Khovansky ("Meddelande till barnen Nikolushka och Grushinka"), P. I. Golenishchev-Kutuzov ("Till en femårig pojke"), I. I. Dmitriev ("Till barnet") "), som skildrar den tidiga barndomen som den lyckligaste perioden i livet, en tid av oskyldiga upptåg, andlig renhet, de ville förbereda en person för framtida vardagliga svårigheter och frestelser.

A. T. Bolotov försökte hjälpa barn att förstå universums struktur, målen och innebörden av mänsklig aktivitet i boken "Children's Philosophy, or Moral Conversations between a Lady and Her Children." Boken är skriven tydligt och levande och lärde sig att känna igen och älska naturen, och introducerade barn till de grundläggande principerna för det kopernikanska systemet. Bolotovs pjäs "Unfortunate Orphans", som markerade början på barndrama, var också mycket populär. Uppslagsboken för alla som läser Ryssland blev N. G. Kurganovs "Pismovnik" (mest komplett - 4:e upplagan, 1790).

1700-talet präglades av uppkomsten av den första ryska tidskriften för barn, "Barnens läsning för hjärtat och sinnet" (1785-89), som flera generationer uppfostrades med. Dess utgivare N.I. Novikov såg målet och syftet med tidningen som att hjälpa till att utbilda goda medborgare, att hjälpa till att utveckla de känslor utan vilka "en person inte kan vara välmående och tillfredsställd i livet." I enlighet med detta program, i verk av rysk och översatt litteratur som placerades på tidningens sidor, ingjutades ädla ideal: en person värderades endast på grund av sina personliga meriter, allt våld fördömdes ("Damon och Pythias", "Generositet i lågt tillstånd", "Korrespondens far och son om byliv", "Om imitation av föräldrar", etc.).

N. M. Karamzin deltog aktivt i publiceringen av tidningen (berättelsen "Eugene och Yulia", översättningar, poesi). I början av 1800-talet. Barnens läsning omfattade hans verk "Stackars Liza", "Raisa", de historiska berättelserna "Natalia, Boyarens dotter" och "Bornholmsön". Förknippad med Karamzins arbete är den så kallade. sentimental utbildning - väckande berörande sympati för andras öde, djup penetration i ens egen själs värld, enhet med naturen. A. S. Shishkovs verksamhet, som selektivt översatte och reviderade ungefär en tredjedel av "pjäserna" från Kampes "Barnbibliotek" (den ryska versionen gick igenom 10 upplagor), var fruktbar för barnlitteraturen. I dikterna "Sång för bad", "Nikolashas lovsång för vinterglädje" och andra avslöjade Shishkov sig som en subtil och snäll expert på barns liv. Ett barns värld i hans aktiviteter, spel, känslor, relationer med föräldrar hittade en originell reflektion i dikterna av A. F. Merzlyakov ("Barnkör för lilla Natasha", etc.).

Det fosterländska kriget 1812 skärpte intresset för historien. Verken av P. Blanchard (i översättningar av F. Glinka och S. Nemirov) "Plutarch for Youth" och "Plutarch for Young Girls" fick framgång bland läsarna. I publikationer som publicerades efter 1812 dök det upp nya kapitel ägnade åt "de mest berömda ryssarnas" biografier. I 1823 års upplaga presenterade boken ett slags kurs i rysk historia från Olga, Svyatoslav och Vladimir till Kutuzov och Bagration. Mästerligt arrangerat historiska verk(inklusive Karamzin) böckerna av A. O. Ishimova "The History of Russia in Stories for Children" utmärktes. Den historiska och pedagogiska riktningen inom barnlitteraturen är också kopplad till arbetet av Ishimova och A.P. Sontag ("Helig historia för barn...", del 1-2, 1837).

Traditionen att skildra ett barns inre värld, som dök upp i litteraturen från slutet av 1700-talet, utvecklades i ett antal verk från 1800-talet, vars hjälte var läsarens jämnåriga ("The Grey Armenian" av V.V. Lvov, " Svart kyckling, eller Underground Inhabitants" av A. A. Pogorelsky, "Tales of Grandfather Irenaeus" av V. F. Odoevsky).

A. S. Pushkins arbete spelade en speciell roll i utvecklingen av barnlitteratur. Pushkin själv avsåg inte något av sina verk specifikt för barns läsning. Men, som V. G. Belinsky skrev, "... ingen, absolut ingen av de ryska poeterna, har förvärvat en sådan obestridlig rätt att vara en utbildare för unga, mogna och till och med gamla ... läsare, som Pushkin, eftersom vi inte 'vet inte i Rus' finns det en mer moralisk poet, med stor talang...". "Sagor", inledningen till "Ruslan och Lyudmila", poetens lyriska dikter kommer tidigt in i ett barns litterära värld än idag. Enligt A. A. Akhmatova var "dessa verk, genom ödets vilja, avsedda att spela rollen som en bro mellan Rysslands största geni och barn."

Dock på 1800-talet. Verk för barn på låg konstnärlig nivå har också fått stor spridning. Poesi och prosa, vetenskapliga, pedagogiska och historiska böcker av B. Fedorov, V. Buryanov, P. Furman kännetecknades av utilitaristisk moralisering, opålitlighet och sammanställning och en konservativ syn på historien. Denna typ av barnlitteratur motarbetades av demokratisk kritik, som formulerade de estetiska kraven på barnlitteraturen och målen för dess pedagogiska inflytande. Genom att kritisera böcker som var "dåligt sammansatta" berättelser beströdda med maximer, betonade Belinsky värdet av litteratur som först och främst riktar sig till ett barns känslor, där bilder, färger och ljud kommer att dominera istället för abstrakta idéer och utvecklande slutsatser. . Påpekar behovet av utveckling konstnärliga medel fantasi, fantasi om ett barn, A. I. Herzen, N. G. Chernyshevsky, N. A. Dobrolyubov rekommenderas för att läsa för barn och ungdomar I. A. Krylovs fabler, poesi och prosa av V. A. Zhukovsky, M. Yu. Lermontov, N.V. Gogol, sagan "Den lilla sagan" Puckelryggad häst” av P.P. Ershov. Barnläsecirkel på 1800-talet. utökas på grund av översättningar av verk. R. E. Raspe, bröderna Grimm, E. T. A. Hoffmann, H. C. Andersen, C. Dickens, W. Scott, F. Cooper, J. Sand, V. Hugo m.fl.

Sedan slutet av 40-talet. Dikter som älskades av läsare under lång tid började dyka upp på sidorna i barntidningar. Dessa verk mötte barnets behov av att höra och prata om sig själv och var lätta att komma ihåg ("Orphan" av K. A. Peterson, "One, two, three, four, five...." av F. B. Miller, "Oh, gotcha, birdie , vänta..." A. Pchelnikova). Dikter tonsattes, de blev till ett barnspel.

I rysk poesi för barn öppnades en fundamentalt ny scen av N. A. Nekrasovs arbete. Poeten fortsatte den traditionella formen av samtal mellan en vuxen och ett barn, men fyllde den med dramatiskt livsinnehåll ("Järnvägen"). I Nekrasovs dikter framträdde för första gången ett bondebarn som en lyrisk hjälte, full av charm, som motsatte sig en tom tillvaro i hans sätt att leva. Många av poetens verk har ingått i barns läsning. Motiv inhemsk natur, bondearbete är också karakteristiskt för barnpoesin av I. S. Nikitin, I. Z. Surikov, A. N. Pleshcheev, Ya. P. Polonsky. I dikterna av A. A. Fet ("Katten sjunger, hans ögon kisar", "Mamma! Titta från fönstret ..."), A. N. Maykov ("Höbärgning", " Vaggvisa") vuxna verkade vara personifierade, de började inte framställas som "äldste", "föräldrar" som barn fruktade och vördade, utan som nära människor, framkalla känslor kärlek och ömhet. Föremål och leksaker som omgav barnet vaknade till liv, skratt ljöd och barns sorg och glädje avslöjades.

En betydande faktor i barnlitteraturens historia var pedagogisk verksamhet L. N. Tolstoj. I sin "Nya ABC" satte han sig för att skapa en typ av barnbok som kunde bli en källa till moralisk och estetisk utbildning, som introducerade barnet för miraklet med "infektion" med ordkonsten. Baserat på erfarenheterna från världslitteraturen försökte han utveckla en fantasifull och enkel berättarstil som var tillgänglig för barn. För ABC skrev Tolstoj sagan "De tre björnarna", berättelserna "Filippok", "Kostochka" etc., och berättelsen "Fången från Kaukasus."

De lärorika berättelserna om K. D. Ushinsky ("Fyra önskningar", Children in the Grove, etc.) blev populära. Han bjöd in L. att delta i sin bok "Native Word", som upprepade gånger trycktes om som ett slags barnuppslagsverk utformad för grundutbildning av ett barn. N. Modzalevsky, vars dikt "Invitation to School" ("Barn! Gör dig redo för skolan!") var en särskild framgång bland läsarna. Samlingen av filosofiska liknelser för barn "Tales of the Purring Cat" av N. P. Wagner, vars centrala tema, genomgick flera nytryck, förhållandet mellan förnuft och känslor i den mänskliga själen.

Författare som kom till barnlitteraturen på slutet. 19 - början 20 århundraden, utökade utbudet av sina problem, skapade nya genreformer. D. N. Mamin-Sibiryaks verk avbildade bilder av livet i Ural, vuxnas och barns hårda arbete, avslöjade taigans hårda skönhet och djupet i mänskliga relationer ("Alyonushkas berättelser", etc.). I ”Grodresenären” och andra sagor av V. M. Garshin samexisterade med rätta fantastisk fiktion och verklighet nära den lilla läsaren.

Med Tolstoys trilogi "Childhood", "Adolescence", "Youth" och med S. T. Aksakovs berättelse "The Childhood Years of Bagrov the Grandson" gick barnhjälten in i barnlitteraturen som en självständig personlighet med sina egna individuella karaktärsdrag. I dessa verk framträdde barndomen som rikaste världen känslor, tankar, intressen. Teman för litterära verk bestämdes till stor del av frågor om hur en persons öde och karaktär beror på samhällets sociala struktur, när ett barns bekantskap med livet börjar, hur barnens värld och de vuxnas värld förhåller sig till varandra.

I verk av A.P. Chekhov, V.G. Korolenko, A.I. Kuprin, K.M. Stanyukovich delar barn oftast ödet för de "förödmjukade och förolämpade". Samhället dömer dem till ryggbrytande arbete ("Vanka Zhukov" och "Jag vill sova" av Tjechov, "Petka vid Dacha" av L.N. Andreev), de är absolut försvarslösa och maktlösa. Den begåvade Tema Kartashevs öde är tragiskt, vars ljusa ambitioner krossas av atmosfären i gymnastiksalen, där hyckleri, fördömelse och grymhet råder ("Tema's Childhood", "Gymnasium Students" av N. G. Garin-Mikhailovsky). Barnens medvetandevärld - poetisk, glad, spontan - kontrasteras med vuxnas medvetande, benägna att kompromissa; Genom den naiva och rena uppfattningen av ett barn får händelser och människor den mest exakta bedömningen ("In Bad Society" av Korolenko, "Nanny" av Stanyukovich). Ett barn med sitt speciella, ofta svåra öde, blir hjälten i sådana verk som "Barn", "Pojkar" av Tjechov, "Vit pudel", "Elefant" av Kuprin, "In i stormen", "Snake Puddle", " Seryozha" "Tre vänner" ", "Nikita" av A. S. Serafimovich, "Sevastopol Boy" av Stanyukovich.

I rysk barnlitteratur omfattar översättningar verk. världslitteratur: böcker av J. Verne, T. M. Reed (T. Main-Reed), G. Aimard, A. Daudet, G. Beecher Stowe, R. L. Stevenson, Mark Twain, A. Conan-Doyle, J. London. Tonåringar lockades till dem av ljusstyrkan i den etnografiska färgen, skönheten i naturbeskrivningarna, den underhållande handlingen och äktheten i skildringen av karaktärer. Romantiska böcker har vunnit stor popularitet: "Spartacus" av R. Giovagnoli, "The Gadfly" av E. L. Voynich. Verk direkt riktade till dem blev utbredda bland barn (särskilt i utgåvan av "Golden Library" av M. O. Wolf): "Little Women", "Little Men" av L. M. Alcott, "Little Lord Fauntleroy" och "The Little Princess" " ("Sarah Crewe") F. E. Burnett, "Silver Skates" M. M. Dodge, "Without a Family" G. Malo, "Heart" (i rysk översättning "Notes of a Schoolboy") E. De Amicis, "Sandalfoot" B. Auerbach , "The Blue Heron" av S. Jamison, "The Elders of the Wilby School" av Reed. De unga hjältarna i dessa verk behåller under de svåraste, ibland tragiska omständigheterna, sin värdighet, mod och vänliga inställning till människor. Folk och litterära berättelser, bland annat "Nils Holgersons underbara resa med vilda gäss i Sverige" av S. Lagerlöf, "Alice i underlandet" av L. Carroll, berättelser och sagor av R. Kipling, berättelser om djur av E. Seton-Thompson, m.m. .

Åren 1901-17 fanns det vid olika tidpunkter ett 70-tal tidskrifter för barn i alla åldrar, där många verk som fick erkännande publicerades för första gången: "Ryzhik" av A. I. Svirsky, dikter av I. A. Bunin, K. D. Balmont, S. . M. Gorodetsky, A. A. Blok, R. A. Kudasheva ("En julgran föddes i skogen"), S. A. Yesenin, Sasha Cherny. Unga läsare fängslades av L.A. Charskayas romaner; i den bästa av dem - "Princess Javakha", "A Brave Life" (om N. Durova) - fann de ett konstnärligt uttryck för idéerna om vänskap, osjälviskhet och medkänsla. Men under denna period efterfrågades många "lätta" verk bland läsarna (till exempel serier om detektiven Nat Pinkerton).

I kon. 19 - början 1900-talet seriösa vetenskapliga, konstnärliga och populärvetenskapliga böcker skapades för barn och ungdomar, där framstående vetenskapsmän A. N. Beketov, A. A. Kizevetter, M. N. Bogdanov, P. N. Sakulin och andra deltog. Naturhistoriska böcker D. N. Kaygorodov, A. A. Cheglok, J. Tsinger gick igenom flera nytryck . Ämnet vetenskap och teknik presenterades i verk av N. A. Rubakin, V. Lunkevich, V. Ryumin, Ya. I. Perelman, som skapade bokserien "Entertaining Sciences" (fortsatt av V. A. Obruchev). Rekommenderad läsning för gymnastiksalar var de underhållande biografierna om de klassiska författarna P. V. Avenarius ("The Adolescent Years of Pushkin", " Ungdomsår Pushkin", "Gogols studentår", etc.).

De två första decennierna av sovjetmakten präglades av ett intensivt sökande efter sätt att utveckla barnlitteraturen, för att lösa frågorna: hur och vad ska man skriva om för den nya generationen av sovjetlandet, behöver ett proletärt barn en saga? I heta diskussioner rådde den officiellt stödda synpunkten att en saga med konventionella litterära anordningar kan ha en negativ inverkan på ett barns realistiska uppfattning av världen och störa uppfostran av en aktiv person. Det föreslogs också att det "nya" barnet inte behöver en rolig, underhållande bok, utan en affärsinriktad, informativ sådan. Böcker dök upp på sidorna där barn diskuterade vuxnas problem med hjälp av språket i tidningsredaktionerna. K. I. Chukovskys verk, S. Ya. Marshaks pjäsdikter och V. V. Biankis sagor ifrågasattes.

A. V. Lunacharsky blev en motståndare till "realismens allvarliga pedanter." Han beskrev utsikterna för utvecklingen av barnlitteratur och pekade på begåvade författare (S. T. Grigoriev, Bianki, Marshak, D. I. Kharms, Yu. K. Olesha) som kan skriva för barn på ett nytt sätt.

En betydande roll i dessa diskussioner spelades av M. Gorkys artiklar "Mannen vars öron är proppade med bomull", "Om oansvariga människor och vår tids barnbok", "Om sagor." Han försvarade barnets rätt till en saga, övertygad om dess fördelaktiga inflytande på en persons uppväxt. Han uppmärksammade författare på modernt material och hävdade att en bok kunde påverka ett barn om den talade till honom "begåvat, skickligt, i lättsmälta former."

Grundarna av sovjetisk poesi för barn var K.I. Chukovsky, V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak. För Chukovsky är poesins viktiga uppgift att hjälpa barns optimism att få fäste. Glada, actionfyllda, dynamiska poetiska sagor av Chukovsky ("Krokodil", "Moidodyr", "Tsokotukha Fluga", "Kackerlacka", "Miracle Tree", "Barmaley"), lätt att memorera redan vid två eller tre års ålder , bidragit till utvidgningen av åldersgränserna för barnlitteraturen.

20-30-talets poesi. upplevt ett starkt inflytande av social ordning - att ingjuta i barn nya begrepp om moral, arbete och betydelsen av social kamp. Detta återspeglades i Majakovskijs dikter. Poeten fortsatte traditionen med samtal mellan den äldre och den yngre ("Vad är bra och vad är dåligt", "Vi går", "Hästeld", "Vem ska vi vara?"). I ett försök att ge barn grundläggande idéer om samhällets liv, letade Majakovskij efter okonventionella sätt för sin konstnärliga förkroppsligande. Han skapade en akut social sagoaffisch ("Sagan om Petya, ett tjockt barn och Sim, som är smal"), en bilderbok ("Varje sida är antingen en elefant eller en lejoninna", "Denna lilla bok om min handlar om haven och om fyren” ), "Majsång", "Blixtsång".

Skaparen av den glada, lakoniska och korrekta "barnens" vers var Marshak. Hans dikter är aforistiska, fulla av humor och nära folkligt tal. Det förflutna och nuet, glädjen i arbetet, adel och mod, sakers fantastiska egenskaper, människor med svåra, frestande yrken, barns lekar och aktiviteter - huvudteman i Marshaks dikter ("Igår och idag", "Eld", "Mail", "Berättelsen om en okänd hjälte" " och etc.).

Genom att övervinna schematiska idéer om barnet blev barnlitteraturen mer uppmärksam på honom och därför mer mångsidig både tematiskt och konstnärligt. Förmågan att noggrant titta in i en växande persons liv, från hans första steg, hans första leksaker och första psykologiska problem, utmärker A. L. Bartos poesi. E. A. Blaginina målade barndomslivet på ett lyriskt sätt: i hennes dikter är ett barns känslor, handlingar och handlingar fulla av mening, barn är förbundna med sina äldre genom djup tillgivenhet ("Det är vad en mamma är," "Låt oss sitta tyst”). Bilden av en liten man som bemästrar världen som ett slags mirakel blev den främsta i de glada lyriska dikterna i Heb. poeten L. M. Kvitko (inkluderad i rysk poesi i översättningar av Marshak, S. V. Mikhalkov, M. A. Svetlov, Blaginina, etc.).

En förkärlek för excentriska skämt, osannolikheter och vändningar var utmärkande för tidskrifternas författare. "Hedgehog" och "Chizh" av D. Kharms ("Squad", "Liar", "Game", "Ivan Ivanovich Samovar"), Yu. D. Vladimirova ("Cranks", "Orchestra", "Evsey"), N A. Zabolotsky ("Hur möss slogs med en katt", "Sagan om den krokade mannen"). I sin kreativa stil var A. I. Vvedensky, författaren till journalistiska dikter för äldre barn, poetiska berättelser, lyriska miniatyrer för barn (samlingar "På floden", "Resa till Krim", "Sommar", en dikt med en uppbygglig grund) också nära dem. Vem?"). Nya vägar i poesi för barn öppnades av S. V. Mikhalkovs arbete, som kombinerade den humoristiska principen med det lyriska och journalistiska ("Farbror Styopa", "Vad har du?", "Min vän och jag").

Barnprosa från 20- och 30-talen har kommit långt. Sökandet efter sätt att täcka händelserna under revolutionen och inbördeskriget i barnlitteratur visade sig vara svårt. Försök att ge insikt i revolutionära händelser för yngre läsare genom den intima leksaksvärlden ("The Revolt of the Dolls" av Gorodetsky, "The War of Toys" av N. Ya. Agnivtsev), för tonåringar - genom barnhjältarnas otroliga äventyr ("Vanka Ognev och hans hund Partizan" av F. G. Kamanin, "The Secret of Anya Guy" av S. T. Grigoriev), även om den bästa av dem - "The Little Red Devils" av P. A. Blyakhin, "Makar the Pathfinder" av L. E. Ostroumov, som ärvde äventyrets traditioner bok från tidigt 1900-tal - har bevarats i cirkeln barns läsning. De första böckerna som kombinerade en rimlig skildring av händelser med en underhållande äventyrsintrig var berättelserna "Tashkent - the City of Grain" av A. N. Neverov, "R.V.S.", "School" av A. P. Gaidar, berättelser och berättelser av Grigoriev " With a a bag of death", "Röd boj", "Ånglok ET-5324". Många av frågorna om ett barn som utforskar världen på ett nytt sätt besvarades av verk av S. G. Rozanov ("The Adventures of Grass") och B. S. Zhitkov ("Vad hände", "Vad jag såg"). Zhitkovs hjältar - sjömän, arbetare, jägare - testas ständigt för mod, kamratskap och ära; i svåra prövningar avslöjas en persons sanna ansikte. Tillsammans med karaktärerna från böckerna av N. Ognev ("The Diary of Kostya Ryabtsev"), L. A. Kassil ("Conduit" och "Shvambraniya"), N. G. Smirnov ("Jack Vosmerkin - American"), L. Budogoskaya ("The Sagan om en rödhårig tjej" och "Sagan om en lykta") undrade den unge läsaren hur det skulle vara nytt liv. Från boken "Republic of Shkid" av G. Belykh och L. Panteleev, "The Clock" av Panteleev, "Salazhonok" av S. A. Kolbasyev, "Ten Cars" av B. M. Levin, berättelser av A. V. Kozhevnikov, lärde han sig hur han gick till förbi den gamla världen, hur tidigare gatubarn blev fullvärdiga medborgare. A. S. Makarenkos "Pedagogiska dikt", skriven för vuxna men inkluderad i tonåringars läskrets, hade en stark inverkan på sinnena.

Den litterära sagan var särskilt älskad av läsarna – en genre som var mindre påverkad av ideologiska stereotyper än andra. En mängd fiktion, en fascinerande handling, en hjälte som står läsaren nära - det här är huvuddragen i sagorna "Tre tjocka män" av Olesha, "Gyllene nyckeln eller Pinocchios äventyr" av A. N. Tolstoy, pjäserna "Rödluvan" och " Snödrottningen"E. L. Schwartz, "Trollkarlen från Emerald City" av A. M. Volkov. Sagan "Old Man Hottabych" av L. I. Lagin och den humoristiska "The Adventures of Captain Vrungel" av A. S. Nekrasov var mycket populära.

De viktigaste frågorna om etik och moral blev grunden för M. M. Zoshchenkos barnberättelser ("Det viktigaste", "Berättelser om Lela och Minka"). Ungdomens oro, dess behov av att älska, törsten efter äkta mänskliga relationer kom till uttryck i boken av R. I. Fraerman "The Wild Dog Dingo, or the Tale of First Love." Romantiken av bedriften fängslade den unga läsaren av boken "Två kaptener" av V. A. Kaverin, som organiskt kombinerade äventyrsgenren med det vardagliga. Det var inte lätt för honom att vinna sin plats i barnlitteraturen. konstvärlden Gaidar, som kännetecknas av en liknande kombination av genrer. Kontroverser uppstod kring hans böcker: författaren klandrades för stämningen av offer, för att han använde föråldrade medel för "uppriktighet" för pedagogiskt inflytande (diskussion om "Militär hemlighet", 1935).

Under andra hälften av 30-talet. I den officiella utbildningspolitiken tilldelades det heroiska exemplet en seriös roll, vilket ledde till spridningen av biografigenren. Leninismens verk dök upp (berättelser av Zoshchenko, A. T. Kononov), som fick speciell utveckling under efterkrigsåren, böcker om partiledare ("Iron Felix" av Yu. P. German, "The Rook - a Spring Bird" av S.D. Mstislavsky, "Pojke från Urzhum" A. G. Golubeva och andra). Ett omfattande bibliotek innehöll historiska böcker för barn och ungdomar (Al. Al-taev, Yu. N. Tynyanov, V. B. Shklovsky, T. A. Bogdanovich, S. P. Zlobin, V. Yan, E. I. Vygodskaya, V. P. Belyaev, 3. K. Shishova, Grigoriev) .

Böckerna av N. I. Plavilshchikov, Bianki, E. I. Charushin och verken av M. M. Prishvin, som kännetecknas av djupet i deras filosofiska vision av världen, hjälpte till att känna skönheten i deras inhemska natur och deras koppling till den. Dessa författare skapade genren av vetenskapliga och skönlitterära böcker i sovjetisk barnlitteratur, som utvecklades på 60-80-talet. Början till vetenskaplig journalistik lades av boken. M. Ya. Ilyina ("Berättelsen om den stora planen", "Berättelser om saker", "Hur en man blev en jätte"), Zhitkova ("Telegram", "Dimensioner", "Ångbåt"); Paustovsky i "Kara-Bugaz" och "Colchis" kombinerade traditionerna för konstnärlig prosa och journalistik.

Detta betyder att tidskrifterna för barn "Murzilka", "Pioneer", "Friendly Guys", "Koster" och andra spelade en roll i utvecklingen av sovjetisk litteratur för barn och ungdomar och i enandet av barnförfattare, där många framstående barnförfattare samarbetade - Marshak, Zhitkov, B. Ivanter, N. Oleinikov, Schwartz, etc. I journalen. "Barnlitteratur" (1932-41) bedömde och analyserade systematiskt nya barnböcker. Skapandet av förlaget "Barnlitteratur" var av stor betydelse.

Temat för det stora fosterländska kriget 1941 - 1945 håller på att bli ett av de mest betydelsefulla i litteraturen. Från skönlitteratur och dokumentärböcker fick läsaren lära sig om sina kamrater, deltagare och krigets hjältar ("The Fourth Height" av E. Ya Ilina, "Sagan om Zoya och Shura" av L. T. Kosmodemyanskaya, "Partisan Lenya Golikov" av Yu. M. Korolkov, "Street of the Youngest Son" av Kassil och M. L. Polyanovsky, etc.). Mycket uppmärksamhet i dessa böcker ägnades åt förkrigstiden, berättelsen om hur hjältens karaktär och andliga utseende utvecklades.

Författare försökte förmedla till den unga läsaren den hårda sanningen om människors liv i kriget och på hemmafronten (böckerna "Son of the Regiment" av V.P. Kataev, "On the Skiff", "Marinka" av Panteleev, "My Dear" Boys" av Kassil, "Ivan" av V. O. Bogomolova).

I efterkrigstidens barn- och ungdomslitteratur verkade motsägelsefulla trender. Som all konst är 40-talets barnlitteratur 1:a könet. 50-tal upplevt en period av icke-konflikt och förfalskning av verkligheten. Pionjärromantik, affischbilder och sentimentalitet var oumbärliga inslag i många verk med militär-patriotiska teman. Den så kallade skolberättelser, där barns liv var extremt utsmyckade och konstnärliga uppgifter ersattes av primitiv didaktik. Men samtidigt skapades verk av en annan inriktning, mer i linje med verkligheten och den unga läsarens behov. I denna mening inriktade den officiella pedagogiska inriktningen mot bildandet av en harmonisk, högst moralisk personlighet barnlitteraturen mot allmänna humanistiska värderingar, utveckling av nyfikenhet och breddning av ungdomens horisonter. Demokratiska förändringar i landets offentliga liv i mitten av 50- och 60-talen. öppnade nya kreativa möjligheter för författare. Många författare vände sig till upplevelsen av ryska klassiker och folklore. De reflekterade i böcker deras tids svårigheter och motsägelser, och försökte tränga in i ett barns inre värld, för att förstå hans sanna behov, glädje och sorg. Den externa, eventuella handlingen förlorade antingen sin mening helt, eller blev ett sätt att avslöja andliga konflikter i Vardagsliv. Ovanlig konstform tycktes litteratur- och pedagogisk kritik vara psykologiskt för svår för ett barn eller tonåring att uppfatta. Men verken av F. A. Vigdorova, V. V. Golyavkin, M. S. Bremener, V. K. Arro, S. M. Georgievskaya, A. I. Musatov var designade för en läsare redo för en ansträngning av tanke och känslor. De hjälpte honom att växa upp. N. I. Dubov bedömde den moderna verkligheten med en kompromisslös blick i sina böcker ("Boy by the Sea", "Orphan", "Wee to One", "The Fugitive"). Hans unga hjältar går igenom en svår bildningsväg, men de är inte ensamma, bredvid dem finns äldste som lever enligt samvetets lagar, redo att hjälpa till i ord och handling. På ett annat sätt - roligt med allvarliga saker - skrev N. N. Nosov sina böcker ("Vitya Maleev i skolan och hemma", "Dunnos och hans vänners äventyr", etc.), Yu. V. Sotnik (" Vit råtta", "Om våra angelägenheter"), Y. Khazanov ("Mitt maraton"), V. Medvedev ("Barankin, var en man!"), V. Yu. Dragunsky ("Deniskas berättelser"). Humorn i situationen blev inte ett självändamål här, utan hjälpte till att utforska livets mångfald och avslöja hjältens karaktär.

Som fortsättningar av traditioner rysk prosa, föra in i böcker för barn och tonåringar hennes karaktäristiska uppmärksamhet på samvetsproblem, psykologism och riktigheten av realistiska konstnärligt ord, blev känd A. Ya. Brushtein ("Vägen går in i fjärran"), A. G. Aleksin ("Under tiden någonstans...", "Sent barn", "Min bror spelar klarinett", "Mad Evdokia", "Division". av egendom", "Signaler och buggare"), A. A. Likhanov, R. M. Dostyan, Yu. Ya. Yakovlev. Ett anmärkningsvärt fenomen i 80-talets barnlitteratur. blev berättelsen om V.K. Zheleznikov "Scarecrow", som utmanade den förankrade synvinkeln enligt vilken kollektivet alltid har rätt. Här är sanningen på flickans sida, som kontrasterade hennes moraliska inställning till livet med sina kamraters grymhet och känslolöshet.

Många författare vände sig till ursprungliga genreformer. Baserat på östra litterär tradition L. Solovyov skapade "Sagan om Khoja Nasreddin", som älskades av läsare i olika åldrar. Den mästerliga användningen av modernistiska prosatekniker kännetecknas av berättelsen om E. Dubrovins barndom efter kriget, "Waiting for the Goat". Den estniske prosaförfattaren J. Rannap konstruerade en frätande och rolig satirisk berättelse om skolan "Agu Sihvka Tells the Truth" i form av en rad förklarande anteckningar, där ett ungt bus sarkastiskt imiterar vuxnas stereotyper av tal och tänkande.

Samtidigt utvecklades ett sätt av upprymd, romantisk verklighetsskildring (A. A. Kuznetsov, Yu. I. Korinfts, R. P. Pogodin, Yu. I. Koval, den estniske författaren H. Väli). Verk av V. Mukhina-Petrinskaya, Z. Zhuravleva, V.P. Krapivin och den ukrainske prosaförfattaren V. Bliznets förmedlar den naturliga, festliga, poetiska upplevelsen av tillvaron som är karakteristisk för många påverkbara naturer i barndomen och tonåren. Det finns också en romantisk touch i historiska verk Al. Altaeva och Shishova.

Betydande inflytande på 50-70-talets barnlitteratur. tillhandahållit äventyrsromaner och berättelser, litterära sagor, inklusive översatta. Barnprosa från denna period inkluderar berättelser om tonårs-Robinsonades, barns äventyr i Tom Sawyers och Huck Finns anda och farliga spel, som ett resultat av vilka barn avslöjar brottslingar, skapade på olika språk i ett multinationellt land. Bland verken i denna genre blev läsarna förälskade i A. N. Rybakovs mästerligt skrivna berättelser "The Dirk" och "The Bronze Bird", vars poetik går tillbaka till Gaidars "Trumslagarens öde".

Atmosfären i spelet, ofta förknippad med en kränkning av traditionella genrekanoner, är inneboende i sagor, sagor och liknelser, som barnskribenter villigt vände sig till på 60-80-talet. Sådana är de semiparodiska teatralberättelserna om E. N. Uspensky, berättelserna om T. Alexandrova, som kombinerar folklore och moderna motiv, romantiska sagoäventyrsverk. F. Knorre, S. L. Prokofieva och Krapivina; fantastiska berättelser av V. Alekseev, filosofiska berättelser av R. Pogodin, sagor-liknelser av R. Hovsepyan (Armenien), berättelser-sagor av K. Say (Litauen) och S. Vangeli (Moldova), byggda av poesi och prosa , magiska berättelser och moraliska beskrivande skisser, mosaikkompositioner av Z. Khalila (Azerbajdzjan), bildrytmiska sagor-miniatyrer av I. Ziedonas (Lettland).

60-80-tal präglat av ett intensivt intresse för science fiction. Tonåringar var förtjusta i böckerna av R. Bradbury, K. Simak, R. Sheckley, men deras enorma popularitet var inte sämre än framgången för inhemska romaner och berättelser. Böcker från 20- och 30-talen är också av ständigt intresse. "Aelita" och "Hyperboloid of Engineer Garin" av A. N. Tolstoy, "The Head of Professor Dowell" och "Amphibian Man" av A. R. Belyaev, "The Burning Island" av A. P. Kazantsev, såväl som den senare publicerade "Andromeda Nebula" I. A. Efremov, verk av G. S. Martynov, I. I. Varshavsky, G. I. Gurevich, A. P. Dneprov, A. N. och B. N. Strugatsky, A. I. Shalimov, A. A. Shcherbakova, A. och S. Abramov, K. Bulychev, D. A. Bilenkin, E. I. Action I. Action, E. -packade, fulla av moderna frågor, de upphetsade tankens fräckhet, författarnas känslighet för dagens behov (och därför Vissa verk av denna genre - romanen "Tjurens timme" av Efremov, berättelsen " Ugly Swans" av Strugatskys, senare publicerad under titeln "Time of Rain", var föremål för ett politiskt förbud).

I 60-70-talets barnlitteratur. en sorts "spridning" av genrer har uppstått. De tydliga gränserna mellan skönlitterär prosa och vetenskaplig, konstnärlig och populärvetenskaplig litteratur suddades ut. I. Andronikovs och N. Ya. Eidelmans verk, som introducerar skolbarn till litteraturvetenskap och historia på ett underhållande sätt, kan tjäna som exempel på bra rysk prosa. "Tales of the Titans" av Ya. E. Golosovker, som ger tonåringar en uppfattning om forntida mytologi, är genomsyrad av poesin från antika legender och nittonhundratalets tragiska världsbild. Böcker om levande natur av V. Chaplina, G. A. Skrebitsky, N. Ya. Sladkov, G. Ya. Snegirev, I. I. Akimushkin läses som fullfjädrade konstverk, kännetecknade av mänsklighetens ande, en känsla av mänskligt ansvar för alla levande saker. Berätta för barn om världen på ett roligt och tillgängligt sätt modern vetenskap D. S. Danin, om vilda och inhemska växter - N. L. Dilaktorskaya och H. M. Verzilin, om mineraler - A. E. Fersman, om hantverk - Yu. A. Arbat, om målning - L. N. Volynsky.

I genren vetenskaplig journalistik på 80-talet. författarna A. M. Markush, R. K. Balandin, G. I. Kublitsky arbetade. I facklitteratur barnlitteratur stor betydelse har ett biografiskt tema - berömda vetenskapsmäns liv (böcker av L. E. Razgon om fysikern P. N. Lebedev, om astronomen P. K. Sternberg). Långt ifrån humanitära problem vid första anblicken hjälper populärvetenskapliga böcker för unga läsaren att känna hur mångfaldig och komplex verkligheten är, och lägger därmed grunden till en modern världsbild. I 2:a halvlek. 70-tal Barnjournalistiken nådde en hög nivå (E. Bogat, L. Zhukhovitsky, L. Krelin, etc.), som talade till läsaren främst om humanitära ämnen - om samvete, förnuftets värdighet, känslor och mänsklig personlighet. För 60-70-talet. Detta är poesins storhetstid, som ingav läsarna en känsla för ord från tidig barndom. I verk av I. P. Tokmakova, V. V. Berestov, B. V. Zakhoder, Ya. L. Akim, E. E. Moshkovskaya, Yu. P. Morits, G. V. Sapgir, A. M. Kushner, L. Mezinova, V. Levin, Y. Kushak, R. Sefa, V. Lunina, O. Driz har fantasi och humor, genuin känsla, subtil lyrik, bus. Vid den här tiden fortsatte poeter av den äldre generationen också att arbeta - Barto, Blaginina, Mikhalkov.

I barnlitteratur, 2:a könet. 80-tal tidigt 90-tal En betydande händelse var publiceringen av prosasamlingen "Aboriginal", "Catching Butterflies and an Abandoned Friend", "I Fly in a Dream", som berättar om problemen i vardagen, familjens och skolans tillstånd och det andliga. bild av en modern tonåring. Bland verken som ingick i dessa samlingar var de mest konstnärligt intressanta verkligt tragiska saker, såsom berättelserna "Den lilla puckelryggen" av N. Solomko, "Skrov torsdag" av L. Sinitsyna, "Aborigine" av Yu. Korotkov, "Shokhins Tapes” av S. Vinokurova, som berättar om tonåringars svåra drama, som ofta leder till tragiska utfall. Berättelserna "Från Kondrasheks liv" av I. Chudovskaya och "Little Night Serenade" av V. Romanov kännetecknas av sin lyriska stämning. Underhållande berättande och träffande psykologiska iakttagelser är karakteristiska för L. Evgenievas romaner och noveller (samlingen "Grodan"). Vissa verk som inte var tillåtna för publicering vid en tidpunkt såg dagens ljus, i synnerhet berättelserna "Iron" av B. Zhitkov och "Flight" av Y. Daniel.

Barnfonden ger ut tidningarna "Spårvagn" för små barn och "Vi" för tonåringar, som lockade läsaren med sin ljushet och originalitet. De litterära almanackorna "Boy" och "Girl" är populära, vars skapare satte sig i uppgift att hjälpa till med den moraliska bildningen av växande män och kvinnor och forma god estetisk smak i dem.

På 50-70-talet. nya översättningar och återberättelser av verk av världsbarnlitteratur har dykt upp för barn, folksägner. Kretsen av barnpoesi omfattade E. Lears ballader och A. Milnes komiska dikter. I många översatta verk som älskas av barn framstår barndomen som ett slags autonomt land, vars lagar vuxna inte kan förstå ("King Matt the First" av J. Korczak, " En liten prins"A. de Saint-Exupery). Karaktärer från J. Barrie ("Peter Pan och Bendy"), Milne ("Nalle Puh och All-All-All"), P. Travers ("Mary Poppins") faller in i en imaginär värld där de lever ett spännande, aktivt liv. Unga läsare tycker om sagornas lekfulla sida och för vuxna avslöjar de mycket om ett barns komplexa värld.

Den svenska författaren A. Lindgrens böcker "Gungen och Carlson som bor på taket", "Pippi Långstrump", "Mio, min Mio!" är mycket populära. Hjältarnas glada äventyr och den milda humorn i Lindgrens verk avslöjar livets fullhet och skapar lärorika karaktärer.

Den polske poeten Julian Tuwim uttryckte på ett korrekt sätt barnlitteraturens universella natur och sa att om lättja, skryt, pratsammanhang och arrogans kommer under attack, om goda skratt, skämt, lekar och nöje råder i dikterna, så är detta för alla barn . Barnlitteraturens egendom i Ryssland, liksom i många andra länder, har blivit böcker av E. Kästner och J. Krüss (Tyskland), A. Marshall (Storbritannien), J. Roda-ri (Italien), författare. från länderna i öst. Europe A. Boseva, D. Gabe, M. Aleckovic, V. Nezvala, F. Grubek, A. Sekory. En hög professionell nivå kännetecknas av översättningar och återberättelser av utländska författares verk till ryska av T. G. Gabbe, A. I. Lyubarskaya, Zakhoder, Tokmakova, Korinets, Berestov, V. Orel, Yu. Vronsky, Akim och andra.

Verk av världsbarnklassiker från andra halvan har blivit en organisk del av inhemsk barnlitteratur. 1900-talet - filosofiska berättelser "Sagan om ringen" av J. R. Tolkien, "The Threshold" och "The Wizard of Earthsea" av W. Le Guin, böcker av T. Janson och andra.

Referenser

barns pedagogiska skönlitteratur

1. Analys av ett konstverk: Konstverk i sammanhanget av författarens kreativitet / Ed. M.L. Semanova. - M., 1987.

2. Bogdanova O.Yu. Utveckling av tänkande hos gymnasieelever i litteraturlektioner: En manual för en specialkurs. - M., 1979.

3. Utbildning av en kreativ läsare: Problem med extra- och extracurricular arbete i litteratur / Ed. S.V. Mikhalkova, T.D. Polozova. - M., 1981.

4. Golubkov V.V. Problemet med psykologisk underbyggnad av litteraturstudiet i skolan // Litteratur och språk i skolan: Vetenskapliga anteckningar. - Kiev, 1963. - T. XXIV.

5. Gurevich S.A. Organisering av läsning för gymnasieelever. - M., 1984.

6. Demidova N.A. Tiondeklassares uppfattning om romanen av A.N. Tolstojs "Peter den store" och problemen med dess analys i skolan // Elevuppfattning litterärt verk och metoder för skolanalys. - L., 1972.

7. Kachurin M.G. Analysens inflytande på uppfattningen av konstverk hos elever i 4:e klass // Elevers uppfattning om ett litterärt verk och metoder för skolanalys. - L., 1972.

8. Korst N.O. Uppfattning om ett litterärt verk och dess analys i skolan // Analysfrågor av litterära verk. - M., 1969.

9. Kudryashev N.I. Om processen att styra uppfattningen av ett litterärt verk av gymnasieelever // Konsten att analysera ett konstverk. - M., 1971.

12. Leontyev A.N. Aktivitet, medvetande, personlighet. - M., 1975.

13. Marantsman V.G. Analys av ett litterärt verk och läsarens uppfattning skolbarn. - L., 1974.

14. Moldavskaya N.D. Litterär utveckling av småskolebarn i lärandeprocessen. - M., 1976.

Postat på Allbest.ru

Liknande dokument

Analys av utvecklingen av rysk barnlitteratur i olika historiska epoker. Barnlitteraturens beroende av samhällets politiska, religiösa, ideologiska attityder. Huvudtrender i utvecklingen av rysk barnlitteratur för närvarande.

avhandling, tillagd 2010-11-18


Framväxten av barnlitteratur som en genre, dess huvudsakliga funktioner, detaljer och karaktärsdrag. Klassificering av barnlitteratur efter ålder, kategorier, typer och typer. Betyg av specialiserade förlag för inhemsk och översatt barnlitteratur.

test, tillagt 2011-01-13


Kärnan i biblioterapi. Betydelsen av skönlitterära verk i biblioterapi. Metodik för att använda skönlitteratur. Rekommendationer och krav för urval av litteratur. Ett program för att studera verk för biblioterapeutiska syften.

kursarbete, tillagt 2011-02-07


Specifikt för modern barns läsning. Låg kvalitetsnivå på moderna böcker och tidskrifter för barn. Kommersialisering av bokmarknaden. Problemet med att lagra biblioteken med barnlitteratur. Utsikter för utveckling av barnlitteratur och tidskrifter.

abstrakt, tillagt 2008-11-09


Fenomenet "barnlitteratur". Originaliteten av psykologism av verk av barnlitteratur med hjälp av exemplet på berättelser av M.M. Zoshchenko "Lelya och Minka", "Det viktigaste", "Berättelser om Lenin" och berättelser av R.I. Freyerman "The Wild Dog Dingo, or the Tale of First Love."

avhandling, tillagd 2014-04-06


Kulturella, sociala och sociopolitiska grunder för utvecklingen av amerikansk litteratur efter kriget. Daniel Keyes verk som ett exempel på "tänksam" litteratur." Analys av förhållandet mellan människa och personlighet i berättelsen "Blommor för Algernon."

kursarbete, tillagt 2013-02-20


Humanism som den främsta källan till rysk konstnärlig makt klassisk litteratur. Huvuddrag litterära trender och utvecklingsstadier av rysk litteratur. Vital och kreativ väg författare och poeter, ryskas globala betydelse 1800-talets litteraturårhundrade.

abstrakt, tillagt 2011-12-06


Barnlitteratur, dess huvudfunktioner, perceptionsdrag, fenomenet bästsäljare. Funktioner av bilderna av hjältar i modern barnlitteratur. Harry Potter-fenomenet modern kultur. Stilistisk originalitet av modern barnlitteratur.

kursarbete, tillagd 2011-02-15


Stadier av litteraturens historiska utveckling. Stadier av utveckling av den litterära processen och världskonstnärliga system under 1800- och 1900-talen. Regional, nationell särart av litteratur och världslitterära kopplingar. Jämförande studie av litteratur från olika tidsepoker.

abstrakt, tillagt 2009-08-13


Stilar och genrer av ryska litteratur XVII c., dess specifika egenskaper, skiljer sig från modern litteratur. Utveckling och omvandling av traditionella historiska och hagiografiska litteraturgenrer under första hälften av 1600-talet. Litteraturens demokratiseringsprocess.

Sammansättning

Rysk vetenskaplig och konstnärlig litteratur för barn skapades å ena sidan i kampen mot gamla, antivetenskapliga, reaktionära och religiösa populärböcker; och å andra sidan, i utvecklingen av de bästa traditionerna inom denna genre, representerade före revolutionen av verk av D. Kaigorodov, V. Lunkevich, Y. Perelman, N. Rubakin och andra. Dessa begåvade popularisatorer av vetenskap fortsatte att arbete.
De fick sällskap av kända vetenskapsmän och författare. Verk av M. Prishvin ("Stories of the Gamekeeper Mikhail Mikhalych"), I. Sokolov-Mikitov ("Found Meadow"), V. Obruchev ("Plutonia"), A. Arsenyev ("Dersu Uzala"), V. Durov dök upp i tryck ("Beasts of Grandfather Durov"), etc. Rysk vetenskaplig och konstnärlig litteratur skapades, som A. M. Gorky noterade, "med direkt deltagande av genuina vetenskapsarbetare och författare av hög verbal teknologi." Dess bildande som en genre förknippas främst med arbetet av B. Zhitkov, V. Bianki och M. Ilyin, som började publicera 1924 i tidningen "New Robinson", redigerad av S. Marshak. (Det gamla namnet på tidningen var "Sparrow".)