Litteraturens betydelse i mänskligt liv. Litteratur och dess roll i en persons andliga liv (9:e klass) presentation av en lektion för en interaktiv whiteboard om litteratur (9:e klass) om ämnet Litteratur och dess roll i andligt liv
Litteratur är en enorm samling av andliga och moraliska värden.
Det verkar som att var och en av oss länge har varit bekant med begreppet "litteratur". Men ibland tänker vi inte ens på hur flerstavigt och mångfaldig litteratur är. Men litteraturen är en storslagen företeelse, den skapades av människans geni, är frukten av hennes sinne.
Vilken roll och betydelse har litteraturen i mänskligt liv?
Litteratur är ett sätt att förstå världen, den hjälper oss att förstå "vad som är bra och vad som är dåligt", och pekar på ursprunget till universella mänskliga konflikter.
Litteraturen hjälper oss att se inre skönhet person, lär dig att förstå och uppskatta det.
Litteratur är en kraftfull källa till utbildning av ande och personlighet. Genom avslöjandet av konstnärliga bilder ger litteraturen oss begrepp om gott och ont, sanning och lögn, sanning och lögner. Inget resonemang, det mest vältaliga, inget argument, det mest övertygande, kan ha en sådan inverkan på det mänskliga sinnet som en sanningsritad bild. Och detta är litteraturens kraft och betydelse.
Det finns ett mycket viktigt begrepp i litteraturen - "text". Rätt arbete med texten av de bästa ordsmedarna och skribenterna är av stor vikt. Det vidgar en persons horisonter, lär honom att läsa eftertänksamt, att förstå de idéer som författaren uttrycker genom bilder. Kompetent arbete med texten berikar en persons ordförråd, utvecklar förmågan att behärska det litterära språket och olika konstnärliga tekniker.
Litteratur är ett kraftfullt vapen som kan läka.
Litteraturen visar oss sätt att förbättra oss själva.
Säg ett ord om rysk litteratur. Bland fördelarna med rysk litteratur finns en, kanske den mest värdefulla. Detta är hennes ständiga önskan att så "rimligt, gott, evigt", hennes ihärdiga impuls mot ljus och sanning. Rysk litteratur har aldrig varit begränsad till området för rent konstnärliga intressen. Dess skapare har alltid varit inte bara konstnärer som beskriver fenomen och händelser, utan också lärare i livet, försvarare av de "förödmjukade och förolämpade", kämpar mot grymhet och orättvisor, anhängare av sanning och tro.
Den ryska litteraturen är extremt rik på både positiva och negativa bilder. Genom att titta på dem har läsaren möjlighet att uppleva hela skalan av känslor - från indignation och avsky för allt lågt, oförskämt och bedrägligt, till djup beundran och beundran för de verkligt ädla, modiga och ärliga.
Litteraturen suddar ut tidens gränser. Hon introducerar oss till andan i en viss era, till livet i en viss social miljö - från tsar Nicholas till gymnastikläraren Belikov, från godsägaren Zatrapeznaya till den fattiga bondekvinnan - mamman till en soldat.
Avslöjandet av konstnärliga bilder är huvuddelen litterär läsning, dess grund. Några konstnärlig bild, är som bekant på samma gång både en återspegling av verkligheten och ett uttryck för författarens ideologi. Det räcker inte att bara bekanta sig med ett litterärt verk. Vi måste försöka penetrera planens hemligheter, att känna till bakgrunden till skapandet av uppsatsen.
Litteratur utvecklar sinnet och känslorna. Hon är vår lärare, mentor, guide. En guide till världen av det verkliga och det overkliga. Förmågan att uttrycka tankar i ord är en utmärkande egenskap hos en person. Ord är en spegel som tydligt återspeglar graden av andlig utveckling. Allt som kommer in i vår själ från utsidan är inpräntat i våra känslor, tankar och själva sättet att uttrycka dem.
I en författares verk finner vi skrattande bilder, pittoreska bilder: detta beror på att hans ande växte upp i naturens sköte, där hon sprider sina gåvor med en generös hand.
En annan sjunger på lyran om sina strider och strider, fasorna, de sorgliga fenomenen i ett lidande liv: detta beror på att skaparens själ kände många stön.
I den tredjes verk uppträder den mänskliga naturen i den mest patetiska motsättningen med skönhetsidén: för att å ena sidan ondskan, alltid i krig med det goda, och å andra sidan otro mot människans höga syfte , har förbittrat ägaren till pennan.
Litteraturen är mångfacetterad, dess skapare är väldigt olika. Litteraturen växte upp tillsammans med Pushkin och Lermontov, Gogol och Tjechov, Blok och Akhmatova. Det utvecklas fortfarande nu. Hennes idéer fortsätter att leva och kämpa på vår planet, de hjälper till att befria världen från smuts, grymhet och obetydlighet.
Beskrivning av presentationen med individuella bilder:
1 rutschkana
Bildbeskrivning:
Underhålla. Litteratur och dess roll i en persons andliga liv Lektion 1 Litteraturlärare: Mullayanova A R.
2 rutschkana
Bildbeskrivning:
Läxa. Förbered en plan och återberättande av läroboksartikeln "Om gammal rysk litteratur." Läs "Sagan om Igors kampanj" (översatt av N. A. Zabolotsky). Individuella uppgifter. Förbered rapporter om A.I. Musin-Pushkin och problemet med författarskap till "The Lay..." med hjälp av en läroboksartikel, referensböcker och internetresurser (4 personer). Skriv lexikaliska och historiskt-kulturella kommentarer om orden och uttrycken i "Ordet...": svåra berättelser, Boyan, spred sina tankar längs trädet, placerade profetiska fingrar på levande strängar, stärkte sinnet med styrka, vässade hjärtat med mod, fyllt av den militära andan; att dricka ur Don med en hjälm, föra samman härligheten från båda halvorna av denna tid, strövande längs vägen till Trojan, sonson till Veles. Litteraturlärare: Mullayanova A R.
3 rutschkana
Bildbeskrivning:
Lektionens huvudsakliga innehåll. Mästerverk av inhemsk litteratur. Bildande av behovet av kommunikation med konst, uppkomsten och utvecklingen av kreativ läsoberoende. Att fördjupa förståelsen av litteraturen som ordens konst. Identifiering av nivån på elevernas litterära utveckling. Huvudsakliga aktiviteter. Läsning och diskussion av läroboksartikeln "Ett ord för niondeklassare", känslomässig respons och uttryck för läsarens personliga inställning till det lästa. Ett muntligt eller skriftligt svar på en fråga. Deltagande i kollektiv dialog. Löpande tester. Planerade resultat: Personligt: att vårda kärleken till fosterlandet, dess historia, litteratur och kultur; bildandet av en ansvarsfull inställning till lärande, intresse för läsning, respekt för arbetet, inklusive författarens och läsarens arbete. Metaämne: utveckla förmågan att bestämma målen för sitt lärande, sätta upp nya mål för sig själv i studier och kognitiva aktiviteter, arbeta i grupp; förbättra kompetensen semantisk läsning. Ämne: medvetenhet om rollen av att läsa och studera litteratur för personlig utveckling; förståelse av litteratur som ett av folkets nationella och kulturella värden, som ett speciellt sätt att förstå livet Litteraturlärare: Mullayanova A R.
4 rutschkana
Bildbeskrivning:
Mästerverk av inhemsk litteratur. Att fördjupa förståelsen av litteraturen som ordens konst Inledande föredrag: - Varför kallas litteratur för ordkonst? Visa med exempel vad ordens konst är. - Förklara innebörden av ordet mästerverk. Ett mästerverk (fransk kock-d "œuvre - "högsta arbete", "arbetets krona") - en unik, oöverträffad skapelse, högsta prestation av konst, skicklighet eller något annat - Vad är litteraturens mästerverk? - Vilka ryska mästerverk författare och poeter är du skulle du lägga den på världslitteraturens "gyllene hylla"? Varför? - Kom ihåg litterära verk vars hjältar läser böcker och ger dem sina bedömningar. Varför är litteraturen viktig för dem? - Vad har du lärt dig av böcker om kärlek och svek, om död och odödlighet, om adel och elakhet? Varför är denna kunskap viktig för en person? - Vilka fördelar ger det förflutnas litteratur för den moderna läsaren? - Vilka faror i livet väntar en person som har läst lite och har inte tänkt på böcker? Litteraturlärare: Mullayanova A R.
5 rutschkana
Bildbeskrivning:
Bildande av behovet av kommunikation med konst, uppkomsten och utvecklingen av kreativ läsoberoende Grupparbete. Diskussion om uttalanden av ryska författare och poeter om litterärt arbete och böckers roll i en persons andliga liv: Grupp 1. Bekräfta eller vederlägga orden från V.V. Rozanov (var uppmärksam på "Ordboken över namn på kända litteraturforskare, författare, konstnärer , kompositörer, skådespelare” som ingår i läroboken vars namn står på lärobokens sidor”): ”Hela Grekland och Rom livnärde sig bara på litteratur: i vår mening fanns det inga skolor alls! Och hur de växte. Litteratur är faktiskt folkets enda skola, och det kan vara den enda och tillräckliga skolan...” Lyssna på A. S. Pushkins dikt ”Poeten” framförd av O. Efremov. Hitta det gemensamma i uttalandet av V.V. Rozanov och dikten av A.S. Pushkin. Hur ska en modern författare skapa så att litteraturen blir folkets ”enda och tillräckliga skola”? Grupp 2. Bekräfta eller motbevisa M. Gorkys ord (var uppmärksam på "Ordbok över namnen på kända litteraturkritiker, författare, konstnärer, kompositörer, skådespelare, vars namn finns på sidorna i läroboken" som ingår i läroboken) : "Som person, som person, stod den ryske författaren ... upplyst av det starka ljuset av osjälvisk och passionerad kärlek till det stora livsverket - litteraturen, för folket som tröttnat i sitt arbete, för sitt sorgliga land. Han var en ärlig kämpe, en stor martyr för sanningens skull, en hjälte i arbetet och ett barn i förhållande till människor, med en själ genomskinlig som en tår och ljus som en stjärna i Rysslands bleka himmel.” Lyssna på N. A. Nekrasovs dikt "Till den ryska författaren" framförd av O. Anofriev. Vad har M. Gorkys uttalande och N. A. Nekrasovs dikt gemensamt? Vilken social roll för författaren indikerar Nekrasov? Har moderna författare samma inflytande på läsarna som på Nekrasovs tid? Motivera ditt svar. Grupp 3. Bekräfta eller motbevisa orden från D. S. Likhachev (var uppmärksam på "Ordboken för namnen på kända litteraturkritiker, författare, konstnärer, kompositörer, skådespelare, vars namn finns på sidorna i läroboken" som ingår i läroboken): "Rysk litteratur... har alltid varit folkets samvete . Hennes plats är i offentligt liv landet har alltid varit hedervärt och inflytelserik. Hon utbildade människor och strävade efter en rättvis rekonstruktion av livet.” Lyssna på B. L. Pasternaks dikt "I allt vill jag komma till själva essensen ..." framförd av A. Proshkin. Bevisa att litteraturens roll är viktig både i det offentliga livet i landet och i en persons personliga liv. Grupp 4. Bekräfta eller motbevisa orden från sången "The Whole Summer" av den moderna poet-barden M. Shcherbakov: "Förutom litteratur, vad finns det att andas när man sjunker till havets botten..." Vad är metaforisk betydelse av dessa ord? Läs uttrycksfullt eller lyssna på A. A. Akhmatova framför sin dikt "Jag har inget behov av Odic-arméer...". Vilka hemligheter av poetens hantverk avslöjar hon? Hur liknar hennes dikt citatet från Shcherbakovs sång? Hur kan litteratur hjälpa en person i hans andliga och moraliska liv? Hur kan man skilja verklig litteratur, tillgänglig endast för andligt rika människor, från poesi av låg kvalitet? Litteraturlärare: Mullayanova A R.
6 rutschkana
Bildbeskrivning:
Läsning och diskussion av läroboksartikeln "Ett ord för niondeklassare." Kommentera V. G. Belinskys ord i artikeln. Nämn ett verk som du läser "medan du under en tid var under dess unika inflytande" och motivera ditt val. Litteraturlärare: Mullayanova A R.
7 rutschkana
Bildbeskrivning:
Identifiering av nivån på studenters litterära utveckling, metod I. Muntligt samtal som avslöjar nivån på kunskaper och färdigheter: 1. Vilken är optimismen i rysk folklore och forntida rysk litteratur och deras betydelse för den moderna läsaren? 2. Vad eviga frågor uppfostrad av ryska författare? 3. Vilka verk speglar författarnas humanistiska tankar? Nämn böckerna där problemet med att skydda den mänskliga personen uppstår. 4. Vilken är den allmänna bilden av Ryssland i ryska författares verk? Hur bevisade de att empati och medkänsla behövs i livet? 5. Hur såg litteraturens hjältar på lyckan? Håller du med dem? 6. Hur hjälper litterära landskap oss att förstå mänskliga karaktärer? 7. På vilka sätt framkallar författare skratt, sorg, indignation och andra känslor hos läsaren? Ge exempel. 8. Vilken roll har antitesen i litteraturen? Ge exempel. 9. Vilken roll spelar hjälte-berättaren i ett litterärt verk? Ge exempel från de verk du studerat. 10. Bevisa att konflikt är grunden för handlingen i dramat Litteraturlärare: Mullayanova A R.
8 glida
Bildbeskrivning:
Identifiering av graden av litterär utveckling av elever I metod. Diagnostiskt arbete: 1. ”Tuppen på det höga gotiska klocktornet glittrade av blekt guld; Bäckarna skimrade som guld över flodens svarta glans; tunna ljus (tyskan är sparsam!) glödde blygsamt i de smala fönstren under skiffertaken; vinrankor de stack mystiskt fram sina krökta antenner bakom stenstaketen; något rann i skuggorna nära den gamla brunnen på det trekantiga torget, plötsligt hördes nattväktarens sömniga vissling, en godmodig hund muttrade med låg röst och luften smekte hans ansikte och lindarna luktade så sött att hans bröst, ofrivilligt, började andas djupare och djupare, och ordet: "Gretchen" - antingen ett utrop eller en fråga - bara bad om att få talas." Vilket verk är det här utdraget ifrån? Nämn författaren, genren , huvudkaraktärer Vilken kompositionsteknik används här? författarens attityd till vad som avbildas? Motivera din åsikt. 2. Kom ihåg en av dikterna av M. Yu Lermontov. Med vilka medel ritar författaren nyckelbilder och skapar en viss stämning? Ge exempel. 3. Nämn de typer av konst du känner till. Hur liknar det dem och hur skiljer det sig från dem? fiktion? Litteraturlärare: Mullayanova A R.
Bild 9
Bildbeskrivning:
Identifiering av graden av litterär utveckling av studenter III metod. Testuppgifter och skriftligt svar på problematisk fråga: 1. Matcha författarnas namn med verkens titlar och deras huvudteman. Skriv ner dina svar i tre siffror: Litteraturlärare: A. R. Mullayanova Författare Verk Huvudämnen 1. I. A. Krylov 1. "Underväxt" 1. Ämne " liten man" 2. D. I. Fonvizin 2. "Vasily Terkin" 2. Temat för patriotism, en allegorisk jämförelse av Kutuzov och Napoleon i Fosterländska kriget 1812 3. A. S. Pushkin 3. ”19 oktober” 3. Temat för den ryska soldatens bedrift i det stora fosterländska kriget 4. A. T. Tvardovsky 4. ”Överrocken” 4. Temat för lojalitet till vänskap som uppstod under åren av lärlingsutbildning 5. N.V. Gogol 5. "Vargen i kenneln" 5. Temat att avslöja okunnighet hos markägare och utbildning av en adelsman
Uppsats om ämnet "Litteratur i mänskligt liv." 4.74 /5 (94.76%) 42 röster
Sedan barndomen har vi haft sällskap av olika litterära verk: sagor, gåtor, noveller, dikter, romaner, pjäser och så vidare. Alla spelar en stor roll i utvecklingen av en person. Redan i tidig ålder låg litterära verk i oss grunden moraliska principer och normer. Sagor, gåtor, liknelser och skämt lär oss att värdera vänskap, göra gott, inte förolämpa de svaga, respektera våra föräldrar och tänka på våra handlingar. Allt detta presenteras på ett språk som är tillgängligt för barn, så att de kommer ihåg det snabbt och enkelt. Det är därför litteraturens och böckernas roll i allmänhet i mänskligt liv är enorm. De deltar inte bara i bildandet av en person, utan utgör en stor del av den moraliska utbildningen för var och en av oss.
Under studien skollitteratur, vi lär oss inte bara nya författare, nya verk, nya rörelser, utan kommer också närmare litteraturen så mycket att den blir en integrerad del av oss. Den berömda läraren V.P. Ostrogorsky sa: "En korrekt och allmänt utbildad allmän estetisk stämning lyfter och förädlar en person genom det ädlaste nöjet, vilket blir ett behov. Det gör hela hans liv attraktivt och intressant, avslöjande i det, i naturen, i människan, en vacker tillvaro som han aldrig tidigare hade misstänkt... Således tar denna känsla, som undertrycker egoismen i oss, oss ut ur vardagens dagliga cirkel liv, in Samtidigt, uppvaknande för att föra in tanke och godhet i detta vardagliga liv, det för oss in i bred kommunikation med naturen, samhället, hemlandet, mänskligheten... Ändå allt detta, sammantaget, d.v.s. alla dessa estetiska relationer till sig själv, naturen, människorna, konsten, samhället och skapar en speciell andliga världen med sig själv, sedan ett gott humör, sedan enhet med världen, sedan en ständig längtan efter andlig skönhet, för att tjäna det gemensamma bästa, för ärligt arbete och kampen mot det onda - med ett ord, det ensam har utgjort mänsklig lycka i alla tider .”
Enligt min mening återspeglar dessa ord mycket djupt och levande litteraturens och konstens roll i allmänhet i mänskligt liv. Böcker lär oss att älska dem omkring oss och ge oss verklig mänsklig lycka. Det är därför människor som läser böcker och litteraturälskare, kan känna alla nöjen i världen omkring oss: se naturens skönhet, älska och bli älskad. Dessutom, tack vare litteraturen, fylls vårt ordförråd på och vår andliga värld berikas.
Baserat på ovanstående kan vi dra slutsatsen att litteraturen är mycket viktig i en persons liv: den påverkar vår världsbild. Formar vår inre värld, berikar vårt tal. Det är därför vi måste läsa, älska och respektera boken så mycket som möjligt, för utan den kommer vår värld att vara grå och tom.
Mål: fördjupa elevernas förståelse av litteratur som talkonst, dess roll i en persons andliga liv.
Under lektionerna.
I. Åsiktsutbyte om personliga läsupplevelser.
1. Vilka böcker du läste under sommaren intresserade dig?
3. Hur hjälpte de kunskaper, färdigheter och förmågor som förvärvats i litteraturklasser under tidigare år dig att läsa och förstå böcker?
4. Vilka litterära, encyklopediska, språkliga ordböcker och referensböcker finns på ditt hembibliotek? Vilka skulle du rekommendera till dina klasskamrater?
II. Läser den inledande artikeln "Ett ord till niondeklassare" (s. 3).
Samtal om artikeln.
Hur förstår du uttrycket "grundläggande utbildning"?
Varför är det så att läroplanen för 9:e klass innehåller, åtminstone i utdrag, de viktigaste verken i rysk litteratur?
Varför kräver att bemästra detta program självständighet, initiativ och kreativitet från studenter?
Vilken typ av läsning kommer de verk som studeras att kräva? Är du redo för denna läsning?
III. Genomgång av 9:ans litteraturkurs.
Huvudsyftet med litteraturkursen i 9:e klass är att introducera dig till den ryska litteraturens rikedom och den oändliga variationen av dess former. Låt oss vända sidorna i läroboken för att bekanta oss med komponenterna i vår kurs.
Den första sidan i skrivbordskalendern öppnar på tavlan med en färgstark inskription: "Gammal rysk litteratur"
Forskare tenderar att betrakta slutet av 900-talet som den tid då forntida rysk litteratur uppstod. Och vi börjar 9:e klassprogrammet med en bekantskap med den äldsta skapelse, som har bevarat konstnärskapets levande charm till denna dag, skapat i slutet av 1100-talet.
Ödet för den antika ryska dikten "Sagan om Igors kampanj" är unikt. Dikten lockar människor med en oemotståndlig kraft, som en mystisk magnet.
När du fördjupar dig i denna skapelse kommer du att lära dig vad tapperhet och mod, tapperhet och lojalitet är... Under en lång tid efter att ha läst kommer hägringar av det bullriga, men så nära förflutna att stå framför dina ögon. Du kommer att se den ändlösa södra stäppen, där militära sköldar är röda som blommande vilda vallmo, blodiga gryningar stiger, blå blixtar susar i himlen, vinden blåser banderoller broderade med guld. Du kommer att få höra hur vagnar knarrar i natten, hur förskräckta rävar skäller, hur näktergalens knäppande inte slutar, hur svärd ringer och korsar, hur en hästs luffare hörs, hur begravningsklager låter och hur harpan mullrar soldaternas härlighet återvänder från kampanjen.
"Ordet..." är en dyrbar pärla, utvunnen ur tidens djup, skonad av århundraden, vars mystiska glans har den magiska egenskapen att locka ögon och hjärtan. Om många år kommer dina barns barn, dina barnbarns barnbarn att läsa Igors sång.
Den andra sidan i "kalendern" öppnas: " Litteratur XVIIIårhundrade. Klassicism. Sentimentalism" (skriver i en anteckningsbok).
Ett levande exempel på ödet begåvade människor under förhållanden av autokratisk tyranni blev ödet för M.V. Lomonosov, en reformator av det ryska litterära språket och versifieringen, en stor vetenskapsman, poet och konstnär, om vilken Pushkin skrev: "Genom att kombinera extraordinär viljestyrka med begreppets extraordinära kraft, omfamnade Lomonosov alla grenar av utbildning. Efter att ha upptäckt "de sanna källorna till vårt poetiska språk", pekade Lomonosov ut den enda rätta vägen för dess utveckling - vägen att föra det litterära språket närmare folkspråket.
A. S. Griboyedov och A. S. Pushkin, M. Yu. Lermontov och N. V. Gogol, F. I. Tyutchev och A. A. Fet, A. N. Ostrovsky och F. M. Dostoevsky, N. A. Nekrasov och L. N. Tolstoy, A. P. Chekhov. Vilka fantastiska möten och upptäckter som väntar oss!
Lärare (öppnar den senastecmpahjälplösy - "LitteraturXXårhundrade").
1900-talet - århundradet av militära och revolutionära omvälvningar - orsakade en kraftfull och mångfacetterad reflektion livssituationer i poesi, prosa, drama, journalistik.
Det finns ett "upprop" av ämnen och namn.
Fram till 1917 var rysk litteratur enad. I den här tidens poesi intog A. Blok, N. Gumilev, A. Akhmatova, O. Mandelstam, M. Tsvetaeva, B. Pasternak, S. Yesenin en stark plats i prosa - I. Bunin, M. Gorky, L. Andreev.
Efter 1917 emigrerade några författare från Ryssland, och rysk litteratur delades upp i två grenar som utvecklades parallellt. Bland författarna av rysk diaspora - I. Bunin, I. Shmelev, B. Zaitsev, V. Nabokov, V. Khodasevich, G. Adamovich och andra.
I sovjetisk litteratur på 20-talet. det dominerande temat Inbördeskrig Sedan 1930-talet började en konstnärlig förståelse av händelserna som har ägt rum i landet - i verk av M. Gorky, M. Sholokhov, N. Ostrovsky, A. Makarenko, A. Tvardovsky.
Sedan 1941 har temat för det stora fosterländska kriget blivit omfattande.
I 50-70-talets litteratur. Många händelser i kriget omprövas, och motsättningarna i det nya fredliga livet återspeglas.
Det tragiska ödet för fångar i Stalins läger väckte liv i A. Solzjenitsyns bok "Gulagskärgården", berättelserna om V. Shalamov och många andra verk.
IV. Slutord från läraren.
Endast enskilda milstolpar i den stora, tragiska, motsägelsefulla historien om modern rysk litteratur på 1900-talet anges här, som boskapen kommer att lära känna; inte alla namnen på de författare som spelade en betydande roll i denna litteratur är namngivna. Du kommer att lära dig om detta senare , under tiden önskar jag dig den ojämförliga lyckan att känna igen ett litterärt verk, när du börjar förstå vilka avstånd som öppnar sig bakom varje vändning av handlingen, bakom varje metafor, mänsklig antydan.
Läxa: läser "Sagan om Igors kampanj"; återberättelse av artikeln "Gammal rysk litteratur", sid. 4-6.
Ämne: Betydelsen av antik rysk litteratur. "Sagan om Igors kampanj" är det största monumentet i den antika ryska litteraturen.
Mål: visa den ursprungliga karaktären hos antik rysk litteratur, rikedomen och mångfalden av dess genrer; presentera historien om upptäckten av "Sagan om Igors kampanj."
Under lektionerna
I. Upprepning av det som studerats i årskurs 5-8.
jag. Konversation under artikeln "Gammal rysk litteratur".
1) När och hur började rysk litteratur? (Förekomstrysk litteratur hänvisar till slutetXårhundradet, då med antagandet av kristendomen som statsreligion i Ryssland uppträdde gudstjänst och historiskt-berättande verk på det kyrkoslaviska språket.)
2) Vilka var hennes första verk? ("The Tale of Bygone Years", prinsarna Boris och Glebs liv, "Predikan om lag och nåd", "Walk" av abbot Daniel, "Teachings" av Vladimir Monomakh, etc.)
3) Är namnen på deras författare kända? (Chronicle Nestor, abbot i Kiev-Pechersk-klostret Feodosia, Kiev Metropolitan Hilarion, abbot Daniel, Prins Vladimir Monomakh, munken Kirill av Turov, resenären Afanasy Nikitin, etc.)
2. Frågesport"Känn igen verket från passagen och bestäm dess genre."
Vilka genrer av antik rysk litteratur minns du?
Undervisningär ett hjärtligt samtal om andliga värden.
(Vladimir Monomakh.)
Berättelse, Som regel berättar den om viktiga historiska händelser. ("Sagan om Ruinen av Ryazan av Batu.")
Ordär ett exempel på högtidlig vältalighet.
I gående information om långväga resor lämnas.
Ihagiografi - beskrivning av de heligas andliga bedrifter och goda gärningar. (B. Zaitsev " Vördade Sergius Radonezh", "Sagan om Alexander Nevskijs liv".)
Definiera ordet "genre".
(Genre- en historiskt framväxande typ av litterära verk som har egenskaper, egenskaper och mönster som skiljer dem från andra verk.)
Kan en hagiografi ägnas åt att beskriva rånarnas liv och bedrifter? (Nej, eftersom detta skulle strida mot genrens lagar.)
Genren som hjälpte Rus att förstå dess syfte och sin egen historia var krönikan.
Krönika - en berättelse om händelser av historisk betydelse, ordnade "efter år", det vill säga i kronologisk ordning.
Quizfrågor:
1) "Och han sade till dem:
Samla minst en handfull havre, vete eller kli.
De samlade. Och han befallde kvinnorna att göra en mäsk, från vilken gelé kokas, gräva en brunn och hälla mäsken i en balja och sänka ner den i brunnen. Och han befallde att gräva en annan brunn och sätta in en balja i den och leta efter honung. Vi hittade en korg med honung i prinsens skafferi. Och han beordrade att honungen skulle spädas ut och hällas i en balja i den andra brunnen." ("Legenden om Belgorod Jelly.")
2) ”En man gick från Jerusalem till Jeriko och blev gripen av rövare, som rånade honom, tog av honom kläderna, skadade honom och gick därifrån och lämnade honom knappt vid liv. Av en slump gick en präst längs samma väg, såg honom och gick förbi. Prästens assistent gick också, kom fram, tittade och gick förbi. Och sedan gick en samarit längs denna väg, såg honom och förbarmade sig. Han kom fram, förband sina sår och hällde olja i vinet. Och han satte honom på sin åsna, förde honom till värdshuset och tog hand om honom." ("Liknelsen om den barmhärtige samariten.")
3) ”Och han hittade en stor och stark tjur. Och han befallde att reta honom. De brände tjuren med ett hett järn och släppte honom, och tjuren sprang förbi honom, och han tog tag i tjuren vid sidan med sin hand och slet ut skinnet och köttet, så mycket som hans hand tog tag i. Och Vladimir sa till honom: "Du kan slåss mot honom." ("Sagan om Kozhemyak.")
4) ”Och fadern befallde tjänarna: ”Ta med de bästa kläderna och klä honom och sätt en ring på hans hand och skor på hans fötter. Och slakta den göda kalven, och låt oss festa och vara glada. Ty denna min son var död och lever igen, han var förlorad och är funnen." ("Liknelsen om den förlorade sonen.")
5) ”Sergius levde under tatartiden. Hon rörde honom inte personligen: Radonezh-skogarna täckte honom. Men han var inte likgiltig för tatarerna. En eremit, han höjde lugnt, när han gjorde allt i livet, sitt kors för Ryssland och välsignade Dmitrij Donskoy för den striden, Kulikovo, som för oss för alltid kommer att få en symbolisk, mystisk klang.
I duellen mellan Rus' och Khan är namnet Sergius för alltid förknippat med skapandet av Ryssland." (Livets genre. B. Zaitsev "St. Sergius av Radonezh.")
II. Introduktion till Sagan om Igors kampanj.
Det finns inte många verk i hela världslitteraturen som skulle väcka ett så långvarigt och intensivt intresse. Igors sång publiceras och återpubliceras. Ett enormt poetiskt bibliotek med variationer på temat "Ord" har skapats. Forskare i olika länder runt om i världen bråkar om dikten, som har översatts många gånger till många europeiska och östliga språk. I senaste decennierna Studier av detta arbete har dykt upp inte bara bland våra slaviska grannar, utan också i USA, Australien, England, Frankrike, Italien... Vad är attraktionskraften för "The Lay"?
Expressiv läsning av den gamla ryska texten (början av dikten).
2. Bekantskap med prosa (D. S. Likhachev) och poetiska översättningar av samma passage (V. A. Zhukovsky).
"Är det rätt för oss, bröder, att börja gammal? (antik) uttryck för en sorglig historia om Igors kampanj, Igor Svyatoslavich? - (Nej), vi måste börja denna sång efter de faktiska händelserna i vår tid, och inte enligt (antik) planen (metod, plan, metod) Boyana. För den profetiske Boyan, om han ville komponera en sång för någon, då (istället för att följa exakt de faktiska händelserna- "epos från den här tiden") tankar sprids över trädet, gråvarg på marken, som en grå örn under molnen (hans kreativa stil var mycket pompös och pompös). Han mindes, som han sa, de första tiderna av kriget (Och) sedan släppte han tio falkar (fingrar) till en flock svanar (9 strängar): som (från falkar) kommit ikapp med vad (svan), den första (Och) sjöng en sång ("ära") gamla Jaroslav (till de kloka) modige Mstislav (till Vladimirovich), som knivhögg Rededya (Kasozh prins) framför Kasozhregementena (i Tmutorokan), till den underbara romaren Svyatoslavich (son till Svyatoslav Yaroslavich, prins av Tmutorokansky). Att, bröder, Boyan inte lät tio falkar flyga på en flock svanar, utan han lade sina profetiska fingrar på levande snören; de är sig själva (utan ansträngning, i bekanta gamla uttryck, "gamla ord") de mullrade ära åt furstarna.”
(Översättning av D. S. Likhachev)
3. Lärarens ord.
Som du har sett är de många översättningarna av Lay varierande: från korrekta, utförda av vetenskapsmän, till fria översättningar. Naturligtvis dominerar poetiska översättningar. Men varje översättning är villkorad, eftersom "Ordet" inte kan betraktas som ett poetiskt verk ur dagens synvinkel. Fram till 1700-talet. i Rus' visste man inte skillnaden mellan prosa och poesi. Vissa texter var avsedda att sjungas, andra att talas. Den legendariske Boyan sjöng sina verk. Författaren till historien om Igors kampanj kallar det "ordet", men vi har redan noterat dess rytm. Detta är en speciell folkvisavers.
4. Att läsa läroboksartikeln ”Från manuskriptets historia” (s. 8).
Till lektionen kan du förbereda en utställning med böcker om "Ordet" och ge en översikt över de mest intressanta studierna.
Lärare. Till exempel en bok känd författare Evgenia Osetrova är tillägnad denna stora skapelse. På dess sidor återskapas bilder, konstvärlden, skapelseförhållandena och historien om att studera den lysande dikten från 1100-talet. Författaren introducerar läsarna till det konstnärliga systemet för Igors sång, berättar om debatten som pågår om detta verk, om det inflytande som den antika skapelsen hade på nationell kultur. (Sturgeon E.I. The World of Igor’s Song. Etudes. - M: Sovremennik, 1977.)
5. Lärarens budskap om den historiska grunden för "Ordet".
I början av 80-talet. XII-talet Prins Svyatoslav av Kiev drev tillbaka polovtsierna med de kombinerade ansträngningarna. År 1185, utan förvarning av Kiev-prinsen Svyatoslav och andra prinsar, gick Novgorod-Seversky-prinsen Igor Svyatoslavovich till den Polovtsian steppen tillsammans med sin son, bror och brorson. De gav sig ut på en kampanj den 23 april och den 1 maj fångade en solförmörkelse dem på vägen, men trots det fruktansvärda omenet vände Igor inte sin armé tillbaka. I den första sammandrabbningen med Polovtsianerna vann Igor, men i den andra striden besegrades han, och prinsarna tillfångatogs för första gången på många år. Efter att ha vunnit en seger över Igor, rusar polovtsierna till ryskt land, belägrar Pereyaslavl och bränner befästningarna nära Putivl. Strax innan polovtsiernas återkomst lyckas Igor fly från fångenskapen.
Samtida bedömde händelserna 1185 annorlunda. Vi känner båda uppskattningarna från två antika krönikor - Laurentian och Ipatiev. Laurentian Krönika fördömer skarpt Igor och framställer honom som en arrogant och ambitiös prins, en kortsynt befälhavare. I "Chronicle Tale", som finns i Ipatiev Chronicle, finns det inget direkt fördömande av prinsen; han väcker till och med sympati - inte bara med sitt värdiga beteende under striden, utan också med ånger över att ha deltagit i inbördes krig och orsakat mycket lidande för det ryska landet.
III. Lektionssammanfattning.
Läxa: läs "Ordet" översatt av N. A. Zabolotsky, sid. 9-31; förbered din favoritpassage för uttrycksfull läsning (eller utantill); individuell uppgift: att förbereda jämförande planer för berättelsen om Igors kampanj enligt "Tale" och enligt Ipatiev Chronicle.
Ämne: ”Ordet...” som ett högst patriotiskt verk. Idén, det figurativa systemet, landskapet i "Ordet...", folklorens inflytande.
Mål: introducera det figurativa systemet för "Ordet", dess huvudidé; ge begreppen patriotism, ambition; arbeta med uttrycksfull läsning.
Utrustning: projektor, duk, dator.
Lektionernas framsteg
I. Kontrollera läxor.
Jämförande analys av Ipatiev Chronicle and the Lay.
| (Planerna återspeglas på tavlan.) Händelseplan enligt Ipatiev Chronicle | Plan över händelser enligt de sammansatta delarna av lekmannen |
| 1. Tal om Igors kampanj. 2. Solförmörkelse. 3. Vsevolods boj-tur går med i armén. 4. Den första framgångsrika sammandrabbningen med Cumans. 5. Misslyckanden i den andra striden. 6. Sårande och tillfångatagande av Igor. 7. Polovtsiska räder på Rus'. 8. Igors flykt. | 1. Introduktion. 2. Att göra sig redo för en vandring, ett omen. 3. Första kampen. 4. Sova. 5. Andra kampen. 6. Historien om striden med polovtsierna. 7. Nederlag. 8. Lyrisk utvikning om inbördes stridigheter. 9. Svyatoslavs dröm. "Golden Word" av Svyatoslav. 10. Vädjan till prinsar. 11. Yaroslavnas klagan. 12. Igors återkomst. 13. Välkomstmöte. |
Hur skiljer sig berättelsen i Lay från Ipatiev-krönikan? (Det är mer lyriskt, känslomässigt, färgat av författarens inställning till det presenterade materialet.)
Vilka är de mest slående kompositionsdelarna som inte är relaterade till handlingen, bara karaktäristiska för "The Lay"? (Lyrisk utvikning om inbördes stridigheter, Svyatoslavs "gyllene ord", Yaroslavnas rop.)
2. Uttrycksfull läsning (eller läsning utantill) av favoritställen följt av kommentarer.
II. Att lära sig nytt material.
- Hur visade sig den okända författarens "själsgenomträngande patriotism" i dem?
Vad är den universella mänskliga meningen med historien om prins Igors kampanj? (Detta är tankar inte bara om ambition och mänsklig stolthet, utan också om kärlek till fosterlandet.)
2. Egenskaper bildligt system"Ord".
1) Vilka bilder av "Ordet" kommer du ihåg?
2) Hur föreställer du dig dem?
3) Jämför din idé med illustrationerna av V. A. Favorsky (s. 10 i läroboken).
4) Vem huvudkaraktär"Berättelser om Igors kampanj"? Åsiktsutbyte.
Prins Igor? Nej. Det sägs mer om honom än om andra prinsar, men nästan alltid i en kärleksfullt förebrående ton.
Igors regemente? Men den senare besegrades och öppnade vägen till Rysslands Steppe.
Yaroslavna? Hon är vacker, rörande, heroisk, men hon är fortfarande en episodisk person, en karaktär, kanske det bästa, men det enda kapitlet i dikten.
Svyatoslav av Kiev? Han är förkroppsligandet av statsvisdom och faderlig adel, en uttryckare av bedömningar om aktuella händelser, han är det andra poetiska "jaget", det är inte utan anledning som hans tal, kallat det gyllene ordet, omärkligt förvandlas till författarens vädjan till prinsar.
Lärare. Diktens verkliga hjälte är det ryska landet. Sångaren ger henne all värme i sitt hjärta, omätbar kärlek, vördnadsfull tillgivenhet och trohet.
För författaren är de prinsliga grupperna "ryska söner", "ryska regementen", som "ryska fruar" väntar på. De modiga krigarna som nämns fyra gånger i dikten är "Rusichi". I diktsammanhanget har detta ord en episk klang, det är som om det för alltid är hugget i granit: "... de stora ryssarna, fälten med angripna sköldar, är inhägnade." Eller: "...den festen är slutet för de modiga ryssarna."
Författaren är en extraordinär figur från pre-mongolryssland; hans patriotiska patos var inte en produkt av personliga känslor och övertygelser. Diktens värde för den tiden var att den i en oöverträffad konstnärlig form uttryckte det som mognade i sinnena de bästa människorna epok. Så i Ipatiev-krönikan, i inlägget under år 1168, utropar prinsen: "Gud förbjude att vi lägger ner våra huvuden för bönderna och för det ryska landet."
I Lay framträder det ryska landet i all sin historiska och naturliga skönhet. Genom författarens ögon verkade folket för första gången titta på sina hemorter och långlivade platser. Utspridda över stora vidder - från Volkhov till Svarta havet - var det ryska landet "vackert dekorerat" med städer, byar och fästningar.
Vi kan säga att Rus har vuxit och hårdnat i kampen mot stäppen. Rus försvarade, och gick ofta till offensiven, försvarade sitt folk, sin stat och sin unga, utan tvekan extraordinära kultur, och fungerade som en sköld för Europa i öst. Det är inte för inte som Igors sång med sådan stolthet påminner om "Svyatoslavs kampanj" - den formidabla och stora, som när han gick framåt på det Polovtsiska landet, trampade ner kullar och raviner, rörde upp floder och sjöar, torkade ut bäckar och träsk. , och fångade Khan Kobyak.
Men en sorglig tid kom när brodern, enligt sångaren Igor, började utmana bror, och prinsarna började prata om små saker "som är fantastiska." På grund av stridigheterna började de "smutsiga" från alla håll komma med segrar till det ryska landet. Författaren påminner inte bara om tidigare segrar, inte bara sörjer den moderna tidens olyckor som har drabbat det ryska landet. Poeten uppmanar att stå upp för "den här tidens förolämpning", för det ryska landet.
Det finns till och med ett antagande om att "Ordet" som talades vid prinsarnas möte tvingade dem att sluta slåss i flera år och vaksamt övervaka nomadernas intrig, det vill säga det gav dem en kort militär respit.
Sångaren i "The Lay", med en höks blick som undersökte alla kanter av sitt hemland, störtade in i svunna århundraden, var en aktiv son i en turbulent tid, han kände till alla glädjeämnen, sorger, nederlag och segrar under sina år.
Han var den förste som valde det ryska landet som huvudperson i verket, vilket lade grunden för en heroisk tradition som har levt i århundraden.
3. Studie av kompositionen "Words".
Vad är sammansättningen av "Orden"?
Naturligtvis är det komplext, det kallas inkonsekvent, känslomässigt, mosaik. Författaren flyttar ständigt från ett ämne till ett annat, överför handlingsscenen från det ryska landet till den polovtsiska stäppen och tillbaka, pratar sedan om händelserna 1185 och avbryter sedan historien med minnen från det förflutna. Denna inkonsekvens har dock sin egen konstnärliga logik. Låt oss titta på texten.
Expressiv läsning av fragmentet (del I, kapitel 12, s. 16-17).
Författaren förvaltar tiden på sitt eget sätt, och mitt i striden, när varje ögonblick är dyrbart, gör han en lyrisk-historisk utvikning, påminner om tidigare års gärningar och framför allt de stridigheter som startade av förfadern till nuvarande Olegovichs som nu slåss, Oleg Svyatoslavich. Tillfällig distraktion är nödvändig inte bara för att vi ska förstå den historiska förutbestämningen av vad som händer - nederlagets oundviklighet som en konsekvens av furstliga stridigheter. "Hjälp-paus" tjänar också ett konstnärligt syfte här. Vi ser Igors hänsynslöshet och orimlighet mot en bred historisk bakgrund. Igor är vad tiden har gjort honom, övertygar dikten.
Det är ingen slump att den moraliska maximen abstrakt ges att i det förflutna har skryt redan fört prinsar till Guds dom och förvandlats till en begravningsslöja. Ett meningsfullt budskap förbereder oss att förstå: Igor är i samma position som deltagarna i tidigare stridigheter, och han kommer inte att undgå straff för sitt vågade inhopp på fältet, för sin önskan om personlig ära, för sin ovilja att dämpa sin iver och vara med andra prinsar "för ett hjärta".
Låt oss se, hur "svarar" naturen på aktuella händelser?
I "The Lay" är vi närvarande vid miraklet av födelsen av den känslan av natur, som århundraden senare kommer att finna sitt fulla uttryck i Tyutchevs poetiska strof:
Inte vad du tror, naturen;
Inte en rollbesättning, inte ett själlöst ansikte, -
Hon har en själ, hon har frihet,
Den har kärlek, den har språk...
Låt oss ta en närmare titt på utseendet och karaktären på stäppen där kampanjens huvudåtgärder utspelar sig.
Stäppen hälsar armén som går längs vägen med dånet av ett åskväder, vargars ylande genom ravinerna, örnarnas skrik; armén hör hur rävarna "bröt" på de röda sköldarna. På natten ekar stäppen av näktergalens "kitlande", på morgonen väcks truppen av kavaprat... Dygnet runt låter stäppen, talar i fjädergräs-tal, full av ovanligt viktig betydelse. Poeten älskar det symboliska fältlandskapet, när naturen själv - "vänlig" mot "sin egen" - försöker varna de tappra riddarna för den kommande massakern. För detta ändamål kastas skarpa färgdrag på den konstnärliga duken. På avstånd är skiftande färger synliga: "blodiga gryningar förebådar ljuset", "svarta moln kommer från havet", "blå blixtar darrar." Regnet som kommer från Don överöser armén med pilar...
Vid tidpunkten för Igors flykt - med hela historiens dramatik - stannar vår blick på stäppfloder som sprider grönt gräs, på sandiga stränder, där svanar, måsar och änder svärmar i vasssnåren. Allt präglas av skarp bildlig uttrycksfullhet och intensiv dynamik.
Expressiv läsning av fragmentet (del III, kap. 2-5, s. 28-30).
Dela upp "Ordet" i delar, titulera dem:
1) En berättelse om Igors kampanj.
2) Dröm och "gyllene ord" av Svyatoslav.
3) Yaroslavnas klagan.
4) Berättelsen om Igors flykt från fångenskapen.
Var börjar "Ordet"? (Ur en kort introduktion där författaren reflekterar över hur han ska föra sin berättelse. Men, ichan plundrar den gamla sångaren Bonns konst och vägrar att föra sin berättelse "enligt Bonns plan", han tänker berätta "enligt den här tidens berättelser"- närmare faktiska händelser.)
Varför tror du att författaren bjuder in oss att se Igors kampanj genom ögonen på människor med olika livserfarenheter, för att utvärdera den ur olika synvinklar? (Berättelsen om Igors kampanj är uppbyggd på ett sådant sätt att vi kunde se honom genom en krigares ögon och beundrade prinsens vågade mod; vi hörde rösten från en vis statshärskare och tänkte på ödet för prinsen ryskt land, genomsyrades av riktigheten i hans passionerade uppmaning att stå upp för det ryska landet; vi blev rörda och fängslade av Yaroslavnas sorg, sörjde sin man och strävade efter att hjälpa honom. Och i var och en av dessa visioner av händelser finns det dess egen sanning, sin egen "verklighet." Men i alla svar på Igors kampanj- smärta. Författarens själ gör ont för Igor, för det ryska landets öde.)
Slutsats.
Författarens ideal är det ryska landets makt, furstarnas enhet. Han vill se prinsar som bröder, kapabla att känna någon annans smärta och hjälpa till i sorgen. "Ordet" är en lektion i medkänsla, empati och kärlek till sitt land. (Skriv i en anteckningsbok.)
4. Studie av folklorens inflytande på "Ordet".
När de pratar om lekmännens folkloristiska natur, kommer de vanligtvis ihåg rikedomen av förlitterär kreativitet, och faktiskt hela det muntliga poetiska elementet som alltid har levt bland folket, och funderar på hur denna rikedom återspeglades i Igors sång.
I muntlig folklitteratur, stabila idéer om nationalkaraktär. Det räcker att jämföra Igors passion och ungdom och Vsevolods skicklighet med Dobrynya Nikitichs, Ilya Muromets, Alyosha Popovichs handlingar, och det kommer att bli tydligt att deras handlingar - våld i strid, ovilja att balansera styrka med fara - är inga undantag. De beter sig som tidens söner.
Yaroslavna, som klagade på stadsmuren, förkroppsligade de bästa egenskaperna hos episka hjältinnor.
Den mest slående hjälten i Lay är Vseslav av Polotsk, vars bild kombinerar egenskaperna hos en riktig ("krönika") prins med trollkarlen Volkh Vseslavich, en folklorevarulv som styrde människor under dagen och regerade över djur på natten.
Använd valfritt fragment som exempel, visa folklorebasen för "Ordet". (Skriv ner exempel på ständiga epitet, sagomotiv, upprepningar, metoder för att besjäla naturen etc.).
III. Sammanfattning av lektioner.
Läxa: skriv en hemuppsats om ett av ämnena:
Bilden av det ryska landet på lekmannasidorna;
Jaroslavnas klagan i översättningen av Zhukovsky och Zabolotsky (jämförande analys);
Vilket avsnitt av Ordet var mest intressant för dig och varför?
För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com
Bildtexter:
Litteratur och dess roll i människans andliga liv
Litteratur som konstform har funnits på jorden så länge mänskligheten har funnits på den. Under loppet av tusentals år har människor skapat kulturella värden, bland annat olika typer konst. Det kan tyckas att utvecklingen av mänsklig kultur liknar den gradvisa bestigningen av ett högt berg: människor flyttade från primitiva verktyg till högteknologi, hedniska ritualer ersattes av skapandet av teaterföreställningar, bekväma hus dök upp i stället för kalla dugouts. Människors idéer om världen omkring dem förändrades, och konsten förändrades också.
Varje civilisation har sitt eget kulturella utvecklingsmönster, sin egen nationella tradition och sina egna utvecklingsstadier. Litteraturens progressiva utveckling inom en civilisation kallas den litterära processen.
Folklore är muntlig folkkonst som uppstod under den förlitterära perioden och hade ett betydande inflytande på litteraturbildningen. Folklore
Folklore Epic Lyrics Drama Genrer: tragedi, novell, lyrisk sång, epos, ordspråk, komedi, lyrisk dikt, saga, roman, historisk sång, gåta. – Fördela genrer i tabellen
folklore episk text drama lyrisk sång berättelse lyrisk dikt tragedi episk roman komedi ordspråk saga Historisk sånggåta Testa dig själv
Vilka folkloregenrer är ålderdomliga idag och vilka är levande? - Från vilka genrer av oral folkkonst separat litterära genrer? Identifiera möjliga paralleller.
1. Omfattningen och storheten av de avbildade händelserna, hyperbolisering av bilder och karaktärer (i sagor och epos). 2. Upprepningspoetik (upprepning av teman, plot, episoder, repliker, talmönster), uttrycksfull tautologi (”tänkande tankar”). 3. Förekomsten av permanenta epitet. 4. Användning av traditionella jämförelser och symboler, psykologisk parallellism. Poetik av folklore
Förr fanns det forntida kinesisk, forntida egyptisk och forntida litteratur, men de utvecklades på egen hand, utan att bilda en enda konstnärlig process. Inom var och en av dessa litteraturer dök det upp äkta konstnärliga mästerverk, som hela mänskligheten med rätta är stolt över, men dessa mästerverk förblir enskildas egendom. nationella litteraturer. Världslitteratur började ta form först när verk började dyka upp som gick utöver deras nationell tradition, som påverkar läsare och författare av folk som talar ett annat språk.
*Hur är det här arbetet? * Varför, under vilka förhållanden uppstod det? * Vilka behov i samhället mötte det? * Hur hänger det ihop med kreativt sätt författare, med litteraturens rörelse i allmänhet? * Vilken betydelse hade och har det för samhället och litteraturen? – Vilka grundläggande frågor svarar litteraturhistorien på?
Varför är det viktigt att veta namnet på författaren och datumet för skrivningen för att förstå varje betydande litteraturverk?
* Epic "Sadko" * "After the Ball" L.N. Tolstoj *"Borodino" M.Yu. Lermontov * "Sagan om Peter och Fevronia från Murom" * "Sången om den profetiska Oleg" A.S. Pushkin * "Song of the Falcon" av M. Gorky Placera följande verk i kronologisk ordning:
1. Eposet ”Sadko” 2. ”Sagan om Peter och Fevronia från Murom” 3. ”Sången om Oleg i den andre” A.S. Pushkin 4. "Borodino" M.Yu. Lermontov 5. "After the Ball" av L. N. Tolstoy 6. "Song of the Falcon" av M. Gorky Testa dig själv
När vi pratar om den ryska litteraturens historia blir vi bekanta med den viktigaste nationella rikedomen, eftersom de stora verken från det förflutna och nuet, som en spegel, återspeglade folkets historiska väg, bildandet av deras självmedvetenhet. Låt oss vända oss till läroboken: litteratur -9, s.4.
