훈련을 위한 명사 운동. 성별을 결정하고 숫자로 명사를 변경하는 연습 명사의 성별 결정 연습

시립 교육 기관

"크레멘추크 중등학교"

주제에 관한 3학년 러시아어 수업

교사가 편집한 것

러시아어와 문학

코스티브 류드밀라 바실리예프나

수업 주제:

성별을 결정하고 숫자로 명사를 변경하는 연습

수업 유형: 지식을 통합하고 체계화하는 수업.

수업 형태: 훈련 수업

표적: 음성에서 명사의 성별과 수를 결정하는 능력을 향상시킵니다.

작업:

성별 인식 능력 향상을 도모하기 위해 명사를 숫자로 변경합니다. 그래픽 기술 및 서예 필기 향상에 기여합니다. 학생들의 철자법 경계심을 개발하기 위해 계속 노력합니다.

사고력과 창의적 활동을 개발합니다. 어휘력을 풍부하게 하고, 일관된 언어 능력을 개발하십시오.

학생들 사이에 건강한 음식과 건강에 해로운 음식에 대한 아이디어를 형성하고 아이들에게 건강한 음식을 먹고 싶은 욕구를 심어줍니다.

장비: 장비 : 개인 작업용 카드, 컴퓨터, 프레젠테이션, “성공의 사다리” 성찰용 카드, 반성을 위한 이모티콘.

수업 중에는

나 . 정리 시간. 수업에 대한 정서적 분위기.

이미 종이 울렸어

수업이 시작됩니다.

웃는걸 추천해

그리고 일에 뛰어들다.

좋은 오후입니다! 테이블 위에는 세 개의 이모티콘이 있습니다. 기분에 맞는 이모티콘을 선택하세요.

얼마나 많은 미소가 밝아 졌습니까? 감사합니다!

그리고 이것이 내 기분입니다... 나는 당신과 생산적으로 협력할 준비가 되어 있습니다. 이 수업을 통해 서로 소통하는 즐거움을 얻을 수 있기를 바랍니다.

(이모티콘을 선택하고 기분을 표현해보세요)

II. 목표 설정

번호를 녹음합니다.

노트북을 열고 번호를 적어보세요.

수수께끼를 맞춰보세요

학교, 집, 잔디, 땅.
나는 어떤 대상을 지정합니다.
WHO? 선생님, 의사, 이웃.
무엇? 소파, 자전거.
나에게는 여러 종류가 있습니다.
보도, 창문, 자연.
숫자, 사례별로 변경됩니다.
나는 학생들을 방문하기 위해 서두르고 있습니다.
이것이 제가 말하는 놀라운 부분입니다.
나는 나 자신을...(명사)라고 부릅니다.

2.악보 받아쓰기 . (“야채에 관한 노래”처럼 들림)

노래를 듣고 무슨 내용인지 말해 보세요. 이 노래에는 어떤 야채가 언급되나요?

양배추, 감자, 당근, 완두콩, 파슬리, 사탕무.

러시아어의 관점에서 쓰여진 단어를 통합하는 것은 무엇입니까?

이 단어들은 모두 명사입니다.

이 단어들은 어떤 주제와 결합될 수 있나요?

어떤 단어가 빠졌나요? 왜?

모든 명사는 어떤 3개 그룹으로 나눌 수 있나요?

남성, 여성, 중성.

공과의 주제를 공식화하십시오.

예, 오늘 우리는 명사에 대한 작업을 계속할 것이며 성별을 결정할 것입니다. 명사, 그리고 아이의 몸에 가장 유익한 음식, 먹지 않는 것이 가장 좋은 음식과 그 이유에 대해서도 이야기하겠습니다.

III . 반복과 강화

1. 1분의 솜씨

오늘은 캘리그래피의 순간에 글자 o의 연결고리를 써보겠습니다.

2. 명사에 대한 지식의 반복.

명사에 대해 알고 있는 내용을 검토하는 것으로 작업을 시작하겠습니다.

나는 "예 - 아니오" 게임을 제안합니다. 이 말에 동의하신다면 고개를 들고 눈을 크게 뜨고 저를 바라보십시오. 동의하지 않으면 머리를 손에 넣으십시오.

그러니 책상 위에 손을 얹고, 머리를 손 위에 올려보세요.

명사는 품사인가요? (예)

명사는 다음 질문에 답합니다: 무엇을 해야 할까요? 무엇을 해야 할까요? (아니요)

명사는 누구의 질문에 대답합니까? 무엇? (예)

명사는 사물의 작용을 나타내나요? (아니요)

명사는 사물을 지칭하나요? (예)

숫자에 따라 명사가 바뀌나요? (예)

명사는 고유명사와 보통명사가 될 수 있나요? (예)

성별에 따라 명사가 바뀌나요? (아니요)

명사는 살아 있거나 무생물 일 수 있습니다? (예!)

3. 어휘 받아쓰기

제가 수수께끼를 물으면 여러분은 수수께끼를 추측한 후 공책에 답을 적고 그 안에 있는 테스트할 수 없는 철자를 강조 표시할 것입니다.

2열에 단어를 쓰세요. 사람에게 유용한 것은 한 열에, 해로운 것은 2열에 있습니다.

(프레젠테이션: 일러스트레이션 - 사진 - 답변)

1) 셔츠 백 벌을 입는 방법,
내 이빨에 바삭 바삭했습니다. (양배추)

2) 타냐는 노란색 선드레스를 입고 왔고,
그들은 타냐의 옷을 벗기 시작했습니다
울고 흐느끼자. (양파)

3) 상단이 녹색입니다.
아래 빨간색
그것은 땅으로 자랐습니다. (비트)

4) 한달이 아닌 라운드,
기름이 아닌 노란색,
설탕이 아닌 달콤한
쥐가 아니라 꼬리가 있습니다. (순무)

5) 볼은 핑크색, 코는 흰색,
나는 하루 종일 어둠 속에 앉아 있다.
그리고 셔츠는 녹색이에요.
그녀는 모두 태양 아래 있습니다. (무)

6) 둥글고, 장밋빛,
나는 가지에서 자라고 있다
어른들은 나를 사랑해요
그리고 어린 아이들. (사과)

7) 전구처럼 생겼어요
단지 빛나지 않을 뿐입니다.
꿀처럼 맛있어요
모든 질병을 치료합니다. (배)

8) 오렌지, 달콤한
그리고 공처럼 둥글다.
새해 식탁에는
향기로운 것이 질주합니다. (주황색)

9) 작은 난로
붉은 석탄으로. (석류)

10) 아침에 바삭바삭 소리가 나요.
감자를 팩으로 먹어요.
맛있는 냄새: 사워 크림을 곁들인 치즈
그리고 레드 캐비어를 곁들인 베이컨. (작은 조각)

11) 창문도 없고 문도 없다
방은 사람들로 가득 차 있습니다. (오이)

12) 맛있고, 향기롭고,
금빛 종이 속에
달콤한 꿀,
차와 함께 맛있는 것을 마셔보세요. (사탕)

13) 나는 정원에서 자랍니다.
그리고 내가 성숙해지면,
그들은 나에게서 토마토를 요리하고
양배추 수프에 넣어서 그렇게 먹더라구요. (토마토)

14) 나는 항상 뜨거울 때 그것을 먹습니다.
따뜻한 여름날.
얼음은 입에서 빨리 녹습니다.
아프지 마세요! (아이스크림)

그 중 어떤 것이 인간에게 유용한지 말해 보세요. ? (모든 야채, 과일)야채와 과일은 건강과 활력을 유지하는 데 도움이 됩니다. 비타민이 풍부하며 1880년 러시아 의사 N.I. 루닌이 비타민을 발견했습니다. 그러나 불과 32년 후에 비타민이라는 이름이 붙여졌습니다. 그들의 대부는 "생명"을 의미하는 라틴어 "vita"에서 "비타민"이라고 부르는 폴란드 과학자 Casimir Phunt였습니다.

해로운 것은 무엇입니까? (칩스, 사탕, 아이스크림)

첫 번째 열에는 품사 중 어떤 부분을 썼나요? (명사). 우리는 두 번째 열의 단어를 고려하지 않을 것입니다. 인간에게 해로운 것을 나타냅니다.

너 어떻게 찾아 냈니? (무엇에 대한 질문에 대답합니까? 객체를 나타냅니다)

- 이 명사의 성별을 결정합니다. 하지만 먼저 기억하자:

어떤 종류의 명사가 있나요? (명사는 남성, 여성, 중성입니다)

명사의 성별을 결정하는 방법은 무엇입니까? (그, 내라는 단어가 명사에 추가될 수 있다면 이는 남성 명사입니다.

명사에 she, my라는 단어를 추가할 수 있다면 이는 여성 명사입니다.

명사에 it, my라는 단어를 추가할 수 있다면 이는 중성 명사입니다.

여성 - 기억하겠습니다
그리고 나는 "그녀는 내 것입니다"라고 말할 것입니다.
그리고 나는 남성적인 성별을 기억할 것입니다.
그리고 다시 나는 “그 사람은 내 사람이다”라고 말하겠습니다.
중성: "내꺼야"
이것이 나의 규칙이다!

4.시험(슬라이드)

어떤 3가지 명사 그룹을 확인하셨나요?

대명사 OH로 대체될 수 있는 명사. (이것은 양파, 오렌지, 오이, 석류입니다).

대명사 SHE로 대체될 수 있는 명사: 양배추, 사탕무, 순무, 무, 배.

대명사 IT:apple로 대체할 수 있는 명사

IV . 체육 분

길가에 사과나무가 있어요 (뻗고 손을 위로)

그리고 사과가 나뭇가지에 달려있습니다. (발끝으로 일어섰다)

가지를 아주 세게 흔들었어요 - (손을 내리며 흔들었습니다)

여기 사과가 있습니다. (팔을 앞으로 뻗는다)

달콤한 사과를 파볼게 (그들은 입으로 손을 가져간다)

아, 정말 기분 좋은 맛이군요! (고개를 저었다)

옛날 사람들은 하루에 사과 한 개를 먹으면 의사를 부를 필요가 없다고 말했습니다. 코카서스에서는 다음과 같은 속담을 들을 수 있습니다. “매일 사과 한 개를 먹으면 의사는 집의 문지방을 결코 알 수 없습니다.”

V . 명사의 성별과 수를 결정하는 연습

1. 비타민에 관한 대화.

지금은 몇시입니까? (겨울)

이제 겨울철이 되면 감기에 걸리는 분들이 많으시죠? 어느 것에서? (독감, 급성 호흡기 감염 - 급성 호흡기 질환).

몸을 튼튼하게 하려면 어떻게 해야 할까요? (스포츠를 하고, 야채, 과일, 딸기를 먹어야 합니다)

왜 야채, 과일, 딸기를 먹어야합니까? (비타민이 많이 들어있습니다.)

2. 의미가 있는 단어를 삽입하세요.

열매가 참......... 그들은 많이 가지고 있습니다… 겨울에는 열매 ……., ……., 삶아서 ……. . 딸기는 비타민의 원천입니다.

참고 단어 : 건강, 비타민, 건조, 냉동, 잼.

당신은 어떤 열매를 좋아합니까?

노트에 텍스트를 쓰세요. 단어의 소리 글자 분석을 수행합니다. 열매

3. - 몇 가지 팁을 읽고 제품 이름에 대한 단수 및 복수 명사를 찾으세요. (구두로)

이 이름의 속을 결정하십시오. 명사

복수형 명사의 성별을 결정하는 방법은 무엇입니까? (단수형으로 입력해야 합니다)

끊임없이 먹어야 한다

건강에

과일, 야채, 오믈렛,

코티지 치즈, 요구르트.

감기와 인후염의 경우

오렌지 도움

뭐, 레몬을 먹는 게 낫겠지만,

매우 신맛이 있지만!

건강하고 강해지려면,

야채를 좋아해야 합니다.

예외 없이 모두에게 -

그것에 대해서는 의심의 여지가 없습니다.

4.- 이것은 건강한 야채, 딸기, 과일입니다. 그들은 심지어 그들에 관한 속담을 내놓았습니다.

“T.yellow b.illness x.roy 음식.” 낫는다."

운동:

1. 당신은 이 속담을 어떻게 이해합니까?

2. 이 속담을 노트에 복사하고 빠진 철자를 설명하세요.

3. 명사 질병말의 일부로 이해하세요.

피즈미누트카

"유용함 - 유용하지 않음."

유용한 제품의 이름을 지정하면 우리는 가만히 서 있고, 유용하지 않으면 쪼그리고 앉습니다.

사과, 칩, 오렌지, 코카콜라, 아이스크림, 바나나, 오이, 레모네이드, 주스.

6. 게임은 동화다

여러분, 여러분의 멋진 친구 Carlson으로부터 편지를 받았습니다. 듣다:

“안녕하세요 여러분! 병원에서 당신에게 편지를 쓰고 있습니다. 건강도 나빠지고 담낭도 아프다. 의사가 제대로 먹어야 한다고 하더군요. 나는 레모네이드, 칩, 보존 식품, 코카콜라를 곁들인 케이크 등 서약 메뉴를 직접 만들었습니다. 이것은 내가 가장 좋아하는 음식이다. 아마 곧 건강해질 것 같아요.”

여러분, 칼슨의 건강은 왜 이렇게 악화됐나요? (식사를 제대로 하지 않아서) 물론 우리는 그를 도울 것입니다 편지에서 무엇을 발견 했습니까? (오류가 있음)

먼저 칼슨의 편지에 있는 실수를 바로잡아 보겠습니다. 그는 러시아어에 강하지 않기 때문에 명사를 찾고 성별을 결정합니다.

우리는 Carlson이 음식을 선택할 수 있도록 노력할 것입니다. Carlson의 메뉴에 또 무엇을 추가하시겠습니까? 제안하다.

Ⅶ. 해설과 함께 적어보자면, 어쩌면 우리에게도 도움이 될 것 같다.

야채, 과일, 우유, 고기, 주스, 케피어, 빵, 계란, 생선...

단어, 우리는 어떤 부분을 적었나요? (명사)

왜 그렇게 생각하시나요? (그들은 무엇을 질문에 대답합니까?)

성별을 표시해주세요. 명사의 성별을 어떻게 결정합니까?

여러분, 우리가 헛된 짓을 한 건 아닐까요? 장바구니에 담긴 제품 수를 확인하세요.

(아이들이 왜 이런 짓을 했는지 설명한다)

Ⅷ . 수업 요약(반성)

오늘 우리 수업에서 무엇을 했나요?

우리가 목표를 달성했다고 생각하시나요?

이 수업에서 무엇을 배우시겠습니까?

여러분 각자의 책상 끝에는 성공의 사다리가 있습니다. 이 사다리를 타세요. 당신이 공부한 주제에 대한 자신의 결과를 평가해 보세요. 모든 것이 잘되고 성별과 명사의 수를 결정하는 데 더 이상 어려움이 없다면 상단 그림에 동그라미를 치세요. 성공했지만 전부는 아니고 여전히 어려움을 겪고 있다면 상황은 평균입니다. 그리고 해당 주제에 대해 더 많은 작업이 필요하다면 아래 그림을 참조하세요.

당신의 통치자를 보여주세요. 거의 모든 사람들이 자신을 최고 수준으로 평가했습니다. 누구에게나 웃는 태양이 있습니다.

5 - A를 받는 것은 쉽지 않습니다. 5가 가장 높은 점수입니다. 오늘은 당신이 최고입니다. 그리고 이것이 가장 칭찬입니다.

4 - 이것은 양호하며 5에 가깝습니다. 더 많은 노력을 기울이면 모든 것이 잘 될 것입니다.

3 - 3점을 받았습니다. 슬퍼하지 마세요, 슬퍼하지 마세요. 시도해야 할 것입니다. 집에서 읽는 것이 좋습니다. 그리고 4개를 얻을 수도 있고, 어쩌면 5개를 얻을 수도 있습니다.

모두 정말 감사합니다!

9 . 숙제

오늘은 여러분을 위해 깜짝 선물을 준비했습니다.

나는 선택할 수 있는 작업을 제안합니다.

1. p.51, 예. 5

2. 크로스워드 퍼즐을 만드세요. 십자말 풀이에는 건강에 좋은 음식의 이름을 사용하십시오. 우리는 3a학년에게 가장 흥미로운 크로스워드 퍼즐을 제공할 것입니다.

강의가 끝났습니다. 다음 강의에서 만나요.

수업의 결론.

(아이들은 대사(보드에 붙은 포스터)를 읽습니다.

1. 비타민을 더 많이 섭취하세요 -
달콤한 사과, 오렌지.
그리고 넌 아프지 않을 거야
당신은 더 건강해질 것입니다!
누구에게나 루틴이 필요하다
아이들이 그를 좋아하지 않더라도!

2.건강하고 튼튼하고
야채를 좋아해야지
매일 과일을 먹어라
과일 주스를 더 자주 마셔보세요.
그리고 의사들에 대해서
당신은 잊어버릴 것입니다: “건강하세요!”

명사의 성별

작업 1. 두 개의 열에 여성 명사를 적습니다. 첫 번째 열에는 -а, -я, 두 번째 열에는 끝이 없습니다.

소금, 메달, 소나무, 그림자, 까마귀, 점, 녹색, 보상, 라일락, 말, 피, 구름, 딸, 순결, 펜, 먼지, 눈보라, 물건, 오븐, 자작나무.

작업 2. 명사를 적어보세요. 성별을 결정하십시오.

대초원, 문, 벨트, 균열, 녹지, 말, 비둘기, 공책, 메달, 말, 짐승, 백조, 그루터기, 일, 그림자, 곰, 부두.

강조 표시된 단어는 하이픈 연결을 위해 구분됩니다.

작업 3. 누락된 문자를 삽입하여 작성합니다. 명사의 성별을 결정합니다.

사과...코, 스트로...니카, ...혀, r...boys, st...face, camp...ry, t...trad, 월...ts, ur.. .zhay, p...m...dor, yag...예, p...year, k ...rabble, m...tray, d...roga, r...bina, m ...로코.

작업 4. 의미가 비슷한 단어를 읽으십시오.

조국, 조국, 조국. 싸우고, 전투하고, 전투하세요. 맹세, 약속, 맹세. 친절, 진심, 성실. 일, 노동, 직업. 멜로디, 곡조, 동기.

받아 적어. 명사 위에 성별을 표시

작업 5. 이 명사에 대해 의미가 가까운 명사를 선택하십시오. 명사의 성별을 쓰고 표시하십시오.

반지 - ..., 열 - ..., 강화 - ..., 경계 - ..., 어둠 - ..., 만 - ..., 행운 - ..., 커튼 - ..., 의무 - ..., 고요 - ....

참고 단어: 열, 요새, 만, 성공, 침묵, 의무, 반지, 어둠, 커튼, 경계.

작업 6. 잠언을 적어보세요. 반대 의미를 갖는 명사에 밑줄을 긋습니다. 성별을 결정하십시오.

작업 7. 성별에 따라 세 열에 단어를 작성합니다. 누락된 문자를 삽입하세요.

작업 8. 문장을 적어보세요. 명사의 성별 지정(m.r., s.r., w.r.)

까마귀는 폐 꼭대기에서 짖어댔다. 배고픈 여우가 정원으로 올라왔습니다. 비가 오고 먼지가 날립니다. 문득 창문 너머로 비가 오래 전에 그친 것을 보았습니다. 노인은 노파에게 돌아갔다.

작업 9. 잠언을 적어보세요. 반대 의미를 갖는 명사에 밑줄을 긋습니다. 성별을 결정하십시오.

1) 노동은 먹이를 주지만 게으름은 망친다.

2) 좋은 다툼보다 나쁜 평화가 낫다.

3) 영웅은 한 번 죽지만 겁쟁이는 천 번 죽는다.

4) 고향의 한 겨울이 외국 땅의 백 번의 봄보다 낫습니다.

5) 배움은 빛이고 무지는 어둠이다.

작업 10. 잠언을 적어보세요. 반대 의미를 갖는 명사에 밑줄을 긋습니다. 성별을 결정하십시오.

1) 노동은 먹이를 주지만 게으름은 망친다.

2) 좋은 다툼보다 나쁜 평화가 낫다.

3) 영웅은 한 번 죽지만 겁쟁이는 천 번 죽는다.

4) 고향의 한 겨울이 외국 땅의 백 번의 봄보다 낫습니다.

5) 배움은 빛이고 무지는 어둠이다.

작업 11. 성별에 따라 세 열에 단어를 작성합니다. 누락된 문자를 삽입하세요.

주소, 성, 이름, 수건, 정장, 전차, 소풍, 건강, 식물, 사과, 점심, 일출, 동쪽, 북쪽, 가구, 방, 캠프, 모래, 느낌, 동물, 수평선, 배.

작업 12. 성별에 따라 세 열에 단어를 작성합니다.

설탕, 숨결, 숙모, 습기, 독서, 고양이, 바람, 아이스크림, 당근.

작업 13. 단어를 성별에 따라 세 개의 열로 배포합니다.

작업 14. 단어를 성별에 따라 세 개의 열로 배포합니다.

그랜드 피아노, 영화관, 기쁨, 캥거루, 속도, 피아노, 정장, 코트, 옷.

작업 15.*

성별에 따라 단어를 세 개의 열로 정렬합니다.

칵테일, 결정, 가구, 조랑말, 메뉴, 습기, 높이, 건물, 카펫.

3학년 때

“숫자에 따라 명사를 바꾸는 연습

그리고 성별 결정"

MOAU 제2중학교

숫자로 명사를 바꾸고 성별을 결정하는 연습

표적:“명사.”라는 주제에 대한 지식을 통합합니다. 숫자로 명사를 바꾸고 성별을 결정하는 연습

작업: 교육적인:명사의 성별을 인식하는 회상 기술; 숫자에 따라 명사를 바꾸는 능력을 훈련하고, 단수와 복수에만 사용되는 새로운 명사를 소개합니다.

개발 중:학생들의 말하기, 철자법 준수, 논리적 사고, 인지 및 창의적 능력을 개발하고 강화합니다.

교육적인:모국어를 주의 깊게 듣고 이해하는 능력과 필요성을 기릅니다.

수업 유형: 통합 수업

장비: 개인 작업 카드와 쌍 작업 카드, 프레젠테이션, 성찰 카드 "성공의 사다리"

수업 중.

1. 정리 시간. 수업에 대한 정서적 분위기.

오랫동안 기다려온 전화가 주어졌습니다.

수업이 시작됩니다.

생각하고 추론해보자

그리고 서로 도와주세요.

오늘 수업에서 우리는 러시아어의 비밀을 배우기 위한 또 다른 단계를 밟을 것입니다.

2. 지식 업데이트.

· 번호를 녹음합니다.

노트북을 열고 번호를 적어보세요. 오늘은 2월 19일입니다. 수업.

2월 슬라이드. 수업.

· 수업을 위한 설정입니다.

수수께끼로 수업을 시작합시다.

트로이카-트로이카가 도착했습니다.

그 트리오의 말은 흰색입니다.

그리고 여왕은 썰매에 앉아

백발, 백안.

그녀가 어떻게 소매를 흔들었는지,

모든 것이 은으로 덮여 있었습니다. (겨울)

슬라이드 3. 겨울 사진.

슬라이드 4. 물음표 대신 어떤 글자를 넣어야 할지 생각해 보세요. 답을 정당화하십시오.

· 지식 업데이트 중

자...마 - ? Sn...중량 - p s...sna - d for...ts – s

가사를 읽는다.

물음표 대신 어떤 글자를 넣어야 할지 생각해 보세요. 답을 정당화하십시오.

슬라이드 5. (멋쟁이 새는 새이므로 p가 있고, 소나무는 나무이므로 d가 있고, 토끼는 동물이므로 z가 있고, 겨울은 겨울의 계절입니다. 연도 - 따라서 물음표 대신 문자 c가 있어야 합니다.

여러분, 이 단어들을 다루기 위해 어떤 작업을 생각해내시겠어요? ( 누락된 문자 삽입, 음절로 나누기, 문자와 소리의 수 계산, 그룹으로 나누기 등)

단어를 쓰고, 빠진 글자를 채우고, 구두로당신의 선택을 설명하세요.

· 시험

그럼 공백 자리에 어떤 글자를 넣었나요?

슬라이드 6. 확인하세요! 겨울 - 겨울, 겨울; 멋쟁이 새의 일종 - 눈, 토끼; 소나무 - 소나무.

이 모든 단어에는 어떤 철자가 나타납니까? ( 단어의 뿌리에 강세가 없는 모음이 있음)

어떤 단어가 빠졌나요? 왜? ( 토끼 - 어휘, 강세가 없는 모음, 강세로 확인되지 않음)

모든 단어가 어떻게 비슷합니까? ( 이것들은 명사입니다)

3 .체육 분. 게임 "예 - 아니오"

이제 “명사”라는 주제에 대해 귀하의 지식이 얼마나 깊은지 살펴보겠습니다.

나는 "예-아니오" 게임을 제안합니다. 이 말에 동의하신다면 고개를 들고 눈을 크게 뜨고 저를 바라보십시오. 동의하지 않으면 머리를 손에 넣으십시오.

그러니 책상 위에 손을 얹고, 머리를 손 위에 올려보세요.

명사는 품사인가요? (예)

명사는 다음 질문에 답합니다: 무엇을 해야 할까요? 무엇을 해야 할까요? (아니요)

명사는 누구의 질문에 대답합니까? 무엇? (예)

명사는 사물의 작용을 나타내나요? (아니요)

명사는 사물을 지칭하나요? (예)

게임에 대한 자신만의 질문을 생각해 보세요.

1. 수업 주제 메시지입니다.

공과의 주제를 공식화하십시오.

슬라이드 5. 명사. 성별과 명사의 수.

예, 오늘 우리는 명사에 대한 작업을 계속할 것입니다. 명사의 성별과 수를 결정하고 명사의 수가 숨기는 비밀이 무엇인지 알아 보겠습니다.

2. 공과 주제에 대해 작업하십시오.

· 게임 "협회"

여러분, 겨울이 계절이라고 하셨나요? 사실, 이 멋진 시기는 이미 끝나가고 있습니다. 여러분, "겨울"이라는 단어와 어떤 연관성이 있습니까?

(아이들이 부른다)

여러분 모두는 겨울의 즐거움을 좋아할 것입니다. 내리막길에서 미끄러지고, 눈 속에서 놀고...

이제 우리는 눈사람을 조각할 것이지만 단순한 것은 아니지만 러시아어 수업을 듣고 있기 때문에 단어-명사로 조각할 것입니다.

주목! 우리는 둘씩 짝을 지어 서로 도와 눈사람을 만듭니다.

첫 번째 줄은 가장 큰 덩어리인 눈사람의 기초를 조각합니다. 즉, 남성 성별의 "겨울"이라는 주제에 대한 단어가 나옵니다.

슬라이드 8. 게임 "협회" 첫 번째 행 - 남성형.

2행은 조금 더 작은 눈사람을 위한 두 번째 방을 만듭니다. 여성 성별의 "겨울"이라는 주제에 대한 단어가 나옵니다. 쉼표로 구분하여 한 줄에 적어주세요.(

슬라이드 8. 게임 "협회"두 번째 행 - 여성.

세 번째 줄은 가장 작은 눈사람을 위한 세 번째 방을 조각합니다. 즉, 중성 성별의 "겨울"이라는 주제에 대한 단어가 나옵니다. 쉼표로 구분하여 한 줄에 적어보세요. ( 태양, 하늘, 구름,

슬라이드 8. 게임 "협회" 세 번째 행 - 중성.

· 시험.

첫 번째 줄의 남자들은 어떤 남성적인 단어를 생각해 냈습니까? ( 눈, 서리, 눈사람, 스노우 스쿠터, 멋쟁이 새, 바람, 서리, 제설기, 산타 클로스, 불꽃 놀이, 얼음, 강설량, 감기, 휴일, 새해,)

슬라이드 9. 눈사람. 빅컴.

2열 남자들은 어떤 여성스러운 단어를 생각해냈나요? ( 눈보라, 벙어리 장갑, 장갑, 해빙, 고드름, 겨울, 미끄럼틀, 모자, 눈보라, 눈송이,)

슬라이드 9. 눈사람. 평균 com.

3열에 있는 사람들은 어떤 중성 단어를 생각해냈나요? 태양, 하늘, 구름, 재미. 마법)

슬라이드 9. 눈사람. 소형컴.

슬라이드 9. 눈사람이 완전히 박수를 치고 있습니다.

정말 멋진 눈사람이 있어요!

6. 시각적 신체 운동.

슬라이드 10. 시각적 신체 운동 "눈사람"

이제 눈을 쉬게 해주세요. 화면에 있는 개체의 움직임을 주의 깊게 모니터링하세요.

· 일반화.

어떤 종류의 명사가 있나요? ( 명사는 남성, 여성, 중성입니다)

명사의 성별을 결정하는 방법은 무엇입니까? ( 만약 이름에 명사에는 he, my라는 단어가 주어질 수 있으며, 이는 남성 명사입니다.

만약 이름에 명사에는 she, my라는 단어가 주어질 수 있으며, 이는 여성 명사입니다.

만약 이름에 it, my라는 단어를 명사에 넣으면 중성 명사가 됩니다.

복수형 명사의 성별을 결정하는 방법은 무엇입니까? ( 단수형으로 입력해야 합니다)

· 분산 받아쓰기.

화면에서 복수형 명사를 확인하세요. 단어를 성별에 따라 3개의 열로 나누어 단수형으로 기록합니다. 노트북을 각각 4줄씩 3열로 나눕니다.

슬라이드 11. 단어를 단수형으로 입력하세요. 성별에 따라 단어를 3열로 배열하세요.

소나무, 가문비나무, 곰, 고슴도치, 구름, 늪

소나무와 가문비나무라는 단어는 “겨울”이라는 주제와 어떤 관련이 있습니까?

곰과 고슴도치는 어떻습니까?

· 시험.

1열에는 어떤 단어가 적혀있나요?

2열에?

3열에?

슬라이드 12. 확인하세요! 성별에 따른 열의 단어입니다.

· 문제가 있는 질문

여러분, 이제 '썰매'라는 단어를 단수형으로 바꿔보세요.

슬라이드 13. "썰매"라는 단어

· 언어 정보를 보고합니다.

이 명사를 단수형으로 배치할 수 없습니다. 러시아어에는 복수형으로만 사용되며 단수형이 없는 단어가 있는 것으로 나타났습니다.

다음 단어를 쉼표로 구분하여 한 줄에 작성해 보겠습니다.

이미 우리에게 익숙한 단어 '썰매'를 적어보자.

· "썰매"라는 단어의 동의어 - 썰매, 썰매

· 24시간에 해당하는 시간 측정 - 낮

슬라이드 14. "Day"라는 단어

· 2개의 날로 구성된 절단 도구로 중앙에 나사로 연결된 고리 모양의 손잡이가 있습니다. 가위

슬라이드 15. "가위"라는 단어

· 다리를 덮는 남성복 – 바지

슬라이드 16. "바지"라는 단어

· 시력이 좋지 않거나 눈을 보호하기 위해 사용되는 팔에 두 개의 안경이 있는 장치 - 안경

슬라이드 17. "안경"이라는 단어

그렇다면 이 단어의 특별한 점은 무엇입니까? ( 복수로만 사용됨)

슬라이드 18. 복수형으로만 사용되는 단어입니다.

명사는 언제 복수형으로 사용되나요? ( 여러 개체를 나타내는 경우)

· 문제가 있는 상황.

겨울에는 원칙적으로 비타민이 부족합니다. 다음 과제는 비타민과 미네랄이 풍부한 올바른 음식을 섭취하는 것과 관련이 있습니다.

슬라이드 19. 단어를 복수형으로 표현하기

화면에 나오는 단어: 사과, 꿀, 우유, 오렌지, 배, 주스, 레몬

단어를주의 깊게 읽으십시오. 단어를 복수형으로 입력하여 쉼표로 구분하여 한 줄에 적습니다.

· 시험

어떤 단어를 복수형으로 표현하기 쉬웠나요? ( 사과, 오렌지, 배, 주스, 레몬)

어떤 어려움이 생겼나요? ( 우유와 꿀)

러시아어에는 단수로만 사용되고 복수형으로는 쓸 수 없는 단어가 있습니다.

슬라이드 20. 단수형으로만 사용됩니다.

적어 봅시다: 꿀, 우유, 코티지 치즈, 소금, 밤색

단수형 명사는 언제입니까? ( 한 가지를 나타낼 때)

이 단어들을 연설에서 올바르게 사용할 수 있도록 기억해 두십시오.

3. 체육활동 “어떻게 지내세요?”

4. 눈싸움 게임

슬라이드 21. 게임 "눈덩이 던지기"

눈덩이 놀이를 좋아하시나요? 놀자!

- 철자가 틀린 단어에 눈덩이를 “던지십시오”.

테이블에서 개별 카드를 가져옵니다. 그것들은 테이블 중앙에 놓여 있습니다.

실수를 수정하면서 쉼표로 구분하여 한 줄에 단어를 쓰십시오. 눈덩이가 떨어질 곳을 녹색으로 강조 표시합니다.

개별 카드에는 폴토, 라즈베리, 당근, 침대, 골목, 학생, 점심, 양배추, 청록색, 라파타 등의 단어가 있습니다.

· 시험

눈덩이가 맞은 단어를 순서대로 읽어보자( 칠판에 있는 선생님이 올바른 문자가 적힌 카드를 첨부합니다)

코트, 침대, 학생, 양배추, 자작나무, 삽

눈덩이는 어떤 말을 놓쳤나요? ( 산딸기, 당근, 골목, 점심)

이 단어는 무엇입니까? 그들은 어떻게 유사합니까? ( 단어의 뿌리에 확인되지 않은 강세 없는 모음이 있는 사전 단어; 명사)

성별을 구두로 결정합니다(체인별).

단어를 잘 살펴보세요. 여기에는 단수형으로만 사용되는 단어가 있습니다. 이것은 무슨 단어입니까? ( 코트)

5. 주목받는 게임.

슬라이드 22. 코트라는 단어.

-그 사람에 대해 뭐라고 말해줄 수 있나요? ( 명사, 중성, 단수, 무생물, 보통명사, 삼음절, 사전)

"코트"라는 단어는 변하지 않습니다. 이 중성 명사는 항상 o로 끝납니다. 이 단어를 연설에서 올바르게 사용하는 방법을 배우자.

· 주의 게임 "코트".

대련의 결말을 마무리 해주시기 바랍니다. 하지만 매우 조심하세요!

언제나, 언제나, 언제나 "코트"

"o"로 끝납니다.

하지만 오늘은 그러세요.

나는 당신을 혼란스럽게 하려고 노력할 것입니다.

손님이 모두 떠났습니다. 그런데 누가

방에 두고 왔나...?

거리에는 눈보라가 거세다.

없이 동결할 수 있습니다...

그러나 즉시도 아니고 나중에도 아닙니다.

손님이 돌아오지 않았는데...

잊혀진 곳으로 가는데...

글쎄, 누가 그를 떠났나요?

아, 이건 내꺼야...!

6. 제안서 작성 및 기록.

이제 "coat"라는 단어가 포함된 문장을 생각해 보세요. ( 아이들은 발명하고 큰 소리로 말합니다)

멋진 제안!

그리고 영국 작가 파멜라 트래버스(Pamela Travers)의 책 메리 포핀스(Mary Poppins)에도 코트(coat)라는 단어가 나오는 문장을 적어보겠습니다. 이 책의 주인공인 메리 포핀스라는 이름은 여러분 각자도 잘 알고 계시리라 생각합니다.

에드워드는 항상 코트를 입고 밖에 나갔습니다.
물론 외부인이라면 에드워드가 소년이라고 판단했을 것입니다. 하지만 에드워드는 소년이 아니었습니다. 그것은 개였습니다 - 작고, 부드럽고, 푹신한 개,

그리고 이 동화는 훌륭한 어린이 시인 보리스 자코더(Boris Zakhoder)에 의해 러시아어로 번역되었습니다. B. Zakhoder는 이 작품을 매우 정확하고 원본에 가깝게 번역하여 그가 이 작품의 저자로 간주되었습니다. 이 책을 읽고 메리 포핀스에서 함께 모험의 세계로 뛰어들기를 권한다.

· 제안 작업.

문장의 문법적 기초에 밑줄을 긋습니다. 품사에 라벨을 붙입니다. 질문이 있는 문구를 적어보세요.

· 시험.

이 문장의 문법적 근거를 기술하십시오.

몇 개의 문구를 적으셨나요?

이름을 지정하십시오.

명사의 성별을 결정합니다.
6. 텍스트 작업. 명사로 텍스트를 보충합니다.

이번 주에는 전국이 2월 23일을 명절로 기념합니다. 당신과 나도 옆에 서지 않고 아빠를 놀라게 할 것입니다. 본문을 읽고 나면 어느 것을 알게 될까요?

텍스트란 무엇입니까? ( 의미가 서로 관련되어 있고 하나의 주제로 통합된 여러 문장입니다. 본문에 제목을 붙일 수 있습니다)

이제 우리는 쌍으로 일해야 합니다. 테이블에서 카드를 가져옵니다.

- 빈칸 대신에 적절한 명사를 카드에 직접 적는다. 참고용 단어.

우리는 2월 23일에 아빠를 축하하고 그에게 ________________을 주고 싶었습니다. 놀랍게도 우리는 그를 ____________ 굽기로 결정했습니다. 이를 위해 우리는 ___________ 2잔을 가져다가 _______________ 반 잔을 붓고 3개의 ___________을 반죽에 부수고 단맛을 위해 _____________을 추가하고 약간의 ___________을 추가했습니다. 맨 위의 모든 것은 _____________________로 장식되었습니다. 아빠는 우리의 서프라이즈를 정말 좋아했어요!

참고할 단어: 놀라움, 고통 그리고, 우유, 파이, 계란, 소금, 설탕, 과일

· 시험

어떤 문자를 받았는지 읽어보세요.

슬라이드 23. 텍스트 "놀라움"

여러분, 이 본문에는 단수형으로만 사용되는 단어가 있습니다. 이름을 지정하십시오. ( 소금, 우유, 밀가루, 설탕)

슬라이드 23. 밑줄이 그어진 단어와 함께 "놀라움"이라는 텍스트를 입력하세요.

여기에는 단수형인 밀가루와 설탕이라는 단어가 두 개 더 있습니다.

텍스트에 추가한 다른 명사에 대해 무엇을 말할 수 있나요? ( 단수형과 복수형이 모두 있습니다)

7. 강의 요약.

이것으로 수업이 끝났습니다!

빠르게 정리해보자!

명사의 수에는 어떤 비밀이 숨겨져 있나요? ( 단수형으로만 사용되는 명사가 있고, 복수형으로만 사용되는 명사가 있습니다)

단수 명사는 복수 명사와 어떻게 다른가요? (단수 명사는 하나의 사물을 나타내고, 복수 명사는 여러 사물을 나타냅니다)

여러분, 여러분이 얻은 지식은 어디에 유용할까요? ( 시험을 볼 때, 수업을 할 때, 인생에서 편지, 엽서를 쓸 때)

슬라이드 24. 숙제.

8. 숙제.

숙제는 선택사항입니다:

1) 교과서 30쪽 000번

2) 사전에서 남성, 여성, 중성 명사 5개를 작성합니다.

9. 반성.

여러분 각자의 책상 끝에는 성공의 사다리가 있습니다. 이 사다리를 타세요.

당신이 공부한 주제에 대한 자신의 결과를 평가해 보세요. 모든 것이 잘 이루어지고 더 이상 성별과 명사의 수를 결정하는 데 어려움을 겪지 않는다면, 위쪽 그림에 동그라미를 쳐주세요. 성공했지만 전부는 아니었고 여전히 어려움을 겪고 있다면 - 중간 그림. 그리고 해당 주제에 대해 더 많은 작업을 수행해야 한다면 하단 사진.

당신의 통치자를 보여주세요. 거의 모든 사람들이 자신을 최고 수준으로 평가했습니다. 누구에게나 웃는 태양이 있습니다.

강의가 끝났습니다. 감사합니다!

6학년 러시아어 수업의 방법론적 발전

주제: 거부할 수 없는 명사의 성별

수업 유형:결합 레슨

기술:학생 중심 학습

수업 목표:

교육적인:

거부할 수 없는 명사를 연구하기 위한 객관적인 필요성을 위한 조건을 만듭니다.

독립적인 연구 활동에서 거부할 수 없는 명사의 성별을 결정하는 어휘 및 문법적 특징을 연구하기 위한 조건을 만듭니다.

교육:

교육 목표에 대한 이해를 증진합니다. 자신감 얻기; 특정 개인 능력의 실현;

세계를 탐험하려는 욕구의 형성을 촉진합니다. 말하기 문화를 육성하고 학생들의 어휘력을 풍부하게 합니다.

발달:

교육 활동의 자기 조직화 기술, 목표 설정 능력, 활동 계획 능력, 그룹 작업 기술 습득에 기여합니다.

교육정보를 분석하는 과정에서 가설을 제시하고 증거를 입증하는 능력을 기른다.

장비:

• 4. 과제 카드

  5. 여행일지(부록1)

  6.교과서, 사전.

소프트웨어: GR Paint(애플리케이션 2)

수업에 앞서 준비 작업이 진행되었습니다. 학생들은 대륙(유라시아, 호주, 미국, 아프리카)에 대한 짧은 보고서를 위한 자료를 준비하라는 요청을 받았습니다.

강의 계획.

1. 조직화 및 동기부여 단계.

2. 학생 메시지.

3. 경험적 몰입.

4. 체육휴식

5. 실용적인 부분:

a) 여행 중에 얻은 언어 자료의 처리

b) 문법 규칙의 가능한 공식화 버전을 생성합니다.

c) 생성된 버전을 교과서 자료와 비교합니다. 사전에 대한 접근;

d) 통합.

6. 수업 요약. 반사

7. 숙제.

수업 중에는

1. 조직화 및 동기 부여 단계.

시 읽기 (부록 2, 슬라이드 2).

왜 웃어요? (우리는 그렇게 말하지 않습니다). 텍스트 편집(슬라이드 3)

그럼 우리 수업시간에는 무슨 이야기를 할까요? 여행 시트에 공과 주제를 공식화하고 기록하십시오 (부록 1, 중지 1).

맞습니다. 오늘 수업에서는 전 세계를 여행하는 동안 거부할 수 없는 명사의 성별을 결정하는 방법(주제 항목에 대한 자체 평가, 슬라이드 4)이라는 문제를 직접 해결해야 합니다.

“거부할 수 없는 명사의 성별”이라는 주제에 대한 이번 여정이 당신에게 개인적으로 무엇을 가져다 줄까요?

자신의 목표를 공식화합니다.

목록에서 귀하에게 적합한 것을 선택하고(슬라이드 5), 귀하의 목표를 적어 저희에게 읽어주세요(중지 2, 자체 평가).

여행자는 다른 나라에서 무엇을 수집합니까? 여행에서 무엇을 가져오나요? 여행 중에 무엇을 수집할까요?

선생님의 말씀:

여행의 목적은 "거부할 수 없는 명사의 성별" 수업 주제에 관한 언어 자료를 수집하는 것입니다. 어떤 단어를 수집할지 명확히 해볼까요? 이 명사를 불변이라고 부르는 이유는 무엇입니까?

3. 반복

a) - 귀하가 작성한 답변은 목표를 달성하는 데 도움이 됩니다(중지 3, 고유명사 반복, 생물 및 무생물, 자존감).

b) - 여러분, 경험이 풍부한 모든 여행자는 여행과 하이킹을 준비하고 방문할 국가와 대륙에 대해 최대한 많이 배우고 있습니다. 또한 숙제도 주어졌습니다. 대륙에 관해 이야기하는 자연사 교과서의 한 단락을 반복하세요. 따라서 각 그룹의 대표자는 그룹이 연구한 대륙을 지도에 표시하고 그 특징에 대해 간략하게 설명합니다.

학생 보고서(슬라이드 6). 학급에서는 가장 좋은 이야기를 선택하고, 학생들은 방문하고 싶은 대륙의 이름과 이름을 적어 메시지를 평가(운송장, 정류장 3, 상호 평가)합니다.

4. 경험적 몰입(슬라이드 7-19).

예비 자료를 수집하고 여행을 시작합니다. 내 말을 주의 깊게 듣고 짧은 메시지에서 단어를 찾으십시오. 변경할 수 없는 명사, 그림이 포함된 슬라이드에서 다음을 알 수 있습니다.

“당신과 나는 모든 대륙 중에서 가장 큰 유라시아 대륙에 있습니다. 유럽, 즉 프랑스의 수도인 파리로 가보자. 사방에 나무가 늘어선 넓은 길을 따라 한가롭게 걸어보자. 파리의 카페에서 휴식을 취하고 여행을 떠나보세요. 이탈리아가 우리를 기다리고 있습니다. 이곳은 더워서 코트를 벗어야 합니다. 카프리 섬에서는 맛있는 스파게티를 맛보실 수 있습니다. 그러면 우리는 떠오르는 태양의 땅인 일본으로 이동하게 됩니다. 우리는 잠시 멈춰서 고대 스포츠인 스모 선수들을 지켜보겠습니다. 새우, 생선, 해초, 피클, 야채로 만든 맛있는 요리인 일본의 국민 요리 스시로 기분을 전환해 보세요. 생선과 해초가 마음에 들지 않는다면 오세아니아 섬에 들러 뉴질랜드의 습한 숲에 사는 키위 새의 이름을 딴 잘 익은 키위를 먹어보자. 이 새의 몸은 털 같은 깃털로 덮여 있고 날개가 없습니다.”

잠시 멈춰서 여행 일기에 기록해 보세요. 내 이야기에서 들었던 변하지 않는 명사라는 단어를 필요한 설명과 함께 적어보세요. 표를 사용하여 철자를 확인하십시오(슬라이드 11, 중지 4, 자체 평가).

새로운 단어를 큰 소리로 말하면서 강조점을 올바르게 설정해 봅시다.

우리는 여행을 계속합니다.

과제: 텍스트에서 거부할 수 없는 명사에 밑줄을 긋습니다(각 학생에게는 카드가 있습니다).

“호주는 가장 멀고 신비한 대륙입니다. 여기에는 다른 대륙에 존재하지 않는 살아있는 동물이 있습니다. 점프 길이가 9-12m인 캥거루, 곰과 매우 유사한 귀여운 코알라, 머리에 볏이 있는 큰 앵무새인 앵무새를 잊지 마세요. .”

여행일지에 단어를 기록하고 발음한 후 표를 이용하여 서로 대조합니다(4번 중지).

“그리고 우리는 남아메리카에 있습니다. 우리는 맛있는 음료가 준비된 과일 인 커피에서 커피 나무의 발상지 인 브라질을 꼭 방문 할 것입니다. 미국에서 가장 유명한 강은 콜로라도입니다. 그리고 온타리오 호수를 보고 싶다면 북미로 가보자. 여기에서 여행 일기에 항목을 입력하겠습니다.”

여행일지에 단어를 기록하고 발음한 후 표를 사용하여 서로 대조해 보세요.

“우리 앞에는 뜨거운 아프리카가 있습니다. 아이볼릿 박사를 따라 림포포 강을 따라 항해하고 칼라하리 사막을 방문합니다. 침팬지들의 우스꽝스러운 장난을 지켜봅시다. 앙골라 고원을 극복하고 서둘러 집으로 돌아가자.”

여행 일기에 단어를 기록하고 발음한 다음 표를 사용하여 자체 테스트합니다(슬라이드 20).

5. 신체운동

6. 실용적인 부분. 통합 운동. 사전을 참조합니다.

가) 할당. 적어 놓은 명사를 지명, 생물 명사, 무생물 명사라는 세 개의 열로 나눕니다. 여행일지 입력(5번 정류장) 동료 검토(슬라이드 24).

생기 있게 하다

명사

무생물

명사

콜로라도

림포포

칼라하리

침팬지

스파게티

b) 이 명사의 성을 어떻게 결정합니까? 귀하의 버전은 무엇입니까?

여행일기의 기록 버전 (6번 중지)

그룹 작업:

그룹 작업에 대한 규칙 수락.

그룹 작업을 위한 메모:

리더를 선택하세요

과제를 소리내어 읽어보세요

작업을 배포

질문에 대한 답을 찾고 토론하세요.

그룹의 합의에 동의

대응 계획을 세우세요

발언할 그룹의 대표자를 선택하세요.

그룹 버전 보호

제시된 옵션에 대한 상호 평가.

c) 가정을 교과서의 규칙과 비교합니다(93~94페이지 40항, 7번, 동료 평가).

따라서 지명을 나타내는 거부할 수 없는 명사의 성별은 해당 이름을 대체할 수 있는 명사의 성별에 따라 결정됩니다. 예를 들어 콜로라도는 여성적인 강입니다. 온타리오 - 호수, 중성 성별, 토론토 - 도시, 남성 성별(슬라이드 25) 첫 번째 열에 있는 명사의 성별을 결정합니다.

거부할 수 없는 애니메이션 명사는 여성(부인)을 나타내는 경우 여성형이고, 남성 또는 동물을 나타내는 경우 남성형입니다(연예인, 앵무새, 침팬지)(슬라이드 26).

거부할 수 없는 무생물 명사는 주로 중성입니다. 맛있는 아이스크림, 높은 산 고원입니다. 커피라는 단어는 남성적이라는 점을 기억하십시오(슬라이드 27).

d) 복잡한 부정 행위에 이어 자체 확인 및 상호 확인이 이루어집니다(슬라이드 28, 29; 중지 8).

브라질리안... 커피, 거대... 침팬지, 그림 같은... 카프리, 핫... 고비, 수다쟁이... 앵무새, 찌는 듯한... 시로코, 깊은... 미시시피, 거대... 캥거루.

페루는 칠레와 협정을 체결(?)했습니다. 칼라하리(Kalahari)가 우리 앞에 펼쳐졌습니다. 토론토는 러시아에서 온 손님을 맞이(?) 했습니다. 카프리는 아름다운 자연으로 관광객들을 즐겁게(?) 했습니다.

잘하셨어요! 여행은 즐거우셨나요?

7. 수업 요약. 성찰(자체 평가, 중지 10, 슬라이드 30).

운송장에 최종 등급을 부여합니다(자체 평가).

학생들은 별도의 최종 이모티콘을 그려 방문하고 싶은 반구 지도의 대륙에 부착합니다(슬라이드 32).

8. 숙제 (슬라이드 33).

1) 모든 사람을 위한 과제: 교과서 문단 "불변 명사"에 대한 연습 단어로 여행 노트를 완성하세요.

2) 귀하가 선택한 창의적인 작업:

“부정할 수 없는 명사의 성별을 결정하는 방법”이라는 메모를 작성하세요.

크로스워드 퍼즐을 만드세요.

여행 노트용 일러스트레이션을 만듭니다.

여행 기록을 작성해 보세요.

부록 1번

여행 일기

학생... 6 _ 학년 MBOU "중등학교 번호_" ____________________ 날짜: _______

평가:

전혀 작동하지 않았습니다. 작동하지 않았습니다.

멈추다 (레슨 단계)	녹음하기	우리는 평가를 제공합니다
1. 테마 정의수업.
2. 설정하기 목표수업에.	반복하다… 탐구하다... 결정하는 방법을 마스터하세요... 그것에 대해 스스로 결정하십시오 ...
3. 되풀이	a) 질문에 답하십시오. 지리적 이름은 다음을 참조합니다. 질문에 답하세요 누구? ... 질문에 대답하세요 무엇을? ...
	b) 당신이 방문하고 싶었던 대륙에 관해 반 친구가 들려준 가장 흥미로운 이야기의 제목을 적으세요.________________
4. 대륙을 여행하다
	호주:
	전체 작업에 대한 점수
5. 쓰여진 거부할 수 없는 명사를 세 그룹으로 나눕니다. (반복하는 동안 명사의 어떤 중요한 특징을 강조했습니까?)
	전체 작업에 대한 점수
6. 이 명사의 성별을 결정하는 방법은 무엇입니까? 그룹 버전

7 .1)주의 깊게 읽어보세요교과서 40문단 (pp. 93 – 94) 2).비교하다교과서의 규칙을 가지고 추측해 보세요.
8. 복잡한 부정행위(카드 작업)	작업: 거부할 수 없는 명사와 형용사 연결 1) 브라질리안... 커피, 거대... 침팬지, 그림같은... 카프리, 핫... 고비, 수다쟁이... 앵무새, 찌는 듯한... 시로코, 딥... 미시시피, 자이언트... 캥거루.
	과제: 과거형 동사와 부정할 수 없는 명사의 성별을 일치시킵니다. 2) 페루는 칠레와 협정을 체결(?)했다. 칼라하리(Kalahari)가 우리 앞에 펼쳐졌습니다. 토론토는 러시아에서 온 손님을 맞이(?) 했습니다. 카프리는 아름다운 자연으로 관광객들을 즐겁게(?) 했습니다.
9. 알고리즘 만들기부정할 수 없는 명사의 성을 결정하기 위해
10 . 반사	당신의 목표는 무엇이었나요? 어느 정도 구현되었나요? 나는 관리했다… 그것은 흥미로웠다… 그것은 어려웠다… 이제 나는 알아요… 주제를 공부할 때의 내 기분은... 자신, 동급생, 교사에게 바라는 점.
최종 점수

참고자료:

1. Khutorskoy A.V. 사람 중심의 훈련 방법 [전자 자료]. 버전 1.0 / M.: 원격 교육 센터 "Eidos", 2003

2. Khutorskoy A.V.교실에서 교육 상황을 구성하는 방법 . [전자자원]. 버전 1.0. - M.: 원격 교육 센터 "Eidos", 2003

3. http://21vu.ru/load/111-1-0-1349

4. http://www.gramota.ru

5. D. E. 로젠탈. 철자법 및 문학 편집 핸드북. 엠. 1996

6. 러시아어. 6학년: 일반 교육 기관용 교과서. M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. A. Trostentsova. M .: 교육, 2009.

7. 러시아어 정형사전: 발음, 강세, 문법 형식. 에드. R. I. 아바네소바

T.R. Arteeva MBOU "중등 학교 No. 6" Usinsk

우리는 여러 명사를 포함하는 문구에 대한 추가 교육 작업을 수행합니다.

1. 받아쓰기를 하세요.

미국과 일본 여행에서; 계단의 옷장에; 아카시아 나무 옆 정자에; 길을 따라 그리고 길에서; 풀잎에서 풀잎까지; 생물학과 식물학 강의에서; 공격 중 참호에서; 텐트 주변과 텐트 안; 역으로가는 길을 따라; 문학 선집에서; Boyarka의 협궤 철도 건설 현장에서; 온실 근처 별관에서; 길과 길을 따라; 마을에서 마을로.

2. 길가, 길 - 길가에 있는 명사들로 문구를 만들어 보세요.

가장자리, 숲; 건물, 공장; 플래시, 번개; 도서관, 학원; 영토, 진료소; 역사, 그리스; 국경, 몽골; 외곽, 마을; 역사, 질병.

2차 경사형 명사의 어미를 수정하는 작업으로 넘어갑니다(훈련 연습에는 1차 및 2차 경사형 명사가 포함됩니다).

1. 제시된 경우에 명사를 괄호 안에 넣습니다. 세 가지로 문장을 만들어 보세요.

이었다(거리), 스포크(교육), 휴식(다뉴브), 반영(수확), 만난(출판사), 여행하다

(자동차), 화살 (다이얼), 하강 (낙하산); 촬영됨 (필름), 걸음 (계단), 치료됨 (외래 진료소), 보다 (거리), 부상당함 (공격), 살았음 (지하실)

(수영), 읽다(목차), 적다(결의), 마을(요양소), 공부하다(lyceum), 강의(천문학), 말하다(인상), 토론하다(집회).

2. 추천 사례에 명사를 넣어 문구를 만들어보세요.

현관, 서리, 관습, 식물 표본 상자, 침묵, 로토시, 색인. 악당, 예술, ..손목, 시, 아이디어, 단위, 저울, 교사, 지휘자, 소비자, 공예, 상류층, 벌집.

3. 전치사에 두 명사를 모두 넣어 문구를 만드세요: Festival, 스웨덴 - at the Festival 8 Swedish; 학원, 회의 - 학원에서 회의 중입니다.

치료, 요양소; 여행, 아프리카; 창문, 부엌;

벤치, 광장; 우화, 곰 각성, 자연; 헛간, 농장; 연설, 회의; 안락의자, 테라스; 회의, 증기선; 역, 뷔페; 기념일, 연극; 집, 가장자리; 통치자, 캠프; 운동, 궤도.

4. 대체를 사용하여 명사의 어미를 확인합니다.

그리고 우정과 화합; 만나고 헤어질 때; 표현 및 구성의 오류; 무대와 스크린에서; 평화롭고 만족스럽게 살았습니다. 건초 위의 헛간에서 뻗어 있습니다. 불안과 혼란 속에서; 이탈리아와 프랑스 대회에서는 청중의 분위기가 바뀌었습니다. 필요한 지원과 위로; 행복과 영광을 꿈꿨다. 기술과 기술에서.

1. 해당되는 경우에는 괄호 안에 명사를 쓰세요.

십자가에 못박다(성명); 피고인 (비겁), 말했다 (아나톨리); 일했다 (카스피해); 기다렸다(역), 이었다(게시판), 접근했다(심연), 일하다(아르텔), 노력하다(골), 사슬에 묶였다(침대), 앉았다(외투), 이었다(회의):, 연주하다(피아노), 짐승(분노) , 배(항구), 실수(문장), 추구(목표), 지점(식탁보).

2. 문구 만들기 (성별, 날짜, 전치사의 경우 동사 + 명사)

가장자리, 나방, 여울, 식탁보, 4월, 목도리, 이익, 야자나무, 이웃, 지역, 요새, 이야기, 청소년, 청소년, 졸음, 슬픔, 기억, 절망, 예니세이, 평화, 관객, 사슴, 게으름, 닻, 감자, 침입자, 명확성, 방문자, 독립, 슬픔, 기회, 소포, 장난.

3. "명사 + 전치사가 있는 명사" 또는 "전치사가 있는 명사 + 명사>>.. 전치사 사용 by, on, with, about,

for: 망명 생활, 노트 표지에.

건설, 시베리아; 이야기, 혁명; 삶, 외국 땅; 방, 역; 문턱, 다차; 마구, 말.

등, 침대: 병력, 질병; 힘, 요소; 제목, 원고; 냄새, 쑥; 깜박임, 밤; 증가, 습도; 빛, 훈제장; 본부, 부서; 개발, 항공.

4. 받아쓰기를 받아 명사의 성별과 어형을 결정합니다.

학업 성과 및 행동에 관한 정보 연기와 그을음 속에서; 다가오는 위험에 대해 알고있었습니다.; 맹세에 대한 의무와 충성심에 대해; 혼란과 분노 속에서; 그의 이타심과 겸손에 대해; 혁명의 기억; 인내와 두려움에 대해; 당혹감과 혼란 속에서; 인간의 위대함과 중요성에 대해; 라틴어와 수학을 공부했습니다. 지역, 지구 및 지역에서; 레몬의 펄프와 껍질에; 독일 청소년 축제에서; 모자와 외투를 입고; 보호와 도움이 필요합니다. 문학, 회화, 그래픽에서는 새로운 삶의 시대에 대해; 루트 속도로 종료됩니다.

학생들은 종종 유사한 형태의 고유명사와 일반명사를 혼합하므로 이러한 연습을 제공할 수 있습니다.

1. 여격에 고유명사를 입력하세요.

나타샤, 나탈리아, 나탈리아; 마리아, 마리아, 마샤; 아나스타샤, 나스티야; 줄리아, 소피아, 고피아, 소냐;

2. 제시된 경우에는 보통명사를 넣습니다.

청소년, 청소년, 청소년; 청소년, 청소년; 지점, 지점; 광장, 플랫폼; 가문비나무, 전나무

그러나 명사가 전치사 PO와 함께 사용되면 의미에 따라 전치사 또는 여격이 필요할 수 있으므로 대체 기술을 사용할 수 없다는 점을 명심해야 합니다. 시간 (PO-after)의 의미로 사용된 다음 명사는 전치사에 배치됩니다. 회복 후 일하러 갔다 (언제?); 나는 도시에 도착하자마자 무슨 일이 일어났는지 (언제?) 알게 되었습니다. 캠프에서 돌아올 때, 작업 완료 시, 공사 완료 시, 기한 만료 시.

전치사 by가 이유를 나타내는 경우에는 여격과 함께 사용됩니다. 실수로 나는 잘못된 책을 가져갔습니다. 오해 때문에 거기까지 왔어요.

학생들의 어휘력을 확장할 철자법 연습에 예를 포함시키는 것이 유용합니다. 특히 명사를 공부할 때는 의미는 다르지만 소리가 비슷한 동의어에 대한 체계적인 작업이 필요합니다. 학생들은 종종 이러한 단어를 혼동하여 다른 단어 대신에 한 단어를 실수로 사용합니다. 여기 있습니다; 연습에는 단어 쌍을 포함하는 것이 좋습니다.

구독 - 구독자, 뱃사람 - 조종사, 마스터 - barchuk, 표현 - 퇴보, 건강 휴양지 - 건배, 외교관 - 외교관, 귀족 - 안뜰 - 집사 - 예의, 만족 - 만족, 열 - 열, 인도 - 인도, 접촉 - 계약, 대륙 - 우발적, 복잡한 - 설정, 농노 - 농노 소유자, 당황 - 오해, 무지 - 무지, 토론 - 비난, 오타 - 각인, 모습 - 노출, 무기 - 도구, 과정 - 행렬, 인사 - 성격, 제품 - 제품, 증서 - 위법 행위, 실무자-연습생, 소설가-낭만주의, 기둥-기둥, 인류-인류, 경제-경제, 가정부, 에스컬레이터-굴착기, 이주민-이민자.

이 단어를 사용하면 다음과 같은 다양한 작업을 제공할 수 있습니다.

1) 동의어의 의미를 설명합니다(한 수업에 2~3개 이하).

2) 각 동의어 쌍에 대해 형용사를 선택하고 명사의 어형 변화를 나타냅니다.

3) 이러한 동의어 등으로 문장을 만듭니다. 우리는 명사의 어미에서 단계별로 읽고 쓰는 쓰기 기술을 연습합니다. 먼저 개별 단어로 작업한 다음 구로 작업하고 마지막으로 문장으로 작업합니다.

전체 주제를 반복할 때 사용할 수 있는 받아쓰기에 대한 제안 사항은 다음과 같습니다.

1) 그는 인동덩굴과 라일락 덤불을 나누고 예배당 벽 아래 녹지 속으로 사라졌습니다(Cor.).

2) 푸쉬킨은 차르 보리스, 어려운 시대, 사람과 권력에 대한 비극을 만듭니다.

3) Mtsyri는 포로 생활보다 자유의 죽음을 선호합니다.

4) Lermontov는 Penza 지방의 할머니 사유지 마을에서 어린 시절을 보냈습니다.

5) "선장의 딸"에서 푸쉬킨은 푸가체프가 악당이자 범죄자라는 잘못된 전설을 파괴합니다.

6) 이 동화는 의무와 충성, 우정과 사랑, 악에 대한 편협함을 이야기합니다.

7) 이 고요함, 쑥의 떫은 냄새, 가을 하늘의 맑음, 반짝임에는 얼마나 많은 아름다움이 있습니까?

매에 관한 노래는 행복, 삶의 의미, 위대함과 무의미함, 영웅주의와 속물주의, 광기, 용감함, 겁쟁이의 "지혜"에 관한 노래입니다.

9) 편집실에서는 이미 수력발전소에서 발생한 사건을 알고 있었습니다.

10) 그는 전체 지역의 개선과 조경을 담당했습니다.

11) 즐거운 가운데 모든 나라와 나라의 젊은이들의 우정과 단결을 잊지 않기를 바랍니다 (Shol.).

12) 그는 키예프, 니콜라예프, 야로슬라블, 툴라, 사마라, 카잔, 아스트라한 및 기타 도시를 방문했습니다.

13) 적에 대한 증오, 두려움 없음, 고귀함, 혁명적 의무, 애국심에 대한 대화였습니다.

14) 그는 소련 러시아, 국가의 경제와 문화, 국민의 삶에 대해 이야기했습니다.

15) 우리는 영묘, 천문관, 트레티야코프 갤러리 및 전시회 개막식을 방문했습니다.

16) Tolstoy는 그의 가정부 Praskovya Isaevna 인 그의 사랑하는 유모 Tatyana Filippna를 다정하게 기억했습니다. 쾌활한 웨이터 Tikhon과 다른 많은 사람들에 대한 흥미로운 이야기를 많이 알고있었습니다.

17) 회의에서 그들은 수업 중 우리의 성과와 행동에 대해 이야기했습니다.