담수 생활. 담수에서의 생활 새로운 자료를 배우기 위한 준비

담수 생활

근무지: MKOU PYANKOVSKAYA OOSH

스베르들롭스크 지역

우리 주변의 세상 4학년. 러시아 학교. Pleshakov A.A.

주제: 담수의 생명

표적:자연 공동체로서의 담수에 대한 학생들의 생각을 형성합니다.

작업

교육적인:

담수역에 사는 생물의 다양성과 인간의 역할을 소개합니다.

개발 중:

어린이의 인지 활동, 관심, 관찰, 비교, 일반화 및 결론 도출 능력을 개발합니다.

교육적인:

아이들에게 담수의 아름다움을 이해하도록 가르치십시오.

고국의 자연에 대한 사랑과 존경심을 키우십시오.

UUD 형성:

인지 – 알려진 것과 알려지지 않은 것을 식별하고, 인지 작업을 인식하고, 읽고, 필요한 정보를 추출합니다.

의사소통 – 일반적인 대화에 참여하고 언어 행동 규칙을 준수합니다.

규제 – 계획에 따라 행동하고, 활동 과정과 결과를 모니터링하고, 필요한 조정을 하고, 성과를 적절하게 평가합니다.

개인의 – 새로운 지식과 기술을 습득

수업 중에는

I. 조직. 순간(1 분.)

워밍업으로 수업을 시작하겠습니다

우리는 등을 곧게 펴고 있습니다.

그들은 발가락을 쭉 뻗었고,

오른쪽으로 왼쪽으로 돌았어

그리고 그들은 서로 미소를 지었습니다.

하나 둘 셋 넷 다섯

이제 수업을 시작할 시간입니다.

II. 참고 지식 업데이트

1. 테스트(카드에)(5 분.)

슬라이드 번호 1-6

1. 초원에서는 다음과 같은 것들이 자랍니다.

A) 초본 식물 만

B) 이끼와 이끼류

B) 관목 및 초본 식물

2. 그들은 초원에 산다:

A) 백조, 개암뇌조, 누에

B) 땅벌, 올빼미, 나무뇌조

C) 할미새, 쇠똥구리, 암말

3. 초원 식물은 다음과 같습니다.

A) 티모시, 클로버, 수레 국화

B) 은방울꽃, 사초, 이끼

C) 블루베리, 모란, 페스큐

4. 초원과 숲을 간호사라고 부릅니다.

A) 쇠똥구리와 무덤파는 딱정벌레, 딱따구리

B) 벌, 멧돼지, 어치

C) 딱정벌레, 메뚜기, 나무껍질 딱정벌레

5. 초원 공동체의 전형적인 먹이 사슬은 무엇입니까?

A) 도토리→쥐→부엉이

B) 블루그래스→쥐→올빼미

다) 식물잔해→지렁이→할미새

열쇠: 1 – a, 2 – c, 3 – a, 4 – a, 5 – b, c

2. 메시지, 십자말 풀이, 먹이 사슬(5 분.)

III. 활동에 대한 자기 결정(5 분.)

화면을보세요. (화면에 표시 – 강, 호수, 연못, 숲)

슬라이드 번호 8

불필요한 일러스트레이션을 제거하세요.

답을 정당화하십시오. (숲은 땅이고 나머지는 물이다) 나는 믿는다...... (숲을 제거하라)

자연의 나머지 사물을 한 단어로 부르는 법. (물)

- 수업시간에는 어떤 이야기를 나눌까요? (수역에서의 삶에 대해.)

슬라이드 번호 9

주제와 관련하여 어떤 수업 목표를 설정할 수 있습니까? ( 물 속의 동물과 식물, 그리고 그들의 관계에 대해 알아보세요.)

이 목표를 달성하기 위해 우리는 무엇을 할 것인가? ( 우리는 교과서, 공책, 주요 아틀라스를 사용하여 그룹으로, 쌍으로 작업하고 추론하고 결론을 도출하고 우리의 관점을 증명할 것입니다.)

이 주제에 대해 무엇을 알고 싶습니까? 질문을 공식화하십시오.

나는 그것을 칠판에 적는다.

IV. 새로운 지식의 발견

1. 대화.(2분)

저수지는 그 기원에 따라 두 그룹으로 나누어진다는 것을 기억하십시오. 어느? (천연 및 인공)

물의 구성은 어떻습니까? (신선하고 소금에 절인 것.)

어떤 유형의 담수체 이름을 지정할 수 있나요? (강, 호수, 하천, 운하, 연못, 저수지)

2. 그룹 활동(10 분.)

오늘 우리는 Life of Fresh Water 잡지의 세 가지 편집부를 갖게 될 것입니다.

게임 조건:

우리는 수업을 세 부분으로 나눌 것입니다.

각 부서는 업무 카드를 받습니다.

모든 직원은 모든 문제에 대한 토론에 적극적으로 참여해야 하며, 부서 업무에 대한 포스터 형식의 보고서를 준비해야 합니다.

카드가 배포되고 어린이는 세 부분으로 나뉩니다.

1개 부서는 "저수지 식물"이라는 주제로 작업합니다.

2부에서는 '저수지의 동물'이라는 주제로 작업합니다.

3부에서는 '인간과 물'이라는 주제로 작업합니다.

카드 번호 2

알아낼:

저수지의 동물 이름을 지정하십시오.

연못의 동물들

카드 번호 3

알아낼:

인간

피즈미누트카

수행한 업무에 대한 부서 보고(6분)

– 신선한 물은 공동체인가?증명해 보세요. (식물은 동물이 호흡하는 물에 산소를 방출합니다. 붕어는 식물과 곤충 유충을 먹고 파이크는 붕어를 먹습니다).

수고하셨습니다. 이제 배운 내용을 적용해 보겠습니다.

V. 새로운 지식을 지식 시스템에 통합

1. 모델링.파리에서(3분)

p.의 그림을 사용하여 180-181, 담수체의 특징인 2-3개의 동력 사슬을 기록합니다(노트북 p. 84 No. 6).

시험

2. 노트북의 과제.스스로(3분)

시험

6. 수업 요약(2분)

수업의 목적은 무엇이었나요?

오늘 우리는 어떤 지식을 발견했나요?

새로운 지식은 어디에 적용할 수 있나요?

수업 시작 부분에 제기된 모든 질문에 답했습니까?

Ⅶ. 반사(2분)

문장을 완성하세요: “이제 나는 그것을 압니다...”

수업에서 잘한 점은 무엇입니까?

등급.

Ⅷ. 숙제(차별화) (1분)

에서 고르다:

우리 지역의 레드 북에서 저수지의 식물과 동물에 대한 메시지입니다.

담수체의 특징적인 먹이사슬을 예시해 보세요.

십자말 풀이 만들기 "연못의 삶"

애플리케이션

카드 번호 2

2부 '수중 동물' 작업 계획

알아낼:

저수지의 동물 이름을 지정하십시오.

수역에는 동물의 다양성이 풍부합니까? (“저수지의 동물들”의 도표를 만드세요)

연못의 동물들

저수지의 일부 동물의 삶의 특징.

카드 번호 3

3부 '사람과 저수지' 작업계획

알아낼:

인간에게 담수의 중요성. (다이어그램 형식)

인간

인간의 어떤 행동이 저수지의 생태학적 균형을 붕괴시킬 수 있습니까?

물 근처에서의 행동에 대한 규칙을 만드십시오. (규칙은 그림에 있을 수 있습니다.)

시험

FI _________________________

등급

시험