L.N.의 이야기를 기반으로 한 간결한 프레젠테이션 톨스토이 "시계 위의 참새"
수업 요약
추상 개발자: 에사에바 아나스타샤 미하일로브나
프로그램: UMK 에드. 고마워. 레이디젠스카야
수업: 5
주제: “L.N.의 이야기를 바탕으로 한 간결한 교육 프레젠테이션 톨스토이 "시계 위의 참새".
수업 유형: 언어 발달 수업
수업 형식: 전통적인
수업 목표:
활동 목표: 학생들의 창의적이고 의사 소통 능력의 개발.
UUD의 형성:
개인 UUD: 자기 결정, 형성, 도덕적 및 윤리적 지향을 의미합니다.
규정 UUD: 목표 설정, 계획, 예측, 통제, 수정, 평가, 자기 규제.
인지 UUD: 일반 교육, 논리적, 문제 제기 및 해결.
통신 UUD: 교육 협력 계획, 질문 제기, 갈등 해결, 파트너의 행동 관리, 의사 소통의 과제 및 조건에 따라 자신의 생각을 충분히 정확하고 완전하게 표현하는 능력.
피험자 간 및 피험자 내 커뮤니케이션: 주제 "문학"과의 연결, 이전에 연구한 주제 "박람회 및 그 유형"과의 연결.
수업 장비 및 전자 교육 리소스(EER):
보드 레이아웃: (수업 전에 보드를 디자인해야 하는 경우: 서문, 도표, 표 등).
11월 19일.수업 과제 .
L.N.의 이야기를 바탕으로 한 프레젠테이션 톨스토이 "시계 위의 참새".
계획은 칠판에 쓰여 있습니다.
1. 늙은 참새가 참새를 지킨다.
2. 매가 나타났다.
3. 늙은 참새가 신호를 보낸다.
4. 참새가 돌아왔다
- 안녕하세요 사랑하는 여러분! 수첩에 번호를 적어 두십시오. 멋진 일입니다.아이들은 선생님을 맞이하고, 공책에 날짜를 적고, 수업을 합니다.
자기 결정(L), 형성(L)을 의미합니다.
2.지식 업데이트(3분)
- 오늘 수업에서는 아름답게 생각하고 말하고 쓰는 법을 배웁니다. 그리고 위대한 작가인 마스터가 우리를 도와줄 것입니다. 예술적 단어 L.N. 톨스토이. 당신의 숙제는 그의 이야기 "시계 위의 참새"를 읽는 것이었습니다. 다들 읽어보셨나요?
이제 지난 시간에 반복했던 내용을 기억해 볼까요?
오른쪽! 이제 이 수업에서 무엇을 할 것인지 생각해 볼까요?
맞습니다. 오늘 우리는 L.N.의 이야기를 간결하게 요약할 것입니다. 톨스토이 "시계 위의 참새". 공과 주제를 적어 봅시다. “L.N.의 이야기를 바탕으로 한 프레젠테이션. 톨스토이 "시계 위의 참새".
예!
- 프레젠테이션이란 무엇입니까?
프레젠테이션 유형;
L.N.의 이야기를 바탕으로 프레젠테이션을 작성해 봅시다. 톨스토이;
우리는 완전하거나 요약된 프레젠테이션을 작성할 것입니다.
아이들은 공과의 주제를 적습니다.
자기결정성(L), 의미형성(L), 도덕적·윤리적 지향성(L), 인지적 목표의 공식화(P), 논리적 추론의 사슬 구성(P), 자신의 생각을 충분히 완전하게 표현하는 능력 그리고 정확성(K), 목표 설정(R), 계획(P).
3. 텍스트의 일차적 지각을 위한 준비(3-5분)
책상에는 이야기의 텍스트가 적힌 전단지가 있습니다. 이제 내가 그것을 읽을 것이고, 당신은 주의 깊게 듣고 어떤 그림을 제시했는지 나에게 말하십시오.
시계에 참새입니다.
어린 참새들이 정원의 길을 뛰어 넘었습니다.
그리고 늙은 참새는 높은 나뭇가지에 앉아서 맹금이 어딘가에 나타나는지 조심스럽게 살펴봅니다.
도둑 매가 뒤뜰을 날아다닙니다. 그는 작은 새의 맹렬한 적입니다. 매는 소리 없이 조용히 날아갑니다.
그러나 늙은 참새는 그 악당을 알아차리고 그를 따르고 있습니다.
매가 점점 가까워지고 있습니다.
참새가 시끄럽게 걱정스럽게 지저귀더니 모든 참새가 일제히 덤불 속으로 사라졌습니다.
모든 것이 침묵했다.
센티넬 참새만 나뭇가지에 앉아 있습니다. 그는 움직이지 않고 매에게서 눈을 떼지 않습니다.
늙은 참새의 매는 그것을 알아차리고 날개를 퍼덕이며 발톱을 펴고 화살처럼 내려갔다.
매는 아무것도 남지 않았습니다.
덤불에서 참새가 소리와 함께 쏟아져 나와 길을 따라 뛰었습니다.
여러분, 어떤 사진을 제출하셨나요? 그들을 설명하십시오.
이야기는 어떤 감정을 불러일으켰습니까?
언제 불안해졌습니까?
언제 행복했습니까?
학생들은 이야기를 듣습니다.
- 작은 참새들이 길을 따라 뛰어다닙니다.
늙은 참새가 나무에서 그들을 지켜본다.
갑자기 매가 날아간다.
늙은 참새는 적을 보았다.
매가 날아갔습니다.
두려움;
불안;
기쁨;
매가 나타났을 때;
매가 왔을 때;
매가 날아갔을 때
정보의 검색과 선택(P), 모델링(P), 분석(P), 자신의 생각을 충분히 완전하고 정확하게 표현하는 능력(K).
4. 텍스트 작업(10-15분)
- 글쎄, 우리는 이 이야기가 불러일으키는 감정과 느낌을 결정했습니다. 이제 작업해 보겠습니다!
칠판에 적힌 단어를 읽어보세요!
- 이 단어가 쓰여진 이유에 대해 생각해보십시오! 그들은 텍스트에서 어떤 역할을 합니까?
오른쪽! 이러한 단어를 핵심어라고 하며, 이를 사용하면 본문의 의미를 이해하고 요약할 수 있습니다. 본문에서 이 단어들에 밑줄을 긋습니다.
아주 멋진! 이제 텍스트를 다시 읽고 이야기에 몇 부분이 있는지 결정해 보겠습니다.
그래서, 당신은 텍스트에 몇 부분이 있다고 생각합니까?
좋은! 첫 번째 부분은 무엇에 관한 것입니까?
오른쪽! 배우들은 누구인가?
첫 번째 부분의 이름을 어떻게 지정할까요?
아주 멋진! 이 제목은 우리가 지금 작성할 계획의 첫 번째 요점이 될 것이며 프레젠테이션을 작성할 때 도움이 될 것입니다. 우리는 줄 중간에 "Plan"이라는 단어를 쓰고 다음 줄에 숫자 1을 넣고 첫 번째 부분의 제목을 씁니다.
이제 두 번째 부분에 대해 이야기 해 볼까요? 그것은 무엇에 관한 것입니까?
좋은! 두 번째 부분의 제목을 어떻게 지정할까요?
잘했어요! 포인트 2를 쓰자.
세 번째 부분은 무엇에 관한 것입니까?
오른쪽! 세 번째 부분의 제목을 어떻게 지정할까요?
노트에 3번 항목을 적습니다.
네 번째 부분은 무엇에 관한 것입니까?
네 번째 부분의 제목을 어떻게 지정할까요?
그럼 계획의 마지막 항목을 적어보자!
잘했어! 이제 의지하여 시도하십시오. 키워드그리고 계획하고 텍스트를 자신에게 간단히 다시 말하십시오!
관리하셨나요? 질문이 있으신가요? 그렇다면 손을 들어 물어보세요!
아이들은 칠판에 적힌 단어를 읽습니다.
그는 앉고, 뛰고, 조용히, 소음없이, 눈치 채고, 경비하고, 초조하고, 불안하게 사라지고, 날개를 퍼덕 거리고, 추락하고, 아무것도 남기지 않고 다시 앉아 덤불에서 쏟아졌습니다.
그들은 주요 아이디어를 표현합니다.
이 단어는 지원 또는 핵심입니다.
이 단어를 기반으로 텍스트를 다시 말할 수 있습니다.
아이들은 텍스트에서 단어를 찾고 밑줄을 긋습니다.
길가에 있는 정원에서뛰어 올랐다 어린 참새.
그리고 늙은 참새앉았다 높은 나무 가지에 올라가 맹금이 어디선가 나타나는지 주의 깊게 살펴봅니다.
도둑 매가 뒤뜰을 날아다닙니다. 그는 작은 새의 맹렬한 적입니다. 매가 날고 있다조용하고 소음이 없습니다.
그러나 늙은 참새는주목 그를 따라다니는 악당.
매가 점점 가까워지고 있습니다.
큰 소리로 지저귐과불안해하는 참새와 모든 참새를 한 번에도망쳤다덤불 속으로.
모든 것이 침묵했다.
참새만 매시간 나뭇가지에 앉아 있다. 그는 움직이지 않고 매에게서 눈을 떼지 않습니다.
늙은 참새의 매를 보고,날개를 퍼덕였다 그의 발톱과 화살을 곧게 펴다내려왔다 .
그리고 참새는 돌처럼 덤불에 떨어졌습니다.
매 아무것도 남지 않았습니다.
그는 주위를 둘러본다. 악이 포식자를 가져갔습니다. 그의 노란 눈은 불타고 있습니다.
소음이 있는 덤불에서 쏟아진 길을 따라 점프하는 참새
아이들은 텍스트를 읽고 부분으로 나눕니다.
4개 부품;
어린 참새가 길을 뛰어 넘었습니다. 늙은 참새가 그들을 지켰습니다.
참새와 참새입니다.
늙은 참새는 어린 참새를 지킨다.
늙은 참새 - 경비원;
어린 참새는 장난치며 늙은 참새는 그들을 지킨다.
아이들은 공책에 계획의 1번을 적습니다.
계획:
1. 늙은 참새는 어린 참새를 지킨다.
매가 나타납니다. 소음 없이 조용히 날아갑니다. 그런데 참새가 그를 보고 따라옵니다.
매가 나타났습니다.
매가 날아갔다.
참새 사냥;
2. 매가 나타났다.
참새가 걱정스럽게 지저귐. 참새는 덤불에 숨어있었습니다.
늙은 참새가 신호를 보냅니다.
보초가 신호를 보낸다.
모두 숨었다.
3. 늙은 참새가 신호를 보낸다.
매가 날아갔습니다. 병아리는 행복하게 점프합니다. 참새 경비원.
참새가 다시 돌아왔습니다.
보초가 다시 근무 중입니다.
참새는 구원받았습니다.
4. 참새가 돌아왔습니다.
아이들은 강조 표시된 단어와 계획에 따라 텍스트를 스스로에게 다시 말합니다.
어려운 점이 있으면 학생들이 손을 들고 묻는다.
감각 형성(L), 정보 검색 및 추출(P), 모델링(P), 분석(P), 합성(P), 논리적 추론 사슬 구성(P), 정보 검색 및 수집에서 주도적 협력( K) 식별 및 식별 문제(K), 자신의 생각을 충분히 완전하고 정확하게 표현하는 능력(K), 계획(P).
5. 프레젠테이션 작성(20-23분)
- 그리고 이제 여러분, 제가 마지막으로 본문을 읽을 것입니다. 그리고 여러분은 주의 깊게 들으십시오.
- 글이 아래로 향하게 하여 책상 가장자리에 스토리 시트를 놓고 쓰기 시작! 질문이 있으시면 손을 들어주세요! 요약을 작성할 시간은 20분이지만 간결한 요약을 작성하고 있음을 기억하십시오!
아이들은 텍스트를 듣습니다.
학생들은 에세이를 쓰기 시작합니다.
논리적 추론 체인 구축(P), 충분한 완전성과 정확성으로 자신의 생각을 글로 표현하는 능력(K).
6. 반성(1-2분)
- 시간이 다 되었습니다! 수첩을 받자!
잘했어요! 오늘 모두 수고하셨습니다! 5점 척도로 작업을 평가하십시오. 5 - 자신에 대해 만족하는 사람, 4 - 더 잘하고 싶습니다. 3 - 나 자신에 만족하지 않지만 해결하려고 노력할 것입니다. 2 - 나는 아무것도 이해하지 못했다.
써 내려 가다 숙제:
전. 154 또는 "작은 참새의 눈을 통해 본 매의 이야기"라는 이야기를 쓰십시오. 모두 감사합니다, 안녕!
학생들이 공책을 건네줍니다.
아이들은 활동 결과를 평가합니다.
학생들은 숙제를 적고 선생님에게 작별인사를 합니다.
자기결정성(L), 자신의 생각을 충분히 완전하고 정확하게 표현하는 능력(K), 평가(P).
학생 노트북 페이지 모델링("학생 활동" 열 참조)
러시아어 4학년
제목: L.N. Tolstoy "시계 위의 참새" 발표
표적: 계획에 따라 텍스트를 다시 말할 수있는 능력 형성.
작업:
- 텍스트로 작업하는 능력을 형성하고, 주요 아이디어를 결정하고, 텍스트를 부분으로 나누고, 다시 말하기 계획을 세우십시오.
기술을 계속 개발하고, 철자 문제를 해결하고, 단어의 어휘적 의미를 결정합니다.
학생, 교사, 그리고 자신의 말을 듣고 듣는 능력을 함양한다.
UUD의 형성.
규정:
수업의 학습 과제를 설정하는 기능입니다.
당면한 과제와 함께 교육 활동의 순서를 계획하는 능력.
과업에 대한 행동 계획을 세우고 실행하는 능력.
계획을 따를 수 있는 능력.
인지:
새로운 정보로 작업하는 능력.
논리적 행동을 적용하는 능력 (장르, 주요 아이디어 결정, 텍스트를 부분으로 나누기, 각 부분의 주요 아이디어 결정)
문제에 대한 추론을 구축하는 능력.
비교하고 결론을 도출하는 능력.
정보를 선택하는 능력.
수업의 과제를 논리적으로 해결하는 능력.
의사 소통:
자신의 관점을 표현하는 능력.
텍스트를 다시 말하고 반 친구의 말을 들을 수 있는 능력
오류를 수정하고 설명하는 능력.
조직 순간
주제 소개.
이 새는 무엇입니까? (슬라이드 1) 참새는 누구입니까?
그것에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
참새는 passerine 가족의 작은 새입니다. 참새는 큰 기쁨으로 인간과 공존하는 가장 유명한 새입니다.
참새는 앉아있는 생활 방식을 이끌고 영토를 선택하고 둥지를 틀고 있습니다. 자란 자손은 부모와 가깝게 지내므로 참새는 큰 무리를 이룹니다. 이것은 참새의 높은 번식력, 인간 정착지의 근접성으로 인한 풍부한 식량에 의해 촉진됩니다.
문제의 공식화.
어떤 유형의 텍스트를 알고 있습니까?
1. 화법 - 무슨 일이 있었는지 (사건, 행동).
내레이션 - 특정 순서에서 주제의 행동에 대한 메시지, 즉 행동이 전개됩니다 (플롯, 행동의 전개, 절정 및 결말). (달콤한 2)
2. 설명 - 어느? 어느? (주제의 표시).
설명 - 물체 또는 현상의 동시적 또는 영원한 특징에 대한 메시지. 일반적으로 설명 된 대상에 대한 일반적인 인상이 제공된 다음 필수 및 보조 기능을 표시하고 설명 된 대상에 대한 평가가 제공됩니다. 사람의 외모, 성격, 성격, 환경 등을 설명할 수 있습니다.
3. 추리 - 왜? (이유, 증거).
추론은 인과 관계를 기반으로 모든 사실, 사건을 설명합니다. 동시에 논문, 즉 성명서가 먼저 제출됩니다. 다음으로, 찬성 또는 반대의 주장이나 증거를 제시한 다음, 예를 제시하고 위의 모든 것으로부터 결론을 내립니다.
"시계의 참새"라는 제목 작업
교사의 프레젠테이션 텍스트와 어린이의 시각적 인식 읽기. (슬라이드 3)
L.N. 톨스토이 "시계 위의 참새"
어린 참새들이 정원의 길을 따라 뛰어올랐습니다. 그리고 늙은 참새는 높은 가지에 앉아 아이들을 지켰습니다.
여기 매가옵니다. 그는 작은 새들의 맹렬한 적입니다. 매는 소리 없이 조용히 날아갑니다. 그러나 늙은 참새는 그 악당을 알아차리고 그를 따르고 있습니다. 매가 점점 가까워지고 있습니다.
참새는 큰 소리로 걱정스럽게 지저귐. 참새는 즉시 덤불 속으로 사라졌습니다.
매가 날아갔습니다. 병아리들은 길을 따라 즐겁게 점프하고 있습니다. 그리고 보초는 다시 임무를 수행합니다.
내용 분석.
무엇을 배웠습니까?
무엇을 놀랐습니까?
이 텍스트는 무엇입니까?
텍스트 모델나레이션
키워드
계획
각 부분의 시작
캐릭터
주요 부분
종결
VII. 텍스트를 부분으로 나눕니다.
텍스트에 몇 개의 단락이 있습니까?
그리고 텍스트 내러티브의 부분?
두 번째 단락이 두 번째 부분임을 보여줍니다. (여기..)
파트 3의 시작은 어디인가요? (날아 갔다...)
텍스트는 무엇에 대해 이야기하고 있습니까?
VIII. 하이라이트 키워드.
텍스트의 문자를 정의합시다.
각 섹션의 핵심 단어를 강조 표시하십시오. 각 부분에서 2-3 단어.
텍스트 모델나레이션
키워드
계획
각 부분의 시작
캐릭터
시작 누구? 어디? 언제? 어디서 시작되었나요?
뛰어 올랐다,
앉았다경비
참새, 늙은 참새, 파수꾼
주요 부분
어느 날 갑자기 무슨 일이?
맹렬한 적, 소음 없이 시청주목 트윗,도망쳤다
어린 참새, 아기, 참새
종결
누구? 어디에? 언제? 무엇이 끝났습니까?
날아 갔다 도약,다시 근무
매, 악당, 맹렬한 적
IX . 계획.
텍스트를 계획합시다.
텍스트 모델나레이션
키워드
계획
각 부분의 시작
캐릭터
시작 누구? 어디? 언제? 어디서 시작되었나요?
뛰어 올랐다,
앉았다경비
정원 안에
참새와 참새
참새, 늙은 참새, 파수꾼
주요 부분
어느 날 갑자기 무슨 일이?
맹렬한 적, 소음 없이 시청주목 트윗,도망쳤다
위험
불안
맹렬한 적
어린 참새, 아기, 참새
종결
누구? 어디에? 언제? 무엇이 끝났습니까?
날아 갔다 도약,다시 근무
다시 근무
매, 악당, 맹렬한 적
엑스 . 텍스트의 약어.
각 부분을 어떤 단어로 시작할 수 있습니까?
텍스트 모델나레이션
키워드
계획
각 부분의 시작
캐릭터
시작 누구? 어디? 언제? 어디서 시작되었나요?
뛰어 올랐다,
앉았다경비
정원 안에
참새와 참새
정원 안에…
오래된 워보...
참새, 늙은 참새, 파수꾼
주요 부분
어느 날 갑자기 무슨 일이?
맹렬한 적, 소음 없이 시청주목 트윗,도망쳤다
위험
불안
맹렬한 적
여기…
갑자기…
갑자기…
어린 참새, 아기, 참새
종결
누구? 어디에? 언제? 무엇이 끝났습니까?
날아 갔다 도약,다시 근무
다시 근무
날아가 버리다...
매…
맹렬한 적...
악당…
매, 악당, 맹렬한 적
XI . 결과 텍스트 읽기.
정원에는 늙은 참새 한 마리가 병아리를 지키고 있었습니다.
갑자기 매가 나타났습니다. 이것은 새의 맹렬한 적입니다. 늙은 참새는 악당을 알아차렸습니다. 그는 걱정스럽게 큰 소리로 짹짹 소리를 질렀다. 참새들이 도망쳤다.
매가 날아갔습니다. 보초가 다시 근무 중입니다.
12 . 프레젠테이션을 작성합니다.
XIII . 자가 진단.
인사
안녕 얘들 아! 만나서 정말 반가워요!
기다리고 기다리던 전화가 옵니다-
수업이 시작됩니다.
마음과 정성을 쏟고,
일의 매 순간을 소중히 하십시오.
b) 단어 지시
당신의 직업을 확인하세요. 수업에서 펜, 간단한 연필, 공책이 필요합니다. 창작물텍스트 작업을 위한 초안 및 카드.
c) 수업의 주제와 목적에 대한 커뮤니케이션
-
여러분, 오늘 수업에서 우리는 아름답게 생각하고 말하고 쓰는 법을 배웁니다. 그리고 예술적 단어 L.N. Tolstoy의 대가인 위대한 작가가 우리를 도울 것입니다. 우리는 그가 특히 아이들을 위해 쓴 그의 이야기 "시계 위의 참새"의 요약을 쓸 것입니다.
프레젠테이션이란 무엇입니까?
오늘 우리는 당신과 함께 요약을 쓸 것입니다
요약이 무엇이라고 생각합니까?
다른 유형의 프레젠테이션과 어떻게 다른가요?
텍스트 내용의 세부적인 재생산을 포함하는 세부 프레젠테이션과 달리 간결한 프레젠테이션은 원본 텍스트의 내용을 간략하고 일반화하여 전달해야 하지만 동시에 주요 아이디어와 사건의 순서를 잃지 않습니다. 텍스트에서.
d) 텍스트 유형, 장르, 텍스트 스타일의 메시지.
우리 프레젠테이션의 텍스트는 이야기입니다.
내러티브 텍스트 란 무엇입니까?
그의 계획을 기억합시다.
클라이맥스
묶다 묶다
무슨 일이에요?
무슨 일이에요?
그러한 텍스트에서 어떤 품사의 단어가 주요 단어입니까?
a) Leo Tolstoy의 어린 시절 이야기
L.N. 톨스토이는 대가족의 넷째 아이였습니다. 그의 어머니는 톨스토이가 아직 두 살도 되지 않았을 때 돌아가셨지만 가족들의 이야기에 따르면 그는 어머니의 일부 특징(뛰어난 교육, 예술에 대한 사랑)과 초상화 유사까지 톨스토이가 여주인공에게 준 그녀를 잘 상상했습니다. 그의 일. 작가가 그의 선량하고 조롱하는 성격, 독서에 대한 사랑, 사냥에 대한 사랑으로 기억하는 Lev Nikolaevich의 아버지도 일찍 사망했습니다. 아이들은 먼 친척에게서 자랐습니다. 어린 시절의 추억은 항상 톨스토이에게 가장 즐거운 것으로 남아 있습니다. 가족 전통, 삶의 첫인상 고귀한 재산"야스나야 폴리아나".
나중에 L.N. Tolstoy는 마을에 농민 아이들을위한 학교를 열고 인근에 20 개 이상의 학교를 마련하는 데 도움을 줄 것입니다. 야스나야 폴리아나, 그리고 이 활동은 그를 너무 사로잡아 유럽의 학교들과 친해지기 위해 해외로 나갈 것입니다. 톨스토이는 영국, 독일, 프랑스, 스위스, 벨기에에 많이 여행했습니다. 그는 교육의 기본이 '학생의 자유'여야 하고 가르치는 데 있어 폭력을 거부해야 한다고 확신했다. 나중에 그는 아이들에게 읽기를 가르치는 자신의 책 "ABC"를 출판합니다. 당신은 문학 읽기 수업에서 ABC의 몇 가지 이야기, 실화 및 우화를 알게 됩니다.
그들 중 일부를 기억합시다.
b) 읽기는 "고양이"였습니다.
톨스토이는 이 작품을 어떤 장르로 분류했습니까?
무엇이 사실입니까?
이 작품은 무엇을 가르치는가?
다) 텍스트의 인식에 대한 설치
작업 : Leo Tolstoy "시계의 참새" 이야기에서 일어나는 일의 그림을 상상해보십시오.
가) 본문 읽기
시계에 참새입니다.
여기 매가옵니다. 그는 작은 새들의 맹렬한 적입니다. 매는 소리 없이 조용히 날아갑니다. 그러나 늙은 참새는 악당을 보고 그를 따르고 있습니다.
a) 작업에 대한 답변
-
무슨 일이 일어나고 있는지 어떤 사진을 보았습니까?
텍스트의 구성표와 일치시키십시오 - 내러티브.
b) 감정평가 대화
텍스트가 당신에게 어떤 감정을 불러일으켰습니까?
언제 가장 걱정했습니까?
언제 행복해졌어요?
c) 어휘 작업
일부 단어의 사전적 의미를 설명하려고 합니다.
악당은 사악합니다. 그는 병아리를 죽이고 싶었습니다.
맹렬한 (적) - 무서운, 사악한.
센티넬 (감시) - 경비원, 경비원.
참새 - 참새 병아리.
늙은 참새는 할아버지 참새입니다.
한 번에 (사라짐) - 신속하게 즉시.
보고 -보고.
d) 내용별 텍스트 작업
이야기 속 등장인물들의 이름은?
이 사건은 어디에서 일어났습니까?
참새들은 무엇을 하고 있었습니까?
늙은 참새는 어떻게 행동했습니까?
참새가 노는 것을 누가 막았습니까?
늙은 참새는 어떻게 그들에게 위험을 경고했습니까?
매의 공격은 어떻게 끝났습니까?
마) 텍스트 작업
이름 메인 테마텍스트.
텍스트의 아이디어는 무엇입니까?
텍스트의 아이디어를 뒷받침하는 텍스트의 키워드는 무엇입니까?
제목을 읽으십시오.
당신은 그것을 어떻게 이해합니까?
텍스트는 몇 부분으로 구성되어 있습니까?
a) 어휘 시뮬레이션 작업
점프 - 경로를 따라 재미 있고 평온한 점프
참새에 대한 불안, 흥분, 불안으로 가득 차 있습니다.
조용하고 조용히 - 눈에 띄지 않게 몰래.
이 단어를 초안에 적으십시오.
b) 구조 및 구성 계획
첫 부분을 끝맺는 단어는?
불필요한 것을 제외하고 첫 번째 부분에서 무슨 일이 일어났는지 얼마나 간략하게 말합니까?
당신의 대답에서 사건의 과정을 전달하는 동사를 사용하십시오.
이름을 어떻게 지어볼까요?
두 번째 부분을 시작하는 단어는 무엇입니까?
두 번째 부분을 끝내는 단어는 무엇입니까?
두 번째 부분에서 무슨 일이 있었는지 간단히 말씀해 주시겠습니까?
이름을 어떻게 지어볼까요?
세 번째 부분을 시작하는 단어는 무엇입니까?
세 번째 부분을 끝내는 단어는 무엇입니까?
세 번째 부분에서 무슨 일이 있었는지 간단히 말씀해 주시겠습니까?
이름을 어떻게 지어볼까요?
마지막 네 번째 부분을 시작하는 단어는 무엇입니까?
네 번째 부분에서 무슨 일이 있었는지 간단히 말씀해 주시겠습니까?
이름을 어떻게 지어볼까요?
계획
1. 늙은 참새가 참새를 지킨다.
2. 매가 나타났다.
3. 알람!
4. 참새가 돌아왔습니다.
다) 맞춤법 작업
1. 단어를 읽습니다. 밑줄 친 모음의 철자를 설명하십시오.
실수하지 않기 위해 기억해야 할 규칙을 기억하십시오.
오 니알-…
하게 두다-...
악당-…
어린- …
다음 디트 - …
와 올빼미- ...
출산에 대한 성 - ...
uv와 준 - ...
정원 안에- …
2. 어린이 여러분, 이제 텍스트에서 사전에서 단어를 찾습니다. 읽어보세요. 그들의 철자를 기억하십시오.
3. 테스트 단어 선택:
길
매
적
4. 쓰여진 이유 b 단어에서 : 참새, 참새.
5. 본문에 아직 배우지 못한 철자가 어려운 단어가 있습니다. 그들의 철자를 기억하십시오.
그의 뒤에서, 소음 없이, 가까이에서, 짹짹거리는 소리, 부드럽게, 다시.
d) 구두점 작업
문장과 텍스트를 작성하는 규칙을 기억합시다.
제안 된 계획에 따라 텍스트 문장에서 찾으십시오.
1) 오와 오.
2) 아, 아.
마) 텍스트 작업
이제 우리는 텍스트를 "압축"하는 방법을 배웁니다. 즉, 텍스트의 주요 내용을 강조 표시하고 텍스트가 압축될 때 키워드를 찾습니다. 주요 아이디어사건의 과정은 손실되지 않았습니다.
내러티브 텍스트에서 가장 자주 사용되는 품사의 단어는 무엇입니까?
텍스트 압축의 주요 메커니즘은 일반화하고, 한 단어로 대체하고, 핵심 단어를 강조 표시하고, 불필요한 것은 제외하는 것입니다.
여러분 앞에는 여러분과 제가 먼저 함께 작성하고 나서 직접 작성해 볼 카드가 있습니다.
원본 텍스트 | 압축된 텍스트 |
정원에서는 어린 참새들이 길을 따라 뛰어올랐습니다. 그리고 늙은 참새는 높은 가지에 앉아 아이들을 지켰습니다. | 참새는 길을 따라 뛰어올랐다. 그리고 늙은 참새가 그들을 지켰습니다. |
여기 매가옵니다. 그는 작은 새들의 맹렬한 적입니다. 매는 소리 없이 조용히 날아갑니다. 그러나 늙은 참새는 악당을 보고 그를 따르고 있습니다. | 여기 매가옵니다. 그는 새의 적입니다. 매는 소리 없이 날아갑니다. 그런데 참새가 그를 보고 따라옵니다. |
매가 가까워지고 있습니다. 참새는 큰 소리로 걱정스럽게 지저귐. 참새들은 순식간에 덤불 속에 숨었습니다. | 매가 가까워지고 있습니다. 참새가 큰 소리로 지저귐. 참새는 덤불에 숨어있었습니다. |
매가 날아갔습니다. 병아리들이 신나게 뛰어놀고 있습니다. 다시 보초가 그들을 보호합니다. | 매가 날아갔습니다. 병아리가 다시 점프하고 보초가 그들을 보호합니다. |
첫 번째 부분의 키워드는 무엇이며 제거할 수 있는 것은 무엇입니까?
두 번째 파트에서 가장 중요한 것은 무엇이며 키워드는 무엇입니까? 제외할 수 있는 것은 무엇입니까?
키워드를 스스로 찾고 세 번째 및 네 번째 부분에서 불필요한 부분을 제거하고 카드를 채우십시오.
부분적으로 다시 말하고 우리가 얻은 것을 들어 봅시다.
a) 텍스트를 다시 읽고 결과 텍스트와 비교
원본 텍스트와 우리가 얻은 텍스트의 차이점은 무엇입니까?
실제로, 텍스트는 텍스트가 압축될 때 발생하는 감정적 채색에서 훨씬 더 열악한 것으로 판명되었습니다. 우리는 일어나는 사건의 순서를 전달해야 했습니다.
a) 카드의 결과 텍스트 확인
b) 노트북에 복사
수업의 회로:일관되게 텍스트를 진술하고 계획을 세우는 법을 배웁니다.
교육 보조 자료: 카드, 대화형 화이트보드의 텍스트 프레젠테이션.
수업 중.
I. 수업의 주제와 목적에 대한 커뮤니케이션.
얘들 아, 오늘 수업에서 우리는 아름답게 생각하고 말하고 쓰는 법을 배웁니다. 그리고 예술적 단어 L.N. Tolstoy의 대가인 위대한 작가가 우리를 도울 것입니다. 우리는 그가 특히 아이들을 위해 쓴 그의 이야기 "시계 위의 참새"의 요약을 쓸 것입니다.
Ⅱ. 선생님의 글을 읽고
"시계 위의 참새"라는 텍스트를주의 깊게 들어보십시오.
시계에 참새입니다.
정원에서는 어린 참새들이 길을 따라 뛰어올랐습니다. 그리고 늙은 참새는 높은 가지에 앉아 아이들을 지켰습니다.
여기 매가옵니다. 그는 작은 새들의 맹렬한 적입니다. 매는 소리 없이 조용히 날아갑니다. 그러나 늙은 참새는 악당을 보고 그를 따르고 있습니다.
매가 가까워지고 있습니다. 참새는 큰 소리로 걱정스럽게 지저귐. 참새들은 순식간에 덤불 속에 숨었습니다.
매가 날아갔습니다. 병아리들이 신나게 뛰어놀고 있습니다. 다시 보초가 그들을 보호합니다.
/L. Tolstoy에 따르면/
III. 콘텐츠 대화
자녀들아, 내가 본문을 읽었음을 증명하라.
그것의 주제는 무엇입니까?
그리고 주요 아이디어는?
어떤 문장이 이야기의 주요 아이디어를 전달합니까?
이야기의 내용이 제목과 일치한다고 생각합니까? 당신의 대답을 정당화하십시오.
다른 무엇이라고 부를 수 있습니까?
보초는 어떻게 시험을 버텼습니까?
(매를 보고 따라가다가 위험해지면 신호를 보냈다.)
보초는 어디에 앉아 있었고, 왜 그는 적을 알아차릴 수 있었습니까? (가지에 있는 Vyschzho.)
참새가 매를 두려워해야 하는 이유는 무엇입니까?
이 제안에 대해 어디서 알았습니까? (그는 작은 새들의 맹렬한 적이다.)
참새는 어떻게 맹렬한 적으로부터 병아리를 보호 했습니까?
그는 어떤 신호를 주었습니까?
이 제안에 대해 어디서 알았습니까?
참새는 신호에 어떻게 반응했습니까?
IV. 계획을 세우고 있습니다.
정신적으로 우리 자신을 정원으로 옮기고 이야기에서 전달되는 사건이 삶에서 어떻게 일어났는지 상상해 봅시다.
어떤 사진을 보았나요?
얼마나?
배우들은 누구인가?
이름을 어떻게 지어볼까요? (늙은 참새가 참새를 지킨다.)
배우들은 누구인가?
이름을 어떻게 지어볼까요? (매가 나타난다.)
이름을 어떻게 지어볼까요? (알람! 또는 늙은 참새가 아이들에게 신호를 보낸다.)
그리고 네번째 사진. 내용, 이름을 전달 배우들. 이름을 어떻게 지어볼까요? (참새가 시계로 돌아왔다)
첫 번째 사진과 네 번째 사진의 유사점은 무엇입니까?
이 그림들의 제목의 차이점은 무엇입니까?
계획은 칠판에 쓰여 있습니다.
1. 늙은 참새는 참새를 지키고,
2. 매가 나타났다.
3. 알람!
4. 참새가 돌아왔다.
V. 연설 준비.
왜 생각하세요?
(단어 여기매의 의외의 모습을 강조한다.)
매의 이름은 무엇입니까? (사나운 적, 악당.)
이 악당의 움직임은 어떻게 전달됩니까? (소음 없이 조용히 날아간다)
모든 인물을 연결하는 그림은 무엇입니까?
그 안에 담긴 내용은 무엇입니까?
(늙은 참새와 참새의 불안, 불안.)
이러한 불안을 야기한 원인은 무엇입니까? (매가 나타난다.)
세 번째 부분은 어떤 문장으로 시작합니까?
L. Tolstoy는 이 문장의 어떤 단어로 증가하는 위험을 전달합니까? (매가 점점 다가온다.)
참새의 재빠른 행동을 나타내는 단어는? (그들은 한 번에 숨었습니다.) - 이야기에 나오는 늙은 참새의 이름은 무엇입니까? (늙은 참새, 보초,)
참새의 이름은 무엇입니까?
(어린 참새, 참새, 아기? 병아리.)
(반복이 없도록, 더 일관성 있고 흥미로운 텍스트가 있습니다.)
어떤 단어가 많습니까? (동사)
(이 단어들은 움직이는 그림을 보고 소리를 듣는 데 도움이 됩니다.)
마지막 문장을 읽어보세요.
그의 기술의 어떤 비밀이 L.N. 톨스토이?
VI. 맞춤법 준비.
1. 단어를 읽습니다.
밑줄 친 모음의 철자를 설명하십시오.
하지 않기 위해 기억해야 할 규칙을 기억하십시오.
실수하다.
황토 ㅏ니알, 엘 이자형젖꼭지, 악 ~에 대한데, 엠 ~에 대한로드, 슬 이자형디트, h ㅏ올빼미, 성 ~에 대한낳다,
SW 그리고주다 ㅏ뒤.
2. 어린이 여러분, 이제 텍스트에서 사전에서 단어를 찾습니다. 읽어보세요. 그들의 철자를 기억하십시오.
3. 테스트 단어 선택: 경로, 매, 적.
4. 쓰여진 이유 비말로: 참새, 참새.
5. 본문에 아직 배우지 못한 철자가 어려운 단어가 있습니다. 그들의 철자를 기억하십시오.
그의 뒤에서, 소음 없이, 가까이에서, 짹짹거리는 소리, 부드럽게, 다시.
VII. 계획에 따라 텍스트를 구두로 다시 말하기.
Ⅷ. 텍스트를 다시 읽습니다.
(아이들이 스스로 텍스트를 읽습니다.)
IX. 편지.
기억하십시오: 텍스트의 각 부분을 빨간색 선으로 쓰기 시작해야 합니다.
원하는 사람은 카드를 가져올 수 있습니다 - 조수.
카드 1
1. 어린 참새는 어디로 튀었습니까?
늙은 참새는 무엇을 했습니까?
2. 누가 정원에 나타났습니까?
매는 어떻게 날았습니까?
3. 참새는 사나운 적으로부터 병아리를 어떻게 보호했습니까?
그는 어떤 신호를 주었습니까?
참새는 신호에 어떻게 반응했습니까?
4. 매가 날아갈 때 병아리와 늙은 참새는 무엇을 했습니까?
카드 2
X. 학생들이 작성한 내용에 대한 자체 점검
XI. 저작물 모음
12. 강의 요약.
답변자: 손님
둥지에서 떨어진 참새를 본 개는 사냥 본능에 따라 "앞으로 사냥감을 감지하듯 걸음을 줄이고 몰래 움직이기 시작했다." 그러나 늙은 참새가 병아리를 보호하기 시작했을 때, 작은 새의 힘을 알아차린 "참새가 멈추고 물러났습니다." 개는 이 압력에 당황했습니다. 큰 고귀한 동물은 병아리를 보호하는 늙은 참새를 존경하는 것처럼 보였습니다. 둥지에서 땅으로 떨어진 병아리는 "거의 싹이 나지 않는 날개를 펴고 움직이지 않고 앉아 있었습니다." 저자는 그에 대해 더 이상 쓰지 않습니다. 아마도 새는 무슨 일이 일어 났는지 이해하고 두려워 할 시간조차 없었습니다. 늙은 참새는 영웅적으로 행동했습니다. 그는 개의 총구 앞에서 "돌처럼 떨어졌다" 그리고 "모두 흐트러지고 뒤틀리고 절망적이고 비참한 비명과 함께 이빨이 열린 입 방향으로 두 번 뛰었다." "그는 구하려고 서둘렀고 자신의 것을 보호했지만 그의 작은 몸은 공포로 떨리고 그의 목소리는 쉰 목소리였으며 얼어 붙었고 자신을 희생했습니다!" "그의 의지보다 강한 힘이 그를 보호하기 위해 안전한 가지에서 그를 던졌습니다." 병아리. 작은 스케치와. 와 함께. Turgenev는 개와 두 마리의 작은 새의 감정과 행동을 생생하고 비유적으로 보여주었습니다. 병아리; 사랑은 "죽음과 죽음의 두려움보다 강하기 때문에 그것을 극복하고 아기를 보호하고 목숨을 걸고 아기를 보호하는 것에 대한 공포와 두려움. 오직 사랑만이 삶을 붙잡고 움직입니다."
답변자: 손님
아마도 아버지일 것입니다. 그는 예술가였으며 항상 Kolya의 작품을 높이 평가했지만 그의 아버지가 병이 났을 때 Kolya는 그의 아버지가 아들의 작품을 볼 수 없을 것이라고 생각하기 시작했습니다. 이것은 그가 슬프고 슬프고 이상해졌기 때문에 Kolya에게 영향을 미쳤습니다.
답변자: 손님
게라심은 투르게네프의 무무에 나오는 주인공이다. 그것은 차르 러시아에서 농노 아래 살았던 억압받는 러시아 사람들을 상징합니다. 그는 여주인과 함께 하는 농노였고 평생을 강제노역에 시달렸습니다.
외관상 게라심은 키가 12인치이고 영웅적인 체격을 가진 사람이었습니다. 그는 태어날 때부터 벙어리였지만 이 장애 때문에 시골에서 일하는 것을 막지는 못했습니다. 마을에서 그는 4인 노동으로 힘든 일을 쉽게 해냈습니다. 그는 밭을 갈고 건초를 깎고 곡식을 타작했습니다. Gerasim이 모스크바로 데려와 빗자루와 삽을 손에 들었을 때 그는 자신에게 무슨 일이 일어나고 있는지 이해하지 못했습니다. 그는 매우 지루했다. 마당에 있는 모든 사람들은 그의 늠름한 외모 때문에 그를 두려워했고, 일반적으로 게라심은 엄하고 진지한 성품을 가졌다. 때때로 그는 우울하고 우울했으며 자신에게 위협적이었습니다. 모습하지만 마음은 좋다.
Gerasim의 행동은 그의 성격과 체력의 반영이었습니다. 한번은 두 명의 도둑이 그들의 마당에 왔습니다. 게라심은 그들의 이마를 짚고 용맹과 겁이 없는 모습을 보였다. 그 이후로 그들의 마당에는 단 한 명의 도둑도 나타나지 않았습니다. 게라심이 마당으로 나가자 짐승들도 게라심을 두려워하여 싸움을 멈추고 침착하게 행동했습니다. Gerasim의 어려운 성격에도 불구하고 그에게 인간은 아무것도 없었습니다. 그는 한때 구출한 작은 개에게 애착을 갖게 되었습니다.
Gerasim은 농민, 용기 및 수완에 내재 된 영혼의 완전성으로 인해 안뜰의 나머지 부분과 다릅니다. 그의 타고난 질병조차도 그녀의 세탁부 타티아나와 사랑에 빠지고 상호 감정을 얻는 것을 막을 수 없었습니다. 여주인의 변덕 때문에 Tatyana는 쓴 술주정뱅이 Kapiton과 결혼했고 Gerasim은 Tatyana와 결혼하여 행복하게 오래 살 수 없었지만 그는 누구에게도 복수하지 않았고 이것이 나머지 안뜰과 그의 주요 차이점입니다. 자신의 몫을 당연하게 받아들이는 넓고 복종적인 농부의 영혼.
Gerasim이 구한 Mumu는 그에게 애착을 갖게되어 Gerasim의 콘센트가되었습니다. 그 여인은 Gerasim이 Mumu에 대한 애정을 알아차리고 Gerasim을 모욕하고 농노로서의 지위를 강조하고 싶었기 때문에 개를 없애라고 명령했습니다. Gerasim은 불순종 할 수 없었기 때문에 여주인의 명령을 이행해야했지만 그것을 참을 수 없었고 그녀의 폭정과 잔인함에 항의하여 여주인을 떠났습니다.
답변자: 손님
둔주곡- 세 부분(설명 - 전개 - 반복)으로 구성된 다성 음악의 한 형태. 일반적으로 쉽게 알아볼 수 있는 특정 단음 주제를 중심으로 구성되어 전체 음악 작품에서 들을 수 있습니다.
토카타- 빠른 속도로 명확한 리듬 패턴의 기악곡(보통 건반용).
현- 동시에 3개 이상의 소리를 내는 자음.
조화- euphony, 소리의 일관성, 귀를 즐겁게 합니다.
대위법- 두 개 이상의 멜로디 라인의 조합 음악 조각. 나 plz 공
