Creativitatea marilor ilustratori ruși pe exemplul unor opere literare celebre. Ilustrații de V.I. Shukhaev la lucrările clasicilor ruși Ilustrații bazate pe opere literare

Sarcini pentru participanții din clasele 5-6

Primul tip de sarcini

Indicați titlurile lucrărilor și autorul acestora, țara de creație, descrieți intriga.

1 2 3

1Eng basm tradus de L.N. Tolstoi

2. Baiatul cu degetul Charles Perrault Franta

3. Regina Zăpezii Hans Christian Andersen Danemarca

Se evaluează cunoașterea intrigilor operelor literare și a autorilor acestora, țara operelor create, formarea ideilor despre ilustrație.

Pentru fiecare lucrare denumită corect, autorului i se acordă 1 punct. Pentru descrierea parcelei, 3 puncte pentru fiecare lucrare. Numărul maxim de puncte este de 20.

Ascultați cu atenție piesa muzicală. Determinați compozitorul, numele, genul de muzică. Descrie intriga.

(P.I. Ceaikovski, „Valsul florilor” din baletul „Spărgătorul de nuci”.

Pentru titlul corect - lucrare, autorului i se acordă 1 punct. Pentru descrierea parcelei până la 10 puncte.

Al doilea tip de sarcini

1. Se dă un fragment dintr-un tablou. Recunoașteți lucrarea după fragmentul ei. Scrieți titlul și autorul. Descrieți ce înconjoară acest fragment, se află în dreapta și în stânga acestuia.

Shishkin „Dimineața într-o pădure de pini”

Pentru fiecare titlu corect al lucrării, autorului i se acordă 1 punct. Până la 10 puncte per descriere Numărul maxim de puncte este de 12.

2. Continuă: „Opera este un spectacol muzical în care toată lumea personaje ______________. Dați exemple de opere de operă

(cânta).

Al treilea tip de sarcini

Sunt date o serie de nume. Ele pot fi împărțite în 2 și 4 grupuri. Trimiteți defecțiunile dvs. Dați un nume fiecărui grup.

Hercules, Ilya Muromets, Pușkin, Thumbelina, Winnie the Pooh, Marshak, Regina Zăpezii, Gerda, Cehov, Alyosha Popovich, Afrodita, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.

NUME

NUMELE GRUPULUI

NUME

NUMELE GRUPULUI

Capacitatea de a clasifica, generaliza cunoștințele din perioade diferite dezvoltare culturală. Se recomandă acordarea de puncte pentru fiecare cuvânt inclus într-o serie compilată în mod rezonabil și separat pentru acuratețea determinării principiului sistematizării.

Al patrulea tip de sarcină

Mozart, Ceaikovski, Pușkin, Glinka,

Andersen, Repin, frații Grimm, Lewis carroll, ____________________________________________________________________

vopsele, pensule, pian, acuarelă, paletă,

____________________________________________________________________

acordeon, vals, vioară, harpă, violoncel.

____________________________________________________________________

Al cincilea tip de sarcină

Școala pregătește un bal de toamnă. Cum ar decora sala, ce fel de compoziții muzicale au fost folosite.

Sarcini pentru participanții din clasele 7-8

Primul tip de sarcini

1. Ilustrațiile sunt date pentru opere literare.

Indicați titlurile lucrărilor și autorul acestora, artistul, descrieți intriga.

Se evaluează cunoașterea intrigilor operelor literare și a autorilor acestora, formarea ideilor despre ilustrație.

1. Povestea pescarului și a peștelui 2. Povestea țarului Saltan, a gloriosului său fiu Gvidon Saltanovici și a frumoasei prințese lebădă 3. Povestea cocoșului de aur

LA FEL DE. Pușkin, artistul Ivan Yakovlevici Bilibin

1 2 3

Pentru fiecare lucrare denumită corect, autorului i se acordă 1 punct. Pentru descrierea parcelei, 3 puncte pentru fiecare lucrare. Numărul maxim de puncte este de 15.

Întrucât sarcina implică ascultarea, probabil în mod colectiv, a fișierelor muzicale, se recomandă să o puneți mai întâi într-un set de sarcini, astfel încât fiecare participant să poată trece mai departe în timp ce îndeplinește sarcinile în propriul ritm, fără a fi distras.

Profesorul de serviciu în audiență invită participanții să se familiarizeze cu conținutul sarcinii și materialul tabelului pentru sarcină, anunță că fișierele pot fi ascultate de două ori

Ascultați cu atenție piesa muzicală. Determinați compozitorul, numele, genul de muzică. Într-o nuvelă, exprimă-ți judecata și influența muzicii asupra ascultătorului.

Beethoven „Simfonia nr. 5”

Pentru titlul corect - lucrare, autorului i se acordă 1 punct. Până la 10 puncte per poveste.

Numărul maxim de puncte este de 12.

Al doilea tip de sarcini

1. Se dă un fragment dintr-un tablou. Recunoașteți lucrarea după fragmentul ei. Scrieți titlul și autorul Descrieți ce înconjoară acest fragment, se află în dreapta și în stânga acestuia.

Scrieți 5-6 cuvinte sau expresii care transmit starea de spirit a lucrării.

Surikov "Boyarynya Morozova"

Se evaluează cunoștințele de pictură, ideile generale despre compoziție, capacitatea de a simți și de a transmite starea de spirit a lucrării.

Pentru fiecare titlu corect al lucrării, autorului i se acordă 1 punct. Până la 10 puncte per descriere Numărul maxim de puncte este de 12.

2. Confuzie: Termenii muzicali au intrat în această confuzie de litere. Ajută-i să le găsească și semnează corect cuvintele muzicale.

A) SIANBALM

B) AFAR

B) AKMINAID

D) YTNO

D) STILOS

A) un ansamblu

B) harpă

B) dinamica

D) note

D) solist

Se acordă 1 punct pentru un răspuns corect. 1 punct pentru fiecare titlu corect. Numărul maxim de puncte este de 15.

Al treilea tip de sarcini

Dacă rezolvați corect cuvintele încrucișate pe orizontală, atunci pe verticală în coloana selectată va fi determinat numele creației artistice în ansamblu.

1.Vizualizare Arte vizuale bazată pe o combinație de alb și negru.

2. Doctrina modalităților de transfer a spațiului pe un plan.

3.Imaginea este comic exagerată trasaturi caracteristice persoană.

4. Un tip de artă plastică, ale cărei lucrări au o formă tridimensională și sunt realizate din materiale solide sau plastice.

5. Cea mai simplă imagine grafică.

6. Expunerea lucrărilor către publicul larg.

7. O operă de artă care surprinde aspectul unei persoane.

8. Principalele mijloace expresive ale picturii.

9. Un gen de artă plastică în care sunt descrise obiecte din jurul unei persoane.

Răspuns.

1 G

și

2 P

și

în

3 la

și

4 Cu

și

6 în

în

7 P

despre

8 c

în

9 n

despre

Se evaluează capacitatea de a evidenția principalul lucru, de a clasifica, de a generaliza cunoștințele și de a stăpâni terminologia. Se recomandă acordarea de puncte pentru fiecare cuvânt introdus corect, se acordă un punct suplimentar pentru cuvântul final pe verticală.

Numărul maxim de puncte este de 10.

Al patrulea tip de sarcină

Dată o serie de cuvinte. Găsiți cuvântul suplimentar din fiecare rând și tăiați-l. Explicați pe scurt decizia dvs.

Lermontov, Tolstoi, Ceaikovski, Pușkin

____________________________________________________________________

Levitan, Polenov, Vasnețov, Șișkin

____________________________________________________________________

sos, guașă, creioane de ceară, pixuri cu heliu, markere

____________________________________________________________________

operă, vals, balet, muzical.

____________________________________________________________________

Se evaluează cunoștințele din diferite domenii ale artei, capacitatea de a vedea principiul generalizării și sistematizării, capacitatea de a numi un fenomen care nu se încadrează într-o generalizare.

Al cincilea tip de sarcină

LA grădiniţă pregătirea unei petreceri de Revelion. Cum ar decora sala, ce fel de compoziții muzicale au fost folosite. Pe baza ce opere literare ai scrie un scenariu pentru un matineu.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Se evaluează creativitatea și metasubiectivitatea. Numărul maxim de puncte este de 20.

SARCINI ALE ETAPEI SCOLARE A OLIMPIADEI DE ARTĂ 2015

Sarcini pentru participanții de clasa a IX-a

Primul tip de sarcini

1. Familiarizați-vă cu semnele unei opere de artă date în text. Faceți o analiză a lucrării în conformitate cu planul:

1. Determinați lucrarea conform semnelor enumerate.

2. Precizați tipul de artă căruia îi aparține.

3. Justificați alegerea formei de artă evidențiind informațiile din text care vă ajută să găsiți răspunsul.

4. Cărei culturi aparține opera?

5. Indicați secolul sau epoca când a fost creat.

6. Dacă este posibil, indicați locația acestuia.

Text mostră

În această lucrare sunt reproduse toate cele mai mici detalii, pe care doar subtilitatea picturii le poate transmite. Prin urmare, ochii au acea strălucire și acea umezeală care se văd de obicei la o persoană vie... Genele... nu ar putea fi descrise cu mai multă naturalețe. Nasul, cu găurile sale minunate, roz și delicat, pare viu. Gura, ușor deschisă, cu marginile legate de roșeața buzelor cu fizicitatea de felul ei, nu pare a fi vopsea, ci carne adevărată. În adâncirea gâtului, cu o privire atentă, se vede bătăile pulsului. Zâmbetul este oferit atât de plăcut încât parcă contemplați mai degrabă o ființă divină decât o ființă umană; portretul în sine este venerat ca o lucrare extraordinară, căci viața însăși nu ar putea fi altfel.

Sarcina vă permite să determinați gama de cunoștințe ale unor opere de artă specifice: Mona Lisa (La Gioconda) de Leonardo da Vinci.Luvru Paris Franța

Se evaluează cunoștințele de pictură, ideile generale despre compoziție, capacitatea de a descrie lucrări conform algoritmului și de a răspunde cu o propoziție completă sub formă de text.

Pentru fiecare propoziție completă corectă, se acordă 1 punct. Pentru informații suplimentare despre fiecare articol, 2 puncte în plus. Numărul maxim de puncte este de 18.

LEONARDO DA VINCI

Scrie:

3. timpul creării lor

1. Acropola Atenei. Grecia antică

2. Bustul lui Nefertiti Egiptul antic păstrat la Berlin Muzeul de Stat

3. Aruncător de discuri.Roma antică.depozitat în muzeu naționalîn Roma.

Al doilea tip de sarcini

1. Aruncă o privire atentă.

1. Dacă recunoașteți opera, scrieți titlul, autorul și momentul creării.

2. Descrieți această lucrare.

3. Descrieți istoria creației operei.

4. Numiți cel puțin trei lucrări celebre ale aceluiași oraș, autorii lor.

Călăreț de bronz(monumentul lui Petru 1 din Sankt Petersburg) sculptorul Falcone

Se evaluează recunoașterea operei și a sculptorului, cunoașterea istoriei creației sale, idei generale despre compoziție, capacitatea de a simți și de a transmite starea de spirit a lucrării. La fel ca și dezvoltarea culturală generală.

Pentru fiecare răspuns corect, autorului i se acordă 1 punct. Până la 10 puncte pentru fiecare descriere și istoric al creației. Pentru cunoștințe generale de informații despre cultura din Sankt Petersburg - până la 10 puncte.

Numărul maxim de puncte este de 32.

2 . Întrucât sarcina implică ascultarea, probabil în mod colectiv, a fișierelor muzicale, se recomandă să o puneți mai întâi într-un set de sarcini, astfel încât fiecare participant să poată trece mai departe în timp ce îndeplinește sarcinile în propriul ritm, fără a fi distras.

Exemplu de listă de episoade:

1. romantism „Îmi amintesc un moment minunat” muzica de M.I. Glinka, versuri de A.S. Pușkin (detaliu). interpretat de Dmitri Hvorostovsky

2. Aria lui Ruslan din opera de M.I. Glinka „Ruslan și Lyudmila” (detaliu). Interpretat de Fedor Ivanovici Chaliapin

Povestea uimitoare a creației dezvăluie în multe feluri secretul farmecului liric neîntrecut al acestei opere. Pușkin și-a dedicat replicile Annei Petrovna Kern, o frumusețe căsătorită, nefericită în căsnicia ei. Glinka, ani mai târziu, s-a îndrăgostit de fiica ei, Ekaterina Ermolaevna. Dar fiind bărbat căsătorit, nici nu a avut ocazia să-și conecteze soarta cu iubita lui. Tandrețe, tristețe, speranță - și toate acestea sunt „dublu” spălate de geniul lui Pușkin și talentul lui Glinka.

Exercițiu

3. Dați exemple de lucrări din aceste genuri muzicale (alte lucrări ale diferiților autori).

Genuri muzicale

Numărul fragmentului care sună, titlu, muzică, versuri, interpret

Sarcina 3

romantism

operă

4. Scrieți povestea creării de către autor a unei opere literare pe baza fragmentului muzical nr.1.

Pentru numele corect - titlu, muzică, cuvinte, interpret, definiția genului, se acordă 1 punct. Pe descriere scurta Fiecare lucrare se acordă până la 10 puncte. Pentru exemple de alte lucrări din aceste genuri, 1 punct pentru titlu, muzică, cuvinte, artist.

Al treilea tip de sarcini

Luați în considerare și analizați imaginea lui B. Kustodiev „Dimineața”.

1. Descrieți compoziția generală a operei și funcțiile figurilor descrise pe ea.

2. Numiți detalii semnificative memorabile, locul lor în compoziție și funcție.

3. Determinați starea de spirit generală a imaginii.

4. Numiți 3 lucrări arta picturalaînfățișând scene cotidiene.

5. Enumerați 3 lucrări celebre ale aceluiași artist.

Se evaluează cunoștințele de pictură, ideile generale despre compoziție, capacitatea de a simți și de a transmite starea de spirit a lucrării.

Până la 10 puncte per descriere

Pentru răspunsuri corecte suplimentare la întrebările nr. 3 și 4, se acordă un punct suplimentar.

Numărul maxim de puncte pentru răspunsurile corecte la întrebările 3 și 4 este de 6 puncte.

Al patrulea tip de sarcini

1. Combină concepte și termeni în grupuri.

2. Definiți fiecare termen.

Simfonie. Poem. Portret. Sonatina. Epigramă. Natură moartă. Peisaj. Oh da. Anapest. Arte grafice. Oratoriu. Aria.

Număr de grup

Numele Grupului

1 punct pentru fiecare grupare corectă. Numărul maxim de puncte este de 3.

Punctajul maxim pentru întreaga sarcină este 15.

Al cincilea tip de sarcini

Realizați o prezentare „Album de artă” din 5 diapozitive (fișe) din lucrările folosite în sarcinile olimpiadei. Încercați să prezentați informațiile găsite despre lucrările pe care le-ați ales cât mai complet și concis posibil.

Se evaluează creativitatea și metasubiectivitatea. Numărul maxim de puncte este de 20.

SARCINI ALE ETAPEI SCOLARE A OLIMPIADEI DE ARTĂ 2015

Sarcini pentru participanții de clasa a 10-a

Primul tip de sarcini

Sunt oferite imagini cu 3 opere de artă.

Scrie:

2. la care epocii din istoria culturii europene, ei aparțin,

3. Nr. 1. Forma de artă, material, Nr. 2 forma de artă, ceea ce a fost în acest loc Nr. 3. Forma de artă, tehnică

3. locația lor actuală.

1. Nașterea lui Venus, BotticelliNașterea lui Venus Botticelli.Material - material tempera. Pictură, pânză. În prezent ținut la Galeria Uffizi, Florența.

2. Bazilica Sf. Petru din Roma de Michelangelo Buonarroti. Arhitectură. Situat în Roma. Pe vremuri era un circ aici.

3.Cina cea de Taină de Leonardo Vinci. Fresco pictează pe tencuială udă. Mănăstirea Santa Maria delle Grazie din Milano.

2. Renaștere, sau Renaştere reușit și precedând. Se încadrează - în Italia - la început (pretutindeni în Europa - din secolele XV-XVI) - ultimul sfert și în unele cazuri - primele decenii.

Acest tip de sarcină vizează nu numai recunoașterea unei anumite opere, ci și formarea anumitor abilități în analiza unei opere, înțelegerea apartenenței unei anumite opere de artă la un anumit tip de artă, epoca (timpul) acesteia. creare. O extensie a răspunsului în acest caz este cunoașterea autorilor lucrării, locația lucrării (dacă vorbim, de exemplu, de o structură arhitecturală). Participantul nu este obligat să cunoască datele exacte.

Cunoașterea informațiilor suplimentare dezvăluie participanții cei mai pregătiți.

Pentru fiecare răspuns corect se acordă 1 punct.

2. Sunt date 3 imagini cu monumente de artă.

Scrie:

1. numele monumentelor prezentate în ilustrații,

2. cărei țară sau cultură aparțin,

3. momentul creării lor,

4. locația lor actuală.

1. Nike din Samotracia Grecia antică Luvru din Paris

2. Marele Sfinx din Giza Egiptul antic

3. Colosseum Roma antică

Cunoașterea informațiilor suplimentare dezvăluie participanții cei mai pregătiți.

Pentru fiecare răspuns corect se acordă 1 punct.

Se recomandă furnizarea de puncte pentru posibile informații suplimentare. Punctajul maxim recomandat pentru sarcină este de 20 de puncte.

Al doilea tip de sarcini.

1. Întrucât sarcina implică ascultarea, probabil în mod colectiv, a fișierelor muzicale, se recomandă să o puneți mai întâi într-un set de sarcini, astfel încât fiecare participant să poată trece mai departe în timp ce îndeplinește sarcinile în propriul ritm, fără a fi distras.

Participanții sunt invitați să asculte 2 episoade muzicale.

Gama sugerată de episoade muzicale pentru clasa a 10-a:

1. L. Beethoven Sonata nr. 14 (lunar)

2. Simfonia Mozart nr. 40;

Profesorul de serviciu în audiență invită participanții să se familiarizeze cu conținutul sarcinii și cu materialul tabelului pentru sarcină, anunță că fișierele pot fi ascultate de două ori. Înainte de a porni fiecare fragment, profesorul de gardă în audiență anunță: „Fragment nr. 1”, „Fragment nr. 2”, etc.

Exercițiu

1. Familiarizați-vă cu materialul mesei. Ascultă 2 fragmente opere muzicale. Determinați genul fiecăruia dintre ele.

2. Completați tabelul, indicând numărul fragmentului de sondare. Dacă cunoașteți titlul și autorul, vă rugăm să le indicați. Faceți o scurtă descriere a lucrării.

Genuri muzicale

Numărul fragmentului sonor

sonată

simfonie

Numărul maxim de puncte este de 40.

Al treilea tip de sarcini.

Luați în considerare și analizați celebra lucrare a școlii ruse.

1. Scrieți titlul lucrării și numele autorului acesteia.

2. Descrieți compoziția generală a lucrării și funcțiile figurilor descrise pe ea.

3. Numiți detalii semnificative memorabile, locul lor în compoziție și funcție.

5. Nume lucrări celebre de acelasi gen.

Se evaluează cunoștințele de pictură, ideile generale despre compoziție, capacitatea de a simți și de a transmite starea de spirit a lucrării.

Pentru titlul corect al lucrării, autorului i se acordă 1 punct.

Pentru descriere (întrebarea nr. 2,3,4) până la 10 puncte pentru fiecare.

Numărul maxim de puncte este de 32.

Pentru răspunsuri corecte suplimentare la întrebările nr. 5,6, se acordă 1 punct suplimentar

Numărul maxim de puncte este de 40.

Al patrulea tip de sarcini.

Sunt date 12 denumiri, concepte și termeni legați de artă.

Clasicism. Bach. Sala. Spire. Romantism. Modernism. Arc. Chopin. Coloană. Scenă. De culise. Mozart.

1. Combină nume, concepte și termeni în grupuri. Dați o definiție.

Număr de grup

Numele Grupului

Definirea fiecărui termen din grup

1 punct pentru fiecare grupare corectă. Puncte maxime 4

Pentru fiecare definiție corectă a termenului din grup, 1 punct. Numărul maxim de puncte este de 12.

Numărul maxim de puncte pentru întreaga sarcină este de 16.

Al cincilea tip de sarcini.

(efectuat după ce participantul trimite răspunsuri scrise)

Fă o dovadă că 1 obiect pe care l-ai ales în zona ta poate fi numit „a opta minune a lumii”. Puteți alege un obiect din orice epocă culturală și istorică, direcție artistică sau opere de artă.

Se evaluează creativitatea și metasubiectivitatea. Numărul maxim de puncte este de 20.

SARCINI ALE ETAPEI SCOLARE A OLIMPIADEI DE ARTĂ 2015

Sarcini pentru elevii de clasa a XI-a

Timp recomandat pentru finalizarea sarcinilor de către elevii din clasa a 11-a în 4 ore astronomice

1. doamnă hermină" a fost scris Leonardo DaVinci. Luvru din Paris

2. Nașterea Venus Sandro Botticelli.În prezent ținutîn Galeria Uffizi, tempera Florența, pictură, pânză

3. David- statuie de marmură de lucru Michelangelo. Situat în Florența.

Cunoașterea informațiilor suplimentare dezvăluie participanții cei mai pregătiți.

Pentru fiecare răspuns corect se acordă 1 punct.

Se recomandă furnizarea de puncte pentru posibile informații suplimentare. Punctajul maxim recomandat pentru sarcină este de 30 de puncte.

Al doilea tip de sarcini.

Participanții sunt invitați să asculte 2 episoade muzicale.

Gama sugerată de episoade muzicale pentru clasa a 11-a:

1. Valsul Fryderyk Chopin nr. 7 Kismoll

2. Frederic Chopin Spring Waltz (Valsul dragostei)

Exercițiu

1. Familiarizați-vă cu materialul mesei. Ascultă 2 piese muzicale. Determinați genul fiecăruia dintre ele.

2. Completați tabelul, indicând numărul fragmentului de sondare. Dacă știți titlul, autorul, genul, vă rugăm să le indicați. Oferiți o scurtă descriere a lucrării (tema lucrării).

3. Dați exemple și lucrări din aceste genuri muzicale (alte lucrări ale diferiților autori).

Genuri muzicale

Numărul fragmentului sonor

Pentru numele corect - titlu, autor, definiția genului se acordă 1 punct.

Pentru o scurtă descriere a fiecărei lucrări, se acordă până la 10 puncte. Pentru exemple de alte lucrări din aceste genuri, 1 punct pentru titlu, autor.

3. Descrieți compoziția generală a lucrării și indicați numărul de figuri descrise pe ea.

4. Determinați starea generală de spirit a lucrării.

5. Numiți detalii semnificative memorabile și funcțiile acestora, istoria scrierii lor.

6. Indicați lucrări celebre ale aceluiași artist.

Se evaluează cunoștințele de pictură, ideile generale despre compoziție, capacitatea de a simți și de a transmite starea de spirit a lucrării.

Pentru definirea corectă a personajului principal: Portretul lui Chaliapin Kustodiev, titlul lucrării, autorul, genul primește 1 punct.

Pentru descriere (întrebarea nr. 3,4,5) până la 10 puncte pentru fiecare.

Numărul maxim de puncte este de 33.

Pentru răspunsuri corecte suplimentare la întrebarea nr. 6, se acordă 1 punct suplimentar.

Numărul maxim de puncte este de 40.

Sarcină de al patrulea tip.

Sunt date 10 concepte și 9 definiții.

Asociați conceptele cu definițiile lor. Introduceți literele corespunzătoare în tabel. Definiți restul conceptului.

1 - Adagio. 2 - Înalt relief. 3 - Viața. 4 - Impasto. 5 - Contrafort. 6 - Metaforă.

7 - Performanță. 8 - În aer liber. 9 - Sincopa. 10 - Eclectic.

A. deplasarea suportului ritmic în muzică de la ritm puternic la ritm slab, adică o nepotrivire între accentul ritmic și cel metric.

B. suprapunere groasă, suculentă a culorilor, adesea folosită în pictură vopsele de ulei, mai ales pentru a spori efectul luminii.

B. suport suplimentar care preia greutatea tavanului. Bontă verticală în interiorul sau exteriorul clădirii.

G. ritm lent; o piesă muzicală sau o parte a acesteia interpretată la acest tempo este de obicei una dintre părțile de mijloc ale unei simfonii, cvartet, sonate etc.

D. tehnica picturii imagini ale obiectelor în lumină naturală și în condiții naturale.

E. un gen de literatură bisericească care descrie viața și faptele sfinților.

G. tip de trop artistic (tropos grecesc - „revoluție”), una dintre modalitățile de modelare artistică, care constă în convergența și conectarea imaginilor individuale care nu sunt conectate între ele în viața reală într-un întreg.

Z. formă artă contemporanăîn care acțiunile unui artist sau ale unui grup într-un anumit loc și într-un anumit moment constituie o operă.

I. combinaţie artificială de elemente de conţinut şi formă care au origini diferite.

Tabel pentru sarcină.

Scrisori

Definiție:

Sarcina are ca scop identificarea nivelului de competențe speciale ale disciplinei, a gradului de înțelegere de către participanți a semnificației trăsăturilor expresive ale diferitelor opere de artă. Participanții nu trebuie doar să explice definiții specifice, ci și să demonstreze corelarea acestor definiții cu structura figurativă a diferitelor fenomene din artă.

Punctajul maxim este de 20 de puncte.

Al cincilea tip de sarcini.

(efectuat după ce participantul trimite răspunsuri scrise)

Faceți o dovadă că 1 obiect din Moscova sau Sankt Petersburg pe care l-ați ales poate fi numit „a opta minune a lumii”. Puteți alege un obiect din orice epocă culturală și istorică, direcție artistică sau opere de artă.

Se evaluează creativitatea și metasubiectivitatea. Numărul maxim de puncte este de 20.

Parfenova Anna

Materialul se bazează pe lucrările literare ale disciplinei „Literatura” în clasa a VIII-a.

Obiectivul proiectului:

Studiul rolului ilustrațiilor în înțelegerea unei opere literare,

Studiul și analiza lucrărilor fictiune,

Realizarea de ilustrații pentru opere de ficțiune,

Dezvoltarea abilităților de colectare, filtrare și sistematizare a materialelor din surse de ficțiune.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

„Ilustrația în percepția operelor de ficțiune” Lucrul la proiect interpret: Anna Parfenova, conducători clasa a VIII-a: Suglobova L. G., Yusupova M. N. Cehov, 2015

Scopul proiectului: - studierea rolului ilustrațiilor în înțelegerea unei opere literare, - studierea și analiza operelor de ficțiune, - realizarea de ilustrații pentru opere de ficțiune, - dezvoltarea abilităților de colectare, filtrare și sistematizare a materialului din surse de ficțiune.

Rezultatul planificat: - să transmită prin ilustrație sensul interior al operei și natura creativității scriitorilor, - stăpânirea creativă a cunoașterii operelor literare artistice, - capacitatea de a folosi imaginile vizuale în înțelegerea operelor literare artistice.

Rolul ilustrației în înțelegerea unei opere literare: O ilustrație este un desen legat de o anumită parte a textului, explicând un punct și, în același timp, decorând cartea. Ilustrațiile aduc bucurie cititorului, îi activează sentimentele, gândurile, îi lărgesc orizonturile, contribuie la asimilarea limbii materne, ajută la aprofundarea percepției și înțelegerii. opere de artă. Ilustrațiile care transmit mai corect și mai consecvent punctele principale ale conținutului textului vă permit să urmăriți pas cu pas evenimentele care sunt spuse, ceea ce crește eficiența reproducerii conținutului. Percepția unei opere literare este imposibilă fără munca activă a imaginației. Ilustrația ca tip de artă este strâns legată de carte. Capacitatea de a-l percepe în unitate cu textul este unul dintre indicatorii percepției estetice, deoarece o imagine grafică face posibilă vedea și înțelegerea conținutului unei poezii, povești sau basm. Nu întâmplător cititorii aleg cărți cu ilustrații și încearcă să „citească” cu ajutorul lor. Percepția estetică a ilustrației se manifestă în capacitatea de a descrie acțiunea reprezentată, de a înțelege relația dintre personaje, eroii operei. Semnificația ilustrației ar trebui să fie foarte apreciată, deoarece o altă etapă a cunoașterii mediului începe cu examinarea acestuia, cititorii îl urmăresc de bunăvoie pe artist în lume noua imagini vii, ficțiune, o combinație între real și fabulos. Ei se alătură acestui proces cu interes, acest joc de fantezie și imaginație. Un ilustrator trebuie să fie capabil să vorbească cititorului într-un „limbaj” simplu, clar și extrem de sincer. Înțelegerea conținutului mai complex - sensul interior al lucrării, interes public acțiunile eroilor, sensul moral al comportamentului lor - prezintă mari dificultăți pentru cititor. În depășirea acestor dificultăți, ilustrația începe din nou să joace un rol semnificativ: pentru a înțelege cele mai dificile momente ale textului, cititorul ar trebui să fie capabil să apeleze la o imagine vizuală și să urmărească pe ea acele acțiuni, relații de personaje în care sensul interior este mai clar dezvăluit.

M. Yu. Lermontov „Mtsyri” „Adânc sub mine, Un pârâu amplificat de o furtună zgomotoasă și zgomotul său surd Furios sută de voci a cedat. Deși fără cuvinte eram inteligibil la acea conversație, Murmur tăcut, veșnică dispută Cu un morman încăpățânat de pietre. Acum s-a domolit brusc, apoi a răsunat mai puternic în tăcere; Şi astfel, în înălţimile ceţoase, păsările cântau, iar răsăritul s-a îmbogăţit; o adiere umedă a agitat cearșafurile; Au murit flori adormite, Și, ca ele, spre ziua în care am ridicat capul... M-am uitat în jur; Nu mă topesc: m-am speriat; pe marginea prăpastiei amenințătoare zăceam, Unde urlă, învârtindu-se, un arbore mânios; Erau trepte de stânci; Dar numai un duh rău umbla pe ei, Când, aruncat din cer, În abisul subteran a dispărut.

M. Yu. Lermontov „Mtsyri” ESEU. Acest episod este cel mai frumos din lucrare. Cititorul înțelege că eroul nu are șansa de a-și găsi patria printre marile, nesfârșitele întinderi ale Caucazului. Această ilustrație citește deznădejde, dar nu chiar fatală. Reflectarea zorilor peste munți este ca un simbol al speranței în sufletul unui băiat care este hotărât să-și găsească patria. Se poate vedea cum ar dori eroul să se înalțe cu vulturii și să zboare în patria sa.

A. S. Pușkin „Dubrovsky”. Maria Kirilovna a folosit cu lăcomie permisiunea de a pleca. A alergat în camera ei, s-a închis și a dat drumul la lacrimi, închipuindu-se că este soția bătrânului prinț; i s-a părut deodată respingător și odios... căsnicia o înspăimânta ca un mormânt, ca un mormânt... — Nu, nu, repetă ea disperată, e mai bine să mori, mai bine să mergi la mănăstire, eu. Ar fi mai bine să se căsătorească cu Dubrovsky.” Apoi și-a amintit scrisoarea și s-a repezit cu lăcomie să o citească, prevăzând că era de la el. De fapt, a fost scris de el și conținea doar următoarele cuvinte: „Seara la ora 10. în același loc."

A. S. Pușkin „Dubrovsky”. ESEU. personaj principal Masha Troekurova citește o scrisoare din Dubrovsky. În această ilustrație, am transmis starea fetei. A fost cuprinsă de tristețe și tristețe din cauza faptului că va trebui să se căsătorească cu o persoană neiubită. Scrisoarea din mâinile ei îi dă probabil speranța că mai există o cale de ieșire dintr-o situație aparent fără speranță. Scrisoarea ameliorează stresul și o stare de deznădejde, acționează ca singura șansă de salvare dintr-o căsnicie inegală.

V. A. Jukovski „Svetlana”. „Iată o frumusețe; Se așează lângă oglindă; Cu timiditate secretă se uită în oglindă; Întuneric în oglindă; liniște moartă de jur împrejur; O lumânare cu foc tremurând Puțină strălucire strălucește... Timiditatea în ea emoționează pieptul, Îi este groaznic să se uite înapoi, Frica îi întunecă ochii... Lumina pufăi într-un izbucnire, Greierul strigă plângător, Vestitor al miezul nopţii.

V. A. Jukovski "Svetlana". ESEU. În această ilustrație, am descris un moment de divinație în fața unei oglinzi. În opinia mea, acesta este exact sensul baladei și starea de spirit a eroinei Svetlana este vizibilă. Ea, desigur, este speriată, dar dorința de a-și vedea logodnicul este mai puternică decât frica.

N.V. Gogol „Taras Bulba”. „Când Taras Bulba s-a trezit din lovitură și s-a uitat la Nistru, cazacii erau deja pe canoe și vâsleau cu vâsle; gloanțe au plouat peste ei de sus, dar nu au ajuns la ei. Și ochii veseli ai bătrânului ataman au fulgerat. - La revedere, camarazi! le strigă de sus. -Amintiți-vă de mine și veniți din nou aici primăvara viitoare și faceți o plimbare bună! Ce ai primit, blestematele polonezi? Crezi că există ceva pe lume de care s-ar teme unui cazac? Așteptați, va veni vremea, va veni vremea, veți ști ce este credința rusă ortodoxă! Chiar și acum popoarele îndepărtate și apropiate simt: țarul lor se ridică din țara rusă și nu va exista nicio putere în lume care să nu i se supună! Există astfel de focuri, chinuri și o asemenea forță în lume care să-l biruiască pe forța rusă! Când Taras Bulba s-a trezit din lovitură și s-a uitat la Nistru, cazacii erau deja în canoe și vâsleau cu vâsle; gloanțe au plouat peste ei de sus, dar nu au ajuns la ei. Și ochii veseli ai bătrânului ataman au fulgerat. - La revedere, camarazi! le strigă de sus. -Amintiți-vă de mine și veniți din nou aici primăvara viitoare și faceți o plimbare bună! Ce ai primit, blestematele polonezi? Crezi că există ceva pe lume de care s-ar teme unui cazac? Așteptați, va veni vremea, va veni vremea, veți ști ce este credința rusă ortodoxă! Chiar și acum popoarele îndepărtate și apropiate simt: țarul lor se ridică din țara rusă și nu va exista nicio putere în lume care să nu i se supună! Există astfel de focuri, chinuri și o asemenea forță în lume care să-l biruiască pe forța rusă!

N.V. Gogol „Taras Bulba”. Am descris momentul în care sunt dezvăluite cele mai mari calități ale eroului - loialitatea și dragostea lui pentru camarazii săi, disponibilitatea pentru sacrificiu de sine de dragul celorlalți. Bătrânul Taras Bulba este bucuros mental că tovarășii lui au scăpat de dușmani, în ciuda faptului că moartea lui este deja inevitabilă.

în. G. Korolenko „În societatea proastă”. „Mi-am amintit involuntar de cuvintele lui Valek despre „piatra cenușie” care i-a supărat distracția din Marusya și un sentiment de teamă superstițioasă s-a strecurat în inima mea; mi se părea că simt asupra ei și asupra mea o privire pietroasă invizibilă, fixă și lacomă. Mi se părea că această temniță își păzește cu sensibilitate victima.

în. G. Korolenko „În societatea proastă”. Eseu. Am decis să dedic această ilustrație lui Marusya, pentru că imaginea ei trezește cel mai puternic sentiment de milă. Marusya stă lângă locul ei preferat - lângă piatra gri. Ilustrația este realizată în grafică, ceea ce vă permite să arătați tragedia poveștii. Marusya este nemișcată, aproape fără viață și arată ca o statuie. Spațiul gol din fața ei este un semn că moartea se apropie de Marusa.

A.P. Cehov „Cameleonul”. Ochumelov face o jumătate de întoarcere la stânga și pășește spre mulțime. Aproape de porțile depozitului, vede, bărbatul sus-menționat stă într-o vestă descheiată și, după ce s-a ridicat mana dreapta, arată mulțimii un deget însângerat. Pe chipul lui pe jumătate beat pare să fie scris: „O să te răpesc, ticălos!” iar chiar degetul pare un semn al victoriei. În acest om, Ochumelov îl recunoaște pe aurarul Khryukin. În mijlocul mulțimii, desfăcând picioarele din față și tremurând peste tot, stă la pământ însuși vinovatul scandalului - un cățeluș de ogar alb, cu botul ascuțit și o pată galbenă pe spate. În ochii lui lăcrimați, o expresie de dor și groază. - Cu ce ocazie este asta aici? - întreabă Ochumelov, izbindu-se de mulțime. - De ce este aici? De ce te pipăi cu degetele?.. Cine țipa? „Sunt pe drum, onoare, nu deranjez pe nimeni...” începe Khryukin, tusind în pumn, o persoană care lucrează... Munca mea este mică. Lasă-i să mă plătească, pentru că - s-ar putea să nu mișc acest deget timp de o săptămână... Asta, onoare, nici măcar nu este în lege să îndure de la creatură... Dacă toată lumea mușcă, atunci e mai bine să nu trăiești în lume... - Hm! .. Ei bine... - spune Ochumelov cu severitate, tusind si miscandu-si sprancenele. - Bine... Al cui câine? Nu o voi lăsa așa. Îți voi arăta cum să eliberezi câinii! E timpul să fim atenți la astfel de domni care nu vor să se supună regulamentului! Cum îl amendează pe el, nenorocitul, ca să învețe de la mine ce înseamnă un câine și alte vite fără stăpân! O să-i arăt mama lui Kuz'kin!.. Eldyrin, - se adresează paznicul polițistului, - află al cui câine este și întocmește un protocol! Și câinele trebuie ucis. Imediat! Trebuie să fie supărată... Al cui câine este acesta, întreb? - Acesta, se pare, este generalul Jigalov! strigă cineva din mulțime. - Generalul Jigalov? Hm!.. Scoate-te, Eldyrin, scoate-mi haina... Groaza, ce cald este! Trebuie să fie înainte de ploaie... E un singur lucru pe care nu-l înțeleg: cum a putut să te muște? - Ochumelov se întoarce către Khryukin. - Va ajunge la degetul ei? Ea este mică, iar tu ești atât de sănătoasă! Probabil că ți-ai crăpat degetul cu o unghiă și atunci ți-a venit ideea să-l smulgi. Sunteți... oameni cunoscuți! Te cunosc, la naiba!

A.P. Cehov „Cameleonul”. ESEU. Acest episod este principalul din lucrare, așa că l-am ales. Ilustrația surprinde momentul în care... îi arată generalului degetul însângerat, în speranța că vinovatul, câinele, va fi pedepsit. O mulțime s-a adunat pentru a „priva” cum se va termina totul. Spiritul de ipocrizie pătrunde întreaga conversație în jurul acestei situații.

A. A. Blok „Verbochki” „Băieți și fete Lumânări și sălcii Purtate acasă Luminile strălucesc, Trecătorii sunt botezați, Și miroase a primăvară. O adiere îndepărtată, Ploaie, ploaie mică, Nu stinge focul! În Duminica Floriilor, mâine voi învia întâi Pentru ziua sfântă.

A. A. Blok „Verbochki” ESEU. În această ilustrație, am vrut să transmit o bună dispoziție de primăvară, o senzație de lumină care pătrunde în întregul poem. Am folosit aceste imagini pentru a face ca tabloul să radieze bunătate și apropierea sfintei sărbători a Paștelui.

A. S. Pușkin „Eugene Onegin” „Iată nordul, prinzând norii, El a suflat, a urlat - și acum vine vrăjitoarea-iarnă, ea s-a prăbușit; Atârnate în smocuri pe ramurile de stejari, Întinde-te ca niște covoare ondulate Printre câmpurile din jurul dealurilor. Brega cu un râu nemișcat Nivelat cu un giulgiu plin; Înghețul a fulgerat și ne bucurăm de Lepra mamei iernii.

A. S. Pușkin „Eugene Onegin”. Am fost impresionat de descrierea poetică vie a lui A. S. Pușkin a iernii rusești. Iarna este deosebit de bună în mediul rural: un giulgiu plin și înzăpezit acoperea râurile, câmpurile și casele. Sclipirea gerului se reflectă în multe nuanțe de albastru. Am ajuns la concluzia, citind acest pasaj, că frumusețe adevărată stă în simplitate.

Concluzie: -Ilustrația executată artistic afectează, în primul rând, estetic, dă cunoașterea vieții și cunoașterea artei, -Ilustrația artistică este cel mai important element al cărții, care determină în mare măsură valoarea ei artistică, natura impactului emoțional, posibilitatea de folosire în procesul de educaţie estetică a cititorilor.

Sursa de informare: 1.A. A. Blok „Verbochki”. 2.A. P. Cehov „Cameleon”. 3.A. S. Pușkin „Eugene Onegin”. 4.A. S. Pușkin „Dubrovsky”. 5.B. A. Jukovski „Svetlana”. 6.B. G. Korolenko „Într-o societate proastă”. 7.M. Y. Lermontov „Mtsyri”. 8.N.V. Gogol „Taras Bulba”. 9. http:// răspuns . Poștă. ru / întrebare /34536311 10. http://www.bestreferat.ru/referat- 380962.html

Vasili Ivanovici Şuhaev(1887-1973), portretist, artist de teatru, profesor, ilustrator de lucrări ale clasicilor ruși, binecunoscut publicului larg, în primul rând, ca unul dintre cei mai buni ilustratori autohtoni ai lui A.S. Pușkin

În 1906, Vasily Ivanovich Shukhaev a intrat la Academia de Arte din Sankt Petersburg.

Timp de șase ani (1906-1912) a înțeles priceperea complexă a pictorului, dintre care patru ani în atelierul profesorului D.N. Kardovsky.

O importanță uriașă în atelierul lui Kardovsky a fost acordată lucrului asupra naturii și cu natura, tehnicii de desen înalt și îmbunătățirii metodelor tehnologice.

Aceste principii Șukhaev a dus în toată munca sa - artistică și pedagogică.

Vasily Shukhaev (1921-1935) și-a petrecut o parte semnificativă a vieții în Franța.

În acești ani, a ilustrat cărți ale scriitorilor ruși pentru editura Pleiada:

„Regina de pică”și „Boris Godunov” Pușkin,

„Prima dragoste” Turgheniev,

„Povești din Petersburg” Gogol,

„Rătăcitorul fermecat” Leskov,

„Eroul timpului nostru” Lermontov,

„Poveste plictisitoare” Cehov.

În 1922, V.I. Shukhaev a creat ilustrații pentru ediția de la Paris a lucrării lui Pușkin " dama de pică", care a fost publicată în limba franceză cu un tiraj de numai 340 de exemplare (editura pariziană Pleiades; traducere de Shifrin, Schlozer și André Gide, 1923).

Ilustrațiile pentru Regina de pică sunt considerate „una dintre cele mai mari realizări ale lui Shukhaev în domeniul artei cărții”.

Aceste ilustrații sunt realizate în tehnica desenului cu stilou cu accent în acuarelă.

Cercetătorul lucrării sale, I. Myamlin, notează în ilustrațiile pentru „The Queen of Spades” „cu adevărat priceperea de bijuterii a artistului în transfer. caracteristicile portretului uneori ironic şi satiric.

În desenele pictate manual ale lui Shukhaev în stilul artiștilor din lumea artei, costumele și detaliile cotidiene ale epocii sunt realizate cu o grijă deosebită, deși există o apropiere de gravurile franceze din secolul al XVIII-lea.

Lipsa caracterizărilor detaliate „gata făcute” ale personajelor, laconismul, simplitatea și „neîmpodobirea” prozei lui Pușkin impun cititorului să fie atent la cuvânt și activ în imaginația recreativă și creativă.

Tragedia eroului lui Pușkin este dată într-o venă ironică, deși inițial cititorului i se pare că afectează toate personajele cu excepția personajului principal: niciunul dintre prietenii lui Hermann nu și-a permis să-i joace o păcăleală, pe tot parcursul poveștii nu a apărut niciodată un zâmbet. pe chipul lui.

„Casa de jocuri de noroc”. În 1925, la Paris, V. Șukhaev a creat un decor pentru Regina de pică.

Desenele pentru tragedia „Boris Godunov” se numără printre realizările indubitabile ale artistului.

IN SI. Șukhaev a ilustrat tragedia lui Pușkin într-o manieră pictură cu icoane, de exemplu. în cheia stilistică cea mai apropiată de epoca lui Boris Godunov.

"Pochoir"(pochoir francez - „șablon”) - o metodă de nuanțare manuală cu șablon a unei gravuri sau desen prin „ferestre” tăiate în hârtie sau alt material.

Dacă șablonul a fost realizat dintr-o placă subțire de cupru prin gravarea cu acid, ca o gravură, atunci a devenit posibil să se obțină nu numai pete colorate locale, ci și linii destul de subțiri.

La începutul secolului al XX-lea, această metodă a început să fie adesea folosită la crearea albumelor de tipărituri ale autorului și reproduceri.

Aceeași tehnică a fost folosită și pentru a crea ilustrații în acuarelă pentru cărțile cu tiraj redus pentru bibliofili.

Falsul Dmitri și boier . Ilustrație pentru tragedia de A. S. Pușkin „Boris Godunov”

La doi ani după Regina de pică de Pușkin, editura pariziană Pleiada a publicat o ediție bibliofilă a lui Boris Godunov tradusă de J. Shifrin cu ilustrații de V.I. Şuhaev. În aceste ilustrații, solemne și „laconice”, artistul a plecat de la tradiția picturii icoanelor din secolele XVI-XVII.

În timpul uceniciei, Șuhaev a copiat frescele lui Dionisie din Mănăstirea Ferapontov. În 1925, pe când locuia la Paris, el, împreună cu prietenul său A.E. Yakovlev a primit ordin de a picta o sală de concert într-o casă privată de pe strada Pergolez.

Pictură pe tema „Tales of A.S. Pușkin în muzică” a fost interpretată în maniera stilistică a frescelor și icoanelor. Apelul artistului pentru pictura antică rusă din „Boris Godunov” este firesc pentru a ilustra o lucrare a cărei acțiune are loc în începutul XVII secol.

Arhiepiscopul Anastassy (A.A. Gribanovsky) în articolul „Perspectivele spirituale ale lui Pușkin în drama „Boris Godunov””, publicat în „Buletinul Mișcării Studențești Ruse în Europa de Vest” (Paris, 1926), a subliniat corespondența tragediei lui Pușkin cu spiritul vremii descris: „Elementul spiritual ortodox, care a pătruns în întreaga structură a vieții rusești în epoca lui Godunov, intră organic în toate momentele dramei lui Pușkin și oriunde autorul intră în contact cu el, îl descrie cu strălucire. și culori veridice, fără a permite o singură notă falsă în chiar tonul.povesti despre această latură a vieții rusești și nici un detaliu incorect din punct de vedere tehnic în reprezentarea sa.

„Boris Godunov” a fost publicat de „Pleiades” în valoare de 445 de exemplare. Dintre acestea, 18 exemplare au fost tipărite pe hârtie japoneză, 22 pe hârtie olandeză, 390 pe hârtie întinsă. 15 exemplare (5 pe hârtie japoneză și 10 pe hârtie întinsă) nu erau destinate vânzării. În Franța, precum și în străinătate în general, au aflat despre „Boris Godunov” de Pușkin, în principal datorită operei cu același nume de M.P. Musorgski. Ilustrațiile lui Shukhaev și traducerea textului de către Zh. Shifrin în franceză au devenit o altă interpretare remarcabilă a tragediei, aducând-o mai aproape de un cititor străin.

Lansarea cărții a coincis cu un eveniment semnificativ: din 1925 Rusia străină a început să sărbătorească Ziua Culturii Ruse, o sărbătoare dedicată zilei de naștere a lui Pușkin.

Soarta a vrut ca V.I. Șukhaev a avut pe deplin șansa de a afla care a fost „timpul necazurilor”, în care s-a plonjat, ilustrând tragedia Pușkin. În 1937, la doi ani după întoarcerea din exil, Artistul și soția sa au fost arestați și au petrecut 10 ani în exil la Magadan.

După eliberare, s-au stabilit la Tbilisi, dar chinul nu s-a încheiat aici: au fost arestați și expulzați de mai multe ori.

Țara minunilor vom deschide Și ne vom întâlni cu eroii. În rândurile de pe pliante, Unde sunt stațiile de pe puncte.

Ce crezi că este ilustrația?

Ilustrare- acesta este un tip de grafică de carte, baza sa.

Cum se numește artistul care ilustrează o operă literară?

Ilustrator- un artist care proiectează o carte, dezvăluind conținutul unei opere literare prin intermediul graficii artistice.

RAPORT

Ilustratori de seamă

Renumit ilustrator rus

Evgheni Ivanovici Charushin a fost scriitor și artist. El și-a ilustrat cărțile și lucrările altor scriitori (Marshak S. „Copii în cușcă”, Teremok „).

Minunat artist – Evgheni Mihailovici Rachev. Tema principală a operei lui E. Rachev este ilustrații rusă, ucraineană, bașkir, belarusă, bulgară, nordică povesti din folclor, fabule, basme ale clasicilor literaturii ruse și mondiale. În plus, autorul ilustrațiilor pentru multe colecții de povești și basme despre natură și animale, autorii cărora au fost V. V. Bianchi, M. M. Prishvin, P. N. Barto, D. N. Mamin-Sibiryak, V. M. Garshin, O. D. Ivanenko și alții.

RAPORT

Scriitor pentru copii, ilustrator și animator Vladimir Grigorievici Suteev. Imaginile lui amabile și amuzante arată ca niște cadre dintr-un desen animat. Desenele lui Suteev au transformat multe basme în capodopere.

RAPORT